MEJORA TU GRAMATICA INGLESA A TRAVES DE LAS TIC

ANA GILMA ESPINOZA MENDOZA

VICTOR MANUEL BOHORQUEZ VERA

PEDRO RAFAEL CASEZ PEÑARANDA

NIDYA YUCELLY HERNANDEZ MORA

LILIANA JIMENEZ PICON

TUTOR:

CESAR JULIAN OROZCO CEPEDA

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

CPE 2014

INSTITUCION EDUCATIVA SANTOS APOSTOLES

2014

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION

1. Presentación

2. Justificación

3. Objetivos

General

Específicos

4. Pregunta de Investigación

5. Análisis del problema

Descripción del problema

Análisis DOFA

6. Fundamentación Conceptual

7. Contenido digital

8. Estándar de Competencia

9. Descripción de los Beneficiarios

10. Metodología

11. Estrategia de seguimiento: (enfoque de sistematización – documentación

de la experiencia)

12. Estrategia Metodológica y Evaluativa

13. Cronograma de Actividades

14. Herramientas o productos TIC

Medios Trabajados

Correo

Facebook

Twitter

Portafolio digital

15. Evaluación del Trabajo

ANEXOS

BIBLIOGRAFIA

JUSTIFICACION

Tomando como punto de partida una o dos de las dificultades existentes en la

asignatura del Inglés,, se hace necesario exigir y valorar más la enseñanza de

las lenguas extranjeras, y tratar de buscar una salida a dicho problema, ya que es

importante encontrar estrategias que nos ayuden en dicho conflicto, ya que

queremos ver un cambio rápido en dichos educandos, y tratando de encontrar un

enfoque o método pedagógico que nos ayuden a dicho problema. en este caso, y

así descubrir avances o progresos en dicho idioma.

Es indispensable que una persona trate de encontrar sus propias dificultades y

busquen una solución pronta a dicha dificultad, , que conozca y adquiera un total

aprendizaje en nuevas culturas que se puedan relacionar con la nuestra, para más

adelante encontrar soluciones a la problemática del subdesarrollo. Es básico

descubrir y realizar nuevos cambios en la enseñanza del idioma, buscar recursos

adecuados para una mejor adquisición de conocimientos y a la vez un mejor

agrado por conocer una lengua extranjera, utilizando a lo mejor el mismo proceso

metodológico que consiste en hablar, escuchar, leer y escribir en otro idioma, pero

hacer énfasis en aprenderlo y no solamente memorizarlo.

El mejoramiento de enfoques y programas, así como del quehacer pedagógico de

los docentes, hacen parte de las directrices del plan de desarrollo educativo y en

este sentido la cualificación de la institución debe, definitivamente centrarse en el

proceso de formación de maestros y estudiantes desde nuevas perspectivas, así

como de los correspondientes ajustes curriculares y su desarrollo organizacional, y

así llegar a introducir las nuevas tecnologías en dicho proceso. (TICS)

Para llegar a obtener dicho proceso es necesario actualizar o crear un nuevo

programa que nos ayuden a fortalecer el idioma inglés, donde el estudiante pueda

interactuar con otros, o dialogar con otros y crear su propio aprendizaje, de

acuerdo a sus propios conocimientos e incrementarlos para llegar a hablar el

idioma.

Los apoyos que los docentes y las instituciones requieren para esta tarea, hacen

que cada vez se deba contar con talento humano cualificado que verdaderamente

les permita avanzar en su misión hacia la democratización de la oportunidad y la

generación de comunidades que aprenden otro idioma.

OBJETIVOS GENERAL

DESARROLLAR COMPETENCIAS QUE NOS AYUDEN A RELACIONAR

LAS NUEVAS TECNOLOGIAS (TICS) CON NUEVOS AVANCES Y

CREACION DE NUEVOS PROGRAMAS QUE AYUDEN AL EDUCANDO

EN UNA MEJOR PRACTICA DEL INGLES.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

RECONOCER LOS CODIGOS LINGÜÍSTICOS REPRESENTANDOLOS

EN REALIDADES DEL EDUCANDO.

INCORPORA NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE EN LA

ADQUISICION DE CONOCIMIENTO EN LA ASIGNATURA DEL INGLES.

UTILIZA EXPRESIONES SENCILLAS EN LA FORMACION DE FRASES,

TENIENDO COMO BASE LOS AUXILIARES CORRESPONDIENTES.

MANEJA LAS NUEVAS TECNOLOGIAS ADECUADAMENTE DENTRO Y

FUERA DEL AULA, EN PROGRAMAS DEL INGLES.

PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿PORQUE SE PRESENTAN DIFICULTADES EN LA FORMACION DE

ESTRUCTURAS GRAMATICALES DEL INGLES EN LOS GRADOS DE NOVENO

Y DECIMO DEL COLEGIO SANTOS APOSTOLES DE ATALAYA?

ANALISIS DEL PROBLEMA

DESCRIPCION DEL PROBLEMA:

LOS ESTUDIANTES TIENEN MUCHAS DIFICULTADES EN LA FORMACIÓN DE

FRASES EN SU IDIOMA NATAL, AHORA SE HACE EVIDENTE EN UN

LENGUAJE EXTRANJERO, POR TANTO NO SOLAMENTE EN LOS VERBOS,

SINO EN LOS SUSTANTIVOS, ADJETIVOS, RELACIONANDO EL SUJETO CON

EL PREDICADO Y ASPECTOS QUE EL EDUCANDO DEBE CONOCER, Y POR

OTRA PARTE NO CONOCEN SU PROPIO DICCIONARIO, POR LO TANTO SE

PONEN A INVENTAR.

TAMPOCO CONOCEN SUS TIEMPOS VERBALES, NO SABEN QUE ES

CONJUGAR UN VERBO Y TODO ESTO HACE QUE EL PROCESO SEA LENTO

Y SE PRESENTEN DICHAS DIFICULTADES.

DOFA:

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

UNA DE LAS

MUCHAS

DEVILIDADES

QUE TENEMOS

BUSCAR

PROGRAMAS

QUE NOS

FACILITEN EL

SE CUENTA CON

UNA HERMOSA

SALA DE

BILINGUISMO,

NO HAY

MOTIVACION

POR PARTE DEL

EDUCANDO Y

EN LA

ASIGNATURA

DEL INGLES ES

EL NO POSEER

PROGRAMAS

PARA

DESARROLLAR

EL INGLES EN

LOS

EDUCANDOS

DESARROLLO DE

LA CLASE DEL

INGLES

PARA 25

ESTUDIANTES

CON

COMPUTADORES

NUEVOS.

PADRES DE

FAMILIA.

FUNDAMENTACION CONCEPTUAL

Desde esta perspectiva, el componente profesional, ampliamente reconocido, de

quienes hacen la propuesta de consultoría, acompañamiento y cualificación

pedagógica, garantiza un apoyo significativo en las acciones de comprensión e

integración, que conducen al mejoramiento procesal del hacer pedagógico, en

beneficio de la formación de los maestros y los estudiantes comprometidos y del

desarrollo organizacional y la conformación de comunidades de aprendizaje.

Se hace evidente la dificultad cuando el educando no ayuda a dicho proceso, y

existe la apatía, las ganas de realizar otras actividades, pero es de un común

objetivo el saber que los estudiantes les fascina utilizar las nuevas tecnologías y

hay que hacer énfasis en las TICS, para llegar a adquirir los conocimientos

correspondientes en dicha asignatura.

CONTENIDO DIGITAL

Existen evidencias dadas desde una cámara fotográfica, donde se evidencias las

pruebas correspondientes de dicho proceso, donde los mismos estudiantes

presentan sus dificultades por medio de dibujos, y así se comprueba dicha

dificultad.

ESTANDAR DE COMPETENCIA

DESARROLLAR HABILIDADES EN LA ADQUISICION DE PRÁCTICA CON LAS

TICS, EN UN AMBIENTE ADECUADO Y CON RECURSOS DE LA MISMA

INSTALACION, PARA UNA MEJOR COMPRENSION DE LOS LOGROS.

DESCRIPCION DE LOS BENEFICIARIOS

Los principalmente beneficiados son los educandos, donde ellos pueden poner en

práctica el uso de un computador, sus programas y sus habilidades en este

campo, donde se benefician también por el uso de las nuevas tecnologías, donde

aprenden a manejar el chat correctamente, el Messenger también y otras campos

de las Tics, donde ellos realizan ejercicios prácticos, y donde se especializan en

dichos programas.

La dificultad más grande es que en la asignatura del Inglés no hay programas

donde se aplique el Inglés como tal, y el internet es muy poco para tanta

necesidad.

METODOLOGIA

La metodología a seguir es el constructivismo de Jean Piaget, o la pedagogía

didáctica, donde ellos pongan en práctica sus conocimientos y construyan su

saber por medio de las Tics.

En cuanto a su parte didáctica se establecerán competencias de los postulados de

ABP (Aprendizaje Basado en Problemas).

ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO

Se presentan evidencias de fotos, trabajando con los educandos en la realización

de una cartelera, donde muestran por medio del dibujo, sus problemas en dichos

temas del idioma Inglés, también se realizó un pequeño trabajo manual de varios

muñecos, donde su parte divertida y la motivación de cada docente fue muy

importante en dicho proceso, se evidencias cada dificultad en la asignatura, y se

toman decisiones al respecto de cómo solucionar el conflicto.

Los estudiantes se vieron muy animados al respecto, y su participación fue muy

activa en dicha cartelera, y su capacidad para expresarlo por medio de dichos

dibujos fue extraordinaria.

BIBLIOGRAFIA

www.educacontic.es › Blog

www.educacontic.es › Blog

recursostic.educacion.es

www.el blog deidiomas.com

Lineamientos Curriculares para el Área de Idiomas Extranjeros en la

Educación Básica y Media, Ministerio de educación nacional.