MEMÒRIA DE L’IES JOAN RAMIS I RAMIS 2014-2015 · 2015-07-07 · IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA...

IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2014-2015 1

EQUIP DIRECTIU

JOAN RAMIS I RAMIS

07/07/2015

MEMÒRIA DE L’IES JOAN RAMIS I RAMIS 2014-2015


Portada: Fotografia d’una de les dues sales d’exposició temporal del Museu de Menorca amb alguns objectes de l’Arxiu històric del centre. Exposició EL PATRIMONI AL DESCOBERT.

ÍNDEX 0. Introducció. Consideracions generals del curs 2014-2015............................Pàg. 3 1. Valoració i anàlisi de l’evolució del rendiment acadèmic dels alumnes.........Pàg. 4

1.1. Resultats acadèmics. 1.2. Mesures adoptades durant el curs. 1.3. Mesures proposades per al curs següent. 1.4. Valoració dels resultats de selectivitat.

2. Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2014-2015...............................Pàg. 24 3. Memòria de les activitats de formació .......................................................... Pàg. 39 4. Anàlisi de l’organització general del curs....................................................... Pàg. 41

4.1. Valoració, anàlisi i propostes d’horari (alumnes i professors), i criteris pedagògics utilitzats per a l’elaboració.

4.2. Valoració i propostes referides a la utilització dels recursosi les instal·lacions.

5. Propostes de millora ....................................................................................... Pàg. 43 6. Modificacions en el projecte educatiu de centre ............................................. Pàg. 45 6.1. Implantació LOMCE. 6.2. Recuperació del programa de Seccions Europees

Annexes 1. Memòria del Batxillerat a distància. 2.Pla de Millora. 3. Revisió del sistema. Memòria de Qualitat.

IES JOAN RAMIS I RAMIS Av. Vives Llull, 15

07703 Maó (Menorca) Tels 971.36.01.33 – 971.36.29.04

Fax: 971.36.42.33 [email protected]

http://www.iesjoanramis.org


0. Introducció. Consideracions generals en relació al curs 2014-2015.

El 2 d’octubre de 2014, incorporada una nova persona a la conselleria d’Educació, Cultura i Universitats com a màxim responsable, la Sra. Maria Núria Riera Martos, en substitució de l’anterior consellera la Sra. Joana Maria Camps Bosch, es va arxivar l’expedient disciplinari obert a la directora del centre, la Sra. Margarita Seguí Pons, per manca de tipificació de la conducta presumptament objecte de sanció. De la mateixa manera van ser arxivats també els altres dos expedients oberts contra els directors dels instituts Pascual Calbó i Caldés i Cap de Llevant.

El transcorre normal del curs ha vingut marcat pels problemes d’espai que impedeixen que cada grup d’alumnes tengui una aula pròpia i per l’augment, any rere any de la matrícula. Lamentem la inversió zero en totes aquelles reparacions de les infraestructures que l’institut no pot assumir en càrrec a l’assignació anual ordinària, la torreta, l’ampliació del centre, la substitució de totes les finestres del carrer Vives Llull, l’adequació del depòsit de gasoil a la normativa d’Indústria, l’adequació dels vestidors del gimnàs, la renovació dels serveis del professorat que estan obsolets i la manca de serveis per alumnes al pati, entre altres.

Per altra banda, les dificultats derivades de la no substitució de les baixes de professorat de manera immediata i la negativa de la conselleria a augmentar mitja jornada la dedicació d’una mestra PT per atendre uns casos molt significatius d’alumnes amb dificultats, han estat els principals problemes a nivell de recursos humans.

Hem de destacar que enguany ha estat el del 150è aniversari de l’institut i, en conseqüència, moltes activitats han estat realitzades per a commemorar aquesta efemèride. La satisfacció general del desenvolupament de totes elles és molt notòria. La memòria de la coordinació de l’Arxiu i del 150 aniversari donarà referència explícita a totes aquestes activitats entre les quals aquí destaquem els actes del 25 de novembre de 2014 i les IX Jornades d’Instituts Històrics. Malgrat no haver rebut subvenció de la Conselleria per al desenvolupament d’aquestes activitats, l’institut ha pogut fer front a les despeses pel que havia estalviat des del 2012, per les aportacions particulars i empreses, i per la racionalització en les despeses.

Pel que fa al Projecte Educatiu de Centre , des del mes de gener fins a finals de juny, el centre ha hagut de treballar per a concretar la implementació de la LOMCE. El treball s’ha duit a terme en la CCP, els departaments didàctics i el claustre. Aprovats els decrets i les ordres autonòmiques, s’ha procedit a aprovar per claustre els nivells que s’han d’introduir el proper curs. La discussió de la resta de nivells està en procés, a nivell de CCP. Ens queda el neguit d’haver d’implantar unes propostes que no compten amb el vist-i-plau de la totalitat del claustre de professors, però que són la millor opció possible que hem pogut establir, conforme a la normativa, en funció dels nostres recursos, de la nostra experiència, dels resultats obtinguts amb l’aplicació del nostre PEC i de la demanda dels alumnes i les seves famílies.

En relació al Projecte Lingüístic de Centre, una vegada promulgades les sentències del TSJIB s’ha procedit tal i com es va establir en la PGA.


Finalment, destacar que hem recuperat a tots els nivells de l’ESO el programa de Seccions Europees en anglès.

Les modificacions en el PEC es detallen en l’últim apartat d’aquesta memòria.

1. Valoració i anàlisi de l’evolució del rendiment acadèmic dels alumnes.

1.1. Resultats acadèmics.

RESULTATS DE PRIMER D’ESO

Alumnes A B C D E Total

Tot aprovat 15 12 15 17 11 70

(51%)

70%

1 o 2 suspeses

3 0 4 9 10 26

3 o 4 3

9 1 1 4 18 13%

5 o + 7

6 7 1 3 24 17%

Total 28 27 27 28 28 138 2 baixes

Mitjana ≥≥≥≥ 7 10 11 11 13 7 52 38%

• La meitat dels alumnes de 1r d’ESO aproven totes les àrees (51%), i 7 de cada

10 alumnes ja promocionen segur a 2n d’ESO (70%). • Els resultats anteriors són més baixos que les mitjanes de Menorca (60% i 78%

respectivament) i també de Balears (56% i 78%, respectivament), quan al segon trimestre teníem resultats millors que Balears i iguals a la resta d’instituts de Menorca, per tant, la darrera avaluació no ha anat gens bé.

• A nivell d’assignatures i dades comparatives, observem percentatges d’aprovats significativament més baixos a matemàtiques i ciències naturals.

• A nivell de grups, veim que els que han millorat bastant són els grups C i E respecte a l’inici de curs.

IES JOAN RAMIS I RAMIS MEM

• El grup D segueix tenint els millors resultats. També ha millorat a final de curs.• En el grup A, alguns alumnes han empitjorat els seus resultats i s’han situat a la

franja de 5 o més àrees suspeses.• En el grup B, igual que a principi de curs, només 12 alumnes han fet un bon

seguiment. De la resta, alguns han millorat un poc. Seria importaestudiessin de cara als exàmens de setembre.

• Destacar que dels 14 repetidors, 12 suspenen 4 o més àrees. Si no milloren el setembre seran promocions forçoses.

• Els resultats globals comparats amb el curs anterior són idèntics en percentatge d’alumnat que fa un bon seguiment del curs i lleugerament millors respecte als alumnes que suspenen 5 o més assignatures. En qualsevol cas, són resultats molt allunyats dels que teníem quan la ràtio era 25 i podíem fer un grup més

EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 1r

• Pel proper curs, tenim 132 alumnes que venen de les escoles de Primària més els nostres repetidors. La ràtio es situaria al voltant de 29 alumnes per classe. Farem un grup més per PIE,

• Ha quedat una llista d’espera de 34 alumnes.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

curs 10 -11 curs 11

55 53

7477

13

0

5

10

15

20

25

30

curs 10-11 curs 11

20

IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2014-2015

El grup D segueix tenint els millors resultats. També ha millorat a final de curs.el grup A, alguns alumnes han empitjorat els seus resultats i s’han situat a la

franja de 5 o més àrees suspeses. En el grup B, igual que a principi de curs, només 12 alumnes han fet un bon seguiment. De la resta, alguns han millorat un poc. Seria important que estudiessin de cara als exàmens de setembre. Destacar que dels 14 repetidors, 12 suspenen 4 o més àrees. Si no milloren el setembre seran promocions forçoses. Els resultats globals comparats amb el curs anterior són idèntics en percentatge

que fa un bon seguiment del curs i lleugerament millors respecte als alumnes que suspenen 5 o més assignatures. En qualsevol cas, són resultats molt allunyats dels que teníem quan la ràtio era 25 i podíem fer un grup més

EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 1r D’ESO

Pel proper curs, tenim 132 alumnes que venen de les escoles de Primària més els nostres repetidors. La ràtio es situaria al voltant de 29 alumnes per classe.

un grup més per PIE, així podrem baixar la ràtio a 24. Ha quedat una llista d’espera de 34 alumnes.

curs 11 -12 curs 12 -13 curs 13 -14 curs 14 -15

62

49 51

77 77

69 70

1216

2117

curs 11-12 curs 12-13 curs 13-14 curs 14-15

21

28

25

28

5

El grup D segueix tenint els millors resultats. També ha millorat a final de curs. el grup A, alguns alumnes han empitjorat els seus resultats i s’han situat a la

En el grup B, igual que a principi de curs, només 12 alumnes han fet un bon nt que

Destacar que dels 14 repetidors, 12 suspenen 4 o més àrees. Si no milloren el

Els resultats globals comparats amb el curs anterior són idèntics en percentatge que fa un bon seguiment del curs i lleugerament millors respecte als

alumnes que suspenen 5 o més assignatures. En qualsevol cas, són resultats molt allunyats dels que teníem quan la ràtio era 25 i podíem fer un grup més..

Pel proper curs, tenim 132 alumnes que venen de les escoles de Primària més els nostres repetidors. La ràtio es situaria al voltant de 29 alumnes per classe.

Tot aprovat

0-2 suspeses

5 o + susp


RESULTATS DE SEGON D’ESO

Alumnes A B C D Total

Tot aprovat 9 16 22 16 63

(52%)

74%

1 o 2 suspeses

11 5 4 7 27

3 o 4 suspeses

5 6 2 1 14 12%

5 o + 6 3

2 6 17

14%

Total 31 30 30 30 121

Mitjana ≥≥≥≥ 7 7 10 14 11 42 35%

� Els grups de 2n d’ESO han estat a ràtio màxima i açò ha influït bastant en

les dinàmiques de classe, tot i així, els resultats globals són bons. Entre el 65 i el 85% dels alumnes de cada grup han funcionat bé acadèmicament i açò ha estat un factor positiu molt important.

� Aquest darrer trimestre ha augmentat la conflictivitat de determinats alumnes, especialment al grup A.

� A 2n d’ESO A pocs alumnes han aconseguit aprovar totes les àrees i també més alumnes depenen dels resultats de setembre per promocionar a 3r d’ESO.

� 2n d’ESO C té els resultats més bons, en tots els aspectes, també amb el nombre d’alumnes acadèmicament més brillants.

� Els resultats globals d’enguany són bastant bons i pràcticament idèntics a les mitjanes de Menorca i Balears.

� A nivell d’assignatures, els percentatges d’aprovats són també semblants, tots dins un marge del 10%. Tal vegada, remarcar que els d’anglès estan un poc alts.

� Cal recordar que hem fet com a centre una feina per millorar els resultats de 2n d’ESO, ja que abans, tot i la ràtio més baixa, no eren bons. Una de les mesures va ser augmentar l’exigència a 1r d’ESO i reduir el desnivell que hi havia dins el primer cicle.Les altres mesures han anat encaminades a introduir nous desdoblaments i reforçar el suport educatiu dins l’aula.


EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 2n D’ESO

• Pel proper curs, tot i que hi ha una previsió de pocs repetidors perquè els resultats globals són bons i també uns quants alumnes cursaran FP bàsica, tindrem una altra vegada uns

• Ens han entrat 10 alumnes nous en el procés d’admissió (4 d’escoles concertades, 2 del Calbó i 4 que tornen a Menorca).

0

10

20

30

40

50

60

70

80

curs 10-11 curs 11

4944

6863

17

0

5

10

15

20

25

30

curs 10-11 curs 11

21


EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 2n D’ESO

Pel proper curs, tot i que hi ha una previsió de pocs repetidors perquè els resultats globals són bons i també uns quants alumnes cursaran FP bàsica, tindrem una altra vegada uns 28-29 alumnes per grup. Ens han entrat 10 alumnes nous en el procés d’admissió (4 d’escoles concertades, 2 del Calbó i 4 que tornen a Menorca).

curs 11 -12 curs 12-13 curs 13-14 curs 14-15

43

51 52

63 62

75 74

25 24

13 14


21

25 26

30

7

Pel proper curs, tot i que hi ha una previsió de pocs repetidors perquè els resultats globals són bons i també uns quants alumnes cursaran FP bàsica,

Ens han entrat 10 alumnes nous en el procés d’admissió (4 d’escoles

Tot aprovat

0-2 suspeses

5 o + susp


RESULTATS DE TERCER D’ESO

Alumnes A B C D E F Total

Tot aprovat

15 11 5 12 14 6 63

(46%)

76%

1 o 2 suspeses

6 11 7 5 6 5 40

3 o 4 2 1

6 3 3 1 16 12%

5 o +

suspeses

2 3

1 5 4 2 17

12%

Total 25 26 19 25 27 14 136 2 altes

Mitjana ≥≥≥≥ 7 9 5 0 8 11 5 38 28%

� Si comparem els resultats d’enguany amb els dels cursos anteriors, podem dir que

són molt bons: molts més alumnes suspenen un màxim de 2 assignatures, i sobretot, només un 12% de l’alumnat ha suspès 5 o més àrees, quan el percentatge de cursos anteriors havia oscil·lat entre el 20 i el 34%.

� Tot i així, ens hem quedat lleugerament per davall dels resultats globals de Menorca i Balears.

� El percentatge difícil de millorar (46%) és de l’alumnat de 3r d’ESO que aprova totes les assignatures el mes de juny (60% Menorca, 55% IB). L’assignatura amb percentatges d’aprovats significativament més baixos és matemàtiques (Ramis 53%, Menorca 71%, Balears 65%).

� A nivell de grups, 3r d’ESO A i C han millorat bastant els resultats respecte als de la primera avaluació. A 3r d’ESO E, uns poquets alumnes han aprovat més, i els resultats de 3r d’ESO B, D i F han quedat pràcticament iguals que als obtinguts el mes de desembre.

� A 3r C, més alumnes depenen del que facin el mes de setembre per promocionar.



• A 3r d’ESO, com feim el grup de diversificació (PMAR el proper curs) a la resta de grups, la ràtio màxima sol ser 26. Serà la del curs que ve.

• Ens han quedat 9 alumnes en llista d’espera en el procés d’admissió.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

curs 10 -11 curs 11

29

45

53

66

34

0

5

10

15

20

25

30

curs 10-11 curs 11

26



A 3r d’ESO, com feim el grup de diversificació (PMAR el proper curs) a la resta de grups, la ràtio màxima sol ser 26. Serà la del curs que ve.Ens han quedat 9 alumnes en llista d’espera en el procés d’admissió.


3843

46

66

5762

76

22 20

27

12


25

22

27

24

9

A 3r d’ESO, com feim el grup de diversificació (PMAR el proper curs) a part de la resta de grups, la ràtio màxima sol ser 26. Serà la del curs que ve. Ens han quedat 9 alumnes en llista d’espera en el procés d’admissió.

Tot aprovat

0-2 suspeses

5 o + susp


RESULTATS DE QUART D’ESO

Alumnes A B C D E Total

Tot aprovat

10 14 10 10 10 54

(50%)

73%

1 o 2 suspeses

5 3 9 6 2 25

3 o 4 4 2

0 2 3 11 10%

5 o + suspeses

5 4

5 3 1 18 17%

Total 24 23 23 22 16 108

Mitjana ≥≥≥≥ 7 6 6 8 8 4 32 30%

� Enguany els grups tenien una ràtio bona: 22-24 per classe. � Hem millorat el percentatge de titulació del més de juny: arribem al 50%,

encara que les mitjanes de Menorca i també de Balears es situen en el 60%.

� El setembre, si l’alumnat respon podrien titular uns 30 alumnes més. Seria un bon resultat.

� El percentatge d’alumnes que no ha aprofitat el curs també és un poc més elevat que la mitjana de centres de les illes.

� No hi ha hagut quasi augment de notes mitjanes altes a final de curs: del 28 al 30% d’alumnes amb 7 o més.

� Comparant percentatge d’aprovats, observem que hem tingut resultats baixos als àmbits de diversificació (CT i SL) i també molt baixos a matemàtiques A.


EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 4t D’ESO

• A 4t d’ESO com també hi ha grup de diversificació, igual que passa a 3r d’ESO, la ràtio màxima és 27. Els grups probablement quedaran a 25

• Ens han entrat 11 nous alumnes en el procés d’admissió (5 de Sant Josep).

0

10

20

30

40

50

60

70

80

curs 10 -11 curs 11

3936

6467

22

21

22

23

24

25

26

27

curs 10-11

27


EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 4t D’ESO

A 4t d’ESO com també hi ha grup de diversificació, igual que passa a 3r d’ESO, la ràtio màxima és 27. Els grups probablement quedaran a 25

entrat 11 nous alumnes en el procés d’admissió (5 de Sant Josep).


43 41

50

6763

6973

1922 22

17


27 27

24

23

11

A 4t d’ESO com també hi ha grup de diversificació, igual que passa a 3r d’ESO, la ràtio màxima és 27. Els grups probablement quedaran a 25-26.

entrat 11 nous alumnes en el procés d’admissió (5 de Sant Josep).

Tot aprovat

0-2 suspeses

5 o + susp

15


RESULTATS DE PRIMER DE BATXILLERAT

Alumnes

A

(BCT)

B

(BCT i BHCS)

C

(BCT i BHCS)

D

(BHCS)

Total

Tot aprovat 13 19 12 9 53

(47%)

69%

1 o 2 suspeses 7 5

8 4 24

3 o 4 5 2

3 5 15 13 %

5 o +

suspeses

2 4

7 7 20 18%

Total 27 30 30 25 112 7 baixes

• Els resultats globals han millorat i han quedat semblants als obtinguts altres cursos acadèmics. Cal remarcar però que hi ha hagut 7 baixes i que el percentatge d’alumnat que promociona respecte a l’inici de curs seria del 65% i el d’alumnes amb 5 o més suspeses del 23%. Aquestes nombres serien resultats inferiors als d’altres anys.

• Amb dades comparades, tenim resultats més baixos que les mitjanes de Menorca i, a aquest nivell i, en contra del que és habitual, Menorca té pitjors resultats que Balears en general.

• A nivell d’assignatures, estem en tots els casos dins els percentatges d’aprovats globals.

• Dels alumnes amb mals resultats, alguns faran un CFGM o BAD el curs que ve. Altres repetiran. També hi ha alumnes que marxen fora de Menorca.

• Bastants alumnes han millorat les seves mitjanes. Els que han aconseguit un 7 o més són el 37% de l’alumnat quan al primer trimestre només hi havia un 21%.

• Els resultats dels alumnes de ciències han estat enguany molt per damunt dels resultats dels que han fet humanitats-ciències socials.

• Les ràtios tant altes tampoc ajuden a poder fer més atenció individualitzada.

Mitjana ≥≥≥≥ 7 12 11 8 10 41 37 %


EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 1r de BATXILLERAT

• Tenim 104 places de batxillerat per al proper curs (18 menys que enguany), 52 de BC i 52 de BHCS.

• 53 estaran ocupades per alumnes nostres de 4t d’ESO. Hi podria haver fins a 15 repetidors. La resta de places seran per alumnes d’altres centres, bàsicament La Salled’Alaior i de Maó, i també Sant Josep. De Cormar sembla que no hi haurà sol·licituds.

• Farem 4 grups (2 de BC i 2 de BHCS) amb una ràtio mitjana de 26.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

curs 10-11 curs 11

3833

62

72

19

22

24

26

28

30

curs 10-11

25


EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 1r de BATXILLERAT

Tenim 104 places de batxillerat per al proper curs (18 menys que enguany), 52 de BC i 52 de BHCS. 53 estaran ocupades per alumnes nostres de 4t d’ESO. Hi podria haver fins a 15 repetidors. La resta de places seran per alumnes d’altres centres,

La Salled’Alaior i de Maó, i també Sant Josep. De Cormar sembla que no hi haurà sol·licituds. Farem 4 grups (2 de BC i 2 de BHCS) amb una ràtio mitjana de 26.

curs 11 -12 curs 12-13 curs 13-14 curs 14-15

4350

47

7269

87

69

9

21

8

18


25

27

30 30

13

Tenim 104 places de batxillerat per al proper curs (18 menys que enguany), 52

53 estaran ocupades per alumnes nostres de 4t d’ESO. Hi podria haver fins a 15 repetidors. La resta de places seran per alumnes d’altres centres,

La Salled’Alaior i de Maó, i també Sant Josep. De Cormar sembla

Farem 4 grups (2 de BC i 2 de BHCS) amb una ràtio mitjana de 26.

Tot aprovat

0-2 suspeses

5 o + susp


RESULTATS DE SEGON DE BATXILLERAT

Alumnes

A

(BCT)

B

(BCT)

C

(BHCS)

D

(BHCS)

Total

Tot aprovat 30 24 23 16 93

(88%)

93 %

1 o 2 suspeses 0 1

3 2 6

3 o 4 0 1

1 3 5 5 %

5 o +

suspeses

0 2

0 0 2 2%

Total 30 28 27 21 106 3 baixes

Mitjana ≥≥≥≥ 7 15 15 13 3 46 (43%)

• Els resultats globals són espectaculars. Els alumnes han estan molt motivats i

han respost molt bé a final de curs. El percentatge de titulació és altíssim (el de Balears només arriba al 61%)

• També han millorat molt les mitjanes a l’avaluació final. • Hem donat 8 matrícules d’honor (mitjana de 2n ≥ 9). Açò permet gaudir de la

matrícula gratuïta a qualsevol universitat pública el primer curs de grau. • Tots els alumnes aprovats han fet selectivitat i són tots aptes menys una

alumna. De moment, ha demanat doble correcció d’algunes notes. Teníem un altre no apte que és una ex-alumna de BAD.

• Tenim 2 alumnes amb premi a l’excel·lència acadèmica per haver obtingut una mitjana de 9 o més a la fase general de selectivitat: Nicolàs Werner (9,5) i Marian Cardona (9,3). Na Marian ha obtingut la nota d’accés més alta: 13,464.

• Dels 13 alumnes que no titulen, alguns ho intentaran el setembre. Altres repetiran a diürn o a BAD i alguns volen fer un CFGS.


EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 2n de BATXILLERAT

• Per al curs que ve, entre els alumnes que promocionen, els que probablement promocionaran, alguns que retornen d’altres llocs, altres que marxen i els poquets repetidors, comptem amb uns 93 alumnes.

• Farem 4 grups, aleshores la 31 alumnes per grup

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

curs 10 -11 curs 11

6368

78 76

14

0

5

10

15

20

25

30

curs 10-11 curs 11

26


EVOLUCIÓ DE LA RÀTIO DE 2n de BATXILLERAT

Per al curs que ve, entre els alumnes que promocionen, els que probablement alguns que retornen d’altres llocs, altres que marxen i els

poquets repetidors, comptem amb uns 93 alumnes. aleshores la ràtio serà de 23. Si només en féssim 3 seria de

lumnes per grup-classe.


57

8088

7668

83

93

1320

62


20

30

22

27

15

Per al curs que ve, entre els alumnes que promocionen, els que probablement alguns que retornen d’altres llocs, altres que marxen i els

ssim 3 seria de

Tot aprovat

0-2 suspeses

5 o + susp


COMPARATIVA DELS RESULTATS DEL TERCER TRIMESTRE AMB

ELS DEL PRIMER TRIMESTRE (en %)

A 2n de batxillerat els resultats globals han estat els més satisfactoris. Recordem que ha titulat el 88% de l’alumnat.

A 1r de batxillerat també hi ha hagut una millora dels resultats acadèmics però hem de recordar que 7 alumnes s’han donat de baixa durant el curs.

A 3r i 4t d’ESO l’evolució positiva de l’alumnat també és significativa. Només comentar que el percentatge d’alumnes de 4t que van suspendre 5 o més àrees no ha variat (18-17%), és a dir, els alumnes que inicien malament el curs, segueixen sense millorar durant tot l’any acadèmic. Només la meitat dels alumnes han titulat.

A 2n d’ESO els resultats del primer trimestre van ser molt bons i després hi va haver una baixada de rendiment acadèmic el segon trimestre. És el nivell que menys ha millorat.

A 1r d’ESO els resultats també han pujat però estan bastant lluny de ser uns bons resultats.

70 74 76 73 69

93

1312 12

10 13

517 14 12 17 18

2

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1r ESO 2n ESO 3r ESO 4t ESO 1r BATX. 2n BATX.

5 o + suspeses

3-4 suspeses

0-2 suspeses

6471

64 62 6071

1214

18 2014

15

2415 18 18

2614

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1r ESO 2n ESO 3r ESO 4t ESO 1r BATX. 2n BATX.

5 o + suspeses

3-4 suspeses

0-2 suspeses


RESULTATS DE BAD : TERCER TRIMESTRE CURS 2014-15

Percentatge

d’aprovats

Percentatge de

no presentats

1r BAD

(sobre el total de 131

assignatures matriculades)

19,1 %

67,2%

2n BAD

(sobre el total de 128

assignatures matriculades)

33,6 %

43,0 %

• Hem tingut menys matrícula enguany.

• Tenim una oferta de 35 matèries, entre les de 1r i 2n: 11 assignatures comuns, 20 de modalitat i 4 optatives.

• Hi ha 11 matèries que tenen entre 1 i 3 matriculats.

• 10 alumnes han obtingut el títol de batxillerat a la convocatòria de maig (quasi tots són ex-alumnes del batxillerat de diürn del Ramis).

RESULTATS DE PRIMER DE FORMACIÓ PROFESSIONAL BÀSICA

DE SERVEIS ADMINISTRATIUS

Alumnes 3a Avaluació

(5 mòduls)

JUNY

Tot aprovat 4

Els resultats són prou satisfactoris perquè 11 dels 14 alumnes (79%) promocionaran

a 2n de FP Bàsica.

1suspesa 3

2 suspeses 4

3, 4 o 5 suspeses

0

abandonament 3

14 alumnes


RESULTATS FINALS DE SEGON CURS DE CFGM I CFGS

L’avaluació ordinària correspon a la segona avaluació.Ara s’ha fet l’avaluació extraordinària.

matriculats

2n CFGM

10

2n CFGS

12

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

tot aprovat

29

38 39



L’avaluació ordinària correspon a la segona avaluació.Ara s’ha fet l’avaluació

FCT superades

Títols en total

No títols

5

FCT aptes

5

4

2 accedeixen a FCT i 2 repetiran

6

FCT aptes

5

7

A 1 només li queden part de les FCT, dos

tenen dret a la convocatòria de setembre i els altres repetiran

1-2 susp. 3 o + susp.

50

21

38

24

2932

18


L’avaluació ordinària correspon a la segona avaluació.Ara s’ha fet l’avaluació

No títols Baixes

accedeixen a FCT i 2 repetiran

1

A 1 només li queden part de les FCT, dos

tenen dret a la convocatòria de setembre i els altres repetiran

0

Ramis

Menorca

IB


PRIMER CURS DEL CICLE FORMATIU DE GRAU MITJÀ

1 SMX (5 mòduls)

3a Avaluació

Promocionen

(93% oficial i 54% real)

14

Només 4 alumnes han aprovat el curs sencer (5 mòduls). 8 alumnes

han d’anar als exàmens de setembre.

No promocionen 1

Baixes 11

42 %

26 alumnes A l’inici de curs

PRIMER CURS DEL CICLE FORMATIU DE GRAU SUPERIOR

1 DAW (5/6 mòduls)

3a Avaluació

Promocionen

(75% oficial i 60% real)

15

Que hagin fet el curs sencer i ho hagin aprovat tot, hi ha 6 alumnes. Dels altres 9 alumnes, la majoria suspenen 1 o 2 mòduls però només cursen part dels

mòduls totals.

No promocionen

5

4 han de tornar a sol·licitar plaça degut al nombre de mòduls suspesos.

Baixes 5 20%

25 alumnes


Evolució de la matrícula a Formació Professional els darrers cinc anys

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 1r PQPI 14 14 18 15 14 (1r FP-B) 2n PQPI 17 10 5 7 1r GM 19 25 21 28 25 2n GM 17 17 15 12 10 1r GS 21 23 23 30 25 2n GS 20 11 12 8 13 +3 FCT Total alumnat FP 108 100 94 100 90

La gràfica següent mostra l’evolució de la matrícula de FP en números globals al llarg dels darrers cinc anys. Es pot apreciar una tendència a la disminució de la matrícula, que no passa en altres estudis postobligatoris, per exemple en el batxillerat.

0

5

10

15

20

25

30

35

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

1r PQPI

2n PQPI

1r GM

2n GM

1r GS

2n GS

80

85

90

95

100

105

110

2010-2011 2011-2012 2012-1013 2013-2014 2014-2015

alumnat FP


1.2. Mesures adoptades durant el curs.

• Una vegada reunits els equips educatius s’han acordat mesures a nivell col·lectiu i individual que consten a les actes de les reunions.

• Així mateix, els tutors lliuren els butlletins a les famílies traslladant-los els comentaris de les Juntes d’avaluació.

• Els resultats acadèmics, per nivells, s’han anat comentant en les reunions de tutors.

• L’orientadora i les caps d’estudis, s’han reunit periòdicament amb els delegats de grup.

• Els departaments didàctics, tal i com consta en les actes de les reunions, han fet el seguiment dos cops al trimestre dels resultats obtinguts i han dissenyat i aplicat mesures de millora quan no s’arribava als objectius desitjats.

• L’orientadora i les caps d’estudis s’han reunit setmanalment amb els tutors. • S’han convocat periòdicament reunions d’equips docents per a fer el seguiment

de les mesures preses. • S’ha continuat amb les sessions d’orientació acadèmica i professional. • Els grups de diversificació han format un grup independent. • Les orientadores i els tutors i tutores han convocat les famílies dels alumnes

amb dificultats de seguiment per a orientar-los i aconsellar-los. • S’han valorat les competències bàsiques a tota l’ESO. Aquesta informació s’ha

lliurat a les famílies amb els butlletins de l’avaluació ordinària. • S’han realitzat exàmens concentrats de primer i segon de batxillerat en totes

les avaluacions. • Els desdoblaments a segon d’ESO han tingut bon resultat. • Alguns alumnes han modificatla modalitat de batxillerat o la matrícula d’alguna

assignatura per tal de millorar els resultats i no abandonar els estudis. • Alguns alumnes d’ESO han canviat al llarg del curs la modalitat de

matemàtiques de 4t escollida per tal d’assegurar el seu seguiment del curs. • Alguns alumnes han decidit temporalitzar millor les assignatures del batxillerat. • S’ha emprat el correu electrònic i els missatges de mòbil per a establir

contactes amb les famílies. • S’ha mantingut actualitzada la pàgina web. • A nivell de comissió de convivència s’ha actuat sempre que ha estat necessari

per tal de mantenir el correcte clima d’aula i afavorir l’aprenentatge. Les actuacions consten a les actes i la memòria de la comissió.

• Els alumnes han valorat el seu rendiment, el clima d’aula, l’adequació entre el que s’explica i el que es demana en les proves d’avaluació i les explicacions del professorat el primer i el segon trimestre.

• S’han fet les enquestes de satisfacció establertes en el pla de mesura. • Ha continuat funcionant el sistema de SQR i els caps d’estudis han corregit les

qüestions relacionades amb l’aprenentatge de l’alumnat. • La feina de convivència i resolució de conflictes s’ha ampliat a primer d’ESO

amb bons resultats i s’ha mantingut a segon d’ESO.


• Ha començat un grup de feina interdisciplinari treball en grups cooperatius dins l’aula, a nivell de segon d’ESO amb bons resultats.

1.3. Mesures proposades per al curs següent.

• Continuar amb la tasca d’anàlisi en profunditat dels resultats acadèmics per assignatures, en equip directiu, reunions de tutors, CCP i Departaments didàctics.

• Fomentar el canvi metodològic en aquells equips de professors que engeguin el treball per competències i interdisciplinar.

• Dinamitzar els equips educatius per impulsar el canvi metodològic reflectit en la Concreció curricular.

• Continuar elegint, amb cura, la figura del tutor. Seguir amb el programa d’orientació i seguiment tutorial amb la supervisió de prefectura d’estudis i el departament d’orientació.

• Fer un sisè grup a primer d’ESO per millorar els resultats acadèmics dels darrers anys.

• Fer un quart grup a primer de batxillerat per millorar els resultats acadèmics. • Fer un quart grup a segon de batxillerat per a baixar la ràtio i millorar els

resultats. • Continuar amb grups separats de PMAR a tercer d’ESO i de diversificació a

quart d’ESO. • Continuar incidint en l’orientació acadèmica i professional de tots els nostres

alumnes: ESO, Batxillerat, FP Bàsica, Cicles i BAD. • Es faran desdoblaments a GM. • Continuar amb la feina d’atenciótutorial a l’alumnat de cicles. • Incrementar la part pràctica del cicle formatiu d’informàtica, sobre tot a GM amb

el trasllat del taller a l’aula de tecnologia es disposarà de més espai. • Refermar la importància del treball en equip: en els departaments i entre els

departaments. • Voldríem assignar el màxim possible d’aules de referència però hi ha 7 grups

que no en poden tenir, tot i que hem creat una nova aula, l’aula 11 • Continuar amb la dinàmica de reunions amb la junta de delegats per nivells.

Organitzar aquestes reunions trimestralment. • Continuar la comunicació amb les famílies a través de la pàgina web, del

gestib i dels sms. • Mantenir la separació en tres de les matemàtiques de 4t d’ESO per tal de

millorar els resultats: unes matemàtiques A terminals i dues matemàtiques B: una opció destinada al batxillerat de ciències i una altra per a altres opcions d’estudis posteriors.

• Oferir les matemàtiques aplicades a les ciències socials als alumnes de segon de batxillerat de ciències de la salut.

• Continuar amb la comunicació del professorat amb les famílies a través dels butlletins de notes, les entrevistes particulars i la comunicació via correu electrònic.


• Continuar amb l’horari del primer de FP bàsica: la formació bàsica el matí i la part de mòduls el capvespre.

• El grup de segon curs de FP Bàsica tindrà horari de matí: de 8.00 a 14.05 de dilluns a divendres. Considerem la millor opció per a aquest alumnat.

• Continuar amb les dinàmiques de millora de la convivència, la puntualitat i el bon comportament de l’alumnat. Implicar tot l’alumnat i tot el professorat en aquesta tasca.

• La feina de convivència i resolució de conflictes es farà de manera periòdica aprofitant una hora de lliure disposició a primer d’ESO. Pel que fa a segon, a l’hora d’atenció educativa, és a dir, seguint la mateixa dinàmica que enguany.

• Hi haurà optativa de mediació a tercer d’ESO.

1.4. Valoració dels resultats de selectivitat.

Resultats de les proves de Selectivitat convocatòri a de juny de 2015 :

98% aptes. Alumnes presentats: 97; Alumnes aprovats: 95 Un alumne no apte és del batxillerat diürn, l’altre és un ex alumne del BAD. Els resultats globals són molt positius.

En la convocatòria de juny, el centre se situa el número 6 en l’índex de credibilitat d’un total de 87 centres.


24

2. Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2 014-2015 S’analitzen a continuació, damunt del pla anual presentat a la PGA, el grau d’assoliment dels objectius plantejats. El pla anual deriva del pla estratègic presentat en el projecte de direcció i aprovat en el Consell Escolar del 12-07-2012 per als cursos 2012-2016.S’inclouen propostes de millora en els ítems, els objectius dels quals, no han estat assolits o bé, malgrat haver estat aconseguits, creim que es poden millorar.

1. Àmbit de Secretaria

Factors crítics d’èxit Objectius Mesura de l’assoliment dels objectius. Indicadors.

Previst

2013-1014

Assolit

2013-2014

Previst

2014-2015

Assolit

2014-2015

Propostes de Millora

Espais i infraestructures

MP02

Conservar i millorar els espais i les infraestructures del centre.

Augment de la inversió feta en millora d’espais i infraestructures en relació als darrers anys.

Disminució de les despeses per reparacions.

Resultat de les enquestes de satisfacció.

10%

10%

>=7

25%

Manteniment de la despesa

6,1; 7,6; 5,7

5%

Mantenir la despesa

>=7

-32% despesa en reparacions i manteniment.

Satisfacció del professorat amb els recursos 6,4 i les instal·lacions: 7,5.

Satisfacció segons el PND: 4,86

Satisfacció famílies: 8 (instal·lacions) i 7,1 (recursos).

Satisfacció de l’alumnat de diürn en relació a les instal·lacions i recursos: 7,5 i 8,1

L’alumnat de CF puntua: 6,3 (instal·lacions) i 5,6 (recursos)

Incrementar la despesa en reparacions i substitucions de finestres i altres necessitats del centre.

Millorar la neteja d’alguns espais del centre. (aula de plàstica i aules d’informàtica).


25

Racionalitzar l’ús de l’energia.

Disminuir el consum de paper.

Mantenir els imports de despeses en rebuts d’aigua, llum i telèfon.

Disminució del consum de paper.

(10% menys). Increment 6% en llum

Manteniment de la despesa en aigua, combustible i paper

Mantenir la despesa

-6% despesa en gasoil, llu, aigua, productes neteja.

-16% despesa en paper i material oficina.

.

Personal no docent

MP06

PR0102

Servir els usuaris de manera eficient.

Resultats iguals o millors als dels darrers anys en les enquestes de satisfacció dels usuaris en la neteja del centre, l’atenció rebuda a la consergeria i a la secretaria.

. (>=7). Atenció donada pel personal del centre segons els alumnes: 8

>=7 Atenció donada pel PAS segons els alumnes: 8,1

Els pares valoren 8,5 la informació que es dóna des de la secretaria en el període de preinscripció i matrícula.

Revisar els processos en funció de les enquestes de satisfacció.

Revisar el pla de neteja del centre

Gestió econòmica

MP07

PR0701

PR0704

Elaborar projectes de pressupost correctes.

Conformitat de les despeses amb els ingressos.

Liquidació econòmica anual i pressupost aprovats.

Conformitat

Aprovació

Conformitat

Aprovació

Conformitat

Aprovació

Conformitat

Aprovació

2. Gestió de Qualitat


Previst

2013-1014

Assolit

2013-2014

Previst

2014-2015

Assolit

2014-2015


Gestió documental

MP04

Continuar amb el sistema de gestió documental engegat el curs 2011-2012 i les aplicacions de gmail i google calendar.

Percentatge d’utilització de Google drive i correu electrònic.

Percentatge utilització google calendar.

Indicadors positius de satisfacció del professorat en les enquestes.

100%

40%

>=7

100%

40%

7,5

100%

60%

>=7,5

100%

60%

Satisfacció del professorat amb el sistema de gestió: 7,6

Continuar amb les tasques de millora d’acord amb les necessitats del centre i els seus usuaris.

Insistir i potenciar l’ús del google calendar especialment a 1r cicle.


26

Satisfacció

PR0307

Obtenir bones valoracions de les famílies i els alumnes, del personal no docent i del professorat en les enquestes de satisfacció.

Resultats de les enquestes de satisfacció, pla de mesura.

Tipus de SQR rebudes (prof-alum-fam-pas).

>7

1-15-1-1

7< 7,2

7-7-0-0

>7,4

2-10-2-1

7,15

6-5-2-0

Millorar la valoració de l’alumnat de CF i PND.

Apropar la feina de les comissions a l’alumnat del capvespre.

Recordar els alumnes de CF la possibilitat de les SQR.

Introduir l’indicador de la participació en les enquestes.

Auditories i avaluacions

externes

MP03

Obtenir bon resultats en les auditories externes i internes: tenir poques i lleus NC.

Resoldre les NC detectades

Mantenir la certificació de Q.

Nombre NC i àrees de millora detectades en les auditories.

NC tancades en el termini previst.

Punts forts detectats en les auditories.

Renovació de la certificació d’AENOR ISO 9001:2008.

>=4

100%

>=4

Renovada

2

100%

4

Renovada

>=4

100%

>=4

Renovada

Auditoria núm.15

Árees de millora: 3

NC: 1

NC no tancades: 1

Punts forts: 4

Revisar el mapa de processos.

La NC sobra la seguretat del google se tanca ara.

Comunicació

PR0101

PR0102

PR0204

PR0205

PR0302

PR0307

Millorar la comunicació entre tots els membres de la comunitat educativa

Mantenir un contacte continuat de les famílies amb els tutors i els professors al llarg del curs.

Assistència de les famílies a reunions.

Entrevistes tutor-famílies al llarg del curs.

Visites en les sessions d’atenció trimestrals a famílies.

Contactes famílies i professorat al llarg de tot el curs.

>=65%

90%

>=50

>=100

71%

100%

98

175 ESO;

50 BATX

75%

100%

>=70

>=150

70%

100%

90

450

Satisfaccióen relació a la comunicació amb el professorat: 8 (alumnat diürn) i 7,7 alumnat CF.

Revisar els indicadors quantitatius d’aquest apartat.


27

Dinamitzar la comunicació via web/moodle/correu electrònic/gestib

Cursos en el moodle

Augment de l’accés de famílies al gestib.

Augment de les famílies que fan ús de la comunicació per e-mail.(registre tutors).

>=90%

80%

20%

>=90%

30% de les famílies fan ús del gestib.

30% de les famílies fan ús del mail.

90%

No tenim registre enguany.

Potenciar l’ús del moodle en lloc del llibre de text.

Millorar el recompte d’aquests indicadors.

Introduir un registre del número de contactes establerts dins el mateix llibre de registre de contates.

Proposar un 40% de famílies que fan ús del mail.

Potenciar l’ús del correu electrònic famílies-tutor per a enviar resultats dels seguiments acadèmics.

3. Ensenyament -aprenentatge

Factors crítics d’èxit

Objectius

(*)

Mesura de l’assoliment

dels objectius.

Indicadors.

Previst

2013-1014

Assolit

2013-2014

Previst

2014-2015

Assolit

2014-2015



28

Resultats acadèmics

MP02

MP03

Aconseguir els % d’aprovats:

1ESO>=70%

2ESO>=60%

3ESO>=60%

4ESO>=55%

1BTX >=60%

2BTX >=75%

1FP-B >=40%

1GM >=50%

2GM >=80%

1GS >=65%

2GS >=90%

Aconseguir els % de promoció:

1ESO >=85%

2ESO >=75%

3ESO >=75%

1BTX>= 80%

1GM>=50%

1GS>=70%

Aconseguir els % de titulació:

4ESO >= 75%

2BTX >= 75%

1FP-B>=50%

2GM >= 90%

2GS >= 90%

Alumnat que aprova totes les matèries.

Alumnat que promociona.

Alumnat que titula.

% aprovats:

1ESO>=70%

2ESO>=55%

3ESO>=55%

1BTX >=60%

1PQPI >55%

% promoció:

1ESO >=85%

2ESO >=75%

3ESO >=75%

1BTX>= 75%

1GM >=60%

1GS >=70%

% titulació:

4ESO >= 75%

2BTX >= 75%

2PQPI >= 75%

2GM >= 90%

2GS >= 90%

Tot aprovat:

1r ESO: 49%

2n ESO: 51%

3r ESO: 43%

1r Bat: 50%

1r PQPI: 47%

Promoció:

1ESO : 69%

2ESO: 75%

3ESO: 62%

1BTX: 87%

1r GM: 45%

1r GS: 85%

Titulació:

4t d’ESO 41%

2n BATX: 80%

2n PQPI: 29%

2n GM: 80%

2n GS 87%

(*) Tot aprovat:

1r ESO: 51%

2n ESO: 52%

3r ESO: 46%

1r Bat: 47%

1r FP-B: 28%

1r GM: 15%

1r GS: 23%

Promoció:

1ESO : 70%

2ESO: 74%

3ESO: 76%

1BTX: 69%

1r FP-B: 79%

1r GM: 93%

1r GS: 75%

Titulació:

4t d’ESO 50%

2n BATX: 88%

2n GM: 50%

2n GS 42%

Mesures educatives esmentades més amunt en l’apartat de millora de resultats.

Aconseguir el >=50% d’alumnat que fa la secundaria en quatre anys

Percentatge d’alumnat que acaba secundària en quatre anys

50% juny 18% (juny) 40% juny 34,25% (juny).

Aconseguir el >=60% d’alumnat que fa el batxillerat en dos anys.

Percentatge d’alumnat que fa batxillerat en dos anys.

60% 61% juny 60% juny 83,87% de l’alumnat de Batx.


29

Aconseguir el següent percentatge d’alumnat que continua estudis post obligatoris en el centre >=40% .

Percentatge que continua estudis post obligatoris.

40% 45,21% d’ESO a BATX.

45% 50% de l’alumnat de 4t d’ESO continua a Batx.

Millorar els resultats dels alumnes en les proves externes.

Millorar els resultats en les proves IAQSE superant els resultats obtinguts fa dos cursos.

100% aprovats selectivitat alumnat diürn.

Millora en totes les proves de competències.

100% PAU Selectivitat convocatòria de juny : 98% aptes.

(2 no aptes de 97)

Innovació i reflexió

pedagògiques

MP02

Avançar en la implantació de la Concreció Curricular: millorar les competències de l’alumnat.

Utilitzar nous recursos didàctics (TIC i altres).

Buscar la coherència de centre en l’ESO i el Batxillerat pel que fa a l’avaluació de les matèries.

Utilitzar menys llibres de text.

Reunions d’equips docents per a consensuar la feina amb el grup:

Emprar recursos alternatius en el 50% de les assignatures.

1 reunió trimestral de planificació.

Avaluació de competències a tota l’ESO:

Utilització moodle i altres eines TIC.

No s’ha augmentat el número de llibres de text en relació al curs passat.

1 reunió de coordinació trimestral.

Avaluació de competències a tota l’ESO.

Utilització moodle i altres eines TIC.

No augmentar el número de llibres de text en relació al curs passat.

1 reunió trimestral seguiment i planificació

Planificació amb google calendar i reunions ACIs. I tutors..

Avaluació de competències a tota l’ESO.

Treball interdisciplinar a segon d’ESO (grups coorperatius).

Els llibres de text no s’han incrementat ni han disminuït en termes globals.

1 reunió trimestral de seguiment a tots els nivells i, en alguns casos, també coordinació i planificació conjunta d’activitats.

Disminuir progressivament l’ús dels llibres de text.

Fomentar la utilització de les eines TIC, l’intercanvi i la reutilització de llibres a través del banc de llibres.

Fomentar el treball interdisciplinar i per competències: repartit full últim claustre professorat interessat per formar equips docents.

Atenció a la diversitat

MP02

Mantenir i millorar l’atenció a la diversitat de l’alumnat.

Aconseguir de cada alumne el màxim rendiment.

Percentatge d’adaptacions curriculars realitzades en funció de l’alumnat NESE diagnosticat.

100% 100% 100% 100%


30

Orientació i Tutoria

PR0205

Garantir el seguiment acadèmic i de creixement de l’alumnat.

Orientar professionalment i acadèmicament de manera correcta.

Atendre les famílies.

Enquestes de satisfacció Valoració de les sessions d’orientació

Valoració de l’atenció individualitzada als alumnes i les actuacions en gran grup

Assistència de les famílies a les reunions d’orientació

>= 7

>=7

>= 60%

Grau de satisfacció amb l’assessorament rebut per part de l’alumnat: 7

Famílies assistents a les reunions: 40% a 3r d’ESO; 53% a 4t ESO; 35% a 1r Batx; 59% a 2n Batx.

Grau de satisfacció de les famílies>=7

Grau de satisfacció amb l’assessorament rebut per part de l’alumnat: >=7

Famílies assistents a les reunions: 45% a 3r d’ESO; 60% a 4t ESO; 60% a 1r Batx; 65% a 2n Batx.

Grau de satisfacció del professorat amb els tutors i l’assessorament rebut del DO: 8

Famílies assistents a les reunions: 3r d’ESO: 54%; 1r Batx: 30%; 2n de Batx: 67%

Satisfacció de l’alumnat de diürn amb el suport rebut per part del tutor: 8’2. L’alumnat de cicles valora: 6,6.

Satisfacció de les famílies amb els tutors: 7,9

Satisfacció de l’alumnat amb les activitats d’assessorament del DO: 7,7

Facilitar als alumnes de Batx. el contacte amb el món laboral a través d’experiències d’ex alumnes.

Formació Professional

MP02

Consolidar la formació professional en el nostre centre: augmentar el número d’alumnes en els cicles formatius.

Manteniment o augment de la matrícula.

Mantenir la matrícula.

Manteniment de la matrícula.

Mantenir la matrícula.

Ha baixat la matrícula a tots els nivells menys a 2n curs de GS.

Difondre l’oferta formativa del centre .

Reduir l’abandonament al CFGM

Millorar l’índex de promoció.

Mantenir o augmentar el número d’alumnes que acaben el grau superior.

Número de baixes a GM i GS.

Índex de promoció de primer a segon de GM.

Índex de promoció de primer a segon de GS:

Índex de titulació 2n GM i 2n

Índex de promoció 50% de primer a segon curs de GM i GS.

Índex de titulació GM >=70% i GS >=90%.

Baixes a GM: 6

Baixes a GS: 13

Promoció de GM: 36%

Promoció de GS: 52%

Disminuir el número de baixes respecte al curs anterior.

Promoció de GM: 40% i de GS: 60%

Índex de titulació

Baixes a FP-B: 1

Baixes a GM: 12

Baixes a GS:6

Promoció de GM: 93% i de GS: 75%

Índex de titulació

Oferir seguiment tutorial a l’alumnat.

Incrementar el percentatge de classes pràctiques a


31

GS.

GM >=70% i GS >=90%.

GM >=50% i GS >=42%.

GM.

Adequar el nivell d’exigència, al principi al menys, als resultats de les proves inicials de coneixements dels alumnes.

Procurar la inserció laboral dels alumnes i/o potenciar la continuïtat en els estudis superiors.

Mantenir o augmentar els índex de satisfacció de les empreses amb l’alumnat de FCTs.

Organitzar pràctiques formatives en empreses de l’illa i en centres i empreses europees.

Inserció laboral dels nostres alumnes

Alumnes que continuen estudis superiors

Alumnes de pràctiques en centres/empreses europees

Satisfacció de les empreses amb les pràctiques realitzades

>=30%

>=30%

>=10

>=10

>=8.

FCT de PQPI, 4 alumnes, cap queda contractada

FCT de GM: 9 alumnes, 1 queda contractat.

40% dels alumnes de GS queden a empreses on han fet FCT.

77% dels alumnes de GM continuen a GS.

20% alumnes GS continuen estudis superiors.

Cap alumne Erasmus.

Satisfacció de les empreses: 8,87 a GM i 9,8 a GS.

>=30%

>=60%

25%

>=10%

>=8.

Acceptat un nou projecte presentat Erasmus +GM.

Inserció laboral: durant l'any 2014, hem tingut 8 alumnes de grau mitjà fent pràctiques i dos més que havien fet els seus estudis a distància i les pràctiques amb nosaltres. Contratats aquests dos últims.

GS. 4 alumnes queden contractats. Satisfacció empreses GM : 9 GS: 9 Veure també l’apartat de programes internacionals i les memòries de FCTs.

Demanar a la conselleria la dotació necessària per a FP.

4. Aspectes transversals


32


Previst

2013-1014

Assolit

2013-2014

Previst

2014-2015

Assolit

2014-2015


Llengua vehicular i cultura

MP01

MP02

PR0502

Mantenir el català com a llengua de relació, comunicació i retolació del centre.

Mantenir el català com a llengua de cohesió i integració social.

Percentatge d’utilització del català com a llengua de comunicació.

Percentatge de retolació en català.

90%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Valoració CNL: 7,84

Augmentar els percentatges d’utilització del català com a llengua vehicular.

Emprar el castellà com a llengua vehicular en algunes assignatures.

Emprar l’anglès com a llengua vehicular en algunes assignatures.

Percentatges d’utilització de la llengua en les diverses assignatures. Revisió anual, enquestes. A tots els nivells:

català 60%, castellà 20% i anglès 20%.

1r ESO- TIL: català 43%, castellà 33% anglès 24%.

A la resta:català 60%, castellà 20% i anglès 20%.

català 60%, castellà 20% i anglès 20%.

Llengua oral emprada pel professorat:

Català:61%

Castellà:25%

Anglès:14%

Llengua escrita emprada pel professorat:

Català: 67%

Castellà: 19%

Anglès: 14%

Revisar el PLC si escau i consolidar el programa de Seccions Europees.

Proporcionar a l’alumnat nouvingut el coneixement de la llengua catalana i de la llengua castellana necessaris per a poder integrar-se en els grups d’iguals.

Mantenir l’aula de PALIC i acollir el 100% de l’alumnat nouvingut.

100% 100% 100% 100% Mantenir l’aula de PALIC tot i que les hores no consten a la quota de professorat.

Proporcionar el coneixement i fer difusió dels aspectes propis de la nostra cultura.

Actes realitzats. 3 diades de centre.

3 diades de centre.

3 diades de centre.

3 diades de centre

Convivència

PR0802

Gestionar bé els conflictes: emprar-los com a mitjà per a difondre la cultura de la

Dues reunions setmanals de la comissió

Difusió de les normes a tota la

Dues

Fer- ho

Dues

Fet

Dues

Fer-ho

Dues reunions setmanals. (66 en total).

Difusió de les normes

Treball de convivència a primer d’ESO a l’hora afegida de


33

mediació i el diàleg.

Comptar amb un Pla de Convivència de centre, complert, conegut i consensuat.

Difondre les actuacions realitzades al centre en matèria de convivència.

Mantenir l’estructura i el funcionament actuals de la Comissió de Convivència i la de Mediació.

comunitat educativa.

Mediacions realitzades.

Intervencions realitzades en els grups per trimestre.

Intervencions en claustre i consell escolar.

Número expulsions.

Expedients a alumnes.

Fulls incidències gestionats.

Número de sancions

Satisfacció de la comunitat educativa, enquestes.

1 al trimestre

>7 satisfacció

24 mediacions

3 intervencions

1 al trimestre

41 expulsions

0 expedients

236 fulls gestionats

184 sancions

8

>20 mediacions

3 intervencions

1 al trimestre

<35 expulsions

0 expedients

200 fulls gestionats

160 sancions

>7

(claustre, alumnat i famílies).

Mediacions realitzades: 24

Intervencions trimestrals en claustre i CE.

Entrevistes amb famílies: 29

Expulsions: 40

Expedients 0

Fulls incidències. 207

Sancions: 179

Valoració comissió: 8,5

Valoració de l’ambient de convivència en el centre segons els alumnes de diürn: 7,6

Els alumnes de cicles valoren: 5,8

Valoració de les famílies en relació a la convivència: 7,5

tutoria.

Comunicar el pla de convivència a les famílies (especificar les actuacions que es duen a terme a primer cicle d’ESO per a millorar la convivència).

Sortida d’inici de curs dels grups de primer de batxillerat per a integrar l’alumnat nouvingut.

Medi ambient i salut

PR0502

Mantenir els guardons de centre eco ambiental.

Mantenir la participació del centre en projectes de salut i de medi ambient de manera compartida amb altres centres o institucions.

Seguir en la línia de treball de salut i tabaquisme.

Treballar per la millora en la neteja dels espais.

Aconseguir un centre respectuós amb el medi

Guardó de centre.

Activitats realitzades per la comissió.

Satisfacció de la comunitat educativa amb les pràctiques mediambientals i de salut.

Educar en salut i medi ambient mitjançant activitats concretes.

Assolir el guardó.

Programació activitats.

>7

Programar activitats

Aconseguit

Veure la memòria

7,48

Taller d’activitats de reciclatge i de prevenció de tabaquisme.

Assolir el guardó.

Programació activitats.

>7

Programar activitats

Activitats programades i realitzades (veure la memòria).

Demanat el guardó de centre mediambiental.

Valoració comissió: 7,92


34

ambient.

Oferir educació en matèria de salut i mediambiental nostre alumnat.

Programes internacionals

(futur PR0805)

Mantenir el programa de seccions europees (SSEE)

Mantenir i consolidar els programes de mobilitat de FP

Realitzar algun tipus d’intercanvi d’alumnes i professors amb altres centres europeus en el marc d’un programa multi o bilateral.

Promocionar de nou el programa de SSEE..

Registres d’avaluació del programa, enquestes de satisfacció. Alumnes en el programa.

Mantenir la presència del programa internacional a nivell FP. Mantenir la coordinació i les activitats de la mateixa. Alguna visita a país europeu.

Mantenir les SSEE a 3r i a 4t.

SSEE a 3r d’ESO (tècniques de laboratori i Música) i 4t d’ESO (informàtica)

S’ha mantingut la comissió de SSEE, s’han destinat recursos al TIL de 1r d’ESO.

Alumnes:

2n ESO:58

3r ESO:49

4t ESO: 11

Millora de competències lingüístiques.

Carta Erasmus +. Hi haurà alumnes el proper curs. S’ha mantingut la coordinació.

Només està previst mantenir SSEE a 3r (Música i Tècniques) i a 4t (Informàtica)

Treballar per a implantar el proper curs SSEE a tota l’ESO.

Mantenir la presència del programa internacional a nivell FP. Mantenir la coordinació i les activitats de la mateixa. Alguna visita a país europeu. Enviar alumnes de practiques.

Valoració comissió SE: 8,12

Valoració comissió Erasmus: 8,57

Seccions europees: el programa s’ha mantingut a 3r i 4t d’ESO amb les assignatures programades 61 alumnes a 3r d’ESO i 21 a 4t.

Es recupera el programa a 1r d’ESO amb Educacio Plàstica i Visual, a 2n amb Educació Física, pel proper curs i a 4t s’afegeix Educació Física.

1 alumne Erasmus a Hamburg). 2 alumnes Leonardo (a Gal·les i a Piamonte). Queda contractat indefinidament l’alumne de Gal·les. Amb el projecte Erasmus+ hemrebut un empresarialemany per formaciód'alumnes i professors. Mésinformació al blog de la comissió.

Augmentar el número d’assignatures que s’ofereixen en anglès. Consolidar el programade SE.

Promocionar les activitats de mobilitat europea en FP.

Activitats complementàries i

extraescolars

(futur PR0804)

Planificar, coordinar i realitzar, si escau, les activitats de final de trimestre i les diades de centre.

Programació i memòria de la comissió on es recullen les activitats.

Grau de satisfacció de la comunitat educativa amb les

Activitats programades.

>=7

Activitats realitzades

6 segons l’alumnat

Activitats programades.

>=7

Activitats realitzades

Valoració comissió: 8,38 professorat i 7 alumnat.

Integrar els alumnes (alguns representantsde 2n i 3r d’ESO) en la comissió.


35

Coordinar les activitats de tutoria i les extraescolars i complementàries organitzades pels departaments didàctics.

Planificar i coordinar els viatges d’estudis.

activitats de la comissió. 7,6 segons el professorat

Participació de la comunitat educativa

MP01

MP02

MP05

MP03

MP04

MP06

MP07

MP08

Fomentar la participació en la presa de decisions del professorat, l’alumnat, les famílies i el personal no docent.

Educar en la responsabilitat compartida de l’educació.

Participació professorat SQR i enquestes satisfacció emplenades. .

Propostes de millora dutes a la pràctica per curs

Participació alumnat: SQR;

Reunions junta delegats.

Participació enquestes satisfacció.

Propostes de millora incorporades.

Participació PND enquestes satisfacció;

Reunió anual seguiment i propostes de millora.

Participació famílies: reunions tutors/famílies al llarg del curs.

Entrevistes pares/professor. participació famílies en les enquestes de satisfacció.

Propostes de millora dutes a la pràctica.

Participació Consell Escolar: propostes de millora dutes a la pràctica.

>=3 SQR i >=60% enquestes satisfacció emplenades.

>=2.

>=10 SQR; >=3 reunions junta delegats. 80% participació enquestes satisfacció. >=2 propostes de millora incorporades.

Participació PND >=50% enquestes satisfacció; >=1 reunió anual .

>=2 reunions tutors/famílies al llarg del curs. >=10 entrevistes pares/professor. 80% participació famílies en les enquestes de satisfacció.

Professorat 62% participació enquestes . Nota global 7,13.

(7SQR

Més de tres reunions amb la junta de delegats .

Propostes incorporades: 1 (equip futbol).

Reunions amb conserges, adminisratius-netejadores: 1-1-1.

.Reunions d’acollida d’orientació i tutoria amb les famílies.

No acollida alumnat i famílies per part de direcció.

Enquestes i

>=3 SQR

>=60% enquestes satisfacció emplenades.

>=2.

>=10 SQR; >=3 reunions junta delegats.

80% participació enquestes satisfacció. >=2 propostes de millora incorporades.

Participació PND >=50% enquestes satisfacció; >=1 reunió anual .

>=2 reunions tutors/famílies al llarg del curs. >=10 entrevistes pares/profes.

80% participació famílies en les

Les dades sobre SQR presentades consten més amunt.

Enquestes satisfacció emplenades:

62% professorat

73%, 38 i 11% alumnat diürn, cicles i BAD, respectivament.

42% famílies

78% PND

Propostes de millora incorporades: veure la Revisió del Sistema.

Participació famíílies reunions tutors, les dades consten més amunt.

Reunions amb la junta de delegats: 6

Reunió amb el PND: 1

Reunions amb l’APIMA: 3 al llarg del curs.

Continuar amb les reunions periòdiques de la direcció amb els departaments i amb el personal no docent, amb els alumnes mitjançant la junta de delegats i amb l’associació de pares i mares.


36

>=2 propostes de millora dutes a la pràctica.

Participació Consell Escolar: >=2 propostes de millora dutes a la pràctica.

SQR., Veure la Revisió del sistema..

2 Reunions de direcció amb l’APIMA .

L’APIMA abandona el CE com a protesta davant la LOMCE i per el TIL.

enquestes .

>=2 propostes de millora dutes a la pràctica.

Participació CE: >=2 propostes de millora dutes a la pràctica

5. Relacions amb l’exterior. Projecció del centre.


Previst

2013-1014

Assolit

2013-2014

Previst

2014-2015

Assolit

2014-2015


Relacions amb les escoles de primària adscrites al centre i

les escoles concertades

PR0101

PR0205

Donar a conèixer el nostre projecte educatiu.

Visites en la jornada de portes obertes

Peticions d’adscripció i admissió per ESO i Batx.

.>=50% alumnat 6è escoles adscrites.

Un 25% més de les places que s’ofereixen.

No hi hagut jornada de portes obertes per a alumnes de 6è.

Procés d’admissió ESO:

7 per 1r

2 per 2n

6 per 3r ESO

1 per 4t ESO

Admissió batxillerat:60 alumnes per 1r i 2 per 2n.

Portes obertes per a 6è I per a CF.

>=50% alumnat 6è escoles adscrites.

Sol·licituds igual a places disponibles.

400 persones jornada de portes obertes 1r ESO (març 2014). Ens visiten uns 225 alumnes, representa el 64% dels alumnes de 6è.

Portes obertes cicles formatius: 26 persones. Alumnes en visita informativa, maig 2015: 40. I al llarg del curs peticions d’informació: 5.

Assistència a la Fira d’estudis superiors de Ciutadella , octubre 2014: 50

Sol·licituds admissió: 165 (representa el 47% del total d’alumnes de 6è).

Admissió: 1 per a 1rESO; 10 per a 2n; 9 per a 3r i 11 per


37

a 4t ESO.

Admissió Batxillerat: 32

Rebre feedback i informació de les escoles de primària i de les concertades en relació a l’alumnat que es matricula al Ramis.

Contactes establerts entre les escoles i institut.

Comunicació d’informació adient per a la tasca educativa.

Butlletins 1r trimestre.

Traspàs d’informació..

Document enviat a les escoles sobre resultats acadèmics.

Contactes entre caps d’estudis i orientadora amb les escoles.


Traspàs d’informació..


Traspàs d’informació (maig, juny de 2015)..

Relacions amb altres centres de

secundària

MP01-MP02-MP05-MP03-MP04-MP06

MP07-MP08

Mantenir el contacte a nivell d’equips directius dels IES de Menorca.

Mantenir la presència de la directora en ADESME

Arribar a acords en la realització d’activitats conjuntes.

Reunions realitzades amb altres equips directius.

Activitats realitzades i acords assolits. (Actes de les reunions).

7 per curs. Una cada mes I mig.

Organització d’activitats conjuntes.

7 per curs. Una cada mes I mig

7 per curs. Una cada mes I mig

Organitzar activitats de manera conjunta.

5 al llarg del curs (set-nov- des-feb-maig-jul). Contacte continuat per mail.

Organitzada la jornada de portes obertes de cicles formatius.

Assistència jornada formativa Mallorca sobre el paper de la direcció.

Contacte continuat amb ADESMA a través de FADESIB.

Arxiu històric i Biblioteca

PR0803

Catalogar el 100% de les peces de l’arxiu. Continuar la conservació, restauració, estudi i difusió del fons.

Disposar del museu.

Continuar participant en les jornades d’instituts històrics

Compliment de l’establert al procés PR0803. Programació d’activitats i memòria de la comissió.

Visites a la pagina web del museu.

Activitats de l’AAAB (memòria anual).

Planificació d’activitats programació de la comissió de l’Arxiu i del 150è aniversari així com de l’AAAB.

Assolits els objectius 2013-2014.

Jornades d’Instituts Històrics a Badajoz.

Implicació d’altres institucions en la celebració del 150 a:

Planificació d’activitats programació de la comissió de l’arxiu i de l’AAAB.

Planificació d’activitats del 150a.

Jornades Instituts Històrics a

Valoració comissió arxiu: 7,85

Valoració comissió biblioteca: 8,46

Realitzades les activitats previstes (arxiu i conservació del parimoni).

Realitzades les activitats de, celebració 150è aniversari iIX Jornades d’Instituts


38

ajuntament i consell insular.

Compromís per part de la Conselleria.

Maó. Històrics..

Projecció i prestigi del centre.

MP01-MP02-MP05-MP03-MP04-MP06

MP07-MP08

Ser coneguts com a centre de prestigi.

Obtenir bons resultats en les proves d’avaluació externa.

Celebrar el 150è aniversari.

Reconeixements externs rebuts.

Resultats acadèmics dels alumnes.

Èxits del professorat del centre.

Celebració dels actes programats pel 150 è aniversari de l’institut.

Igualar els èxits acadèmics del curs passat.

Quadre d’honor, pàg. web.

7 M-H de Batxillerat.

Proves cangur

Olimpíades de Física, de Química I de Llatí.

Premi de traducció (Sociedad de estudiós clásicos).

Alumna amb una mitjana d’ESO de 10 i presentada als premis a nivell nacional.

4 Alumnes amb mitjanes d’ESO superiors a 9.

Millor nota d’accés a la universitat de Menorca.

Igualar els èxits acadèmics del curs passat.

Celebrar el 150è aniversari

8 matrícules d’honor de batxillerat.

3a millor nota de selectivitat de Balears. 2 alumnes per damunt del 9 en les PAU.

2 alumnes d’ESO amb mitjanes superiors a 9

8 premis en les olimpíades (Física, Química, Filosofia, Llatí).

2 finalistes premi de redacció.

2 premis en les miniolimpíades de Fi Q.

2 premis en les proves cangur

Celebrat el 150è aniversari del centre (veure la memòria de la comissió i el blog)


3. Memòria de les activitats de formació.

Aquest curs escolar s’han fet activitats de formació comunes a tot el professorat.

• Programa Alerta Escolar , en el que hi van participar 16 professors/professores. En aquesta adreça es pot consultar la relació de centres participants:

http://weib.caib.es/documentacio/programa_alerta_escolar_balear/docs1415/llista_def_centres_1fase.pdf

• Formació en maneig d’extintors . Activitat organitzada per la Comissió de Riscos Laborals.

Activitat formativa: “Extintors contra incendis”201 4-2015

o Ponent: Jaime Maps, Tècnic de l’empresa de manteniment dels extintors.

o Data: 10.12.2014 de 14 a 15 hores.

o Participants: 28 ( 20 de personal docent i 8 no docent).

o Lloc: Taller de tecnologia i pati sud.

Descripció de l’activitat:

o Explicació sobre els diferents tipus de focs, situacions de risc i tipus d’extintor. o Identificar el tipus d’extintor adient a cada situació. o Saber emprar correctament cada tipus d’extintor. o Poder practicar disparant 3 extintors de CO2 o Respondre dubtes.

o Valoració: Pel tipus d’activitat no es va considerar necessari passar cap tipus

d’enquesta de valoració.

La valoració es pot extraure del indicadors:

o Que la pràctica totalitat dels assistents van comunicar verbalment al coordinador la seva satisfacció per l’activitat.

o Que va durar més temps del programat per la quantitat de preguntes que feien els assistents al ponent

o Que la pràctica totalitat dels assistents va quedar fins el final, més enllà dels continguts prevists.

• Repàs del protocol d’actuació i normes de convivència a principi de curs, en claustre i per tant, dirigit a tot el professorat.


• Repàs del protocol d’actuació en situacions d’emergència i si stemes d’evacuació el primer trimestre. Assistents: tot el claustre de professors. Valoració molt positiva derivada de l’informe dels dos simulacres que es van fer a posteriori, un d’ells, per primer cop, el capvespre.

• IX Jornades d’Instituts Històrics . Amb col·laboració amb el CEP diversos professors del centre (Antoni López Pons, Margarita Seguí Pons, Catalina Ramis Orfila, Clara Cussó Ruiz, Ma José Hernández Ravanals), i també d’altres instituts, varen poder certificar l’assistència a aquestes jornades amb crèdits de formació reconeguts per la Conselleria. Les Jornades van tenir lloc els dies 30 d’abril, 1, 2 i 3 de maig.

http://museu.iesjoanramis.org/ixjornadasinstitutosh istoricos/inscripcioreserva/

El programa fou el següent:

Dia 30 d’abril de 2015:

• 19h: Inauguració de les IX Jornades. L’acte consistirà: o Parlaments dels representants polítics assistents. o Conferència: “Educació, societat i burgesia: el Maó que va fer possible

l’institut”, a càrrec de Miquel Àngel Limón, escriptor, acadèmic de la Reial Acadèmia de Medicina de les Illes Balears i membre numerari de l’Institut Menorquí d’Estudis (IME). Llicenciat en Ciències de la informació i doctor en Periodisme per la Universitat Complutense de Madrid.

o Visita de l’exposició “El Patrimoni al descobert”.

Dia 1 de maig:

• 9h-10h: Lliurament de la documentació. • 10h-11:15h: Comunicacions. • 11:15h-11:45h: Pausa i cafè. • 11:45h-13h: Comunicacions. • 13:30h: Menjar, tipus bufet lliure, en el menjador de l’hotel Mirador des Port. • 15:30h: Sortida amb autobús cap a Ciutadella, amb parada en el poblat talaiòtic de

Torralba d’en Salord i en el de Torre d’en Galmés, per arribar a Ciutadella al voltant de les 18:15h.

• 18:30h-20h: Visita guiada a Ciutadella. • 20:15h: Retorn amb autobús a Maó. Sopar lliure.

Dia 2 de maig:

• 9h-11:15h: Comunicacions. • 11:15h-11:45h: Pausa i cafè. • 11:45h-13h: Comunicacions i lliurament dels certificats d’assistència. • 13h-14:15h: Visita guiada pel centre de Maó, amb recepció a l’ajuntament. • 14:15h: Trasllat a un restaurant del port. • 14:30h-16:30h: Dinar. • 16:30h-17h: Passeig des del restaurant fins a la zona d’embarcament. • 17:30h: Passeig amb barca pel port de Maó.


• 19:15h: Entrada al Teatre Principal per visitar el primer teatre d’òpera d’Espanya i posterior concert de piano, a càrrec d’un exalumne de l’institut, Marco Mezquida (http://marcomezquida.com).

Dia 3 de maig:

• 9h: Reunió de l’Associació Nacional per a la Defensa del Patrimoni dels Instituts Històrics (ANDPIH) i clausura de les IX jornades.

4. Anàlisi de l’organització general del curs

4.1. Valoració, anàlisi i propostes d’horaris, i cr iteris pedagògics utilitzats per a l’elaboració.

Es valora molt positivament l’organització horària del curs. Aquesta valoració també es reflexa en les enquestes del professorat.

En relació als criteris pedagògics per a la confecció dels horaris del professorat i l’alumnat, s’han aplicat els aprovats per claustre en data 28-06-2013, tal i com s’indica a la PGA. Es valoren positivament.

4.2. Valoració i propostes referides a la utilitzac ió dels recursos i lesinstal·lacions.

� RECURSOS HUMANS. PND.

En relació al personal no docent, el centre compta amb tres conserges, dos auxiliars i una cap de secretaria a l’oficina del centre i 4 netejadores a jornada complerta. La plantilla de personal no docent és suficient a consergeria i a l’oficina però no ho és en relació al personal de neteja. Per les característiques del centre, alumnat, espais, hores en què està obert, etc., seria necessària una altra persona en la plantilla de netejadores.

Pel que fa a l’oficina, una de les persones en destí a la mateixa, ha demanat trasllat en comissió de serveis en data 1 d’abril de 2015.

� RECURSOS MATERIALS:

Necessitaríem poder disposar d’un museu per a les peces d’arxiu. I, al mateix temps, de l’ampliació del centre per poder tenir un aula de referència per a cada grup, i poder tornar, de manera definitiva les 5 modulars que encara tenim al pati.

Enguany hem hagut de traslladar el taller d’informàtica, inicialment ubicat a una aula del segon pis que necessitem com aula de classe ja que tindrem un grup més d’ESO


el proper curs. El taller de tecnologia, a partir del curs 2015-2016, compartirà espai amb el tallerd’informàtica.

Les nostres necessitats de cara al curs següent serien:

� Dues aules senceres (60 taules, 60 cadires, 2 taules de professor, 2 cadires de professor, 2 pissarres de guix, 2 pissarres blanques i 2 suros).

� 5 taules de professors i 5 cadires. � 3 projectors amb la pantalla corresponent. � 60 tabalets nous per a l’aula de dibuix, laboratori de biologia i laboratori de

química. � 10 taules de laboratori pels departaments de química i de biologia. � 28 ordinadors per a l’aula d’informàtica 2. � 8 taules de laboratori de biologia i 8 taules de laboratori de química. � 10 microscòpics òptics. � 3 dipòsits per residus sòlids i 3 per líquids, que compleixin normativa, pels

laboratoris, per emmagatzament i recollida.

� INSTAL·LACIONS:

La relació de millores a les instal·lacions del nostre centre són les mateixes que els darrers anys. L’IBISEC disposa d’un informe exhaustiu d’aquestes necessitats.

La primera i principal és l’ampliació del centre. N ecessitam més aules per als nostres alumnes, així podríem eliminar les 5 aules modulars que encara hi ha al pati, cada grup d’alumnes disposaria d’una aula de referència i es podrien ubicar com toca, les peces de l’arxiu històric.

La fusteria de les finestres de tota la façana de V ives Llull, que es va restaurar en les obres de reforma de la seva segona fase executades a l’any 2000, fa 10 anys que està totalment podrida per dins, la majoria dels grans finestrals de la primera planta estan bloquejats, es a dir, que els tenim inutilitzats, perquè és un perill per l’alumnat obrir-los, quan plou entra aigua i quan fa calor no es poden obrir per ventilar l’aula.

En aquests moments ens és absolutament urgent i necessari, substituir les finestres de l’aula de plàstica i de l’aula 22. Ambdues, no poden ni obrir-se, ni tancar-se. Aquest estiu procedirem a la seva substitució per finestres noves de llenya amb càrrec al pressupost del centre.

Proposem, però, substituir la resta de les finestres per finestrals nous, d’alumini, si és possible, sense canviar l’estètica de la façana que està catalogada per l’Ajuntament.

Cal fer l’adaptació del dipòsit de gas-oil a les normes de seguretat que disposa el reglament d’instal·lacions petrolíferes. Hi hagut intervencions per part de l’IBISEC en aquest sentit, s’han pres decisions sobre on ubicar els depòsits, que seran dos més petits i s’han pres fotografies. També s’ha parlat amb instal·ladors. La darrera conversa amb el responsable de l’IBISEC (4-6-2015) ens comunica que es paralitza qualsevol reforma perquè és molt probable que, a curt termini, es disposi de gas ciutat.

Els serveis W.C de professores i professors són molt petits, estrets i no compleixen la normativa actual.

Proposam la construcció de nous serveis W.C per a professores i professors i la construcció de nous serveis W.C per a l’alumnat devora de la caseta de porter.


Seria molt convenient i necessària la conducció directa de l’aigua corrent del carrer al centre ja que a hores d’ara funcionam amb un aljub amb els problemes que això ens ocasiona, problemes greus de manca de cloració i altres que repercuteixen en la higiene i salut de tota la comunitat educativa (Legionella).

Per tant proposam la conducció directa de l’aigua corrent del carrer al centre.

A la torreta on hi ha ubicat el departament de socials no hi arriba el sistema de calefacció de l’edifici i a l’hivern és un lloc on hi fa molt de fred, enguany s’ha instal·lat un aparell d’aire condicionat.

El problema del fred encara es manté a consergeria, administració i prefectura d’estudis.

Es necessari i urgent reparar la torreta. El trenc de la cornisa va ser r eparada a principis de curs . L’IBISEC ens comunica (4-6-2015) que la reparació de la torreta està pendent del permís de l’Ajuntament, cosa que a hores d’ara, no hem pogut confirmar.

Necessitem canviar totes les aixetes dels laboratoris de ciències naturals, química i física estan velles, algunes no funcionen i a més el dia que van ser instal·lades no van adonar-se que eren massa altes i no permeten obrir les finestres.

Proposam substituir les aixetes velles dels laboratoris per aixetes noves i que permetin obrir les finestres a l’estiu, quan fa tanta calor.

Necessiteminstal·lar més llum a la façana principal i pintar tot l’edifici.

5. Propostes de millora.

En aquest llistat es recullen les propostes de millora que han arribat a la direcció a través dels departaments didàctics i les comissions i que serien susceptibles de ser assumides pel centre a través de la gestió de l’equip directiu. S’han agrupat per àmbits d’acord amb el projecte estratègic del centre.

MD030502 PROPOSTES DE MILLORA DELS DEPARTAMENTS DIDÀCTICS I LES COMISSIONS DEL CENTRE

Descripció de la proposta

Àmbit amb el que es

relaciona la proposta

� Millorar la neteja de l’aula de música. � Arranjar la torre i repassar les finestres del dept. de Socials. � Aconseguir més tabalets per les aules de plàstica. � Augmentar l’assignació econòmica (1500€ ) al dept. de FQ. � Aconseguir fer arribar els miniportàtils fins a 4t d'ESO. � Tenir la biblioteca oberta els capvespres. � Arranjar les finestres d’idiomes i de dibuix. � Revisar els aires condicionats de les modulars. � Dotar el departament d’orientació d’alguns ordinadors més. � Dotar el taller de tecnologia de portàtils.

1. Secretaria.

� No repetir dades en diferents documents. � No haver d'imprimir documents que estan al drive.

2. Gestió de Qualitat.


� Incloure en els fulls de seguiment els partes d'incidències. � Fixar les capçaleres de fila i columna en els documents del drive. � Incloure les CCBB en les miniprogramacions. � Portar un registre online més ordenat i exhaustiu de les

autoritzacions per participar en activitats extraescolars. � Continuar desenvolupant el procés específic PR0804 Activitats

extraescolars i complementàries.

� BAD: Analitzar amb el professorat que ha impartit BAD si s’han dut a terme les propostes realitzades a final del curs passat envers la metodologia i avaluació i, si és el cas, ha millorat el seguiment i rendiment de l’alumnat.

� BAD: Fer èmfasi a l’alumnat des del primer dia (des de la matrícula) de la importància de la comunicació i seguiment amb el professorat de l’assignatura escollida, presencial, via mail…

� BAD: Donar difusió dels ensenyaments oferts. � BAD: millorar el material que s’ofereix als alumnes; fer-lo en vídeo.

Classes per videoconferència. � BAD: modificar les assignatures que s’ofereixen a la modalitat de

socials; no oferir les que no tenen alumnes. � Fer les avaluacions finals de juny després d’acabar les activitats

lectives. � Incentivar el treball cooperatiu i interdiciplinar basat en

l’ensenyament per competències.. � Fer desdoblaments de FQ a 2n i 3r d’ESO. I de castellà a 2n. � Més coordinació entre departaments de llengües i entre

departaments de ciències. � Tècniques en anglès a 3r ESO, dues hores seguides i avaluar

conjuntament amb el professor d’anglès. � Assignar les hores de MA necessàries per a preparar les

pràctiques de laboratori. � Acordar l’avaluació de Competències en les ACIS. � Millorar la coordinació dels profes de suport amb la resta de profes

del grup sobre tot pel que fa a metodologia. � Elaborar un banc de material pels ACIs. � No coincidir en horari les reunions de departament de català i

castellà. � Formació (al professorat) en treball cooperatiu. � Maldar per tal que, a primer de Batxillerat, hi hagi una setmana de

transició entre els concentrats del tercer trimestre i els exàmens de mínims.

� Difondre les bones practiques dels departaments didàctics/grups d’alumnes a la resta del professorat/alumnat del centre.

� Major assessorament d’orientació sobre el tipus d'activitats i continguts per atendre la diversitat.

� FP: renovar l'equipament de l'aula 2 d'informàtica. � FP: adequar la nova aula taller d’informàtica (instal·lació elèctrica).

3. Ensenyament-aprenentatge

� Estudiar la possibilitat d’emprar els mòbils com a recurs didàctic. � Difusió de les activitats extraescolars a tot el claustre. � Revisar el qüestionari d’ús de la llengua. � Implementar de nou, Seccions Europees a tota l’ESO. � 1h de reunió del coord. TIC amb altres professors que es

dediquen a tasques informàtiques.

4. Aspectes transversals.

� Ampliar relacions amb altres centres educatius (a través de les jornades de FQ

� Potenciar activitats (de llengües estrangeres) amb centres de primària.

� Aprofitar l’arxiu històric i museu didàctic per projectar el centre cap a l’exterior.

� Es necessita més espai expositiu i un magatzem per l’arxiu.

5. Relacions amb l’exterior.


6. Modificacions en el projecte educatiu de centre

6.1. Implantació LOMCE.

Normativa publicada:

LeyOrgánica 8/2013, de 9 de diciembre para lamejora de la calidad educativa, BOE Núm. 295 de 10 de diciembre de 2013.

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículobásico de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. BOE Núm. 3 de 3 de enero de 2015.

Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educaciónprimaria, secundaria obligatoria y el bachillerato. BOE Núm. 25 de 29 de enero de 2015.

Decret 35/2015, de 15 de maig, pelquals’estableix el currículum del batxillerat a les Illes Balears. BOIB Núm. 73, de 16 de maig de 2015

Ordre de la consellerad’Educació, Cultura i Universitats de 20 de maig de 2015 per la qual es desplega el currículum del batxillerat a les Illes Balears. BOIB Núm. 76 de 21 de maig de 2015. Decret 34/2015, de 15 de maig, pelquals’estableix el currículum de l’educaciósecundàriaobligatòria a les Illes Balears. BOIB Núm. 73, de 16 de maig de 2015

Ordre de la consellerad’Educació, Cultura i Universitats de 20 de maig per la qual es desplega el currículum de l’educaciósecundàriaobligatòria a les Illes Balears. BOIB Núm. 76 de 21 de maig de 2015. El centre ha treballat en el desenvolupament de la LOMCE des del mes de gener fins al mes de juny, dedicant moltes hores de la Comissió de Coordinació Pedagògica i dels departaments didàctics. S’han aprovat per CCP les propostes d’implantació de la LOMCE dels nivells de primer, segon, tercer i quartd’ESO, primer de Batxillerat i PMAR. També s’han aprovat per claustre les propostes per a primer d’ESO, tercer d’ESO, PMAR de 3r i 1r de Batxillerat, que són els nivells que s’han d’implementar el curs escolar 2015-2016. Aquests són els acords adoptats. 1r d’ESO (acord de CCP 15-04-2015; aprovat per clau stre 20-05-2015)

o Escollir entre Música i Plàstica

o 3 hores de lliure disposició: 1h per a tutoria (treball de convivència, acord de CCP 6-5-2015). 2 hores per a optatives entre elles les segones llengües estrangeres francès i alemany; anglès oral, taller de plàstica i taller de música, aquestes dues últimes si l’alumne ha escollit respectivament, plàstica i música.

2n d’ESO (acord de CCP 15-04-2015)

o Tecnologia obligatòria.


o Escollir 1 entre Música, Plàstica i Segona llengua estrangera (alemany o

francès). La segona llengua estrangera és d’oferta obligada del centre; poden fer Música o Plàstica si no les han cursat a primer d’ESO.

o Hores de lliure disposició: 1 quinzenal per a català/castellà; 2 h per a optatives:

taller de música; taller de plàstica (si han escollir Música i Plàstica, respectivament). Anglès oral; Taller de matemàtiques.

3r d’ESO (acord de CCP 22-04-2015, aprovació per cl austre 20-05-2015)

o Escollir 2 entre: Cultura Clàssica; Música II; Ed. Plàstica II; Segona llengua estrangera (alemany o francès), d’oferta obligada per part del centre; Tecnologia II.

o Hores de lliure disposició: 1h per a valors ètics; 2 hores per a optatives: Anglès oral; Conservació i recuperació del patrimoni històric; Disseny i mitjans audiovisuals, si ha escollir Plàstica II; Programació i robòtica, si ha escollit Tecnologia II; Revista escolar en català; Taller de ciències experimentals, laboratori de Biologia; Taller de ciències experimentals, laboratori de química; Taller de mediació escolar; Taller de mitologia, si ha escollit Cultura Clàssica; Taller de Música, si ha escollit música; Taller de periodisme en castellà.

4t d’ESO (acord de CCP 29-04-2015)

o Hores de lliure disposició: 2h per a les troncals d’opció i 1h per a l’específica que ha d’escollir l’alumne.

o No s’oferirà “Arts escèniques i dansa”. PMARProgrames de Millora del Rendiment Acadèmic 2n (acord de CCP 13-05-2015) . Aquest acord s’ha de revisar perquè en la publicació definitiva de la normativa hi ha 3 hores de lliure disposició en lloc de 2.

o Hores de lliure disposició: 1h per a Educació Física i 1h per a Àmbit pràctic. 3r (acord de CCP 13-05-2015 i aprovat per claustre 20-05-2015)

o Hores de lliure disposició: 2 h per a Música. 1r de Batxillerat (acord de CCP 6-5-2015 i aprovat per claustre 20-05-2015)

o S’acorda distribuir les tres hores de lliure disposició entre les assignatures troncals i específiques.

o Assignatures que s’oferiran: Anàlisi Musical I; Cultura científica; Segona llengua estrangera (francès i alemany, d’oferta obligada pel centre); Tecnologies de la informació i la comunicació I; Fonaments de l’Art I per a Batx. ciències socials i Batx. humanitats; Cultura audiovisual I.

S’acorden els següents itineraris:


CIÈNCIES Filosofia (3) Llengua castellana i

literatura (3) Llengua catalana i

literatura (3) Anglès (3) Matemàtiques I (4)

Física i Química (4h) Escollir 1 (4h) Biologia i Geologia Dibuix Tècnic I

Escollir 1 (4h) (si no l’han escollida

abans) Biologia i Geologia Dibuix Tècnic I Tecnologia Industrial Economia

Escollir 1 (3h) Francès Alemany Anàlisi Musical Cultura científica TIC I Cultura Audiovisual I

HUMANITATS Filosofia (3) Llengua castellana i


literatura (3) Anglès (3) Llatí I (4)

Escollir 2 troncals

(4h) Economia Grec I HMC Literatura universal


abans) Economia Grec I HMC Literatura universal MACS I

Escollir 1 (3h) Francès Alemany Anàlisi Musical Cultura científica TIC I Cultura Audiovisual I Fonaments de l’Art

SOCIALS Filosofia (3) Llengua castellana i


literatura (3) Anglès (3) Macs I (4)

Escollir 2 troncals

(4h) Economia Grec I HMC Literatura universal


abans) Economia Grec I HMC Literatura universal Llatí I

Escollir 1 (3h) Francès Alemany Anàlisi Musical Cultura científica TIC I Cultura Audiovisual I Fonaments de l’Art

6.2. Recuperació del programa de Seccions Europees

S’oferiran les àrees següents en llengua anglesa: 1r ESO

o Educació Plàstica i Visual 2n ESO

o Educació Física 3r ESO

o Taller de ciències experimentals. Laboratori de Química. 4t ESO

o Informàtica o Educació Física


Annexes 1. Memòria del Batxillerat a distància 2. Pla de Millora 3. Revisió del sistema. Memòria de Qualitat

MEMÒRIA DE L’IES JOAN RAMIS I RAMIS 2014-2015 · 2015-07-07 · IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA...

Documents

Transcript of MEMÒRIA DE L’IES JOAN RAMIS I RAMIS 2014-2015 · 2015-07-07 · IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA...