Memoria Anual INACAP 2016 · Me es muy grato presentar la Memoria Anual de INACAP del año 2016,...

INACAP 2016Memoria Anual

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Memoria Anual INACAP 2016

de ContenidosTabla

Mensaje del Presidente, Sr. Alberto Salas Muñoz

Mensaje del Rector, Sr. Gonzalo Vargas Otte

Capítulo 1: Presentación Institucional

Capítulo 2: Formación de personas

y creación de conocimiento

Capítulo 3: Una Institución al servicio de Chile

Capítulo 4: Gestión Institucional

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Mensaje del Presidente

Me es muy grato presentar la Memoria Anual de INACAP del año 2016, donde esperamos dar cuenta de los hechos más importantes de un año de mucha significación por nuestro pasado y de definiciones hacia el futuro que queremos tener.

En efecto, durante 2016 cumplimos 50 años como Institución independiente y me alegra decir que este hito nos encontró en un puesto de liderazgo en la Educación Superior en nuestro país, con presencia en todas las regiones y un bien ganado prestigio en la sociedad chilena.

La confianza que miles de jóvenes y sus familias depositan día a día a nuestra labor, y la valoración que el sector productivo tiene de los profesionales que formamos, se ha traducido en un acelerado crecimiento, llegando hoy a más de 120 mil alumnos de pregrado en 26 Sedes a lo largo del país, 70 mil trabajadores capacitados anualmente y una creciente cantidad de profesionales matriculados en nuestros programas de postgrado.A lo largo de este medio siglo de vida, de nuestras aulas, talleres y laboratorios han egresado más de 270 mil técnicos y profesionales que contribuyen directamente a la productividad de los más diversos sectores de la economía, y con ello, al crecimiento y desarrollo económico y social de todas las regiones del país. Si a eso sumamos a las decenas de miles de personas que cada año se capacitan en nuestra OTEC, tenemos un impacto gigantesco, silencioso y productivo en nuestro entorno.

Pero nos hemos propuesto aumentarlo y hacerlo más evidente, por dos razones: primero, Chile necesita alcanzar el desarrollo y derrotar definitivamente la pobreza; y segundo, como Institución de Educación Superior de alto impacto y presencia en las 15 regiones del país, tenemos todo para influir decisivamente en que esto ocurra.

En efecto, para ser un país más próspero y productivo hay dos grandes caminos: uno es optimizar los procesos existentes con los recursos que tenemos; y el otro, es innovar en tecnologías, productos, diseños, procesos u organización. En ambos casos, la formación del capital humano, de las personas, es esencial para que tengamos como país los conocimientos, la creatividad y la flexibilidad suficientes para adaptar, usar y crear herramientas que les permitan agregar más valor.

Por ello, como INACAP, con el volumen de su alumnado, con su presencia nacional y con su vinculación con los sectores productivos, estamos en un lugar de privilegio para incidir importantemente en la formación de un capital humano competente y preparado para impulsar la productividad.

Y tenemos una base muy sólida, y la Memoria que les presentamos da cuenta de una importante consolidación institucional, que coincidió con el aludido cincuentenario y con una renovada mirada estratégica, con la aspiración de convertirnos en una Institución de Clase Mundial.

Para ello, nos propusimos realizar una gran transformación: expandiendo el alcance de nuestro quehacer, y propiciando de manera más efectiva que la Educación Superior y el mundo productivo colaboren estrechamente en la formación de las personas competentes y en el desarrollo e innovación que necesitamos como país.Les invito a leer a continuación algunos de sus hitos más destacados.

Alberto Salas Muñoz

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Mensaje del Rector

Desde antes de que empezara 2016, sabíamos que iba a ser un año especial y muy desafiante. Durante los doce meses del año recién pasado, cumplimos 50 años de vida independiente, elaboramos el Plan de Desarrollo Estratégico 2017-2020 (PDE 2020), y tuvimos los procesos de acreditación del Instituto Profesional y de la Universidad, entre otros hitos.

Sin embargo lo más importante que ocurrió en 2016 no son solo esos hitos puntuales, sino el proceso de transformación que se puso en marcha, a partir de esta conjunción de estos hechos, y que debiera definir el aspecto que tendrá INACAP en la próxima década y en las que vendrán.

Nuestro propósito de convertirnos en una Institución de clase mundial, los aprendizajes obtenidos con la acreditación institucional más la natural evolución institucional, nos impulsaron a ampliar nuestro quehacer desde un ámbito eminentemente docente y asumir las tres misiones propias de las universidades: Docencia, Investigación y Vinculación con el Medio. Esto ha significado una importante movilización interna que comenzó en 2016, y que está recogida en las siguientes páginas.

En cuanto a la docencia, el avance más significativo fue la instalación del Placement Test, que en conjunto con mecanismos de apoyo y nivelación, nos entregará una información más precisa de las competencias de entrada de los alumnos, lo que nos permitirá realizar acciones más eficaces para la nivelación a cada nivel. Con esta herramienta como base es que comenzaremos a modificar el sistema de admisión para 2018.

El año 2016 quedará en nuestra historia como el año en que INACAP inició oficialmente su camino en la Investigación, mediante fondos que incentivan la publicación de investigaciones, la participación en congresos y la organización de congresos en nuestras Sedes. Con estos instrumentos queremos facilitar que muchos académicos con las capacidades y la voluntad de investigar efectivamente lo hagan y lo muestren a sus pares de otras instituciones, aportando desde nuestro lugar y desde nuestras fortalezas a mejorar la docencia y la productividad en aquellos sectores que se relacionan con nuestro quehacer.

Por su parte, en 2016 la Vinculación con el Medio pasó a ser la tercera misión de nuestra Universidad la que, al igual que la Investigación, también impactará en las otras dos instituciones de nuestro Sistema Integrado. Esta redefinición implicó también un cambio de su foco, el que ahora está dirigido a la contribución directa hacia el desarrollo regional, local y territorial, en los ámbitos productivo, social y cultural; con la Extensión Académica entendida como un programa transversal a la contribución en estos tres ámbitos. Si bien esta ordenación de nuestro quehacer entró en vigencia en 2017, estructuramos el capítulo de esta memoria dedicada a la Vinculación según estas definiciones.

Finalmente, de Gestión Institucional destaco aquello que impacta en dos aspectos que considero habilitantes para lograr lo que nos proponemos en los desafíos propuestos: las personas que harán todo esto posible y la gestión de la calidad, como un imperativo que debe estar presente en todo lo que hacemos.

Gonzalo Vargas Otte

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Presentación Institucional

Capítulo I

95%42 70

145,2

de nuestros alumnosmil participantes carreras de pregrado

programas de Postgradoaños de acreditación

durante 2016

Acerca de INACAP

INACAP es un sistema integrado de Educación Superior, constituido por la Universidad Tecnológica de Chile INACAP, el Instituto Profesional INACAP y el Centro de Formación Técnica INACAP, que comparten una Misión y Valores Institucionales.

El sistema integrado de Educación Superior INACAP y su Organismo Técnico de Capacitación INACAP están presentes, a través de sus 26 sedes, en las 15 regiones del país.

INACAP es una corporación de derecho privado, sin fines de lucro. Su Consejo Directivo está integrado por miembros elegidos por la Confederación de la Producción y del Comercio (CPC), la Corporación Nacional Privada de Desarrollo Social (CNPDS) y el Servicio de Cooperación Técnica (SERCOTEC), filial de CORFO.

Más delMás de Más de

50años

de trayectoria

en 12 Áreas Académicas

realizados en 2016promedio de carrera

121mil alumnos

Más de

en carreras de pregrado

270 mil

Más de

exalumnos

estudia en carreras acreditadasen cursos de capacitación

26sedes

de Arica a Punta Arenas

Fuente: Dirección de Análisis Institucional, Dirección de Evaluación Institucional, Dirección de Postgrados, Dirección de Egresados y Empleabilidad.

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Trayectoria

La Institución nace como entidad independiente en 1966 con el objetivo de capacitar a los trabajadores chilenos. Las necesidades del desarrollo económico, sumadas a la falta de una oferta de educación técnica en el Chile de esos años, hacían imperiosa la creación de un sistema de capacitación más profesionalizado que el entonces existente.

Así, el origen de INACAP está estrechamente ligado al sector productivo y es impulsado por las necesidades de desarrollo de capital humano de las empresas. Este hecho fundacional inspira hasta el día de hoy el Modelo Educativo Institucional, en particular el enfoque pedagógico Aprender Haciendo y la posibilidad de articular estudios dentro del Sistema Integrado de Educación Superior INACAP.

Cinco décadas después, INACAP continúa con esa labor y es la organización líder en la capacitación de los trabajadores. Junto con ello se ha convertido en el sistema integrado de Educación Superior más grande de Chile, con una amplia oferta de carreras técnicas y profesionales, con un incipiente quehacer en investigación y con una profusa actividad en vinculación con el medio, declarada como tercera misión. De esta manera, el sistema contribuye a que los chilenos puedan desarrollar todo su potencial educacional y profesional, y aportar así al desarrollo regional y nacional.

Hoy cuenta con 26 Sedes, de Arica a Punta Arenas, con más de 121 mil alumnos (cifras a 2016) y más de 270 mil exalumnos que están construyendo el presente y el futuro de Chile.

El Instituto Profesional INACAP es declarado autónomo.

1960El 21 de octubre, y debido a su rápido crecimiento, el Departamento de Formación Profesional se separa de Sercotec y pasa a denominarse Instituto Nacional de Capacitación Profesional (INACAP).

Sercotec crea el Departamento de Formación Profesional con la misión de formar y capacitar a los trabajadores chilenos en el contexto de la industrialización del país.

Con la cooperación de los gobiernos de Francia, Alemania, Dinamarca, Reino Unido, Italia, Bélgica y Suiza, INACAP crea sus primeros Centros de Capacitación en Santiago y regiones.

INACAP se registra como el primer Organismo Técnico de Capacitación (OTEC) ante el Servicio Nacional de Capacitación y Empleo (Sence).

El Ministerio de Educación reconoce al Instituto Profesional INACAP y al Centro de Formación Técnica INACAP, con lo que la Institución comienza a impartir carreras conducentes a Títulos Técnicos de Nivel Superior y Títulos Profesionales.

La Confederación de la Producción y del Comercio (CPC) y la Corporación Nacional Privada de Desarrollo Social (CNPDS) se unen como miembros a INACAP, junto con Sercotec.

Se inician las primeras carreras técnicas. El Presidente Eduardo Frei Montalva define a INACAP como la “Universidad Laboral de Chile”.

El Decreto Ley N°1.446 establece que la capacitación laboral deben realizarla los Organismos Técnicos de Ejecución, constituyéndose INACAP como tal.

1966

1967

1976

1977

1981

1989

1995

19621973

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El Instituto Profesional INACAP obtiene seis años de acreditación, mientras que la Universidad Tecnológica de Chile INACAP obtuvo dos. La Institución, por intermedio de la Universidad, declara tener tres misiones: docencia, investigación y vinculación con el medio, comenzando a trabajar por su robustecimiento y mutua integración.

INACAP, en su calidad de OTEC, es la primera institución chilena en obtener la certificación ISO 9001, que acredita su sistema de gestión de calidad.

El Centro de Formación Técnica INACAP es el primero en Chile en obtener autonomía.

INACAP anuncia la creación y desarrollo de la Universidad Tecnológica de Chile, abriendo a sus alumnos la posibilidad de continuar sus estudios superiores y optar a grados académicos.

La Universidad Tecnológica de Chile INACAP es acreditada por tres años y el Instituto Profesional INACAP por seis años.

El Centro de Formación Técnica INACAP es acreditado por seis años.

INACAP inaugura su Sede n° 26 en la comuna de Puente Alto, Región Metropolitana.

Cumple 50 años

Se comienza a concretar el plan de renovación de todas las Sedes de INACAP.

INACAP se integra al quehacer universitario a través de la Universidad Tecnológica de Chile INACAP, la que empieza a impartir carreras al año siguiente.

1997

2000

2001

2005

2010

2012

2014

2016

2004

INACAPpág. 15

Presente en todo ChileZONA NORTE

INACAP AricaINACAP IquiqueINACAP Calama

INACAP AntofagastaINACAP Copiapó

INACAP La SerenaINACAP Valparaíso

ZONA CENTRO

INACAP RencaINACAP Apoquindo

INACAP Santiago CentroINACAP Pérez Rosales

INACAP MaipúINACAP Santiago SurINACAP Puente Alto

ZONA SUR

INACAP RancaguaINACAP Curicó

INACAP TalcaINACAP Chillán

INACAP Concepción-TalcahuanoINACAP Los Ángeles

INACAP TemucoINACAP ValdiviaINACAP Osorno

INACAP Puerto MonttINACAP Coyhaique

INACAP Punta Arenas

INACAP es la Institución de Educación Superior más grande de Chile. Hoy cuenta con 26 Sedes en todas las regiones del país. Desde 2001 se está ejecutando un plan de renovación de las Sedes, a fin de que todas cuenten con una infraestructura de vanguardia y plenamente funcional al Modelo Educativo Institucional.

316 mil m2

Construídos en todo Chile

57

1.400

mil m2

mil m2

Más de

Cerca de

en talleres y laboratorios

en nuestras 26 sedesSalas de clases

1.000

15

laboratorios y talleres

Más de

Más de

de alta tecnología

de bibliotecas

Fuente: Gerencia de Desarrollo Inmobiliario e Infraestructura.

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Misión y Valores

El Sello del Alumno INACAP

MisiónLa Misión de INACAP es formar personas con valores y competencias que les permitan desarrollarse como ciudadanos responsables e integrarse con autonomía y productividad a la sociedad.

Asimismo, contribuir al mejoramiento de la competitividad de los distintos sectores productivos del país a través del desarrollo de su capital humano y de la innovación tecnológica.

Valores

• Igualdad de oportunidades. Aspiramos a que cada persona alcance su máximo potencial educacional y profesional.

• Vinculación con el mundo productivo. Buscamos satisfacer las necesidades actuales y futuras de los diferentes sectores productivos.

• Excelencia. Enfatizamos la integridad, el mejoramiento continuo y el trabajo bien hecho.

• Servicio. Tenemos vocación de servicio. Creemos en Chile, sus personas y su potencial de desarrollo.

• Innovación. Estamos siempre a la vanguardia en los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como en la gestión de los recursos y las tecnologías.

DOMINIO DE SU ESPECIALIDAD

Para aplicar los métodos, técnicas y tecnologías que les

permitirán hacer bien su trabajo.

COMPROMISO

Para entender que sus acciones son importantes y tienen

consecuencias, por lo que es su deber actuar responsablemente.

CAPACIDAD EMPRENDEDORA

Para tener la proactividad y laperseverancia que les permitirán

modificar la realidad, cambiarlas cosas, encontrando desde su

profesión soluciones innovadorasa diversos problemas.

AUTOGESTIÓN

Para organizar su tiempo ygestionarse a ellos mismos

a fin de lograr sus metas personales, académicas y

profesionales.

En INACAP formamos a nuestros alumnos para que sean buenos profesionales que aporten a la productividad del país. Para esto desarrollamos en todos ellos, independiente de la carrera que estudien, ciertas características que constituyen un sello propio, con el que se distinguirán en el mundo laboral y con el que podrán seguir creciendo a lo largo de toda su vida.

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Gobierno Corporativo

Las tres instituciones que componen INACAP –el Centro de Formación Técnica INACAP, el Instituto Profesional INACAP y la Universidad Tecnológica de Chile INACAP– cuentan con un sistema de gobierno corporativo que permite un proceso eficaz y eficiente de toma de decisiones, además de facilitar su desarrollo institucional.

Su fuerte vínculo con el sector productivo del país se expresa en su estructura de gobierno donde se distinguen tres niveles principales, y que en la actualidad presenta la siguiente composición:

Consejo DirectivoLa administración y dirección de INACAP están a cargo de un Consejo Directivo compuesto por destacados líderes del ámbito empresarial y un representante del Estado, elegidos respectivamente por la Confederación de la Producción y del Comercio (CPC) y la Corporación Nacional Privada de Desarrollo Social (CNPDS), y por Sercotec, filial de Corfo.

La composición del Consejo Directivo de INACAP le asegura una vinculación directa con los diversos sectores productivos de la economía nacional, lo que redunda a su vez en una formación pertinente a las necesidades de las empresas y organizaciones de nuestro país.

Juan Carlos Délano OrtúzarConsejeroExpresidente de la Cámara Nacional de Comercio, Servicios y Turismo (CNC)

Sara Cabrera GajardoConsejeraPresidenta del Servicio de Cooperación Técnica (SERCOTEC).

Arturo Tagle QuirozVicepresidenteExgerente General de la Asociación de Bancos de Chile A.G. y Exdirector de Estudios y Análisis Financiero de la Superintendencia de Bancos de Chile.

Alberto Salas MuñozPresidenteExpresidente de la Confederación de la Producción y del Comercio (CPC). Presidente de la Sociedad Nacional de Minería (Sonami).

Lorenzo Constans GorriConsejeroExpresidente de la CPC. Expresidente de la Cámara Chilena de la Construcción (CChC) y Director de Inversiones La Construcción, controlada por la CChC.

Patricio Crespo UretaConsejeroExpresidente de la Sociedad Nacional de Agricultura (SNA).

Alfonso Swett OpazoConsejeroConsejero de la Sociedad de Fomento Fabril (SOFOFA)

Durante 2016, ejercieron la presidencia y la vicepresidencia, los Sres. Lorenzo Constans Gorri y Ricardo Mewes Schnaidt, respectivamente. Por su parte, se desempeñaron como Consejeros los Sres. Segismundo Schulin-Zeuthen Serrano y Hermann Von Mühlenbrock Soto.

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Consejo SuperiorEl Consejo Superior dirige la marcha de INACAP de acuerdo con los lineamientos emitidos por el Consejo Directivo. Planifica y gestiona el quehacer académico y administrativo; define y desarrolla los proyectos institucionales, las actividades de docencia, vinculación con el medio e innovación; imparte pautas para el desarrollo de dichas actividades en las 26 Sedes y aprueba los programas, planes de estudio y los reglamentos institucionales, entre otros.

De izquierda a derecha:

Gonzalo Vargas Otte, Rector; Luis Eduardo Prieto Fernández de Castro, Secretario General.

André Beaujanot Quintana, Vicerrector de Innovación y Postgrado; José Cancino Vicente, Vicerrector de Desarrollo Institucional; Hugo Jofré Oñate, Vicerrector de Vinculación con el Medio y Comunicaciones.

Ana Beatriz Montealegre Gilchrist, Vicerrectora de Recursos Humanos; Nicolás Rodríguez del Solar, Vicerrector Nacional de Sedes; Alberto Varela Oyarzún, Vicerrector de Administración y Finanzas.

Organización de las Sedes

Cada Sede cuenta con un Vicerrector que planifica, organiza, dirige y controla su gestión académica, administrativa y financiera, junto con favorecer una activa vinculación con el medio, en el contexto regional y local en donde está presente. Esta tarea se realiza en coordinación con la Vicerrectoría Nacional de Sedes a través de tres Vicerrectores Regionales, a cargo de las zonas Norte (Arica a Valparaíso), Centro (Región Metropolitana) y Sur (Rancagua a Punta Arenas).

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Formación de personas y creación de conocimiento

Capítulo II

Más allá de la docencia

Durante 2016, el Sistema Integrado de Educación Superior INACAP asumió, a través de la Universidad Tecnológica de Chile INACAP, las tres misiones propias del quehacer universitario: Docencia, Investigación y Vinculación con el Medio.

Esta decisión es funcional a la transformación que se ha propuesto INACAP, y que le permitirá convertirse en una Institución de clase mundial en algún momento de la próxima década; es decir, comparable con las instituciones de formación tecnológica existentes en países más desarrollados que el nuestro. Ello implica avanzar en diversos ámbitos de nuestro quehacer, perfeccionando permanentemente nuestra docencia, y haciendo que las empresas –y las tecnologías que desarrollan y usan– estén más presentes en nuestras aulas, talleres y laboratorios. Así podremos realizar una contribución más decisiva al desarrollo del país, a través de nuestros alumnos y también a través de diversas iniciativas conjuntas con actores de nuestro entorno.En el presente capítulo abordaremos los principales avances en la primera misión institucional, la Docencia, los que de una u otra manera impactaron en los diversos componentes que dan forma a nuestro Modelo Educativo Institucional: el diseño y provisión de programas de estudio; los procesos de enseñanza-aprendizaje; la dotación del cuerpo docente; la provisión de los recursos de aprendizaje; y la progresión de los alumnos y el seguimiento de egresados.

Este capítulo también tratará sobre los primeros pasos con que, durante 2016, nuestra Institución asumió la que de aquí en más será su segunda misión: la Investigación. Sin entrar en muchos detalles acerca del incipiente avance, es importante aclarar que la investigación que se realizará en nuestra Institución no será exactamente la misma que en otras casas de estudio ni abordará necesariamente los mismos temas, sino que se abocará principalmente a potenciar las otras dos misiones de INACAP.

En efecto, nuestra Institución tiene una sólida trayectoria en docencia y un robusto quehacer en innovación educativa para la mejora continua de la práctica docente. La nueva misión de Investigación aspira a llevar esta labor a un nivel superior en cuanto a sus estándares y también en lo que se refiere al formato con que estos hallazgos pueden ser compartidos a la comunidad académica. Del mismo modo, nuestra Institución tiene una presencia nacional y una relación privilegiada con diversos sectores productivos a lo largo del país, por lo que accede a múltiples experiencias de las que puede extraer conocimiento valioso para el desarrollo de otras zonas de nuestra geografía.

En otras palabras, la investigación –la creación de conocimiento– aspira a potenciar las misiones de docencia y vinculación con el medio de nuestra Institución, y con esa intención es que fueron diseñadas las primeras herramientas para promoverla.

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Continuidad de estudios

En el Sistema Integrado INACAP, la educación está al servicio de las personas. Eso se traduce en la existencia de una oferta académica de ciclos mayoritariamente cortos, que permite articular diversos niveles formativos llegando hasta el grado de Magíster. La oferta de pregrado en 2016 contempló 77 carreras de dos, cuatro y cinco años, varias de las cuales articulan mutuamente en cerca de 25 rutas formativas que comienzan con programas conducentes a un título técnico de nivel superior (impartidas en su mayoría por el Centro de Formación Técnica INACAP), prosiguen con carreras conducentes a un título profesional (impartidas en su mayoría por el Instituto Profesional INACAP) y/o con carreras conducentes a un título profesional con grado académico (impartidas por la Universidad Tecnológica de Chile INACAP). Este proceso gradual puede realizarse de manera consecutiva o ser alternado por periodos en el mundo del trabajo, de acuerdo con las necesidades e intereses de cada alumno.

Buena parte de esta oferta tiene además una modalidad vespertina y semipresencial, facilitando así que puedan estudiar personas con compromisos familiares y laborales.

La Institución cree que la educación debe ser a lo largo de la vida, adecuándose a las sucesivas necesidades e intereses generados por el desarrollo profesional; por ello complementa su oferta de Pregrado con programas de Capacitación y con los magísteres, diplomados y postítulos impartidos por INACAP Postgrados. En efecto, estos últimos son 100% online y están diseñados para que sus alumnos tengan todo el apoyo y la orientación que necesitan para estudiar bajo esta modalidad. Varios de estos programas fueron elaborados y son impartidos en conjunto con destacadas universidades internacionales.

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Hitos 2016

INACAP genera todos los años diversas actividades con que fortalece la docencia que imparte, para así mejorar el aprendizaje logrado por los estudiantes. Una enseñanza pertinente, eficaz y de calidad es lo que busca generar la Institución, y para ello registra y difunde las buenas prácticas e innovaciones pedagógicas realizadas por los docentes que pueden tener un impacto positivo en nuestras aulas, talleres y laboratorios.

Para lograr este fin existen los programas de acompañamiento a los docentes, los que permiten dar retroalimentación a los académicos y a la vez detectar prácticas y estrategias novedosas que pueden ser compartidas e implementadas en todas las Sedes. A fin de profundizar la innovación en metodologías de enseñanza, hemos desarrollado durante estos años el Fondo de Desarrollo de la Docencia, en sus líneas 1 y 2, y que recientemente pasaron a llamarse Fondo de Innovación Docente. Durante 2016, 30 proyectos se adjudicaron un monto de más de 200 millones de pesos, en los que estuvieron involucrados 77 docentes y que impactaron a 7.237 estudiantes.

Además, durante estos últimos años se ha realizado el Congreso Educativo, instancia creada para compartir las buenas prácticas y las investigaciones realizadas tanto en Sedes como en Casa Central, y organizada por el Centro de Innovación en Educación (CIEDU). Su cuarta versión realizada en 2016, congregó a más de 60 proyectos y tuvo por nombre: “Innovar para la formación en valores y competencias”. La actividad contó con la participación de las expertas colombianas colaboradoras del Proyecto Zero de Harvard, Patricia León y María Ximena Barrera. Al encuentro asistieron más de 300 personas de todo el país.

En la ocasión fue presentada la primera edición de la revista Gestión de la Innovación en Educación Superior, publicación académica elaborada por el CIEDU y orientada a profesionales y centros de estudio e investigación acerca de la Educación Superior. Se trata de una revista anual en la que colaboran destacados expertos nacionales y extranjeros, y que está puesta a disposición de las instituciones y personas interesadas en estos temas.

En la ocasión fue presentada la primera edición de la Revista de Gestión de la Innovación en Educación Superior, publicación académica realizada por el CIEDU, que está orientada a profesionales y centros de estudio e investigación acerca de la Educación Superior. Se trata de una revista anual en la que colaboran destacados expertos nacionales y extranjeros, y que está puesta a disposición de las instituciones y personas interesadas en estos temas.

En 2016 también tuvo lugar el V Seminario Internacional de Innovaciones Pedagógicas: “El docente competente y la innovación pedagógica a través de la tecnología” y contó con la destacada participación de invitados internacionales y nacionales. Estos fueron Julio Cabero, catedrático de la Universidad de Sevilla, España; Michèle Artigue, profesora emérita de la Universidad de París Diderot, Francia; y Jorge Gaona, investigador especialista en Didáctica de las Matemáticas.

Otro hito del año fue la conformación de la Unidad de Estudio del CIEDU, la que tiene por objetivo contribuir al desarrollo de la investigación educativa y sistematización de la innovación a través de un trabajo riguroso y científico. Integrada por distintos profesionales de la sociología, pedagogía y estadística, la unidad ha participado en diversas instancias que han permitido desarrollar la línea de las TIC y la innovación educativa.

/ Innovación para la docencia

/ Seminario de Innovaciones Pedagógicas.

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/ Congreso Educativo.

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/ Desarrollo curricular

Tras cuatro intensos años dedicados a renovar la integridad de la oferta curricular de Pregrado, en 2016 empezaron a ser impartidos seis programas de estudio rediseñados bajo el nuevo Modelo Curricular y otros instrumentos como el Marco de Cualificaciones y la Evaluación Diagnóstica, faltando solo un programa para cumplir el 100% de la renovación curricular.

En 2016 también comenzó el diseño y articulación de los procesos que rigen la gestión curricular de la oferta de Pregrado, como la Gestión de Portafolio y el Diseño Curricular, junto con una actualización del mecanismo que permite la Implementación de los programas en las Sedes.

El trabajo en diseño y gestión curricular ha permitido incluir en las mallas y asignaturas el Marco Institucional de Calificaciones (MIC) y –desde 2016– el Sistema de Créditos Transferibles (SCT), lo que también facilita la movilidad de los estudiantes y el reconocimiento de sus aprendizajes.

/ Recursos de aprendizajeCon el fin de elevar la disponibilidad y uso de los recursos tanto bibliográficos como del equipamiento en talleres y laboratorios, durante 2016 se invirtieron 9.300 millones de pesos en este ítem, cerrando el periodo estratégico 2012-2016 con una inversión total de 25.000 millones. Con esto, durante 2016 la Institución contó con más cinco millones de recursos bibliográficos, con una gran participación de recursos digitales. Esa cifra representa un incremento de 15% respecto del año anterior.

cuenta con alguna ayuda financiera

60% de nuestrosAlumnos

Cerca de

73 mil alumnoscon becas del Estado o acceso al CAE

Más de

mil millonesde pesos4

es el presupuesto de becas internas

/ Beneficios y BecasDurante 2016, el porcentaje de alumnos con algún tipo de ayuda financiera gubernamental –becas del Estado, Crédito con Aval del Estado– creció de un 56% a cerca del 60%, lo que se traduce en 73 mil alumnos beneficiados, con un crecimiento de 11,7% respecto de 2015. En relación a las becas internas, este último año se duplicó el presupuesto destinado a ellas, pasando de dos mil millones a cuatro mil millones de pesos.

Fuente: Dirección de Beneficios y Becas.

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/ Perfeccionamiento docente y fortalecimiento de la docencia

El carácter eminentemente docente de nuestro Sistema Integrado, requiere que los docentes cumplan con un perfil bien definido en cuanto a las competencias docentes y de especialidad necesarias para que los alumnos adquieran las competencias esperadas en cada carrera. Es por esto que INACAP realiza un trabajo consistente y permanente de perfeccionamiento hacia ellos, el que durante 2016 se tradujo en más de cinco mil participaciones en programas de competencias pedagógicas y más de 2.600 en programas de perfeccionamiento de especialidad.

Durante este año se incrementó el Fondo Concursable Para Becas de Postgrado y se asignaron becas de estudio, ya sea para magíster o postítulo, para 207 docentes de todo el país. Otras de las iniciativas destinadas a reforzar la labor docente, fueron la implementación de la actualización de los perfiles de competencias de los diversos actores docentes en Sedes, junto con el cargo de Coordinador de Especialidad.

/ Placement TestEn noviembre de 2016 se aplicó por primera vez el Placement Test a los alumnos que se matricularon en el proceso de Admisión 2017. Esta herramienta profundiza el Sistema de Evaluación Diagnóstica con que INACAP determina el nivel de logro de las competencias habilitantes para la Educación Superior (Matemáticas, Comunicación, TIC y Autogestión) con que ingresan sus estudiantes a las diferentes carreras.

Con el Placement Test se espera que el Sistema de Evaluación Diagnóstica sea más preciso en la detección del nivel de desarrollo de estas competencias, permitiendo abordar la heterogeneidad de los alumnos que ingresan a la Institución, en cuanto a sus reales necesidades de apoyo y nivelación de modo que estos sean más pertinentes y oportunos.

El Placement Test se aplica de manera online en una plataforma Moodle y cuenta con una base de más de 1.500 preguntas escogidas aleatoriamente para cada alumno según la dimensión o unidad relacionada con la carrera que escogió. Los resultados determinan en qué fase hay que colocar al alumno para una mejor progresión: si requiere apoyos adicionales cocurriculares (cuando obtiene entre 0 y 60% de logro) a los que ya contiene su malla; si entra derechamente a la asignatura (entre 60% y 75% de logro); o si (con un logro de 75% o superior) accede a una fase complementaria que de aprobarla, le permitirá homologar la asignatura curricular correspondiente de su malla.

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/ Avances en progresión académica y resultados

Tras cuatro años de trabajo con el Sistema de Apoyo a la Progresión (SIAP), durante 2016 se logró un quiebre en la tendencia de retención, principalmente en de primer semestre. Los matriculados en agosto de este año, es decir, aquellos que se matricularon en marzo y que luego lo hicieron nuevamente en agosto, crecieron en cerca de tres puntos porcentuales. Las evaluaciones de impacto, que en paralelo se han hecho al Sistema de Apoyo a la Progresión, indican que los estudiantes que participan de las tutorías, del apoyo curricular y de otras instancias, muestran una mejora de hasta el 10%. Esto permite inferir que con una mejor cobertura de estos instrumentos se podría esperar mejores resultados en retención para los próximos años.

La retención de primer año en 2016 aumentó en 1,4 puntos porcentuales respecto del año anterior, lo que es un avance, pero que a pesar de aquello se ha mantenido dentro de las fluctuaciones que hemos tenido desde 2009 en adelante, por lo que se espera tener un impacto mayor.

Otro indicador importante de la progresión es la titulación de nuestros estudiantes. Durante 2016 se titularon cerca de 24.700 alumnos, lo que representa un aumento de 14% respecto del año anterior, aportando con un 11% al total nacional de titulados en la Educación Superior. Este aumento de los titulados –superior al aumento de los alumnos matriculados–estaría indicando una importante mejora.

/ Apoyo a la inserción laboral y la empleabilidad

de la Educación Superior

11% del total detitulados

Cerca de

24.700titulados en 2016

El trabajo por la empleabilidad de nuestros alumnos no comienza cuando están cerca de terminar su trayectoria formativa de pregrado, sino que es concebido como un elemento constitutivo de la formación recibida por el estudiante, desde el primer día en las aulas, talleres y laboratorios de la Institución.

En primer lugar existe una línea del Modelo Curricular llamada “Formación para la empleabilidad”, en la que se desarrollan aquellas competencias genéricas más pertinentes a cada especialidad, así como aquellas del Sello del Alumno, que son de carácter más transversal. La formación en competencias básicas y de especialidad también está intencionada para potenciar las competencias de empleabilidad. Paralelamente a esto, la Institución dispone de un Centro de Desarrollo Laboral (CDL) que ofrece diversos servicios orientados a mejores prácticas que inciden en la empleabilidad, como talleres, charlas, cursos y la bolsa de trabajo Contacto Laboral. A través de ella se ofertaron 58 mil cupos laborales durante 2016, y se suscribieron cerca de cuatro mil nuevos empleadores. En tanto, el sitio web del CDL tuvo 98 mil visitas.

Otra instancia importante es la Feria Laboral, la que en 2016 tuvo su octava versión. Realizada en simultáneo en las 15 regiones del país, en la feria se

ofrecieron más de siete mil trabajos de tiempo completo, parcial y prácticas profesionales, por parte de más de 600 empresas e instituciones diferentes. Las plataformas de relacionamiento con nuestros egresados también son una herramienta importante, pues nos permiten tener información de su trayectoria laboral y también nos ofrecen la posibilidad de contactarlos para darles a conocer oportunidades para potenciar su empleabilidad. En 2016 llegamos a contar 176 mil exalumnos en nuestras bases de datos de los cerca de 250 mil egresados registrados a la fecha.

El resultado de todo este esfuerzo por la empleabilidad está en los porcentajes de nuestros titulados que están trabajando. A fines de 2015 se realizó una encuesta de seguimiento de los egresados y titulados del período anterior, donde casi un 88% de los alumnos trabajaba al momento de la encuesta, con muy pequeñas fluctuaciones entre el CFT, IP y la Universidad y con un nivel de renta promedio líquido de $651.000. A fines de 2016 realizamos una encuesta similar, y se seguirá realizando anualmente pues es una herramienta imprescindible para evaluar y mejorar el resultado de nuestra labor docente.

Fuente de llamados: Dirección de Análisis Institucional.

/ Feria Laboral INACAP “Todo Chile Conectado”

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/ La oferta semipresencial de INACAP

Como una manera de mejorar la accesibilidad, durante los últimos años INACAP creó los Programas Semipresenciales INACAP (PSI) para alumnos trabajadores, solucionando así las posibles incompatibilidades de tiempo y distancia. En 2012 no teníamos PSI, mientras que en 2016 fueron impartidos 12 programas en esta modalidad, en 18 Sedes y con algo más de 1.400 alumnos.

Sin embargo durante 2016, los PSI fueron reformulados de acuerdo con el nuevo Modelo Tecnopedagógico de INACAP, a fin de mejorar tanto las condiciones de accesibilidad y los aprendizajes de la oferta semipresencial que entrará en vigencia en 2017. A partir de esa fecha, las Carreras Semipresenciales INACAP (como pasa a llamarse esta nueva oferta) no estarán compuestas por asignaturas online y asignaturas presenciales, sino que la mayoría de las asignaturas serán semipresenciales, combinando cada una lo mejor de las modalidades presencial y online. Se mantiene el objetivo de que los alumnos no vayan más de tres días por semana a la Sede, pero las nuevas carreras estarán estructuradas para que, a medida que el alumno en el programa, vaya cada vez menos a la Sede.

En 2016 también fueron desarrolladas asignaturas online para alumnos de programas presenciales vespertinos, de modo que puedan tomar algunos cursos en los que tengan dificultades de horario o de distancia. Así, durante el año hubo más de diez mil combinaciones de alumno-sección, sumados a los casi 20 mil alumnos que por malla toman la asignatura online de Tecnología de Información y Comunicaciones (TIC).

/ Actividad internacionalINACAP mantiene estrechos vínculos con importantes instituciones de Educación Superior del extranjero, tanto para mejorar su gestión y seguir exitosas prácticas generadas en el exterior, como para entregar una experiencia diferenciadora a sus alumnos.

Durante el 2016 INACAP sostuvo un total de 25 convenios con instituciones de doce países, los que contemplan principalmente programas de intercambio de alumnos, actividades de movilidad académica, desarrollo de instancias de formación docente y el desarrollo e implementación de programas de estudio de titulación dual, entre otras actividades.

En relación a los Cursos Cortos de Especialización en el Extranjero, actividad que desde su creación a la fecha ha contado con 1.800 participantes, durante solo el 2016 más de 700 alumnos fueron al extranjero a algunos de los 71 cursos actualmente disponibles, para potenciar sus conocimientos disciplinares, junto con tener la experiencias de estudiar fuera de Chile.

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Instancias curriculares y cocurriculares en vínculo con el sector productivo

La educación de calidad que INACAP entrega a los más de 121 mil alumnos en todo el país es fortalecida a través de instancias formativas en vínculo con los diversos actores de los sectores productivos del país, las que ponen a nuestros alumnos y docentes en contacto con las nuevas tendencias, mecanismos y tecnologías ampliamente usadas en el mercado o cuya complejidad involucra un valor agregado en el proceso formativo. Estas instancias pueden ser de carácter

/ Convenio de colaboración con National Instruments Chile

/ Capacitación INACAP y OTIC de la Banca firman convenio de colaboración

La Dirección Nacional de Capacitación de INACAP y la Corporación de la Banca para la Promoción de la Capacitación (Banotic, el OTIC de la Banca) firmaron en febrero un convenio de colaboración mutua. En el marco de esta iniciativa, ambos organismos fomentarán instancias y el desarrollo de mecanismos que permitan a las empresas promover el perfeccionamiento, por medio de la capacitación de sus respectivos colaboradores. El propósito del acuerdo es otorgar una oferta en común a las empresas adherentes a Banotic y en las mejores condiciones a las acciones de capacitación que existan en el mercado. A su vez, ello se enmarca en el trabajo que realiza INACAP Capacitación para fortalecer su relacionamiento con la empresa y para trabajar de manera integrada con las principales OTIC del país.

El Área de Electricidad y Electrónica de INACAP y la empresa National Instruments Chile firmaron en julio un convenio de colaboración que beneficia de manera directa a los docentes y alumnos del Área Académica, a través de iniciativas como escuelas de verano para docentes; visitas a las instalaciones de la empresa para alumnos; realización en conjunto de seminarios y charlas; facilidades a los docentes y estudiantes para participar en actividades de formación y actualización tecnológica impartidas por la empresa.

La empresa National Instruments Chile es representante en nuestro país del software LabView, herramienta diseñada para acelerar la productividad de ingenieros y científicos, y que además es usada en procesos formativos.

curricular (es decir obligatorio y organizado a nivel central) o cocurricular (complementarias al currículum, generalmente voluntarias y que pueden ser organizadas por Casa Central o las Sedes), e involucran a importantes empresas y organizaciones que aportan a que INACAP imparta una docencia más pertinente y de mayor calidad. En las siguientes páginas presentamos algunos ejemplos de estas actividades donde se pone en práctica el Aprender Haciendo.

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/ Renovación del convenio Franco Chileno con Citroën, Peugeot y el Ministerio Francés de EducaciónEn noviembre de 2016 INACAP a través de su Área Mecánica, renovó el Convenio Franco Chileno junto a Citroën Chile, el Ministerio Francés de Educación Nacional y Peugeot Chile, consolidando así una relación de trabajo y colaboración que se ha extendido por trece años.

Esta alianza ha permitido mejorar la especialidad de mecánica automotriz en los Centros de Entrenamiento existentes en cuatro Sedes (Maipú, Renca, Concepción-Talcahuano y La Serena), sumado al apoyo pedagógico que contempla este convenio.

En cada Centro de Entrenamiento Franco Chileno en Mecánica Automotriz un profesor especialista –enviado por el Ministerio Francés de Educación Nacional– actualiza y apoya a los docentes del Área, a lo largo de todo el país.

/ INACAP y Fabelec firman convenio de colaboraciónEl Área Electricidad y Electrónica de INACAP y la empresa Fabelec, firmaron en enero un acuerdo de colaboración que contempla una serie de acciones que beneficiarán de manera directa a los docentes y alumnos de las Carreras del Área Académica.

En el marco de esta alianza se realizarán iniciativas tales como: cursos, seminarios, certificaciones, ferias tecnológicas y se darán facilidades a los docentes y alumnos para que participen en las actividades de formación y actualización tecnológica impartidas por la empresa Fabelec, entre otras.

Fabelec es una empresa chilena con más de 30 años de experiencia en automatización y control en procesos industriales; desarrollo de Ingeniería para proyectos de envergadura; asesorías directas; integración y montajes y capacitación a usuarios.

8mil

El convenio ha permitido la entrega de 25 automóviles y herramientas de diagnóstico

Más de

alumnosbeneficiados

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/ Academias IT

Las Academias de Informática y Telecomunicaciones (Academias IT o AIT) de INACAP conforman la unidad que administra los convenios académicos vigentes entre el Área Informática y Telecomunicaciones y algunas de las más importantes compañías del ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como Cisco Systems, Microsoft, Oracle, Pearson VUE, National Instruments y CompTIA. Estos convenios permiten la certificación en el uso de herramientas informáticas y de las telecomunicaciones que facilitan la empleabilidad de los alumnos y mejoran la docencia en estas disciplinas.

Los principales logros en las líneas de acción durante 2016 fueron:

En Capacitación Docente, se realizaron 17 cursos de capacitación y certificación, con 195 docentes capacitados y 44 exámenes de certificación.

nacionales e internacionales

1.200 1.600inscritos enlas competencias

Cerca de Más de74% 84%de cobertura de docentes

capacitados y certificados para asignaturas

y

asistentes a los eventos

vinculadas a Cisco y CompTIA organizadas por las AIT organizados por las AIT

/ Actividades extracurricularesDurante 2016 se elaboró, desarrolló e implementó el nuevo modelo de gestión de este tipo de actividades con los sistemas de registro correspondientes. Con estas herramientas, en el periodo se pudo registrar que 4.900 alumnos participaron en actividades de carácter nacional y a nivel local en las 26 Sedes. Se registraron además 2.200 actividades organizadas por las Sedes, dentro de las cuales destacan 149 actividades de voluntariado.

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La Segunda Misión Investigación

En junio de 2015, el Consejo Directivo de INACAP decidió que la Universidad amplíe y profundice el desarrollo de la investigación como mecanismo de aseguramiento de la calidad de su docencia y el enriquecimiento de su quehacer. Para ello se hizo necesario diseñar un modelo de Investigación y Desarrollo (I+D) que incentive y potencie la innovación (i) en la Institución y en el sector productivo. Asimismo, la investigación orientada por la Misión institucional complementará y potenciará la docencia y la vinculación con el medio de INACAP. Hay que agregar que además esto está recogido en uno de los proyectos estratégicos del PDE 2020: “Desarrollar investigación pertinente a nuestro quehacer”.

A partir de esa decisión, durante 2016 comenzó a funcionar el Comité de Investigación y Desarrollo, compuesto por el Rector, Gonzalo Vargas; el Vicerrector de Innovación y Postgrado, André Beaujanot; el entonces Vicerrector

Académico de Pregrado, Hugo Jofré; el Vicerrector de Desarrollo Institucional, José Cancino; y el asesor externo, Jorge Yutronic. Este comité conceptualizó y diseñó las estrategias iniciales con que después fueron desarrolladas las políticas, estructuras, procesos y procedimientos que permitieron instalar un modelo de I+D.

La primera definición importante fue que la investigación en INACAP esté intencionada para la búsqueda de soluciones a problemas reales del mundo educativo (propios y de otras instituciones de educación) y del sector productivo. Por ello, esta se desarrollará en dos ámbitos. El primero se refiere a la investigación educativa, es decir, análisis y estudios para resolver aspectos de la educación impartida en INACAP (mejorar en el logro de aprendizajes; incrementar las tasas de aprobación, retención y titulación; facilitar la inserción laboral de los titulados; medir el impacto de las acciones de nivelación y de

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vinculación con el medio, entre otros) y que propicien la innovación institucional. El segundo es la investigación productiva, que corresponde al desarrollo de trabajos enfocados a resolver problemáticas que afectan al sector productivo y a la sociedad en general, y que son diseñadas intencionadamente para culminar en innovación en las empresas y otros actores relacionados (en temas como eficiencia energética; informatización; internet de las cosas; factores que afectan la trasferencia y adopción de nuevas tecnologías, productos o procesos, entre otros).

La primera iniciativa para impulsar la investigación en estos ámbitos fue la creación y lanzamiento de cuatro fondos de incentivo. El primero de ellos reconoce a los académicos que hayan indexado investigaciones como autores o coautores a nombre de la Universidad Tecnológica de Chile INACAP entre 2014 y 2016; mientras que el segundo incentiva a los académicos a desarrollar nuevas publicaciones durante 2017.

Por su parte, el tercer fondo promueve la difusión del conocimiento generado por los académicos mediante su participación como expositores en congresos nacionales o internacionales de reconocida calidad. El apoyo consiste en un monto con el cual el académico podrá financiar los gastos asociados, los que dependen del continente donde se realice el evento.

Finalmente, el cuarto fondo apoya la organización de congresos académicos en Sedes, con el propósito de generar instancias para compartir, discutir y difundir el conocimiento entre los académicos y la comunidad en general. Este instrumento consiste en el apoyo financiero a las Sedes para cubrir los gastos asociados a la realización de este tipo de eventos.

Reconocimiento a quienes hayan publicado como académicos de INACAP entre 2014 y 2016 acionales e internacionales

Incentivo para el desarrollo de investigaciones durante 2017

Fomento de la participación como expositores en congresos nacionales e internacionales

Apoyo a la organización de congresos académicos en Sedes

CUATRO FONDOS PARA FOMENTAR LA INVESTIGACIÓN, LANZADOS EN 2016:

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Una Instituciónal servicio de Chile

Capítulo III

Vinculación con el Medio en INACAP: impulsando el desarrollo regional

Desde sus orígenes, INACAP ha establecido lazos de trabajo con el sector productivo, proponiéndose ser un colaborador relevante en el desarrollo de capital humano calificado para responder a las necesidades productivas de Chile. Es así que contribuir a la sociedad es el principal propósito de las políticas de Vinculación con el Medio (VcM) de la Universidad Tecnológica de Chile INACAP, del Instituto Profesional INACAP (IP) y del Centro de Formación Técnica INACAP (CFT), que se desarrollan a partir un relacionamiento permanente y sistemático con el entorno.

En esta misma lógica, las tres instituciones están llamadas a dar respuestas a las demandas del entorno en el cual existen y se desarrollan, trascendiendo sus funciones de docencia, en el caso del IP y CFT, e investigación para la Universidad.

Este nuevo enfoque, de contribución directa a la sociedad más allá de la docencia, ha requerido implementar mejoras en el desarrollo de la función de vinculación con el medio, considerando ajustes en la Política Institucional de cada una de las tres instituciones, estableciendo tres ámbitos de contribución: productivo, social y cultural.

Para concretar esa contribución, la Universidad, el IP y el CFT cuentan con un Plan de Vinculación con el Medio, compuesto por programas, iniciativas y acciones anuales que promueven el desarrollo de soluciones con base en la innovación y tecnología, el emprendimiento, la asistencia técnica y consultoría; así como proyectos que promueven el desarrollo comunitario, social y la puesta en valor de nuestro patrimonio cultural y natural, entre otras líneas de acción que se desarrollan a partir del despliegue de las capacidades de cada una de las instituciones de INACAP.

PROGRAMAS DEL PLAN INSTITUCIONAL DE VINCULACIÓN CON EL MEDIO

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Integración de las funciones esenciales

El segundo propósito de vinculación con el medio de la Universidad, se centra en articular las funciones esenciales: integrar la vinculación con el medio con la docencia e investigación, para así, contribuir a la calidad y pertinencia de la labor educativa. Por su parte, el Centro de Formación Técnica y el Instituto Profesional hacen énfasis sólo en la articulación de las funciones de docencia y vinculación con el medio.

Todo esto se concreta a través de la generación de instancias que contextualizan la experiencia formativa del alumno en VcM y de la implementación de mecanismos de retroalimentación con externos de manera sistemática y permanente.

Tanto la contribución a la sociedad como la articulación de las funciones, es posible gracias al trabajo colaborativo y multidisciplinar del cuerpo académico de las tres instituciones de INACAP, quienes como gestores de vínculo con el medio externo, identifican acciones y capacidades que se pueden desarrollar con el entorno de las Sedes. Son estos mismos gestores de vínculo los que motivan y transmiten el valor de estas acciones a los alumnos.

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En este ámbito de contribución, INACAP busca mejorar la competitividad y productividad del país, a través de la innovación y la transferencia tecnológica, así como con el desarrollo de las capacidades emprendedoras para impactar positivamente en individuos, comunidades, organizaciones y la sociedad en general.

/ 50 ideas para mi región

INACAP realizó diversas actividades en vínculo con actores externos, con alumnos y docentes de la Institución, establecimientos de Educación Media, otras instituciones de Educación Superior, entidades locales, etc., con el objetivo de ser un aporte al desarrollo del país en lo que respecta a la innovación y el emprendimiento.

En este mismo ámbito, durante los últimos cuatro años se puso en marcha la Red de Emprendimiento y la Incubadora de Negocios INACAP, donde tenemos un incremento de más del 60% de los proyectos postulados, llegando a 560 en los últimos 12 meses y con 26 de ellos en fase de incubación. Esto debería crecer porque en 2016 Corfo aprobó la ampliación de la Incubadora para que esté presente en más regiones. Tenemos además más de 19 mil inscritos en la Red de Emprendimiento, con más de 1.500 participaciones presenciales en actividades de promoción del emprendimiento a nivel nacional.

En este contexto, la Red de Emprendimiento realiza diversos concursos, talleres y charlas, organizadas por las Sedes y desde Casa Central; y además cuenta con alianzas estratégicas con entidades vinculadas con el emprendimiento como Asech, Telefónica, iF, entre otras.

Este concurso abierto fue una iniciativa desarrollada en alianza con Socialab para celebrar los 50 años de INACAP, y promovió la postulación de ideas para mejorar las problemáticas particulares de alguna de las 15 regiones del país. Durante 2016, se eligieron los proyectos preseleccionados que pasaron a la final a desarrollarse en 2017, y donde un jurado compuesto por representantes locales del sector productivo elegirá una idea por región que recibirá un premio de tres millones de pesos para implementarla.

Ámbito Productivo

Promoción de la innovación y el emprendimiento

2014 2015 2016Acciones realizadas 67 137 174Asistentes 4.815 8.385 8.803Establecimientos de EM en acciones de este tipo 31 102 111Alumnos de EM en acciones de este tipo 2.730 5.615 7.405

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/ Desafío IoT: Chile prende

/ Desafío Smart City

Este desafío, que se organizó y comenzó en 2015 tuvo su final nacional este año, convocó a más de 400 proyectos que buscaban crear soluciones tecnológicas a distintas problemáticas de los sectores de energía, salud, agroindustria y minería, utilizando como elemento central el “Internet de las Cosas”.

Organizado en conjunto por INACAP, Hiway, Cisco, Samsung y Corfo, y con diversos representantes del sector productivo y las empresas organizadoras como jurado, el Desafío lo ganó “Safeet”, una iniciativa desarrollada por los exalumnos de Ingeniería en Informática de INACAP Curicó, Julio Espinoza y Nicolás Valdivia, junto al médico cirujano Andrés Valdivieso.

Este concurso organizado por INACAP y FabLab, congregó proyectos de todo Chile que mejoraran la calidad de vida de las personas a través de soluciones tecnológicas a distintas problemáticas sociales como el medio ambiente, la seguridad, el trasporte, entre otras.

La iniciativa además contó con el apoyo de Corfo y la participación de las municipalidades de Independencia, Lo Barnechea y San Pedro de la Paz, y convocó a distintos emprendedores del país, resultando ganadores seis proyectos que recibieron entre $5 y $15 millones, a través del Subsidio Semilla de Asignación Flexible (SSAF), y que además serán apoyados por la Incubadora de Negocios de INACAP.

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Proyectos de innovación e investigación aplicada

Esta línea de acción considera la realización de proyectos que generen soluciones innovadoras a problemáticas pertinentes del sector productivo y/o la sociedad en general, de modo que sean aplicadas.

A nivel nacional existen diversas iniciativas que promueven estas capacidades tanto para alumnos y exalumnos de INACAP, así como también docentes, muchas de ellas en alianza con organismos externos a la Institución.

/ Centro de Innovación Gastronómica

/ Centro de Gestión de la Innovación

Inaugurado en 2016, con este nuevo Centro INACAP busca proyectar hacia el futuro y hacia el continente su liderazgo histórico en la profesionalización del rubro gastronómico en Chile. Durante el año, el Centro realizó diversos talleres y cursos para que los profesionales de la industria continúen perfeccionándose en todos los ámbitos de la gastronomía, con un fuerte compromiso en identificar, desarrollar, innovar y promover aquellas tecnologías, procesos y productos que agregan valor al sector alimentario, con énfasis en la sustentabilidad y la alimentación saludable. Además, se realizaron charlas y talleres con invitados internacionales.

El Centro de Gestión de la Innovación (CGI) de INACAP, tiene como objetivo ser un referente en la contribución a la productividad y competitividad de las empresas y organizaciones del país, a través de la promoción de metodologías que aceleren la adopción de la innovación aplicada y el desarrollo de proyectos de innovación entre la comunidad INACAP y el entorno empresarial y social.

Durante 2016, el CGI en conjunto con GEM Chile y la Universidad del Desarrollo, presentó los Reportes Regionales 2015 del Global Entrepreneurship Monitor (GEM), correspondientes a las regiones del Maule y Los Lagos. Con estos reportes se busca orientar a las políticas públicas sobre emprendimiento y sobre qué medidas implementar para su desarrollo en dichas regiones, teniendo un impacto real en la mejor comprensión de los ecosistemas regionales de innovación productiva y emprendimiento.

Por otro lado, el Centro realizó una ardua labor en cuanto a postulación de fondos concursables para financiar proyectos de Sedes y también otros en asociación con instituciones o universidades. Gracias a esto, INACAP se adjudicó 15 proyectos, apalancando más de 1.600 millones de pesos.

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/ 8ª Feria de Innovación y Tecnología

/ Centro de Innovación Tecnológica de INACAP Antofagasta

/ Estudio exploratorio “Inclusión Educacional de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en la Enseñanza Media Técnico-Profesional”

Con ideas que resuelven problemas de eficiencia energética y sustentabilidad, alumnos de Educación Media e INACAP, presentaron cerca de 50 proyectos en el marco de la 8ª Feria de Innovación y Tecnología INACAP 2016. Esta actividad fue organizada por el Área Electricidad y Electrónica y el Centro de Desarrollo para la Educación Media de INACAP, y se realizó en la Sede Valparaíso.

Bajo el lema “Desafío: sustentabilidad y eficiencia energética”, esta feria buscó generar un impulso hacia la innovación sustentable. Los proyectos ganadores se dividieron en las categorías: abierta (alumnos de todas las Áreas Académicas de INACAP), específica (alumnos del Área Electricidad y Electrónica) y estudiantes de Educación Media (cuyos ganadores clasificaron directamente del concurso Go! Innova del Centro de Desarrollo para la Educación Media de INACAP).

Este Centro del Área Electricidad y Electrónica de INACAP Antofagasta, promueve el desarrollo de investigación aplicada en los alumnos del Área enmarcados en sus Seminarios de Título, donde varios de estos proyectos terminan en prototipos y modelos. Durante 2016 se realizaron diversas actividades con actores del entorno, como capacitaciones, encuentros con exalumnos, reuniones con establecimientos de Educación Media, y la visita del Embajador de Finlandia en Chile, entre otras.

El Centro de Desarrollo para la Educación Media (CEDEM) y el Área Humanidades y Educación, realizaron un estudio para el Comité Discapacidad Educación y Trabajo de SOFOFA, que cuenta con el respaldo de la Secretaría Regional Ministerial (Seremi) de Educación de la Región Metropolitana.

La iniciativa se ejecutó en distintos establecimientos, con el objetivo de abordar las condiciones del proceso formativo Técnico-Profesional en estudiantes con necesidades educativas especiales, a partir de su perspectiva y del equipo directivo, docente y encargados de los espacios de práctica laboral, a fin de disponer de información para la generación de propuestas que sirvan de insumo para los distintos actores del sistema.

Este estudio se realizó en el marco de un convenio firmado por INACAP y SOFOFA en marzo de 2016.

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Innovación y emprendimiento en Educación Media

El Centro de Desarrollo para la Educación Media (CEDEM) de INACAP, cuenta con una serie de iniciativas que buscan fomentar el espíritu emprendedor e innovador en estudiantes de Educación Media, e instalar capacidades en docentes de los mismos establecimientos. Estas actividades son planificadas centralmente por el CEDEM y ejecutadas a nivel nacional por las Sedes.

2014 2015 2016Establecimientos de EM participantes 31 102 111Participaciones de estudiantes de EM 2.720 4.896 7.045

/ Programa Exploro Mi Camino

/ Go! Innova

Esta iniciativa busca promover el desarrollo de la capacidad emprendedora y la innovación mediante la transferencia de la metodología Exploro Mi Camino a profesores de Educación Media para ser aplicada en el aula, lo cual es complementado con un concurso que pone a prueba los conocimientos, habilidades y capacidad emprendedora lograda por los estudiantes.

En 2016 el Curso Exploro Mi Camino contó con la participación de 265 docentes y más de 7 mil estudiantes de distintos establecimientos del país en 19 Sedes de INACAP, cuatro más que en su versión anterior.

El concurso de Innovación y Emprendimiento en Educación Media Go! Innova, se realiza todos los años a nivel nacional, y es una oportunidad para que los estudiantes de colegios concreten sus ideas que aportan al desarrollo de sus comunidades. En 2016, el equipo ganador fue de la Escuela Industrial de San Antonio, con el proyecto “E-plug”.

Por otro lado, los ganadores de este certamen en 2015, tuvieron la oportunidad de viajar a Filipinas a la SAGE Global World Cup donde, junto a 26 países más, compitieron con su proyecto “Té Huepil” gracias al cual obtuvieron el cuarto lugar a nivel mundial.

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2014 2015 2016Proyectos de innovación en la docencia para mejorar la calidad en la educación 17 16 19

Docentes involucrados en estos proyectos 44 40 51

Innovación en educaciónEl Centro de Innovación en Educación (CIEDU), dependiente de la Vicerrectoría de Innovación y Postgrado, nace en 2008 y durante todos estos años ha desarrollado un trabajo sistemático de promoción de la innovación en la docencia, para la mejora permanente de la calidad de la experiencia de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y docentes de INACAP.

El CIEDU fue una de las instituciones seleccionadas para dictar la formación dirigida a los profesores y directivos que se adjudican becas del “Plan de Formación de Directores 2016” del Ministerio de Educación. El curso “Liderazgo para la innovación y el cambio en las instituciones escolares” se desarrolló en las Sedes de Arica, Iquique, Antofagasta, Calama, Copiapó y La Serena. La iniciativa es desarrollada y dictada en forma b-learning con la colaboración de profesores de la Universidad de Sevilla (España).

Asimismo, el curso se apoya en la experiencia de INACAP formando a sus docentes y en su propio Magíster en Pedagogía Aplicada a la Educación Superior; es así que tiene por objeto formar a directores para liderar procesos de mejora educativa, a través de la reflexión permanente, la innovación y el trabajo colaborativo.

/ Curso “Liderazgo para la innovación y el cambio en las instituciones escolares”

/ Taller con invitadas internacionalesMaría Ximena Barrera y Patricia León, educadoras colombianas especialistas en desarrollo cognitivo y educación, y participantes del Proyecto Zero de la Escuela de Graduados de la Universidad de Harvard, Estados Unidos, dictaron el taller denominado “La Comprensión como visión de la Educación” en INACAP La Serena, que convocó a docentes y directivos de diversos establecimientos educacionales e instituciones de Educación Superior de la Región de Coquimbo.

Esta actividad se enmarcó en la participación de las docentes en el IV Congreso Educativo INACAP: “Innovar para la formación en valores y competencias”.

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Programas de asistencia técnica dirigidos a grupos de la comunidad

INACAP es una institución al servicio de Chile. En este sentido, y durante sus 50 años de vida, ha contribuido a la comunidad con diversas acciones de asistencia técnica, siendo así un aporte concreto a la competitividad de la industria nacional.

2014 2015 2016Acciones o programas 164 270 462Alumnos participantes 1.872 2.603 5.843Docentes involucrados 199 565 444Beneficiarios externos 8.372 36.384 11.410

/ Clínica MyPE INACAP

Esta es una iniciativa que nace para apoyar sin costo a aquellas micro y pequeñas empresas que necesiten soporte para hacer crecer su emprendimiento, fortaleciendo sus capacidades empresariales y adquiriendo herramientas para potenciar sus habilidades en las diversas líneas de servicio que ofrece: administración, informática, contabilidad, entre otras. Asimismo, da la oportunidad a los alumnos de poner en práctica sus conocimientos al ser Consejeros de la Clínica entregando la asistencia que los clientes necesitan, bajo la guía de un docente.

En 2016, Clínica MyPE se expandió de cinco a ocho centros, por lo que se encuentra presente en catorce Sedes de la Institución: Antofagasta, Valparaíso, Concepción-Talcahuano, Puerto Montt, Iquique, Temuco, Osorno y Región Metropolitana. En este contexto, se ejecutan diversas actividades como el taller de facturación electrónica realizado en INACAP Iquique en conjunto con el Servicio de Impuestos Internos (SII).

asistencias técnicas realizadas

757436alumnos participantes a nivel nacional

44 567docentes participantes empresas asistidas

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/ Centros de Desarrollo de Negocios (CDN)

/ Campaña Nuevo Aire

/ Centro de Extensionismo Tecnológico del Turismo (CETT)

Los CDN son una instancia creada al alero del Servicio de Cooperación Técnica (Sercotec) y que comprenden una red de 51 Centros a nivel nacional, donde INACAP es socio estratégico para la operación de cuatro de ellos: Coyhaique, Puerto Aysén, Puerto Natales y Curicó; con el propósito de entregar asesoría técnica gratuita a las pequeñas empresas y emprendedores para fortalecer sus capacidades y desarrollar su actividad comercial, bajo el modelo estadounidense Small Business Development Center.

Estos Centros t rabajan en conjunto con las municipalidades, asociaciones gremiales, instituciones financieras, y otros actores relevantes de las zonas donde están instalados. Se espera que operen como articuladores de redes de especialistas y recursos de INACAP, como también con otros actores a nivel regional, nacional e internacional. Sus objetivos principales son aumentar las ventas de las empresas asesoradas, generar de nuevos empleos y apoyarlas para obtención de recursos públicos y privados

En 2016, INACAP se adjudicó la operación de tres nuevos centros (San Fernando, Quilicura y Antofagasta), pasando a ser la red más grande de CDN del país. Estos comenzarán sus operaciones en 2017.

Empresas asesoradas 1.105

Horas de asesoría 6.758

Empresas con nuevos empleos 46

Horas de asesoría en terreno 2.704

Seminarios y charlas 10

Las Sedes de Chillán, Concepción-Talcahuano, Temuco, Osorno, Valdivia y Coyhaique, participan en el proyecto “Constructores del Nuevo Aire” con el propósito de contribuir a la descontaminación atmosférica del sur de Chile y, por ende, al desarrollo sostenible de las comunidades, aportando a un tema país con conocimiento y buenas prácticas que contribuyen a generar un cambio.

En este marco, los alumnos de INACAP Chillán presentaron los resultados de intervenciones que realizaron durante el año, como las más de 20 charlas informativas que dictaron en diversos puntos de la ciudad. Por su parte, INACAP Coyhaique fue parte de la Feria Nuevo Aire, donde presentaron opciones de soluciones tendientes a descontaminar el aire de la ciudad.

El CETT es un proyecto financiado con fondos Corfo, ejecutado por la Federación de Empresas de Turismo de Chile (Fedetur), y en el cual INACAP participa como coejecutor a través del Centro de Gestión de la Innovación (CGI). El objetivo de este proyecto es conformar un Centro que permita disminuir los costos de búsqueda y acceso de tecnología, e incorporar mejores prácticas en los procesos productivos de las pymes del turismo nacional, de modo de acercar sus funciones a la frontera tecnológica con el fin de mejorar su productividad y resultados.

Durante el año se realizaron 15 talleres en 13 Sedes de INACAP, donde asistieron más de 560 personas y más de 15 proveedores de soluciones tecnológicas.

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/ Sede Antofagasta

/ Sede Rancagua

El origen de INACAP se remonta a 1966 como el Instituto Nacional de Capacitación Profesional, por lo que nuestra misión fundacional es profesionalizar a los trabajadores de los diferentes sectores productivos del país, y tras 50 años de vida, continuamos con en esta labor.

2014 2015 2016Cursos impartidos 11.848 10.325 3.605Participantes en esos cursos 140.678 114.808 42.796Horas totales de capacitación 157.394 154.164 127.775Porcentaje de satisfacción 97% 98% 98%

Un total de 16 trabajadores del Hospital Militar del Norte se capacitaron en Excel Avanzado, curso impartido por INACAP Antofagasta en el marco del convenio de colaboración entre ambas instituciones.

La docente a cargo del curso, Evelyn Martínez, explicó que “ la capacitación entregó a los funcionarios las herramientas apropiadas que les permitan cumplir con sus tareas en forma rápida y eficiente. Actualmente se hace imprescindible para cualquier persona adquirir estos conocimientos debido a que pueden utilizarlo tanto en su trabajo diario como a nivel personal”.

Educación continua

El Área Capacitación de INACAP Rancagua ejecutó en conjunto con Vital Aguas, el plan de perfeccionamiento denominado “Programa Operador Mantenedor Integral”, el cual se efectuó en el marco del desarrollo de nuevas tecnologías por parte de la empresa. Además, tuvo como propósito entregar las competencias laborales necesarias para desempeñarse en el cargo.

Las capacitaciones tuvieron una duración total de 82 horas y los temas abordados fueron matemáticas, metrología, fundamentos de mecánica, electricidad y neumática, además de un taller de competencias genéricas que tuvo como principal propósito desarrollar destrezas como autogestión, empatía, comunicación asertiva y relaciones interpersonales.

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A lo largo del país, INACAP realiza un sinnúmero de actividades mayoritariamente lideradas por alumnos de diferentes Carreras, donde se solucionan problemas que aquejan a la comunidad, para instituciones como jardines infantiles, juntas de vecinos y fundaciones. En estas instancias además, los alumnos ponen en práctica los conocimientos adquiridos en la sala de clases.

Esta línea de acción busca impulsar el desarrollo social de las comunidades, a través del diálogo y la instalación de capacidades que permitan mejorar la calidad de vida de las personas.

2014 2015 2016Acciones totales - 316 145Alumnos participantes 22.920 20.025 2.222Beneficiarios 15.957 15.857 5.394

Como todos los años, alumnos de todo el país se reunieron para ir en ayuda de una comuna. Los Trabajos de Verano 2016, organizados por la Dirección Nacional de Asuntos Estudiantiles, se dirigieron hasta Quilleco (Región del Biobío), donde realizaron labores de hermoseamiento y recuperación de espacios públicos como plazas y accesos. En la ceremonia de cierre de los Trabajos de Verano, el alcalde de Quilleco, Rodrigo Tapia, destacó el aporte de la Red de Voluntarios de INACAP a la calidad de vida de los vecinos y particularmente de los niños, al intervenir y revitalizar sus espacios comunes.

Por su parte, los Trabajos de Invierno tuvieron lugar en Tierra Amarilla, Región de Atacama. Los voluntarios hicieron entrega de cuatro casas y una plaza de juegos a las familias beneficiadas y a la comunidad. Estos Trabajos tuvieron como objetivo resolver problemáticas reales de la comunidad, a través de la aplicación de competencias de especialidad y genéricas, generando beneficio tanto para los alumnos como para las comunidades intervenidas.

/ Sede Rancagua

/ Campaña “27 toneladas de amor” para ir en ayuda de la TeletónINACAP, a través de sus Sedes Arica, Pérez Rosales, Curicó, Talca y Valdivia, se sumó al desafío “27 toneladas de amor”, liderado por CCU y apoyado también por el Ministerio del Medio Ambiente, para ir en ayuda de la Teletón. El llamado fue a recolectar 27 toneladas de botellas plásticas. Cabe relevar que esta instancia se enmarca en el constante interés de INACAP por contribuir y potenciar al desarrollo social de las comunidades donde está presente.

Ámbito Social

Acción comunitaria

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2015 2016Acciones 88 139Alumnos asistentes 4.542 5.090Asistentes externos - 1.433

/ Sede Calama

/ Sede La Serena

/ Sede Valparaíso

Acciones que promueven la vida sana

La Dirección de Asuntos Estudiantiles de cada Sede realiza diversas actividades que promueven la vida sana, las que están dirigidas a la comunidad interna y externa, tales como corridas familiares, ferias saludables, charlas de prevención de alcohol y drogas, entre otras.

Una masiva participación tuvo la primera Cicletada Familiar organizada por INACAP Calama. Esta actividad, organizada por la Dirección de Asuntos Estudiantiles de la Sede en el marco del aniversario de los 50 años de INACAP, permitió que cerca de 200 personas de diferentes edades se reunieran en este gran evento. El objetivo de la actividad fue brindar un espacio de recreación y entretención, fomentado el deporte en toda la comunidad loina.

Con la participación de un gran número de alumnos de diversas instituciones de Educación Superior, se realizaron los primeros “Juegos por la Vida Sana 2016”, organizados por Junaeb, Sodexo y Universia.

El lanzamiento de la iniciativa se realizó en INACAP La Serena y contempló un recorrido por seis casas de estudio a lo largo de Chile. Durante la jornada, los jóvenes disfrutaron de actividades deportivas y recreativas, además de recibir evaluaciones y orientaciones nutricionales gratuitas, con el objetivo de mejorar sus hábitos alimenticios.

Una jornada llena de sorpresas fue la que vivió INACAP Valparaíso con la Feria Saludable organizada por la Dirección de Asuntos Estudiantiles de la Sede. En el tercer Encuentro Comunitario Participativo de Promoción de la Salud estuvieron presentes alumnos de la Carrera Nutrición y Dietética de la Sede, el Centro de Salud Familiar de Placeres, el Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol (SENDA), el OS7 de Carabineros de Chile, el gimnasio Numancia Sport, el emprendimiento de alimentos y suplementos naturales Mercadito Verde, y el Instituto Nacional de la Juventud (Injuv).

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Programa de Desarrollo de la Educación Media

Los establecimientos de Educación Media son un grupo de interés fuerte en nuestra vinculación con el entorno. En este entendido, INACAP a través del Centro de Desarrollo para la Educación Media (CEDEM), realiza una serie de actividades que buscan mejorar las competencias de los estudiantes para asegurar un mayor éxito en su transición a la Educación Superior, lo que redunda en una mejor progresión académica y profesional.

2014 2015 2016Estudiantes de Educación Media participantes 22.669 36.173 43.123Directivos y profesores de Educación Media 4.327 3.830 3.641Establecimientos de Educación Media 1.464 1.536 1.570Establecimientos de Educación Media Técnico-Profesional 554 590 605

/ Programa de Vinculación con la Educación Media en Sedes

/ 5ta Olimpiada Nacional de Matemática Aplicada

/ Olimpiadas de Actualidad

El Programa de Vinculación con la Educación Media agrupa todas las acciones planificadas por el CEDEM para el año y que son ejecutadas por cada Sede. Estas actividades se organizan en cinco líneas de acción: orientación vocacional, reforzamiento para la Educación Superior, innovación y emprendimiento en Educación Media, actualización para directivos y profesores de Educación Media, y articulación Educación Media-Educación Superior.

Esta competencia, que se realizó por quinto año consecutivo, busca motivar el gusto por la matemática en estudiantes de Educación Media. Realizada anualmente a lo largo del país, los contenidos evaluados son números, álgebra, funciones, geometría y estadística.

Cada Sede realizó una final regional, y los equipos clasificados pasaron a la final nacional que se desarrolló en INACAP Maipú. En 2016 fueron más de mil los equipos que lucharon para llegar a esta instancia, resultando ganador el Colegio San Joaquín de La Serena, mientras que el segundo puesto fue para el Colegio San Agustín de Concepción.

Esta iniciativa que INACAP que se realiza en conjunto con la Asociación Nacional de Prensa (ANP), promueve la cultura y de la educación con base en los medios de prensa escritos nacionales y regionales. En 2016 se realizó la octava versión del certamen, y se inscribieron cerca de 300 establecimientos educacionales, participando más de 1.100 alumnos de 8° Básico a 4° Medio de trece regiones del país, durante ocho meses de competencia. Además, este año se sumó la Región de Tarapacá, donde participaron 16 establecimientos educacionales. Tras la final nacional, el colegio The American School de Puerto Montt se adjudicó el primer lugar.

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2014 2015 2016Participantes 733 911 1.041Sedes de INACAP involucradas 20 20 25Establecimientos EM participantes 236 269 277Retención 64% 71% 72%

2014 2015 2016Colegios participantes 119 212 200Alumnos evaluados 8.945 19.255 19.486

2014 2015 2016Sedes de INACAP involucradas 19 24 200Alumnos participantes 4.384 4.776 19.486

/ Programa Evaluación de Aprendizajes para la Educación Media Técnico-Profesional

/ Propedéutico INACAP

/ Talleres Vocacionales para Estudiantes

Más de mil estudiantes de Educación Media de todo Chile participaron durante 2016 en el Programa Propedéutico INACAP, el que tiene como principal objetivo desarrollar en los alumnos aquellas destrezas y habilidades en materias como Lenguaje, Matemática y Autogestión, que les permitirán lograr un mejor desempeño en la Educación Superior.

En sus cinco años de existencia, este programa ha crecido tanto en participantes como en cobertura geográfica, alcanzando hoy 277 establecimientos del país.

Esta iniciativa busca, tal como dice su nombre, evaluar el 100% de los aprendizajes esperados declarados por el Ministerio de Educación, en las especialidades de Administración, Contabilidad, Ventas, Secretariado, Electrónica, Electricidad y Telecomunicaciones en los establecimientos de Educación Media Técnico-Profesional; y desde 2014 se incluyeron los colegios humanistas.

Los establecimientos que se suman a esta iniciativa pueden acceder al detalle de los resultados obtenidos por cada alumno, por lo que es una valiosa herramienta de trabajo para la gestión docente.

Los talleres vocacionales buscan acercar tempranamente a los estudiantes de Educación Media a las distintas especialidades de las Áreas Académicas de INACAP, para así darles la oportunidad de conocer de cerca el campo académico y práctico de aquellas carreras que son de su interés, y así orientarlos en sus decisiones futuras. En 2016 se realizaron talleres de las 12 Áreas Académicas y también de Internet de las Cosas en 24 Sedes del país.

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Ámbito Cultural

La contribución de INACAP a su entorno también se vive más allá de lo académico, a través de actividades que promueven el arte y la cultura y que se realizan en todo Chile. En este programa destacan los festivales gastronómicos, las exposiciones de artesanía local, conciertos, entre otras.

Acciones que promueven el acercamiento de la comunidad al arte y la cultura

Estas actividades, propias de la Universidad Tecnológica de Chile INACAP, promueven el desarrollo artístico, cultural y artesanal de las regiones, a través de la producción y la intermediación con organizaciones externas a la Institución, que permitan producir iniciativas y compartirlas con la sociedad. Estas actividades pueden darse a través de múltiples formatos como encuentros, conciertos, muestras, exposiciones y museos.

2014 2015 2016Acciones - 55 64Alumnos asistentes 527 2.555 18.788Exalumnos asistentes 85 - 397Asistentes externos 3.245 5.766 7.678

/ Lanzamiento de la App “Recetas de Chile”

El Área Hotelería, Turismo y Gastronomía de INACAP, junto con Fundación Imagen de Chile, lanzaron una aplicación móvil de recetas de comida chilena. Para esta iniciativa INACAP aportó con todo el material disponible en El Recetario de Chile INACAP, publicación que agrupó preparaciones que pusieron en valor la gastronomía de norte a sur del país. Así también, la Institución a través de alumnos, exalumnos y docentes del Área mencionada, colaboró en el levantamiento de más recetas que complementan esta aplicación.

La App considera cinco categorías: Aperitivos, Ensaladas, Fondos, Sándwiches y Postres, que incluyen información sobre niveles de dificultad y tiempos de preparación.

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/ Encuentro de Danza Nacional

/ Día del Patrimonio Cultural

En el marco de las celebraciones del Día del Patrimonio Cultural en Valparaíso, el grupo musical “Catalina Rojas y los Parecidos” lanzó, apoyado por INACAP, un disco en homenaje al folclorista chileno Roberto Parra, a 20 años de su muerte.

Cabe destacar que la producción titulada “Caracol de Fuego Eterno” fue apoyada por alumnos y docentes del Área Electricidad y Electrónica de INACAP Pérez Rosales; y la docente del Área Diseño & Comunicación de la misma Sede, Carolina Pereira, creó la carátula del disco.

En el Centro de las Artes de la Fundación Corpartes se realizó el Encuentro de Danza Nacional: “Visiones de una cultura”, organizado en colaboración con INACAP. En la instancia, el grupo folclórico de la red SNA Educa realizó un recorrido por los diferentes bailes típicos de cada zona de Chile, entre los que cabe destacar la Diablada, la Refalosa y algunas danzas chilotas.

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Programa RaícesEsta iniciativa del Área Hotelería, Turismo y Gastronomía reúne una serie de actividades que se realizan a lo largo de Chile y en conjunto con actores del entorno. El Programa busca contribuir a mejorar las cocinas de Chile desde la academia y valorizar los productos de nuestro país. Su misión es aportar contenido académico y técnico a alumnos, exalumnos, productores, sector empresarial y comunidad por medio de expositores del rubro de la gastronomía que son referentes de los pilares que aborda el programa: origen, tendencia, experiencia e innovación.

A continuación presentamos algunas de las actividades más destacadas que se realizaron durante el año.

/ Fiesta Costumbrista Chancho Muerto

/ Osorno a Fuego Lento / Torneo Gastronómico en la Patagonia

El Área Hotelería, Turismo y Gastronomía de INACAP Talca, tuvo una destacada participación en la 8° versión de la Fiesta Costumbrista Chancho Muerto, iniciativa impulsada por la Ilustre Municipalidad de Talca y que se ha transformado en uno de los festivales gastronómicos más grandes país.

Durante este evento, INACAP estuvo presente con la carpa Raíces. Entre los expositores invitados, destacó la participación de Mario del Bó, Coordinador Técnico del Instituto Uruguayo de Gastronomía UG Uruguay; Andrés Mejías, de Colombia; Juan Manuel Penna, de Argentina; y docentes de diferentes Sedes de INACAP, quienes interactuaron con las más de 550 personas que asistieron durante los días que duró el evento.

Con el eslogan “Tradiciones Ancestrales con Sabor a Campo” se desarrolló la novena versión de Osorno a Fuego Lento de INACAP Osorno, el evento agrogastronómico más importante del sur de Chile.

En la oportunidad se realizaron cocinas en vivo en la Sede Osorno, en el Mercado Municipal y en la Plaza de Armas de la ciudad. De igual manera, hubo paneles de conversación; presentación artística de un grupo folclórico de Río Negro; stands de expositores; y diversas charlas a cargo de reconocidos chefs nacionales.

Este torneo es una iniciativa del Programa Raíces de INACAP y la Sede Punta Arenas que busca impulsar las competencias disciplinarias de los alumnos de la Carrera de Gastronomía Internacional y de los estudiantes de los Liceos Técnico-Profesionales del área gastronómica, a través de la preparación de un plato principal con los ingredientes papa michuñe y zarzaparrilla negra.

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/ Temuco Chef

/ Torneo Chef Norte

/ Torneo Chef Sur

INACAP Temuco junto a la Ilustre Municipalidad de Temuco y el Servicio Nacional de Turismo (Sernatur) organizaron la segunda versión de “Temuco Chef”, que se realizó del 24 al 27 de noviembre. Este encuentro gastronómico contempló cuatro ejes temáticos: Temuco Chef Mercado, Temuco Chef Sabores, Temuco Chef Deleites y Temuco Chef Artes; espacio diseñado con 64 stands destinados a la muestra y venta de productos gastronómicos y asociados, como líneas gourmet, productos frescos, envasados, utensilios y literatura gastronómica, entre otros.

Con INACAP Calama como Sede anfitriona, en este encuentro gastronómico participaron las Sedes Copiapó, Iquique, Antofagasta y Calama, realizando una atractiva presentación de platos típicos de la zona; y a su vez estuvieron presentes grandes exponentes de la cocina chilena.

La jornada estuvo dividida en tres categorías: Alumnos, donde participaron estudiantes de la Carrera de Gastronomía Internacional de las Sedes mencionadas; Profesionales; y Colonias Extranjeras, donde estuvieron presentes los países de Colombia, Venezuela y Perú. Los competidores tuvieron que elaborar un menú de tres tiempos, considerando productos de la zona norte e introducir su cocina típica e innovación. Además, el público pudo participar del “Ciclo de Charlas”, el que contó con la presencia de reconocidos profesionales del rubro por medio de clases de cocina en vivo, seminarios y paneles de conversación.

Ingredientes locales, originalidad y prolijidad fueron algunas de las características que resaltaron en los distintos platos que fueron elaborados por los competidores nacionales y extranjeros que estuvieron presentes en la XVI versión del Torneo Chef Sur, realizado en INACAP Concepción-Talcahuano.

Las categorías en competencia fueron: Educación Media, Educación Superior, Profesionales y Escuelas Internacionales, donde estuvieron presentes Puerto Rico, Argentina y México. Así también, se disputó la categoría Bar Sur, cuyo jurado lo conformó Beatriz Betancourt, hotelera; Raúl Luarte Faúndez, jefe de bar del Centro Español de Concepción; Sergio Bustos, miembro del Instituto Nacional del Cóctel; y Mario González, bartender profesional y supervisor del bar del Casino Marina del Sol.

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Seminarios, conferencias, ferias y congresos

Estas acciones proyectan el quehacer de INACAP más allá de sus límites, y transfieren conocimiento y buenas prácticas que contribuyan al desarrollo de la sociedad. Las iniciativas que se cuentan en las páginas que siguen, representan las actividades que la Institución realiza para ser un referente desde lo académico.

2014 2015 2016Acciones 344 822 1.545Alumnos asistentes 12.669 53.100 43.882Exalumnos asistentes 499 2.789 2.314Asistentes externos 36.618 12.795 33.253

Este tipo de actividades representan la Extensión Académica que INACAP lleva a cabo en todas sus Sedes, repartidas en las 15 regiones del país, y además por las Vicerrectorías Nacionales y otras unidades de Casa Central.

/ 2° Summit Internacional de Educación Online: Aprendizaje en la era digitalEsta actividad, organizada por la Universidad Tecnológica de Chile INACAP a través de su Vicerrectoría de Innovación y Postgrado (VRIP), abordó los desafíos que presenta un entorno donde las herramientas digitales son cada vez más utilizadas para la enseñanza y el aprendizaje.

El encuentro tuvo lugar en Santiago, y buscaba aportar a la calidad de la educación online en Chile, e identificar nuevas oportunidades para aprender y mejorar nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje, acelerando así la curva de adopción de innovaciones educativas.

Los invitados en esta oportunidad fueron: la Directora de Open Education Consortium, Marcela Morales; el Director de eLearn Center, Centro de Investigación e Innovación de la Universitat Oberta de Catalunya y Doctor en Periodismo, Lluís Pastor; el Director del Máster en Metodologías y Tecnologías Emergentes Aplicadas a la Educación de la Universidad de La Rioja, España, Raúl Santiago; el profesor, coach educacional y escritor, Jon Bergmann; y el Director de Planificación y Desarrollo Online de INACAP, José Antonio Álvarez de Toledo.

Extensión Académica

Fuente: Sistema Integrado de Registro (SIR).

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/ Directivos de la VRIP junto con los expositores internacionales del Summit.

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/ Workshop “La Innovación educativa basada en las nuevas tecnologías. Desafíos y oportunidades 2016”

/ Festival Internacional TOUR 2016

El Centro de Innovación en Educación (CIEDU) fue el organizador de este workshop, con la colaboración de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE). Esta jornada fue un espacio de encuentro y reflexión, que convocó a investigadores y docentes, en el que se abordó la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la Educación Superior. Así también, se expusieron experiencias innovadoras en el aula apoyadas por estas tecnologías.

Cabe relevar que INACAP estuvo representado por el asesor del CIEDU, Mario Vásquez, con la ponencia “Sistema de Evaluación Dinámica Online de Matemática con Wiris integrado a Moodle”; y también por el docente de INACAP Iquique, Eduardo Villagrán, quien expuso el tema “Realidad aumentada con fines pedagógicos”.

El Festival Internacional TOUR 2016, del Área Diseño & Comunicación de INACAP, recorrió Chile celebrando el “Mes del Diseño” con exponentes nacionales e internacionales del rubro. La iniciativa buscaba conectar al país con las tendencias internacionales del diseño y la comunicación, a través de actividades abiertas a la comunidad.

Este 2016, el foco estuvo en la ilustración digital como tendencia predominante del mundo creativo, el diseño y la comunicación, y recorrió las ciudades de Iquique, La Serena, Santiago, Curicó y Punta Arenas, donde se realizaron diversas actividades en formato de seminarios, talleres, exposiciones y desfiles.

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/ Expo Mecánica

/ II Simposio Internacional de Calidad en Educación (SICED) 2016

Más de 32 empresas líderes del mercado se reunieron en la 5ta versión de la Expo Mecánica 2016, actividad organizada por el Área Mecánica de INACAP Santiago Sur que busca vincular a los alumnos de la Institución y de Educación Media con el mundo empresarial y las tendencias de vanguardia en el sector.

El encuentro contempló la realización de distintas charlas técnicas a cargo de expositores del mundo productivo. Así también, los asistentes pudieron interactuar y conocer las últimas tendencias tecnológicas que se disponen en el mercado de la industria.

El Centro de Desarrollo para la Educación Media (CEDEM), organizó el II Simposio Internacional de Calidad en Educación (SICED) 2016, que se desarrolló en la Sede Santiago Sur. La iniciativa tuvo como objetivo presentar diversas experiencias y propuestas educativas implementadas a nivel nacional e internacional, generando un espacio de discusión en torno a la Formación Técnico-Profesional requerida para el Siglo XXI.

Los expositores fueron la Secretaria Ejecutiva de Formación Técnico-Profesional del Ministerio de Educación, Marcela Arellano; el Especialista Senior del Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en Formación Profesional de la Organización Internacional del Trabajo (OIT/CINTERFOR), Fernando Vargas; el Investigador de Política Educativa de Educación2020, Mathias Gómez; y la Directora del Centro de Desarrollo para la Educación Media de INACAP, Sonia Zavando.

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/ XI Reunión de la Asociación Latinoamericana de Casos (ALAC)

/ VI Congreso de Hotelería, Turismo y Gastronomía

/ Día de las Niñas en las TIC

La XI Reunión de la Asociación Latinoamericana de Casos (ALAC) reunió a más de 130 docentes de toda América Latina. La actividad fue organizada en conjunto por ALAC, el Centro Internacional de Casos (CIC) del Tecnológico de Monterrey de México, y el Centro de Casos de INACAP (CCI); y tuvo por objetivo ser un espacio de convergencia en torno a la discusión de los nuevos desafíos y tendencias internacionales de la Metodología de Casos.

Al finalizar las jornadas, se realizó la premiación al mejor caso presentado durante la reunión, siendo una docente de Postgrados INACAP, Paola Benavides, una de las ganadoras con “Viña Don Ignacio: gestión energética”.

El 28 de abril se celebra el Día Internacional de las Niñas en las TIC. En este contexto, el Área Informática y Telecomunicaciones de INACAP se sumó a esta iniciativa realizando actividades en las Sedes de Valparaíso, Apoquindo, Renca, Santiago Sur, Santiago Centro, Maipú, Pérez Rosales y Puerto Montt, entre otras. En ellas, a través de experiencias y testimonios, diversas mujeres relataron su camino y trayectoria de éxito en esta industria, con el objetivo de motivar a sus congéneres a unirse a ese camino.

Con la presencia de expositores nacionales y extranjeros y la masiva asistencia de estudiantes, profesionales y empresarios, se realizó en INACAP Valparaíso el VI Congreso de Hotelería, Turismo y Gastronomía “Te propongo Chile”. Este tradicional evento bianual, organizado por la Sede, Les Toques Blanches y el Programa Raíces de INACAP, invitó a alumnos de Educación Media y Superior, exalumnos, docentes, profesionales, empresarios y expertos, a pensar Chile desde las perspectivas de los negocios, la empresa, el turismo, los servicios y los productos.

Entre las actividades realizadas destacaron una clase magistral con el empresario italiano Ennio Carota, junto al experto sensorial de Quesos Santa Rosa, Phillippe Dumain, y el chef y Subdirector del Centro de Innovación Gastronómica de INACAP, Patricio Qüense.

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/ 5to Ciclo de Conferencias en Desarrollo de Capital Humano

Por quinto año consecutivo, las Áreas Académicas de INACAP realizaron este ciclo de conferencias en diferentes Sedes de la Institución, donde se abordaron temáticas pertinentes a cada industria sobre la relación entre productividad y capital humano, mediante la exposición de expertos nacionales e internacionales. Durante 2016, se realizaron las siguientes Conferencias:

1. “Patrimonio Cultural Alimentario: formando los cocineros del mañana”, del Área Hotelería, Turismo y Gastronomía en INACAP Apoquindo.

2. “Desafíos para alcanzar los estándares de construcción sustentable”, del Área Construcción en INACAP Chillán.

3. “Innovando en plataformas digitales”, del Área Diseño & Comunicación en INACAP Valparaíso.

4. “Energía solar: hacia un futuro con más y mejor energía para Chile”, del Área Electricidad y Electrónica en INACAP Puerto Montt.

5. “Liderazgo femenino y su impacto en la product iv idad de las empresas”, del Área Administración y Negocios en INACAP Valparaíso.

6. “Seguridad informática: ¿están seguros nuestros datos?”, del Área Informática y Telecomunicaciones en INACAP Temuco.

7. “Factores clave en el éxito de la nueva minería”, del Área Minería y Metalurgia en INACAP Iquique.

8. “Innovación social para la inclusión en Chile”, del Área Humanidades y Educación en INACAP Puente Alto.

9. “Nuevas tendencias en alimentación: desde los mitos a una nutrición segura”, del Área Salud en INACAP La Serena.

10. “La importancia de la eficiencia energética en diferentes ámbitos de la mecánica”, del Área Mecánica en INACAP Osorno.

11. “La ruta de la contaminación de frutas y hortalizas: propuestas de intervención”, del Área Agropecuaria y Agroindustrial en INACAP Santiago Sur.

12. “Preparación y logística en desastres”, del Área Procesos Industriales en INACAP Talca.

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Participación como relatores en eventos de extensión de otras instituciones

La extensión académica también se vive a través de las participaciones de nuestros directivos, administrativos y docentes como expositores en actividades organizadas por otras instituciones. INACAP realiza un valioso aporte al entorno a través de esta línea de acción.

El presidente de la Cámara Nacional de Comercio (CNC) y Vicepresidente de INACAP, Ricardo Mewes; junto al presidente de SOFOFA y Consejero de INACAP, Hermann Von Mühlenbrock, participaron del primer Encuentro Empresarial de O'Higgins ENEO 2016, evento que invitó a observar y profundizar en torno a las expectativas económicas de la zona.

Organizado por Corporación Pro O'Higgins y SOFOFA, el encuentro convocó a más de 500 personas, donde nuestra Institución participó con la intervención de ambas autoridades.

/ Encuentro Empresarial de O’Higgins ENEO 2016

/ Seminario VertebralEl Consejo de Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica Acreditados Vertebral, realizó por tercer año consecutivo su seminario, que en esta oportunidad abordó el papel que cumple y debe cumplir la Educación Superior Técnico-Profesional en la reforma educacional impulsada por el Gobierno.

El Rector de INACAP y presidente de Vertebral, Gonzalo Vargas Otte, abrió la jornada destacando que “con este seminario y las propuestas aquí planteadas, buscamos promover y contribuir al desarrollo del país a través de una Educación Superior Técnico-Profesional de calidad y pertinente, y siempre con una visión de largo plazo”.

También participaron la Jefa de la División de Educación Superior del Ministerio de Educación, Alejandra Sepúlveda; y el invitado internacional fue el Analista Senior del Centro para la Investigación e Innovación Educacional de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), Stephan Vincent Lancrin, quien expuso “Innovación en Educación Superior”.

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/ Participaciones del Centro de Innovación en Educación

/ Congreso Internacional en Curazao

/ XI Encuentro Latinoamericano de Diseño en Argentina

Varios asesores del Centro de Innovación en Educación (CIEDU) participaron como relatores en diferentes instancias dentro y fuera del país, fortaleciendo la transferencia tecnológica y el vínculo con el entorno. Ejemplo de esto fue la participación de la Directora del CIEDU, Carol Halal, y la Asesora Rosita Romero, en el Seminario DIYLAB Focusing on the learner en España; la ponencia del Asesor Mario Romero en el Tercer Congreso Internacional de Innovación Educativa, “Innovar para transformar”, en México; la presencia de la Asesora María Luisa Arancibia en el XIX Congreso Internacional EDUTEC, en España; y la participación de los asesores Rodrigo Zamorano, Mario Vásquez y María Luisa Arancibia en el Primer Congreso de Innovación, Tecnología y Aprendizaje en Educación Superior, Intea, en Santiago.

El equipo de docentes mentores de INACAP Renca, participó en el III Congreso de Mentoring y Coaching, realizado en la isla caribeña de Curazao, oportunidad en la que presentaron el Proyecto de Mentoría Docente a sus pares extranjeros.

La presentación estuvo a cargo de la Coordinadora de Gestión Docente, Amabel Godoy, y de la docente Nadin Montero. En esta oportunidad, se presentaron los alcances que ha tenido este proyecto hasta la fecha y se desarrolló un taller con la finalidad de evidenciar cómo se trabaja con los docentes en una sesión.

Una destacada participación tuvo el Área Diseño & Comunicación de INACAP en el XI Encuentro Latinoamericano de Diseño, que se desarrolló en Buenos Aires, Argentina. El evento organizado por la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo, tuvo por finalidad compartir experiencias, planificar acciones conjuntas, plantear temáticas relevantes y concretar proyectos académicos e institucionales.

En esta instancia, la Directora del Área Académica, Catalina Petric, fue parte de los expositores que se convocaron para dialogar sobre los esfuerzos de integración y cooperación de las instituciones educativas y destacar los logros de las distintas escuelas de diseño adherentes a la Asociaciones Latinoamericanas de Carreras de Diseño.

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Participación permanente en instancias externas

Esta línea de acción de vinculación con el medio, se expresa, en un primer nivel, a través del Consejo Directivo de INACAP, cuyos integrantes pertenecen e incluso dirigen las principales organizaciones sectoriales del país. Además, Vicerrectores de Sedes y otros administrativos también forman parte en instancias como mesas de trabajo, asociaciones y agrupaciones, entre otras.

2014 2015 2016Directivos participantes 201 262 42

En 2016, INACAP La Serena, representada por su Vicerrector Felipe Bravo, empezó a formar parte del Comité Consultivo del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes de la Región de Coquimbo. El objetivo de este Comité es asesorar al Consejo Regional en lo relativo a políticas culturales y el plan de trabajo anual, además de formular sugerencias y observaciones para la buena marcha del servicio, y presentar propuestas sobre la enseñanza y práctica de las disciplinas artísticas y la educación acerca del patrimonio cultural.

La Vicerrectora de INACAP Punta Arenas, Laura Álvarez, integra el Comité Gestor Capital Humano del Programa Estratégico Regional (PER) de Turismo “Magallanes Experiencia Antártica” de Corfo. Este PER es un programa público-privado que pretende poner en valor nuevos atractivos de la región y promoverla como un destino diferenciado, en un marco de sustentabilidad, calidad de servicio y sofisticación de la oferta, a fin de posicionarla como el ícono mundial del turismo de intereses especiales Antárticos y Subantárticos.

A través del Comité de Capital Humano se busca promover la vinculación entre la academia y las empresas, así como la innovación y transferencia de conocimientos en el sector turístico. Es por ello que se analiza la formación y aporte que se puede hacer desde los liceos técnicos, así como dar respuesta a las necesidades de competencias profesionales que se requieren y requerirán, de aquí a diez años, y que pueden ser resueltas a través de la formación que imparten las instituciones de Educación Superior en la región, entre ellas INACAP, y con el desarrollo de iniciativas cocurriculares y extracurriculares.

/ Mesa de Capital Humano - PER, Programa Estratégico Regional de Turismo, Punta Arenas

/ Comité Consultivo del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, Región de Coquimbo

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Publicaciones de contenidos especializados

/ Reportes GEM / Revista EEA/ Vínculo educativo

/ Revista Método del Caso/ Revista Gestión de la Innovación en Educación Superior

Artículos, reportajes, columnas y revistas de divulgación técnica, son parte del trabajo de las Áreas Académicas de INACAP y de otras unidades de la Institución, que se realiza para transferir conocimientos al entorno.

Esta revista del Centro de Innovación en Educación (CIEDU) es una publicación de carácter académico y de acceso abierto, cuyo propósito es ser un agente difusor y promotor de la innovación en Educación Superior en un contexto nacional e internacional, y que busca promover el intercambio entre investigadores y docentes con énfasis en la innovación aplicada a la Educación Superior. En 2016 se publicó su primer número.

El Centro de Gestión de la Innovación (CGI) realizó dos reportes regionales del Global Entrepreneurship Monitor (GEM), investigaciones sobre emprendimiento realizadas en conjunto con GEM Chile y la Universidad del Desarrollo. Estas se

desarrollaron en las regiones de Los Lagos y del Maule.

Esta publicación del Área Electricidad y Electrónica nace en 2015 con el objetivo de transmitir y evidenciar el crecimiento de las industrias de electr ic idad, e lectrónica y automatización, de la mano de los avances tecnológicos y los desafíos en materia energética en Chile y el mundo. Durante 2016 se publicaron

los números 2 y 3 de la revista.

Todos los años, el Centro de Desarrollo para la Educación Media (CEDEM) realiza esta publicación que recoge los resultados más destacados de sus programas. En 2016 se editó el número 7, donde se presentaron los avances en la implementación del programa de Evaluación de Aprendizajes para la Educación Media

Técnico-Profesional.

El Área Administración y Negocios editó la tercera edición de la Revista Método del Caso, donde se recogen casos reales escritos por docentes de INACAP en torno a la metodología de enseñanza-aprendizaje de Método del Caso. Con estos diez nuevos casos, los estudiantes de las carreras del Área adquieren los conocimientos declarados en el currículum aplicados a situaciones reales del mundo laboral.

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Acciones formativas en vínculo con el medio

Desde sus orígenes, INACAP ha establecido lazos con su entorno buscando impartir una educación coherente con las necesidades del país. En este entendido, se realizan diferentes acciones que aseguran la integración efectiva de la función vinculación con el medio con la de docencia, a través del desarrollo de un conjunto de iniciativas que contextualizan la experiencia formativa del alumno por medio del acercamiento temprano con sectores productivos pertinentes a su área disciplinar.

Estas acciones corresponden a salidas a terreno, visitas técnicas, prácticas y seminarios de título que se realizan en conjunto con actores del entorno. Esto, con el fin de entregar al alumno una experiencia cercana al mundo laboral.

Un grupo de alumnos y docentes de INACAP O s o r n o v i s i t a ro n l a e m p re s a C e n t ro d e Mantenimiento Aeronáutico (CMA) Patagon, en el marco de la asignatura de Taller de Traducción IV, correspondiente al primer semestre de la Carrera de Traducción Inglés- Español mención Negocios Internacionales, con la finalidad de conocer en terreno partes y componentes de aviones, objetos de chequeos y mantenimiento.

Los alumnos participantes, guiados por el propietario de la empresa, tuvieron la oportunidad de revisar un avión y conocer las piezas principales, con el objetivo de crear un banco terminológico para futuras traducciones.

Una oportunidad para conocer distintas cepas y mejorar el servicio, es la que tuvieron 45 alumnos del Área Hotelería, Turismo y Gastronomía de INACAP Concepción-Talcahuano durante una visita a terreno a las Viñas de Guarilihue, en el Valle del Itata. En la oportunidad el enólogo de la Universidad de Concepción, Roberto

/ Sede Osorno, Área Humanidades y Educación

/ Sede Concepción-Talcahuano, Área Hotelería, Turismo y Gastronomía

Articulación de Vinculación con el Medio y Docencia

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/ Segundo Encuentro de Proyectos Finales de Título

/ Elevator Pitch

Actividades cocurriculares y extracurriculares

Estas actividades se desarrollan para alumnos de todas las carreras y Sedes de INACAP, con el objetivo de acercarlos al mundo laboral y desarrollar habilidades que se requieren en la actualidad en los diferentes sectores productivos del país. Ejemplos de estas acciones son: charlas y seminarios, uso de softwares, torneos, entre otros.

2014 2015 2016Actividades ejecutadas 316 522 677Alumnos participantes 17.534 29.711 34.432Empresas e instituciones involucradas 230 468 543

Este concurso organizado por la Red de Emprendimiento y las Áreas Académicas, busca potenciar el espíritu emprendedor de los participantes y contribuir al desarrollo de sus habilidades comunicacionales efectivas. Para ello, los futuros profesionales debieron realizar un video de 60 segundos donde explicaron su idea de negocio, la que fue evaluada por un jurado compuesto por representantes de INACAP y del sector productivo.

Los ganadores fueron el alumno Juan Pablo García del Área Administración y Negocios de la Sede Pérez Rosales con el proyecto “Security Kitchen”; Patricio Hernández del Área Electricidad y Electrónica de INACAP Iquique, con el proyecto “Ambot-1”; y Ronny Adones del Área Minería y Metalurgia de INACAP Antofagasta con “Watch Glove”.

Las diferentes Áreas Académicas, junto con la Red de Emprendimiento, organizaron el Segundo Encuentro de Proyectos Finales de Título 2016: “Mi Proyecto de Título”. Esta instancia busca generar un espacio para aquellos alumnos que estén cursando su último semestre en una carrera conducente a un título profesional en INACAP, y tengan interés de potenciar su Proyecto de Título.

A la final llegaron 15 proyectos, los que fueron presentados ante un selecto jurado conformado por representantes de sectores productivos del país. El primer lugar fue para “Material didáctico para la lengua Aymara como apoyo al educador tradicional”, de los alumnos de la Carrera de Diseño Gráfico Profesional de la Sede Iquique, Camila Beltrán y Canio Sciaraffia.

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Pasantías de perfeccionamiento para docentes

Los docentes son el capital principal para la formación de nuestros alumnos, es por esto que INACAP cuenta con diversas instancias y programas de perfeccionamiento para ellos, lo que finalmente redunda el enriquecimiento de nuestro quehacer y el traspaso de conocimiento a nuestros alumnos.

2015 2016Docentes certificados con Academias IT 166 140Pasantías impartidas en colaboración con empresas e instituciones 85 65

Docentes participantes - 407Empresas participantes 64 33

Docentes de las Sedes Chillán, Temuco, Valdivia y Osorno, participaron del curso de perfeccionamiento “Agricultura de Precisión”, organizado por el Área Agropecuaria y Agroindustrial y la Sede Temuco.

La actividad tipo taller tuvo una duración de 16 horas, las cuales fueron divididas entre la sala de clases y casos prácticos, instancia en la cual los asistentes pudieron conocer y aplicar directamente las técnicas que contempla la agricultura de precisión. La persona a cargo de dictar el curso fue el Ingeniero Agrónomo de la Universidad de Concepción, Rodrigo Ortega Blu.

El docente y Coordinador del Área Hotelería, Turismo y Gastronomía de INACAP Iquique, Marcos Mayorga, visitó la ciudad de Hondarribia, España, para realizar una pasantía en el restaurante “Alameda”, poseedor de una Estrella Michelín y uno de los más reconocidos centros de comida en toda Europa.

En paralelo, el docente también se capacitó en “Técnicas de cocina de vanguardia”, en el Basque Culinary Center de San Sebastián, donde pudo conocer en profundidad las bondades culinarias y la filosofía que han dado prestigio mundial a dicho establecimiento.

/ Sedes Chillán, Temuco, Valdivia y Osorno, Área Agropecuaria y Agroindustrial

/ Sede Iquique, Área Hotelería, Turismo y Gastronomía

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/ Encuentros de Exalumnos de Áreas Académicas

/ Sede Copiapó

/ Sede Renca, Área Informática y Telecomunicaciones

Retroalimentación formal de exalumnos y empleadores

Otra instancia de integración entre la función de vinculación con el medio y la docencia, son las reuniones y encuentros con exalumnos y empleadores, donde se busca una retroalimentación de la formación entregada por la Institución por parte de ambos grupos de interés.

2014 2015 2016Reuniones con exalumnos 210 344 270Exalumnos participantes 4.215 1.801 3.890Reuniones con empleadores 186 285 329Empresas e instituciones participantes 2.111 1.966 2.415

Los encuentros de los exalumnos de las Áreas Académicas de Electricidad y Electrónica, Informática y Telecomunicaciones y Construcción, se realizaron durante los meses de octubre y noviembre. El objetivo de estas actividades, lideradas por la Dirección de Egresados y Empleabilidad en conjunto con las Áreas Académicas, fue generar una instancia donde los profesionales puedan compartir con sus compañeros de especialidad, generar redes de contacto y conocer tendencias de la industria, junto con mostrar lo que INACAP está realizando estos temas.

En los eventos se concretó la creación de la Red de Profesionales INACAP de la especialidad de Electricidad y Electrónica y de Informática y Telecomunicaciones, que tiene como objetivo consolidar una red efectiva de exalumnos profesionales del rubro.

Con la presencia de exalumnos de los 16 programas de estudio de Sede y la participación de una decena de empleadores, INACAP Copiapó celebró la Cena Anual de Egresados y Empleadores 2016.

La celebración sirvió para cerrar el año y reencontrarse con actores relevantes en las actividades del año y plantear nuevos desafíos para 2017.

En la oportunidad, el Área de Egresados y Empleabilidad aprovechó de presentar los servicios de apoyo con los que cuenta el Centro de Desarrollo Laboral. Además mostró fotos e información de las actividades más importantes desarrolladas durante el año, realizadas tanto por las Áreas Académicas como las actividades extracurriculares, de acreditación, y un balance del año en las actividades con las empresas y egresados..

En INACAP Renca se llevó a cabo el Primer Encuentro de Exalumnos del Área Informática y Telecomunicaciones de la Sede. El docente del Área, Raúl Silva, comentó que “se logró reunir a un grupo de más de 50 exalumnos, los que pudieron enterarse del proyecto de vinculación con egresados, sus objetivos y actividades, en un evento que estuvo lleno de emociones por el reencuentro”

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Gestión Institucional

Capítulo IV

El año 2016 estuvo marcado por hitos transformadores principalmente en el plano estratégico y de los recursos humanos, los que se dieron paralelamente con mejoras graduales en los planos tecnológicos y de infraestructura, y con acontecimientos coyunturales como los resultados de los procesos de acreditación de la Universidad y del IP, y del ingreso al Sistema de Gratuidad 2017 del IP y el CFT INACAP.

La aspiración de INACAP de ser una institución con estándares comparables a las instituciones de formación técnico-profesional del mundo desarrollado, se expresó durante el año pasado en el proceso de empalme del Plan de Desarrollo Estratégico 2012-2016 con los proyectos del PDE 2020. Esto tuvo un correlato en cuanto a la alineación del desempeño de los colaboradores administrativos y de docentes con los objetivos institucionales, a través de un Modelo de Gestión de Desempeño (MGD) que entró en vigencia durante el periodo, y de un programa de liderazgo que habilite a los cargos directivos y de jefatura de la Institución a conducir a INACAP hacia un nuevo estadio de desarrollo. El resultado del

/ Calidad y acreditación

Durante 2016 hubo importantes hitos en nuestro trabajo por la calidad de docencia y formación impartidas por la Institución. El Sistema de Gestión de la Calidad (SGC) de Pregrado, tras cuatro años de funcionamiento, llegó a contar con 61 procedimientos e instructivos que abarcan los principales procesos de esta función, y donde además se aplicaron por primera vez auditorías de calidad de dichos procesos.

El Sistema de Gestión de la Calidad de Postgrado logró la certificación de la Dirección de Postgrados por primera vez en la norma ISO 9001:2008, la que se obtuvo sin no conformidades. Paralelamente, el Sistema de Gestión de la Calidad de INACAP Capacitación permitió que nuestra OTEC nuevamente se certificara en la norma ISO 9001:2008 sin no conformidades.

Respecto de la acreditación institucional, la Comisión Nacional de Acreditación (CNA-Chile) acreditó por un periodo de seis años al Instituto Profesional INACAP, en las áreas obligatorias de Gestión Institucional y Docencia de Pregrado. Por su parte, la Universidad Tecnológica de Chile INACAP recibió dos años de acreditación por parte de la CNA-Chile, obteniendo un año menos que en el proceso anterior, pero logrando por primera vez la acreditación en Vinculación con el Medio.

Durante 2016 comenzó además el proceso de Autoevaluación con fines de Acreditación del CFT INACAP, el que debería culminar en mayo de 2017 con la entrega del Informe de Autoevaluación Institucional a la CNA-Chile. Hay que destacar que este proceso se realizó de acuerdo con los nuevos términos de referencia establecidos por el ente regulador para los CFT, los que ponen un mayor énfasis en los resultados y las evidencias de las instituciones de autorregularse para asegurar la calidad de la formación impartida.

En cuanto a la acreditación de carreras, el Instituto Profesional INACAP logró acreditar el 100% de sus carreras acreditables. Son 20 las carreras –con alumnos de primer año y a lo menos una generación de egresados– que en los últimos años han recibido la visita de los pares evaluadores. En promedio, las carreras del IP han sido acreditadas por 5,5 años, lo que refleja la calidad y consistencia con que son impartidas en las diversas Sedes y jornadas. A nivel del sistema integrado, se logró la acreditación de otras 15 carreras, llegando a contar con 65 las carreras acreditadas, con una cobertura cercana a 96% de alumnos estudiando en estos programas y un promedio de 5,2 años.

A fin de año comenzó además la segunda ronda de acreditaciones de carreras, la que arrojará sus primeros resultados en los primeros meses de 2017.

proceso de acreditación de la Universidad también fue un hito importante, pues obligó a repriorizar y resecuenciar algunos de los proyectos estratégicos del PDE 2020 a fin de poder demostrar avances concretos para el proceso de acreditación en 2018.

Todo esto ocurrió de la mano con lo que se realiza día a día para brindar en cada Sede de nuestro país un buen entorno educativo y laboral para alumnos, docentes y administrativos, que finalmente se refleje en una formación pertinente y de calidad. Esto implica un trabajo permanente en pos de ofrecer una calidad consistente en todo lo que hacemos como Institución, lo que se refleja en diversos sistemas, procesos y recursos movilizados internamente para que INACAP sea un buen lugar para trabajar y para aprender; y además en las certificaciones externas a nivel institucional y de carreras, las que también son asumidas institucionalmente como verificaciones que nos ayudan a ser mejores día a día.

de los alumnos del sistema INACAP

96% 65Cerca del

100%de sus carreras carreras

acreditadas acreditadas

IP INACAP tiene el

estudia en programas de estudio acreditados

Fuente: Dirección de Evaluación Institucional.

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/ Cierre del PDE 2012-2016 y empalme con el PDE 2020

Tras un proceso participativo, que comenzó en 2015 e involucró a cerca de 450 colaboradores de las 26 Sedes a lo largo del país, en 2016 fue presentado a la Institución el Plan de Desarrollo Estratégico 2017-2020 (PDE 2020), el que guiará nuestras prioridades y nuestro quehacer de aquí a 2020, con el fin de contar en esa fecha con la robustez que nos permitirá dar el salto para llegar a ser una institución de clase mundial de aquí a una década.

El nuevo PDE 2020 se estructura en torno a cuatro pilares estratégicos: Foco en el alumno; Calidad formativa; Vinculación con el sector productivo y actores clave; y Personas, organización y cultura. Estos pilares contenían originalmente catorce líneas de acción, las que se tradujeron en 15 proyectos estratégicos.

En efecto, durante 2016 se realizó el empalme entre ambos planes, pues algunos de los 22 proyectos del PDE antiguo fueron descontinuados o perdieron su carácter estratégico, pasando a la operación normal de la Institución, mientras que otros fueron reformulados en los proyectos del nuevo PDE. Para fines de 2016, la mayoría de los proyectos estaban ejecutándose, lo que aseguró que el nuevo PDE efectivamente va a estar operando desde su primer año de vigencia.

Hay que agregar que, al momento de caducar el PDE antiguo, todos sus proyectos tenían sus tableros de gestión en régimen, y esa metodología será continuada con el nuevo PDE.

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/ CFT e IP INACAP ingresaron al Sistema de Gratuidad 2017

El Centro de Formación Técnica (CFT) INACAP y el Instituto Profesional (IP) INACAP, ambos parte del Sistema Integrado de Educación Superior INACAP, ingresaron al Sistema de Gratuidad 2017.

De esta forma, los alumnos que reúnan los requisitos y se matriculen en el CFT e IP INACAP, accederán a un beneficio que les permitirá no tener que pagar ni la matrícula ni el arancel de colegiatura por la duración formal de la Carrera. La gratuidad beneficiará a alumnos nuevos y antiguos que cumplan con los requisitos establecidos por el Mineduc, pues INACAP ya inició la transformación de sus entidades organizadoras en corporaciones sin fines de lucro.

Durante 2016 se modernizó la plataforma de presupuesto, Cognos, con que opera la Institución, actualizando sus prestaciones y realizando otras mejoras a la medida de nuestras necesidades. Una parte de esta modernización operó durante el proceso de presupuestación 2016-2017, mientras que se sigue trabajando en futuros desarrollos para modernizar la plataforma completa en los próximos meses.

El año recién pasado, la Institución diseñó internamente el Ambiente Móvil Docente (AMD). Esta es una aplicación instalada en una Tablet que permite al docente registrar digitalmente la asistencia de los alumnos, informarse de hitos clave y acceder a información académica de los alumnos, entre otras funciones, reduciendo así el tiempo dedicado a las tareas administrativas que antes se hacían manualmente. La experiencia comenzó como una prueba de concepto en las Sedes Curicó, Puente Alto y Santiago Centro, la que fue positivamente valorada por los docentes y por los equipos en Sedes, pues permite un monitoreo online del quehacer académico en las aulas. La experiencia será profundizada durante 2017.

Otros desarrollos tecnológicos destacados son la actualización de la versión de la plataforma de Customer Relationship Management (CRM) con que la Institución gestiona procesos clave, como el vínculo con sus exalumnos, su labor en Capacitación y la Admisión, así como la mejora continua de las redes WiFi en Sedes y Casa Central.

/ Sistemas y tecnologías

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Con el fin de potenciar las comunicaciones internas y así entregar una experiencia diferenciadora para sus alumnos, docentes y administrativos, la Institución ha seguido mejorando sus canales de comunicación interna, y particularmente aquellos constituidos por sus medios propios.

Un hito inédito en este sentido fue la realización de un estudio para medir la valoración y eficacia de sus diversos medios internos, así como las necesidades percibidas de crear nuevos canales o de usar mejor los ya existentes. Este estudio de inmediato empezó a servir como insumo para diversas campañas de difusión y decisiones editoriales en el uso de nuestros medios.

Otros avances en el ámbito de las comunicaciones internas es el lanzamiento de la nueva versión del Portal Alumnos, el que permite el acceso a la Intranet, y el desarrollo durante este periodo de una Intranet Alumnos de Primer Año. Esta nueva Intranet es parte de una estrategia destinada a mejorar la retención de este segmento de alumnos, con información atingente al Sistema de Apoyo a la Progresión y que facilite a lo largo del año su inserción en la Educación Superior.

En cuanto a publicaciones, el año pasado fueron editadas las memorias Anual, de Vinculación con el Medio, del Centro de Innovación en Educación (CIEDU) y las primeras versiones de las correspondientes a las Academias IT y la Dirección

de Asuntos Estudiantiles. También destaca la publicación del libro 50 años formando a los profesionales que Chile necesita, edición conmemorativa del cincuentenario de la Institución, y para cuya elaboración fueron visitadas 15 Sedes y colaboraron más de 140 personas. El libro fue presentado durante la inauguración de la nueva infraestructura de INACAP Renca, y fue entregado a los máximos directivos de la Institución, quienes colaboraron en su elaboración, y a algunos influenciadores externos.

Respecto de los medios propios, la revista MundoINACAP publicó cuatro ediciones durante el año (incluyendo un especial por el cincuentenario). En tanto, el sitio web institucional (www.inacap.cl) registró cerca de 52 millones de sesiones, de más de tres minutos de duración por sesión en promedio, y más de 175 millones de visitas a las distintas páginas que lo componen. Durante el año fueron publicadas más de 2.600 noticias en el portal.

Para diciembre de 2016, la presencia de INACAP en redes sociales mostró las siguientes cifras: la cuenta de Admisión en Facebook alcanzó casi los 199 mil seguidores, mientras que la cuenta Inacapinos superó los 119 mil. Las cuentas de Twitter (Inacapinos y Admisión) superaron los 35 mil seguidores, mientras que los seguidores de la cuenta de LinkedIn llegaron a más de 59 mil, triplicando la cifra alcanzada en 2015.

/ Medios propios y comunicaciones internas

de la cuenta Inacapinos de Facebook

119 5952de sesiones

millones

seguidoresen el sitio web INACAP en Linkedin

seguidoresmil mil

MEDIOS PROPIOS DE COMUNICACIÓN

/ Libro "50 años formando a los profesionales que Chile necesita".

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/ Personas y organización

/ Ética y cumplimiento

Durante 2016, la Vicerrectoría de Recursos Humanos lideró diversas iniciativas con el fin de que la Institución cuente con colaboradores más competentes y comprometidos. Una de ellas fue la realización de la segunda Encuesta de Compromiso ECO, destinada medir y a influir positivamente en la satisfacción e involucramiento de los colaboradores para alcanzar un desempeño que continúe nos permita cumplir con nuestro sueño de ser una institución de clase mundial en la próxima década.

La encuesta fue aplicada durante octubre y noviembre de 2016, y contó con un 77% de respuesta a nivel institucional (cuatro puntos más que 2015), arrojando como resultado principal que existe un 71% de compromiso con la Institución, un punto más que en la primera versión. Inmediatamente tras los resultados, tanto a nivel de Sedes como de Casa Central comenzó la elaboración participativa de planes de acción para abordar aquellos aspectos donde hay mayores oportunidades de mejora.

Otro hito importante es la implementación del Modelo de Gestión de Desempeño (MGD), la que se dio de manera gradual durante 2016: en el primer semestre con cerca de 2.200 colaboradores administrativos, y más cerca de fin de año con más de 1.700 colaboradores docentes. Con este modelo se pretende alinear de mejor manera nuestro quehacer cotidiano con la Misión y valores institucionales, a través de una definición clara de lo que se entiende

por desempeño y de los objetivos y competencias conductuales evaluadas. El modelo involucra una plataforma donde los objetivos para un periodo quedan declarados y ponderados, a fin de que posteriormente sirvan como pauta de evaluación, la que además contempla instancias formales de retroalimentación entre cada colaborador y su jefatura directa.

Durante 2016 comenzó además el Programa de Reconocimiento INACAP, creado para reconocer a colaboradores y potenciar los valores propios de nuestra cultura que nos permiten cumplir de mejor manera con nuestro compromiso con la sociedad. Este programa se monta sobre distinciones ya existentes como al Espíritu INACAP y a la Trayectoria, agregando reconocimientos al Servicio, la Excelencia y el Compañerismo. Durante 2016 se hicieron efectivos al Espíritu INACAP, Trayectoria y Compañerismo.

Finalmente, en mayo de 2016 comenzó el Programa “Formando Líderes con el Sello INACAP”, iniciativa destinada a impulsar el liderazgo organizacional mediante talleres destinados a quienes ocupan puestos de jefatura, en los que potencian su liderazgo personal y el de sus colaboradores. Estos talleres tuvieron lugar hasta noviembre, y en ellos un primer conjunto de 200 líderes adquirieron las herramientas necesarias para ser agentes movilizadores y trabajar más colaborativamente para cumplir con los objetivos fijados en el PDE 2020.

En los últimos cuatro años se instaló la función integral de riesgo basada en las buenas prácticas de nivel internacional. Bajo esta función se implementó el Modelo de Ética y Cumplimiento, la Línea de Denuncias y el Sistema de Prevención de Delitos de personas jurídicas.

En esta línea, destaca que durante 2016 se logró un cumplimiento del 100% del plan de auditorías en Sedes; junto con realización de una evaluación externa de nuestros procesos de auditoría interna. Por su parte la Línea de Denuncia siguió funcionando, pues ha recibido más de 50 denuncias, las cuales fueron debidamente investigadas en su totalidad.

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/ Infraestructura

En 2016 tuvieron lugar las inauguraciones de los nuevos edificios de las Sedes Curicó y Renca. Entre ambas aportan al sistema integrado cerca de 28 mil metros cuadrados construidos de infraestructura para recibir a más de 12 mil alumnos en total. Durante el periodo también se avanzó en la ampliación de la Sede Iquique, el nuevo edificio de INACAP Valdivia y la última fase de la nueva Sede de Rancagua, las que serán inauguradas durante 2017.

Estas inauguraciones son parte del Plan de Renovación de Infraestructura comenzado en 2001, el que ha permitido que la Institución cuente con cerca de 317 mil metros cuadrados construidos, más de mil talleres y laboratorios, y más de 15 mil metros cuadrados en bibliotecas a lo largo del país.

/ El Consejo Directivo, el Rector y el Vicerrector de INACAP Renca, en la inauguración de la nueva infraestructura de la Sede.

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/ INACAP Renca/ INACAP Curicó

/ Biblioteca de INACAP Curicó

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INACAP es un sistema integrado de Educación Superior, constituido por la Universidad Tecnológica de Chile INACAP, el Instituto Profesional INACAP y el Centro de Formación Técnica

INACAP, que comparten una Misión y Valores Institucionales. El Sistema Integrado de Educación Superior INACAP y su Organismo Técnico de Capacitación

INACAP están presentes, a través de sus 26 Sedes, en las 15 regiones del país. INACAP es una corporación de derecho privado, sin fines de lucro. Su Consejo Directivo está integrado por miembros elegidos por la Confederación de la Producción y del Comercio (CPC), la Corporación Nacional Privada de Desarrollo Social (CNPDS) y el Servicio de Cooperación

Técnica (SERCOTEC), filial de CORFO.

Memoria Anual INACAP 2016 · Me es muy grato presentar la Memoria Anual de INACAP del año 2016,...

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