Meñiques 5 años Programación CCBB-CM · CASTILLA –LA MANCHA . PROGRAMACIÓN CON COMPETENCIAS...

COMPETENCIAS BÁSICAS Programación Nivel 5 años CASTILLA –LA MANCHA

PROGRAMACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS Nivel 5 años

© Oxford University Press España, S.A.

2

Índice

El proyecto Meñiques y las competencias básicas ............................................................................................................ 3

Competencias básicas y subcompetencias en Infantil........................................................................................... 5

Programación con Competencias Básicas ................................................................................................................................ 11

Unidad 1 ........................................................................................................................................................................................ 11

Unidad 2 ........................................................................................................................................................................................ 19

Unidad 3 ........................................................................................................................................................................................ 28

Unidad 4 ........................................................................................................................................................................................ 37

Unidad 5 ........................................................................................................................................................................................ 46

Unidad 6 ........................................................................................................................................................................................ 55

Unidad 7 ........................................................................................................................................................................................ 64

Unidad 8 ........................................................................................................................................................................................ 73

Unidad 9 ........................................................................................................................................................................................ 82



3

El proyecto Meñiques y las competencias básicas ¿Qué son las competencias básicas?

Las competencias básicas son el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que ha de adquirir una persona para alcanzar su desarrollo personal, escolar y social. (LOE)

¿Cuándo se adquieren las competencias?

Como cualquier otro proceso de aprendizaje, la adquisición de las competencias se refiere a un proceso que no tiene fin y que se inicia con las primeras relaciones con las personas, los objetos y los elementos del entorno, etc. Luego, cada una de las experiencias educativas que se viven dentro y fuera del aula, dirigidas a trabajar con los contenidos y las actitudes y a desarrollar determinadas habilidades, contribuyen a alcanzar las competencias.

Sin embargo, en relación con el marco educativo y de acuerdo con la legislación vigente, dado que las competencias básicas enunciadas en la ley se refieren a «aquellas que los alumnos deben haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria», delimitaremos este proceso entre las etapas de Educación Infantil y Educación Secundaria Obligatoria.

¿Cómo se adquieren?

Las niñas y los niños adquieren estas competencias a través de las áreas del currículo, de las actuaciones y actividades no curriculares y de las situaciones de la vida cotidiana a las que se enfrentan, tanto en su ámbito familiar como en sus relaciones sociales.

En la etapa de Educación Infantil comienza un proceso durante el cual se van desarrollando las habilidades, adquiriendo contenidos y construyendo el aprendizaje. Las dinámicas habituales en las aulas de infantil, mayoritariamente orientadas con un enfoque globalizador, de aprendizaje significativo, de experimentación y manipulación, favorecen de manera extraordinaria la interrelación de las áreas y su contribución a la adquisición de las competencias.



4

¿Cuál es su propósito?

En la orientación del trabajo en el aula, así como en la actuación diaria, es importante reconocer el carácter funcional de las competencias básicas; con su desarrollo se persigue, al término de la educación obligatoria, que los alumnos y alumnas «logren su realización personal, ejerzan la ciudadanía activa, se incorporen a la vida adulta de manera satisfactoria y desarrollen un aprendizaje permanente a lo largo de sus vidas».

¿Cuáles son las competencias básicas? De acuerdo con la LOE, se consideran básicas aquellas competencias que favorecen la autonomía en el aprendizaje y el desarrollo personal y social. Son las siguientes: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal 9. Competencia emocional

¿Cómo se pueden evaluar? Se puede afirmar que los alumnos han adquirido las competencias básicas cuando son capaces de desen-volverse en distintas situaciones y de resolver las tareas que se le proponen, poniendo en práctica de forma integrada los conocimientos, las destrezas y las actitudes adquiridos. A fin de orientar acerca de la valoración del nivel de competencia que las niñas y los niños van a adquirir a lo largo de la etapa de Educación Infantil, en la siguiente tabla se desglosan las ocho competencias básicas en varias subcompetencias. Seguidamente ofrecemos las programaciones de cada una de las unidades didácticas correspondientes a este nivel de 5 años según este esquema de subcompetencias, asociándolas a los criterios de evaluación y a la actividad en la que se desarrollan (Cuento, Mural, Psicomotricidad, Fichas, Expresión corporal, Taller de fiestas, Taller de música, Taller de lenguaje, CD cuentos, CD música, CD-ROM Aprende jugando).



5

COMPETENCIAS BÁSICAS Y SUBCOMPETENCIAS EN INFANTIL

1. Comunicación lingüística

1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos.

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.

1.3. Describir objetos, personas y situaciones.

1.4. Iniciar y mantener diálogos con otros niños y con los adultos de su entorno (saludar, solicitar información, pedir ayuda, expresar opiniones y conocer las de otros...).

1.5. Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera.

1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas.

1.7. Inventar y narrar historias sencillas a partir de sus propias vivencias, experiencias y anécdotas, de cuentos y películas, etcétera.

1.8. Comprender y utilizar un vocabulario básico en la lengua extranjera, así como memorizar, recitar y cantar algunas canciones.

1.9. Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...).

1.10. Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato.



6

2. Matemática

2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales.

2.2. Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad correspondiente.

2.3. Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos básicos.

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios.

2.5. Manejar de forma espontánea algunos conceptos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.

2.6. Resolver pequeños problemas de la vida cotidiana, aplicando los conocimientos adquiridos y añadiendo o quitando elementos.

3. El conocimiento y la interacción con el mundo físico

3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él.

3.2. Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y desarrollando el pensamiento científico.

3.3. Participar en iniciativas dirigidas a cuidar y preservar el medio ambiente y el patrimonio natural de la comunidad en la que viven.

3.4. Reconocer y anticipar situaciones o actuaciones de riesgo para evitar peligros.

3.5. Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente.



7

3.6. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia uno mismo y hacia los demás.

3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales…

3.8. Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos cotidianos y relevantes.

4. Tratamiento de la información y competencia digital

4.1. Buscar, seleccionar, registrar y analizar la información procedente de la observación directa de la realidad (fuentes orales, escritas, iconográficas, audiovisuales, digitales o multimedia).

4.2. Mostrar interés por acceder a la información que proporcionan las tecnologías como fuente de aprendizaje y placer.

4.3. Manejar los dispositivos básicos de algunos aparatos tecnológicos, como cámaras de vídeo y fotografía, reproductores de CD, de DVD, de vídeo, utilizando sus mecanismos de acceso: encender y apagar, introducir un CD y ejecutarlo, encuadrar fotografías digitales y grabaciones de vídeo, etcétera.

4.4. Utilizar el ordenador y sus periféricos básicos (teclado, ratón e impresora), manejando con cierta destreza el ratón en distintas aplicaciones y con fines diversos (pinchar, arrastrar, desplazar, abrir y cerrar ventanas, moverse por las pantallas, salir de una aplicación, etcétera).

4.5. Manejar algunos programas informáticos sencillos de juego y dibujo como fuente de placer y medio de expresión creativa.

5. Social y ciudadana

5.1. Escuchar y respetar el turno de intervención de otros en situaciones de intercambio y de trabajo en equipo en el aula.



8

5.2. Tener iniciativa en la relación con otros, saludando, presentándose, solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario.

5.3. Participar en la elaboración de las normas de convivencia en el aula, aceptarlas y respetarlas.

5.4. Reconocer y valorar la importancia de su actuación en la actividad del aula, en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera.

5.5. Identificar las necesidades y emociones de las personas más próximas y actuar en consecuencia (consolando, invitando a jugar, felicitando, ayudando, etcétera).

5.6. Expresar las propias ideas y valorar y respetar las opiniones de los demás, aún siendo diferentes de la propia.

5.7. Reconocer y valorar la pluralidad de costumbres, rasgos y valores de la sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres.

6. Cultural y artística

6.1. Mostrar interés y reconocer algunas manifestaciones culturales y artísticas presentes en su entorno, valorarlas y respetarlas.

6.2. Comprender y representar imágenes utilizando distintos materiales y técnicas plásticas, de forma individual y colectiva.

6.3. Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos.

6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional.



9

6.5. Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza.

7. Aprender a aprender

7.1. Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para explorar y conocer el mundo que le rodea.

7.2. Organizar la información de acuerdo con sus cualidades, categorías y necesidades.

7.3. Reconocer y valorar sus propias posibilidades, aceptar los errores y las pequeñas frustraciones, incrementando el gusto por aprender.

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula.

7.5. Aprovechar los recursos materiales y personales a su alcance para aprender y obtener un mayor rendimiento en sus actividades.

7.6. Plantearse preguntas ante situaciones sencillas de aprendizaje, manejando varias respuestas básicas posibles y transformando la información en conocimiento.

8. Autonomía e iniciativa personal

8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas.

8.2. Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución individual de actividades.

8.3. Abordar nuevas tareas con cierta iniciativa y motivación, adecuando las tareas a sus posibilidades.

8.4. Detectar y comportarse con responsabilidad en situaciones cotidianas que entrañan peligros o riesgos.



10

8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás.

8.6. Esforzarse por realizar de forma cada vez más autónoma y eficaz tareas y rutinas asociadas con la alimentación, el vestido, el aseo y el descanso.

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades.

8.8. Conocer, expresar y controlar las propias emociones e interesarse por las de los demás.

9. Competencia emocional

9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones.

9.2. Manifestar y asumir el afecto de los demás creando un ambiente de confianza.

9.3. Controlar el comportamiento en sus relaciones con los demás.

9.4. Interesarse y esforzarse por comprender los problemas y el estado de ánimo de los demás y contribuir a su felicidad.

9.5. Mostrar confianza en sí mismo y expresarse sin inhibiciones.

9.6. Regular las emociones y tolerar la frustración ante resultados no satisfactorios, controlando el comportamiento y la agresividad.

9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean.



11

Unidad 1: De vuelta al cole

COMPETENCIAS BÁSICAS Criterios de evaluación Actividad,

ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por los maestros, maestras y personal de la escuela.

Mural, cuento, fichas

- Identificar imágenes referidas a palabras significativas de un cuento.

Cuento, F. 7 1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.

- Expresarse oralmente y discrimina auditivamente palabras de dos sílabas.

F. 12

- Describir características del personaje protagonista de un cuento. Cuento, F. 1 1.3. Describir objetos, personas y situaciones.

- Resolver adivinanzas a partir de descripciones sencillas. F. 7


- Dialogar con los compañeros y compañeras de la clase acerca del colegio, sus dependencias y las personas que trabajan en ella.




12


- Comprender un cuento explicado por el maestro o maestra. - Reconocer a los personajes de un cuento.

Cuento

1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Aprender y recitar una poesía relacionada con el cuento. Cuento, F. 1


- Discriminar imágenes de acciones de la vida cotidiana en una secuencia lógico-temporal.

F. 14, 15


- Identificar imágenes referidas a palabras significativas de un cuento. - Realizar trazos verticales y horizontales.

F. 19, 22

2. Matemática

- Localizar objetos en el espacio: encima de / debajo de. Mural, F. 5

- Diferenciar el tamaño de los objetos: más grande / más pequeño. Mural, F. 8


- Ordenar imágenes en una secuencia de acciones. F. 14, 15


- Reconocer y asociar la cantidad y la grafía de los números 1 al 5. Mural, F. 13, 16


- Identificar las formas geométricas planas: círculo, rectángulo, cuadrado y triángulo.

F. 20



13

- Formar series con dos elementos y dos atributos. F. 8, 23

- Localizar elementos iguales con distinta posición en el espacio. F. 22


- Identificar los colores naranja y verde. Mural


- Reconocer el colegio y sus dependencias. - Desenvolverse con autonomía en los espacios cotidianos del colegio.

Mural, F. 2, 3 3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él.

- Identificar diferentes zonas del aula. - Reconocer los objetos y materiales del aula.

Mural, F. 10


- Reconocer a los animales y las plantas como seres vivos que viven cerca de nosotros y que debemos cuidar y respetar.

F. 18


- Reconocer a los animales y las plantas como seres vivos que viven cerca de nosotros y que debemos cuidar y respetar.

F. 18


- Cuidado y valoración de los espacios del colegio manteniendo su orden y limpieza.

Mural, F. 21


- Mostrar actitud de ayuda y colaboración con los compañeros y compañeras.

Mural, F. 3



14

- Identificar a las personas que trabajan en el colegio y la función que desempeña cada una de ellas.

F. 11 3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales…

- Reconocer los útiles de aseo. F. 14


- Ordenar imágenes en una secuencia de acciones. F. 14, 15



- Mostrarse interesado por las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías para acceder a la información, para montar murales o simplemente para jugar.

Mural


- Manejar el reproductor de CD para poder escuchar canciones, sonidos o cuentos.

CD música, CD cuentos


- Utilizar el ordenador y el CD-ROM para resolver algunas de las actividades propuestas: puzles, juegos de memoria…

CD-ROM Aprende jugando



15



- Respetar el turno de palabra o de acción en conversaciones y/o juegos.



- Saludar y despedirse a la llegada y a la salida de la escuela. Mural


- Respetar las normas que rigen las actividades en grupo. Mural


- Colaborar para lograr, con las aportaciones de todos, un objetivo común.

F. 1


- Respetar opiniones y puntos de vista diferentes al propio. Mural


- Valorar las diferencias individuales como enriquecedoras. - Desarrollar actitudes de percepción de la igualdad entre las personas de distinto sexo y cultura.

F. 2, 4



- Usar la técnica del estampado con esponja en la compleción de un dibujo.

F. 9



16

- Utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo a través del juego dramático. - Realizar gestos que expresan sentimientos.

F. 17, expresión corporal


- Reconocer sonidos propios del entorno. - Aprender y cantar la canción Mis zapatos mágicos.

F. 24, CD música, taller de música

- Diferenciar la altura de los sonidos: agudo / grave. F. 24

- Comprender y valorar el cuento tradicional La Bella y la Bestia de M. de Beaumont

Taller de lenguaje


- Aprender y cantar las canciones populares: Antón pirulero y ¡Qué llueva, que llueva!

Taller de música


- Valorar las diferencias individuales como enriquecedoras para todo el grupo.

Mural, F. 4



- Observar y explorar los espacios de la escuela para reconocer sus elementos y ganar autonomía.

F. 2, 3


- Completar series lógicas de dos y tres elementos. F. 8, 23



17

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas establecidas para los juegos y la actividad en el aula.

F. 6



- Identificar características físicas diferenciales propias y de los compañeros y compañeras.

Mural, F. 4


- Participar en los juegos y actividades propuestas respetando las normas.

F. 6, psicomotricidad


- Desplazarse por el espacio de manera autónoma. - Desarrollar el control y la coordinación ojo-pie.

Psicomotricidad


- Sentirse satisfecho por las posibilidades motrices del propio cuerpo.

Psicomotricidad


- Lavarse las manos antes de cenar y cepillarse los dientes después de comer. - Mostrar gusto por el cuidado de uno mismo.

Mural, F. 14

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Aceptar positivamente las actividades de la vida cotidiana en el colegio.

Mural, F. 3



18


- Respetar y valorar las características diferenciales propias y de los demás.

Mural, F. 4

- Reconocer los gestos de la cara que expresan emociones: alegría, tristeza y enfado.


9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones.

- Valorar la importancia de expresar de manera adecuada nuestras emociones y de respetar las emociones y sentimientos de los demás.

F. 17


- Valorar el aula como entorno afectivo en el que convivimos. Mural

9.3. Controlar el comportamiento en sus relacionarse con los demás. - Desarrollar la capacidad de compartir y colaborar con los demás. Mural

9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean. - Apreciar el valor de la amistad como elemento que favorece nuestro desarrollo.

Mural, F. 1



19

Unidad 2: Jugamos al escondite


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por los maestros y maestras. Mural, cuento, fichas

- Describir elementos para resolver pequeñas adivinazas. F. 7 1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.

- Identificar palabras de dos sílabas. F. 12

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Reconocer imágenes que representan elementos clave del vocabulario de un cuento.

Cuento


- Dialogar con los compañeros y compañeras de clase acerca de la propia familia y la casa en la que conviven con ella.



- Reconocer al personaje protagonista de un cuento y la acción principal del mismo.

Cuento, F. 1

1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Aprender y recitar una poesía relacionada con el cuento. Cuento, F. 1



20


- Discriminar las partes de una secuencia lógico-temporal. F. 15

- Realizar trazos quebrados y cruzados. F. 19, 22 1.10. Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato.

- Leer palabras y asociarlas a la imagen correspondiente. F. 12

2. Matemática

- Distinguir la localización de objetos en el espacio: a un lado de / a otro lado de.

Mural, F. 5

- Diferenciar: más alto que / más bajo que. Mural, F. 8



- Asociar la cantidad y la grafía de los números del 1 al 6. Mural, F. 13 2.2. Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad correspondiente.

- Realizar composiciones del número 4. F. 16


- Realizar dibujos utilizando triángulos. F. 20

- Construir series con dos atributos. F. 23 2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios.

- Identificar imágenes iguales a un modelo por su posición en el espacio.

F. 22



21

- Identificar y clasificar objetos y elementos según sean de color marrón y amarillo.

Mural


- Reconocer la casa y sus dependencias. Mural, F. 2, 3

- Identificar elementos de las dependencias de la casa y el uso que se hace de ellos. - Diferenciar elementos significativos de las dependencias de la casa.

Mural, F. 10


- Identificar diferentes tipos de vivienda. F. 11

- Descubrir los cambios que se producen en el paisaje del verano al otoño.

Taller de fiestas

- Reconocer las peculiaridades de los seres vivos de su entorno y el lugar donde viven en el período otoñal.

Mural, F. 18


- Elementos del otoño: la castaña, la uva. Mural, F. 9, taller de fiestas


- Iniciarse en la recogida selectiva de basuras. F. 21


- Reconocer las actividades que se realizan en las dependencias de la casa.

F. 3



22


- Cuidar y ordenar la casa: recogida selectiva de basuras. F. 21


- Identificar las funciones de los miembros de la familia en las tareas del hogar.

F. 6





- Buscar información sobre el otoño, los cambios del paisaje y los frutos en diversos medios para observarla y analizarla.

Mural, F. 18, taller de fiestas


- Interesarse por las posibilidades de juego y diversión que nos ofrecen las nuevas tecnologías.



- Utilizar el reproductor de CD para escuchar un cuento, una música, canción o sonido manejando sus dispositivos correctamente.




23


- Manejar con soltura el ratón y sus funciones (pinchar y arrastrar) en la realización de las actividades propuestas en el CD-ROM.




- Escuchar y respetar el turno de palabra en diálogos y conversaciones.

Mural, Cuento, fichas


- Desarrollar las habilidades comunicativas básicas: pedir las cosas «por favor» y dar las gracias.

Mural


- Dialogar y respetar a los demás. Mural


- Reconocer la importancia de la propia actividad y actuación ante las dificultades.

Mural


- Apreciar el valor de la amistad como un elemento que favorece nuestro desarrollo.

F. 1


- Respetar las diferencias personales y considerarlas elementos que enriquecen al grupo.

F. 2



24

- Identificar las funciones de los miembros de la familia en las tareas del hogar.

F. 6


- Identificar otros tipos de casa diferentes a la propia. F. 11



- Conocer y valorar la fiesta de la castañada. Taller de fiestas


- Realizar una composición para la castañada mediante el picado, pegado y rasgado de papel.

F. 9

- Dramatizar una poesía relacionada con la acción principal de un cuento.

Cuento

- Realizar gestos con las manos. F. 17

- Aprender y cantar la canción Hoy es tu cumpleaños. F. 24, CD música, taller de música


- Dramatizar actividades que se realizan en casa. Expresión corporal



25

- Discriminar la intensidad del sonido: fuerte / débil. - Identificar algunos instrumentos de pequeña percusión: pandero y cascabeles.

F. 24

- Escuchar y comprender cuentos populares como: El soldadito de plomo.

Taller de lenguaje


- Aprender y cantar las canciones populares: El gato y el ratón y Metidita en casa.

Taller de música


- Identificar diferentes tipos de vivienda. F. 11



- Observar y explorar el entorno para conocerlo y analizarlo. Mural, fichas


- Completar series de dos o tres elementos atendiendo a sus atributos.

F. 23

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas establecidas para el trabajo en el aula. Mural, cuento, fichas


- Pedir ayuda a los adultos o a un compañero o compañera si es necesario.

Fichas, CD-ROM



26



- Identificar las partes del cuerpo: cabeza, tronco, extremidades. - Experimentar las posibilidades motrices de las articulaciones. - Mover las extremidades de cada lado del cuerpo de forma independiente.

F. 4, Psicomotricidad

- Mostrar confianza en las propias posibilidades. Psicomotricidad 8.2. Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución individual de actividades.

- Valorar las posibilidades de expresión y comunicación del cuerpo.

Expresión corporal


- Participar en las tareas de la casa de acuerdo con las propias posibilidades.

Mural

- Reconocer el descanso como una acción beneficiosa y necesaria para la salud.

Mural, F. 14

- Reconocer la ropa adecuada para el otoño. Mural, F. 18


- Cuidar y ordenar las dependencias de la casa. Mural



27


9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Reconocer y expresar las propias emociones entorno a la casa y la familia. - Preocuparse por el estado de ánimo de los compañeros y compañeras ayudándoles cuando sea posible.

Mural


- Valorar la casa como entono afectivo donde se convive con la familia.

F. 2, 8


- Aceptar los errores o frustraciones y esforzarse por mejorar. Mural, fichas

9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean. - Valorar la familia como el entorno afectivo en el que convivimos y nos desarrollamos.

F. 2, 8



28

Unidad 3: El mercadillo de Navidad


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por los maestros y maestras de la escuela.


1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Utilizar adecuadamente el vocabulario relacionado con la familia y la Navidad.

Mural, cuento

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Identificar imágenes que representan elementos clave del vocabulario del cuento. - Resolver adivinanzas mediante pequeñas descripciones.

Cuento, F. 6


- Dialogar y conversar con los compañeros y compañeras de clase acerca de la familia y las fiestas navideñas.

Mural, cuento


- Comprender el cuento escuchado en el CD o contado por el maestro o maestra. - Reconocer las acciones clave de un cuento.

Cuento, CD cuentos, F. 1



29

1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Aprender y recitar una poesía relacionada con el cuento. - Apreciar el aspecto lúdico del lenguaje: las retahílas.

Cuento, F. 1


- Narrar historias o experiencias propias relacionadas con la Navidad.

Mural


- Ordenar imágenes de acciones según una secuencia lógico-temporal.

F. 13

- Asociar palabras escritas con las imágenes que las representan. F. 10 1.10. Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato.

- Realizar trazos curvos hacia arriba y rectos. F. 17, 18

2. Matemática

- Diferenciar las nociones de medida: corto / largo. Mural, F. 7

- Ordenar imágenes de acciones según una secuencia lógico-temporal.

F. 13


- Identificar nociones espaciales: entre. Mural, F. 5

- Reconocer y asociar la cantidad y la grafía de los números 5 y 6. Mural, F. 11 2.2. Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad correspondiente.




30

- Construir series con formas geométricas planas. F. 19 2.3. Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos básicos.

- Identificar las formas geométricas planas: cuadrado, triángulo y círculo.

Mural

- Identificar y discriminar elementos del entorno de color morado. F. 9 2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios.

- Construir series de tres elementos. F. 19


- Mostrar interés por aplicar los conceptos matemáticos en la vida cotidiana.

Mural


- Distinguir los sabores dulce y salado. Mural

- Reconocer algunas plantas y árboles relacionados con la Navidad.

Mural, F. 16


- Reconocer los cambios que se producen en el paisaje con la llegada del invierno.

Taller de fiestas (7)


- Respetar el entorno natural que nos rodea: árboles y plantas. F. 16


- Valorar la necesidad de una alimentación diaria equilibrada. F. 12



31


- Mostrar actitud de responsabilidad hacia los elementos naturales que se usan en Navidad.

Mural

- Identificar a los miembros de la propia familia. Mural, F. 2

- Identificar las relaciones de parentesco entre los miembros de la familia.

Mural, F. 3

- Reconocer algunos alimentos típicos de las fiestas navideñas. Mural, F. 9


- Distinguir entre alimentos naturales y elaborados. Mural


- Ordenar las imágenes de una secuencia lógico-temporal. F. 13



- Buscar y seleccionar información sobre los elementos naturales que se utilizan como adorno en Navidad.

Mural


- Reconocer las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías para buscar información sobre un tema o elemento.

Mural



32


- Reproducir canciones, sonidos y cuentos manejando el reproductor de CD.

CD cuentos, CD música


- Manejar de forma cada vez más autónoma los periféricos del ordenador conociendo todas sus funciones. - Realizar algunas actividades propuestas en el CD manejando el ratón (pinchar y arrastrar).




- Escuchar y respetar el turno de palabra en situaciones de diálogo y conversaciones.



- Mostrar iniciativa en saludar y despedirse cuando es necesario. Mural, cuento


- Respetar las diferencias personales y considerarlas enriquecedoras para el grupo.

F. 3


- Mostrar interés por realizar correctamente las actividades propuestas.




33



F. 1


- Valorar la importancia de expresar nuestros sentimientos y emociones y compartirlas con los demás

F. 1


- Respetar otras formas de celebrar la Navidad y valorar cualquier manifestación cultural diferente de las habituales en nuestro entorno.

F. 8, 13


- Mostrar interés por conocer costumbres propias de la Navidad: el abeto, la felicitación, el belén, carta a los Reyes Magos, adornos, angelitos músicos, Papá Noel.

Mural, F. 2, taller de fiestas (1, 2, 3, 4, 5, 6, 8)


- Reconocer algunos alimentos típicos de la Navidad. Mural, F. 9


- Utilizar la técnica del esgrafiado para componer un paisaje. F. 8


- Identificar gestos que expresan sentimientos y emociones. - Disfrutar con el juego dramático.




34

- Aprender y cantar la canción de la unidad El mercadillo de Navidad.

F. 20, CD música, Taller de música

- Dramatizar con gestos una canción popular. Taller de música

- Mostrar interés por seguir el ritmo musical en una canción. - Seguir el pulso de un villancico. - Distinguir el sonido de los instrumentos dentro de una canción.

F. 20

- Escuchar y comprender el cuento tradicional Canción de Navidad de Ch. Dickens.

Taller de lenguaje


- Aprender y cantar las canciones populares Los pollitos y Ni tú, ni tú, ni tú…

Taller de música, expresión corporal


- Valorar las producciones artísticas propias y de los demás. F. 8, taller de fiestas



- Observar atentamente nuestro entorno para extraer la máxima información posible.

Mural



35


- Identificar elementos erróneos en una imagen. F. 18


- Aceptar los errores y esforzarse por mejorar. Fichas

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Aceptar y respetar las normas establecidas en el trabajo en el aula y fuera de ella.

Cuento, mural, fichas


- Reciclar algunos materiales para la realización de adornos navideños.

Taller de fiestas


- Plantear hipótesis sobre el final de una secuencia lógico-temporal.

F. 13



- Reconocer las características físicas diferenciales de las personas según su edad.

Mural, F. 4


- Controlar la respiración soplando con distinta intensidad. Psicomotricidad


- Explorar las posibilidades motrices del cuerpo. - Controlar la respiración en ejercicios de relajación.

Psicomotricidad



36

- Reconocer los beneficios de algunos alimentos y distinguir entre alimentos saludables y no saludables, así como sus efectos en el organismo.

Mural, F. 12

- Valorar las expresiones de afecto y cariño. F. 15


- Identificar algunas prendas de abrigo. Mural


9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Valorar y respetar los sentimientos propios y de los demás. Mural


- Valorar las expresiones de afecto y cariño. F. 15


- Respetar y valorar a todas las personas sin discriminarlas por la edad.

Mural

9.5. Mostrar confianza en sí mismo y expresarse sin inhibiciones. - Expresar los gustos y preferencias personales. Mural

9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean. - Valorar las relaciones afectivas entre los miembros de la familia. Mural, F. 2



37

Unidad 4: Las señales de la calle


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Escuchar atentamente los mensajes orales del maestro/a. Mural, cuento, fichas

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Reconocer imágenes que representan elementos clave del vocabulario del cuento.

Cuento, F. 1

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Resolver adivinanzas a partir de descripciones. Cuento, F. 7


- Dialogar con los compañeros y compañeras de clase sobre nuestra calle y los elementos que hay en ella.

Cuento, mural, fichas


- Identificar a los personajes de un cuento. - Reconocer el escenario de un cuento. - Expresar oralmente el desenlace de la acción de un cuento.

Cuento, F. 1

1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Dramatizar poesías relacionadas con el cuento. Cuento, F. 1



38


- Expresar deseos y preferencias referidos a acciones de la vida cotidiana.

Mural


- Ordenar acciones según una secuencia lógico-temporal. F. 15

- Identificar palabras de tres sílabas. F. 12

- Realizar trazos curvos hacia abajo y rectos. F. 19


- Mostrar interés por conocer el código escrito. F. 12

2. Matemática

- Localizar objetos en el espacio según las órdenes dadas. F. 22

- Identificar y discriminar las nociones espaciales: derecha / izquierda.

Mural, F. 5

- Diferenciar las nociones de cantidad: lleno / vacío. Mural, F. 8

- Identificar elementos o imágenes iguales a un modelo por su posición en el espacio.

F. 22





39

- Asociar la cantidad y la grafía de los números del 1 al 6. - Realizar composiciones con el número 6.

Mural, F. 13


- Asociar al concepto de número 7 la cantidad de elementos correspondientes.

Mural, F. 16


- Reconocer las forma geométrica plana del rombo. F. 20

- Identificar y clasificar elementos según el tono del color azul. Mural, F. 10

- Construir series de formas geométricas planas por simetría y color.

F. 23




- Interés por la experimentación de conceptos matemáticos en la vida cotidiana.

Mural


- Componer el número 6 a partir de cantidades inferiores. F. 13


3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Identificar elementos de la calle. - Reconocer los usos y funciones de los elementos de la calle.

Mural, F. 2, 10



40

- Distinguir las partes que hay en la calle y las funciones que tiene cada una.

Mural, F. 3, 10

- Reconocer el significado de los colores del semáforo. F. 10, F. 21


- Reconocer plantas y animales del bosque. - Identificar algunas características de un paisaje de invierno.

F. 18, taller de fiestas


- Respetar y cuidar la calle como un entorno común que hay que mantener cuidado y limpio. - Valorar la importancia de respetar y cuidar el medio natural.

Mural


- Comprender los colores del semáforo y respetar las normas como medida de prevención de accidentes.

F. 21

- Valorar los servicios públicos que hay en la calle. Mural 3.5. Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente.

- Reconocer la necesidad de abrigarse cuando hace frío. F. 14


- Reconocer la importancia de respetar y mantener limpia la calle. - Diferenciar comportamientos adecuados en la calle de los no adecuados.

Mural F. 6


- Valorar las personas que trabajan en los servicios públicos de la calle.

F. 11



41





- Buscar información acerca de las señales de la calle y clasificarlas y ordenarlas según su forma o color.

F. 11


- Reconocer la utilidad de las nuevas tecnologías en la búsqueda de información.

Mural, CD-ROM


- Mostrarse autónomo en el uso del reproductor de CD. CD música, CD cuentos


- Utilizar el ratón, el teclado y la impresora con autonomía en la realización de actividades con el ordenador.



- Relacionar números y cantidades por medio de los juegos propuestos en el CD.




42



- Respetar el turno de intervención en las conversaciones colectivas.


- Mostrar interés por expresar los deseos y preferencias en acciones de la vida cotidiana.

F. 2, 11, 14 5.2. Tener iniciativa en la relación con otros, saludando, presentándose, solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario.

- Saludar y despedirse cuando sea necesario. Mural


- Reconocer situaciones conflictivas en la convivencia diaria, reflexionar sobre sus causas y acordar el modo de resolverlas.

Taller de fiestas


- Cumplir con normas básicas de comportamiento: ayudar a las personas mayores que lo necesiten.

Mural


- Expresar deseos y opiniones y respetar las de los demás. Mural


- Mostrar actitudes no discriminatorias ante el desempeño de trabajos, sin tener en cuenta la identidad sexual de quienes los realizan.

F. 2



43



- Valorar las manifestaciones artísticas de nuestro entorno. - Conocer y valorar la obra Sinfonía de los juguetes de L. Mozart. - Conocer y respetar la fiesta del Día de la Paz.

CD música, taller de fiestas


- Realizar una composición pegando lana y coloreando con rotulador.

F. 9

- Mostrar interés por expresar los deseos y preferencias en acciones de la vida cotidiana.

Mural

- Mostrar interés por explorar las posibilidades expresivas del cuerpo: sensaciones de frío y calor.

F. 17

- Reconocer los sonidos de la calle. - Escuchar, aprender e interpretar la canción Mi amiga Sara.



- Reconocer las posibilidades comunicativas de los gestos de las manos: señalar, detenerse…

Mural

- Diferenciar la duración del sonido: largo / corto. F. 24 6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional.

- Escuchar y comprender el cuento tradicional Las hadas de C. Perrault.

Taller de lenguaje



44

- Conocer y aprender las canciones populares En la calle ancha y Ábreme la puerta, niña.

Taller de música


- Valorar las producciones artísticas propias y de los demás. - Mostrar actitud de respeto hacia las manifestaciones artísticas relacionada con culturas diferentes a la propia.

F. 9



- Observar las calle y el barrio de la escuela o de casa para realizar comparaciones y establecer diálogos.

Mural, cuento




- Reconocer y aceptar los errores e intentar mejorar. Mural

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Seguir y respetar las normas de trabajo establecidas en el aula. Mural, fichas



- Discriminar los órganos de los sentidos. - Relacionar los sentidos con los órganos por los que se perciben.

F. 4


- Coordinar el movimiento del cuerpo para manipular objetos en el espacio.

Psicomotricidad



45


- Adoptar diferentes posturas para comprender la tridimensionalidad del cuerpo. - Realizar una respiración correcta.

Psicomotricidad


- Identificar la necesidad de abrigarse cuando hace frío. F. 14


- Reconocer la necesidad de abrigarse cuando hace frío como medida de prevención de enfermedades.

F. 14

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Asumir y comprender la necesidad de abrigarse. F. 14


9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Mostrar interés por expresar los deseos y preferencias en acciones de la vida cotidiana.

Mural, F. 2, 3

9.3. Controlar el comportamiento en sus relacionarse con los demás. - Controlar y regular el comportamiento en la calle. F. 2, 3


- Intentar ponernos en el lugar del otro e interpretar su estado de ánimo y sus necesidades elementales.

F. 17

9.5. Mostrar confianza en sí mismo y expresarse sin inhibiciones. - Mostrar interés por expresar los deseos y preferencias en acciones de la vida cotidiana.

F. 2, 14



46

Unidad 5: ¡Vamos a disfrazarnos!


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender los mensajes orales de los adultos o de los compañeros/as.


1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Identificar imágenes que representan elementos clave del vocabulario de un cuento.

Cuento, F. 1, 6

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Resolver adivinanzas a partir de descripciones. F. 6


- Mostrar interés por expresar sus opiniones y valoraciones, y por conocer las de los demás.

Mural, cuento


- Reconocer al personaje principal de un cuento. - Identificar las acciones que suceden al comienzo y al final de un cuento.

Cuento, F. 1



47

- Dramatizar una poesía relacionada con el carnaval. Cuento, F. 1 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas.

- Usar retahílas como apoyo en la realización de trazos y cenefas. F. 17


- Ordenar acciones siguiendo una secuencia lógico-temporal. F. 13

- Reconocer imágenes y relacionarlas con las palabras que las representan.

F. 10 1.10. Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato.

- Realizar trazos curvos hacia la izquierda y hacia la derecha. F. 17, 19

2. Matemática

- Distinguir nociones espaciales básicas: delante de / detrás de. Mural, F. 5

- Identificar nociones de medida: pesado / ligero. Mural, F. 7



- Identificar imágenes iguales a un modelo por su posición en el espacio.

F. 19


- Reconocer y asociar la cantidad y la grafía de los números del 1 al 7.

Mural, F. 11, 14



48


- Reconocer formas geométricas planas: el rombo y el círculo. F. 18

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Identificar tonos del color rojo. Mural, F. 9




3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Reconocer edificios que dan servicio al barrio. Mural, F. 3


- Reconocer la labor de algunos animales en beneficio de las personas.

Mural, F. 16


- Mantener y respetar unas normas de comportamiento en lugares públicos.

Mural

- Identificar comportamientos adecuados para conservar el medio ambiente.

F. 12 3.5. Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente.

- Valorar el trabajo que realizan las personas que nos rodean. F. 2


- Mostrarse responsable ante los elementos y objetos del entorno. Mural



49

- Identificar el trabajo que realizan las personas de su entorno. - Identificar útiles y objetos de las profesiones por el uso que se hace de ellos. - Relacionar objetos con los profesionales que los utilizan.

Mural, F. 2, 9


- Reconocer el trabajo de los albañiles y los utensilios que utilizan. Taller de fiestas (1)





- Buscar información sobre las profesiones en casa y en revistas y periódicos.

Mural, F. 2


- Interesarse por las nuevas tecnologías como fuente de información.

Mural, F. 2


- Iniciar el ordenador y manejar de forma cada vez más autónoma sus periféricos.

CD- ROM Aprende jugando



50


- Completar puzles de dificultad creciente y jugar al memory con las aplicaciones del CD.




- Mantener los turnos de palabra y escuchar a los demás en las conversaciones colectivas y asambleas.

Mural, cuento


- Saludar y despedirse cuando es necesario. Mural, cuento, fichas


- Respetar las normas de convivencia de la comunidad en la que se vive.

Mural


- Valorar la amistad y la colaboración entre los compañeros y compañeras.

Mural


- Desarrollar la capacidad de ponerse en el lugar del otro y de interpretar sus estados de ánimo básicos y sus necesidades elementales.

F. 15


- Valorar el trabajo de cada una de las personas que viven en la localidad.

Mural, F. 2, 3



51



- Participar en la fiesta de carnaval. F. 2

- Realizar un cosido con lana siguiendo un patrón. F. 8 6.2. Comprender y representar imágenes utilizando distintos materiales y técnicas plásticas, de forma individual y colectiva.

- Confeccionar elementos para los disfraces y la fiesta de carnaval. Taller de fiestas (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)

- Dramatizar una poesía relacionada con el carnaval. F. 1

- Identificar gestos con el cuerpo que representan acciones de personajes. - Marcar el ritmo de una canción de carnaval.

F. 15

- Reconocer los sonidos que podemos hacer con el cuerpo. F. 20, CD música

- Escuchar, aprender e interpretar la canción Esta fiesta se llama carnaval.



- Dramatizar acciones relacionadas con las profesiones. Expresión corporal



52

- Diferenciar el sonido y el silencio en una audición. F. 20

- Escuchar y comprender el cuento tradicional Pinocho de C. Collodi.

Taller de lenguaje


- Aprender y cantar canciones populares como: ¿Dónde están las llaves?

Taller de música


- Respetar todas las formas y celebraciones del carnaval que se realizan en nuestro entorno.

Mural, taller de fiestas



- Ordenar acciones siguiendo una secuencia lógico-temporal. - Organizar la información recogida para poder extraer conclusiones colectivamente.

F. 13


- Aceptar las equivocaciones en los juegos multimedia y motivarse para mejorar.


7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las pautas y normas establecidas para el trabajo individual y colectivo.



- Valorar los recursos materiales y virtuales que están a su alcance como medio de aprendizaje.

CD- ROM Aprende jugando



53


- Plantearse pequeñas hipótesis sobre el cuento a partir de una de sus imágenes.

Cuento



- Diferenciar las partes del cuerpo de forma global y segmentaria. - Reconocer las partes iguales del propio cuerpo y del de los demás. - Reconocer el eje de simetría de su cuerpo.



- Coordinar adecuadamente el ojo y la mano en el cosido. - Reconocer las actividades que puede realizar de forma autónoma aumentando la confianza en sí mismo.



- Mover partes del cuerpo siguiendo unas indicaciones dadas. - Controlar el tono muscular al apretar y soltar objetos.

Psicomotricidad

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Desarrollar la autonomía personal y la confianza en sí mismo. Psicomotricidad



54


- Expresar deseos y opiniones. Mural, cuento 9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones.

- Valorar la importancia de expresar nuestros sentimientos y emociones y de compartirlos con los demás.

F. 1



F. 1

9.5. Mostrar confianza en sí mismo y expresarse sin inhibiciones. - Mostrar confianza en las propias capacidades. Psicomotricidad



55

Unidad 6: Salimos en la televisión


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por los maestros y maestras de la escuela.


- Utilizar adecuadamente el vocabulario relacionado con los medios de comunicación.

Mural, cuento 1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.

- Comprensión del vocabulario del cuento. Cuento, F. 7

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Resolver adivinanzas a partir de pequeñas descripciones. F. 7


- Dialogar con los compañeros y compañeras acerca de los medios de comunicación.

Mural, cuento


- Identificar las acciones que realizan los personajes protagonistas de un cuento. - Reconocer el elemento clave de la trama de un cuento.

Cuento, F. 1



56

- Aprender y recitar una poesía relacionada con el cuento. Cuento, F. 1 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas.

- Recitar y repetir retahílas como ayuda en la realización de trazos ycenefas.

F. 19


- Explicar a los compañeros y compañeras la última película que han visto en el cine.

Mural

- Identificar imágenes y palabras que se refieren a los personajes de un cuento.

Cuento, F. 7



- Resolver un laberinto a partir de la interpretación de un código de imágenes.

F. 22

- Identificar imágenes y palabras de un mismo campo semántico. F. 7

- Relacionar imágenes con las palabras que las representan. F. 7, 12

- Realizar bucles ascendentes. F. 19, 22


- Leer palabras e imágenes y realizar correspondencias. F. 12



57

2. Matemática

- Diferenciar nociones de medida: ancho / estrecho.

Mural, F. 8, psicomotricidad


- Reconocer situaciones espaciales: abierto / cerrado. Mural, F. 5

- Asociar el concepto del número 8 a la cantidad de elementos correspondientes.

Mural, F. 13

- Asociar y reconocer la cantidad y la grafía de los números 7 y 8. Mural, F. 16


- Reconocer y utilizar los ordinales 1º a 4º. F. 15


- Reconocer cuerpos geométricos: la esfera. Mural, F. 20


- Reconocer e identificar tonos de color amarillo. Mural, F. 10


- Completar series lógicas en una situación espacial vertical. F. 23



58


- Identificar medios de comunicación de su entorno. Mural, F. 2

- Reconocer elementos de la calle relacionados con los medios de comunicación.

Mural, F. 11


- Diferenciar los medios de comunicación por el uso que se hace de ellos.

Mural, F. 3


- Identificar animales que viven en paisajes lejanos: la selva. F. 18


- Utilizar con cuidado los aparatos eléctricos para prevenir accidentes.

F. 21

- Respetar las normas de convivencia al comunicarse con los demás.

Mural 3.5. Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente.

- Mostrar interés por los medios que nos permiten comunicarnos con otras personas.

F. 2, 3


- Valorar la importancia de los medios de comunicación más habituales para intercambiar información y facilitar la convivencia.

F. 10, 11



59


- Identificar objetos relacionados con los medios de comunicación. - Valorar las personas que trabajan con los medios de comunicación.

Mural, F. 2, 11


- Expresar el orden temporal de acciones. F. 15


- Valorar la importancia de los medios de comunicación. Mural 4.2. Mostrar interés por acceder a la información que proporcionan las tecnologías como fuente de aprendizaje y placer.

- Comprender que las nuevas tecnologías como el ordenador e internet pueden proporcionarnos medios de comunicación como: enviar mensajes e imágenes, consultar datos, obtener información…

F. 9


- Manejar el reproductor de CD para escuchar un cuento, una canción o unos sonidos.

CD cuentos, CD música


- Reconocer los periféricos básicos del ordenador, así como los dispositivos de encendido, apagado y algunas funciones del teclado.

F. 9



60


- Resolver algunas de las actividades propuestas en el CD-ROM. CD-ROM Aprende jugando



- Escuchar y hablar respetando el turno de palabra. Mural


- Seguir las normas básicas de comunicación con los demás: saludar y despedirse.

Mural


- Reconocer y respetar las normas de convivencia en la comunicación con los demás.

Mural


- Reconocer los comportamientos adecuados en lugares públicos y los no adecuados.

Mural, F. 6


- Identificar las posibilidades de comunicación de cada persona y respetarlas.

Mural


- Expresar los gustos y preferencias personales en relación a las actividades de ocio.

Mural



61



- Dibuja, pegar y plegar papel para construir objetos como un ordenador portátil.

F. 9

- Diferenciar el significado de gestos corporales con los que nos expresamos y nos comunicamos.



- Aprender una canción por imitación: La televisión. F. 24, CD música, taller de música

- Reconocer la altura de los sonidos: agudo / grave. F. 2

- Aprender y cantar la canción popular: Vamos a contar mentiras. Taller de música


- Escuchar y comprender el cuento tradicional: El flautista de Hamelín.

Taller de lenguaje



- Explorar y observar el entorno que nos rodea para percibir en él los medios de comunicación: carteles, buzones, cámaras, ordenadores…

Mural



62




- Aceptar los errores y pequeñas frustraciones e intentar mejorar. Fichas, CD- ROM Aprende jugando

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas establecidas. Mural, cuento, fichas


- Aprovechar materiales de desecho o reciclables para la creación de otros nuevos.

F. 9



- Diferenciar las posturas del cuerpo: de pie, sentado y tumbado. - Identificar las partes del cuerpo.



- Reconocer y discriminar gestos con las manos que sirven para comunicarnos.

F. 17


- Mover las partes del cuerpo cuando se le indica. - Controlar las posturas manteniendo el equilibrio.

Psicomotricidad



63


- Identificar acciones que comportan riesgos con aparatos relacionados con las comunicaciones. - Utilizar con cuidado los aparatos eléctricos para prevenir accidentes.

F. 21


- Identificar cuáles son los hábitos saludables cuando se ve la televisión o se escucha música.

F. 14

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Mostrar actitudes de colaboración en la resolución de pequeños problemas que afectan al grupo.

F. 1


9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Expresar los gustos y preferencias personales en relación a las actividades de ocio.

Mural


- Establecer vínculos afectivos con los compañeros y compañeras de clase.

Cuento

9.3. Controlar el comportamiento en sus relacionarse con los demás. - Aprender a compartir y a ser generosos con los demás. Cuento


- Entender otros puntos de vista diferentes a los propios. Cuento



64

Unidad 7: ¡Las plantas están vivas!


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por los maestros, maestras y personal de la escuela.


- Reconocer imágenes que representan elementos clave del vocabulario de un cuento.

Cuento 1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.

- Identificar imágenes y palabras de un mismo campo semántico. F. 7

- Resolver adivinanzas mediante descripciones sencillas. Cuento, F. 7 1.3. Describir objetos, personas y situaciones.

- Expresión oral de relaciones temporales. F. 5


- Iniciar y mantener diálogos y conversaciones colectivas acerca de las plantas y sus beneficios.

Mural, cuento



65


- Identificar las acciones que realiza el personaje protagonista de uncuento. - Reconocer los elementos fundamentales de la trama de un cuento.

Cuento, F. 1

- Dramatizar una poesía relacionada con la acción principal de un cuento.

Cuento, F. 1 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas.

- Recitar retahílas como apoyo en la realización de trazos y cenefas.

F. 19

- Ordenar las imágenes del crecimiento de una planta siguiendo unasecuencia lógico-temporal.

F. 15 1.9. Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...).

- Identificar e interpretar las partes de una imagen. F. 22

- Diferenciar palabras por el número de sílabas. F. 12 1.10. Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato.

- Realizar bucles descendentes. - Mostrar interés por conocer el código escrito.

F. 19, 22

2. Matemática

- Identificar nociones temporales: ayer / hoy / mañana. F. 5 2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales.

- Identificar nociones de medida: lleno / vacío. Mural, F. 8



66

- Ordenar las imágenes del crecimiento de una planta siguiendo una secuencia lógico-temporal.

F. 15

- Asociar al concepto de número 9 la cantidad de elementos correspondientes.

F. 13 2.2. Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad correspondiente.

- Asociar la cantidad y la grafía de los números 8 y 9. Mural, F. 16


- Diferenciar el rombo y el cuadrado. F. 20

- Clasificar tipos de plantas. - Identificar tonalidades del color verde.

Mural, F. 10 2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios.

- Construir una serie lógica en una situación espacial circular. F. 23


3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Reconocer los lugares donde se cultivan y crecen las plantas. Mural, F. 11

- Identificar diferentes plantas del entorno: frutales, ornamentales y hortalizas.

Mural, F. 2, 10

- Identificar y nombrar las partes de un árbol. Mural, F. 3


- Reconocer los cambios que se producen en el paisaje cuando llega la primavera.

Mural, F. 18, taller de fiestas



67

- Relacionar diferentes productos y alimentos con las plantas de las que derivan.

Mural, F. 11


F. 15


- Respetar y cuidar las plantas de nuestro entorno. Mural, F. 21


- Identificar acciones peligrosas relacionadas con las plantas y sus consecuencias para la salud.

F. 14


- Valorar la importancia que tienen las plantas para nuestra vida. Mural, F. 18


- Reconocer la importancia de cuidar las plantas. F. 6, 21


- Reconocer a los agricultores e identificar actividades que realizan y los materiales que utilizan.

Mural, F. 6

- Comprender el cambio de estación con la llegada de la primavera.

F. 18 3.8. Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos cotidianos y relevantes.

- Identificar nociones temporales: ayer / hoy / mañana. F. 5



68



- Observar los árboles y las plantas de nuestro entorno. - Buscar información, con ayuda de un adulto, sobre las plantas.

Mural


- Colocar el CD en el reproductor y reconocer las teclas de encendido y apagado.



- Resolver algunas actividades propuestas en el CD-ROM que conllevan el uso del ratón (pinchar y arrastrar), y pasar de pantalla o salir de la aplicación.



- Resolver actividades propuestas en el CD-ROM. CD-ROM Aprende jugando



- Escuchar a los demás cuando hablan y respetar el turno. Mural, cuento



69


- Mostrar iniciativa y curiosidad en los diálogos expresando ideas o consultando lo que se desee.

Mural, cuento


- Colaborar en la resolución de tareas y pequeños problemas que afectan al grupo.

F. 1


- Expresar las preferencias y deseos. Mural


- Mostrar actitudes no discriminatorias ante el desempeño de trabajos y tareas, sin tener en cuenta la identidad sexual de quien las realiza.

F. 2, 6



- Reconocer, comprender el significado y valorar la fiesta del libro. F. 9


- Colorear y pegar elementos naturales para decorar las cubiertas de un libro.

F. 9


- Reconocer los gestos corporales que representan el crecimiento de una planta. - Dramatizar acciones relacionadas con la primavera.




70

- Seguir el pulso del estribillo de una canción. - Escuchar, aprender y cantar la canción Las plantas hay que cuidar. - Interpretar una partitura no convencional.


- Aprender e interpretar las canciones populares Tengo un arbolito y Por bonitas que sean.

Taller de música


- Escuchar y comprender el cuento tradicional La esmeralda encantada.

Taller de lenguaje


- Reconocer y valorar la fiesta del libro en diferentes lugares y diferentes celebraciones.

Taller de fiestas



- Explorar nuestro entorno en busca de plantas y árboles para poder observar y analizar.

Mural

- Clasificar tipos de plantas. Mural, F. 2, 10 7.2. Organizar la información de acuerdo con sus cualidades, categorías y necesidades.


F. 15


- Aceptar los errores como ensayo para poder mejorar y aprender. Fichas, CD-ROM, psicomotricidad



71

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas de trabajo y convivencia. Mural, cuento, fichas


- Identificar e interpretar las partes de una imagen. F. 22



- Identificar las partes del cuerpo. - Reconocer el lado derecho y el izquierdo en su propio cuerpo y en el de los demás. - Identificar la simetría del cuerpo.



- Participar en los juegos y actividades propuestas. Psicomotricidad


- Coordinar el movimiento del cuerpo ajustándolo al de los demás. - Controlar las partes del cuerpo a través de la tensión y la relajación muscular.

Psicomotricidad


- Identificar acciones peligrosas relacionadas con las plantas y sus consecuencias para la salud.

F. 14


- Identificar la ropa adecuada para la primavera. Mural, F. 4



72


- Realizar de forma autónoma rutinas de aseo: lavarse las manos después de tocar tierra o plantas.

Mural

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Colaborar en la realización de tareas sencillas. F. 5


9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Valorar la importancia de expresar nuestros sentimientos y emociones básicas y de compartirlos con los demás.

F. 1


- Mostrar actitudes de colaboración en la resolución de pequeños problemas que afectan al grupo.

F. 1


- Ponerse en el lugar del otro para comprender sus sentimientos y sus necesidades.

F. 14


- Aceptar los errores o pequeñas frustraciones e intentar mejorar. Fichas, CD-ROM Aprende jugando



73

Unidad 8: Una aventura en la granja


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Atender y comprender los mensajes orales de las personas que nos rodean.


- Reconocer imágenes y palabras que representan elementos clave del vocabulario de un cuento.

Cuento, F. 1 1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.

- Identificar imágenes y palabras de un mismo campo semántico para construir frases sencillas.

F. 7

- Expresar sus sentimientos a partir de una poesía. Cuento, F. 1 1.3. Describir objetos, personas y situaciones.

- Resolver adivinanzas a partir de pequeñas descripciones. F. 7


- Dialogar acerca de las experiencias que tenemos en relación a los animales salvajes.

Mural, F. 18



74


- Identificar las acciones que realizan los personajes protagonistas de un cuento. - Reconocer el desenlace de un cuento.

Cuento, F. 1

1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Expresar sus sentimientos a partir de una poesía. - Memorizar y repetir retahílas como apoyo en la realización de trazos y cenefas.

Cuento, F. 1

- Ordenar una secuencia lógico-temporal. F. 15 1.9. Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...).

- Reconocer el camino que debe seguir en un laberinto según un código de color.

F. 22

- Relacionar las imágenes con las palabras correspondientes. - Diferenciar palabras por el número de sílabas.

F. 12 1.10. Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato.

- Realizar bucles ascendentes y descendentes. F. 19, 22

2. Matemática

- Identificar la longitud de los objetos: más corto / más largo. Mural, F. 8 2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales.

- Ordenar una secuencia lógico-temporal. - Expresar relaciones temporales: primero, segundo, tercero y cuarto.

F. 15



75

- Asociar la cantidad y la grafía de los números del 1 al 9. Mural, F. 16 2.2. Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad correspondiente.

- Componer el número 8. F. 13


- Reconocer el cubo como cuerpo geométrico. Mural, F. 20

- Identificar y discriminar diferentes tonalidades del color gris. Mural, F. 10 2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios.

- Construir una serie de elementos en una cuadrícula. F. 23




3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - La granja y los animales que viven en ella. Mural

- Identificar animales de la granja. Mural, F. 2

- Reconocer algunos animales salvajes. - Identificar el medio por el que se desplazan algunos animales salvajes.

F. 3, 18


- Diferenciar animales domésticos y salvajes. F. 10



76

- Relacionar los alimentos y los productos que se obtienen de los animales.

Mural, F. 11

- Identificar y reconocer el crecimiento de los animales. Mural


- Reconocer algunos cuidados básicos que necesitan los animales de granja.

Mural, F. 21


- Mostrar actitudes y hábitos de higiene en el trato con nuestras mascotas, que favorecen nuestra salud y desarrollo personal.

F. 14


- Identificar los beneficios que nos reportan los animales. Mural, F. 11

- Mostrar una actitud positiva ante los animales. F. 21 3.6. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia uno mismo y hacia los demás.

- Respetar y valorar los seres vivos con los que compartimos nuestro entorno natural: los animales.

F. 3, 10, 18


- Reconocer a los profesionales que trabajan en el cuidado de los animales. - Identificar las actividades que realizan los granjeros y los materiales que utilizan para realizar su trabajo.

Mural, F. 6

- Diferenciar los días de la semana. F. 5 3.8. Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos cotidianos y relevantes. - Ordenar una secuencia lógico-temporal. F. 15



77



- Buscar en casa o en algún libro o revista, información sobre los animales de la granja y los animales salvajes.

Mural


- Interesarse por buscar información en internet con la ayuda de un adulto o mayor.

Mural


- Interesarse por el manejo del reproductor de CD. CD música, CD cuentos


- Usar adecuadamente los periféricos del ordenador. - Valorar y respetar el material informático. - Reconocer y manejar algunas acciones sencillas: pasar de pantalla, salir de una aplicación…



- Resolver algunas actividades propuestas en el CD, como puzles, series lógicas, creación de dibujos…




78



- Respetar el turno de palabra en asambleas y diálogos, escuchando a los demás.

Mural, cuento


- Mostrar actitudes de colaboración en la resolución de pequeños problemas que afectan al grupo.

F. 1


- Respetar y valorar las normas de seguridad en los entornos en los que hay animales.

F. 14


- Ayudar a compañeros/as menos capaces en las actividades que entrañan cierta dificultad.



- Mostrar ayuda y cariño a aquellos compañeros y compañeras que lo necesiten.

Mural


- Expresar sus propias ideas y emociones en relación a los animales, respetando las de los demás.

Mural



- Escuchar y valorar los fragmentos El cisne y El elefante de la obra El carnaval de los animales de C. Saint-Saëns.

F. 24, CD música



79


- Colorear con témperas y un peine. F. 9

- Diferenciar gestos que representan la forma en la que se desplazan algunos animales. - Dramatizar acciones de los animales.



- Discriminar sonidos de animales en una grabación. - Escuchar, aprender e interpretar la canción Pedro, el pastor.


- Diferenciar fragmentos musicales en una audición. F. 24, CD música

- Comprender la letra de las canciones populares En la punta del manzano y Mi canario.

Taller de música


- Escuchar y comprender el cuento tradicional Bambi. Taller de lenguaje



- Observar y recoger información sobre los animales de la granja. Mural


- Ordenar una secuencia lógico-temporal. F. 15



80

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas de actuación en las investigaciones y observaciones.

Mural, F. 1, 2



- Diferenciar la mano derecha de la mano izquierda. - Mostrarse consciente de las partes de su cuerpo.



- Participar en los juegos y dramatizaciones propuestas. Psicomotricidad, expresión corporal


- Desplazarse en distintas direcciones. - Coordinar ojo-mano en ejercicios de puntería.

Psicomotricidad


- Identificar y practicar los hábitos de higiene necesarios cuando se ha estado con animales.

Mural, F. 14


- Esforzarse por orientarse de manera más autónoma en el espacio.

Psicomotricidad

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Valorar la necesidad de colaborar en tareas sencillas. F. 2, 6



81


9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Expresar sentimientos y emociones a partir de una poesía. Cuento


- Mostrar ayuda y cariño a aquellos compañeros y compañeras que lo necesiten.

Mural


- Aceptar los errores y mantener el deseo de mejorar. Fichas, CD-ROM Aprende jugando

9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean. - Aceptar y valorar el afecto de las personas que nos rodean. Cuento



82

Unidad 9: La vuelta al mundo en bici

COMPETENCIAS BÁSICAS Criterios de evaluación Actividad, ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Atender y comprender los mensajes del maestro/a y las personas que nos rodean.


1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Reconocer imágenes y palabras del vocabulario de un cuento. - Identificar imágenes para construir frases sencillas.

Cuento

- Resolver adivinanzas mediante descripciones. Cuento, F. 1 1.3. Describir objetos, personas y situaciones.

- Identificar imágenes a partir de descripciones sencillas. F. 6


- Hablar y explicar anécdotas sobre viajes o trayectos que hayan realizado con algún medio de transporte.

Mural, cuento


- Identificar las acciones que realizan los personajes de un cuento. - Reconocer los elementos clave del principio y el final del cuento. - Ordenar imágenes de estaciones del año siguiendo una secuencialógico-temporal.

Cuento, F. 1



83

1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Dramatizar una poesía relacionada con un cuento. Cuento, F. 1


- Interpretar una secuencia lógico-temporal. F. 15

- Diferenciar palabras por el número de sílabas. F. 10 1.10. Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato.

- Realizar todos los trazos trabajados durante el curso. F. 17

2. Matemática

- Reconocer el reloj como instrumento de medida. Mural, F. 5

- Reconocer nociones básicas de medida por comparación: más ancho / más estrecho.

Mural, F. 7


- Ordenar imágenes de estaciones del año siguiendo una secuencia lógico-temporal.

F. 15


- Asociar la cantidad y la grafía de los números 1 al 9. Mural, F. 11, 14


- Reconocer objetos con forma de cubo y esfera. - Diferenciar la esfera y el cubo del círculo y el cuadrado.

Mural, F. 18



84

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Clasificar los medios de transporte en colectivos y familiares según permitan llevar muchas o pocas personas. - Localizar los errores que hay en una imagen.

Mural, F. 3




3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Identificar los medios de transporte y el medio por el que se desplazan. - Reconocer los medios de transporte del entorno.

Mural, F. 2, 9


- Reconocer animales y plantas que viven en el desierto. F. 16


- Valorar y respetar el medio natural. - Reconocer la importancia de mantener limpia y cuidada la playa.

Mural, Cuento


- Valorar la utilidad de los medios de transporte. Mural


- Identificar la necesidad de usar el cinturón de seguridad. Mural, F. 12



85


- Identificar algunas características de los medios de transporte. - Clasificar los medios de transporte en colectivos y familiares según permitan llevar muchas o pocas personas.

Mural, F. 3


F. 13 3.8. Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos cotidianos y relevantes.

- Comprender las relaciones temporales: las horas del reloj. F. 5



- Buscar información y fotografías de medios de transporte en revistas y catálogos.

Mural


- Valorar la importancia de los medios multimedia y las nuevas tecnologías en la búsqueda de información sobre lugares lejanos o fuera de nuestro alcance.

Mural


- Manejar el reproductor de CD de forma autónoma para escuchar cuentos y/o canciones.




86


- Identificar y manejar con soltura las partes y algunas aplicaciones del ordenador.



- Resolver actividades en pantalla utilizando el ratón del ordenador.




- Respetar el turno de acción o intervención en actividades y diálogos.

Mural, cuento


- Jugar y colaborar con sus compañeros y compañeras. Psicomotricidad, expresión corporal


- Respetar y valorar las normas de convivencia establecidas. Mural, fichas


- Valorar y respetar todas las opiniones e ideas aunque no sean como las propias.

Mural, cuento



87


- Conocer algunos rasgos característicos de ciertas costumbres y culturas. - Valorar la riqueza que nos aporta el conocimiento de otras costumbres y culturas.

Mural



- Valorar las producciones artísticas propias y de los demás. - Interesarse por conocer costumbres y culturas diferentes a la propia.

F. 8


- Colorear, estampar y pegar elementos naturales para realizar un paisaje.

F. 8


- Reconocer gestos que imitan el uso de los transportes. - Identificar sonidos que producen los medios de transporte a través de audiciones. - Aprender una canción por imitación.

F. 15

6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional. - Discriminar el sonido de la guitarra, la flauta y la pandereta. F. 20



88



F. 13 7.2. Organizar la información de acuerdo con sus cualidades, categorías y necesidades.

- Localizar los errores que hay en una imagen. F. 19


- Aceptar las propias posibilidades de acción y mostrar iniciativa por mejorar.

Psicomotricidad

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas establecidas en los juegos. Psicomotricidad


- Aprender a pensar para resolver algunas situaciones por sí solo/a.

Fichas, CD-ROM Aprende jugando



- Reconocer la parte derecha y la parte izquierda de su propio cuerpo a través de la experimentación. - Reconocer las partes del cuerpo de frente y de espaldas.

F. 4


- Respetar las normas que rigen los juegos colectivos. Psicomotricidad



89


- Desarrollar la capacidad pulmonar. - Adoptar diferentes posturas para reconocer las posibilidades motrices del cuerpo. - Controlar el cuerpo para mantener el equilibrio.

Psicomotricidad


- Reconocer la necesidad de ponerse el cinturón de seguridad, no sacar las manos por la ventanilla y no distraer al conductor cuando se va en coche.

F. 12

- Reconocer la ropa adecuada que debe llevar cuando hace calor. Mural, F. 4 8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás.

- Practicar hábitos de conducta adecuados en los trayectos en coche.

Mural, F. 12


9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Reconocer y asumir sus sentimientos y emociones en el juego dramático.

Expresión corporal


- Jugar con los compañeros y compañeras potenciando así la convivencia.

Psicomotricidad

9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean. - Valorar el afecto de compañeros/as y maestro/as. Cuento

Meñiques 5 años Programación CCBB-CM · CASTILLA –LA MANCHA . PROGRAMACIÓN CON COMPETENCIAS...

Documents

Transcript of Meñiques 5 años Programación CCBB-CM · CASTILLA –LA MANCHA . PROGRAMACIÓN CON COMPETENCIAS...