MEMORIA MARZO 02 2016 TAREA.docx

8/16/2019 MEMORIA MARZO 02 2016 TAREA.docx

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UNIVERSIDAD YACAMBU

FACULTAD DE HUMANIDADES

La memoria

Profesora. Ana Marellys Amaro Montes

Yo!e "on#$le#

C.I. %&.'(&'))

*er trmestre +e Ps!olo,-a

Mara!ao /0 +e Mar#o &/%)


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Intro+1!!2n

,a memoria es u proceso psicolgico (ue sirve para

almacear iformaci codificada. "ica iformaci puede ser recuperada/ uasveces de forma volutaria y cosciete y otras de maera ivolutaria. 0 el

estudio de la memoria/ uos ivestigadores a destacado sus compoetes

estructurales mietras otros se a cetrado e los procesos de memoria.

0l procesamieto de iformaci atae a los procesos cogoscitivos por lo tato el

procesamieto del ombre se puede reflear como ua forma similar a las

computadoras/ (ue recibe iformaci la almacea e la memoria y la recupera

cuado la ecesita. osiblemete lo más importate para cual(uier ser umao

es su capacidad para almacear e$periecias y poder beeficiarse de dicas

e$periecias e su actuaci futura. "etro de las e$pectativas (ue se tiee a

desarrollar la iformaci sobre la Memoria/ se espera poder idetificar y egraar

todo lo (ue se refiere al tema mecioado ateriormete/ y as' poder saber co

claridad y e$actitud cuál es uestra capacidad como ser umao de teer

memoria/ de recordar y de imagiar y poder plasmar uestro apredizae e cada

d'a de uestras vidas.

i embargo/ cuado la memoria falla/ ya sea de maera circustacial y

mometáea/ ya sea de maera permaete/ el idividuo se da cueta/ e medio

de la frustraci/ de su importacia la fialidad es de obteer

más coocimieto sobre el proceso de la memoria/ clases

de memorias/ almac de la memoria/ teor'a de los esamietos/ teor'a delOlvido/ y los trastoros de la memoria Olvidos/ tipos y el olvido ifatil distorsioes

de los recuerdos/ memoria e los cote$tos aturales y teor'as (ue respalda el

desarrollo de la memoria.

http://www.monografias.com/trabajos13/memor/memor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/memorias/memorias.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/aceptacion-individuo/aceptacion-individuo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/memorias/memorias.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/alma/alma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/memorias/memorias.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/aceptacion-individuo/aceptacion-individuo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/memorias/memorias.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/alma/alma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/memor/memor.shtml


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DESARR3LL3

%4 Mo+elo m1ltmo+al.

,a tera5a m1ltmo+al es el efo(ue psicoteraputico de orietaci

cogitivo-coductual fudado por *rold ,azarus / este sistema ofrece u

marco de referecia el cual cosiste e diagosticar problemas cocretos e

iteractivos e cada vector de la persoalidad total. 0 suma/ uo de los

tatos modelos itegristas (ue e aras de sumar verdades termia

multiplicado errores.

,azarus distigue su modelo de otros itetos similares e fuci de (ue

o se tratar'a d ua ueva escuela/ sio de u marco referecial itegral . .

el mismo icluye ua serie de parámetros (ue e pricipio parece o dear

ada por fuera . 0toces teemos ! modales

- +iolgico.

- *fectivo.

- esaci.

- 7magier'a.

- 8ogici.


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- 8oducta.

- ocial.

8abe destacar (ue el eclecticismo de la &M es u «eclecticismotécnico», esto sigifica (ue se puede emplear tcicas de casi

cual(uier sistema psicoteraputico relacioado pero si la ecesidad de

itegrar la teor'a tras stas. obre este efo(ue/ ,azarus declar

[…] si bien un científico no debe ser ecléctico, un clínico no debe

permitirse el lujo de no serlo.

Lazarus (1981, citado por ran!s, 1991" a su #ez citado por $íaz

%ruz, &''1.)

*l igual (ue la terapia racioal emotiva coductual 9&:08; de *lbert 0llis o

la terapia cogitivo-coductual de *aro &. +ecoy el modelo de procesamieto de

https://es.wikipedia.org/wiki/Terapia_multimodal#cite_note-5https://es.wikipedia.org/wiki/Terapia_racional_emotiva_conductualhttps://es.wikipedia.org/wiki/Albert_Ellishttps://es.wikipedia.org/wiki/Terapia_cognitivo-conductualhttps://es.wikipedia.org/wiki/Aaron_T._Beckhttps://es.wikipedia.org/wiki/Terapia_multimodal#cite_note-5https://es.wikipedia.org/wiki/Terapia_racional_emotiva_conductualhttps://es.wikipedia.org/wiki/Albert_Ellishttps://es.wikipedia.org/wiki/Terapia_cognitivo-conductualhttps://es.wikipedia.org/wiki/Aaron_T._Beck


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la iformaci de la memoria se describe como se decodifica/ orgaiza y

almacea la iformaci e la memoria y como se recupera de ella.

uede decirse (ue es la fuci cerebral (ue se detecta por las coe$ioes

siápticas etre las euroas. eg? su e$tesi temporal/ suele ablarse dela memora a !orto 5la#o 9resultate de la simple e$citaci de la siapsis a fi

de poteciarla o sesibilizarla de maera trasitoria; . ,a memoria a corto plazo o

retiee ua image del mesae sesorial/ retiee más bie la iterpretaci de

dica image. :etiee la iformaci de ua maera cosciete/ su duraci es

muy limitada -como muco uos pocos miutos- y su capacidad tambi

-geeralmete/ u má$imo de cico o seis 'tems.

&4 Memora o5erat6a 7

,a abilidad (ue teemos para guardar y maipular iformaci por per'odos

cortos de tiempo. ,a memoria operativa es como u espacio virtual de trabao

metal (ue puede utilizase de maera fle$ible para apoyar las actividades

cogoscitivas diarias (ue e$ige el almaceamieto de iformaci importatemietras se eecuta otras actividades metales relevates. e trata/ por lo tato/

de u sistema cogoscitivo resposable del almaceamieto temporal y la

maipulaci de iformaci.

,as actividades cogoscitivas (ue impoe demadas sigificativas a la memoria

operativa se e$perimeta como u malabarismo metal e el (ue se trata de

teer presete todos los elemetos de ua tarea. @ bue eemplo de ua

actividad (ue utiliza memoria operativa es la aritmtica metal e la (ue ay (ue

almacear los ?meros co los (ue ay (ue operar y los resultados itermedios

mietras se procesa la operaci.


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Aecesitamos la memoria operativa para mateer/ gestioar y usar/ durate u

breve periodo de tiempo/ la iformaci. 0sta capacidad es muy limitada/ aspecto

(ue etre otras cosas/ el ivestigador estadouidese Beorge Miller pudo

costatar. 0 sus e$perimetos e los aos 5)/ vio (ue ab'a u l'mite claro e la

catidad de obetos (ue los suetos e geeral/ lograba repetir cuado se les

presetaba ua serie de palabras.

0emplos de cuado usas la memoria operativa

* su vez/ ivestigacioes posteriores a demostrado (ue e$iste tambi/ ua

gra variaci e la capacidad de la memoria operativa etre las persoas y (ue

esta variaci es a meudo ua importate e$plicaci de las diferecias e la

iteligecia/ la abilidad para resolver problemas y la compresi lectora.

3-Memora a lar,o 5la#o y s1s t5os.

,a memora a lar,o 5la#o 9u refuerzo de la siapsis de carácter permaete

(ue se logra por la estimulaci de gees determiados y por la s'tesis de ciertasprote'as;.

0 uestros bacos de memoria a largo plazo podemos guardar iformaci de forma

e$pl'cita y cosciete/ lo (ue re(uiere u elevado gasto de eerg'a y esfuerzo/ como

cuado estudias u tema (ue te iteresa o (uieres apreder ua abilidad determiada.

ero tambi guardamos iformaci de forma impl'cita e icosciete/ y e alguos

casos memorias no declarativas, es decir (ue o se puede describir co palabras/ como

alguas emocioes/ sesacioes y setimietos.

ara ablar de los procesos básicos e la memoria a largo plazo/ ates debemos

distiguir etre dos tipos diferetes de memoria/ episdica y semática/ dado (ue

cada uo implica/ a su vez/ procesos distitos.


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La memoria epis*dica maea las uellas de memoria compuestas por

iformaci cetral y los elemetos cote$tuales (ue la acompaa. C represeta

las propiedades o atributos perceptivos de los est'mulos/ co u referete

autobiográfico/ esto es/ la uella de memoria está fecada temporalmete y

localizada espacialmete respecto al propio sueto y a otros sucesos. 0s u

registro más o meos fiel de las e$periecias de ua persoa/ uestros

DrecuerdosE.

La memoria sem+ntica trabaa co iformaci coceptual (ue tiee

referecias cogitivas sobre ecos o sucesos gericos y sobre coocimieto

geeral. or defiici/ la iformaci semática es a cote$tual o o

autobiográfica. o uestros DcoocimietosE.

*(u' os referiremos pricipalmete a la memoria episdica puesto (ue eseste tipo de memoria e la (ue se emarcar'a las declaracioes de los testigos.

0 este marco/ podemos distiguir tres procesos básicos codificaci/ reteci y

recuperaci.

%odificaci*n

,os procesos de codificaci implica la formaci de ua uella de

memoria. 8ada uella es espec'fica y está ifluida por otra iformaci

almaceada e la memoria y relacioada autobiográfica yFo espacio-

temporalmete co el episodio (ue es obeto de codificaci/ y por coceptos

relacioados de la memoria semática .

etenci*n

0l paso del tiempo es uo de los elemetos clave e la fase de reteci cuato

mayor es el periodo de reteci mayor será el deterioro de las uellas de

memoria. ero más importate au es (u ocurre co la iformaci almaceada

durate ese tiempo. *s'/ el proceso más importate e la fase de reteci es si

duda algua la recodificación/ (ue se defie como los procesos u operacioes (ue

tiee lugar despus de la codificaci de u suceso origial y (ue provoca

cambios e las uellas de memoria 9&ulvig/ 1%#3;.


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"urate la recodificaci/ las propiedades fucioales de ua uella de memoria

se modifica/ debido a todo tipo de actividad metal.

ecuperaci*n

,a recuperaci de la iformaci previamete almaceada o siempre esfácil/ ya (ue debe darse uas determiadas codicioes para (ue sta se pueda

producir. 0 primer lugar/ el sistema cogitivo debe estar predispuesto para

la recuperación. 0 segudo lugar/ debe presetarse u idicio de recuperaci

adecuado/ es decir/ la clave (ue facilita ecotrar la iformaci almaceada

9como la referecia de u libro e la biblioteca/ si la referecia o ay libro;. *s'/

etre otros factores/ la recuperaci depede de lo completa (ue sea la

reistauraci de la situaci de codificaci e el mometo de la recuperaci.

i los idicios adecuados (ue se utilizaro e la codificaci y (ue servirá como

DpistasE para localizarla/ la iformaci (ueda iaccesible.

0 este setido/ la recuperaci depederá de las distitas tareas de

memoria/ pudiedo distiguirse etre

tareasexplícitas o deliberadas 9recoocimieto/ recuerdo libre y recuerdo co

idicios; (ue implica la recuperaci cosciete de la iformaciG y

tareas implícitas o no-deliberadas/ (ue o re(uiere la recuperaci cosciete.

' - Memora a1to4 lo,r$f!a.

Memoria para todos los ecos vividos por el idividuo/ las accioes eecutadas ylos pesamietos teidos.

0l recuerdo de u suceso vivido e primera persoa ace referecia a la

memoria autobiográfica. *s'/ cuado a u testigo le pedimos (ue os relate (u lesucedi e u mometo y lugar determiado/ para cumplir la tarea deberá acceder

a sus recuerdos autobiográficos.

"efiir la memoria autobiográfica o es fácil. ,a mayor'a de los autores

cosidera (ue las memorias autobiográficas forma parte de la memoria

episdica 98oHay/ :ubi/ piler y Iageaar/ 1%%2;/ (ue como vimos


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ateriormete/ se defie por el cote$to espacial y temporal (ue la acompaa/ y

se diferecia de la DmemoriaE semática o de coocimietos (ue carece de este

cote$to 9&ulvig/ 1%#3;. eg? +reHer 91%#6; la pricipal caracter'stica (ue

defie las memorias autobiográficas es el cote$to persoal (ue las acompaa.

"epediedo del grado de referecia persoal/ +reHer distigue etre

a8 memorias personales (ue cosiste e ua represetaci de u eco ?ico

e irrepetible basado e imágeesG b; -ec-os autobior+ficos (ue so

formalmete idticos a las memorias persoales pero (ue o se basa e

imágeesG y c; memorias personales enéricas (ue difiere de las ateriores e

(ue represeta de forma más abstracta ecos repetitivos o series de ecos

parecidos.

* este respecto/ ,arse 91%%2; clasifica la memoria depediedo del tipo decote$to asociado e memoria autobiográfica/ memoria arrativa/ ecos

autobiográficos y coocimieto del mudo

0ste tipo de memoria es importate por(ue si ella carecer'amos de istoria

persoal. "epede de otros

T5os +e memora7

a; Memora +e!larat6a/ por(ue la recuperaci de la iformaci sobre losecos/ evetos y acotecimietos (ue a ocurrido e uestra vida es volutaria

y cosciete.

b; Memora e5s2+!a/ puesto (ue los ecos está fecados e el tiempo y

asociados a u lugar cocreto 9recordar escuela ombre de la escuela y dde

estaba situada;.

c; Memora sem$nt!a ,os ecos depede del coocimieto (ue se tiee

sobre ellos.9escuela cocepto de escuela;.

- e a llamado tambi memoria persoal/ pues está almaceados los evetos

cocretos (ue a ocurrido a lo largo de la vida y la iformaci relacioada co la

persoa.


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- 8aracter'stica pricipal está rodeada de ua sesaci de implicaci persoal y

de (ue la persoa es la duea del eveto 9emo!ones y 5ensamentos8.

- ,os recuerdos autobiográficos suele ser ?icos 9lugar cocreto/ e ua feca

e$acta;.

- :ecuperaci cosciete y volutaria de la iformaci.

6-3l6+os t5os y el ol6+o nfantl.

El ol6+o es la cesaci de la memora (ue se te'a. e trata de ua a!!2n

n6ol1ntara (ue supoe dear de coservar e la mete iformaci (ue ya ab'a

sido ad(uirida.

or lo geeral/ el olvido suele estar asociado co la falta de ateci o de

cocetraci/ y la gravedad de sus cosecuecias es muy variable o es lo

mismo pasar por alto ua cita persoal (ue olvidar cerrar la puerta de u edificio

co llave durate la oce. 0 este setido/ se utiliza el cocepto de a5ren+#a:e

nterferente para defiir la ad(uisici de nforma!2n (ue se almacea e ellugar de u recuerdo (ue a? o se aya cosolidado e la memoria.

0s importate otar (ue ua vez (ue la iformaci es iterpretada por

uestro !erero/ o desapareceG ol6+ar no es 5er+er 5ara sem5re 1n

re!1er+o/ sio (ue ste se traslade al plao icosciete/ (ue ya o sea

accesible volutariamete o co la misma facilidad (ue al pricipio.

0l olvido es la icapacidad de recordar ombres/ fecas/ ecos o coocimietos.e produce por ua saturaci de iformaci o fallos e la recuperaci. ara los

psicoaalistas el olvido es u mecaismo psicolgico de defesa la mete se

defiede las e$periecias dolorosas e$cluydolas de la cociecia/ olvida cosas

desagradables o istorias egativas.

http://definicion.de/memoria/http://definicion.de/informacionhttp://definicion.de/cerebro/http://definicion.de/memoria/http://definicion.de/informacionhttp://definicion.de/cerebro/


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,as causas del olvido so muy diversas

,esi o degeeraci cerebral.

:epresi 9olvido motivado;.

7terferecia (ue puede ser proactiva 9cuado ua iformaci apredida dificulta

u apredizae posterior; o retroactiva 9cuado u apredizae reciete iterfiere

e el recuerdo de ua iformaci pasada.

Jalta de procesamieto.

8ote$to iadecuado.

T5os +e ol6+os.

3l6+o tra1m$t!o amesia causada por golpes e la cabeza.

3l6+o 5s!ol2,!o causado por ua alteraci del fucioamieto ps'(uico.

3l6+o fsol2,!o problemas e el desarrollo e ciertas partes del cerebro.

0l olvido se puede compreder como u fracaso para trasferir iformaci de la

M8 a la M,/ deterioro de la uella/ desplazamieto/ iterferecia/ como la

prdida de iformaci ua vez (ue a ocurrido la trasferecia/ deterioro por

desuso/ preveci de la cosolidaci/ o como el fracaso para recuperar

iformaci de la M, 9iterferecia/ olvido motivado/ olvido depediete de

seales; o como cambios e recuerdos a ,.

0 cuato se refiere a la teor'a del deterioro/ parece ser (ue el paso del tiempo e

s' o es importate/ sio más bie lo (ue sucede etre el apredizae y la

rememoraci. Kste es el cetro de ateci de la teor'a de iterferecia.

http://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtml


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0l olvido depediete de seales se refiere de maera couta al olvido

depediete del estado y del cote$to. ,os estados psicolgicos y fisiolgicos

represeta seales iteras y las variables ambietales o cote$tuales

represeta seales o rutas e$teras para recuperar iformaci almaceada.

0l olvido motivado por represi se basa e la teor'a psicoaal'tica de Jreud y a

estimulado gra catidad de ivestigaci y debate. ,a evidecia e$perimetal o

represeta u fuerte susteto para el cocepto/ pero la evidecia cl'ica acerca de

amesia psicogica/ trastoro de estrs postraumático/ etctera/ s' costituye

ua fuete de sustetaci.

,a amnesa nfantl o amnesa +e la n;e# es la icapacidad com? por parte de

los adultos para recordar los primeros aos de su ifacia. Beeralmete/

la amesia cubre evetos desde el acimieto asta e toro a los cuatro aos de

edad.

,* *MA07* "0J0A* :0:0O:* *:* AO :08O:"*:

,a amesia emocioal es la maera de evitar los recuerdos ua vez a fializado

los abusos como medida de protecci. e evita recordar por ua ecesidad

automática de supervivecia ya (ue se oculta a las persoas cercaas (ue le

podr'a ayudar. 0l ?ico iters es olvidar para dear de sufrir y por u largo

per'odo de tiempo/ se oculta e las profudidades para sobrevivir.

0 la adultez/ se trae a la cociecia esos recuerdos por diferetes v'as como ua

llamada de ateci para tomar las riedas de la vida. ,os recuerdos puede

aparecer como flasbac


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0$iste casos (ue o puede recordar las imágees por(ue se a borrado de la

memoria au(ue si se puede llegar a rememorar los setimietos e$perimetados

y los olores durate el abuso si teer los datos e$actos.

,a amesia emocioal es la maera de evitar los recuerdos ua vez a fializadolos abusos como medida de protecci. e evita recordar por ua ecesidad

automática de supervivecia ya (ue se oculta a las persoas cercaas (ue le

podr'a ayudar. 0l ?ico iters es olvidar para dear de sufrir y por u largo

per'odo de tiempo/ se oculta e las profudidades para sobrevivir.

0l olvido de impresioes/ esceas/ vivecias/ se reduce las más de las veces a u

Dblo(ueoE de ellas. 8uado el paciete se refiere a este olvido/ rara vez omite

agregar 0 verdad lo e sabido siempre/ slo (ue o me pasaba por la cabeza.

Freud, S. (1914): Recordar, Repetir y Reelaborar . (Nuevos Consejos sobre Técnica

del Psicoanálisis, ). !" #, $á%. 1&',1&1.

!- "istorsi de los recuerdos

,os ecos se cotamia co el paso del tiempo. 0$perimetos a demostradolos vericuetos de la mete para aceros creer (ue recordaremos v'vidamete

algo (ue uca sucedi. eg? los ivestigadores/ la mete umaa o es ua

grabadora i ua filmadora/ por lo (ue cuado recordamos o es como retroceder

ua cita para luego repetirla. ,a ciecia de la memoria advierte (ue uestros

recuerdos so vulerables a la iformaci a la (ue accedemos despus del

eveto e cuesti.

@ re!1er+o falso es u recuerdo de u eveto (ue o ocurri o ua distorsi

de u eveto (ue ocurri/ seg? se puede saber por ecos corroborablese$teramete.

@ recuerdo falso es u recuerdo de u eveto (ue o ocurri o ua distorsi de

u eveto (ue ocurri/ seg? se puede saber por ecos corroborables

e$teramete. 0$iste ua corriete (ue ivestiga la posible e$istecia de falsos

https://es.wikipedia.org/wiki/Recuerdohttps://es.wikipedia.org/wiki/Recuerdo


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recuerdos. ,a psicloga 0lizabet ,oftus sostiee (ue es posible iducir y crear

autogicamete falsos recuerdos por diversos procedimietos/ e (ue las

persoas forma sus recuerdos co la iformaci (ue retiee de su pasado/ sus

coocimietos geerales y demadas sociales y (ue tcicas como

la iposis/ rebirtig y la Lter apia de recuperaci de la memoriaL etre otras/

puede iducir la formaci de recuerdos falsos.

Memora en los !onte


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tipos de tareas se a ecotrado efectos. i embargo/ e las tareas de recuerdo

esos efectos se a ecotrado más veces/ e comparaci co las tareas de

recoocimieto/ y a bastate distacia del resto de tareas.

@o de los estudios más relevates (ue a ecotrado efectos de

depedecia ambietal es el realizado por Bodde y +addeley 91%#); e el (ue

ped'a a los suetos (ue recordara y recoociera ua lista de palabras e tierra

firme y bao el agua. 8uado las codicioes de recuperaci cambiaro de uo a

otro medio/ el redimieto dismiu'a sigificativamete e las pruebas de

recuerdo/ pero o e las de recoocimieto. ero/ N(u tipo de maipulaci

supoe el cambio de cote$to bao el agua o e tierra firme i aalizamos

miuciosamete los cambios (ue se a producido llegaremos a la coclusi de

(ue o solo implica u cambio f'sico de ambiete/ sio tambi cambiosemocioales/ fisiolgicos/ de percepci/ etc. *demás de u cambio de ambiete/

el eco de estar sumergido e el agua implica cambios de temperatura y de

presi (ue supoe ua variaci de la catidad de gases diferetes absorbidos

por el orgaismo. ,a acumulaci de a'drido carbico afectará a la ateci/ al

setido de la orietaci/ al criterio de respuesta y al tiempo de reacci a los

est'mulos/ e iduce estados de cociecia diferetesG y la acumulaci de

itrgeo/ (ue provoca embotamieto/ euforia y depresi 9aco/ Morer/

+escs y ardo/ 1%%2;. eg? el USA Council for ational Corporation in

A!uatics 91%%);/ los efectos metales de cada 15 metros de desceso so

e(uivaletes apro$imadamete a los de u martii seco/ de los (ue e mayor o

meor medida o se libra i el submariista más e$perimetado.

0sto os lleva a pesar si cuado Bodde y +addeley 91%#); obtiee efectos de

depedecia de cote$to ambietal e realidad so efectos de depedecia de

cote$to cogitivo/ dode estos efectos de depedecia los produce ua

combiaci de ambiete y estados emocioales y fisiolgicos itegrados co la

iformaci e la biograf'a del sueto.

Teor-a =1e res5al+an el +esarrollo +e la memora.


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Memora sensoral

:icard *t


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Memora y a5ren+#a:e

@a caracter'stica distitiva de la memoria es su gra versatilidad ya (ue

iterviee e casi todas las actividades de u orgaismo. e ecuetra

ivolucrada e la percepci/ e el razoamieto y resoluci de problemas y/tambi/ e el apredizae 9Jerádez/ 2))#;. e vicula co la percepci/

etedida o slo como proceso de iput sesorial 9proceso guiado por los datos;

sio tambi como categorizaci o iterpretaci 9proceso guiado por los

coceptos; e la clasificaci elaborada por ,isday y Aorma 91%#3;.

0l papel de la memoria e el apredizae es sumamete crucial al puto (ue

Bross 91%%4; la defie como la fuci (ue retiee los apredizaes.

ttpFFHHH.moografias.comFtrabaos61FmemoriaFmemoria2.stmlRi$zz42,%>&*iv

ttpFFpsicologiadelamemoria.blogspot.comFpFmemoria-y-cote$to.tml

http://www.monografias.com/trabajos61/memoria/memoria2.shtml#ixzz42L9HTAivhttp://www.monografias.com/trabajos61/memoria/memoria2.shtml#ixzz42L9HTAivhttp://psicologiadelamemoria.blogspot.com/p/memoria-y-contexto.htmlhttp://www.monografias.com/trabajos61/memoria/memoria2.shtml#ixzz42L9HTAivhttp://psicologiadelamemoria.blogspot.com/p/memoria-y-contexto.html


19/23

/ Olvidos/ tipos y el olvido ifatil. "istorcioes de los recuerdos/ memoria e loscote$tos aturales.

&eoria (ue respalda el desarrollo de la memoria.

*e$os


20/23

Mo+elo m1ltmo+al

Memoria


21/23

Memoria operativa

+ibliograf'a

http://www.academia.edu/7233120/ARNOLD_LAZARUS_Y_LA_TRA!"A_#ULT"#O

DAL_$i%&p$i$.

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http://*&).%ume(&$4*et(a$.c&m/2010/07/562589uee$*amem&(ia

&pe(ati;a/.

http://www.academia.edu/7233120/ARNOLD_LAZARUS_Y_LA_TERAPIA_MULTIMODAL_sinopsishttp://www.academia.edu/7233120/ARNOLD_LAZARUS_Y_LA_TERAPIA_MULTIMODAL_sinopsishttps://es.wikipedia.org/wiki/Terapia_multimodalhttp://definicion.de/memoria/#ixzz42K9TY5unhttp://blog.numerosyletras.com/2010/07/%C2%BFque-es-la-memoria-operativa/http://blog.numerosyletras.com/2010/07/%C2%BFque-es-la-memoria-operativa/http://www.academia.edu/7233120/ARNOLD_LAZARUS_Y_LA_TERAPIA_MULTIMODAL_sinopsishttp://www.academia.edu/7233120/ARNOLD_LAZARUS_Y_LA_TERAPIA_MULTIMODAL_sinopsishttps://es.wikipedia.org/wiki/Terapia_multimodalhttp://definicion.de/memoria/#ixzz42K9TY5unhttp://blog.numerosyletras.com/2010/07/%C2%BFque-es-la-memoria-operativa/http://blog.numerosyletras.com/2010/07/%C2%BFque-es-la-memoria-operativa/


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http$://*ue$ma(teu(&pe.w&(dp(e$$.c&m/2013/07/07/*amem&(iaa*a()&p*a&/

http://p$ic&*&)iade*amem&(ia.*&)$p&t.c&m/p/p(&ce$&$a$ic&$e%*amem&(ia*a()&.htm*

ttpFFHHH.moografias.comFtrabaos61FmemoriaFmemoria2.stmlRi$zz42,%>&*iv

ttpFFpsicologiadelamemoria.blogspot.comFpFmemoria-y-cote$to.tml

6ON6LUS"ONS

,a memoria/ seg? &ulvig 91%#!;/ es la capacidad de los orgaismos de ad(uirir/

reteer y utilizar coocimieto o iformaci. *t


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0l apredizae de cual(uier iformaci ocurre e gra medida e el cerebro y el

papel de la memoria e el apredizae es primordial de tal maera (ue para Bross

91%%4; es la fuci (ue retiee los apredizaes.

0l desarrollo de la memoria deber'a ecuadrarse a la luz de las ad(uisicioes delos coceptos metales/ es decir/ e la creciete teor'a de mete del io. ,a

teor'a de mete alude al sistema coceptual (ue subyace a la abilidad de los

suetos de otorgar estados metales/ esto es/ lo (ue se sabe/ lo (ue se piesa/

a(uello (ue se (uiere o se siete respecto a s' mismo y a los demás. 0l estudio de

estos coceptos es esecial para la compresi de la memoria e tato sta o

costituye solamete u almac de iformaci/ sio (ue tambi depede del

coocimieto de los propios procesos de iformaci-almaceae 9erer/ 2)));.

,a memoria umaa posee ua caracter'stica muy sigular (ue es la de poseer

coocimieto de su propio coocimieto 9&ulvig P Madiga/ 1%!);.

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