Meñiques 3 años Programación CCBB CM - oupe.es · CASTILLA –LA MANCHA . PROGRAMACIÓN CON...

COMPETENCIAS BÁSICAS Programación Nivel 3 años CASTILLA –LA MANCHA

PROGRAMACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS Nivel 3 años

© Oxford University Press España, S.A.

2

Índice

El proyecto Meñiques y las competencias básicas ............................................................................................................... 3

Competencias básicas y subcompetencias en Infantil ............................................................................................. 5

Programación con Competencias Básicas.................................................................................................................................... 11

Unidad de adaptación .................................................................................................................................................................11

Unidad 1..............................................................................................................................................................................................15

Unidad 2..............................................................................................................................................................................................22

Unidad 3..............................................................................................................................................................................................30

Unidad 4..............................................................................................................................................................................................38

Unidad 5..............................................................................................................................................................................................46

Unidad 6..............................................................................................................................................................................................55

Unidad 7..............................................................................................................................................................................................63

Unidad 8..............................................................................................................................................................................................72

Unidad 9..............................................................................................................................................................................................79



3

El proyecto Meñiques y las competencias básicas

¿Qué son las competencias básicas?

Las competencias básicas son el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que ha de adquirir una persona para alcanzar su desarrollo personal, escolar y social. (LOE)

¿Cuándo se adquieren las competencias?

Como cualquier otro proceso de aprendizaje, la adquisición de las competencias se refiere a un proceso que no tiene fin y que se inicia con las primeras relaciones con las personas, los objetos y los elementos del entorno, etc. Luego, cada una de las experiencias educativas que se viven dentro y fuera del aula, dirigidas a trabajar con los contenidos y las actitudes y a desarrollar determinadas habilidades, contribuyen a alcanzar las competencias.

Sin embargo, en relación con el marco educativo y de acuerdo con la legislación vigente, dado que las competencias básicas enunciadas en la ley se refieren a «aquellas que los alumnos deben haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria», delimitaremos este proceso entre las etapas de Educación Infantil y Educación Secundaria Obligatoria.

¿Cómo se adquieren?

Las niñas y los niños adquieren estas competencias a través de las áreas del currículo, de las actuaciones y actividades no curriculares y de las situaciones de la vida cotidiana a las que se enfrentan, tanto en su ámbito familiar como en sus relaciones sociales.

En la etapa de Educación Infantil comienza un proceso durante el cual se van desarrollando las habilidades, adquiriendo contenidos y construyendo el aprendizaje. Las dinámicas habituales en las aulas de infantil, mayoritariamente orientadas con un enfoque globalizador, de aprendizaje significativo, de experimentación y manipulación, favorecen de manera extraordinaria la interrelación de las áreas y su contribución a la adquisición de las competencias.



4

¿Cuál es su propósito? En la orientación del trabajo en el aula, así como en la actuación diaria, es importante reconocer el carácter funcional de las competencias básicas; con su desarrollo se persigue, al término de la educación obligatoria, que los alumnos y alumnas «logren su realización personal, ejerzan la ciudadanía activa, se incorporen a la vida adulta de manera satisfactoria y desarrollen un aprendizaje permanente a lo largo de sus vidas».

¿Cuáles son las competencias básicas? De acuerdo con la LOE, se consideran básicas aquellas competencias que favorecen la autonomía en el aprendizaje y el desarrollo personal y social. Son las siguientes: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal 9. Competencia emocional

¿Cómo se pueden evaluar?

Se puede afirmar que los alumnos han adquirido las competencias básicas cuando son capaces de desen-volverse en distintas situaciones y de resolver las tareas que se le proponen, poniendo en práctica de forma integrada los conocimientos, las destrezas y las actitudes adquiridos. A fin de orientar acerca de la valoración del nivel de competencia que las niñas y los niños van a adquirir a lo largo de la etapa de Educación Infantil, en la siguiente tabla se desglosan las ocho competencias básicas en varias subcompetencias. Seguidamente ofrecemos las programaciones de cada una de las unidades didácticas correspondientes a este nivel de 3 años según este esquema de subcompetencias, asociándolas a los criterios de evaluación y a la actividad en la que se desarrollan (Cuento, Mural, Psicomotricidad, Expresión corporal, fichas, Taller de fiestas, Taller de música, CD Cuentos, CD música).



5

COMPETENCIAS BÁSICAS Y SUBCOMPETENCIAS EN INFANTIL

1. Comunicación lingüística

1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos.

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.

1.3. Describir objetos, personas y situaciones.

1.4. Iniciar y mantener diálogos con otros niños y con los adultos de su entorno (saludar, solicitar información, pedir ayuda, expresar opiniones y conocer las de otros...).

1.5. Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera.

1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas.

1.7. Inventar y narrar historias sencillas a partir de sus propias vivencias, experiencias y anécdotas, de cuentos y películas, etcétera.

1.8. Comprender y utilizar un vocabulario básico en la lengua extranjera, así como memorizar, recitar y cantar algunas canciones.

1.9. Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...).

1.10. Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato.



6

2. Matemática

2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales.

2.2. Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad correspondiente.

2.3. Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos básicos.

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios.

2.5. Manejar de forma espontánea algunos conceptos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.

2.6. Resolver pequeños problemas de la vida cotidiana, aplicando los conocimientos adquiridos y añadiendo o quitando elementos.

3. El conocimiento y la interacción con el mundo físico

3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él.

3.2. Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y desarrollando el pensamiento científico.

3.3. Participar en iniciativas dirigidas a cuidar y preservar el medio ambiente y el patrimonio natural de la comunidad en la que viven.

3.4. Reconocer y anticipar situaciones o actuaciones de riesgo para evitar peligros.

3.5. Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente.



7

3.6. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia uno mismo y hacia los demás.

3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales…

3.8. Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos cotidianos y relevantes.

4. Tratamiento de la información y competencia digital

4.1. Buscar, seleccionar, registrar y analizar la información procedente de la observación directa de la realidad (fuentes orales, escritas, iconográficas, audiovisuales, digitales o multimedia).

4.2. Mostrar interés por acceder a la información que proporcionan las tecnologías como fuente de aprendizaje y placer.

4.3. Manejar los dispositivos básicos de algunos aparatos tecnológicos, como cámaras de vídeo y fotografía, reproductores de CD, de DVD, de vídeo, utilizando sus mecanismos de acceso: encender y apagar, introducir un CD y ejecutarlo, encuadrar fotografías digitales y grabaciones de vídeo, etcétera.

4.4. Utilizar el ordenador y sus periféricos básicos (teclado, ratón e impresora), manejando con cierta destreza el ratón en distintas aplicaciones y con fines diversos (pinchar, arrastrar, desplazar, abrir y cerrar ventanas, moverse por las pantallas, salir de una aplicación, etcétera).

4.5. Manejar algunos programas informáticos sencillos de juego y dibujo como fuente de placer y medio de expresión creativa.

5. Social y ciudadana

5.1. Escuchar y respetar el turno de intervención de otros en situaciones de intercambio y de trabajo en equipo en el aula.



8

5.2. Tener iniciativa en la relación con otros, saludando, presentándose, solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario.

5.3. Participar en la elaboración de las normas de convivencia en el aula, aceptarlas y respetarlas.

5.4. Reconocer y valorar la importancia de su actuación en la actividad del aula, en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera.

5.5. Identificar las necesidades y emociones de las personas más próximas y actuar en consecuencia (consolando, invitando a jugar, felicitando, ayudando, etcétera).

5.6. Expresar las propias ideas y valorar y respetar las opiniones de los demás, aún siendo diferentes de la propia.

5.7. Reconocer y valorar la pluralidad de costumbres, rasgos y valores de la sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres.

6. Cultural y artística

6.1. Mostrar interés y reconocer algunas manifestaciones culturales y artísticas presentes en su entorno, valorarlas y respetarlas.

6.2. Comprender y representar imágenes utilizando distintos materiales y técnicas plásticas, de forma individual y colectiva.

6.3. Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos.

6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional.



9

6.5. Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza.

7. Aprender a aprender

7.1. Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para explorar y conocer el mundo que le rodea.

7.2. Organizar la información de acuerdo con sus cualidades, categorías y necesidades.

7.3. Reconocer y valorar sus propias posibilidades, aceptar los errores y las pequeñas frustraciones, incrementando el gusto por aprender.

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula.

7.5. Aprovechar los recursos materiales y personales a su alcance para aprender y obtener un mayor rendimiento en sus actividades.

7.6. Plantearse preguntas ante situaciones sencillas de aprendizaje, manejando varias respuestas básicas posibles y transformando la información en conocimiento.

8. Autonomía e iniciativa personal

8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas.

8.2. Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución individual de actividades.

8.3. Abordar nuevas tareas con cierta iniciativa y motivación, adecuando las tareas a sus posibilidades.

8.4. Detectar y comportarse con responsabilidad en situaciones cotidianas que entrañan peligros o riesgos.



10

8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás.

8.6. Esforzarse por realizar de forma cada vez más autónoma y eficaz tareas y rutinas asociadas con la alimentación, el vestido, el aseo y el descanso.

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades.

9. Competencia emocional

9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones.

9.2. Manifestar y asumir el afecto de los demás creando un ambiente de confianza.

9.3. Controlar el comportamiento en sus relacionarse con los demás.

9.4. Interesarse y esforzarse por comprender los problemas y el estado de ánimo de los demás y contribuir a su felicidad.

9.5. Mostrar confianza en sí mismo y expresarse sin inhibiciones.

9.6. Regular las emociones y tolerar la frustración ante resultados no satisfactorios, controlando el comportamiento y la agresividad.

9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean.



11

Unidad de adaptación

COMPETENCIAS BÁSICAS Criterios de evaluación Actividad,

ficha o material


- Decir el propio nombre cuando se le pregunta. F.1 1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos.

- Comprender las órdenes del maestro/a. Fichas

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Utilizar de forma cada vez más correcta las palabras. Fichas

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Describir la forma de algunos objetos del entorno. F.5


- Entablar diálogos y conversaciones acerca de sus propias experiencias.

Fichas

1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Repetir las poesías sobre Motas y sobre el color rojo que recita el maestro/a.

F.1, 2, 3


- Realizar trazos libres y líneas verticales como paso previo a la escritura.

F.3, 6



12

2. Matemática

2.3. Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos básicos. - Reconocer la forma de algunos objetos. F.5

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Reconocer el color rojo. F.3, 4, 6


3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Identificar los rincones principales de la clase. F.1


- Reconocer a Motas como mascota del aula. F.1



- Observar el ordenador y sus partes principales. CD-ROM Aprende jugando



- Respetar el turno de intervención en diálogos y actividades. Fichas


- Presentarse a los demás compañeros diciendo su nombre. F.1



13


- Respetar la pluralidad de costumbres en relación a las mascotas. F.1



- Estampar pintura con los dedos. F.4


- Cantar una canción relacionada con el personaje Calcetín. F.2



- Observar y manipular todos los objetos y elementos del aula para ir conociéndolos.

F.1


- Decir el propio nombre cuando se le pregunta quién es. F.1 8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas.

- Identificar las partes de la cara. F.2


- Participar en las actividades propuestas que implican movimientos de los dedos de las manos.

F.4


- Mostrar iniciativa e interés en las nuevas actividades. Fichas



14


9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Expresar sus sentimientos en relación a la mascota de la clase. F.1

9.5. Mostrar confianza en sí mismo y expresarse sin inhibiciones. - Expresarse delante de los demás sin inhibiciones. F.1



15

Unidad 1: ¡Qué divertido es el colegio!


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por el maestro/a. Cuento, mural, fichas, psicomotricidad

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Utilizar las palabras adecuadas para nombrar los objetos y elementos del aula y de la escuela.

Mural


- Saludar a los compañeros y compañeras del aula y a los profesores.

F.5

- Reconocer a los personajes principales de un cuento. F.1 1.5. Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera.

- Percibir y comprender las acciones y situaciones representadas enel mural.

Mural

1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Repetir los versos de la poesía sobre Motas que recita el maestro/a.

Cuento



16

- Aprender y cantar canciones sencillas relacionadas con el color rojo, Motas y otras tradicionales.

F.12, CD música

- Resolver adivinanzas y reproducir retahílas propuestas. Taller de lenguaje


- Reconocer al personaje principal de un cuento. F.1


- Realizar trazos verticales como paso previo a la escritura. F.10, 11

2. Matemática


- Diferenciar entre pocos y muchos objetos. F.8, mural

- Identificar el color rojo. F. 6, 7, 10, mural

- Reconocer la igualdad en objetos cercanos del entorno. F.2, mural

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios.

- Asociar y relacionar elementos iguales del mismo color. F.4, mural



17


3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Descubrir los espacios habituales del colegio y las actividades que se realizan en ellos.

F. 2, 9, mural


- Respetar y cuidar los materiales del aula. F. 9


- Reconocer los materiales que se encuentran en espacios habituales del aula.

F. 2, 9



- Iniciarse en el manejo del reproductor de CD para escuchar música, sonidos o cuentos.

CD música, CD cuentos.


- Iniciarse en el manejo del ratón y coordinar los movimientos con el cursor en pantalla.

CD-ROM Aprendo jugando



18



- Escuchar a los compañeros en sus intervenciones. Fichas, mural


- Mostrar iniciativa en saludar y despedirse. Mural, F. 5


- Aceptar las normas básicas de comportamiento en el comedor. Mural


- Colaborar y compartir con los demás en las tareas colectivas. Mural, fichas


- Desarrollar hábitos de ayuda y colaboración con los demás. Fichas, psicomotricidad


- Respetar las opiniones de los demás. Mural



- Representar imágenes y dibujos mediante la estampación de pintura de dedos.

F. 6



19

- Interpretar acciones relacionadas con el saludo. F. 5

- Experimentar de forma creativa con el color. F. 1

- Expresar con el cuerpo acciones de la vida cotidiana. F. 5

- Descubrir las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos.

Taller de expresión


- Reconocer algunos sonidos del aula. F. 12, CD música



- Observar el entorno de la escuela y reconocer los espacios y la utilidad de cada uno de ellos.

Mural


- Aceptar los errores y mostrar interés por mejorar en las actividades psicomotrices.

Psicomotricidad

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar y valorar las normas establecidas. Fichas, mural, cuento


- Plantarse preguntas y formular hipótesis sobre el contenido del cuento a partir de la observación de la portada.

Cuento



20


- Identificar partes de la cara: la nariz y las orejas. F. 3 8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas.

- Reconocer las partes de la cara y tener una imagen positiva de sí mismo. - Coordinar y controlar el cuerpo de forma global en los movimientos por el espacio.

Psicomotricidad

- Disfrutar con las posibilidades del propio cuerpo. F. 3 8.2. Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución individual de actividades.

- Imitar las acciones que realiza el maestro y que representan algunas situaciones del cuento.

Cuento


- Iniciarse en la realización de tareas y rutinas de forma autónoma: lavarse las manos.

Mural

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Colaborar, con cierta autonomía en el cuidado y limpieza del aula.

F. 9



21


9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Reconocer las propias emociones entorno al inicio de la escuela. Mural, cuento


- Interesarse por los compañeros y su estado de ánimo en los primeros días de colegio.

Mural, cuento

9.5. Mostrar confianza en sí mismo y expresarse sin inhibiciones. - Tener una imagen positiva de sí mismo. F.3

9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean. - Comprender y valorar el sentido afectivo del saludo. F.5



22

Unidad 2: Te invito a mi casa


ficha o material


- Comprender las órdenes dadas por el maestro/a. Fichas, mural, cuento


- Discriminar imágenes parecidas atendiendo a instrucciones orales.

Mural, F. 14

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Utilizar el vocabulario relacionado con la casa y el otoño. Mural, cuento, fichas

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Describir los objetos y situaciones representadas en el mural relacionadas con el otoño y la casa.

Mural


- Dialogar con los demás compañeros y compañeras a partir de situaciones del cuento.

Cuento


- Identificar al personaje principal de un cuento. - Expresar oralmente la acción principal de un cuento.

F.1, cuento



23

- Recitar retahílas como apoyo a la realización de trazos. F.11 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas.

- Escuchar, comprender y resolver algunas adivinanzas relacionadas con elementos del cuento. - Aprender y recitar la poesía relacionada con el cuento.

Cuento


- Interpretar las imágenes de las secuencias del cuento y las situaciones representadas en el mural.

Cuento, mural


- Realizar trazos horizontales como paso previo a la escritura. F.11, 14

2. Matemática


- Reconocer la medida de los objetos por su tamaño: grande / pequeño.

F.5, mural


- Reconocer y asociar la cantidad y la grafía del número 1. F.9, mural


- Identificar las formas geométricas planas: el círculo. F.15, mural

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Identificar elementos y objetos de color rojo. F.8, mural



24


3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Reconocer algunos objetos propios de la casa y el uso que tienen. - Reconocer la casa como el lugar donde se vive en familia. - Identificar el salón-comedor y el dormitorio como dependencias de la casa.

F. 2, 3, 8, mural

- Reconocer un paisaje de otoño: animales y plantas. F.13, mural 3.2. Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y desarrollando el pensamiento científico. - Conocer hábitos de algunos animales relacionados con el otoño:

la ardilla. Taller de fiestas


- Identificar algunas prendas de vestir para el otoño. F. 4, mural

- Valorar y respetar las dependencias de la casa y los objetos que hay en ellas.

Mural 3.6. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia uno mismo y hacia los demás.

- Valorar el entorno natural y la necesidad de contribuir a su conservación y mantenimiento.

F. 13

- Reconocer las actividades que se desarrollan en las dependencias de la casa: comer, jugar, descansar…

F. 2, 3, 8, mural 3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales…

- Identificar la castaña como elemento propio del otoño. Taller de fiestas



25



- Analizar la información que aporta el mural acerca del otoño y compararla con la realidad.

Mural


- Iniciarse en el manejo del reproductor de CD para poder escuchar canciones, piezas clásicas, sonidos o cuentos.

CD música y CD cuentos narrados


- Comprender las partes del ordenador y las posibilidades que éste nos ofrece.

CD-ROM Aprende Jugando



- Escuchar, pedir las cosas y dar las gracias. Mural


- Solicitar ayuda cuando sea necesario. Fichas, mural, cuento


- Mostrar actitudes correctas en las actividades grupales que requieren la participación ordenada.

F. 16



26


- Expresar opiniones y preferencias y respetar las de los demás. Mural


- Adquirir pequeñas rutinas en las tareas de la casa. Mural


- Escuchar y valorar el fragmento Adagio molto de la obra «El otoño» de Las cuatro estaciones de A. Vivaldi.

CD música 6.1. Mostrar interés y reconocer algunas manifestaciones culturales y artísticas presentes en su entorno, valorarlas y respetarlas.

- Participar de forma activa en la fiesta de la castañada. Taller de fiestas


- Utilizar las técnicas del rasgado, el pegado y el coloreado de papel.

F. 7

- Expresar alegría y tristeza con gestos de la cara. F. 12, taller de expresión

- Reconocer e imitar los sonidos de la casa. - Aprender y cantar la canción del cuento: Cuando llueva o haga frío y las canciones populares: El patio de mi casa y Sube la escalera.

F. 16, CD música


- Imitar movimientos y situaciones que se dan en el cuento. Cuento



27

- Identificar el sonido de las maracas y de la caja china. F. 16 6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional.

- Escuchar y comprender el cuento tradicional: El patito feo. Taller de lenguaje


- Valorar las producciones artísticas propias y de los demás. F. 7



- Observar el mural y los dibujos y escenas representadas y extraer información acerca del otoño y de la casa.

Mural


- Aceptar las propias posibilidades y aceptar los errores. Mural

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas básicas establecidas en la realización de actividades grupales.

Mural, cuento, fichas


- Plantearse pequeñas hipótesis acerca del contenido del cuento a partir de la observación de la portada.

Cuento



- Reconocer las diferencias sexuales. - Reconocer y aceptar la propia imagen corporal.

F. 4



28


- Coordinar y controlar su cuerpo, diferenciando entre reposo y movimiento.

Cuento, psicomotricidad

- Seguir ritmos sencillos con el cuerpo. - Coordinar adecuadamente los movimientos del cuerpo.

Psicomotricidad 8.3. Abordar nuevas tareas con cierta iniciativa y motivación, adecuando las tareas a sus posibilidades.

- Usar la ropa adecuada para el otoño. F. 4


- Adquirir hábitos básicos relacionados con la higiene personal: lavarse las manos y cepillarse los dientes.

F. 10


- Reconocer los objetos necesarios para el aseo personal. F. 10

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Asumir pequeñas rutinas relacionadas con las tareas de la casa. Mural


- Interesarse por las emociones de los demás e intentar ponerse en su lugar.

Cuento 9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones.

- Expresar sus emociones en relación con su propio cuerpo. - Valorar la propia imagen personal.

Mural


- Mostrar confianza y afecto a las personas que nos rodean. Cuento



29


- Intentar ponerse en el lugar del otro para comprender sus sentimientos.

Cuento

9.5. Mostrar confianza en sí mismo y expresarse sin inhibiciones. - Expresar sentimientos y emociones con gestos y movimientos de la cara a partir de consignas.

Taller de expresión

9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean. - Valorar la casa como el espacio familiar y afectivo. Mural



30

Unidad 3: ¡La Navidad es mágica!


ficha o material


- Comprender las órdenes dadas por el maestro/a o adulto.

Cuento, mural, fichas


- Discriminar imágenes atendiendo a instrucciones orales. F.11

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Expresa sus gustos y preferencias en relación con los juguetes. F.5

- Describir escenas y situaciones representadas en el mural. Mural 1.3. Describir objetos, personas y situaciones.

- Describir las características de los personajes del cuento. Cuento


- Dialogar con los compañeros y compañeras acerca de las fiestas de Navidad y las celebraciones que se hacen en casa.

Mural, cuento


- Comprender escenas significativas de un cuento. - Reconocer las características de los personajes y las acciones clave de un cuento.

Cuento, CD cuentos, F. 1



31

1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Comprender y resolver las adivinanzas relacionadas con el cuento. - Aprender y recitar la poesía relacionada con el cuento.

Cuento


- Explicar las propias vivencias y experiencias relacionadas con la Navidad.

Cuento


- Interpretar y comprender la información que nos aporta el cuento através de las secuencias y dibujos y del CD.

Cuento


- Realizar trazos horizontales como paso previo a la escritura. F. 10, 11

2. Matemática


- Reconocer las posiciones espaciales: dentro / fuera. F. 4, mural


- Reconocer la cantidad y la grafía del número 1. F. 8, mural

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Reconocer objetos de color azul. F. 7, mural



- Reconocer que si ayudamos y colaboramos en casa nos sentimos bien.

F.9



32


- Valorar las relaciones afectivas que se desarrollan en el seno de la familia. - Reconocer el lugar que se ocupa en la familia.

F. 2


- Reconocer a los miembros de la propia familia: padres, hermanos, abuelos.

F. 2, mural



- Observar y analizar la información contenida en el mural de la unidad.

Mural


- Mostrar interés por las nuevas tecnologías y las actividades que pueden realizar con ellas.

CD-ROM Aprende jugando


- Iniciarse en el funcionamiento del aparato reproductor de CD, identificando el botón de apertura y cierre del dispositivo del CD.

CD cuentos, CD música


- Observar las actividades que muestra el maestro/a en el ordenador en las que debe arrastrarse el ratón y pinchar.

CD- ROM Aprende jugando



33



- Respetar el turno de palabra en diálogos y conversaciones colectivas. - Escuchar y respetar la opinión de los demás.

Mural


- Conversar con los compañeros y compañeras en relación a la familia y sus sentimientos.

F. 2


- Valorar la amistad como positiva y enriquecedora. Cuento


- Valorar las necesidades de los demás adecuando nuestro comportamiento.

F. 2


- Respetar los gustos y preferencias de los demás aunque sean diferentes de los propios.

Taller de fiestas (4)


- Conocer algunas costumbres relacionadas con la Navidad. F. 2, 6, 7, mural



34


- Reconocer algunos alimentos y tradiciones propias de la Navidad.

F. 6, 7, taller de fiestas


- Aprender y cantar un villancico y vivenciar el silencio como elemento musical. - Percibir la duración del sonido: cortos / largos y el código gráfico que los representa.

F.12, CD música


- Colorear mediante la técnica de la dactilopintura. - Emplear la técnica del rasgado de papel. - Decorar pegando papeles algunos elementos propios de la Navidad.

F. 6

- Expresar sentimientos y emociones con la cara. - Dramatizar algunas acciones y escenas de la vida cotidiana.

F. 5, expresión corporal


- Imitar algunos movimientos y expresiones que aparecen en el cuento.

Cuento

- Identifica sonidos largos y cortos a través del pandero y el triángulo.

F. 12 6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional.

- Reconocer algunos alimentos típicos de la Navidad. F. 7



35

- Identificar y valorar algunas tradiciones Navideñas: el árbol, el belén, las felicitaciones, los Reyes Magos…

Taller de fiestas

- Escuchar, comprender y valorar los cuentos tradicionales: Los tres osos.

Taller de lenguaje


- Respetar y valorar las costumbres de cada uno en las celebraciones de Navidad.

Cuento, mural



- Experimentar con los sabores dulces y salados. F.3


- Completar una serie iniciada según dos atributos. Taller de fiestas (1)


- Aceptar los errores y seguir motivado para aprender y mejorar. Fichas, CD-ROM

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas establecidas en el aula. Fichas


- Valorar las aportaciones de todos para la consecución de un objetivo común.

Cuento



36



- Discriminar los sabores dulce y salado por medio de la experimentación. - Relacionar el sentido del gusto con las partes del cuerpo con las que se percibe.

F. 3, mural

- Moverse por el espacio diferenciando la noción espacial: dentro / fuera.

F. 4, mural, psicomotricidad


- Coordinar y controlar el cuerpo en la extensión y contracción muscular.

Psicomotricidad


- Colaborar en tareas de la casa sintiéndose útil en el grupo familiar.

F. 9

- Colaborar con cierta autonomía en las tareas sencillas de la casa.

F. 9, mural 8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás.

- Reconocer la importancia de una alimentación equilibrada. Mural


- Sentirse útil dentro del ámbito familiar ayudando en todo aquello que sea necesario.

F. 9

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Asumir alguna responsabilidad en casa: recoger juguetes, ayudar a poner la mesa…

F. 5, 9



37


- Expresa sus emociones en relación a la familia y los juguetes. F. 2, 5 9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones.

- Reconocer e imitar sensaciones y emociones con gestos de la cara.

Expresión corporal


- Valorar el afecto de los miembros de la familia, respondiendo a ellos.

F. 2

9.3. Controlar el comportamiento en sus relacionarse con los demás. - Valorar la necesidad de compartir los juguetes y las ventajas de jugar con otros niños y niñas.

F. 5


- Intentar ponerse en el lugar del otro para comprenderlo mejor y poder ayudarlo.

Mural, cuento

9.5. Mostrar confianza en sí mismo y expresarse sin inhibiciones. - Sentirse útil en el ámbito familiar aumentando así el grado de confianza en sí mismo/a.

F. 9, mural

9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean. - Valorar el afecto y cariño de la familia. Mural, F. 2



38

Unidad 4: El semáforo me hace señales


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes del maestro/a y otros adultos. Mural, cuento, fichas

- Utilizar el vocabulario adecuado relacionado con la calle y sus elementos.

Mural, cuento 1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.

- Expresar oralmente el vocabulario correcto relacionado con las nociones básicas de medida.

F. 5

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Localizar objetos y elementos en el mural por medio de la descripción.

Mural


- Dialogar con compañeros y compañeras acerca de la propia calle y los elementos que hay en ella.

Mural


- Comprender la trama del cuento y las acciones principales de los protagonistas. - Reconocer el escenario en el que se desarrolla la acción del

Cuento, CD cuentos



39

cuento.

- Identificar elementos y situaciones representadas en la ilustración del mural.

Mural

- Comprender y resolver algunas adivinanzas relacionadas con el cuento. - Repetir y dramatizar una poesía relacionada con el cuento.

Cuento 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas.

- Recitar retahílas como apoyo al trazo de cenefas y grafismos. F. 11


- Explicar historias o anécdotas de cosas que les han pasado en la calle.

Mural


- Discriminar imágenes atendiendo a instrucciones orales. F. 6, 14


- Realizar trazos inclinados como paso previo a la escritura. F. 11, 14

2. Matemática


- Reconocer la medida de los objetos: alto / bajo. F. 5, mural


- Asociar el concepto de número 2 a la cantidad de elementos correspondientes.

F. 9, mural



40


- Identificar figuras geométricas: el cuadrado. F. 15, mural

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Clasificar elementos según sean cuadrados o no. F. 15


- Reconocer el significado de los colores del semáforo. F. 1, 2, 6, mural


3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Reconocer las partes principales de la calle y el uso de cada una de ellas.

F. 2, 3, 8, mural


- Identifica las características principales de un paisaje durante el invierno.

F. 13


- Respetar y cuidar los elementos que hay en la calle. - Valorar la calle como espacio compartido.

Mural, F. 1, 2, 3, 8, 10


- Mantener la precaución en la calle: ir de la mano, no pisar el bordillo…

Mural


- Valorar la necesidad de colaborar en la limpieza de la calle. Mural



41


- Reconocer la calle como un espacio de todos que hay que cuidar y respetar.

Mural, F. 1, 2, 3, 8, 10

- Reconocer algunos seres vivos propios de entornos fríos. F. 13 3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales…

- Reconocer y valorar el trabajo que realizan algunos profesionales que trabajan en la calle: guardia urbano, barrendero…

Mural

- Situar el día de la Paz. F. 7 3.8. Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos cotidianos y relevantes. - Reconocer algunas características del invierno: el frío, la ropa… Mural



- Observar el entorno más cercano y explicar sus características. Mural


- Iniciarse en el manejo del reproductor de CD para escuchar canciones o cuentos.

CD música, CD cuentos



42


- Iniciarse en el manejo del ratón: arrastrar y pinchar. CD-ROM Aprende jugando



- Respetar el turno de palabra en diálogos y conversaciones colectivas.



- Mostrar capacidad de escuchar, pedir las cosas «por favor» y dar las gracias.

Mural


- Respetar las normas sociales y de juego. Psicomotricidad


- Comprender que los conflictos deben solucionarse pacíficamente.

Taller de fiestas


- Felicitar a compañeros y compañeras que han realizado un buen trabajo.

Taller de fiestas


- Respetar las ideas de los demás aunque sean diferentes a las nuestras.

Fichas, mural, cuento



43


- Valorar las costumbres de los diferentes lugares en la celebración de fechas señaladas como el Día de la Paz.

F. 7


- Identificar y valorar el Día de la Paz. F. 7

- Reconocer elementos que suenan y no suenan. - Aprender y cantar la canción El semáforo.

F. 16, CD música

- Aprender y cantar la canción tradicional A tapar la calle. Taller de música


- Escuchar y comprender el cuento tradicional El gigante egoísta. Taller de lenguaje


- Utilizar la técnica del manipulado y amasado de plastilina para crear una composición artística.

F. 7

- Imitar algunos movimientos y gestos de los personajes del cuento.

Cuento

- Reconocer el significado de algunos gestos que se hacen con las manos: aplaudir, saludar…

F. 12


- Reconocer algunos sonidos de la calle. F. 16



44

- Dramatizar una canción relacionada con el cuento. Cuento


- Valorar y respetar las producciones artísticas de los demás. F. 7



- Observar y experimentar los cambios que se producen en el entorno y el paisaje en invierno.

Taller de fiestas


- Aceptar las pequeñas frustraciones que puedan tener en el día a día.


7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas de juego. Taller de fiestas


- Identificar los sentidos de la vista y el oído. - Reconocer los órganos del cuerpo con los que ve y oye.

F. 4


- Ejercitar la respiración en actividades de relajación. Psicomotricidad



45

- Orientarse en el espacio según las consignas dadas. Psicomotricidad 8.2. Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución individual de actividades.

- Reconocer y expresarse con gestos de las manos en distintas situaciones. - Expresar con movimientos y posturas algunas situaciones de la vida cotidiana.

Expresión corporal


- Identificar los comportamientos adecuados cuando se va por la calle.

F. 10, mural


- Reconocer que debemos ayudar a las personas que lo necesiten. - Respetar y valorar la calle como espacio de uso común.

Mural, cuento.

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Comprender que debemos cuidar la limpieza de la calle usando las papeleras.

Mural


9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Expresar sentimientos y emociones en relación al Día de la Paz y la llegada del invierno.

Mural, F. 7

9.5. Mostrar confianza en sí mismo y expresarse sin inhibiciones. - Expresar opiniones y sentimientos libremente. Mural, cuento



46

Unidad 5: ¿Alguien necesita ayuda?


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas. Mural, cuento, fichas

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Utilizar adecuadamente el vocabulario relacionado con las profesiones.

F. 2, mural, cuento

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Adivinar el elemento del que se habla a partir de descripciones. Cuento


- Dialogar con los demás niños y niñas de la clase acerca de las profesiones y los disfraces. - Expresar opiniones y preferencias acerca d e los disfraces.

Cuento, mural

- Comprender e identificar la acción principal de un cuento. Cuento, F. 1 1.5. Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera.

- Mostrar capacidad para ordenar las acciones que se suceden en un cuento. - Reconocer las características de los personajes del cuento.

Cuento



47

- Comprender y resolver adivinanzas relacionadas con elementos del cuento. - Repetir los versos de la poesía que recita el maestro o maestra.

Cuento

- Recitar retahílas como apoyo en la realización de trazos y cenefas.

F. 10, 11


- Memorizar e interpretar las canciones relacionadas con las profesiones: Como un doctor y Soy el farolero.

Taller de música, CD música


- Explicar la profesión de los padres si la conocen o de personas que desempeñan las profesiones que aparecen en el cuento y en el mural.

Mural, cuento


- Interpretar las escenas y situaciones representadas en el mural. Mural


- Realizar trazos inclinados como paso previo a la escritura. F. 10, 11

2. Matemática


- Reconocer las nociones espaciales: encima / debajo. F. 4, mural



48


- Reconocer el número 2 y asociarlo a la cantidad correspondiente. F. 8, mural

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Reconocer e identificar el color amarillo en elementos del entorno. - Discriminar imágenes según su forma y color.

F. 7, mural


- Mostrar interés por aplicar conceptos matemáticos en situaciones de la vida cotidiana.

F. 4, 12


3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Reconocer los espacios en los que desarrollan su actividad algunos profesionales.

Mural, F. 2, 7


- Valorar el trabajo de todos los profesionales por igual y los beneficios que éstos nos aportan.

F. 2, 7, mural

- Respetar y valorar todas las profesiones por igual así como la actividad que llevan a cabo.

F. 7 3.6. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia uno mismo y hacia los demás.

- Reflexionar sobre los hábitos y acciones que favorecen nuestro estado físico.

Cuento



49


- Reconocer algunas profesiones y los útiles que usa en su trabajo. - Identifica el lugar de trabajo de algunos profesionales y oficios de su entorno.

F. 2, 7, mural


- Situar acciones en el tiempo: antes / después. F. 1



- Buscar y seleccionar todo tipo de materiales relacionados con el carnaval para montar el rincón de los disfraces.

Mural


- Interesarse por la información sobre las profesiones que podemos encontrar mediante el ordenador e internet.

Mural


- Reconocer el lugar del reproductor donde debe colocarse el CD para escuchar música o un cuento.




50


- Comprender y llevar a cabo los movimientos del ratón necesarios para jugar a los juegos que propone el CD-ROM.




- Respetar el turno de palabra y de acción en los diálogos y actividades propuestas.



- Escuchar, pedir las cosas «por favor», pedir ayuda y dar las gracias, en situaciones cotidianas y festivas.

Mural


- Aceptar y respetar as normas de convivencia establecidas. - Cumplir las normas de comportamiento adecuado en lugares públicos.



- Valorar la amistad y la colaboración Mural


- Consolar y prestar ayuda a aquellos niños o niñas que lo necesiten en un momento dado.

Cuento


- Expresar las opiniones y preferencias en relación a los disfraces. Mural



51


- Reconocer la riqueza que proporcionan al grupo las diferencias individuales.

Mural


- Identificar algunos elementos característicos de la fiesta de carnaval.

F. 2, 5, mural, taller de fiestas


- Identificar y reconocer la duración del sonido: corto / largo. F. 12

- Estampar con patata mojada en pintura. F. 6 6.2. Comprender y representar imágenes utilizando distintos materiales y técnicas plásticas, de forma individual y colectiva.

- Confeccionar un disfraz de médico, de sapo, de payaso, unas gafas, una máscara y un farolillo.

Taller de fiestas

- Expresar gestualmente sensaciones de frío y calor. - Imitar a personajes o profesionales de su entorno.

F. 3 6.3. Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos.

- Representar diversos personajes o personas por medio de los disfraces elaborados.

Taller de fiestas


- Valorar las producciones plásticas propias y las de los demás. F. 6



52


- Manipular objetos colocándolos encima o debajo de otro elemento dado.

F. 4 7.1. Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para explorar y conocer el mundo que le rodea.

- Experimentar sensaciones de frío y calor. F. 3


- Clasificar los objetos y elementos según sean fríos o calientes. F. 3


- Aceptar los errores en las diversas actividades y mostrar iniciativa e interés por mejorar.


7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas establecidas en diálogos y conversaciones. Mural, cuento


- Localizar en revistas, catálogos y fotografías objetos que usan algunos profesionales.

Mural


- Plantearse hipótesis acerca de la temperatura de algunos objetos y elementos comprobando después dicha

F. 3



53


- Identificar el sentido del tacto y la piel como parte con la que lo sentimos. - Distinguir las sensaciones de frío y calor en su propio cuerpo.

F. 3, mural 8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas.

- Identificar las nociones espaciales: encima / debajo en relación al propio cuerpo.

F. 4, Psicomotricidad


- Desplazarse por el espacio dando saltos. - Ejercitar el control postural en los desplazamientos por el espacio.

Psicomotricidad


- Ajustar el movimiento de su cuerpo al de los demás. Psicomotricidad


- Reconocer que el descanso es un hábito necesario para la salud. F. 9


9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Expresar sus emociones en relación a los disfraces. Mural

9.3. Controlar el comportamiento en sus relacionarse con los demás. - Comportarse de forma adecuada con los compañeros y compañeras de clase.




54


- Ayudar a los demás cuando sea necesario. Mural, cuento, fichas

9.5. Mostrar confianza en sí mismo y expresarse sin inhibiciones. - Expresarse sin inhibiciones en los pasacalles de Carnaval. Expresión corporal

9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean. - Valorar la ayuda y afecto que nos muestran las personas que nos rodean en cuanto nos sentimos enfermos.

Cuento



55

Unidad 6: Lo he visto en el periódico


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por el maestro o maestra o adulto. Mural, cuento, fichas

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Utilizar correctamente el vocabulario relacionado con los medios de comunicación.

Mural, cuento, F.1

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Describir situaciones o escenas del mural. Mural


- Respeta las normas de comunicación en los diálogos. Mural, cuento, F.1

- Identificar el elemento que desencadena la acción principal de un cuento.

Cuento, F. 1 1.5. Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera.

- Escuchar y comprender el cuento La bella durmiente. Taller de lenguaje



56

- Comprender el contenido de una poesía. Cuento

- Comprender y resolver algunas adivinanzas. F. 6


- Memorizar e interpretar la canción El quiosco. CD música


- Interpretar una secuencia lógica de imágenes. F. 14


- Realizar trazos semicirculares hacia arriba como paso previo a la escritura.

F. 11, 14

2. Matemática


- Localizar objetos en el espacio: arriba / abajo. Mural, F. 5


- Asociar el concepto de número 3 a la cantidad de elementos correspondientes.

Mural, F. 9


- Diferenciar el cuadrado del círculo. Mural, F. 15

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Identificar el color amarillo en objetos y elementos del entorno. Mural, F. 8



57


3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Reconocer la carta y el teléfono como medios para comunicarse. - Identificar los medios de comunicación que hay en su entorno.

Mural, F. 2, 3, 6, 8


- Detectar algunos fenómenos naturales que se dan en el entorno con la llegada de la primavera. - Identificar elementos naturales: el almendro y el conejo.

F. 13


- Cuidar y valorar los elementos naturales del entorno. F. 13


- Identifica los usos y funciones de algunos medios de comunicación.

Mural, F. 2, 3


- Valorar y respetar los medios de comunicación. Mural


- Percibir elementos y características de la naturaleza con la llegada de la primavera.

F. 13


- Comprender una secuencia lógica de imágenes. F. 14



58



- Buscar información acerca de los medios de comunicación en casa con la ayuda de un adulto.

F. 2


- Interesarse por la posibilidad que ofrece el ordenador como medio de comunicación: el e-mail.

Mural


- Iniciarse en el manejo de los aparatos tecnológicos como las cámaras de fotografía y el reproductor de CD.

CD música, CD cuentos


- Iniciarse en la utilización del teclado y el ratón del ordenador. CD-ROM Aprende jugando



- Hablar y escuchar respetando los turnos de palabra. Mural


- Mostrar iniciativa, pedir las cosas «por favor». Mural



59


- Mostrar interés e iniciativa en la elaboración y cumplimiento de las normas de convivencia en el aula y fuera de ella.

F. 10


- Progresar en la capacidad de ponernos en el lugar del otro para poder ayudarlo o consolarlo.

Fichas


- Valoración de la amistad y la colaboración. Mural


- Respetar los gustos y preferencias propios y de los demás en las actividades de ocio.

Mural



- Utilizar bastoncillos de algodón para realizar un dibujo. F. 7

- Realizar diferentes gestos con la boca para expresarse y hacerse entender.

F. 12

- Distinguir el sonido y el silencio. F. 16


- Representar escenas relacionadas con los medios de comunicación.

Expresión corporal



60

6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional. - Valorar y reconocer los cuentos populares y tradicionales. Taller de lenguaje


- La noticia y el periódico como medios de comunicación en los que se expresan diversidad de opiniones.

F. 1



- Explorar el entorno por medio del sentido del olfato. F. 4


- Clasificar objetos y elementos según sus cualidades o situación en el espacio.

F. 4, 5

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas establecidas en el trabajo en grupo. Mural


- Reconocer algunas características funcionales de los medios de comunicación y su importancia en el intercambio de información, comunicarnos y relacionarnos.

Mural, Cuento, Fichas


- Plantear pequeñas hipótesis acerca del olor de los objetos y elementos y comprobarlas después.

F. 4



61



- Identificar la nariz como el órgano por el que se perciben los olores. - Reconocer el sentido del olfato en diferentes situaciones.

Mural, F. 4

- Ajustar el movimiento de su cuerpo al de los demás. Psicomotricidad 8.2. Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución individual de actividades.

- Reconocer las posibilidades del cuerpo para expresarse y comunicarse mediante gestos. - Dramatizar escenas y acciones relacionadas con los medios de comunicación.

F. 12, Expresión corporal

- Diferencia la respiración por la nariz y por la boca. Psicomotricidad 8.3. Abordar nuevas tareas con cierta iniciativa y motivación, adecuando las tareas a sus posibilidades.

- Diferenciar las nociones espaciales arriba / abajo. F. 5, psicomotricidad


- Comprender que no debe verse la televisión muy de cerca para evitar daños en los ojos.

F. 2, 3


- Expresar preferencias en relación a las actividades de ocio y diversión.

F. 10



62



- Valorar la amistad y la colaboración. Mural


- Preguntar y ayudar a los niños y niñas que lo necesiten o que lo soliciten.

Mural

- Valorar la amistad de los compañeros y compañeras de clase. Mural 9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean.

- Valorar las relaciones afectivas en el seno de la familia. Cuento



63

Unidad 7: ¡Ha llegado la primavera!


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por el maestro o maestra u otra persona de la escuela.


1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Reconocer el vocabulario de un cuento a través de imágenes, descripciones o adivinanzas sencillas.

Mural, cuento, F.1, 6

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Resolver adivinanzas sencillas relacionadas con vocabulario del cuento. - Identificar el escenario donde se desarrolla la acción de un cuento.

F. 6, Cuento

- Dialogar con los compañeros y compañeras sobre los cambios que se perciben en el entorno por la llegada de la primavera.

Mural 1.4. Iniciar y mantener diálogos con otros niños y con los adultos de su entorno (saludar, solicitar información, pedir ayuda, expresar opiniones y conocer las de otros...).

- Expresar opiniones sobre la ropa más adecuada para la primavera.

F. 4


- Reconocer los personajes y la acción principal de un cuento. - Mostrar interés por comprender el argumento de un cuento.

Cuento, F. 1



64

- Disfrutar con el aspecto lúdico de la lengua: la poesía. Cuento

- Usar las retahílas como soporte al trazo de grafismos y cenefas. F. 11


- Comprender y resolver algunas adivinanzas relacionadas con el cuento.

Cuento


- Explicar sus propias vivencias y experiencias relacionadas con la primavera.

Cuento, Mural, F. 1, 2, 3, 4, 8, 10, 13

1.8. Comprender y utilizar un vocabulario básico en la lengua extranjera, así como memorizar, recitar y cantar algunas canciones.

- Memorizar e interpretar canciones sobre la primavera. F. 16


- Interpretar la direccionalidad de las imágenes atendiendo a una secuencia lógica.

F. 14


- Trazar líneas semicirculares hacia abajo como paso previo a la escritura.

F. 11, 14

2. Matemática


- Reconocer objetos y elementos de diferente longitud: corto / largo. - Reconocer algunas unidades de medida arbitrarias o naturales: el paso.

F. 5



65


- Asociar la cantidad y la grafía del número 3. Mural, F. 9


- Reconocer figuras geométricas: el triángulo. Mural, F. 15

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Reconocer e identificar el color verde en elementos del entorno. Mural, F. 8


- Mostrar interés por experimentar con los objetos para establecer comparaciones de medida.

F. 5


3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Reconocer un paisaje de primavera. Mural, cuento, F. 1, 2


- Reconocer los cambios que experimentan las plantas y los animales con la llegada de la primavera.

Mural, F. 2, taller de fiestas

- Reconocer las acciones adecuadas para el cuidado de las plantas.

Mural, F. 10, 14 3.3. Participar en iniciativas dirigidas a cuidar y preservar el medio ambiente y el patrimonio natural de la comunidad en la que viven.

- Colaborar en el cuidado de las plantas. - Valorar el entorno natural que nos rodea, apreciando la necesidad de cuidarlo y conservarlo en beneficio de todos.

F. 3, 6, 7, 8, 13



66

- Reconocer las acciones adecuadas para el cuidado de las plantas.

F. 10 3.5. Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente.

- Valorar la importancia que tienen las plantas en nuestra vida. F. 13


- Interés por conocer frutas y verduras, así como los árboles y las plantas de donde se obtienen.

F. 8

- Identificar la pera y el pepino como frutos de un árbol y una planta respectivamente. - Reconocer algunas plantas del entorno más cercano.

Mural, F. 8 3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales…

- Identificar las partes más significativas de una planta. Mural, F. 3


- Interpretar una secuencia lógica de imágenes. F. 14



- Observar el entorno que nos rodea y extraer la información necesaria.

Mural


- Interesarse por la cantidad de información sobre la primavera que pueden aportarnos las nuevas tecnologías como internet.

Mural



67


- Reconocer como introducir e iniciar la reproducción de un CD de música.

CD música


- Manejar el ratón del ordenador para arrastrar y pinchar en la realización de alguna de las actividades propuestas en el CD-ROM.




- Escuchar las intervenciones de los compañeros y compañeras en diálogos y conversaciones colectivas.

Mural


- Mostrar iniciativa en la resolución de problemas pidiendo ayuda si es necesario.

CD-ROM


- Seguir las normas de comportamiento adecuado para el cuidado de las plantas.

Mural


- Valorar las necesidades de los demás ayudando cuando sea necesario.

Fichas, CD-ROM


- Expresar sus opiniones y respetar las de los demás. Mural



68


- Valorar y respetar las costumbres de todas las culturas en relación con las fiestas y tradiciones.

Taller de fiestas


- Participar en la fiesta del libro como reconocimiento de su importancia.

Taller de fiestas 6.1. Mostrar interés y reconocer algunas manifestaciones culturales y artísticas presentes en su entorno, valorarlas y respetarlas.

- Valorar y respetar la obra La primavera de «Las cuatro estaciones» de A. Vivaldi.

CD música


- Realizar un collage utilizando elementos naturales. F. 7

- Reproducir gestos con el cuerpo que representan el movimiento de las plantas.


- Realizar un dibujo a partir de una audición. F. 16

- Memorizar e interpretar una canción relacionada con la primavera: El olor de la primavera.

Taller de música, CD música


- Memorizar e interpretar canciones populares y de tradición cultural: Este corro es un jardín…, Al olivo subí.

Taller de música



69

6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional. - Valorar la importancia de los libros y la necesidad de cuidarlos. - Valorar los cuentos populares y tradicionales: El espantapájaros.

Taller de lenguaje


- Valorar y respetar las expresiones y dramatizaciones de los demás.

F. 12



- Manipular y experimentar la medida de los objetos. F. 5


- Clasificar los elementos dados a partir de su longitud: largo / corto.

F. 5


- Aceptar los errores e intentar mejorar. Fichas

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar y valorar las normas establecidas. Mural, cuento, fichas



- Reconocer las partes del cuerpo que son iguales. - Descubrir la simetría del cuerpo a través de la experimentación con el propio cuerpo y el de los demás.




70


- Coordinar los movimientos y órganos necesarios en el lanzamiento de pelotas haciendo puntería.

Psicomotricidad


- Cambiar de postura cuando se le indica. - Desarrollar la coordinación visomotora y el control y la maduración tónica.

Psicomotricidad


- Identificar la ropa de vestir adecuada para cuando empieza a hacer calor.

F. 4


- Realizar de manera cada vez más autónoma las rutinas de aseo y cuidado personal: lavarse después de tocar la tierra y las plantas.

Mural

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Colaborar en el cuidado de las plantas. F. 10



71


9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Expresar las propias emociones en relación a las plantas y los animales que aparecen en primavera.

Mural, cuento


- Ponerse en el lugar del otro para entender su punto de vista y poder ayudarlo cuando sea necesario.


9.5. Mostrar confianza en sí mismo y expresarse sin inhibiciones. - Mostrarse desinhibido en la expresión de sentimientos y emociones.

Mural

9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean. - Valorar el afecto de la familia y los amigos. Mural



72

Unidad 8: Una visita a la granja


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender órdenes y mensajes orales. Mural, cuento, fichas

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Utilizar el vocabulario relacionado con la granja y los animales. - Reconocer imágenes que pertenecen al vocabulario del cuento.


1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Enumerar situaciones y escenas representadas en el mural. - Discriminar imágenes de animales a partir de descripciones sencillas.

Mural


- Dialogar con los compañeros y compañeras para expresar opiniones y escuchar las de los demás.

Mural, cuento


- Comprender el argumento de un cuento. - Reconocer a los personajes de un cuento y las acciones que realizan.

Cuento, F. 1



73

- Aprender y recitar un poema relacionado con el cuento. Cuento, F. 1

- Comprender y resolver adivinanzas a partir del cuento. Cuento, F. 6


- Recitar retahílas como apoyo al trazado de líneas. F. 11


- Localizar elementos que faltan en una imagen respecto a un modelo dado.

F. 14


- Realizar trazos ondulados continuos como paso previo a la escritura.

F. 11, 14

2. Matemática


- Identificar las posiciones espaciales: delante / detrás. Mural, F. 5


- Asociar las grafías de los números 1 y 2 con la cantidad correspondiente.

Mural, F. 9


- Identificar y discriminar las figuras geométricas de cuadrado y el triángulo.

F. 15

- Identificar el color verde en los elementos del entorno. Mural, F. 8 2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios.

- Realizar series a partir de dos atributos. F. 15



74


- Reconocer los animales de la granja. Mural, F. 2

- Reconocer algunos productos que se obtienen de los animales. Mural, F. 8

- Diferenciar animales en función del medio en el que viven y por el que se desplazan.

Mural, F. 3

3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él.

- Reconocimiento del crecimiento de algunos animales y el lugar donde viven.

Mural, F. 13


- Mostrar interés por conocer los animales de su entorno cercano. Mural, F. 2, 3,


- Respetar a los animales que viven en nuestro entorno y el lugar donde viven.

Mural, F. 10


- Reconocer las acciones que deben llevarse a cabo para cuidar a los animales.

Mural, F. 10


- Valorar y respetar a los animales que viven en el campo. Mural, F. 2, 3, 10


- Identificar a las personas que cuidan y curan a los animales. Mural



75



- Buscar información acerca de los animales domésticos en folletos o revistas.

Mural


- Comprender la información que puede aportar internet acerca de los animales de la granja y los productos que se obtienen de ellos.

Mural


- Colocar correctamente el CD de música en el reproductor para poder escuchar una canción.

CD música


- Utilizar el ordenador, el ratón y el teclado para resolver algunas actividades propuestas en el CD-ROM.




- Respetar el turno de palabra y de acción en las actividades propuestas.



- Mostrar iniciativa preguntando o solicitando ayuda cuando sea necesario.

Fichas



76


- Mostrar ayuda y cariño a los compañeros y compañeras. Mural


- Reconocer las necesidades de las personas que nos rodean y hacer lo posible por satisfacerlas.



- Expresar sus propias opiniones acerca de los animales domésticos y respetar las opiniones de los demás.

Mural


- Respetar las diferencias personales. Físicas, culturales y sociales, y considerarlas elementos enriquecedores.

F. 4, 12



- Pegar lana para decorar la imagen de una oveja. F. 7

- Reconocer y representar gestos y posturas que imitan el desplazamiento de los animales.



- Diferenciar el sonido que emiten algunos animales del entorno cercano. - Comprender el contenido de la canción: Los animales de la granja, a partir de la interpretación e imitación de gestos.

F. 16, CD música



77

- Aprender y cantar las canciones populares: La rana, La hormiguita coja.

Taller de música

- Reconocer el sonido del pandero y de la caja china asociándolos a los sonidos de animales.

F. 16 6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional.

- Valorar los cuentos populares y tradicionales como La ratita presumida.

Taller de lenguaje



- Experimentar las nociones espaciales delante de y detrás de con el propio cuerpo y los objetos.

Psicomotricidad


- Completar series de dos elementos según los atributos de éstos. F. 15

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas básicas establecidas en salidas y excursiones.

Cuento


- Plantear pequeñas hipótesis sobre el origen de algunos alimentos y luego realizar las comprobaciones.

F. 8



- Reconocer las posturas corporales estar de pie y estar sentado. F. 4, Psicomotricidad



78


- Iniciar la construcción de una imagen positiva de uno mismo a partir de conocimiento del propio cuerpo y de algunas de sus posibilidades.

F. 4, 12


- Desplazarse por el espacio para situarse delante o detrás de objetos. - Mantener el equilibrio estático y dinámico.



- Comportarse con responsabilidad ante los animales evitando molestarlos.

Mural


- Reconocer las acciones que debe realizar para cuidar adecuadamente a los animales.

Mural


- Asumir rutinas sencillas de aseo después de tocar a los animales.

Mural


9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Expresar las propias emociones en relación a los animales de la granja y mostrar interés por conocer las de otros compañeros.

Mural, F. 1


- Respetar los sentimientos que pueden mostrar algunos compañeros ante algunos animales.

Mural

9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean. - Valorar la ayuda que nos brindan los compañeros y compañeras en un momento dado.

Mural



79

Unidad 9: ¡Vamos juntos a la playa!

COMPETENCIAS BÁSICAS Criterios de evaluación Actividad, ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por el maestro, maestra u adulto. Mural, cuento, fichas

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Utilizar el vocabulario relacionado con las vacaciones, los transportes y la playa.

Mural, cuento.

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Señalar imágenes significativas de un cuento a partir de descripciones sencillas.

Cuento


- Dialogar con los compañeros, compañeras y adultos de su entorno sobre las vacaciones y las actividades que solemos hacer durante éstas.

Mural


- Reconocer las acciones principales del personaje protagonista del cuento. - Identificar elementos clave de las acciones del cuento.

Cuento, F. 1

1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Aprender y recitar una poesía relacionada con el cuento. Cuento, F. 1



80

- Comprender y resolver adivinanzas relacionadas con el cuento. Cuento, F. 5


- Expresar sus propias vivencias y experiencias alrededor de las vacaciones y los medios de transporte.

Mural


- Interpretar las escenas y situaciones ilustradas en el mural. Mural


- Trazar dibujos y cenefas a partir de los trazos trabajados durante el curso como paso previo a la escritura.

F. 10, 11

2. Matemática


- Reconocer la situación espacial: a un lado de, al otro lado de. Mural, F. 4


- Asociar la cantidad y la grafía de los números 1, 2 y 3. Mural, F. 8


- Reconocer las figuras geométricas trabajadas: círculo, cuadrado y triángulo.


- Localizar los errores que hay en una imagen. F. 11 2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios.

- Clasificar los medios de transporte según el medio por el que se desplazan.

F. 7



81

- Localizar elementos de color: rojo, azul, amarillo y verde en una imagen.

Mural


- Contar algunos elementos del mural según las indicaciones dadas.

Mural


- Identificar los medios de transporte. Mural, F. 2 3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él.

- Diferenciar algunos medios de transporte según el medio por el que se desplazan.

Mural, F. 7

- Reconocer el proceso de crecimiento de las plantas. - Reconocer el medio en el que viven los peces y alguna de sus características básicas.

Taller de fiestas (1, 2)


- Reconocer el paisaje de verano. Mural


- Valorar la necesidad de mantener limpios los lugares a los que vamos a pasarlo bien o de vacaciones.

Mural


- Valorar la necesidad de usar el cinturón de seguridad en el coche como medida para evitar accidentes.

F. 9


- Valorar los beneficios que obtenemos de las plantas y animales del entorno.




82


- Valorar la importancia de los medios de transporte y comportarse con responsabilidad en ellos.

Mural


- Reconocer algunos medios de transporte cercanos y alguna de sus características principales.

Mural, F. 1



- Observar murales, catálogos de viajes, etc… para extraer información sobre las vacaciones y los medios de transporte.

Mural


- Comprender que las nuevas tecnologías como el ordenador pueden ofrecernos diversión y juegos.



- Ser capaz de reproducir un CD para escuchar una canción o un cuento.



- Resolver alguna de las actividades propuestas en el CD-ROM arrastrando y pinchando con el ratón.




83



- Identificar las normas básicas que rigen los juegos: respetar el turno.

Psicomotricidad


- Saludar y despedirse. Mural


- Aceptar y respetar las normas establecidas. Mural, cuento, fichas


- Valorar la necesidad de compartir sus juegos y juguetes con los demás.

Mural, cuento


- Valorar el trabajo realizado por distintas personas relacionadas con los medios de transporte.

F. 2



- Realizar la composición de un paisaje, una planta y una postal con distintos materiales y técnicas plásticas.

F. 6

- Expresar con su cuerpo acciones relacionadas con las vacaciones.

Expresión corporal


- Reconocer sonidos de los medios de transporte cercanos. F. 12



84

- Comprender e interpretar una canción: ¡Qué bonito es el mar!

F. 12, CD música, taller de música

- Aprender y cantar las canciones populares Montar en tren y Había una vez un barquito chiquitito.

Taller de música

6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional. - Diferenciar la intensidad del sonido: fuerte / débil. - Comprender y escuchar el cuento: Pulgarcito.

F. 12


- Valorar las diferencias culturales, personales y sociales como enriquecedoras.

F. 3



- Explorar y observar el entorno más cercano para extraer la máxima información posible.

Mural


- Localizar los errores que hay en una imagen. F. 11


- Reconocer las propias posibilidades y adaptarse a ellas. Psicomotricidad

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas establecidas en el aula. Mural, cuento, fichas



85


- Reconocer su cuerpo de forma global y segmentaria. - Identificar la simetría corporal: un lado / el otro lado.

F. 3 8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas.

- Desarrollar y coordinar los movimientos necesarios para mejorar la capacidad pulmonar en la respiración.

Psicomotricidad

- Identificar las posibilidades de movimiento de las partes del cuerpo.

Psicomotricidad 8.2. Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución individual de actividades.

- Orientarse en el espacio para situarse a un lado y a otro de objetos y personas.

Psicomotricidad, F. 4


- Iniciarse en los juegos de mesa respetando las normas de juego. Taller de fiestas (5)


- Comportarse con responsabilidad en los medios de transporte siguiendo las normas sociales establecidas.

Mural

- Reconocer la ropa adecuada para el verano y el calor. F. 3, Taller de fiestas (6)


- Reconocer la necesidad de protegerse del sol cuando se va a la playa.

Mural



86


- Esforzarse por ser cada vez más autónomo en el vestido: sacar y poner prendas.


8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Mostrarse responsable en el uso del cinturón de seguridad en los viajes en coche.

Mural, F. 9


9.1. Conocer, expresar y controlar las propias emociones. - Expresar las propias emociones y sentimientos en relación a las vacaciones.

Mural


- Expresar confianza a los compañeros valorando y respetando sus opiniones o sentimientos.

Mural

9.3. Controlar el comportamiento en sus relacionarse con los demás. - Evitar los conflictos buscando una solución pacífica. F. 3


- Progresaren la capacidad para ponernos en el lugar del otro y de comprender sus necesidades y sentimientos.

F. 1

9.5. Mostrar confianza en sí mismo y expresarse sin inhibiciones. - Expresarse sin inhibiciones ante los demás compañeros y compañeras.

Mural

9.7. Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean. - Valorar las relaciones afectivas que se dan en el ámbito familiar. Mural, F. 1

Meñiques 3 años Programación CCBB CM - oupe.es · CASTILLA –LA MANCHA . PROGRAMACIÓN CON...

Documents

Transcript of Meñiques 3 años Programación CCBB CM - oupe.es · CASTILLA –LA MANCHA . PROGRAMACIÓN CON...