PRACTICA FAB LAB TRA�SVERSAL

Marta Pelegrín Rodríguez

Antonio González Liñán

Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Sevilla

RESUME�

A través del estudio en las formas de hibridación de las funciones básicas que se

producen en los espacios domésticos, aparecen líneas de investigación y nuevos

horizontes para reflexionar sobre la definición de los múltiples modos de habitar

contemporáneos. Y si le unimos las capacidades y potencial que las nuevas

técnicas de parametrización y fabricación digital nos ofrecen, hoy podemos

vislumbrar líneas de trabajo e investigación y procesos de evaluación y control, que

nos conduzcan a hacer realidad soluciones con elevado grado de calidad,

complejidad y eficacia. El taller de fabricación digital Fab Lab nos ofrece una gran

oportunidad y que junto a esta Practica Transversal pretendemos aunar esfuerzos

para incrementar la calidad y la coherencia de la educación en la escuela de

arquitectura adaptando los objetivos docentes a las necesidades y posibilidades

contemporáneas

ABSTRACT

By studying the forms of hybridization of the basic functions that occur in

domestic spaces, appear research lines and new horizons to reflect on the definition

of multiple modes of contemporary living. And if we add the capabilities and

potential that new manufacturing techniques and digital parameters offer, today we

can see lines of work and research lines and evaluation systems and monitoring

processes, which lead us to realize solutions with a high degree of quality,

complexity and effectiveness. Digital fabrication workshop ‘Fab Lab’ offers a great

opportunity and along with this Practice Transversal intend to work together to

increase the quality and consistency of education in the architecture’s school,

adapting the teaching objectives to contemporary needs and possibilities.

Practica Fab Lab Transversal

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1. I�TRODUCCIÓ�. A�TECEDE�TES

El curso de Proyectos 1.0 concluyó con el ejercicio ‘Vacío positivo’. Los

alumnos estudiaron y experimentaron la introducción de ‘piezas complejas’ o

‘artefactos’, que conseguían resolver múltiples tareas cotidianas, en una vivienda

estudiada y conocida.

La complejidad de las piezas que han generado reside en la capacidad de

respuesta de cada propuesta a, al menos, tres funciones básicas de la vivienda, pero en

mayor medida, en el análisis de los potenciales hallazgos que se producen en el proceso

de hibridación de funciones. Estos objetos complejos han sido definidos en un espacio

conocido y estudiado, proponiendo los alumnos como se desarrollaban las múltiples

respuestas en un espacio consolidado. De manera que se han procesado y

comprendido las condiciones, relaciones, realidades y potencialidades de los objetos

que componen la vivienda.

La práctica Transversal Fab Lab se convierte en la unión entre las dos

asignaturas de proyectos, utilizando la inercia del primer curso y unos planteamientos

similares al ejercicio descrito pero tratando de introducir el espacio domestico como

vertebrador de la docencia en este segundo curso de proyectos. De manera que en esta

práctica vuelven plantearse la implantación de una pieza compleja, la hibridación de

usos y su posibilidad de encontrar oportunidades en los espacios, pero esta vez en un

escenario genérico, ha proponer por cada grupo. De manera que están equipados

conceptualmente para descubrir las técnicas, procesos, oportunidades y potencialidades

que la fabricación digital nos ofrece.

2. OBJETIVOS

Los objetivos son el conocimiento y puesta en valor del alumno hacia la realidad

de la fabricación digital: proceso, diseño, software, capacidades, materiales, optimizado,

y todo aquello que conlleva. Y la toma de conciencia de la potencialidad que esta

tecnología ofrece al ámbito domestico y arquitectónico a través de la practica propuesta:

definición de un objeto complejo o artefacto que sea capaz de resolver por si mismo al

menos tres usos cotidianos en el ámbito doméstico.

3. METODOLOGÍA

Se han constituido cuatro grupos de alumnos con cinco alumnos cada uno que

inician la practica asistiendo a la clase introductoria Fab Lab. Allí les informaron sobre

las maquinas y herramientas de que dispone el taller de fabricación digital y cuáles son

sus capacidades y posibilidades de trabajo, asi como materiales y formatos de corte.

Además pudieron ver y tocar los modelos que se están produciendo, asi como conocer

los software que se utilizan.

Se han propuesto cuatro sesiones de corrección y trabajo, para analizar y

tutorizar el desarrollo de las propuestas. Para apoyar el bagaje de las propuestas los

Practica Fab Lab Transversal

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alumnos han recibido una clase acerca de técnicas de fabricación de objetos a través de

residuos reutilizados, ‘Re-cicla: necesito darle dignidad a los residuos’, impartida por la

arquitecta Teresa Solera. Asi como han recibido la multiples referencias bibliográficas

del trabajo de diversos diseñadores internacionales con la intención de incrementar su

conocimiento y darles pie a la experimentación.

En la primera sesión los alumnos expusieron por grupos, sus reflexiones,

intenciones y propuestas, que fueron contrastadas con el resto de la clase para asegurar

el entendimiento conceptual del sistema que argumentaban. Se inicio una reflexión

conjunta sobre la viabilidad de fabricación de las piezas presentadas así como de la

necesaria optimización de las mismas, para alcanzar resultados de calidad. Se

establecieron líneas de trabajo para cada grupo y se les animo a que profundizaran en

los conceptos que definían sus propuestas.

En la segunda sesión tuvimos a Juanjo Olmos y José Timón que nos ofrecieron

su criterio y experiencia para analizar los avances que expusieron cada grupo. Se

profundizo en la viabilidad de fabricación, optimización del material, definición de

uniones. Así como se introdujo a los alumnos en la realidad y condiciones que las

maquinas del taller requieren en cuanto a materiales, formatos, capacidades,

características y software que son necesarios para su utilización.

En la tercera sesión se han producido en el taller los prototipos de cada uno de

los grupos de alumnos, tomando conciencia y evaluando la transformación de las

propuestas en objetos reales.

Para finalizar, la última sesión de trabajo se ha dedicado a la producción de uno

de los prototipos propuestos, elegido por votación ‘popular’, a escala real. Se

contrastaron los resultados obtenidos con los diseños iniciales. Se afianzo el

entendimiento de la experiencia vivida, problemas y oportunidades encontrados, y

como vislumbrar posibles aplicaciones futuras.

4. RESULTADOS

Los alumnos han comprobado cómo la realidad de la fabricación digital es un

proceso complejo con múltiples potencialidades definiendo cada grupo un prototipo de

mueble complejo a escala.

De entre las cuatro propuestas planteadas se ha elegido por votación entre los

alumnos y profesores una para su fabricación a escala 1:1, experimentando la realidad

de un modelo a escala real.

Los alumnos han experimentado un proceso de fabricación cercano a los

procesos de fabricación industrial que existen en el mundo profesional.

5. CO�CLUSIO�ES

El taller de fabricación digital ofrece la inestimable oportunidad de acercarnos a

los procesos industriales que la realidad profesional y tecnológica nos ofrecen hoy, así

como afianzar el conocimiento de los alumnos en la realidad de los objetos de

Practica Fab Lab Transversal

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cotidianos del ámbito doméstico y como estos pueden ser sometidos a reinvenciones

que abran nuevos horizontes en este campo.

El alumno ha podido comprobar por primera vez, y en un estadio temprano de

su formación, como sus diseños llegan a hacerse realidad. Experimentando y

comprobando como se desarrolla este proceso, con que herramientas cuenta, con que

problemas se encuentra y que oportunidades descubre en este proceso.

6.IMAGE�ES

Marta Pelegrin, José Timón, Juanjo Olmos y alumnos estudiando la viabilidad de la primera propuesta.

Presentación de la segunda propuesta.

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Presentación de la tercera propuesta.

Presentación de la cuarta propuesta.

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Antonio Gonzalez Liñan ayuda a entender las posibilidades y capacidades de la propuesta estudiada.

Profesores, becarios, alumnos colaboradores y alumnos analizan las propuestas presentadas.

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