CALIFICACIÓN DE PUNTAJES POR EDADES

EDAD SUMAR

20 ----- 24 33

25----- 2934

30----- 3436

35----- 3938

40----- 4440

45----- 4942

50----- 5444

55----- 5946

60----- 6448

TABLA DE COCIENTE DE MEMORIA EQUIVALENTE:

Puntaje Equivalente Puntaje Equivalente Puntaje EquivalenteCorregido C.M. Corregido C.M. Corregido C.M.

50 48 73 64 96 9751 49 74 66 97 9952 49 75 67 98 10053 50 76 69 99 10154 51 77 7055 52 78 72 100 10356 52 79 73 101 10557 53 102 10658 54 80 74 103 10859 55 81 76 104 110

82 77 105 11260 55 83 79 106 11461 56 84 80 107 11662 57 85 81 108 11863 57 86 83 109 12064 58 87 8465 59 88 86 110 12266 59 111 12467 60 89 87 112 12668 61 90 89 113 12969 62 91 90 114 132

92 92 115 13570 62 93 93 116 13771 63 94 94 117 14072 64 95 96 118 143

ESCALA DE MEMORIA WECHSLER

INFORMACIÓN.- Información acerca del mundo circundante.

ORIENTACIÓN.- Orientación temporo - especial.

CONTROL MENTAL.- Habilidad para reproducir de manera automática

información interiorizada previamente. Es sensible a los síndromes orgánicos

cerebrales

MEMORIA LOGICA.-Habilidad para evocar material verbal de contenido lógico

MEMORA DE DÍGITOS.- Atención pasiva, es decir para evocar dígitos.

REPRODUCCIÓN VISUAL.- Habilidades para fijar, evocar y reproducir estímulos

visuales

presentados con antelación.

APRENDIZAJE ASOCIADO.- Aprendizaje auditivo, es decir para reproducir

pares de palabras (sencillas y/o complejas).

ESCALA DE MEMORIA DE WECHSLER

Conversión a Rangos

C.M RANGO

Mayor ó =130 Muy Superior

120 --------129 Superior

110 --------119 Normal Brillante

90 -------- 109 Promedio

80 -----------89 Normal Torpe

70 --------- 79 Fronterizo

Menor ó =69 Deficiente

Una Escala De Memoria Estandarizada para uso clínico:

La escala de Memoria es el resultado de 10 años de experimentación intermitente dirigida

hacia el desarrollo de un examen de memoria rápido, simple y práctico. Esta escala es

necesaria por las frecuentes ocasiones en las que el psicólogo trabaja en hospitales mentales

reciben pedidos para evaluar la memoria de un paciente con relación al resto de su

funcionamiento.

Hasta donde yo sé el único instrumento disponible para los propósitos clínicos es la

examinación de la memoria descrita en el “Test Mental” en la práctica clínica de Wells (2,3

esta examinación sin embargo, ésta tiene una estandarización limitada y por otras razones no

es muy adecuada).

Dentro de estas razones está su extensión, lo poco que está al alcance de algunos

materiales que se usan, y sobre todo la población tan restringida que ha sido estandarizada.

Debe anotarse sin embargo que Wells fue el primero en introducir en término Cociente de

Memoria (C.M.) en el sentido análogo del C.I.

La presente escala consta de 7 Sub- Test:

1º El Test de Información: Consta de preguntas simples de información personal y corriente:

¿Qué edad tiene? ¿Quién es el presidente actual del Perú?, etc. El test discrimina muy poco o

casi nada entre sujetos normales o casi normales, ha sido incluido debido a su utilidad en el

examen de sujetos con defectos especiales como afasia y problemas seniles sobre

cuyos disturbios con frecuencia arroja resultados esperados.

2º Test de Orientación: Consiste en 5 preguntas simples como ¿En que año estamos?

¿Qué día es hoy?, etc. Designado a evaluar la orientación inmediata del sujeto. Como el

test de información contribuye muy poco como discriminante al puntaje total pero fue

incluido con razones similares aquellas mencionadas para el uso de los ítems personales de

información.

3º Test de Control Mental: Consiste en tres ítems: Contar hacia atrás de 20 hacia

1, repetición del alfabeto, contra de 3 en 3. Su valor está básicamente en caso de

enfermedad orgánico cerebral que no están muy avanzados; pero los cuales no serían

detectados por ítems simples de memoria.

4º Test de Memoria Lógica: Consiste en 2 pasajes de memoria similares a los de

selección de memoria de los 10 años de edad de Stanfort Binet y puntando

semejantemente. El puntaje del sujeto es el promedio del número de ideas que él reproduce

correctamente en los pasajes; el test pretende medir el recuerdo inmediato del material

lógico.

5º Test de Retención de Dígitos: hacia delante y hacia atrás, las series usadas son

las empleadas en la escala de inteligencia de Belleuve en las que el máximo número de

dígito usados limitados a 8 y 7 respectivamente.

6º Test de Reproducción Visual: que requiere que el sujeto dibuje de memoria

figuras geométricas expuestas por un período de 10 segundos. Las figuras son tomadas

de las usadas en el ARMY performance escales “primera guerra mundial”, la tercera es del

Binet.

7º Test de Aprendizaje Asociado: que consiste en 10 pares asociados, algunos fáciles y

otros difíciles que se piden al sujeto que aprenda en 3 ensayos. El ítem incluido ha

sido derivado de la lista de pares asociados originalmente usados por el autor en su

estudio del defecto de retención en la Psicosis de Korsakov. Como se ha mencionado ya,

la presente escala es el resultado de 10 años de experimentación

durante las cuales varios ítems y grupos de ítems fueron eliminados en la presente forma.

Ha sido usado desde 1940 en el Hospital de Bellow con sumas provisionales

basadas en el exámen aproximadamente con 200 sujetos normales de edades

comprendidas entre 25 y 50 años, hombres y mujeres. Los sujetos no eran pacientes del

hospital.

En aproximadamente 100 de los puntajes de inteligencia obtenidos con la escala de adultos

de Weschsler, Bellow estaba también al alcance disponible. La estandarización fue hecha

de la siguiente manera: Puntajes medios para la población fueron obtenidos de edad

era entonces comparado con los puntajes medios de memoria para determinar edades

frente a puntajes pesados de la escala de Wells (grupo de edad 20-24) y después

ensayando varias constantes que mantendrían el CM medio para cualquier grupo de

edad equivalente al CI medio de ese grupo de edad. La forma general de la ecuación que

llegamos:

Y=X Ca, donde:Y=Puntaje correcto o ajustado

X= Es el puntaje original del sujeto en la escala de memoria.

Ca Una constante que es función de la edad del sujeto.

Las ventajeas de la escala de memoria aparte de su brevedad toma un promedio de

15 minutos su administración son:

a. Su relativa satisfactoria estandarización.

b. El hecho de que se permite una variación de memoria con edad.

c. El hecho de que los cocientes de memoria así obtenidos son directamente

comparados. Lo último es más importante porque hace posible la comparación del

problema de la memoria del sujeto con su disminución en otras funciones intelectuales.

La escala será útil para detectar defectos de memoria espaciales en individuos con

lesión Orgánico Cerebral específico y brindará una prueba de valor concreto en el examen

de algunos de los soldados y navegantes que regresan con lesión en la cabeza.

CALIFICACIÓN DE LA ESCALA DE MEMORIA DE WECHSLER FORMA I

I.- Información personal y corriente. Calificación:

Dar un punto para cada ítem correctamente

contestado. Puntaje máximo: 6

II.-Orientación.

Calificación

Dar un punto para cada ítem correctamente contestado. Puntaje máximo: 5

III.- Control Mental. Tiempo límite 30”

Parte I. Instrucción: “Quiero ver cuán bien puede usted contar hacia atrás de

20 hasta llegar a 1”.

Calificación:

Dar 2 puntos si no hay ningún error dentro del límite de tiempo. Dar 1 punto si hay

un error dentro del límite de tiempo.

Dar un punto extra por tiempo si el paciente repite correctamente sin

errores en 10 segundos.

(Las correcciones espontáneas no se cuentan como error).

Puntaje máximo: 3

Parte II. Instrucción: “Quiero ver cuán rápido puede usted decirme el alfabeto a,b, c, siga usted”. Tiempo Límite: 30”

Calificación:

Dar 2 puntos por ningún error. Dar un punto si hay un error.

Darán punto extra si lo ha hecho correctamente en los 10”.

Puntaje máximo: 3

Parte III: “Quiero ver cuán rápido puede usted contar de 3 en 3 empezando de 1. Así 1, 4, 7,siga adelante.

Detenga al sujeto cuando llega a 40. Contar tiempo y errores igual que en las 2

anteriores partes.

Tiempo Límite:45”

Calificación:

Dar 2 puntos si no hay errores.

Dar un punto si no hay 1 error.

Dar un punto extra si lo ha hecho correctamente en los 20”

Puntaje máximo: 3 Puntaje máximo total: en las tres partes: 9

IV.- Memoria Lógica (Recuerdo inmediato).

Instrucciones: “Voy a leerle una pequeña selección de más o menos 4 a 5 líneas.

Escuche cuidadosamente porque quiero que cuando yo termine, usted me

diga todo lo que he leído”. Esta listo.

Después de leer la primera selección diga: “Que es lo que yo he leído.

Dígame todo empiece por el principio”.

Calificación:

Calificar al número de ideas como están marcados en el protocolo. Después que

la primera selección está completa diga:

“Ahora voy a leerle otra selección y ver cuanto más mas puede recordar de este

escuche cuidadosamente”.

El examinador lee la segunda selección y prodiga como antes.

El puntaje final es el promedio del número de ideas reproducidas en

ambos pasajes. Puntaje máximo: 23

V.- Retención de dígitos

Dígitos hacia delante:

Instrucciones: “Quiero ver cuan bien puede usted atender lo que le digo, le

voy a decir algunos números y cuando termine quiero que lo diga de mí.

Escuche.

Calificación: el puntaje es el número máximo de dígitos repetidos correctamente.

Puntaje máximo: 8

Dígitos hacia atrás: Empezar siempre con la serie de 3.

Instrucciones: “Quiero ver si usted puede recordar algunos números. Le voy a leer

una serie de números y cuando yo termine quiero que los diga después de mi

hacia atrás. Puntaje máximo: 7

Los tres diseños se dan en orden A, B y C.

Instrucciones para A y B: “Le voy a mostrar un dibujo, usted, tendrá 10 segundos exactamente para mirarlo entonces y le quitaré y usted lo dibujará de

VI. Reproducción visual

memoria. No empiece a dibujar hasta que le diga. Lista ya “.

Instrucciones para C: “Aquí hay una que es un poco más difícil. Esta tarjeta tiene 2 dibujos yo quiero que mire a ambos cuidadosamente, usted tendrá 10 segundos para verla y luego le quitaré. Haga ambos dibujos; el del lado izquierdo (señalando el espacio donde el sujeto debe hacer el dibujo) y el derecho (señalando) listo”.

Calificación: Para A: 1.- Dos líneas cruzadas con 4 banderas 1 punto

2.- Correctamente una frente a la otras 1 punto

3.- Exactitud (las líneas casi iguales

correctamente interceptadas, los ángulos

correctos, las banderas casi cuadradas 1 puntoPuntaje máximo: 3 puntos

Para B: 1.- Un cuadrado grande con 2 diámetros 1 punto

2.- Cuatro cuadrados pequeños dentro de 1 punto

un cuadrado grande.

3.- Dos diámetros en cada cuadrado pequeño. 1 punto

4.- 16 puntos, cada uno solo en un cuadrado 1 punto

Pequeño.

5.- Exactitud de la proporción (el ancho de los 1 punto

espacios alrededor de los 4

cuadrados chicos entre un cuarto y

medio delante de los 16 cuadrados

pequeños). Puntaje máximo: 5 puntos

Para CI: Puntuar cada diseño separadamente.

1.- Un rectángulo grande con un rectángulo 1 punto

pequeño.

2.- Todos los vértices del ángulo rectángulo 1 punto

3.- El rectángulo más pequeño correctamente 1 punto

Hacia la derecha y bastante

parecido a la Figura original.

Puntaje máximo : 3 puntos.

CII: 1.- Un rectángulo abierto con la vuelta 1 punto

Correcta a cada extremo

2.- El centro e incluso el lado izquierdo o

Correctamente reproducido 1 punto

3.- La correcta excepto una vuelta incorrectamente 1 punto

Reproducida.

4.- La figura correctamente reproducida y en pro- 1 punto

Porción aproximada.

Puntaje máximo: 4 puntos

Máximo puntaje en todas las figuras 15 puntos

VII.-Aprendizaje Asociado

Instrucciones: “Le voy a leer una lista de palabras, dos a la vez. Escuche

cuidadosamente porque después que yo termine, esperaré que usted recuerde

las palabras que van juntas por ej. si las palabras son: Este, Oeste, Oro, plata,

entonces cuando yo diga Este esperaré que diga Oeste. En cuanto yo le

diga Oro, usted por supuesto contestará plata, comprende”, “Ahora

escuche cuidadosamente la lista conforme le voy leyendo”. Se lee un par de

palabras cada segundo.

Después que el Primer recuerdo ha sido completado se dan 5” para responder

las palabras asociativas, si el paciente da una asociativa incorrecta se le dice

correcta y se prosigue con las palabras. Después de la primera columna que ha

sido completada permita un intervalo de 10” y dé la lista de la segunda

presentación procediendo como antes.

Repita una segunda vez haciendo 3 presentaciones en toda la prueba.