Memòria

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com

gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògica.

IES Frederic Martí i Carreras (Palafrugell)

Ciències experimentals Joan Boada i Masip

Curs 2006-2007

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògica

MEMÒRIA......................................................................................................................................1

ESTRATÈGIES PER IMPLANTAR L’ÚS GENERALITZAT DE LA PLATAFORMA MOODLE EN

EL CENTRE DOCENT COM GESTOR DE CONTINGUTS I EINA DE LA COORDINACIÓ

PEDAGÒGICA................................................................................................................................1

IES FREDERIC MARTÍ I CARRERAS (PALAFRUGELL) .............................................................1

CIÈNCIES EXPERIMENTALS JOAN BOADA I MASIP.................................................................1

3 RESUM DEL PROJECTE ........................................................................................................... 4

3.1 Aspectes més rellevants. ............................................................................................................................................................ 4

3.2 Objectiu proposat ...................................................................................................................................................................... 5

4 INTRODUCCIÓ ........................................................................................................................... 6

4.1 Finalitat del projecte. ................................................................................................................................................................. 6

4.2 Explicació del treball previ personal. ......................................................................................................................................... 6

4.3 Explicació del lligam entre el treball proposat i d'altres desenvolupats amb anteriors llicències d'estudi retribuïdes. ............ 7

4.4 Bibliografia més rellevant pel projecte inicial ............................................................................................................................ 8

5 OBJECTIUS . ............................................................................................................................... 9

5.1 Justificació de la necessitat del material. .................................................................................................................................... 9

5.2 Objectius concrets del projecte. ............................................................................................................................................... 10

5.3 Adequació del projecte a la temàtica prioritària. ..................................................................................................................... 11

2

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògica5.4 Indicacions explícites de les aportacions del treball proposat als eixos transversals. .............................................................. 11

6 METODOLOGIA I PLA DE TREBALL . ...................................................................................... 14

6.1 Planificació temporal de les activitats amb la previsió de calendari ........................................................................................ 14

6.2 Desglossament de les tasques del pla de treball. ....................................................................................................................... 15

7 APLICACIONS DEL PROJECTE EN EL SISTEMA EDUCATIU. ............................................... 17

7.1 Especificació de les aplicacions que el material tindrà en el sistema educatiu. ........................................................................ 17

7.2 Pla de difusió i explotació dels resultats del projecte. ............................................................................................................... 19

8 PERTINENÇA A UN GRUP DE RECERCA DE LA UNIVERSITAT DEL QUAL EL PROJECTE

FORMA PART . ............................................................................................................................. 20

9 BIBLIOGRAFIA BÀSICA UTILITZADA EN LA REDACCIÓ DEL PROJECTE .......................... 21

moodlemoots congresos jornades ................................................................................................................................................ 22

moodle formació ........................................................................................................................................................................ 22

moodle organitzacions-comunitats .............................................................................................................................................. 22

moodle aplicacions ..................................................................................................................................................................... 22

instituts ....................................................................................................................................................................................... 22

moodle propis ............................................................................................................................................................................. 22

moodle zine ................................................................................................................................................................................ 22

moodle temàtics materies ............................................................................................................................................................ 22

3

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògica3 RESUM DEL PROJECTE

3.1 Aspectes més rellevants.

La formació en línia basada en entorns virtuals s’està convertint en una opció generalitzada en diferents

àmbits educatius. A l’ IES Frederic Martí Carreras vàrem decidir usar la plataforma educativa MOODLE.

La primera de les meves tasques va ser adaptar l’estructura del Moodle a les característiques i necessitats del

nostre IES,

La segona es la de formador i de professors i alumnes,

La tercera de consultoria que inclou la tasca d’assessorar als professors per adaptar a Moodle els materials

que ja estan creats pels diferents departaments.

Això requereix tenir un horari de permanència en el centre i un horari de resposta telemàtica. amb aquests

objectius.

A més a més he creat i mantinc cursos Moodle oberts a disposició dels alumnes i professors del propi centre i

versions més genèriques per l’ús d’altres centres:

o materials i recursos per al Treball de Recerca,

o curs model per la tutoria de batxillerat

o curs model pel programa d’escoles verdes

o curs model pel seminari de Ciències de la Naturalesa

o cursos (de la meva especialitat) de Biologia i Geologia:

recursos per Biologia1r. i 2n de Bat.

recursos per Biologia Humana de 1r. Bat.

recursos per El cos Humà de 3r. ESO

recursos per Ciències de la Terra.

recursos en anglès per Ciències Naturals (en anglès)

recursos de Informàtica per Ciències Naturals (ESO)

Moodle no es pot implantar en un centre si no s’han fet en anys anteriors una sèrie de passos previs de

infrastructura, i maquinari informàtics en el centre. De fet considero que l’ús d’una plataforma de continguts

com es Moodle es la peça que pot completar l’estructura informàtica dels centres docents.

Al nostre IES gràcies al coordinador d’informàtica, tenim una intranet des de fa uns cinc anys amb un

servidor propi que treballa amb Linux, una pàgina web dinàmica tipus PHP, amb una xarxa bàsica de cable

que es complementa amb una d’inalàmbrica. També disposem de diversos projectors que usem com a

“pissarra digital”.

Tenim instal·lada des de novembre de 2004 la plataforma Moodle i des de l’any 2005 alguns professors la

vàrem començar a utilitzar d’una o altra forma en alguns dels nostres cursos.

Des de la direcció del centre es va veure de conveniència d’anar generalitzant l’ús d’aquesta plataforma entre

el professorat i l’alumnat, perquè permet centralitzar els continguts i tasques de totes les matèries i cursos, i es

4

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògicaconverteix en una de les millors eines de la coordinació pedagògica. Però cal evitar la temuda “fractura

digital”. Tenim l’embrió, tenim els requeriments tècnològics i la infrastructura gairebé a punt. Ens falta la

formació, i les habilitats que requereix dels participants (tant dels estudiants com dels professors).

3.2 Objectiu proposat

o L’objectiu general es:

Implantar progressivament l’ús de la plataforma Moodle de forma general entre tots els alumnes

del centre i tots els professors i determinar quines son les millors estratègies per aconseguir-ho

Comparar i avaluar la creixent implantació de la plataforma Moodle en els IES (us remeto al

treball de llicència 2006-07 de la Irene Salomé Martínez Pérez. Aplicacions de les aules

virtuals als centres d'educació secundària)

o L’objectiu d’elaboració de materials ha estat:

Establir un protocol per implementar l’ús de la plataforma Moodle en els centres docents i

adaptar i incorporar a Moodle els materials didàctics ja elaborats anteriorment pels departaments

Crear cursos transversals model per altres departaments i altres centres

Crear cursos propis de l’especialitat de Ciències Naturals

5

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògica4 INTRODUCCIÓ

4.1 Finalitat del projecte.

El projecte te la finalitat d’implantar de forma general la plataforma Moodle que permetrà centralitzar tots els

materials dels departaments i posar-los a l’abast de l’alumnat i el professorat en qualsevol moment i lloc, la

realització del treball del professor i les tasques de l’alumne no tenen límits en l’espai i temps (tot i que el

professor controla en tot moment i fixa els temps per les activitats), la comunicació es bidireccional entre

alumne- professor i alumne- alumne a través dels fòrums, xat i correu. Es poden formar comunitats a

diferents nivells de grups dels cursos i a nivell general del centre per temes transversals Els materials

implementats pel professor poden ser fàcilment reutilitzats i adaptats cada curs escolar i es poden traslladar

amb ell de centre. La qualitat dels materials preparats pel professorat millora al fer-se independent de (la cara

i limitada en prestacions) impressió de documents en comparació amb les pantalles d’ordinador i la pissarra

digital Als alumnes de batxillerat el coneixement i l’us de moodle els permet utilitzar les plataformes

educatives que s’han generalitzat en les universitats.

4.2 Explicació del treball previ personal.

Vaig començar a treballar amb la plataforma Moodle, que va ser instal·lada al nostre IES el novembre de

2004, creant el maig de 2005 els meus primers cursos: Biologia de 1r. de batxillerat , Treball de recerca tres)

Biologia de 2n. de batxillerat i Ciències de la Terra . Val a dir que el nombre d’alumnes dels cursos es reduït

i que els continguts els vaig construint i provant al llarg del curs.

La meitat de les classes de Ciències de la Terra les fem en una aula d’informàtica i el fet de que bona part de

la documentació i links estan ja a Moodle ens permet un accés als materials d’internet molt més àgil; per

exemple en l’assignatura treballem molt a partir de la web del departament de medi ambient de la GENCAT i

del Institut cartogràfic de Catalunya ICC. L’altra meitat de les classes les fem al laboratori on, a més dels

materials pràctics necessaris, disposem de l’anomenada pissarra digital ( amb ordinador en xarxa intranet,

internet i projector).

L’assignatura de Biologia de 2n de BAT es fa 1/3 a l’aula d’informàtica i 2/3 a l’aula laboratori amb pissarra

digital i per tant els alumnes tenen en tot moment accés al Moodle. Després des de casa (o des de la

biblioteca de l’IES o la municipal) accedeixen setmanalment al Moodle i sobretot abans d’un examen!.

Un altre curs que estic provant es el del Treball de Recerca. De moment només he treballat amb el Moodle

com a tutor de 5 treballs el primer curs i 6 aquest curs i 8 el curs vinent,. Tots els materials estan a la

plataforma Moodle i els alumnes treballen conjuntament en els aspectes formals del treball, durant 1 hora

lectiva fixada setmanalment i en els 4 ordinadors en xarxa de la dotació de l’Aula pel Batxillerat Científic

instal·lats al departament d’experimentals El Moodle els resulta també especialment útil donat que el treball

no el realitzen al centre i bona part del treball de recerca el solen fer en els períodes de vacances i caps de

setmana d’aquesta manera sempre tenen els materials a disposició i la possibilitat de comunicar-se i

6

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògicad’interactuar amb el tutor o entre ells. Pel proper curs ja està preparat el curs moodle Treball de Recerca

adaptat pels diferents tutors (10) i alumnes (uns 50)

Amb els alumnes de 3r. d’ESO de tot just he començat amb Moodle amb 2 cursos de 12 alumnes amb el

curs Informàtica . Aquest curs es reconverteix pel proper curs escolar en un nou curs d’informàtica per

ciències experimentals de caire transversal per diferents grups de ESO

La previsió es que la tasca serà més complicada a tercer d’ESO, ja que si ara que actualment fem 1/3 de les

classes a l’aula, 1/3 al laboratori amb “la pissarra digital” i 1/3 a l’aula d’informàtica pel curs que ve la

situació al nostre centre pot ser molt diferent degut a importants obres d’ampliació i millora de l’edifici.

Els professors del seminari i d’alguns altres hem començat a formar un grup per provar les possibilitats

d’aplicacions de la plataforma Moodle. http://iesfredericmarti.xtec.es/moodle/

4.3 Explicació del lligam entre el treball proposat i d'altres desenvolupats amb anteriors llicències d'estudi retribuïdes.

Durant el curs actual 2005-06 s’han dut a terme tres projectes relacionats:

Ana Isabel Romeo Gàlvez. Aplicacions didàctiques de la plataforma Moodle a l'àrea de llengua i

literatura castellanes (2n cicle d'ESO) http://www.xtec.es/sgfp/llicencies/200506/memories/1071m.pdf

Supervisió: Manel Cañigueral Blanco. ICE. UdGirona

o Amb aquest projecte hi a una relació doble: utilitza com a eina preferent la plataforma Moodle i la

supervisió la realitza en Manel Cañigueral com en el meu projecte. La diferència rau en que el meu va

dirigit a un treball de gestió de les TIC en el centre, alhora que a més a més i contribueix també fent-me

càrrec de l’aportació dels materials del departament de ciències experimentals i elaborar diversos cursos

Moodle: el Treball de Recerca, La Biologia,Ciències de la Terra,la Biologia humana i el Cos Humà.

Àngels Mustienes Montero L'IES virtual.net http://www.xtec.es/sgfp/llicencies/200506/memories/1138m.pdf

o Amb aquest projecte hi ha una coincidència clara en un dels seus objectius (cito a l’autora) :

“dur a terme les diferents tasques necessàries per al desenvolupament d’un Entorn Virtual

d’Aprenentatge (EVA)” i segur que un altre dels seus objectius resultarà, un cop finalitzat el seu

projecte, una bona ajuda pel meu :

“Un entorn virtual que es posarà a disposició del professorat d’altres centres, i constarà de

material de suport i pautes per a la creació d’Entorns Virtuals d’Aprenentatge”

Ferran Mas Lazaro. Aula-laboratori virtual de ciències experimentals. Recursos i eines

metodològiques de les TIC a l'abast del professorat

http://www.xtec.es/sgfp/llicencies/200506/memories/1095m.pdf

o En un dels aspectes d’aquest projecte també crea activitats específiques pròpies del departament de

ciències experimentals i utilitza el Moodle com a suport

Durant el curs actual 2006-067 s’ha dut a terme aquets projecte relacionat:

Irene Salomé Martínez Pérez. Aplicacions de les aules virtuals als centres d'educació secundària

7

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògicaSupervisió: Manel Cañigueral Blanco. Institut de Ciències de l'Educació Josep Pallach. Universitatde Girona El projecte està centrat en l’estudi de l’ús actual que s’està fent als centres de secundària de les plataformes educatives i les aules virtuals, així com les possibilitats educatives i organitzatives d’aquestes aules.

4.4 Bibliografia més rellevant pel projecte inicial

• Seu central de Moodle http://moodle.org/

• Espai Moodle de la Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya http://phobos.xtec.cat/moodle/

• eLearning amb Moodle http://www.xtec.net/~jqueralt/elearning_amb_moodle/index.htm

• l'Oficina de l'Autònoma Interactiva Docent http://www.oaid.uab.es/index.html

8

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògica5 OBJECTIUS .

5.1 Justificació de la necessitat del material.

Actualment tots els alumnes a les universitats, utilitzen alguna plataforma educativa, he analitzat les de la

Universitat de Girona (UdG), la de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) i la de la Universitat de

Barcelona (UB) perquè, en aquest ordre, son la referència pel futur dels alumnes de Batxillerat del nostre

centre. (per poder accedir-hi he contactat amb ex alumnes del nostre centre estudiants actuals d’aquestes

universitats)

A la UPC durant el curs 2005-2006 es va dur a terme una prova pilot en la qual van participat més de 800

membres del PDI i 10.000 estudiants. La prova pilot va estar molt satisfactòria i, com a conseqüència, la UPC

implantarà el programari lliure Moodle com a base tecnològica de la seva plataforma de campus virtual.

També citar que la Universitat Rovira Virgili de Tarragona va organitzar la Moodle Moot 2006

http://edutec.urv.net/cat.html

Crec que en tots els IES més enllà de les habituals pàgines webs, que poc a poc van passant-se al tipus

dinàmic o PHP (gairebé un nou estàndard) i més enllà del pas previ de tenir una intranet, un dels següents i

propers passos serà l’implementació d’una plataforma pels continguts i la formació, i de les existents Moodle

es la més adaptable, senzilla, i la que pot crear millor el sentit de comunitat i amb poc temps pot arribar també

a ser un estàndard i a més es de programari lliure!.

Moodle té una curta història, però un creixement exponencial, només cal fixar-se en els següents fets i les

últimes noticies:

Estadístiques moodle a 22/08/07l: http://moodle.org/stats/

Spain 2212 sites ( 22/08/2007) http://moodle.org/sites/

Registered sites: 30504 Courses: 1241424Users: 12681036Teachers: 1685431Resources: 8358727

“Moodle : un programa per a un entorn virtual d'ensenyament i aprenentatge” (comunitat Moodle en català - inici

setembre 2004-)

26 de novembre de 2004 Ja tenim el Moodle a la web de l'IES

“The choice of an open source platform: Among the many available open source platforms ... Moodle is often

the preferred environment for many e-learning initiatives all over the world “(novembre 2005)

Curs eLearning amb Moodle (2006) http://www.xtec.net/~jqueralt/elearning_amb_moodle/index.htm

“Des del 26 de març, tothom que estigui interessat a posar-se al dia dels usos educatius de Moodle en català disposa d'un

espai nou de referència”: XTEC Moodle

9

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògica Conèixer Moodle : “Aquest curs us descobrirà el vessant més dinàmic i participatiu d'Internet (inici curs 26 març)

“Si el vostre centre, o vosaltres individualment, penseu que Moodle us pot ser útil, podeu demanar espai per allotjar-lo al

servidor phobos.xtec.net.”

“Institutos y universidades apuestan por la plataforma libre de 'e-learning' Moodle El entorno virtual cuenta en el mundo

con más de dos millones de usuarios - El sistema se ha traducido a 70 idiomas - 1.300 institutos y universidades españolas

emplean Moodle como complemento de la clase presencial “ (EL PAÍS - 13-04-2006).. "Prácticamente todas las

universidades usan algún tipo de plataforma de aprendizaje con sus alumnos. La reforma de la docencia, inherente a la

armonización europea, que da gran importancia a la tutoría, el trabajo en grupo y las actividades autónomas de aprendizaje

potenciará más su uso"..

Moodle Moot a la Rovira i Virgili de Tarragona 18/09/06

5.2 Objectius concrets del projecte.

Es tracta d’uns objectius que per si mateixos no s’acaben en el temps. Podrem dir que l’ús de Moodle en el

centre es general per tota la comunitat educativa; podrem dir que el seu us es òptim, podrem dir que està

complert quan haguem aconseguint una sèrie d’objectius parcials que ens serviran com indicadors de

l’assoliment del objectiu general (tot i que Moodle pot fer molt més que els objectius següents) i permetran

avaluar el projecte en general:

Per tal de dir que Moodle funciona haurem d’aconseguir una sèrie d’objectius parcials:

Objectius per fases:

I inicial

I2 intermedi

F final

Objectius per nivells:

NC a nivell de centre /

NSD de departament i seminari/

P de professors/

A d’alumnes

Implantar una estructura actualitzada completament funcional de la plataforma Moodle adaptada al

propi centre. (I C) (F C)

Fer-ne el manteniment anual (I C)

Aconseguir progressivament que:

o la plataforma Moodle sigui el gestor dels cursos i assignatures del centre (F C)

o contingui la programació i calendari de les assignatures, els criteris d’avaluació, les

qualificacions dels exàmens, la bibliografia bàsica (I C)

o i estiguin allotjats els dossiers de les diverses assignatures (dossiers electrònics).(I C)

o hi hagi la copia dels documents digitals que el professorat utilitza o distribueix als alumnes

penjats a Moodle (F C)

Aconseguir que tots els alumnes de batxillerat usin Moodle en alguna(es) assignatures (I A)

10

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògicao Aconseguir que en tots els alumnes de Ciències de la Naturalessa d’un nivell d’ESO usin

Moodle (preferentment 1r. i 3r. ESO) (I A)

o Aconseguir que en tots els alumnes d’ESO usin Moodle en alguna(es) (F A)

Aconseguir que el treball de recerca dels alumnes de un (s) tutors es gestioni a traves de Moodle (I

A, P)

Aconseguir que el treball de recerca es gestioni a traves de Moodle (F A P)

Aconseguir que estiguin complerts i operatius els cursos de Biologia 1 i 2 de Bat, Biologia Humana,

Ciències de la Terra de BAT. i el curs El cos Humà de 3r. ESO. (I P)

o Aconseguir que el seminari de Ciències de la Naturalesa tingui tots els seus materials i

documentació en la plataforma i serveixi com a model inicial pels altres departaments (I2 P)

Aconseguir que el departament d’experimentals tingui tots els seus materials i

documentació en la plataforma i serveixi com a model inicial pels altres

departaments (F P)

5.3 Adequació del projecte a la temàtica prioritària.

El projecte s’adequa a diverses temàtiques que apareixen en la resolució i al tractar-se d’un projecte obert i

ampliable en el futur, pot adequar-se indirectament a moltes d’altres. De fet Moodle, un cop implantat permet

contribuir a la majoria de les temàtiques en que es veu immers el procés educatiu.

En tot cas el treball conté diversos aspectes que fan que s’orienti preferentment a les següents temàtiques

proposades a la convocatòria:

3.1 Les TIC en el procés d’ensenyament –aprenentatge

4.2 Gestió i avaluació de la formació permanent del professorat

5.1 Gestió i avaluació de centres

6.2 Treball en xarxa en l’àmbit educatiu

5.4 Indicacions explícites de les aportacions del treball proposat als eixos transversals.

• La integració de les TIC en el centre, de fet es el seu objectiu principal.

• En tant l’ús de la plataforma es igualitari, està treballant per la coeducació i la igualtat

• Respecte a la inclusivitat, no hi ha res més inclusiu que l’ús d’una eina que és comuna per tota la

comunitat educativa: des de l’incorporació de materials per als alumnes de l’aula d’acollida, de

l’aula oberta, i per a grups d’alumnes amb dificultats. En resum permet la comunicació individual a

molts nivells i ningú en queda exclòs . El que si que és important és vigilar que encara que la

plataforma no exclou ningú individual o col·lectivament, si que cal assegurar-se el manteniment

d’una estructura horària i de disponibilitat dels recursos informàtics a l’abast de tothom donat que

encara ens trobem amb que força alumnes no tenen ordinador amb internet a casa,. El que si que

podem assegurar és que els professors en tinguin en el seu departament i a la sala de professors, i que

els alumnes disposin, en el centre, d’accés dues hores (recomanat) diàries a l’acabar l’horari de

classes a la mediateca equipada com a aula d’informàtica amb la presencia d’un monitor. En tot cas

11

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògicacal no oblidar que l’alumne pot fer servir Moodle des de fora del centre o en el centre fora d’horari

lectiu no pas per necessitat sinó per conveniència, encara que la major part del temps usarà la

plataforma des de les aules d’informàtica o amb la pissarra digital.

• També cal vigilar un dels aspectes de la cohesió social, es el conegut com a “la fractura digital” que

aquest projecte pretén disminuir ja que precisament Moodle al ser de fàcil ús pot col·laborar a que es

converteixi en un mitja habitual i reconegut per tothom. D’aquesta manera col·labora a la cohesió

social fins hi tot en aspectes força imprevistos, per exemple quan un alumne està malalt o bé marxa

temporalment al seu país d’origen sap que pot continuar formant part de la comunitat del centre des

d’arreu del món i seguir si vol els continguts de les matèries i el contacte amb companys i

professors: de fet Moodle genera una autèntica comunitat.

• Respecte a la normalització lingüística en els cursos de Moodle es pot imposar l’idioma, així per

exemple el català es defensa ell mateix ja en el moment en què el professor imposa l’idioma del curs

(cosa que es fa de forma absolutament simple) al igual que els professors d’anglès poden imposar

l’anglès. Paradoxalment per exemple Moodle pot contribuir un cop més a la integració ja que el

poden fer servir els alumnes nouvinguts en la seva pròpia llengua per exemple, romanès, xinès

mandarí o filipí..etc.. La plataforma està en molts idiomes i només d’entrar en el programa es pot

adaptar l’idioma dels apartats, les explicacions i l’ajuda..

• Al ser una plataforma lliure, la traducció a qualsevol idioma resulta de les aportacions del propis

usuaris i per això per exemple treballant en català ens podem trobar amb algunes paraules escrites en

anglès... però per això existeix la comunitat Moodle en català que amb les col·laboracions

voluntàries particulars fan que tinguem al dia la plataforma en el nostre idioma.

No es aquesta una bona manera de poder contribuir a l’ús social de la llengua catalana?.

Nota: els usuaris poden elegir el seu idioma a voluntat (si el professor no imposa un idioma): Val la pena

reflexionar que a més a més de les llengües majoritàries, existeixen versions per força llengües no oficials

i minoritàries, val a dir que les versions dels diferents idiomes i manuals d’ajuda surten de la col·laboració

dels usuaris a partir de les comunitats Moodle en cada idioma accessibles des de la mateixa plana

principal de Moodle http://moodle.org/course/category.php?id=3

Idiomes en que està disponible la plataforma Moodle (08/07)

Afrikaans/Albanian/ Arabic/Basque/Belarusian/ Bosnian/ Bulgarian/Catalan/Croatian/

Chinese/Czech/Danish/Dutch/English/Estonian/Farsi/Filipino/Finnish/French/Gaelic/Gallego/Georgian/G

erman/Greek/Gujarati/Hebrew/Hindi/Hungarian/Icelandic/Indonesian/Italian/Japanese/Kannada/Khmer/K

orean/Lithuanian/Lao/Latvian/Malayalam/Malaysian/Maori/Mongolian/Norwegian/Nynorsk/Portuguese/

12

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògicaRomanian/Russian/Samoan/Sinhala/Serbian/Slovak/Slovenian/Somali/Spanish/Swedish/Tagalog/Tamil/T

hai/Tongan/Turkis/UkrainianVietnamese

13

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògica6 METODOLOGIA I PLA DE TREBALL .

6.1 Planificació temporal de les activitats amb la previsió de calendari

• La gestió horària, diària, setmanal i mensual es pot portar de forma sistemàtica amb una agenda , crec que la

millor opció actualment pot ser usar el programa de Microsoft Outlook degut a la relativa simplicitat i

generalització d’ús.

• Així es poden gestionar fàcilment horaris, agenda, contactes personals, tasques, anotacions...alhora que

permet obtenir un registre de dades de tot el procés temporal realitzat.

• El registre a Outlook serà un mitja útil per autoavaluar la tasca feta i poder redefinir un dels objectius:

quina es la millor estratègia per arribar a l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el propi centre?

A continuació es mostra una taula amb un protocol de planificació anual per l’implantació i ús de Moodle en

un centre i conté una sèrie d’elements estratègics ja provats i reflexionats que poden ser un punt de partida per

qualsevol centre (evidentment caldrà adaptar-lo a les característiques i situació temporal de cada centre en

particular)

Juny Programació del curs següentReunió de caps de departament per la valoració dels cursos Moodle i necessitats estructurals i de formació pel proper cursFer les copies de seguretat dels cursos

Juliol Període d’autoformacióCol·laboració amb el coordinador d’informàtica. Es completarà i si cal es redefinirà la estructura del Moodle S’ instal·larà l’última versió del programa i es traspassarà el contingut de la versió actualEs valorarà mantenir Moodle en el servidor propi en tot o en part al servidor Phobos o un altre llocMantenir i posar a punt el curs Moodle del Treball de Recerca necessari a l’estiu pels alumnes que ja han començat el seu Treball de Recerca

Setembre A partir del dia 1 de setembre i abans de l’inici del curs (el dia 12) a partir de la informació de cap d’estudis i coordinació pedagògica fer l’estructura de cursos i professoratInici de curs (dia 12de setembre) la direcció ha de tenir a disposició dels departaments i professors una estructura comú inicial i mínima a la plataforma.

Reunió de caps de departamentsronda d’entrevistes personals amb cadascun dels caps de departament

Octubre Es proporcionarà a tot el professorat el mitjans ja sigui per l’autoformació en Moodle, ja sigui assessorament, ja sigui l’ensenyament directe del funcionamentEstablir 5 grups de professorat A B C D Einiciar la formació presencial per nivells: iniciació manteniment, ampliació, Caldrà que els caps de departament lliurin les habituals programacions, calendari, notes, dossiers,...en format digital a la coordinació pedagògica per tal de pujar-les a MoodlePresentació de la plataforma als alumnes i navegació.Registre dels alumnes des de la secretaria com usuaris dels diferents cursos d’acord amb els llistat de grups i assignatures

Novembre Per cada grup d’alumnes, en les hores assignades de tutoria un mínim de dues sessions per alumne 1 hora conjunta de presentació de moodle i 1 hora de registre i d’iniciació al us de la plataforma(grups d’alumnes de màxim 15 alumnes)Inici dels cursos de formació del professorat

Desembre Penjar els materials elaborats en altres formats pels professors a Moodle

14

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògicaGener 2007 Els cursos i materials inicials ja seran accessibles als alumnes Febrer/Març/Abril/Maig

Cada professor i departament anirà completant els materials dels seus propis cursos

Juny Tenir complerts els materials dels cursos Tot el curs Tutoria presencial del formador Moodle en el centre setmanalment amb horari fix o

alternativament amb horari concertat (en un espai fix del centre) i telemàtica permanentment (amb horari preestablert de resposta) a través d’un fòrum en el propi Moodle per ajudar a la implementació de les aplicacions

Trimestralment, al menys, dedicar una de les reunions dels departaments a la revisió dels materials Moodle dels cursos propis i valoració de l’us de Moodle en el crèdit trimestral.

6.2 Desglossament de les tasques del pla de treball.

Període d’autoformació: els professors poden completar els seus coneixements actuals amb els següents materials dels

disponibles a internet (a partir de les adreces de la bibliografia) segons el seu nivell A,B, C, D,

Curs: Les TIC i la funció directiva als centres docents A B

Tutorial per la instal·lació de Moodle en el servidor phobos A B

Curs: e-learning amb Moodle A B

Curs: Moodle per professors Curs: Moodle per estudiants A B C

Tutorial guia pels alumnes de l’Entorn de formació educampus A B C

Materials: l’intraweb, una eina de comunicació i aprenentatge en els centres docents A B

Assessorament: discussió de l’evolució dels projecte amb el formador presencial i telemàtica

Seguiment a la web de l’evolució dels recursos de Moodle, les aplicacions, i la implantació als IES.

Tasques de gestió del centre

• Coordinació amb la direcció per determinar el calendari i l’estratègia general d’implantació de l’ús de la plataforma i

delimitació d’usos. Decisió de l’estructura general adaptada al propi centre

• Treball amb el coordinador d’informàtica per l’instal·lació de la darrera versió de Moodle, i migració dels continguts de la

versió actual, delimitació dels usos de Moodle respecte a la resta de la Intranet del centre i de la pàgina Web dinàmica.

Tasques de formació, assessorament i d’animació del professorat

• Reunió conjunta i entrevistes personals amb els caps de departament.

• Presentació de la plataforma Moodle i de possibles aplicacions en reunió de cada departament i en reunió de cada equip

docent

• Presentació i discussió de possibles aplicacions del projecte

• Sessions de formació presencials del professorat distribuïts en cinc grups de nivell (establerts a partir d’una enquesta

d’aptituds i coneixements previs)

• Tutoria presencial setmanal en el centre i telemàtica en horari concertat per l’assessorament durant tot el curs

• Aprofitar algunes sessions de tutoria dels alumnes per la formació general i la navegació amb Moodle conjuntament amb el

tutor del grup ( aprofiatnt els cursos Moodle sobre Tutoria)

Tasques d’elaboració de materials:

15

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògica• La adaptació de materials d’un primer seminari o departament a Moodle que servirà de model pels altres departaments

aprofitant que ja que hi ha una major implicació i una experiència prèvia del professorat i l’alumnat

• La creació de materials i el manteniment de cursos model generals de centre : sobre el Treball de Recerca, tutories de

batxillerat, seminari, escoles verdes,....

• L’elaboració de materials en cursos Moodle pels cursos de cada departament (cursos a la carta oberts a tota la comunitat,

cursos de crèdits variables, crèdits de síntesi,...

• La adaptació a Moodle de materials i dossiers dels departaments i l’assessorament per la creació de nous cursos i

l’optimització dels usos de la plataforma.

• L’estructura general de la plataforma i la quantitat i qualitat del seu contingut son per si mateix una part fonamental, si més no

pel nostre centre, del material elaborat que quedarà a disposició de tota la comunitat educativa

16

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògica7 APLICACIONS DEL PROJECTE EN EL SISTEMA EDUCATIU.

7.1 Especificació de les aplicacions que el material tindrà en el sistema educatiu.

La implantació de les plataformes com Moodle es preveu que serà progressiva en molts IES.

Cal primer que els centres “hagin cremat” diverses etapes, entre elles la principal disposar d’una estructura

d’intranet pròpia, amb la infrastructura d’aparells i el manteniment adequats. Aquestes son tasques de la

direcció i la coordinació informàtica.

Però Moodle, tot i ser una plataforma d’ús senzill, es trobarà amb dificultats per implantar-se en el conjunt de

professors i alumnes, sobretot i paradoxalment perquè aposta pel treball col·lectiu.

Per no començar la casa per la teulada, caldrà pensar en que sigui un projecte en els centres de com a mínim

dos cursos, sinó tres.

Es pot començar per grups de batxillerat, per la seva major edat, disponibilitat, aptituds i coneixements i en

general més facilitat d’accés a recursos de formació informàtics. Alhora que seria bo introduir la plataforma

en tot un departament sencer (així tots els alumnes, al menys en una assignatura anualment, van adquirint

competències en l’ús de la plataforma). També seria bo preparar cursos adaptats ja al començament per l’aula

d’acollida i l’aula oberta ( http://phobos.xtec.cat/aulesobertes/campus/) perquè quedin integrats i perquè

també paradoxalment els grups amb dificultats però poc nombrosos son grups en que es pot treballar molt bé

amb Moodle i poden assolir el sentit de comunitat.

En tot cas, a la curta o a la llarga tots els centres faran un procés semblant i crec que valoraran l’experiència

dels centres que puguin fer servir de model.

Un dels objectius del projecte ha estat arribar a establir algun model de protocol i posar-lo a disposició de tots

els centres com a eina per fer el procés d’implantació de Moodle.

Com a materials elaborats propis queden :

o materials i recursos per al Treball de Recerca,

o curs model per la tutoria de batxillerat

o curs model pel programa d’escoles verdes

o curs model pel seminari de Ciències de la Naturalesa

o cursos (de la meva especialitat) de Biologia i Geologia:

recursos per Biologia1r. i 2n de Bat.

recursos per Biologia Humana de 1r. Bat.

recursos per El cos Humà de 3r. ESO

recursos per Ciències de la Terra.

recursos en anglès per Ciències Naturals (en anglès)

17

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògica recursos de Informàtica per Ciències Naturals (ESO)

La versió disponible per tota la comunitat educativa es troba al meu moodle personal

http://phobos.xtec.net/jboada1/moodle/ La versió completa pel propi centre es troba a

Moodle del seminari de Ciències Naturals

http://iesfredericmarti.xtec.es/naturals/

Moodle general del centre

http://iesfredericmarti.xtec.es/moodle/

Com a materials adaptats i mantinguts per mi queda l’estructura del portal i dels altres cursos Moodle de les

matèries pròpies del Seminari de Ciències Naturals a partir dels materials elaborats per la resta del professorat

del departament.

Tots aquests materials propis quedaran a l’abast de tota la comunitat educativa.

18

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògica

7.2 Pla de difusió i explotació dels resultats del projecte.

el Moodle del nostre centre està registrat al directori de webs dinàmiques del servidor phobos

( pàgina 8)que té 102 registres (08/07) http://phobos.xtec.cat/intraweb/document/webs/index.php

el projecte s’allotjarà en el apartat anomenat ara com ara escola oberta/ cursos virtuals a on

s’accedeix des del portal d’entrada de la nostra pàgina web http://iesfredericmarti.xtec.es/moodle/

registre al índex: llocs Moodle a XTEC (22 registres el 08/07)

http://phobos.xtec.net/moodle/mod/dfwiki/view.php?id=59

registre a Moodle sites http://moodle.org/sites/ (2212 registres a Espanya el 08/07)

Es participa en la comunitat de discussió del Moodle en català

http://moodle.org/course/view.php?id=39

Els cursos a disposició de la comunitat educativa es troben al meu Moodle personal a

http://phobos.xtec.net/jboada1/moodle/

Trobar la manera d’aparèixer en el buscador de Google fàcilment....Al lloc propis es pot accedir des

del buscador google (mentre el professor mantingui activada la opció –opentogoogle- )

El centre va participar a la Moodlemot 2006 en el congrés edutec 2006 del 19 al 22 de setembre

L’educació en entorns virtuals: qualitat i efectivitat en l’e-learning organitzat pel Departament de

Pedagogia Facultat de Ciències de l'Educació i Psicologia Universitat Rovira i Virgili

Tarragona http://www.sre.urv.es/moodlemootcd/html/index.htm

http://www.sre.urv.es/moodlemootcd/pdf/poster/jboada.pdf

Es procurarà participar a la propera Moodlemoot Spain els dies 15 i 16 d’octubre a Càceres amb una

comunicació tipus poster http://sntrv-moodle.unex.es/moodlemoot07/

Es sol·licitarà a la XTEC que pengi temporalment a l’apartat webs de centres com a model algun curs

la pàgina web del centre amb el Moodle incorporat. http://www.xtec.es/centres/index.htm

19

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògica8 PERTINENÇA A UN GRUP DE RECERCA DE LA UNIVERSITAT DEL QUAL EL PROJECTE FORMA

PART .

L’ICE Josep Pallach de la UdG té el seu propi moodle: el Portal virtual de l'Institut de Ciències de la

Educació Josep Pallach http://moli2.udg.es/ que utilitza alhora per la formació del professorat i de l’alumnat

i, i manté diversos cursos virtuals de formació de professorat en e-learning.

D’altra banda actua de supervisor dels projectes de llicències retribuïdes 2005-06 i 2006-07que s’està duent

a terme actualment relacionats amb el meu projecte.Ana Isabel Romeo Gàlvez. Aplicacions didàctiques de la plataforma Moodle a l'àrea de

llengua i literatura castellanes (2n cicle d'ESO)(2005-06)

Irene Salomé Martínez Pérez. Aplicacions de les aules virtuals als centres d'educació secundària)(2006-07)

Supervisió: Manel Cañigueral Blanco. ICE. Universitat de Girona (que també ha actuat com a supervisor

del meu projecte)

Això fa que, al meu entendre, encara que el meu no forma part directa inicialment dels projectes de l’ICE de

la UdG, si que es pot considerar que vista la aposta que el mateix ICE fa per la plataforma Moodle com a

pròpia, i la seva voluntat expressa de formació del professorat en e-learning i en l’ús de Moodle, espero que

el meu treball pugui ser una aportació que entri plenament en l’àmbit dels seus projectes e interessos.

20

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògica9 BIBLIOGRAFIA BÀSICA UTILITZADA EN LA REDACCIÓ DEL PROJECTE

DEPARTAMENT D'EDUCACIÓ

RESOLUCIÓ EDC/861/2006, de 28 de març, per la qual es convoca concurs públic per a la concessió de

llicències retribuïdes per dur a terme treballs de recerca i estudis directament relacionats amb els llocs de

treball durant el curs 2006-2007, destinades al funcionariat de carrera dels cossos docents i dels cossos

d'inspecció. (Pàg. 15680)

Espai Moodle de la Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya http://phobos.xtec.cat/moodle/

moodle en català http://moodle.org/course/view.php?id=39

Conèixer Moodle http://phobos.xtec.net/moodle/course/view.php?id=3 eLearning amb Moodle http://www.xtec.net/~jqueralt/elearning_amb_moodle/index.htm

Design of Collaborative Learning Environments: bridging the gap between CSCL theories and Open Source Platforms

http://guendalin.itd.ge.cnr.it/documenti/moodle_CSCL.pdf

Curso de Características de Moodle http://moodle.org/course/view.php?id=37

Activitats autoformatives amb Moodle http://www.xtec.es/~jqueralt/presentacio_espiral05.pdf

Llocs Moodle a Xtec http://phobos.xtec.net/moodle/mod/dfwiki/view.php?id=59

Butlletí de novetats XTEC Novembre 2005 http://www.xtec.es/butlletic/butlletik2.htm

Tutorial per la Instal·lació de moodle en el servidor phobos de la xtec

http://phobos.xtec.cat/rbarrach/index.php?option=com_content&task=view&id=1&Itemid=5

Algunes pautes sobre l'ensenyament virtual http://www.oaid.uab.es/recursos/ensenyament_virtual.pdf

l'Oficina de l'Autònoma Interactiva Docent http://www.oaid.uab.es/index.html

Manual alumnat UAB http://www.oaid.uab.es/recursos/Manual_Campus_Virtual_Alumnat.pdf

Manual professorat UAB http://www.oaid.uab.es/recursos/Manual_Campus_Virtual_Professorat_v4-5.pdf

La meva UdG http://www.udg.es/

Portal virtual de l'Institut de Ciències de la Educació Josep Pallach http://moli2.udg.es/

Universitat de Barcelona la teva universitat http://www.ub.edu/homeub/welcome.html

Biblioteca Universitat de Barcelona: dossiers electrònics http://dossiers.ub.edu/ http://dossiers.ub.edu/ense.php

Llocs Moodle a Espanya http://moodle.org/sites/

21

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògicamoodlemoots congresos jornades

**Español: MoodleMoot'06

*Abstracts evaluados y comunicaciones presentadas

*EDUTEC 2006

moodle formació

**Català: Manual per a alumnes

**Català: Manual per a docents

***Curs: Conèixer Moodle

***D136: Com es fa?

***Curs: Moodle

**Curs: Les TIC a casa

**Associació d'Ensenyants d'Informàtica de Catalunya - Portal

***Portada - MoodleDocs

***eLearning amb Moodle

**presentacio_moodle_sec.swf

***Portada - MoodleDocs CAT

***Curso: Características de Moodle

moodle organitzacions-comunitats

*CRP BAIX EMPORDÀ

*ICE - Moodle (Nou)

****Moodle - A Free, Open Source Course Management System for Online Learning

****XTEC Moodle

**Fòrum de la XTEC : Tema - Tutorial instal·lació Moodle amb Wink

***Course: Moodle en Español

***Curs: Moodle en Català

*Colegio Virtual - Tecnología para los educadores de este siglo

**Sitios que usan Moodle - AulaWeb

moodle aplicacions

**inici [Materials per a Moodle de Joan Queralt]

22

Estratègies per implantar l’ús generalitzat de la plataforma Moodle en el centre docent com gestor de continguts i eina de la coordinació pedagògica

23