Memoria. Modelos y métodos de

investigación

Prof. Carolina Mora

Memoria. Definición

Es el medio por el cual retenemos y recurrimos a nuestra experiencias previas para utilizar esa información en el presente.

La memoria explícita La memoria implícita

Definición

es la recolección consciente e intencional de información y experiencias previas.

es un tipo de memoria en la que las experiencias previas ayudan en la ejecución de una tarea, sin que exista una percepción consciente de la existencia de esas experiencias.

Cómo se evidencia

Se pone de manifiesto constantemente en la vida diaria, como por ejemplo a la hora de recordar la hora de una cita o un suceso ocurrido hace años.

En la vida diaria la memoria implícita se manifiesta en forma de memoria procedimental, el tipo de memoria que permite recordar el modo en que se realizan actividades como anudarse los cordones de los zapatos o montar en bicicleta sin necesidad de pensar conscientemente sobre cómo realizar estas actividades.

La memoria implícita también provoca el fenómeno conocido como "efecto de ilusión de verdad", que sugiere que los sujetos se muestran más inclinados a calificar como verdaderos aquellos enunciados que ya han oído anteriormente, independientemente de su veracidad.

Cómo se mide

con tareas de recuerdo y reconocimiento

Con priming

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Medidas de MemoriaDirectas

Medidas conscienstes: memoria explícita)

Recuerdo

Reconocimiento

Indirectas (priming)(medidas No conscientes: memoria

implícita

Identificación de fragmentos de pinturas

Completar palabras

Asociación libre de información relacionada

Identificación perceptual

Decisión léxica

Deletreo de homófonos

Juicios de preferencias

Completar palabras con asociados nuevos

Tareas de recuerdo Vs Tareas de reconocimiento

En el reconocimiento se compara un estímulo externo con información previamente almacenada en la memoria

En el recuerdo se recupera información previamente memorizada sin recurrir a estímulos externos (apenas por la activación de la mente)

Tipos de tareas de recuerdo

Recuerdo serial • Debe repetir los elementos de una lista en

el mismo orden en que los escuchó

Recuerdo libre• Debe repetir los elementos de una lista en

el orden en que pueda recordarlos

Recuerdo señalado• Debe recordar una lista de elementos

apareados y luego, cuando se le presente un elemento del par debe recordar la pareja de ese elemento

Además del material presentado durante la fase de estudio, se presenta a los sujetos, material nuevo y la tarea consiste en discriminar el material estudiado del no estudiado

Al sujeto se le presentan una serie de items de uno en uno y su tarea consiste en decir “SI” o “NO” (reconoce ese item como uno de los presentados en la fase de estudio)

Procedimiento de elección forzosa:

los sujetos ven dos o más items a la vez, uno de los cuales fue presentado durante la fase de estudio y el resto son distractores. La tarea consiste en elegir el item que estaba en la lista de estudio

Se presentan todas las palabras y todos los distractores juntos y se le pide al sujeto que indique aquellos que se presentaron durante el estudio

Tipos de tareas de reconocimiento

Recuerdo Reconocimiento

Permite desempeños menos eficientes

Permite desempeños mucho mejores

Producen niveles más profundos de procesamiento

Producen niveles menos profundos de procesamiento

Involucran el conocimiento expresivo

Involucran el conocimiento receptivo

Informar a las personas sobre el tipo de pruebas que se les aplicará influirá en su desempeño

Comparación de recuerdo vs reconocimiento

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Es el nombre que se le da al proceso por el cual una mejora en una actividad es atribuida a una experiencia previa. Por ejemplo: cuando se lee una lista de palabras, y luego se le pide al sujeto  que diga la primera palabra que venga a su mente comenzando con, digamos, la letra "m", habrá más tendencia a decir una palabra de dentro de la lista que comenzaba con esa letra.

¿Qué es el priming?

A pesar de que tanto amnésicos como normales exhiben niveles similares de priming, los primeros no podían, a diferencia de los segundos, evocar o reconocer qué palabras habían sido presentadas con anterioridad.

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Tipos de Priming

El priming de repetición

Se presenta a los sujetos una lista de palabras (por ejemplo, toma, cana, pide, tropa, etc.) y se le pide que juzguen si les resultan agradables o desagradables.

A continuación deben realizar una actividad no relacionada durante unos minutos (por ejemplo, resolver algún tipo de problema espacial)

Por último, se les pide que completen con la primera palabra que les venga a la cabeza una lista de fragmentos de palabras(CA_A, )

Cuando para solucionar los fragmentos se emplean palabras de la lista original (por ejemplo, cana en lugar de casa, caja, cata, cama, etc.), superando la tasa de control o línea base, se dice que se ha producido priming de repetición

El priming de repetición

Se presenta a los sujetos una lista de palabras (por ejemplo, toma, cana, pide, tropa, etc.) y se le pide que juzguen si les resultan agradables o desagradables.

A continuación deben realizar una actividad no relacionada durante unos minutos (por ejemplo, resolver algún tipo de problema espacial)

Por último, se les pide que completen con la primera palabra que les venga a la cabeza una lista de fragmentos de palabras(CA_A, )

Cuando para solucionar los fragmentos se emplean palabras de la lista original (por ejemplo, cana en lugar de casa, caja, cata, cama, etc.), superando la tasa de control o línea base, se dice que se ha producido priming de repetición

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El priming semántico

se muestra a un sujeto la palabra ENFERMERA. Si a este sujeto se le muestran las palabras DOCTOR y MANTECA, conseguirá leer o reconocer más rápidamente la palabra DOCTOR porque se encuentra relacionada a la palabra ENFERMERA que ha sido recientemente reconocida y por lo tanto, será más familiar para él.

Tipos de Priming

Procesamiento Inconsciente

de la Información

Paradigma de la Disociación

Φ > 0 | δ = 0

Φ: indicador indirecto de cognición (memoria explicita)

δ: indicador directo de cognición (memoria implícita)

Enfoques de la memoria

EstructuralSe ocupa de identificar las

estructuras de la memoria y sus características en cuanto al tipo de información que almacena,

su duración y su capacidad

Memoria sensorial

MCP

MLP

ProcesualSe ocupa de las “cosas” o

actividades que hace el hombre a fin de almacenar una

información. Supone que mientras más profundo se

procese una información, más durará en la memoria

Procesamiento a nivel superficial. Se centra en las características físicas de la

información

Procesamiento fonético o sintáctico: se ocupa de cómo suena la información

Procesamiento profundo: se ocupa de procesar la información a nivel semántico

Representacional. Está interesado en el formato que

tienen nuestro recuerdos

Primer planteamiento llamado dual y representado por Paivio. Supone que la información se almacena en forma de

imágenes y palabras

Segundo planteamiento. La información se almacena en forma de esquemas que

contienen información prototípica

Tercer planteamiento

: modelos conexionistas

Redes semánticas

Modelos PDP

El modelo multi-almacén representa una adecuada síntesis de los enfoques precedentes. Básicamente propone un modelo secuencial que enfatiza el análisis del flujo de información entre tres estructuras.

Se analizan los procesos intervinientes desde que la información ingresa hasta que es fijada en el sistema de memoria de largo plazo y está a disposición del sujeto para ser usada.

Desde esta perspectiva puede considerarse a la memoria como un sistema integrado por tres “estructuras” o “almacenes”.

MODELO MULTI-ALMACEN (MODAL)

(Atkinson y Shiffrin, 1968)

ALMACEN DE INFORMACION SENSORIAL

AISALMACEN DE INFORMACION

SENSORIAL

AISALMACEN DE INFORMACION

SENSORIAL

CARACTERISTICAS FUNCIONALESCARACTERISTICAS FUNCIONALES

Brevísima, 250 mlsegBrevísima, 250 mlseg

Representación analógica.

“copia fotográfica” de la

estimulación sensorial

Representación analógica.

“copia fotográfica” de la

estimulación sensorial

Duración

Formato de

la

información

CapacidadCapacidad IlimitadaIlimitada

DuraciónVisual: 250 a 500 mseg.Auditiva: 10 a 20 mseg.Táctil: 4 seg.Kinética: 80 mseg.

DuraciónVisual: 250 a 500 mseg.Auditiva: 10 a 20 mseg.Táctil: 4 seg.Kinética: 80 mseg.

Memoria

sensorial

La capacidad(ilimitada)

A partir del uso del informe parcial Vs. El informe total que se utilizaba tradicionalmente

La duración(250 mlseg)

A partir de las investigaciones con el fenómeno de enmascaramiento

El tipo de información (analógica)

A partir de las investigaciones sobre el recuerdo diferenciado de dígitos y letras

EL PARADIGMA EXPERIMENTAL DE SPERLING

Exposicióntaquitoscópic

a

Intervalo dedemora

Eje temporal

Matriz de letras

INFORME GLOBAL: debe reportar cada una de las letras presente

en la matriz

Orden deRecuerdo

INFORME PARCIAL:Tarea: Tono agudo recordar la fila superior. Tono medio recordar la fila intermedia. Tono grave recordar la última final.

Condición de

recuerdo

Timbre

Máximo ¼ seg. 50 mlseg

S N B RM C L AD Q N F

S N B RM C L AD Q N F

Tarea: Tono agudo recordar la fila superior. Tono medio recordar la fila intermedia. Tono grave recordar la última final.

El tono podía sonar a diferentes intervalos de 0 a 1 seg desde la desaparición de las filas.

Cuando el tono era presentado inmediatamente antes de la presentación de los estímulos o inmediatamente después, los sujetos podían acceder a 9 letras del total de 12.

Este número descendía hasta hasta 4’5 cuando el tono tenía lugar 1seg después de la presentación de los estímulos (aproximándose bastante a lo que ocurre con el informe total)

A partir de éste y otros resultados similares, se estima que la información icónica permanece activa en la memoria durante 250 mlseg, aproximadamente.

Tiempo de exposición 50 mlseg

EL PARADIGMA EXPERIMENTAL DE SPERLING

Enmascaramiento

Cuando la señal aparecía con un intervalo 0 con respecto al enmascarador, los sujetos veían la letra dentro del circulo lo que significa que la memoria sensorial procesa los dos estímulos como si fueran 1 (teoría de la integración)

Cuando la señal aparecía con un intervalo superior a 0 y hasta 300 mlseg, el círculo enmascaraba o borraba la letra, de manera que los sujetos veían un círculo vacío (enmascaramiento retroactivo). Teoría de la interrupción)

Intervalo superiores a 300 volvían a no producir interferencia, presumiblemente porque el reconocimiento

Es la interacción o interferencia que se produce entre dos estímulos por estrecha contigüidad temporal

A OSeñal

enmascarador

El tipo de Información que maneja la

Memoria Sensorial

Sperling (1960) presentó a los sujetos matrices de letras compuestas de dígitos y letras mezclados aleatoriamente, en breves exposiciones como es habitual. A continuación, se ofrecía un índice que informaba a los sujetos si debían recordar los dígitos o las letras. El rendimiento siguiendo este criterio de informe parcial fue muy bajo, igualando prácticamente a la condición de recuerdo total. Por tanto, la discriminación semántica entre dígitos y letras es un proceso ajeno a la memoria icónica

Precategorial

Memoria a Corto Plazo

Capacidad: limitada

De acuerdo a Miller. La amplitud de la MCP es de 7 items (dígitos, letras o palabras) . Esta aparente invarianza lo llevó a hablar de Chunks, un chunk es una unidad de información que se define subjetivamente. Por ejemplo una secuencia de 4 letras puede representar 4 chunks (ERTN) o 1 Chunk (TREN) según se codifiquen.

Duración: limitada

Entre 15 y 20 segundos

Tipo de información: Sintáctica o

fonética

Sperling (1960), luego Conrad (1964) ) encontraron que los sujetos tendían a confundir letras que tenían sonidos parecidos: por ejemplo B en lugar de D o F en lugar de S.

Baddeley (1966), encontró que los sujetos confundían palabras fonológicamente similares como MAN, MAD, MAP).

Kintsch y Buschke (1969). Usaron pares de palabras que podían ser similares en el sonido (homónimos), en el significado (sinónimos) y palabras sin ninguna relación. Encontraron que los homónimos y los sinónimos generaban peor recuerdo. Al analizar la curva de posición serial se dieron cuenta de que los sinónimos parecían afectar la porción de primacía, en tanto los homónimos a la porción de recencia.

Memoria a Largo Plazo

En ella conservamos los recuerdos que duran con nosotros largos períodos de tiempo, quizás de manera indefinida.

No es fácil responder a la pregunta de cuánto tiempo dura la información en la MLP, porque no sabemos cómo diseñar experimentos para probarlo, hasta el momento no tenemos prueba de que exista un límite externo absoluto respecto a por cuanto tiempo retener la información

Aunque Peinfeld utilizó estimulación eléctrica estimulando diversas partes de la corteza cerebral en cirugias que hacia a pacientes epilepsicos y estos parecían recordar episodios del pasado, no podemos estar seguro de que los pacientes estaban recordando esos hechos, quizás los construyeron

Se ha trabajado con participantes en la MLP y se ha encontrado que pueden recordar información como nombres de compañeros y calles cercanas a su vivienda por períodos superiores a los 40 años

Los Niveles de Procesamiento

Tipo de codificación

Porcentaje de recuerdo

La hipótesis de los niveles de procesamiento1. Los trazos de memoria son el resultado del análisis perceptivo, el que implica

una jerarquía de niveles o fases de procesamiento 2. A mayor profundidad de procesamiento, mayor duración de los trazos en la

memoria3. Un mejor rendimiento de memoria sólo se relaciona con un nivel más profundo

de análisis

Falta de una medida

independienteno existe una verdadera medida empírica del constructo. Los intentos de asociar la “profundidad” a la latencia de codificación fueron infructuosos, ya que el factor que determina el rendimiento de la memoria no es el tiempo, sino la naturaleza de las operaciones de codificación

En algunas circunstancias, las estrategias que usan riman producen mejor retención que las que usan sólo el repaso semántico

Decir que el nivel procesamiento determina el nivel de recuerdo es circular

Nivel de Procesamiento retención

Continuidad y jerarquía de los niveles

En la formulación de Craik y Lockart se asumía que existía un continuo en el procesamiento desde los análisis sensoriales a los semánticos. Sin embargo, la evidencia empírica no ha corroborado esto. Pareciera mas bien que se trata de “dominios de procesamiento” más que de un “continuum de procesamiento”.

Baddeley por ejemplo, propone que la codificación de un item siempres ería múltiple, en varios niveles simultáneos, pero uno de los códigos recibiría una mayor activación (dependiendo de las instrucciones)

Un modelo integrador: la memoria de trabajo

Perspectiva tradicional de 3 almacenes

Perspectiva Alterna de la memoria

Terminología definición de los almacenes de memoria

La memoria de trabajo es otro nombre para la MCP, la cual es distinta de la MLP

La memoria de trabajo es la parte de la MLP que abarca todo el conocimiento de hechos y procedimientos que recién se activó en la memoria, incluyendo la memoria breve, fugaz , de corto plazo y sus contenidos

Metáfora para representar las relaciones

La MCP puede representarse como distinta de la MLP, quizás al lado de ella o jerárquicamente ligada a ella

Las memorias de corto plazo, la de trabajo y la de largo plazo pueden representarse como esferas concéntricas anidadas, en que la MLP que más recientemente se activó y la MCP conservan una parte muy pequeña y fugaz de la memoria de trabajo.

Metáfora para el movimiento de la información

La información pasa directamente de la MLP a MCP y luego regresa, nunca se encuentra en ambos lugares a la vez

La información permanece dentro de la MLP; cuando es activada pasa a una parte especializada de la MLP, la memoria de trabajo, la cual mueve activamente la información dentro y fuera del almacén de corto plazo contenido en su interior

Énfasis Distinción entre MLP y MCP

El papel de la activación en el movimiento de la información a la memoria de trabajo y el papel de esta en los procesos de memora

Sistemas Múltiples de MemoriaSe asume la idea de que múltiples sistemas de memoria pueden estar involucrados en el almacenamiento y recuperación de la información

La memoria procedimental es la parte de la memoria que participa en el recuerdo de las habilidades motoras y ejecutivas necesarias para realizar una tarea.

La memoria declarativa información que se puede expresar entre individuos sobre el conocimiento del mundo y de las

experiencias propias. Este tipo de memoria está subdividida en dos sistemas diferenciados:Memoria semántica: representa el conocimiento

que el individuo tiene del mundo, que incluye los significados de las palabras y las relaciones entre

ellas, también el conocimiento de hechos históricos, familiares o científicos.

Memoria episódica se refiere a las experiencias vividas.

No queda claro si la memoria semántica y la episódica son distintas, numerosos autores señalan áreas poco definidas en al límite entre ambos tipos de memoria.

Sin embargo, cierta evidencia neurológica sugiere la separación de estos dos tipos de memoria. Los investigadores encuentran disociaciones entre memoria semantica y episódica:

Mayor activación del hemisferio prefrontal izquierdo para la memoria semántica y en el prefontal derecho para la episódica.

Se han encontrado pacientes con pérdida de la memoria semántica pero sin daño en la episódica (lo más común es que ocurra lo inverso)

Sistemas Múltiples de Memoria y Neuropsicología

Perspectiva conexionistaLa perspectiva conexionista se basa en la idea de que cuando recordamos un episodio verbal (una conversación, una lectura, etc), nuestra recuperación no es literal, la estructura gramatical y los términos empleados pueden diferir completamente pero nuestro recuerdo retienen aceptablemente el significado de los mensajes, a esto se le conoce como la invarianza del significado

Estas observaciones sugieren que el código mental en que están cifrados nuestros conocimientos es de carácter abstracto, no de palabras sino de significados

Las proposiciones

Son unidades de significado sujetas a valores de verdad. Las proposiciones afirman o niegan algo y por lo tanto se pueden juzgar como verdades o falsas

Por ejemplo: juan compró el libro

Son abstractas y semánticas. La diferencia entre las proposiciones y el lenguaje se manifiesta en la invarianza del significado en la paráfrasis.

Las proposiciones suelen representarse como redes, con dos tipos de elementos estructurales:

Nodos: unidades conceptuales Eslabones: las líneas que unen o relacionan a los nodos entre

si

De la misma manera en que un objeto al caer al agua genera una onda expansiva. Los nodos activados propagan su activación a los nodos adyacentes

Con el paso del tiempo, la onda se hace cada vez más débil, de forma similar, se supone que el proceso de propagación de la activación se va amortiguando

El proceso de propagación de la

activación

Además de emplear los experimentos con participantes humanos, los modelos conexionistas han utilizado modelos de computadora para simular varios aspectos del procesamiento de información

Un sinnúmero de psicólogos cognoscitivos prefiere los modelos de procesamiento en paralelo (no serial) que proponen los conexionistas, ya que esta forma de procesamiento se inspiró en la forma en que el cerebro información parece procesar la información

La memoria en el mundo real

laboratorio Vida cotidiana

Validez experimental Ecológica

método

Recuerdo, reconocimiento, priming

Autoreportes que ha sido criticado por su falta de control.

Metáfora tradicional utilizada

Almacen: lo que lleva a pensar en la cantidad de lo recordado

Correspondencia: lo que lleva a pensar en la exactitud de lo recordado

Memoria sobresaliente: los mnemonistas

Mnemonista

Estrategia

S Usaba la imaginería visual para recordar, esta estrategia no era deliberada sino el resultado de sinestesia (es la experiencia de sensaciones en una modalidad sensorial diferente de las del sentido que se estimuló físicamente, p.e el sentía el sabor y el peso de las palabras).

El reportaba que su sinestesia interfería con su capacidad de escuchar a la gente porque las voces daban lugar a oleadas de sensaciones. También le resultaba difícil. entender conceptos abstractos como infinito o nada.

V.P Inmigrante ruso que podía recordar largas secuencias de números, su estrategia era agruparlos para convertirlos en fechas, luego podía pensar en lo que había hecho ese día.

S.F Al ser corredor estaba familiarizado con los tiempos factibles obtenidos en una carrera, organizaba los dígitos a recordar en forma de fecha, pero tenía gran dificultad para recordar dígitos que no podía organizar de esta manera.

Amnesia

Es una pérdida grave de la memoria explícita

Amnesia retrógrada

Los individuos pierden la memoria para los eventos previos al trauma

Amnesia anterógrada

Incapacidad para recordar los sucesos ocurridos después del evento traumático

Amnesia infantil

Incapacidad para recordar los hechos que sucedieron cuando éramos muy jóvenes (generalmente antes de los 5 años)

Amnesia y la distinción entre memoria explícita e implícita

La memoria explícita se ve dañada

durante la amnesia, por lo tanto No hay

buena memoria declarativa s

Se ven afectadas las medidas

directas de la memoria

Mal recuerdoMal

reconocimiento

Memoria declarativa

La memoria procedimental es la parte de la memoria que participa en el recuerdo de las habilidades motoras y ejecutivas necesarias para realizar una tarea.

La memoria declarativa información que se puede expresar entre individuos sobre el conocimiento del mundo y de las

experiencias propias. Este tipo de memoria está subdividida en dos sistemas diferenciados:Memoria semántica: representa el conocimiento

que el individuo tiene del mundo, que incluye los significados de las palabras y las relaciones entre

ellas, también el conocimiento de hechos históricos, familiares o científicos.

Memoria episódica se refiere a las experiencias vividas.

El hecho de que una estructura o región particular se asocie con la interrupción de una función, no significa que esa zona sea la única responsable de controlar esa función , de hecho, las funciones pueden ser compartidas por múltiples estructuras o funciones

Los neuropsicólogos han usado las disociaciones dobles para comprender el proceso de memoria.

Se entiende por disociación doble la situación en la cual personas con diferentes tipos de condiciones neuropatológicas muestran patrones opuestos de déficits

Ejemplo de disociación doble:Las personas con lesiones en el lóbulo parietal izquierdo muestran una profunda incapacidad para retener información en la MCP pero no muestran daño en la MLP. Las personas con lesiones en las regiones temporales mediales muestran una MCP normal pero dificultades con la MLP

Amnesia y neuropsicología

La memoria implícita NO se ve afectada

durante la amnesia . Por lo tanto existe

una buena memoria procedimental

NO Se ven afectadas las

medidas indirectas de la

memoria

Buen priming, completamiento de frases, etc.

Amnesia y la distinción entre memoria explícita e implícita

Memoria procedimental: saber cómo…andar en bicicleta, hacer una torta, etc

La enfermedad de Alzheimer

Esta enfermedad fue identificada por Lois Alzheimer en 1907 .

Suele ser un padecimiento de los ancianos que causa demencia y la pérdida progresiva de la memoria

Se diagnostica cuando la memoria resulta dañada y existe al menos otra área de disfunción: lenguaje, motora, atención, función ejecutiva, personalidad o reconocimiento de objetos

La incidencia del Alzheimer se incrementa exponencialmente con la edad

Edad Incidencia

70 – 75 1 % por año

80 - 85 6 % por año

70 30% - 50% de los adultos presenta síntomas

Después de los 80

Más del 50% de los adultos presenta síntomas

Sin embargo, hay familias en las que el Alzheimer tiene un inicio temprano, muchas veces antes de los 50 años, y en ocasiones incluso en los 20. en estos casos suele estar asociado a una mutación genética

Alzheimer y edad

Los cerebros de personas con Alzheimer muestran placas u ovillos que no se encuentran en los cerebros normales. Las placas son depósitos densos que se encuentran fuera de las células nerviosas. Los ovillos son pares de filamentos que se enredan entre sí, se encuentran en el cuerpo celular y las dendritas

Alzheimer

Alzheimer

Los primeros síntomas de la enfermedad por lo regular incluyen daños en la memoria episódica. La gente tiene dificultad para recordar las cosas que aprendió en un contexto temporal o espacial.

Conforme la enfermedad progresa, la memoria semántica también comienza a desaparecer.

La mayor parte de la memoria no declarativa resultan ilesas casi hasta el final del curso de la enfermedad

Las personas sin la enfermedad recuerdan mejor información con carga emocional, mientras que las personas con el padecimiento, no muestran diferencias entre ambos tipos de memoria

Alzheimer y memoria

Alzheimer y medicación

Medicamento propósito

Donepezil Hace un poco más lento el progreso de la enfermedad, al hacer más lento la destrucción de la acetilcolina

Namenda o ebixa

Inhibe una sustancia química que excita en exceso las células cerebrales y conduce al daño y muerte cerebral

El papel del hipocampo

Las características visuales, espaciales y olfativas de una experiencia pueden almacenarse de manera diferenciada en cada una de las áreas de la corteza responsable de procesar esa sensación El hipocampo está vinculado a la codificación de la información declarativa

Amígdala está relacionada con la memoria de experiencias emocionales

Ganglios basales son importantes en el control del conocimiento procedimental

Neurotransmisores:La serotonina, la acetilcolina y la norepinefrina parecen mejorar la transmisión neural asociada con la memoria

El exceso de alcohol puede producir el síndrome de Korsakoff, (que daña el tálamo y el hipotálamo) caracterizado por la amnesia anterógrada

Ciertas hormonas estimulan la disposición de glucosa, lo que mejora la memoria. Estas hormonas suelen asociarse con acontecimientos altamente motivadores: traumas, crisis, el primer beso, momentos cruciales, etc.