MEMORIA 09-10

CONSEJERIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

C.E.I.P. “Stmo. Cristo del Consuelo”Paseo del Cristo, s/n. 13160. Torralba de Calatrava (Ciudad Real)

Tfno./Fax: 926 811904. Email: [email protected]

Memoria final del curso 2009/10

INDICE.

0. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………4.1. MEMORIA DEL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL….5.

1. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE CENTRO…………………………...62. PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE…………………………………….113. PROYECTOS DESARROLLADOS……………………………………………………….154. FORMACIÓN EN CENTRO. ……………………………………………………………….255. RELACIÓN CON LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA…..266. RELACIÓN CON INSTITUCIONES EDUCATIVAS…………………………………307. INFRAESTRUCTURAS./ MATERIALES Y RECURSOS …………………………33

2. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL…………………………....35

2.1. UNIDADES Y MATRÍCULA. ………………………………………………………..……362.2. PREVISIÓN DE PUESTOS DOCENTES……………………………………………….372.3. DISTRIBUCCIÓN DE ESPACIOS………………………………………………………..39

EDUCACIÓN PRIMARIA. AULARIO DE EDUCACIÓN INFANTIL.

2.4. INFRAESTRUCTURAS…………………………………………………………………….452.4.1. INSTALACIONES Y ESPACIOS…………………………………………………452.4.2. NECESIDADES DE INSTALACIONES Y MEJORAS DEL CENTRO.46

2.5. RECURSOS Y MATERIALES………………………………………………………………472.5.1. VALORACIÓN DE LOS MATERIALES CURRICULARES……………..472.5.2. LIBROS DE TEXTO Y PROYECTOS CURRICULARES PROPUESTOS PARA EL CURSO 2.009/2.010………………………………………………………….48

2.6. HORARIO GENERAL DEL CENTRO……………………………………………………512.6. 1.CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DE LOS ALUMNOS Y DE LOS MAESTROS EN EDUCACIÓN INFANTIL……………………………………………………………………………………………522.6.2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DE LOS ALUMNOS Y DE LOS MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA………………………………………………………………………………………532.6.3. HORARIO DE LOS MAESTROS……………………………...………………….54

2.7. EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO ECONOMICO……………………………………55

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3. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL.

3.1. ACUERDOS COORDINACIÓN EQUIPOS DE CICLO…………………………………573.1.1. EQUIPO DOCENTE de CICLO: 2º Ciclo de EDUCACIÓN INFANTIL3.1.2. EQUIPO DOCENTE de CICLO: 1º Ciclo de EDUCACIÓNPRIMARIA3.1.3. EQUIPO DOCENTE de CICLO: 2º Ciclo de EDUCACIÓN PRIMARIA3.1.4. EQUIPO DOCENTE de CICLO: 3º Ciclo de EDUCACIÓN PRIMARIA

3.2. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL…………………………………………………………………..62

3.3. FUNCIONAMIENTO DE LOS ORGANOS DE GOBIENO COLEGIADOS3.3.1. CLAUSTRO…………………………………………………………………………………653.3.2. CONSEJO ESCOLAR…………………………………………………………………….663.3.3. EQUIPO DIRECTIVO. …………………………………………………………….673.3.3. COMISION DE COORDINACIÓN PEDAGOGICA……………………………..68

4. EVALUACION INTERNA………………………………………………………………………………70

4.1. INFORME DE LA COMISIÓN DE COVIVENCIA…………………………………71 4.2. INFORME DE ABSENTISMO…………………………………………………………..72 4.3. PROYECTO DE EVALUACION INTERNA. ……………………………………….73 4.4 RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS…………………….………74

INFORMES DE VALORACIÓN………………………………………………………………………………75

1 .INFORME PROGRAMA ESCUELA 2.02 .INFORME EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO3 .INFORME PLAN DE LECTURA.4 .INFORME VALORACION DE LAS ACTUACIONES DEL APOYO EN EDUCACIÓN INFANTIL

a. ANEXOS.

i. INFORMES DE EVALUACION FINAL. ACTAS DE EVALUACION DE FINAL DE 1º , 2º Y 3º CICLO.

ii. MEMORIAS UNIDAD DE ORIENTACION- ORIENTACION.- PEDAGOGIA TERAPEUTICA.- LOGOPEDIA.

iii. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

iv. APOYO EDUCACION INFANTIL.

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INTRODUCCIÓN.

El final de curso conlleva el análisis y valoración del desarrollo de las propuestas educativas que enmarcamos en la Programación General Anual y de los objetivos que en el desarrollo del curso han ido surgiendo en demanda a las necesidades educativa que hemos ido apreciando. La elaboración de la memoria requiere por parte del claustro una puesta en común tanto de los aciertos como de aquellos aspectos que necesitamos mejorar.

La educación y su progreso en nuestro colegio es un reto continuo que nunca podemos dar por terminado y que siempre nos pedirá un plus de mejora por lo que se necesita de la revisión más completa posible para que todos los factores sean valorados: recursos didácticos, instalaciones, organización, relaciones con comunidad educativa, procesos educativos…

Esta reflexión sobre nuestro quehacer educativo es necesaria para la selección de los recursos necesarios que nos habiliten en afrontar el próximo curso con opciones de mejora escolar.

Con el reto de una educación que se vaya adaptando a los nuevos desafíos de la educación, a la realidad social de valores y principios que nunca se deben de desviar de los que tenemos enmarcados en nuestro proyecto educativo: participación, igualdad de oportunidades y relación con el entorno que nos marca el camino a seguir:

“Desarrollar un sistema pedagógico sensible a la evolución de la sociedad que permita una educación más coherente con los cambios y faciliten una mejor adaptación de nuestros alumnos a dicha situación social. La emigración, las nuevas tecnologías, los problemas ecológicos,... se deben convertir en temas a abordar en nuestra realidad educativa.”

Nuestra escuela de Torralba cada curso debe afrontar cambios importantes en la plantilla de profesorado en las incorporaciones al centro, con la reorganización de espacios en una matrícula con constantes desdobles y reagrupaciones de cursos, con las nuevas exigencias curriculares de adaptaciones tecnológicas a la educación… retos que tendremos que abordar con la máxima ilusión y trabajo.

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1.MEMORIA DEL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL.

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Partiendo de la propuesta de prioridades que incluíamos en la PGA del curso analizamos el nivel de consecución de las mismas. Incluyendo las propuestas de mejoras que hemos considerado más adecuadas.

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE CENTRO:

OBJETIVO

1.1. ACTUALIZACIÓN/

REVISIÓN DE: PROYECTO

EDUCATIVO DE CENTRO Y NORMAS

DE FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIÓN DEL

CENTRO.

1.1.1. Revisar el Proyecto Educativo con la inclusión de las mejoras consideradas necesarias. Temporalización: 2º trimestre.Desarrollo en equipos de ciclos con coordinación de la C.C.P

1.1.2. Revisar las Normas de Funcionamiento y Organización del Centro. Temporalización: 3º trimestre. Desarrollo en equipos de ciclos con coordinación de la C.C.P

Valoración/aprobación en claustro de inclusión en el Grupo de Trabajo de formación en el Centro sobre “Programaciones didácticas y elaboración de unidades didácticas.” Coordinación con el CPR. Solicitud en Octubre.

VALORACIÓN.La revisión prevista para el 2º trimestre no se realizó al ampliarse el tiempo de dedicación al grupo de trabajo de “Programaciones Didácticas”. En el presente curso se han incorporado pocos cambios en la actualización del Proyecto Educativo de Centro:

Cambios referentes a la contextualización, organización de espacios, distribución del profesorado.

El documento aportado por la Orientadora modificando lo referente a: Criterios sobre medidas de tutoría. Medidas de atención a la diversidad. Medidas de asesoramiento especializado.

En el documento de NOCFC se han integrado algunas revisiones referentes a: organización de espacios, coordinación infantil/ 1º ciclo de primaria, coordinación Escuela de Educación infantil, desdobles de grupos y periodo de adaptación en Educación infantil.

En P.G.A incluiremos la propuesta de revisión del Proyecto Educativo y la revisión de las Normas de Funcionamiento y Organización del Centro. Valoramos la posibilidad de integrarlo dentro de un Grupo de Trabajo de formación en el Centro sobre “Documentos Programáticos del Centro”. En coordinación con el CPR. Dicho G.T se solicitaría en Octubre.

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE

CENTRO:

OBJETIVO

1.2. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE ÁREAS Y

MATERIAS

- REVISIONES DE LAS P.D DE EDUCACIÓN INFANTIL, 1º Y

2º CICLO DE EDUCACIÓN

1.2.1. Revisión del las programaciones didácticas del 1º y 2º ciclo de Educación Primaria y Educación Infantil.

Temporalización: 1º trimestre. Desarrollo: Equipos de ciclos con coordinación de la C.C.P.

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PRIMARIA.

VALORACIÓN A lo largo del curso se ha desarrollado el G.T. “Elaboración de Programaciones Didácticas” con la práctica totalidad de todo el profesorado del Claustro y la supervisión del Centro de Profesores. Sobre la estructura de las Programaciones realizadas el curso 2.008-09 en el 3º ciclo; hemos desarrollado las Programaciones Didácticas de Educ. Infantil, Educ. Primaria (1º y 2º ciclo) incluyendo el apartado de Evaluación. El GT ha funcionado en base a una organización de equipo con reparto de tareas y puesta en común sobre las actuaciones realizadas, con una valoración muy positiva por parte del profesorado sobre el desarrollo del G.T.

En las propuestas de la PGA del curso 2.010-2.011 se incluirá la valoración de la puesta en práctica de las Programaciones Didácticas con su interconexión en las Programaciones de aula.Revisión de las P. Didácticas de 3º Ciclo con la elaboración del apartado de Evaluación.


OBJETIVO

1.3.

DIFUSIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

DEL CENTRO.

1.3.1. Revisión del Plan de autoprotección con difusión entre el profesorado y comunidad educativa del centro.

Temporalización: 1º trimestre. Desarrollo: En equipos de ciclos con coordinación de la C.C.P.

Realización de las actividades incluidas en el Plan:a. Entrega del Plan al profesorado.b. Fijar en sus espacios: planos de situación, relación de

teléfonos de interés. c. Fijar fecha del simulacro de evacuación. Envió de acta de

simulacro.d. Cumplimentación de documentación correspondiente:

- Informe de revisión inicial de riesgos (Septiembre).- Memoria Anual. (junio).

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VALORACIÓN Las actuaciones establecidas se han desarrollado en el 3º trimestre del curso siguiendo las pautas marcadas en el objetivo 1.3.1.

El simulacro de evacuación se realizó el día 19 de mayo con la colaboración del servicio de ambulancias y representante del parque de bomberos de Ciudad Real. Valorando muy positivamente el desarrollo de la actividad y remitiendo el acta del simulacro.

Se incluirá en la PGA la continuidad del proceso de implantación del Plan de autoprotección que incluyen los Planes de emergencia y la realización de una vez al año de un simulacro de evacuación para preparar a los alumnos y profesores en caso de un siniestro real. Ley de Prevención de Riesgos Laborales (RD 393/2007).

PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

2.1. ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS

RESULTADOS DE CADA EVALUACIÓN EN

EQUIPOS DOCENTES Y CONSEJO ESCOLAR.

La elaboración del informe tutorial de evaluación nos ha servido de instrumento para el análisis reflexivo de los resultados de nuestros alumnos, con la posibilidad de establecer estrategias de actuación y sistematizar las actuaciones individuales con respecto a los resultados obtenidos.

Los análisis de los informes han permitido transmitir trimestralmente, en claustro y consejo escolar, las valoraciones extraídas de los datos y de las propuestas del profesorado.

Memoria .ANEXO 1.

INFORME DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION FINAL DE LOS ALUMNOS.

ACTAS DE EVALUACIÓN FINAL DE 1º, 2º Y 3º CICLO DE EDUCACION PRIMARIA.

VALORACIÓNMantener el informe tutorial con la inclusión del informe de evaluación del ciclo elaborado por el coordinador/a que analizará: grupos, necesidades educativas y estrategias propuestas por el ciclo. Se remitirá al Jefe de estudios para análisis y valoración de estrategias de actuación.

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PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

2.1.

PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA

ACTUACIÓN DEL DOCENTE.

Con los apartados del cuaderno del tutor se pretendía sistematizar la organización de documentos para el desarrollo del trabajo de aula. Consideramos que su estructuración ha permitido desarrollar una actuación común en el seguimiento de clase.

Horarios de profesor y de grupo de aula. Calendario de reuniones curso: ciclo, claustro, ccp, reuniones

tutoría grupal, sesiones evaluación y boletines a padres… Informe de evaluación trimestral por alumno. Hoja de reuniones tutoriales. Temporalización de unidades de aula y fechas de controles. Registros calificaciones (controles), pruebas diversas (dictados,

verbos, composiciones escritas…), trabajos elaborados con calificaciones (carteles, monográficos…)…trimestrales.

Registros de faltas de asistencia por meses. PIT e informes trimestrales de PT y Logopeda. Registro Alumnos/Horarios atención de refuerzos y apoyos. Copia de boletines trimestrales entregados a padres. Planes de actuación de programas específicos: hora de lectura,

actuaciones en Althia, concursos de escritura, pintura… Calendario de actividades extraescolares organizadas por ciclo. Prueba de evaluación inicial, final de ciclo.

Mantenimiento del cuaderno del tutor, para seguimiento del aula. Al inicio de curso se informará de su contenido al profesorado para su confección en la primera quincena de septiembre.

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1.3. EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO.

Desarrollada en el mes de mayo se ha centrado en los alumnos de 4º con el objetivo de evaluar el nivel de desarrollo de las competencias básicas.

Los resultados del análisis de la Evaluación aparecen en el apartado: INFORME 2. EVALUACION INTERNA. (Pag. 74-75)

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PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:


2.2. SEMANA CULTURAL DEL CENTRO.

Tema : “Medioambiente”

La Semana Cultural se desarrollo entre los días 10 y 14 de mayo encuadrándola con la fiesta local de S. Isidro (15 de mayo). Con el desarrollo de una amplia variedad de actividades entre las que señalamos:

Día de convivencia-comida en Pradera de San Isidro. Taller de consumo en el Centro de Formación al Consumidor “Campo de

Calatrava”. Talleres de aula de educación ambiental.RSU. Taller de reciclaje “Elaboración de jabón”. Talleres en biblioteca municipal. “Encuadernación”.

“Contemplar un cuadro”. Visita a Horcajo de los Montes. Visita al Parque Nacional de las Tablas de Daimiel. “Día de puertas abiertas”. Reunión padres con Orientadora, Coordinadora,

representante del AMPA. Visita alumnos del CAI. Talleres por aula: informático, juego de la oca…, video fórum sobre la

problemática medioambiental. Teatro “Hansel y Gretel”. Charla prevención a la drogadicción. Charla de orientación sobre E.S.O. Visita a panificadora del pueblo. Excursión al Museo de las Ciencias de Cuenca.

Se incluye desarrollo de las actividades en el anexo III en CD-Rom de la Memoria.

Consideramos muy positiva la valoración del desarrollo de la Semana Cultural. Propuesta de continuidad para el próximo curso buscando una mayor coordinación docente en el desarrollo de las actividades.Opción de desarrollar una semana cultural temática.


OBJETIVO

APLICACIÓN DE 2.4.1. Aplicar una prueba estándar al finalizar los ciclos para valorar en nivel de consecución de los objetivos propuestos.

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PRUEBAS ESTÁNDAR A LA FINALIZACIÓN DE CICLO.

Temporalización: junio. Responsables: Equipos de ciclos y coordinación con equipo de

orientación. Actuaciones: Aplicación pruebas en aéreas de matemática y

lenguaje.

VALORACIÓNSe han aplicado en los tres ciclos de Educación Primaria.

En el 1º ciclo se aplicaron las pruebas de competencia curricular en lengua y matemáticas elaboradas por la unidad de orientación del centro y aplicadas por sus tutoras con un informen de valoración de los resultados.

En el 2º ciclo se ha realizado la Evaluación diagnostica con lo que considerábamos que teníamos un referente con la información obtenida de los resultados de la misma que se entregaron a padres. Además de la valoración realizada por el equipo docente de 4º y la orientadora del centro.

En el 3º ciclo se aplico el BACEP en las aéreas de lenguaje y matemáticas. Copia de los resultados se adjunto al informe que se les envía a los institutos y otra se les entrega a los padres con el boletín de información final.

Propuesta de mantener la aplicación de las pruebas y enlazarlas con las pruebas de evaluación inicial de aplicación a primero de curso (septiembre) a todos los niveles.

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2.5. REVISIÓN DE REFUERZOS EDUCATIVOS AL ALUMNADO.

La planificación de los refuerzos educativos ha sido desarrollada por la jefatura de estudios atendiendo a las necesidades educativas surgidas.

1º Trimestre: Ha sido atendido el siguiente alumnado: 2 de 1º, 7 de 2º, 7 de 3º, 5 de 4º, 3 de 5º y 3 de 6º. Total 26. La actuación docente se llevo a cabo por 7 profesores disponibles. Total de sesiones semanales :18Finalizado el trimestre se replantearon los refuerzos con las indicaciones de los tutores del alumnado atendido.

2º Trimestre. En el 2º trimestre los alumnos atendidos por los 7 Profesores disponibles fueron 25. Con referencia al primer trimestre hubo 2 niños en 5º curso, manteniéndose los mismos datos en el resto de cursos Alumnado que recibió refuerzos: 25. Profesorado: 7. Sesiones semanales: 18. Cursos: 1º a 6º.

3º Trimestre. los alumnos atendidos por los 7 profesores disponibles fueron 24: 3 en1º, 5 en 2º, 7 en 3º, 9 en 4º, 3 en 5º y 3 en 6º. El número de sesiones y de profesores es el mismo que el anterior trimestre

Dificultades encontradas: A veces por causa de las sustituciones u otras necesidades del centro no se han podido realizar los refuerzos.

Buscar la posibilidad de fijar un horario de refuerzos “estable” para poder realizarlos con continuidad.

VALORACIÓN Educ. Infantil.Valoración sobre los refuerzos que se han llevado a cabo. (PT, Logopeda, orientadora y profesora de apoyo)

Ha existido coordinación entre el apoyo y la tutora No ha existido puntualidad en los horarios, excepto la PT.Las derivaciones a la orientadora han sido atendidas.

PROYECTOS DESARROLLADOS.


PROYECTO DE ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES DESDE EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

El programa se estructuro con el objetivo de realizar trimestralmente una actividad dentro del ámbito de la educación física: ACTIVIDADES DEPORTIVAS DE INVIERNO. (1º Trimestre).

PATINAJE SOBRE HIELO SNOW-FUN.

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ESQUÍ.(Alumnos de Educación Primaria de 3º a 6º).

ACTIVIDAD ACUÁTICO-DEPORTIVA. 2º Trimestre. (Alumnos de Educación Primaria de 1º a 6º).

ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA. 3º Trimestre: (actividades enlazadas con proyecto Agenda 21.).

VALORACIÓN.Las actividades programadas para el 1º trimestre no se realizaron al no existir un número suficiente de alumnos para llevarla a cabo quedando suspendida y pendiente de realizarse el próximo curso.

Si se tramitó por el profesorado de educación física la participación en la IX Carrera escolar a celebrar en Ciudad Real. (Gestionando desde el centro la participación, inscripciones y solicitud de autobuses y solicitando la colaboración de padres para la vigilancia de sus hijos).

Si se desarrollaron las actividades propuestas para el 2º trimestre. Combinándose las actividades acuáticas con la visita al Parque Nacional de las Tablas de Daimiel.

La actividades en la naturaleza del 3º trimestre se realizaron a: VISITA AL CENTRO DE NATURALEZA “Horcajo de los Montes”. 1º

y 2º Educ. Primaria. VISITA al Ecoparque “Baños del Sagrario”. San Pablo de los

Montes.. 3º y 4º Educ. Primaria. VISITA “Museo de las Ciencias de Cuenca”. 5º y 6º Educ. Primaria.

( Proyecto de las Escuelas Viajeras).

MEMORIA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN ANEXO III.(Cd-Rom)Sobre las propuestas de actividades previstas la valoración positiva del proyecto de actividades anima a mantenerlo en el próximo curso. Con las propuesta de actividades y fechas previstas a entregar al profesor tutor para su encuadre en la programación de aula.

PROYECTOS Y PROGRAMAS

DESARROLLADOS.


3.2. PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA ENTRE LOS CENTROS : C.P” CRISTO DEL CONSUELO”, Y LOS I.E.S “JUAN DE ÁVILA” “MAESTRE DE CVA.”

El desarrollo de este proyecto tiene como principales objetivos: Aumentar el nivel de coordinación entre el profesorado

que imparte clase en colegios e I.E.S Aumentar la implicación de los padres en la educación de

sus hijos Mejorar la información sobre el alumnado con

necesidades educativas Incrementar la coherencia de las medidas de atención a

la diversidad y de evaluación de los centros entre sí y con los I.E.S.

ACTUACIONES:

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REUNIÓN DE COORDINACIÓN CON EL IES: “MAESTRE DE CVA.” Febrero de 2010. (Asistencia de la orientadora del centro).

Asuntos tratados. -Valoración de resultados académicos en matemáticas y lengua castellana. - Sistema de evaluación en Matemáticas y Lengua Castellana.- Principales dificultades en estas materias.- Hábitos de estudio.- Acuerdos de futuras reuniones. Entregas de informes de alumnos.

REUNIÓN DE COORDINACIÓN CON EL IES: “MAESTRE DE CVA.” Marzo de 2010. (Asistencia del especialista de inglés).

Asuntos tratados. -Resultados 1ª evaluación: Datos estadísticos y análisis de contenidos con mayor y menor índice de dificultad. Propuestas de mejora.-Análisis del alumnado con bajo rendimiento.-Contenidos de 6º Educación Primaria en cada trimestre.-Resultados de la evaluación inicial y primera evaluación en 1º de ESO.-Propuestas metodológicas.-Análisis de los informes realizados por los tutores de 6º EP.-Análisis de las dificultades del profesorado de primaria a la hora de distribuir el tiempo y priorizar entre vocabulario, estructuras gramaticales, comprensión oral, lectura, escritura, conversación, …-Carencias que se aprecian en el alumnado.

ACUERDOS ADOPTADOS-Convocar un próxima reunión para el mes de mayo para continuar con el estudio de la problemática que nos ocupa.-Intentar llevar propuestas de mejora para la próxima reunión.-Analizar más detenidamente los libros de texto.-Reflexionar sobre la metodología utilizada.-Conveniencia de aplicar al final de EP unas pruebas similares a las utilizadas en la evaluación inicial que se realiza en ESO.-Informar, por parte de los profesores de EP, del tipo de alumnado que iniciará la ESO en el próximo curso.-Unificar, en lo posible, criterios de calificación.

REUNIÓN DE COORDINACIÓN IES: “JUAN DE ÁVILA” Y CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. Fecha: miércoles 19 de mayo de 2010. Lugar: Centro de profesores de Ciudad Real. (CEP)Asistentes: Profesorado de inglés de 6º de Educación Primaria, orientadores del CEP, profesorado de 1º de ESO, jefa de dpto. de inglés del IES “Maestro Juan de Ávila”.

Asuntos tratados: Temporalización de reuniones para el curso 2010/2011.

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Reuniones formativas.

Mantener las actuaciones de coordinación intercentros.

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DESARROLLADOS.


3.3. PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA: AGENDA 21.

Titulo: “Ecoescuela Cristo del Consuelo”. 3.3.1. Desarrollar el proyecto “Ecoescuela Stmo. Cristo del Consuelo”.

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

Sensibilizar, en que la comunidad educativa reflexione sobre sus valores y comportamientos y sobre como acercarse a la sostenibilidad medioambiental.

Considerar la manera de enseñar, dar protagonismo al alumnado en la toma de decisiones sobre el centro, el entorno y su proceso de enseñanza aprendizaje.

Promover la colaboración entre la escuela y las instituciones u otros Organismos.

Contribuir a generar una ciudadanía de futuro activa, participar, o incluso, ser catalizador de la participación ciudadana en la comunidad local.

VALORACIÓN. La participación a nivel general ha sido bastante satisfactoria, ya que la Comunidad Educativa al completo se ha visto involucrada en el proyecto de manera participativa y con gran interés. (Participación del ayuntamiento, AMPA, asociación de Amas de casa,…)

A nivel de profesorado, el claustro ha participado en todas las actividades propuestas desde la coordinación y dirección del centro.

A nivel de alumnado, la participación además de completa ha sido muy activa, ya que han sido los más pequeños los encargados de involucrar a familias en el proyecto.

Informe de memoria en Anexo II.(CD-Rom)

El compromiso del centro es el seguir con el Proyecto de educación medioambiental en la línea de lo desarrollado el presente curso. La integración de actividades educativas en nuestro proyecto de trabajo educativo.

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DESARROLLADOS.


3.4. PROGRAMA DEL PRACTICUM “2.008

PLAN DE PRACTICAS DE LA E.U. DE MAGISTERIO

DE CIUDAD REAL “.

3.4.1. Continuar participando en el programa de Prácticas de la E.U de Magisterio de Ciudad Real.

Temporalización: desarrollo a lo largo del curso según calendario de Prácticas.

Responsables: Tutores y coordinador de Prácticas. Actuaciones: según programa de enviado por la E.U. de

Magisterio.

VALORACIÓN. El presente curso han realizado las Prácticas de Magisterio tres alumnas de la E.U de Magisterio de Ciudad Real; 2 de la especialidad de Educación infantil y una alumna de la especialidad de primaria. Valoramos la participación en el programa como positiva tanto desde el punto de vista de las profesoras tutoras como de las alumnas en prácticas.

Para el próximo curso se solicito ser admitidos como centro de prácticas del alumnado de Magisterio, de acuerdo con lo establecido en la Orden de 17/09/2009 de la Consejería de Educación y Ciencia, para el desarrollo de las prácticas de los alumnos de Magisterio durante el curso 2.010/ 2.011, para lo que se acompañó de los datos del centro y los criterios establecidos en el punto 2 del art. 3 de la mencionada Orden.

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PROYECTOS Y PROGRAMAS DESARROLLADOS.


3.5. PROGRAMA DE EDUCACION PARA LA

TOLERANCIA.

ACTIVIDADES DESARROLLADAS.

Campaña Provincial de Interculturalidad. Actividad subvencionada por la Diputación de Ciudad Real.Empresa que ha desarrollado los talleres: La Cantera + Social4 Talleres: 5º y 6º de Primaria.28/01/2010

Jornadas de Prevención y Sensibilización en materia de

Violencia de Género con motivo de actividades conmemorativas del 25 de noviembre (Día mundial para la eliminación de la violencia contra la mujer).Actividad subvencionada por el Instituto de la Mujer de CLM.Empresa que ha desarrollado los talleres: G+Nueva Empresa S.L.Talleres destinados a 4º, 5º y 6º de Primaria.20, 21 y 22 octubre 2009.

VALORACIÓN.El Programa de actividades se nos ofertó desde el Ayuntamiento (servicios sociales) en el mes de septiembre y lo encuadramos en la Programación Anual atendiendo a la importancia de su calidad formativa.

En valoración de la importancia del tema y de las características del programa sería conveniente seguir trabajando en el próximo curso coordinadamente con los servicios municipales de asistencia social. Nos confirman que ya se han solicitado los talleres y desde el centro existe la predisposición a encuadrarlos en nuestro calendario y llevarlos a cabo en Educ. Primaría.

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DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL Y DE

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN A

TRAVÉS DEL AULA ALTHIA.

3.5.1. Desarrollar un programa básico de contenidos encaminados a propiciar el desarrollo de la competencia digital.

Temporalización: desarrollo a lo largo del curso. Será a propuesta del ciclo el desarrollo de este programa y la Temporalización del mismo. (Octubre).Responsables: Equipo de ciclo y tutores.

VALORACION.

A nivel de ciclos se ha realizado una memoria de actuaciones por cursos presentándose en la memoria una síntesis de las actividades desarrollas que se han centrado de forma general en:

Actividades clic para la consecución de contenidos. Uso del CD-ROM del curso, practicando las canciones, viendo

cuentos y realizando juegos interactivos. Visionado de DVDs. Visitas a páginas web que tienen actividades propias para el

temario que se está trabajando.

Desde el 1º ciclo se ha trabajado sobre los componentes del ordenador (pantalla, teclado, torre principal de encendido), utilizar el programa de dibujo “Paint”, conocer diferentes medios audiovisuales (Windows media, power point), y utilizar los CD`s interactivos de la editorial Anaya, relacionados con los diversos contenidos estudiados en el libro de texto.

Manejo de Word: Escribir texto. Copiar pegar, cambio de tipo de letra y tamaño. A nivel de 2º y 3º ciclo se han realizado trabajos, resúmenes, portadas ilustradas que posteriormente guardaron en carpetas y finalmente imprimieron.Con respecto a internet, han buscado información escrita, visual y/o auditiva en diferentes páginas como Google, Youtube o Wikipedia para realizar trabajos relacionados con pintores, escritores, temas medioambientales, países de habla inglesa, canciones, poemas etc.

La clase de 5º de primaria ha asistido al aula Althia durante el primer y segundo trimestre ya que a partir de éste se trabajó con los portátiles de Escuela 2.0 utilizando sus diferentes recursos.Durante las visitas al aula Althia las actividades que se llevaron a cabo fueron de búsqueda de información, consulta de páginas web, búsqueda y elaboración de información, presentación de contenidos y exposiciones al grupo de los trabajos realizados.

En el presente curso no se ha contado con coordinador del Aula Althia, de forma que las actuaciones han dependido de los tutores y especialista con una participación del alumnado desigual. El grupo con ratio de alumnos muy elevada ofrece mayores dificultades para la visita al aula por los problemas técnicos que esta suele presentar.

Consideramos como objetivo prioritario a incluir en la P.G.A. del próximo curso la necesidad de una mayor coordinación de actuaciones con un programa básico de

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contenidos encaminados a propiciar el desarrollo de la competencia digital. Será a propuesta del ciclo el desarrollo de este programa de trabajo y la temporalización del mismo. (Septiembre). Planificar actuaciones de desdoble del grupo para poder trabajar con los de elevada ratio con dos profesores en tareas grupales que se puedan realizar coordinadamente en clase y Althia,Además de organizar para el profesorado actividades de formación encaminadas a informar y asesorar en la utilización de recursos informáticos del centro (cañón, presentación power point, proyección fotográfica…)

Sin obviar las limitaciones técnicas que presentan los ordenadores que dificultan las actuaciones normalizadas en el aula y que nos obligan a continuas llamadas al SAT para las reparaciones necesarias.



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3.6.

PROGRAMA DE ORTOGRAFÍA

3.6.1. Disminuir las faltas de ortografía de carácter arbitrario, con la eliminación de errores cometidos en las palabras de doble grafía (b/v, j/g, ll/Y, c/z, k/q), que no responden a ninguna regla ortográfica o son la excepción de la misma. Utilizando y entrenando la memoria visual.

VALORACIÓN.

A nivel de ciclos se ha realizado una memoria de actuaciones por cursos presentándose en la memoria una síntesis de las actividades desarrollas que se han centrado de forma general en:

Realización de dictados en cuadernos de trabajo Realización de frases con las palabras en su cuaderno Realización de juegos lingüísticos (ahorcado, sopa de letras,

adivinanzas con la palabra presentada, etc.) Salida a la pizarra para escribir las palabras seleccionadas, y ser

corregidas por el grupo. Uso del Aula Althia para el manejo del programa “Word” donde

se trabaje a través de la escritura libre y dictados, las palabras estudiadas.

- Pareados, adivinanzas, búsqueda en el diccionario, cuentos utilizando el binomio fantástico de Rodari, etc.

- En las palabras de las que no se disponía ortodibujo ha sido elaborado por el alumnado y se realizaba un concurso para elegir el que se exponía.

En el mes de Mayo se han presentado los ortodibujos como bits de inteligencia, y se hacían concursos entre alumnos para ver quién escribía todas las palabras presentadas en menos tiempo y sin faltas. Las palabras se presentaban de diez en diez.

También se han realizado torneos para repasar. Inclusión de las palabras en los controles del área de lengua.

Mantenimiento del programa ortográfico con incorporación de la propuesta en la PGA.



3.7. PARTICIPACIÓN EN LOS PROYECTOS

3.7.1. Solicitar actividades dentro del proyecto de viajes educativos ofertado por la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha en el

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DE “ESCUELAS VIAJERAS” DE LA

JUNTA DE COMUNIDADES

programa de “Escuelas Viajeras”.

Se participó solicitando la actividad de viaje de 1 día al Museo de las Ciencias de Cuenca. Con la concesión de una ayuda de 500 euros para cubrir gastos de desplazamiento. El viaje se realizó el día 12 de mayo con la participación de 45 alumnos de 5º y 6º y 3 profesores del centro. Considerándose muy positiva la actividad y remitiéndose la memoria pedagógica de la actividad para el abono de la ayuda.

Valorándose muy positivo la participación en próximos cursos de la solicitud de actividades dentro del proyecto de viajes educativos.

PROYECTOS Y PROGRAMAS DESARROLLADOS

OBJETIVO

3.8.BLOG : C.E.I.P “STMO CRISTO DEL CONSUELO”

3.8.1. Elaborar el Blog del colegio y presentarlo a la comunidad educativa como recurso de información y comunicación de la vida del centro. El Blog elaborado: “Blog de Documentos Organizativos”. Tiene como

principal finalidad el facilitar al profesorado y comunidad educativa la documentación necesaria para facilitar la gestión y organización del centro. De forma progresiva se han ido incorporando documentos: PGA, PE, NOCFC, Programaciones Didácticas, documentos legislativos…

Se ha solicitado de la asesoría del Cpr de ciudad Real ayuda para la elaboración de una página web donde integrar el Blog que este curso se ha puesto en funcionamiento.

Propuesta para incluir en la PGA la elaboración de web o blog de centro.

FORMACIÓN EN CENTRO


4.1. GRUPO DE TRABAJO.

“ELABORACION DE PROGRAMACIONES

DIDACTICAS.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO:

El objetivo principal que se pretende es el de revisar y reelaborar las Programaciones didácticas, para que se conviertan en “… instrumentos específicos de planificación, desarrollo y evaluación de cada área del currículo”.

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Reflexión sobre la metodología aplicada al desarrollo de las Competencias Básicas.

VALORACIÓN:Tal como se estableció en el Proyecto inicial del G.T, se han mantenido la línea de metodología estructurada en dos fases. - Actividades iníciales del grupo de trabajo encaminado a la ubicación según normativa de la Programación Didáctica y los elementos que la incluyen, competencias básicas, análisis de documentos de apoyo para la elaboración de las programaciones: decretos de currículum, documentos de apoyo elaborados por la Oficina de Evaluación… - En un segundo nivel se procedió a la etapa de elaboración y desarrollo de las Programaciones. La consecución de los objetivos del curso se ha llevado a cabo satisfactoriamente, así como las prácticas de relajación vocal e impostación, ayudando a mejorar el uso de la voz a todos sus asistentes a lo largo de este curso.Valoración positiva.

Anexo VI. Memoria grupo de trabajo.

Proponer la formación de un Grupo de Trabajo para la revisión de “ Los documentos Programáticos del centro: PE y NCOFC “

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RELACIÓN CON LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA


5.1. PARTICIPACIÓN DE PADRES Y MADRES EN EL CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO AUMENTANDO LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA UN PROTAGONISMO REAL EN EL MISMO.

4.1.1. Mejorar y anticipar la información de las convocatorias a los miembros del Consejo Escolar.

4.1.2. Mantener las convocatorias según lo establecido en la normativa.

Con respecto a la participación en los Consejos escolares ha sido la adecuada en las convocatorias que se han celebrado el presente curso.Las convocatorias se han realizado según lo establecido en la normativa: inicio de curso, trimestrales y los consejos extraordinarios por presentación de candidatura de a la dirección del centro.

No presentamos propuesta de mejora más allá de mantener el nivel de participación actual.El próximo curso habrá elecciones al Consejo escolar para la renovación de la mitad de sus miembros por lo que estableceremos las estrategias para intentar aumentar el nivel de participación del sector padres.

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RELACIÓN CON LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA.

5.2. RESPETAR LAS REUNIONES CON PADRES Y MADRES ESTABLECIDAS EN TODOS LOS CICLOS Y NIVELES.

Tal como se ha indicado en el apartado de tutoría se han respetado las reuniones prescriptivas con las fechas fijadas en el calendario de inicio de curso.

Reuniones informativas (inicio de curso, actividades complementarias, organización de actividades específicas…).

Entrevistas individuales de tutoría para asesoramiento y orientación.

La propuesta para próximo curso es la de mejorar en lo posible las vías de comunicación escuela-familia. Para ello no olvidamos el recurso de la AGENDA, aprobada por el Consejo Escolar como recurso de uso de 3º a 6º de Primaria.Proponer actuaciones que mejoren la participación de los padres en la labor educativa de sus hijos.Plantear nuevos temas para la escuela de padres.

Establecer una reunión “institucional” de inicio de la escolarización para todos los alumnos de Educación Infantil de 3 años, entregándoles un documento que recoja parte del proyecto educativo, objetivos del curso y normas de funcionamiento.

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RELACIÓN CON LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA


5.3. AMPALas actuaciones del AMPA se han realizado en distintas direcciones: Participación directa en Consejo Escolar de

centro con elección de representante en el sector de padres.

Propuesta, coordinación y gestión de actividades extraescolares a través de talleres en horario de tarde.

ACTIVIDADESPinturaKarateMecanografíaAerobic.Informática.

Colaboración en el desarrollo de actividades en coordinación con el centro: Navidades, Carnavales, Comida de San Isidro, Días de puertas abiertas futuros alumnos de educación infantil de 3 años, Fiesta Fin de Curso…

Subvenciones económicas en actividades extraescolares. (excursiones).Participación en la revisión de los libros de texto dentro del Programa de Gratuidad.

Mantener y mejorar las vías de comunicación AMPA-ESCUELA. Para ello se tendrá una reunión a inicio de curso en el que programen las actuaciones a desarrollar a lo largo del curso y se presenten las propuestas tanto del AMPA como del centro.

RELACIÓN CON LOS EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

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SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

5.4. AYUNTAMIENTO Las actuaciones de coordinación con el ayuntamiento se han centrado en :

Propuesta de actividades extraescolares ycomplementarias a través de la Concejalía municipal de cultura para la participación de los alumnos del Centro:Teatros: “Hansel y Gretel”, Cuentacuentos: “Pipo Pescador”, presentación de autores: Julia Díaz, Rosa Navarro Duran.Exposiciones fotográficas: “Objetivos del milenio”.El autobús de los Hábitos alimenticios.

Propuesta, coordinación/ gestión de actividades extraescolares de las escuelas deportivas: atletismo, baloncesto, futbol…

Propuestas diversas de tipo cultural relacionadas con el conocimiento de la localidad: visita archivo municipal, talleres en la biblioteca municipal, exposiciones...

Mantenimiento del Centro. Participación directa en Consejo Escolar de

centro con el representante del Ayuntamiento.

Mantener la buena línea de comunicación y cooperación con la institución municipal. Al igual que con el AMPA se solicitará una reunión con la con la representante municipal para la valoración de necesidades y propuestas de trabajo conjunto. (Septiembre).Reunión con el bibliotecario municipal para programación de actividades conjuntas.

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RELACIÓN CON INSTITUCIONES EDUCATIVAS


COORDINACIÓN CON DISTINTOS NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO:

- ESCUELA INFANTIL.

- INSTITUTOS DE SECUNDARIA ADSCRITOS AL COLEGIO

En relación con el Centro de Atención a la Infancia, este curso se ha mantenido el Día de puertas abiertas fijado en la Semana cultural.

Previamente se había mandado un escrito a todos los alumnos que habían solicitado matricula para Educ. Infantil 3 años invitándoles a visitarnos para enseñarles las instalaciones del aulario de educación Infantil y espacios de educación primaria, patios de recreo, pabellón… El AMPA del centro organizó un desayuno en el patio de infantil.

También se mantendrá la remisión del cuestionario de 1º ciclo de infantil para que cumplimentado por las profesoras del CAI se entregue en la reunión de coordinación de primeros de septiembre con las tutoras de tres años y la orientadora del centro. Información que sirva de primera referencia sobre el nivel de competencias y hábitos conseguidos por los futuros alumnos de 3 años.

Con la nueva normativa de evaluación en Educación Infantil. Art. 4. Evaluación inicial. Información del centro de procedencia, remitida por todos los centros que imparten el primer ciclo. La necesidad de coordinación se convierte en una exigencia normativa que ya iba desarrollando en los últimos cursos.

Como propuesta el mantener las actuaciones de este curso: información recogida en el Informe de Evaluación , que se complemente con una reunión de coordinación Colegio-Escuela Infantil; se contaría con la participación de tutoras/ orientadora. Dicha reunión seria planificada y organizada por la Orientadora del centro.

Con respecto a la coordinación con los IES adscritos ya se ha comentado en el punto 3.2: PROYECTO DE COORDINACION ENTRE LOS CENTROS EDUCATIVOS: C.P” CRISTO DEL CONSUELO”, C.P “ NTRA SRA DE LA ENCARNACIÓN” Y LOS I.E.S “ JUAN DE ÁVILA”.



PARQUE NACIONAL “LAS TABLAS DE DAIMIEL”.

5.4.1. Desarrollar un programa de actividades encaminadas al conocimiento del medio natural del Parque Nacional de las Tablas de Daimiel y educación ambiental.

Actuaciones:

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- Charla divulgativa inicial. 5/10/2009.

- Visita otoño. 17/11/2009.

- Talleres en aula. 12,13,14 /01/2009.

- Visita primavera. 14/01/2009.

- Participación en el concurso de pintura promovido por el Parque Nacional.

El programa de actuaciones se ha desarrollado con normalidad a excepción de los talleres en aula que fueron suspendidos.

Mantenimiento del programa de actividades en la misma dinámica a como se ha ido desarrollando en los últimos cursos.

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6.2. CPR. ASESORAMIENTO AGENDA 21./GRUPO DE TRABAJO.

Como se ha indicado en punto de Agenda 21. PROYECTOS Y PROGRAMAS DESARROLLADOS. El presente curso se ha desarrollado un proyecto de innovación educativa en el que se ha contado con asesoramiento del representante del CEP, para las orientaciones necesarias en el desarrollo del mismo.

Igualmente se ha contado con asesoramiento del CPR en el desarrollo del Grupo de Trabajo sobre Programaciones Didácticas. Punto 4.1. FORMACIÓN EN CENTROS.

Con la propuesta del G. de trabajo definido en septiembre se acordaría en actuaciones de seminario la coordinación entre colegio y el asesor del CEP en el mes de octubre.

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INFRAESTRUCTURAS./ MATERIALES Y RECURSOS .


ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS: PREVISIÓN DE NUEVOS ESPACIOS O MODIFICACIÓN DE LOS EXISTENTES ANTE CAMBIOS DE MATRÍCULA PARA EL PRÓXIMO CURSO.

En el primer claustro del curso se reorganizaron y distribuyeron los espacios disponibles para aulas.

Valorándose en el primer consejo escolar del curso las necesidades de mejora en relación a instalaciones, espacios y recursos a nivel de centro.

El cambio principal que se llevó a cabo fue la habilitación de la biblioteca del centro como aula para un grupo de alumnos de 6º. Para ello se acondicionó el aula, con la incorporación de mesas y sillas de alumnos, perchas… retirándose el mobiliario de la biblioteca (mesas rectangulares de grupo, sillas de biblioteca). Con parte de este mobiliario se habilito en la planta baja el rincón medioambiental para la lectura de revistas comics…que mantendremos el próximo curso.

Organización de espacios en Educación Infantil: Además de las 6 aulas disponibles en el aulario de infantil; se ha mantenido el aula del Edificio Antiguo como clase de un grupo educ. Infantil de 5 años. (Habilitada en el curso anterior). Y en el edificio de Primaria se ha mantenido otra aula para el otro grupo de educ. Infantil 5 años.Se solicito a principio de cursos a la Delegación Provincial la construcción de al menos dos aulas más en la zona del aulario de infantil. Valorándose por representantes de la unidad de Programas no se ha recibido respuesta a la solicitud.

Como objetivo para este curso con su inclusión en PGA realizamos la mejora de los aseos de los alumnos tanto en funcionalidad como estética. Con el arreglo de tazas, cambio de espejos, revisión de grifería y cambio de los disparadores de cisterna que tenían un mal funcionamiento.

Disminuyendo el número de grupos para el próximo curso volveremos a habilitar la biblioteca. Para la nueva remodelación se solicito a la Delegación 6 estanterías y sillas que en junio nos enviaron.Las necesidades de agrupación del alumnado de educación infantil se especifican en el punto: 2.4.2. NECESIDADES DE INSTALACIONES Y MEJORAS DEL CENTRO.

INFRAESTRUCTURAS./ MATERIALES Y RECURSOS


7.2.MEJORA DE MATERIALES Y RECURSOS CON LA ADQUISICIÓN DEL EQUIPAMIENTO QUE SE CONSIDERE NECESARIO

A lo largo del curso se han ido adquiriendo los materiales y recursos considerados necesarios para el desarrollo de nuestra mejor labor educativa :

Fundo bibliográfico para La biblioteca de centro. Fondo bibliográfico para el Aulario de Educación Infantil. Nuevos diccionarios de lengua Castellana, para educa. primaria. Material de educación física.

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Material de educación musical. Adquisición de una nueva impresora. Adquisición de una fotocopiadora Mobiliario y recursos didácticos del aula de 5 años B. Mobiliario nuevo para la biblioteca del centro: 6 Estanterías de madera

con trasera (haya) y 24 sillas tapizadas (aluminio). Además de actualizarse el inventario de mobiliario, recursos, material

didáctico, equipamiento espacios por aulas y especialidades e instalaciones comunes.

Hay que incluir la dotación de PDI en el aula de 5º así como los netbooks del alumnado de este nivel.

Habilitación de recursos para la Biblioteca y su puesta en funcionamiento.Instalación de PDI donación de la editorial Anaya.Actualización anual del inventario de aulas/ especialistas con recogida de información en septiembre y el mismo informe confirmado en junio.

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2. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL.

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2.1. UNIDADES Y MATRÍCULA. El presente curso hemos finalizado el año escolar con esta relación de

unidades y matricula y siguiendo con la tónica de otros años nos encontramos con desdobles puntuales que varían de un curso a otro por tratarse de una matrícula muy al límite de la ratio establecida para primaria y educación infantil. A nivel organizativo esto conlleva continuos cambios en distribución de espacios y reorganización de horarios.

− Educación Infantil: 6 unidades. (Desdobles en 3, 4 y 5 años)

3 años A 3 años B4 años B 4 años B

5 años A 5años B

− Educación Primaria: 9 unidades (Desdobles en 2º, 4º y 6º).

1º A2º A 2º B

3º A 4º A 4º B

5º A 6ºA 6º B

Matricula alumnado curso 2.009-2010.

E.I 3 E.I 4 E.I. 5 EP. 1 EP 2 E:P·3

EP 4 E.P. 5

E.P. 6

30 30 34 19 29 25 29 16 30

VARIACIÓN DE MATRICULA ALUMNADO2.007-2008 2.008-2009 2.009-2010

EDUC. INFANTIL: 68 EDUC. INFANTIL: 77 EDUC. INFANTIL: 94

EDUC. PRIMARIA: 155 TOTAL EDUC. PRIMARIA: 151 EDUC. PRIMARIA: 148

ALUMNADO CENTRO: 223 ALUMNADO CENTRO: 228 ALUMNADO CENTRO: 242

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2.2. PREVISION DE PUESTOS DOCENTES CURSO 2.010/11

NUMERO DE ALUMNOS EN EL CURSO 2009-10 Nº DE GRUPOSCURSO 09-10Educación Infantil Educación Primaria E.S.O.

3años 4años 5años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º E.I. E.P. ESO

30 30 33 19 29 25 29 16 30 6 9

2 2 2 1 2 1 2 1 2Nº DE GRUPOS

PREVISIÓN DE ALUMNOS EN EL CURSO 2010-2011 Nº DE GRUPOS(Previsión 10-11)

Educación Infantil Educación PrimariaE.S.O.

3años 4años 5años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º E.I. E.P.ESO

26 30 27 34 21 28 27 27 16 5 8

1 2 2 2 1 2 1 1 1 Nº DE GRUPOS

NÚMERO DE MAESTROS EN EL CENTRO EN EL CURSO 2009-10

E.I E.P F.I E.F MU PT AL Intercul-turalidad

OtrosProgramas

Con horario completo en el centro: 7 6 2 2 1

Con horario incompleto: itinerantes/compartidos 1 1

Sólo si hay E.S.O: Otros Maestros destinados en el Centro durante el curso 08-09

Especialidades a las que pertenecen: Fil. Fracesa Mat-C.Nat Leng y Liter C. Sociales

Número de puestos de trabajo:

PREVISIÓN DE HORAS A IMPARTIR Y PLAZAS DE MAESTRO NECESARIAS (Curso 10-11)

E.I E.P F.I E.F MU PT AL Intercul-turalidad

OtrosProgramas

Horas semanales que hay que impartir 33 19 8 23 12

Puestos de maestro a tiempo completo

5*1 EI a EP

6*1 de EI

2 2 1

Puestos de maestros itinerantes/compartidos 1 1

Número de maestros/as mayores de 55 años que piden reducción horaria: colocar en su especialidad

Sólo si hay E.S.O: Otros Maestros necesarios en el Centro para el curso 09-10

Fil. Fracesa Mat-C.Nat. Leng y Liter C. Sociales

Nº de horas a impartir por especialidad

Puestos de maestro/a necesarios:

PLAZAS A CUBRIR DESPUÉS DE RESUELTO EL C.G.T., SI QUEDARAN VACANTES(El perfil de una plaza de la RPT sólo se puede cambiar por motivos excepcionales)

PERFILES: E.I. E.P. F.I. E.F. MU PT AL

Perfil de la vacante en la RPT del Centro 2 1

Perfil por el que se desea cubrir la vacante 1 1 1

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SEÑALE CON UNA X EN LA CASILLA CORRESPONDIENTE EL PUESTO DE TRABAJO AL QUE ESTÁN ADSCRITOS OFICIALMENTE EN LA PLANTILLA DEL CENTRO CADA UNO DE LOS CARGOS DIRECTIVOS:

Si va a haber renovación en el equipo directivo, déjelo en blanco y comuníquelo tan pronto como se conozcan los puestos de los nuevos cargos

Si uno o más miembros del equipo directivo pretenden cambiar de puesto al que estén oficialmente adscritos, hágalo saber en los renglones en blanco que aparecen en el apartado siguiente.

E.I. E.P. F.I. E.F. MU PT AL DIRECTOR X

JEFE DE ESTUDIOS X

SECRETARIO X

La secretaria para el próximo curso está adscrita al puesto de Educación Física pero se propone que imparta tutoría en el 1º ciclo de Primaria.

PROPUESTA DE CAMBIOS DE ESPECIALIDAD EN LA PLANTILLA DEL CENTRO (SÓLO SI HAY VACANTES Y SI SE NECESITAN LOS CAMBIOS) Y CAUSAS QUE LOS MOTIVAN:

De las plazas solicitadas de Educación Primaria. PROFESORADO EN COMISIÓN DE SERVICIO (3):

Las 3, son para cubrir el puesto de profesores en comisión de servicio.

1 de las vacantes de la comisión de servicio, se solicita que sea del perfil de educación física, ya que la especialista del centro (Esther Laguna Pérez) está impartiendo tutoría en el 1º ciclo de Educación Primaria y desempeñará funciones de secretaria el próximo curso.. La 2ª vacante a cubrir por el 2º profesor en comisión de servicio, se solicita que sea del perfil de Filología Inglesa que es la especialidad de la profesora en comisión de servicios en el sindicato.El 3º puesto correspondiente al 3º profesor en comisión de servicios será cubierto por una profesora del centro de Educación Infantil al reducirse un puesto en esta etapa por falta de ratio para desdoble del grupo de 3 años.

Necesidades de puestos por comisiones del profesorado: 1 puesto de Educación Física, 1 puesto de F. Inglesa.

JUSTIFICACIÓN DE LA SOLICITUD DE INCREMENTO DEL NÚMERO DE MAESTROS QUE SE VAYAN A NECESITAR, EN SU CASO (DESDOBLE DE GRUPO/S): Educación Infantil (3):

Para el próximo curso se necesitarán 5 tutorías y 1 puesto de apoyo. Actual RPT 7. Por lo que están cubiertos los puestos docentes en Educación Infantil.Con el paso de un docente de educación infantil a educación Primaria para cubrir un puesto de comisión de servicios.

Educación Primaria. Para el próximo curso se necesitarán 8 tutorías. Actual RPT 7 en Educación Primaria.

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Finalizada la evaluación en junio la matricula de alumnos para 3º de Educ. Primaria para el próximo curso es de 28 alumnos por lo que solicitamos se mantenga el desdoble del grupo y se solicita 1* vacante del perfil de primaria para cubrir una de las tutorías.

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2.3. PROPUESTA DE DISTRIBUCCIÓN DE ESPACIOS CURSO 10/11

EDUCACIÓN PRIMARIA. EDIFICIO A (NUEVO) 1ª PLANTA

AULA 3ºA

Alumnado:14

DESPACHO

SECRETARIA /

JEFATURA DE

ESTUDIOS

WC W

C

W

C

Educación Infantil

5 años A

Alumnado:15

AULA 1ºA

Alumnado:17

SALA

PROFESORES

DESPACHO

DIRECCION

WC Archivo Entrada

----------

----------

-------

AULA 2º

Alumnado: 21

AULA 1ºB

Alumnado:16

EDIFICIO A (NUEVO). 2º PLANTA

BIBLIOTECA P.T.

AULA

WC WC AULA 5º

Alumnado:27

AULA 6º

Alumnado:16

WC

LOGOPEDIAWC

INFORMATICA

ALTHIA

UNIDAD

ORIENTACIÓN

-----------

-----------

-----------

-----------

AULA 3º B

Alumnado:14

AULA 4º

Alumnado:27

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AULARIO DE EDUCACIÓN INFANTIL

EDIFICIO B. 1ª -2ª- 3ª PLANTA

Aula Psicomotricidad E.I EDUCACIÓN ADULTOS

2ª TALLERES .SEDE AMPA CAMARA AGRARIA.

TALLER 3ª Sala de reunión AMPA

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2.3.1 DISTRIBUCCIÓN Y FUNCIONALIDAD DE AULAS/ESPACIOS COMUNES CENTRO.

El diferente tratamiento metodológico en las dos etapas: Infantil y Primaria ofrece una clara incidencia en la distribución de los espacios de las aulas. Con la distribución de rincones de actividades en Infantil que en Primaria aparece limitado al rincón de la biblioteca de aula.

Las orientaciones del profesorado de Infantil en las coordinaciones interciclos han de servir de referencia en la estructuración espacial del 1º ciclo de educación primaria. Coordinaciones cuyas fechas deben estar incluidas en el calendario de reuniones de inicio de curso.

DISTRIBUCCIÓN DE LOS ESPACIOS EN LAS AULAS Descripción de la realidad Educación

infantilEducación Primaria

Ciclo 1º Ciclo 2º Ciclo 3ºLas aulas están organizadas con...: SI NO SI NO SI NO SI NO* Un lugar para leer (biblioteca de aula).

Sí Si Sí si

Un lugar para ubicar los materiales de desecho y herramientas. Si Sí Sí SiUn lugar para ubicar los materiales de educación artística. Sí Si Sí Sí Un lugar donde exponer trabajos y anuncios. Sí Si Sí SiUn lugar para los materiales del área de Matemáticas.

Aula de recursos del Centro

Un lugar para los materiales de observar y experimentar. Aula de recursos del CentroUn lugar para los materiales de aseo y de limpieza. No No No NoUn lugar para jugar. Sí No No No

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2.3.2. FUNCIONALIDAD DE ESPACIOS COMUNES

BIBLIOTECA

Como ya hemos comentado anteriormente en el ámbito de espacios e instalaciones el cambio principal que se ha llevado a cabo en este curso; fue la habilitación de la biblioteca del centro como aula para un grupo de alumnos de 6º. Se acondicionó el con la incorporación de mesas y sillas de alumnos, perchas… retirándose el mobiliario de la biblioteca (mesas rectangulares de grupo, sillas de biblioteca). Con parte de este mobiliario se habilito en la planta baja el rincón medioambiental para la lectura de revistas comics…que mantendremos el próximo curso. La biblioteca ha perdido su función como tal y la concepción como espacio polivalente que en otros cursos había tenido con el desarrollo en ella de un amplio abanico de actividades. Siendo sustituida su función por la biblioteca de aula.

PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL PROXIMO CURSO.

Recuperar su función polivalente :

Aula de música concentrando el material específico para el desarrollo de las actividades propias de la materia. (Órgano, equipo de música, instrumentos…).

Gestión de préstamos y devolución de la biblioteca de centro. Actividades diversas: sesiones de lectura colectiva, actividades de la

hora de lectura, proyecciones audiovisuales de distintas áreas (religión, ingles…), realización de talleres puntuales sobre diversas temáticas (educación para la salud, alimentación, reciclado…).

Lugar de desarrollo de la escuela de padres con las actividades propuestas a lo largo del curso.

Instalación de una Pizarra digital y cañón proyector para uso del profesorado-alumnado del centro. Revisión del estado del programa Abies de gestión de biblioteca y actualización del mismo con el depósito de libros adquiridos. Habilitación del aula con las nuevas estanterías y sillas dotadas por la Delegación Provincial.Desarrollo de un programa de actuaciones en la Biblioteca que reactiven su funcionamiento para todo el alumnado con un programa de actividades semanales a las que accederían por turnos todos los grupos del centro.

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AULA ALTHIA

A nivel de ciclo se han elaborado programaciones de actuación en el desarrollo de la competencia digital y de tratamiento de la información a través del aula Althia pero las actuaciones han estado limitadas por el mal estado de los ordenadores. De forma continua se ha tenido que llamar al servicio técnico para la reparación de los mismos. Los grupos de ratio elevada no han podido acceder al aula por esta circunstancia.

Otro factor a tener en cuenta es que al no disponer de coordinador del Althia, ha hecho que las actuaciones hayan dependido de los tutores y especialista con una participación del alumnado muy desigual.

Debemos plantearnos seguir con el desarrollo de un programa de trabajo y la temporalización del mismo por ciclos para el próximo curso y potenciar el uso de las nuevas tecnologías en la metodología de trabajo con los alumnos con formatos de trabajo diferentes (pequeños grupos de trabajo, grupos flexibles con dos profesores…).Buscar la potenciación de recursos informáticos a través de Blogs de aéreas o temáticos con la participación efectiva de los alumnos.

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INSTALACIONES DEPORTIVAS.

El profesorado de Educación Física del colegio a la hora de llevar a cabo su área, ha tenido a su disposición las diferentes instalaciones: pabellón anexo al colegio, la pista polideportiva y la zona de arena del patio del recreo.

Respecto a su frecuencia de uso, decir que un porcentaje elevado de las clases se han desarrollado en el pabellón, entre otros motivos por las precipitaciones y el intenso frío y calor. Es conveniente aclarar que en la época de bajas temperaturas, el pabellón es una instalación gélida para el alumnado.

Los profesores han desarrollado su actividad con el alumnado en condiciones de disposición total de la instalación. Sólo en tres ocasiones las horas coinciden. Este problema se ha solucionado positivamente de la siguiente manera:

Cuando el tiempo era favorablemente, uno de los dos profesores salía con sus alumnos a la pista polideportiva.

Cuando el tiempo era desfavorable, dividíamos el pabellón en dos mitades.

En la medida de las posibilidades del colegio y por el bien de los niños/as sería conveniente modificar este hecho.

En cuanto a la pista polideportiva su aprovechamiento también ha sido importante, pero en menor medida debido a que en los meses de invierno su suelo está escurridizo en horario lectivo. Se suele utilizar en los meses de primavera e inicios del curso escolar.

La zona de arena se disfruta en sesiones esporádicas de juegos populares o en la semana cultural del colegio.

Cuando las inclemencias meteorológicas eran desfavorables, las sesiones se realizaban dentro del aula.

Sería conveniente en la medida de lo posible seguir coordinando el horario de los dos especialistas para que no coincidan en el pabellón de deportes al ser esta la instalación de mayor uso.

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2.4. INFRAESTRUCTURAS.

2.4.1INSTALACIONES Y ESPACIOS:

En el presente curso se han realizado algunos cambios funcionales de los espacios del centro derivados de los desdobles producidos en Educación Infantil de 5 años A y 5 años B, adaptando una nueva aula en el edificio antiguo del centro para este último, y en el edificio de Educación Primaria con el traslado de un grupo de primaria (6ºB) ocupando la biblioteca del centro, con lo cual Educ. Musical se quedó definitivamente este curso sin el espacio que compartía con la biblioteca del centro.

ADECUACIÓN DE ESPACIOS Y MEJORAS ESTRUCTURALES. Como se ha comentado se ha habilitado la biblioteca como aula del grupo de 6º B de

Educación primaria ante la falta espacios, por los desdobles producidos durante este curso escolar.

En el aulario de Educación Infantil se han instalado los niveles desdoblados de 3 y 4 años en sus cuatro aulas. Suprimiéndose el aula de psicomotricidad tras haberse habilitado como espacio-aula para Educación Infantil, como el curso anterior.

Se ha adecuado un aula del edificio antiguo como aula de Educación Infantil 5 años B, con la habilitación de aseo, suelo cálido y las condiciones materiales adecuadas; y el espacio adaptado el año anterior en el edificio de educación primaria para los alumnos de Educación Infantil 5 años A que también se ha utilizado.

Realizándose mejoras en el aulario de infantil como:

Nueva dotación de mobiliario para el aula de Educ. Infantil 5 años B. Fue solicitado a la Consejería como necesidad prioritaria al ser creado el desdoble y se recibió en septiembre, dispuesto para su uso desde el inicio de curso 2009/10 .

En el edificio de Primaria se han realizado mejoras en los servicios y lavabos de alumnos y profesorado en grifos y cisternas, sobre todo, para un buen uso y ahorro de agua, se ha conseguido con la ayuda del Ayuntamiento; y se han colocado nuevos espejos ya que los anteriores estaban en muy deteriorados.

También se ha solicitado ayuda y colaboración al ayuntamiento instalando un muelle de cierre en la puerta de entrada al centro, que junto con la revisión de ventanas y persianas, se economizará energía calorífica y potenciará el desarrollo del Proyecto del centro Agenda 21, mejorando así el medio ambiente.

Otra mejora en el centro se ha alcanzado con la revisión, solicitada al Ayuntamiento de Torralba, de alumbrado eléctrico del centro.

Como mejora para el próximo curso se pretende solicitar ayuda para el cambio de nuevos enchufes sustituyendo a los actuales, ya anticuados y no adaptados a las nuevas clavijas, por otros que soporten la potencia de la corriente eléctrica, ya que algunos de ellos sufren calentamientos con el consecuente peligro que ello supone.Continuando con las mejoras del centro, se solicitará al Ayuntamiento contratar el aumento la potencia de la energía eléctrica, ya que a menudo el contador se ve saturado y constantemente saltan los plomos, se va la luz y produce el consiguiente trastorno en todos los aparatos eléctricos, sobre todo, en los medios informáticos como en los ordenadores.

2.4.2. NECESIDADES DE INSTALACIONES Y MEJORAS DEL CENTRO

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En los últimos cursos hemos tenido que planificar la reorganización de los espacios del centro ante las situaciones de desdoble en unidades de Educación Infantil y Primaria por el aumento de matrícula. La disponibilidad de espacios nos lo ha permitido, aun limitando las posibilidades educativas que nos facilito disponer de sala de psicomotricidad de Educación Infantil, aula de música o de la biblioteca que de forma polivalente utilizábamos como aula de recursos del centro y como aula de proyecciones audiovisuales.

Desde el año 2.008 se remitió a la Delegada Provincial Valle Fuentes, la necesidad de construcción o habilitación de nuevos espacios para atender la demanda que se está dando de desdobles en las unidades tanto de Educación Infantil como en Educación Primaria.

En el curso 2.008-09 se nos facilito con subvención especial de la Consejería habilitar en los meses de verano un aula de Primaria como clase de Educación Infantil de 5 años, dotándola de mobiliario, recursos didácticos y de las condiciones técnicas requeridas para un aula de esta etapa.

En este curso nos hemos encontrado de nuevo con la necesidad de una nueva aula para Educación Infantil y siguiendo los mismos trámites tuvimos que solicitar una subvención especial y habilitar una de las aulas del “edificio antiguo” que se utilizaba como clase para educación de adultos.

La situación actual es que el ciclo de Educación Infantil se encuentra disperso por tres edificios lo cual consideramos que no es lo idóneo, añadiendo que una de las aulas esta en el edificio anexo como única clase.

Desde la Unidad de Programas se visito el centro para ver las posibilidades de construcción y desde la dirección del centro se le mando un informe con previsiones de matricula; pero no se nos ha comunicado nada al respecto.

Consideramos, que la opción más adecuada, sería la construcción de dos aulas anexas al patio de Educación Infantil. De esta forma se permitirían reagrupar los distintos niveles de esta etapa que se encuentran dispersos por los diferentes edificios del centro. Además se contaría con un espacio más en el edificio de Primaria (aula para música). Contando con una pequeña sala de psicomotricidad para Educación Infantil en la clase habilitada del Edificio Antiguo.

A nivel de mantenimiento y mejoras funcionales de centro se enviará a la Concejalía municipal un informe con las actuaciones prioritarias para que se puedan realizar por los servicios municipales en el periodo vacacional.

Sin olvidar el agradecimiento por las tareas de mantenimiento y reparación que a lo largo del curso realizan en las instalaciones del colegio.

2.5. RECURSOS Y MATERIALES.

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RELACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y DE TIC ADQUIRIDO POR EL CENTRO, ENVIADO POR LA ADMINISTRACIÓN o DONADO.

DESCRIPCIÓN VALORACIÓN.

Suscripción a: “Revistas Bayard”, “ Escuela “, “Diario Lanza”. 2 papeleras reciclaje para aula. 2 contenedoras para recogida de residuos. 16 Net book HP mini Intel ATOM INSIDE 5101, Ordenadores

portátiles, Proyecto “Escuela 2.0”. Armario de carga, contenedor para guardar esos ordenadores. Video proyector EPSON MP83H, nº serie h-9F721419L Pantalla digital interactiva SMART, nº de serie: SB68V-H2-

005798. Ventilador de Aire frío. Dotación de mobiliario y recursos didácticos para la habitación

del aula de Educación Infantil de 5 años B. Adquisición y renovación de material de Educación Física. Fondo bibliográfico. Biblioteca de centro. Fondo bibliográfico. Aulario de Educación Infantil. Plan Gratuidad de libros de texto. Teléfonos inalámbricos para secretaría y dirección. Impresora HP Deskjet F 2480 Fotocopiadora Canon IR 1024 A para secretaría Campana metálica.( Sistema de alarma) Material para la biblioteca del centro: 6 estanterías de madera

de haya y 24 sillas tapizadas de aluminio.

455

555555

5555555455

Observaciones : Para la valoración se usa una escala de o a 5 puntos. El “0” significa que no se ha usado el material didáctico. El “5” significa que se ha usado con mucha frecuencia, de acuerdo con el fin para el que fue adquirido.

49


2.5.1. VALORACIÓN DE LOS MATERIALES CURRICULARES.EDUCACIÓN INFANTIL EDUC. PRIMARIA.

CICLO 1ºEDUC. PRIMARIA.

CICLO 2ºEDUC. PRIMARIA.

CICLO 3ºPara la consecución de los objetivos en los distintos niveles educativos se han llevado a cabo las actividades basándonos en las unidades didácticas de la Editorial Edelvives, material que se ha reforzado y ampliado con materiales elaborados por las tutoras.

En el material complementario de lectoescritura y matemáticas nos hemos basado también en la editorial Edelvives.

No hay propuesta de cambio de materiales para el próximo curso manteniendo el proyecto en todo el ciclo.

Aspectos positivos:

Los contenidos orientan a los alumnos al conocimiento de la sociedad actual.Trabajan el aprendizaje significativo a través de un centro de interés, relacionado con el resto de conocimientos.

Aspectos negativo:Desde nuestro punto de vista, faltan actividades para la óptima consecución de los objetivos propuestos

Funcionalidad positiva del material utilizado.

Proyecto “Abre la puerta” de la editorial Anaya.

En la valoración positiva destacar:-contenidos claros.-buena distribución de los mismos.-adecuación de los objetivos.- Actividades adecuadas.

En los aspectos negativos: -

- El trato de contenidos que menos nos ha gustado es en Conocimiento del Medio. La organización y distribución despista al alumno. Además el tipo de actividades que se proponen en esta asignatura contribuyen poco a su aprendizaje y a la consecución de objetivos.

En el presente curso se comenzó a trabajar en las áreas de Lenguaje, Matemáticas y Conocimiento del medio con el proyecto “Abre la puerta” de la editorial Anaya y consideramos que la funcionalidad ha sido positiva con adecuación de los objetivos y contenidos al nivel de nuestros alumnos.

50


2.5.2. LIBROS DE TEXTO Y PROYECTOS CURRICULARES PROPUESTOS PARA EL CURSO 2.009/2.010

MATERIAL PARA EDUCACIÓN INFANTIL. 3 años

PROYECTO RUMBO NUBARIS. Editorial EDELVIVES.

1er Trimestre: 978-84-263-6600-9

2º Trimestre: 978-84-263-6601-6

3er Trimestre: 978-84-263-6617-7

Matemáticas: EXPLORO CON NUBA. Editorial EDELVIVES.

1er Trimestre: 978-84-263-6671-9

2º Trimestre: 978-84-263-6672-6

3er Trimestre: 978-84-263-6673-3

Religión: PROYECTO RUÂH. Editorial EDEBÉ. 978-84-236-7021-5

Inglés: TREEHOUSE. Editorial OXFORD. 978-0-19-439210-5

MATERIAL PARA EDUCACIÓN INFANTIL. 4 añosPROYECTO RUMBO NUBARIS. Editorial EDELVIVES.

1er Trimestre: 978-84-263-6618-4

2º Trimestre: 978-84-263-6683-2

3er Trimestre:978-84-263-6684-9

Matemáticas: EXPLORO CON MOLL. Editorial EDELVIVES

- 1er. Trimestre: 978-84-263-6674-0

- 2º Trimestre: 978-84-263-6675-7

- 3er Trimestre: 978-84-263-6676-4

Lectoescritura: LETRILANDIA. Edit. EDELVIVES

- Cuaderno 1: 978-84-263-7139-3


Ingles: THREE IN A TREE. Editorial OXFORD. 978-0-19-439029-3

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MATERIAL PARA EDUCACIÓN INFANTIL. 5 años PROYECTO RUMBO NUBARIS. Editorial EDELVIVES.

1er Trimestre: 978-84-263-6685-6

2º Trimestre: 978-84-263-6686-3

Matemáticas: PRIMEROS PASOS. Editorial EDELVIVES.

Cuaderno 6: 978-84-263-5595-1

Cuaderno 7: 978-84-263-5597-8

Cuaderno 8: 978-84-263-5598-0

Lectoescritura: LETRILANDIA. Editorial EDELVIVES.

Cuaderno 2: 978-84-263-7140-9

Cuaderno 3: 978-84-263-7141-6


Ingles: THREE IN A TREE. Editorial OXFORD. 978-0-19-439045-3

MATERIAL PARA EDUCACIÓN PRIMARIA.

INGLÉS…Surprise…Editorial Oxford

RELIGIÓN…Editorial EDEBÉ

PLÁSTICA…Anaya

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA. ….Editorial S.M

1er CICLOLENGUA, MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

Editorial ANAYA, Proyecto “Salta a la vista”.

2º y 3er CICLO LENGUA, MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO,

EDITORIAL ANAYA, Proyecto ”Abre la puerta” ·

52


53


2.6. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

DISTRIBUCCIÓN SESIONES COMPLEMENTARIAS

HORAS LUNES MARTES14-15 CLAUSTRO/ FORMACIÓN REUNIONES CICLO 16-17 VISITA DE PADRES17-18 PROGRAMACIÓN DE AULA

54

HORARIO OCTUBRE-MAYO

SESIONES

HORAS

1ª 9- 9´55

2ª 9´55-10´50

3ª 10´50-11´40

RECREO (11´40-12´10)

4ª 12´10-13´05

5ª 13´05-14

1ª -2º Y 3º EXCLUSIVAS LUNES

14-15 16-18

4º EXCLUSIVAMARTES

14-15

HORARIO SEPTIEMBRE Y JUNIO

SESIONES

HORAS

1ª 9- 9´45

2ª 9´45-10´30

3ª 10´30-11´10

RECREO (11´10 -11´40)

4ª 11´40-12´20

5ª 12´20-13

6ª

EXCLU.

13-14


2.6. 1.CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DE LOS ALUMNOS Y DE LOS MAESTROS EN EDUCACIÓN INFANTIL.

En la elaboración de los horarios se tuvieron presente los siguientes criterios pedagógicos:

Los ritmos biológicos de los/as niños / as. Aprovechando los momentos de máximo rendimiento. Primeras horas de la mañana para las actividades de asamblea.

Alternando actividades individuales con actividades de grupo. Actividades de atención con aquellas que se basan en el movimiento y la manipulación. Los tiempos propuestos, son del todo flexibles, pudiendo acortar o alargar una actividad en función del interés o motivación del niño.

Se destinará una sesión diaria (en la 2 o 3 “hora”) para la actividad del “desayuno”.

La entrada de especialistas (religión, ingles...) en las clases de Educ. Infantil se ha situado en las últimas sesiones de la mañana o previas a la salida al recreo, y siempre atendiendo al principio de flexibilidad y de adecuación a las características propias del ciclo, respetando el inicio del día con el/la profesora tutor/a.

En el horario de Educación Infantil se ha implantado la enseñanza de la lengua extranjera (inglés) tal como se establece en la Resolución de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa de 4 de junio de 2001.

Se impartirá la enseñanza de religión en la etapa de Educación Infantil de acuerdo con los establecido en el R.D 829/2003 del 27 de junio por el que se establecen las enseñanzas comunes de Educación Infantil.

El horario de los alumnos de 3 años, en el mes de Septiembre tendrá presente las pautas establecidas en el periodo de adaptación. (NCOFC). Contemplará el desarrollo, entre otros, de los siguientes aspectos:

Contactos con los familiares del alumno y mecanismos de colaboración para su mejor inserción en el centro.

Flexibilidad del horario escolar, que posibilite el inicio escalonado de las actividades lectivas.

Actividades específicas encaminadas a facilitar una mejor adaptación.

55


2.6.2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DE LOS ALUMNOS Y DE LOS MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.En la elaboración de los horarios se tuvieron presente los siguientes criterios pedagógicos:

Programación de las primeras sesiones de la mañana de actividades encaminadas a la consolidación de las técnicas instrumentales. Dejando la primera sesión sin entrada de especialistas. Teniendo siempre presente la adaptación de las actividades de la jornada a la curva de fatiga de los alumnos.

En la medida de lo posible se ha planificado que sean los profesores de ciclo los que se intercambien los refuerzos educativos necesarios. Así como el apoyo lectivo a miembros del equipo directivo que imparten como tutores en el ciclo.

Las actividades impartidas por profesores especialistas, se han ajustado al horario general del Centro buscando la alternancia de los días en que imparten los especialistas su asignatura evitando que se dé la especialidad en días consecutivos.

Para Educación Primaria se establece el horario ordinario, fijado por la Ley Orgánica 2/2006, 3 de mayo, de Educación.

Propuesta para En el horario de 5º se integró el área de Educación para la Ciudadanía con dos sesiones semanales. Reduciendo una sesión del horario de matemáticas y valorando que para el próximo curso la reducción será para el área de plástica con adecuación al horario del Anexo IV con dos horas para Educación Artística (1 Educación musical y 1 Plástica).

56


PGA. Valorar la posibilidad de que el profesor tutor incorporare dentro del horario que comparte con el grupo de alumnos un tiempo semanal para desarrollar las tareas propias de orientación y seguimiento del proceso de enseñanza aprendizaje. Tiempo que puede utilizarse para la inclusión de diferentes programas que se pueden desarrollar: Prevenir para vivir, educación para la salud, técnicas de estudio, habilidades sociales…

2.6.3. HORARIO DE LOS MAESTROS.Cada curso académico nos encontramos con una organización de

grupos diferente por los desdobles o agrupamientos por lo cual la reorganización de horarios se realiza cada año.

Las horas lectivas excedentes se han ocupado en:

Impartir las áreas que no cubrían los especialistas con tutoría (2º A, 4º B), así como las de los miembros del equipo directivo: Conocimiento del medio, Plástica, Plan Lector y Alternativa a la Religión.

Llevar a cabo refuerzos educativos de los alumnos con necesidades. La Jefatura de Estudios ha organizado convenientemente el trabajo con los alumnos que necesitaban de refuerzo educativo aprovechando las horas lectivas excedentes del profesorado por ausencias del profesorado.

Realizar sustituciones cuando era necesario. Horas establecidas para coordinaciones de ciclo.

Informe sobre la sustitución de los/as profesores/as:

Las sustituciones se han realizado a costa de las “horas de libre disposición”, de los refuerzos y de las horas de alternativa a la religión. En alguna ocasión y muy puntualmente, se ha requerido a la profesora de apoyo de Ed. Infantil.

Se ha “colgado” en el Blog Documentos organizativos del centro un modelo nuevo de justificante de ausencia o retraso adecuado a las nuevas instrucciones sobre ausencias medicas del profesorado.

Problemas detectados: No se ha dado ningún problema de especial mención con situaciones normales de trabajo. La situación de mayor problemática se ha derivado de la falta de dos o tres profesores/as el mismo día. (Convocatoria de profesorado funcionario en prácticas para reunión, convocatoria de coordinación inter centros- institutos-)

57


Propuestas de mejora: Mantener las indicada el curso anterior y que hemos puesto en práctica este curso: que haya un/a profesor/a por ciclo para impartir la hora de lectura y otro/a para Plástica.

2.7. RECURSO ECONÓMICO.

Teniendo en cuenta que se están viviendo momentos críticos a nivel económico, hemos sido prudentes a la hora de realizar gastos que pudieran ser superfluos; sin que por ello esto pueda repercutir negativamente a nivel pedagógico-didáctico en la educación de nuestros alumnos.

El saldo de la cuenta de gestión al 01/09/2009 era de 10.827,34€, esto junto a los ingresos recibidos a lo largo de este curso y distribuidos en diferentes conceptos, programas, como se aprecia en los documentos de la cuenta de gestión del centro, forman los recursos disponibles para el funcionamiento de este centro. Estos recursos se han distribuido en diferentes conceptos, programas y por objetivos. El objetivo nº 1, para el mantenimiento operativo del centro y el objetivo nº 2, para el programa de gratuidad de materiales curriculares.

Objetivo 1: MANTENIMIENTO OPERATIVO DEL CENTRO.

PROGAMA 422 A. CONCEPTO 229Para conseguir este objetivo, dentro del Programa 422 A, los mayores gastos se han efectuado en: Material de oficina, Suministros y Comunicaciones.

Los ingresos destinados al programa 422 D se han dedicado a cubrir las necesidades de estos alumnos de atención a la diversidad, en el apartado de material de oficina, cuyo saldo ha quedado a cero; ya que a partir del siguiente ejercicio este programa lo asume el 422A. CONCEPTO DISTINTO AL 229

Programa 422 A, CONCEPTO 612 (OBRAS)

Objetivo 1: ADAPTACIÓN DE UN AULA PARA EDUCACIÓN INFANTIL

Una nueva ayuda, como mejora del centro, se ha conseguido dentro del objetivo 1, concepto 612 (obras), para la adaptación de un aula del antiguo edificio, ante la necesidad creada por el nuevo desdoble producido en educación infantil 5 años B, debido al aumento de matrícula durante este curso; las obras se realizaron en el verano de 2009: pavimento, servicio, puertas, etc.. PROGRAMA 421B. CONCEPTO 429

PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA AGENDA 21

58


Del total concedido por la realización del proyecto, 2500€, programa 421B, solo se han recibido 1200€, cuyos gastos se han destinado a actividades de educación medioambiental en el centro.PROGRAMA 423 A. CONCEPTO 608

PLAN DE LECTURASe ha invertido el resto de la partida del año anterior y se han

comprado algún material nuevo considerado necesario para alcanzar los objetivos propuestos. PROGRAMA 422 A. CONCEPTO 605

EQUIPAMIENTOCon la partida dedicada a este fin, se han logrado mejoras en el

centro tras la compra de una impresora, fotocopiadora de secretaría, o pequeño aparato de aire acondicionado, etc.

Objetivo nº 2: MATERIALES CURRICULARES, PROGRAMA DE GRATUIDAD.

PROGRAMA 423 A. CONCEPTO 487.Los ingresos y gastos, dentro del programa 423A, concepto 487,

destinados a la nueva adquisición del material curricular para el alumnado del primer y tercer ciclo de Ed. Primaria, y aumento de matrícula del 2º ciclo, se han destinado en las asignaturas de Lengua castellana, matemáticas, conocimiento del medio, religión, Class book en inglés, y material alternativo curricular de Música.

Dentro de este objetivo incluimos los 2,22 € por nº de alumnos del centro, gasto que se ha empleado en material de oficina, Programa 423 A.

Con las ayudas concedidas por los proyectos educativos de innovación, equipamiento y obras, se han destinado a conseguir los objetivos propuestos a nivel educativo relacionado con medio ambiente, equipamiento y adaptación del aulario de educación infantil, como mejoras educativas en el centro.

Por lo tanto, podemos concluir que la gestión económica de los objetivos programados se adecúa al presupuesto dedicado a cada partida desde el centro. Destacando el mayor grueso del presupuesto a la partida material de oficina, que es donde se realizan los mayores gastos para el funcionamiento operativo del centro y en los programas especiales educativos, así como para el objetivo nº 2, en materiales curriculares del programa de gratuidad..

59


3. COORDINACION DOCENTE.

60


3.1. ACUERDOS COORDINACIÓN EQUIPOS DE CICLO.

3.1.1 EQUIPO DOCENTE DE CICLO: 2º Ciclo de EDUCACIÓN INFANTIL.ASUNTOS TRATADOS A LO LARGO DEL CURSO ESCOLAR.

ELECCIÓN DE COORDINADOR DE CICLO. NOMBRAMIENTO DE LAS PROFESORAS TUTORAS DE PRÁCTICAS PLANIFICACIÓN DEL CURSO ESCOLAR. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE ACTUACIÓN DE LA PROFESORA

DE APOYO. PLANIFICACIÓN REUNIÓN CON PADRES. PLANIFICACIÓN DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO DE EI HABILITACIÓN AULA DE 5 AÑOS. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. VALORACIÓN DE LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS EN LA

ELABORACIÓN DE HORARIOS Y TURNOS DE RECREO. REVISIÓN PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. EVALUACIÓN DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS AL FINAL DE LOS

TRIMESTRES. REVISIÓN DE INFORMES DE EVALUACIÓN. ELABORACIÓN DE OBJETIVOS PARA LA CONFECCIÓN DE

BOLETINES. REVISIÓN DE LAS MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO

DEL CENTRO. ELABORACIÓN DEL PROGRAMA DE COMPETENCIA DIGITAL PROPUESTA DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS

(LOGOPEDIA, PT.). PROPUESTA DE NECESIDADES DE EDUC. INFANTIL (revisión

instalaciones, grifo del patio, aulas de psicomotricidad, música, …)

PREPARACIÓN DE ACTIVIDADES: FIESTA DE OTOÑO, NAVIDAD, HALLOWEN, DÍA DE LA PAZ (ayuda solidaria), DÍA DEL PADRE, CARNAVAL (taller de reciclado), DÍA DE LA MADRE (reciclado), SEMANA CULTURAL, FIN DE CURSO.

ELABORACIÓN DE INFORMES: - DE EVALUACIÓN DE FINAL DE CICLO, EVALUACIÓN INICIAL, INFORME CAI.

PLANIFICACIÓN DE LA JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS PARA FUTUROS ALUMNOS/AS DE 3 AÑOS.

COORDINACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS POR NIVELES.

REVISIÓN DE LOS LIBROS DE TEXTO Y CUADERNILLOS DE TRABAJO PARA EL PRÓXIMO CURSO

ELABORACIÓN DE LOS INFORMES DE EVALUACION SEGÚN NORMATIVA VIGENTE.

PROPUESTAS DE NECESIDADES Y MEJORAS DEL CENTRO ELABORACIÓN DE LA MEMORIA DE FINAL DE CURSO.

Nº DE REUNIONES CELEBRADAS DURANTE EL CURSO: 2 REUNIONES MENSUALES DE SEPTIEMBRE A JUNIO.BREVE INFORME SOBRE LOS CRITERIOS ADOPTADOS PARA LA ADSCRIPCIÓN DE LOS

61


MAESTROS AL CICLO Y VALORACIÓN DE LOS MISMOS:CONTINUIDAD HASTA EL FINAL DE CICLO.ANTIGÜEDAD EN EL CENTRO.

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN EN EL CENTRO.VALORACIÓN GLOBAL DE LA ACTUACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE............ 0 1 2 3 4 5

62


3.1.2. EQUIPO DOCENTE DE CICLO: 1º Ciclo de Enseñanza Primaria.

ASUNTOS TRATADOS A LO LARGO DEL CURSO ESCOLAR. ELECCIÓN DE COORDINADOR DE CICLO. PLANIFICACIÓN DEL CURSO ESCOLAR. ELABORACIÓN DE LA EVALUACIÓN INICIAL DE CURSO. REVISIÓN DE LA METODOLOGÍA DE CLASE. PLANIFICACIÓN DE LA REUNIÓN CON PADRES. ELABORACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS PTI. PARTICIPACION EN PROGRAMAS DE ORTOGRAFIA, LECTURA

Y COMPETENCIA DIGITAL. MODELO DE SEGUIMIENTO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ADAPTACIONES CURRICULARES Y PLANIFICACIÓN DE LOS APOYOS. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. VALORACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES PROPUESTAS POR

ASOCIACIONES, ONGS… VALORACIÓN DE LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS EN LA ELABORACIÓN DE

HORARIOS. PROPUESTA DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS (LOGOPEDIA,

PT.). VALORACIÓN DEL MATERIAL CURRICULAR UTILIZADO EN EL CICLO

REVISIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. PROPUESTAS DE NECESIDADES Y MEJORAS DEL CENTRO. PROPUESTAS DE MEJORA DE LA AGENDA ESCOLAR. PROYECTO AGENDA 21. APLICACIÓN, PROPUESTAS,

ACTIVIDADES. EVALUACIÓN DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS AL FINAL DE LOS

TRIMESTRES. PREPARACIÓN DE ACTIVIDADES: NAVIDAD, DÍA DE LA PAZ, SEMANA

CULTURAL, FIESTA DE FIN DE CURSO... INSTRUCCIONES DEL CURSO DE PREVENCIÓN DE RIEGOS LABORALES. ANÁLISIS Y REVISIÓN DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. SEGUIMIENTO Y ELABORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN EL DESARROLLO DEL PLAN DE

EVACUACIÓN. APORTACIONES EN LAS NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y CONVIVENCIA DEL

CENTRO. APLICACIÓN Y VALORACIÓN DEL BACEP. ELABORACIÓN DE LA MEMORIA DE FINAL DE CURSO.

Nº DE REUNIONES CELEBRADAS DURANTE EL CURSO: 2 REUNIONES MENSUALES DE SEPTIEMBRE A JUNIO.BREVE INFORME SOBRE LOS CRITERIOS ADOPTADOS PARA LA ADSCRIPCIÓN DE LOS MAESTROS AL CICLO Y VALORACIÓN DE LOS MISMOS:

CONTINUIDAD HASTA EL FINAL DE CICLO.ANTIGÜEDAD EN EL CENTRO.


63



ASUNTOS TRATADOS A LO LARGO DEL CURSO ESCOLAR. ELECCIÓN DE COORDINADOR DE CICLO. PLANIFICACIÓN DEL CURSO ESCOLAR. ELABORACIÓN DE LA EVALUACIÓN FINAL DE CURSO. REVISIÓN DE LA METODOLOGÍA DE CLASE. PLANIFICACIÓN DE LA REUNIÓN CON PADRES. ADAPTACIONES CURRICULARES Y PLANIFICACIÓN DE LOS APOYOS. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES . VALORACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES PROPUESTAS POR



PT.). REVISIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. PROPUESTAS DE NECESIDADES Y MEJORAS DEL CENTRO. EVALUACIÓN DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS AL FINAL DE LOS


CULTURAL, FIESTA DE FIN DE CURSO... ANÁLISIS Y REVISIÓN DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. PLANIFICACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL `PLAN DE ORTOGRAFÍA. REVISIÓN SOBRE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO. PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE EVACUACIÓN. PLANIFICACIÓN DEL PROGRAMA DE LECTURA PROGRAMACIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL. ELABORACIÓN Y MEMORIA DEL GRUPO DE TRABAJO ELABORACIÓN DE LA MEMORIA DE FINAL DE CURSO.




64


65



ASUNTOS TRATADOS A LO LARGO DEL CURSO ESCOLAR. ELECCIÓN DE COORDINADOR DE CICLO. PLANIFICACIÓN DEL CURSO ESCOLAR. ELABORACIÓN DE LA EVALUACIÓN INICIAL DE CURSO. PLANIFICACIÓN DE LA REUNIÓN CON PADRES. ELABORACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS PTI. PARTICIPACION EN PROGRAMAS DE ORTOGRAFIA, LECTURA Y

COMPETENCIA DIGITAL. MODELO DE SEGUIMIENTO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ADAPTACIONES CURRICULARES Y PLANIFICACIÓN DE LOS APOYOS. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. VALORACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES PROPUESTAS POR



PT.). VALORACIÓN DEL MATERIAL CURRICULAR UTILIZADO EN EL CICLO

REVISIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. PROPUESTAS DE NECESIDADES Y MEJORAS DEL CENTRO. PROPUESTAS DE MEJORA DE LA AGENDA ESCOLAR. PROYECTO AGENDA 21. APLICACIÓN, PROPUESTAS, ACTIVIDADES. EVALUACIÓN DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS AL FINAL DE LOS


CULTURAL, FIESTA DE FIN DE CURSO... INSTRUCCIONES DEL CURSO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES. ANÁLISIS Y REVISIÓN DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. SEGUIMIENTO Y ELABORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN EL DESARROLLO DEL PLAN DE

EVACUACIÓN. APORTACIONES EN LAS NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y CONVIVENCIA DEL

CENTRO. APLICACIÓN Y VALORACIÓN DEL BACEP. ELABORACIÓN DE LA MEMORIA DE FINAL DE CURSO.




66


3.2. EVALUACIÓN DE LA ACCION TUTORIAL.3.2.1. CICLO: 2º Ciclo de Educación Infantil.

ACTUACIONES REALIZADAS (1) PROPUESTAS DE MEJORA

ALUMNOS

Integración de los alumnos en el grupo clase a través de:

Periodo de adaptación. Entrada escalonada. Conocimiento del aula-Centro. Normas y pautas de

comportamiento. Jornada de “puertas abiertas” de

alumnos para el próximo curso de 3 años.

Actividades complementarias y extraescolares.

012345

Revisión de: CRITERIOS SOBRE MEDIDAS DE TUTORÍA. (Proyecto Educativo.)

PADRES

Reuniones informativas. Entrevistas personales. Día de visita semanal. Entrevistas individuales con padres. Participación en las actividades

extraescolares: Fiesta del Carnaval. Día de la Paz., Jornada de “puertas abiertas” con la visita de padres-alumnos de 3 años 2010/11. Colaboración en actividades en clase.

012345

Seguir insistiendo en la puntualidad y en los horarios para recoger a los alumnos.Mayor participación de las familias inmigrantes.

PROFESORES

Planificación comienza de curso escolar: 1º quincena septiembre.Planificación final de curso.Reuniones quincenales de ciclo.Planificación de actividades complementarias y extraescolares.Reuniones periódicas con padres-madres.Programaciones didácticas y coordinación de unidades de aula por niveles.Valoración y análisis de los rendimientos educativos trimestrales.Elaboración de nueva documentación y memoria.Elección de materiales curriculares próximo curso

012345

VALORACIÓN : Rodear con un circulo la cifra numérica que mejor traduzca la valoración que el equipo docente del ciclo hace de las actuaciones llevadas a cabo, usando una escala de 0 a 5

67


puntos (0= no se han realizado actuaciones ; 5= se han realizado muchas actuaciones con excelentes resultados).

3.2.2. CICLO : 1º Ciclo de Enseñanza Primaria.


ALUMNOS

Recogida de información de alumnos.Establecer normas de convivencia.Resultados obtenidos en evaluación continúa.Apoyo al alumnado con deficiencias mediante refuerzo educativo.Refuerzos educativos en aula.(Refuerzos educativos en lectoescritura y en matemáticas.).Protocolo de actuación gripe A.

012345

Mejorar la organización de los apoyos para más eficacia aumentando el número de horas a los alumnos que lo necesiten.Apoyos fuera del aula.Elaboración del cuaderno del docente.Revisión de: CRITERIOS SOBRE MEDIDAS DE TUTORÍA. (Proyecto Educativo.)

PADRES

Reuniones informativas.Entrevistas y boletines al trimestre.Entrevistas individuales con padres.

012345

PROFESORES

Reuniones de ciclos.Reuniones de nivel.Elaboración de las programaciones.Planificación de actividades extraescolares.Valoraciones y análisis de los rendimientos educativos trimestrales.Planificación Plan Lector.

012345

Planificar un horario priorizando las reuniones para realizar la revisión de las Programaciones Didácticas y unidades de aula.

VALORACIÓN : Rodear con un circulo la cifra numérica que mejor traduzca la valoración que el equipo docente del ciclo hace de las actuaciones llevadas a cabo, usando una escala de 0 a 5 puntos (0= no se han realizado actuaciones ; 5= se han realizado muchas actuaciones con excelentes resultados).

68


3.2.3. CICLO : 2º Ciclo de Enseñanza Primaria.


ALUMNOS

Recogida de información de alumnos.Establecer normas de convivencia.Resultados obtenidos en evaluación continua.Derivación de alumnos con dificultades de aprendizaje a la unidad de orientación.Apoyo al alumnado con deficiencias educativas, con actuaciones de la profesora de P.T.Protocolo de actuación gripe A.Refuerzos educativos en aula.(Refuerzos educativos en lecto/ escritura y en matemáticas.)

012345

Mejorar la organización de los apoyos para más eficacia aumentando el número de horas a los alumnos que lo necesiten.Elaboración del cuaderno del docente.Revisión de : CRITERIOS SOBRE MEDIDAS DE TUTORÍA . (Proyecto Educativo.)

PADRES

Reuniones informativas.Entrevistas y boletines al trimestre.Entrevistas individuales con padres.Incentivación de asistencia a la Escuela de padres.

012345

PROFESORES

Reuniones de ciclos.Reuniones de nivel.Elaboración de las programaciones.Planificación de actividades extraescolares.Valoraciones y análisis de los rendimientos educativos trimestrales.Planificación Plan Lector.

012345

Planificar un horario priorizando las reuniones para realizar la revisión de las Programaciones Didácticas y unidades de aula.

VALORACIÓN : Rodear con un circulo la cifra numérica que mejor traduzca la valoración que el equipo docente del ciclo hace de las actuaciones llevadas a cabo, usando una escala de 0 a 5

69


puntos (0= no se han realizado actuaciones ; 5= se han realizado muchas actuaciones con excelentes resultados).

3.2.4. CICLO: 3º Ciclo de Enseñanza Primaria.


ALUMNOS

Evaluación inicial.Establecer normas de convivencia. Información sobre sus derechos y deberes.Resultados obtenidos en evaluación continua. Elaboración de programa de ortografía y técnicas de estudio.Protocolo de actuación gripe A.Refuerzos educativos y planificación de los apoyos.Propuesta de alumnos con necesidades educativas.Planificación y realización de simulacro de evacuación.Aplicación BACEP. 6º Inclusión en informes E.S.O.

012345

Mejorar la organización de los apoyos para más eficacia aumentando el número de horas a los alumnos que lo necesiten.Revisión de: CRITERIOS SOBRE MEDIDAS DE TUTORÍA . (Proyecto Educativo.)

PADRES

Reuniones informativas.Entrevistas y boletines al trimestre.Entrevistas individuales con padres.

012345

PROFESORES

Reuniones de ciclo.Elaboración de programaciones didácticas.Planificación de actividades de Agenda 21.Planificación y realización de curso de riesgos laborales.Valoración y análisis de rendimientos educativos por trimestre.

012345

Revisión de las Programaciones Didácticas y unidades de aula.

VALORACIÓN : Rodear con un circulo la cifra numérica que mejor traduzca la valoración que el equipo docente del ciclo hace de las actuaciones llevadas a cabo, usando una escala de 0 a 5 puntos (0= no se han realizado actuaciones ; 5= se han realizado muchas actuaciones con excelentes resultados).

70


3.3. FUNCIONAMIENTO DE LOS ORGANOS DE GOBIENO COLEGIADOS.

3.3.1. CLAUSTRO DE PROFESORES.Nº de reuniones celebradas durante el curso escolar: 12

RELACIÓN DE LOS PRINCIPALES ACUERDOS ADOPTADOS Aprobación P.G.A. Información sobre el aumento de matrícula del alumnado y los

desdobles producidos en educación infantil y en los cursos 2º, 4º y 6º de ed. Primaria.

Proyecto de actividades extraescolares presentado por el AMPA.- Ayuntamiento –Centro.

Aprobación de fechas lectivas para incluir en el calendario escolar.

Aprobación si procede la cuenta gestión del ejercicio 2.009. Aprobación del Presupuesto del centro 2010. Información de los resultados de evaluación trimestral y

actuaciones disciplinarias en el 1º trimestre. Actividades propuestas dentro del Proyecto de Innovación

Educativa. Agenda 21 Aprobación de las actividades extraescolares del 2º trimestre. Selección de miembros no docentes para valorar el Proyecto de

Dirección presentado en el centro. Información del proceso de admisión de alumnos para el

próximo curso 2010/11. Previsión de alumnado para el curso próximo.

Información sobre el Proyecto Escuela 2.0 Participación en el Programa Prácticum, desarrollado en el

centro. Información de los resultados de evaluación trimestral y

actuaciones disciplinarias en el trimestre 2º y 3º. Semana Cultural y solicitud de colaboración con el AMPA. Propuestas de mejoras para el próximo curso. (espacios,

mobiliarios, organización, equipamiento, etc...). Construcción de tres aulas en ed. Infantil.

Información sobre el Programa de Gratuidad de Materiales Curriculares de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

Aprobación de la Memoria de final de curso2010/11. Información de previsión de puestos docentes para el curso

2.010/2011. Propuestas de mejora para el curso próximo

71


P.G.A Proponer un sistema de gestión de actas mas organizado y efectivo.

3.3.2. CONSEJO ESCOLAR.Nº de reuniones celebradas durante el curso escolar: 5

RELACIÓN DE LOS PRINCIPALES ACUERDOS ADOPTADOS Aprobación P.G.A. Información sobre el aumento de matrícula del alumnado y los

desdobles producidos en educación infantil y en los cursos 2º, 4º y 6º de ed. Primaria.

Proyecto de actividades extraescolares presentado por el AMPA.- Ayuntamiento –Centro.

Aprobación de fechas lectivas para incluir en el calendario escolar.

Aprobación si procede la cuenta gestión del ejercicio 2.009. Aprobación del Presupuesto del centro 2010. Información de los resultados de evaluación trimestral y

actuaciones disciplinarias en el 1º trimestre. Actividades propuestas dentro del Proyecto de Innovación

Educativa. Agenda 21 Aprobación de las actividades extraescolares del 2º trimestre. Selección de miembros no docentes para valorar el Proyecto de

Dirección presentado en el centro. Información del proceso de admisión de alumnos para el

próximo curso 2010/11. Previsión de alumnado para el curso próximo.

Información sobre el Proyecto Escuela 2.0 Participación en el Programa Prácticum, desarrollado en el

centro. Información de los resultados de evaluación trimestral y

actuaciones disciplinarias en el trimestre 2º y 3º. Semana Cultural y solicitud de colaboración con el AMPA. Propuestas de mejoras para el próximo curso. (espacios,

mobiliarios, organización, equipamiento, etc...). Construcción de tres aulas en ed. Infantil.

Información sobre el Programa de Gratuidad de Materiales Curriculares de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

Modificaciones en las Normas de Organización, convivencia y funcionamiento del centro.

Aprobación de la Memoria de final de curso 2.009/2.010

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3.3.3. EQUIPO DIRECTIVO.

RELACIÓN DE LOS PRINCIPALES ACUERDOS ADOPTADOS Confección de horarios. Elaboración de la P.G.A. Propuesta de los días festivos para su inclusión en el calendario

escolar. Organización de apoyos y sustituciones. Supervisión de la asistencia del profesorado y alumnado. Elaboración de la cuenta gestión del ejercicio 2.009. Dinamización de la participación del profesorado en los

proyectos Elaboración del Informe de resultados de evaluación trimestral. Seguimiento del Proyecto de Innovación Educativa. Agenda

21. Información del proceso de admisión de alumnos para el

próximo curso 2.010/2011. Gestión del proceso de matriculación del curso 2.010-11

Previsión de alumnado curso 2.010-2011. Coordinación Practicum magisterio. Planificación de las actividades de la Semana Cultural. Elaboración del cuestionario de evaluación docente. Organizar y proponer las directrices de la elaboración de la

Programación Didáctica del 3º Ciclo. Propuesta de reorganización de expedientes educativos. Impulsar la actualización del inventario del centro. Información y planificación de desarrollo de documentos sobre

normativa de evaluación en Educación Infantil. Elaboración y solicitud de previsión de puestos para el próximo

curso. Información sobre el Programa de Gratuidad de Materiales

Curriculares de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Elaboracion de la Memoria de final de curso.

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3.3.4. COMISION DE COORDINACIÓN PEDAGOGICA.Nº de reuniones celebradas durante el curso escolar: 6

RELACIÓN DE LOS PRINCIPALES ACUERDOS ADOPTADOS

Elaboración de la P.G.A. Planificación organización inicio de curso. Elaboración del Informe de resultados de evaluación trimestral. Seguimiento del Proyecto de Innovación Educativa. Agenda

21. Información del programa de ortografía. Información profesorado encuesta docente. Información concurso de escritura. Propuestas de modificación de las Normas de Organización

Convivencia y Funcionamiento de centros. Información y planificación de la Semana Cultural. Valoración de las instrucciones sobre el procedimiento de actuación ante

situación que requieren justificación médica. Aportaciones sobre las propuestas de modificación de las Normas de

Organización y Convivencia de Centro. Memoria del Grupo de Trabajo. “Programaciones Didácticas”. Certificados de excursiones. Evaluación Diagnostica: Reconocimientos de créditos de evaluación

diagnostica. Informe evaluación. Aplicación de pruebas estándar a la finalización de ciclo. Fiesta Fin de curso. Calendario de evaluación 2º trimestre. Atención a la diversidad. (Valoración de los refuerzos educativos).

Propuestas de mejora. Autobús de “Hábitos correctos alimenticios. Problemas de alimentación”.

10 y 11 de junio. Jueves 3º y 4º. viernes 5º y 6º. Tres primeras sesiones.

Elaboración y solicitud de previsión de puestos para el próximo curso.

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4. EVALUACIÓN INTERNA.

4.1. INFORME DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA.

VALORATIVO SOBRE LOS RESULTADOS DE APLICACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.Decreto 3/2008, de 08-01-2008, de Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha (DOCM de 11 de enero), en su artículo 14, punto 3, establece que la Comisión de Convivencia elaborará un informe anual analizando los problemas detectados en la gestión de la convivencia y, en su caso, en la aplicación efectiva de los derechos y deberes del alumnado, que será trasladado a la dirección del centro y al Consejo Escolar.

En el presente curso ha sido necesaria la aplicación de medidas disciplinarias en los datos que se presentan a continuación:

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TIPOS DE CONDUCTAS

Conductas contrarias a las normas de convivencia ( Art. 22)

Se han registrado 12 casos.Medidas adoptadas:

Restricción de uso de determinados espacios y recursos del centro : 6.

Sustitución del recreo por una actividad alternativa de mejora de la conservación de algún espacio del centro: 10.

Desarrollo de actividades fuera del aula , bajo control del profesorado, según lo establecido en el art. 24 : 1

Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro (Art.23).

Se han registrado 7 casos. Medidas adoptadas :

Suspensión de la participación en determinadas actividades extraescolares o complementarias : 7.

Realización de tareas educativas fuera del centro, y suspensión de la asistencia al centro ( hasta 5 días lectivos): 0.

Reposición material deteriorado

Estos datos quedan recogidos a medida que se van produciendo en Delphos, apartado alumnado - conductas contrarias.

Inclusión en le P.G.A. la elaboración de Carta de Convivencia.Revisión de las Normas de Organización y Convivencia del Centro.

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4.2. INFORME DE ABSENTISMO.

VALORATIVO SOBRE LOS DATOS DE ASENTISMO..

La asistencia a clase por parte de los/as alumnos ha sido muy regular, con un número de faltas de asistencia dentro de lo normal.

No obstante hay casos particulares que sí presentan un alto número de faltas elevado.

Hay 4 niños hijos de padres temporeros que comienzan el curso después que los demás y lo terminan antes. ( Circo Parada)

También hay 1 niña cuyos padres se dedican a la venta ambulante y algunos días no están en la localidad.

Hemos de destacar que hay dos niñas hermanas, una en 2º y otra en 4º que faltan muchos días a clase, así como otro niño en 6º, pero en ambos casos sus familias “justifican” las faltas.

Un error en la inclusión de las faltas de absentismo en el Programa Delphos nos evita tener los datos objetivos del curso. Se puso mal la fecha del periodo de evaluación y por consiguiente no son datos fiables.

4.2. PROYECTO DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO

RELACIÓN DE LAS PRINCIPALES ACTUACIONES Las evaluaciones trimestrales efectuadas por los equipos

docentes en las sesiones de evaluación han realizado un análisis de los datos de la evaluación en informe específico entregado trimestralmente por la jefatura de estudios. El análisis de la evaluación se devolvió al Jefe de Estudios para su presentación en el Consejo Escolar.

Por parte de los tutores se ha elaborado el informe de

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evaluación de curso para la inclusión en el expediente personal de cada alumno.

Revisión y reorganización por apartados de los expedientes de los alumnos por los tutores y aportaciones de los especialistas de la unidad de orientación.

Evaluación del Plan de Lectura a través de la Oficina de Evaluación. Desarrollada durante el primer trimestre se llevo a cabo con la participación de profesores, padres y alumnado según las indicaciones de la Oficina de Evaluación. (On-line)

Evaluación de diagnostico. (Desarrollo del análisis y de la propuesta de mejoras informe 2 pagina 74).

Evaluación de programas diversos: Escuela 2.0 ( informe 1, pagina 73.) Plan de lectura ( informe 3 pagina 76) actuaciones profesora de apoyo ( informe 4 pagina 78).

Rendimientos de los alumnos. Pag. 78

Propuesta de mejora del sistema de recogida de información para la cumplimentación de la Memoria del próximo curso.

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4.3. RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS.

2º E.P. 4º E.P. 6º E.P.2.007/

82008/9 2009/1

02007

/82008

/92009/

102007/8

2008/9

2009/10

- Nº de alumnos que finalizan ciclo.

26 25 29 28 15 29 32 23 30

% alumnos que promocionan.

88,4 69,4 93 100 78,9 93 90,6 92 100

% evaluación positiva en lengua Castellana

73 63,9 76 82 87,5 76 68,7 56 76

% evaluación positiva Matemáticas.

84,6 61,1 90 78,5 78,9 86 62,5 56 73

% evaluación positiva Ingles.

92,3 83,3 90 82 73,7 86 71,8 60 80

% evaluación positiva Conocimiento del Medio

88,4 83,3 90 78,5 63,2 76 75 68 80

% evaluación positiva Educación Física.

96,1 97,2 100 100 100=

100 100 100=

90

% alumnos con evaluación positiva E. Artística .

92,3 97,2 100 85,7 84,2 93 90,6 80 87

% evaluación positiva Religión.

88,4 100 100 82 88,9 97 87,5 75 90

Alumnos que SI promocionan

27 27 30

Alumnos que NO promocionan

2 2 0

Valoración de los resultados: Generales. Han mejorado los resultados con respecto a los años

anteriores, obteniéndose un número mayor en tantos por ciento de aprobados.

Por ciclos. También son mejores los resultados en los tres ciclos, con mayor número de alumn@s con valoración positiva

Por áreas. En todas las áreas se ha mejorado, excepto en Ed. Física del tercer ciclo.

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4.2. CRITERIOS APLICADOS PARA LA PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS:

- Promocionan aquellos alumnos que han superado de forma global los objetivos del ciclo. También promocionan aquellos que no habiéndolos superado se prevé que lo conseguirán el próximo curso. Y aquellos que habiendo repetido en cursos superiores deben promocionar automáticamente.

INFORMES DE VALORACIÓN.

1 .INFORME PROGRAMA ESCUELA 2.0

Hemos de destacar la importancia de implantar en las aulas nuevos programas y nuevos recursos que nos ayudan en la tarea del proceso enseñanza- aprendizaje.El uso en el aula de los recursos del programa Escuela 2.0 ha sido positivo en líneas generales y abre un amplísimo horizonte de posibilidades, pero hay algunos aspectos que hay que mejorar.Hay que destacar el grado de participación que requiere de los alumnos, lo que lleva a la participación y a la involucración del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.También destacamos el carácter motivante e innovador, lúdico y participativo.

Actuaciones llevadas a cabo

Consulta de información. Búsqueda de datos. Visita de páginas web. Elaboración de documentos, informes etc. Realización de trabajos en diferentes tipos de documentos. Realización de tareas en la PDI. Visitas a blog de diferentes instituciones. CeP, Averroes, portal de Educación

JCCM, cnice , vedoque... Trabajo en los netbook por parte de los alumnos en las materias de Lengua,

Matemáticas y Conocimiento del medio. Presentaciones en la pizarra de los contenidos de las áreas citadas anteriormente.

Es necesario, así mismo, conocer los aspectos que dificultan la implantación de éstos recursos para paliarlos lo antes posible.

Hemos tenido demasiados problemas de orden técnico: Instalación defectuosa, Problemas de conexión, averías de diferente índole, etc.Otro problema de no menor dificultad es el tiempo que requiere la preparación y puesta en marcha de las actividades, dada la poca duración de las sesiones.

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2 .INFORME EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO.

Desarrollada en la semana del 3 al 7 de mayo con el siguiente calendario : Semana de abril del 26 al 30. Recepción de las copias de las pruebas de

aplicación para impresión. Aplicación del 3 al 7 de mayo. Envió de informes a las familias. Análisis y valoración de las propuestas de mejora por el profesorado del equipo

docente de 4º y aplicador de las pruebas. (Acta de coordinación 16 de junio)

PRUEBAS APLICADAS

Análisis de los resultados de las pruebas de evaluación de diagnóstico al alumnado de 4º E.P.

En todas las competencias evaluadas se obtienen unos niveles medios, a excepción de:

Competencia cultural y artística.Competencia social y ciudadana.Competencia lingüística (LE2).

En la reunión de coordinación celebrada el 16 de junio y actuando como coordinadora la orientadora del centro y con la participación del equipo de docente de 4º se presentan las siguientes propuestas de mejora:

En todas las sesiones de inglés dedicar un tiempo a la expresión oral. Para ello se deberán secuenciar los contenidos por cursos de 1º a 6º.

En inglés se evaluará y puntuará la expresión oral, y por tanto se tendrá en cuenta en las calificaciones trimestrales.Enseñar a los alumnos a realizar guiones previos a la hora de llevar a cabo: redacciones, solicitudes, cartas…Para ello el profesor les entregará diversos modelos hechos por él/ella, y verbalizará el razonamiento y pasos que ha seguido en la elaboración del mismo. El paso siguiente sería entregarles una plantilla que les facilitase autoevaluarse.Realizar una vez al trimestre un trabajo en pequeño grupo. Este trabajo sustituiría al examen y explicación del tema por parte del tutor.

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Antes de comenzar con los trabajos en equipo, se abordaría también en role-play por parte de adultos los pasos a seguir, para que así aprendan a elaborar normas de funcionamiento de grupo.Entrenamiento transversal de habilidades para convivir cívicamente. Para tal fin, se podría diseñar un programa desde la Unidad de Orientación tomando en consideración las diversas dimensiones e indicadores de la competencia social y ciudadana (normas de aula, defensa de un compañero, autocontrol, resolución de conflictos…etc.).Al analizar las respuestas de los alumnos en actividades concernientes a la competencia cultural y artística, se aprecia que un porcentaje considerable de éstos no contestan adecuadamente, por no entender bien los enunciados, o por responder de forma impulsiva, por lo que este aspecto también deberá ser abordado en los diversos cursos, haciéndolos más autónomos en la realización de las tareas, y metiendo gazapos en diversas actividades para acostumbrarlos a leer más lento y no contestar impulsivamente.En la competencia cultural y artística será necesario reforzar actitudes de protección del patrimonio cultural, y no solo un conocimiento del mismo. De igual modo se tendrán que llevar a cabo actividades que promuevan la identificación y rechazo de prejuicios.

En la prueba de LE2 las especialistas en inglés opinan, que la dimensión evaluada excede a los contenidos que se abordan en 4º E.P.

Las presentes propuestas junto con las incluidas en la valoración de la evaluación de diagnostico del curso 2.008-09 se comunicarán al claustro para su integración en las actuaciones y programaciones del próximo curso. (Orden de 06-03-2003 ), de la Consejería de Educación y Cultura, regula la evaluación de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, en su apartado noveno, punto 6, dispone que las conclusiones de la evaluación externa, se incorporarán a los documentos programáticos del centro.

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3 .INFORME PLAN DE LECTURA.

Como en las valoraciones de otros cursos consideramos que el Plan de lectura no se puede limitar al cumplimiento curricular de la hora de lectura. Sobre el programa estructurado de actividades ofertado en la PGA el análisis de actuación por ciclos ha sido:

EDUC. INFANTIL.Programa de lectura. Se ha llevado a cabo por parte de la profesora de apoyo y las maestras tutoras.

Actividades que se han desarrollado: Programa de estimulación lingüística. Técnicas de animación Biblioteca de aula. Visita Ciudad Real: Ludotecas publicas/ Teatro Quijano. “El patito feo”. Maletas viajeras (lectura en familia) Propuestas de días/festividades específicas: Fiesta de Navidad. (Villancicos,

representaciones teatrales, poesías, concurso de postales navideñas…), Semana Cultural “San Isidro”: Teatro de Guiñol.

1º CICLO E.P.Programa de lectura. Se ha llevado a cabo por parte de las profesoras tutoras.

Actividades que se han desarrollado: Libro de lectura de aula: Lecturas 1º Primaria. Ed. Everest S.A.,

Lecturas 2º Primaria. Biblioteca de centro: Títulos de lectura colectiva. Biblioteca de municipal: “Cuentacuentos”.. Juegos lingüísticos y dictados (cuaderno y aula Althia) para reforzar la

escritura y la ortografía. Realización del “Semanal de 1ºA” donde se ha fomentado el uso y lectura

de periódicos, y la selección de noticias relacionadas con su sección, que han escrito posteriormente en sus cuadernos.

Propuestas de días/festividades específicas: Fiesta de Navidad. (Villancicos, representaciones teatrales, poesías, concurso de postales navideñas… ), Semana Cultural “San Isidro”: Teatro de Guiñol.

También se ha utilizado la hora de lectura para la realización de los diferentes concursos literarios.

2º CICLO E.P.

La valoración del plan de lectura es positiva, considerando que las actividades llevadas a cabo han ayudado en la consecución de los objetivos propuestos en nuestra programación como: Desarrollar el hábito y el disfrute con la lectura individual y colectiva y realizar composiciones escritas, etc.

Las actividades que se han llevado a cabo han sido las siguientes:

Lecturas colectivas en el horario de animación a la lectura.

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Programa de ortografía. Creación de libros de cuentos y comics entre todos los niños. Participación en concursos de acrósticos, de cuentos, de cuentos

resumidos… Creación de noticias y diferentes apartados para un periódico escolar. Trabajos de compresión y creación de personajes en textos relacionados

con la agenda 21. Dramatización de obras de teatro. Actividades de juegos de palabras, de diccionario…, propuestas en la

programación. Búsqueda de información en internet. Trabajo de actividades de interactivas en páginas web. Creación de un libro viajero .

La hora de lectura ha sido bastante provechosa para los alumnos destacando la motivación de los mismos en las lecturas colectivas que se han llevado a cabo, además de las lecturas que nuestros alumnos han realizado de manera individual en casa.

PROPUESTAS DE MEJORASe deberían realizar más actividades en las que se implique a la familia como el libro y la maleta viajera, cuentacuentos, cuentacuentos de niños a otros más pequeños…

3º CICLO EP.Actividades que se han desarrollado:

Cuentos y narraciones. Teatro leído. Poesía. Trabalenguas, refranes y adivinanzas. Celebraciones de efemérides: Centenario de Miguel Hernández,

fallecimiento de Miguel Delibes. Temas relacionados con Agenda 21 (elaboración de slogan, decálogo del

buen ciudadano, etc.) . Participación en concursos literarios. Lecturas colectivas.

Actividades llevadas a cabo durante la hora de lectura en el tercer ciclo: Lectura colectiva y comentarios sobre lo leído y/o actividades de

comprensión lectora. Búsqueda de información, consulta de datos, elaboración de producciones

en internet. Puesta en común de los trabajos.

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4 .INFORME VALORACION DE LAS ACTUACIONES DEL APOYO EN EDUCACIÓN INFANTIL. A principio de curso, se reúne el Equipo de Ciclo de Educación Infantil para informar sobre las necesidades educativas de los alumnos/as de cada una de las aulas y decide la actuación educativa de la profesora de apoyo en las siguientes materias:

Educación Psicomotriz.Educación Musical.Plan lector.Apoyo en las aulas.

Estos ámbitos se han desarrollado a lo largo de todo el curso escolar favoreciendo el desarrollo adecuado de los niños/as. Así mismo, se han llevado a cabo sustituciones del profesorado de Educación Infantil y de Primaria, siempre y cuando las condiciones de organización del centro lo han requerido.

Horario:

Hora

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1ª Apoyo 3B Apoyo 5B Apoyo 3A2ª Música 4A Apoyo 5B Apoyo 3A Apoyo 3B Música 3A3ª Psicomotri

z4A

Psicomotriz 5B

Plan Lector 4B

Música4B Música 5A

4ª RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

5ª Psicomotriz 4B

Plan Lector 5A/5B

Música 5B Psicomotriz. 3A

Psicomotriz5A

6ª Plan Lector 4A

Plan Lector3A

Psicomotriz3B

Plan Lector3B

Música 3B

Objetivos trabajados a lo largo del curso:

EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ:

Participar en actividades colectivas, respetando las diferencia de sexos y entre sus iguales.

Colaborar con los compañeros/as en actividades organizadas, afianzando normas de relación y convivencia.

Desarrollar, coordinar, controlar y afianzar habilidades motrices y equilibrio, al caminar por distintas superficies y desplazarse adoptando distintas posturas corporales tanto a nivel global como segmentario.

Coordinar y controlar el desarrollo óculo-manual necesario para recoger y lanzar un balón .

Utilizar su cuerpo como medio de expresión, participando en actividades de dramatización y juego simbólico.

Aceptar las normas de los juegos establecidas.

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Relajarse después de cada sesión.

EDUCACIÓN MUSICAL:

Conocer y reproducir estructuras rítmicas del propio cuerpo, del entorno y ambientales.

Discriminar sonido, ruido/silencio, música y canción. Identificar visual y auditivamente instrumentos musicales de

percusión, viento y cuerda. Participar, escuchar, cantar e y interpretar canciones, villancicos y

audiciones musicales clásicas, siguiendo el ritmo y melodía. Utilizar su cuerpo como medio de expresión, participando en

actividades de dramatización, danza y ritmo. Distinguir sonidos lento/rápido, largos/cortos, graves y agudos. Conocer alguna música y danza de otros países.

PLAN LECTOR:

Reproducir, con entonación adecuada, algunos textos orales. Comprender el contenido de cuentos, adivinanzas y poemas. Identificar y ordenar las secuencias de un cuento. Leer y construir frases con imágenes, pictogramas y tarjetas de

vocabulario. Utilizar el lenguaje oral para expresar ideas, sentimientos, emociones

y experiencias con corrección y concordancia. Desarrollar el placer por la lectura a través de cuentos y relatos. Cuidar los libros y cuentos y los maneja de forma correcta.

APOYO EN LAS AULAS:

Aunque el apoyo en las aulas se ha quedado bastante reducido debido al desarrollo de todos estos aspectos vistos con anterioridad, éste ha consistido en ayudar a la tutora en el trabajo individual y grupal con los alumnos, siguiendo sus pautas de actuación, tanto en el periodo de adaptación, en el caso de los alumnos/as de 3 años, como a lo largo de todo el curso en todas y cada una de las aulas.

La hora de apoyo; en el aula de 3 años A y B y en el aula de 5 años B, han sido de dos horas a la semana, para atender de forma más detallada e individualizada a niños con necesidades específicas de apoyo educativo, con informe de la Orientadora del Centro.

Además del apoyo dentro del aula, señalo las tareas fuera de ella, como son:

Visitas a la casa de la cultura. Festival de Navidad, Pasacalle de Carnaval.Excursión a San Isidro, Visita cuentacuentos, panadería…Festival Fin de curso.

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VALORACIÓN

EL desarrollo de las áreas considero que ha sido bastante positiva (aunque todo es mejorable) ya que los objetivos planteados a principio de curso se han visto alcanzados por parte de la gran mayoría de alumnos/as, permitiendo así contribuir al desarrollo de la finalidad de la Educación Infantil, según se refleja en la actual LOE y en el D. 67/2007 de CLM, en los que se establece el contribuir al desarrollo físico, social, intelectual y afectivo de los niños/as.

Por otro lado, un aspecto importante a tener en cuenta en los próximos cursos, es la necesidad de un aula de Psicomotricidad, ya que el edificio no cuenta con una, o en su caso poder hacer uso del pabellón como hace primaria o como algo excepcional las aulas de 5 años que finalizan la etapa de infantil ya que se hace difícil el desarrollo de las distintas sesiones; las cuales he tenido que llevar a cabo en el patio de recreo y, cuando las condiciones climáticas no han sido las adecuadas, dentro del aula, teniendo de esta forma un espacio muy reducido y limitado, impidiendo la libre expresión y libertad de movimiento de nuestros alumnos/as.

RECURSOS

A la hora de realizar mi tarea diaria, he utilizado recursos del propio aula, del propio de psicomotricidad, música y biblioteca de infantil e incluso material propio, que han contribuido hacer cada sesión diferente, para los alumnos y de ayuda a las clases de la tutora.

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Natalia Molero Cano, Secretaria del Centro “Stmo. Cristo del Consuelo”, de la localidad de Torralba de Cva. , CERTIFICO que la presente MEMORIA correspondiente al curso escolar 2009-10 ha sido aprobada por el Consejo Escolar del citado Centro en la sesión de fecha: 28 de junio de 2010

Fdo. Natalia Molero Cano.

Vº Bº

La Director del Centro.

Fdo. Felipe Arévalo Martín

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ANEXO 1.

INFORME DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION FINAL DE LOS ALUMNOS.

ACTAS DE EVALUACIÓN FINAL DE 1º, 2º Y 3º CICLO DE EDUCACION PRIMARIA.

ANEXOS QUE SE ADJUNTARÁN EN FORMATO CD-ROM. ANEXO I. MEMORIA UNIDAD DE ORIENTACIÓN. ANEXO II. MEMORIA PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA:

“AGENDA 21”. ANEXO III. MEMORIA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

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MEMORIA 09-10

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