1. por Mara Jos Palao Peir 2. 1. HARDWARE DE UN EQUIPO INFORMTICOEs el conjunto de electrnica interna que forman las partesdel ordenador 3. 1. HARDWARE DEL EQUIPO INFORMTICOSe compone de las siguientes partes: Unidad central de procesamiento (CPU)Unidades perifricas 4. 1. HARDWARE DE LA CPU La unidad central de procesamiento (CPU) est compuesta de. Unidad de control Memoria RAMMemoria ROMmicroprocesador que controla espacio para guardarla define el fabricante. todo el funcionamiento delinstrucciones o datos Contieneordenadormientras trabajasinformaciones delsistema y otros recursos de control 5. 1. HARDWARE DE UNIDADES PERIFRICAS Las unidades perifricas estn compuestas deDispositivos de entrada Dispositivos de salidapermiten introducir informacin en permiten sacar la informacin el ordenador del ordenador 6. 2. SOFTWARE COMO COMPLEMENTO DEL HARDWAREson los programas que utiliza el ordenador, es decir, elconjunto de rdenes que lo hacen funcionar 7. 2. SOFTWARE Se compone bsicamente de Sistema operativoLenguajes de comunicacinconjunto de rdenes bsicasest basado en el cdigoque controlan elbinario funcionamiento del ordenador 8. 2.SOFTWARE Se compone bsicamente deSoftware librelibertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. Software de pagoAplicaciones a la venta paradiferentes usosProgramas de aplicacincomunicar, escribir, dibujar, calcular, almacenar, consultar informacin, tomar decisiones, resolucin de problemas yrealizar acciones mecnicas 9. 1. Medio simblico y formal: La interaccin con el ordenador exige una manipulacin de smbolos (lingsticos, icnicos, matemticos) ms o menos conocidos y accesibles segn los casos. Las tareas con el ordenador no requieren ms que acciones efectivas elementales (apretar una tecla, sealar un punto con el lpiz ptico, arrastrar el ratn). 10. 2. Medio dinmico: Permite el despliegue, en tiempo real, de un proceso en el que van cambiando diferentes parmetros. Estos cambios pueden ser perceptivos, espaciales y cinticos y obtenemos escenas audiovisuales variadas.3. Integracin de diferentes notaciones simblicas: El medio informtico, ms que ningn otro medio, permite la presentacin y el tratamiento de cualquier tipo de smbolos (grficos, matemticos, lingsticos, musicales). 11. 4. Interactividad:A diferencia de la mayora de los otros medios(televisin, radio, texto), este permite que se establezcanrelaciones continuamente entre las acciones del alumno ylas respuestas del ordenadorEsta interaccin puede establecerse de distintas maneras: Guiar al alumno de forma ms cualitativa Guiarlo segn el tipo de errores que haya cometido 12. Sistemas multimedia:Es un dispositivo o conjunto de dispositivos que permitenreproducir simultneamente textos, dibujos, diagramas,fotografas, sonidos y secuencias audiovisuales. -VENTAJAS DE ESTE MEDIO- mayor adaptacin a las caractersticas de los usuarios mayor flexibilidad para presentar el contenido a travs dediferentes cdigos fcil interconexin de informacin de diferente ndole desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje posibilidad de compartir recursos 13. Sistemas multimedia:Algunas de las limitaciones segn (Cabero y Duarte, 2000)seran: Algunos programas se construyen ms sobre bases tcnicas y estticas, que didcticas y educativas, dando ms importancia a la forma que al contenido Los estudiantes suelen tener poca formacin para interaccionar con el programa y no siempre estn dispuestos a construir el conocimiento Desde la perspectiva metodolgica y didctica, se requiere un mayor nmero de investigaciones orientadas a establecer pautas para su insercin con contextos educativos Entre las limitaciones organizativas se encuentra la falta de hardware adecuado en los centros 14. Sistemas multimedia:Tres grandes aplicaciones en Educacin seran:a) Para realizar presentaciones a grupos, para apoyar la explicacin del profesor en clase o como soporte a las actividades del grupo de clase y como soporte a conferencias a padresb) Como soporte de informacin a la que los sujetos acceden, bien individualmente, bien en grupo.c) Programas orientados al autoaprendizaje, individual o en pequeo grupo. 15. -Ventajas de la utilizacin del ordenador en laenseanza- motivacin por las tareas acadmicas desarrollo de la iniciativa aprendizaje a partir de los errores actividades cooperativas individualizacin y aprendizaje autnomo liberan al profesor de trabajos repetitivos contacto con las nuevas tecnologas adaptacin a alumnos con necesidades educativas especialespresentan informacin de forma dinmica e interactiva ofrecen herramientas intelectuales para el proceso de la informacinpermiten el acceso a bases de datos constituyen un buen medio de investigacin didctica en el aula 16. -Peligros de una informatizacin excesiva de laeducacin-Segn Marqus (1996) son: dilogos demasiado rgidos desfases respecto a otras actividades aprendizajes incompletos y superficiales desarrollo de estrategias de mnimo esfuerzo puede provocar ansiedad en algunos alumnos aislamiento 17. Entornos informticos para el aprendizaje de contenidosescolaresLas situaciones de aprendizaje con ordenadores ms idneas sonaquellas que permiten al sujeto: Variedad de "software Utilizar las potencialidades del medio informtico Integrar actividades con ordenador a actividades sin ordenador Considerar la actividad estructurante del alumno como el elemento central del entorno de aprendizaje Crear situaciones de aprendizaje a partir de contenidos especficos Analizar la tarea y establecer relaciones con las teoras de los alumnos Definir la intervencin del enseante Considerar el papel de los otros alumnos en el proceso de aprendizaje Definir los objetivos curriculares de la situacin de enseanza-aprendizaje 18. La funcin educativa de la informtica en elcurrculumLa informtica en la escuela puede perseguir diferentesobjetivos educativos, pero se pueden distinguir dosgrandes opciones:1.La informtica como fin:El objetivo es ofrecer a los alumnos conocimientosy destrezas bsicas sobre la informtica para queadquieran las bases de una educacin tecnolgicaque les podr servir para su adaptacin en unasociedad en la que las nuevas tecnologas tienencada vez un papel ms relevante 19. La funcin educativa de la informtica en elcurrculum2.La informtica como medio didctico:Desde del punto de vista del profesor la utilidad es doble: como usuario: le ayuda en tareas administrativas, preparacin de sus clases, evaluacin... como docente: le ayuda en sus tareas de enseanza (lo que requiere el diseo, la eleccin o la adaptacin de materiales informticos adecuados a determinados contenidos curriculares). Des del punto de vista del alumno la informtica se convierte en un medio de aprendizaje 20. La formacin de profesoresUn punto fundamental para introducir la informtica en laescuela es la sensibilizacin e iniciacin de los profesores a lainformtica, sobre todo cuando se quiere introducir por reas.Los programas dirigidos a la formacin de los profesores seproponen como objetivos: Contribuir a la actualizacin del Sistema Educativo Facilitar a los profesores la adquisicin de bases tericas y destrezas operativas Adquirir una visin global sobre la integracin de las nuevas tecnologas en el currculum Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia prctica, evaluando el papel y la contribucin de estos medios al proceso de enseanza-aprendizaje. 21. Cabero (1993, 1994) propone un cuestionario, que recojainformacin sobre las siguientes dimensiones: contenidos aspectos tcnicos del programa motivacin para el alumno valoracin didctica general del programa claridad del programa duracin del programa facilidad de manejo adecuacin a los receptores congruencia con los objetivos 22. Marqus (1996) los evala segn las caractersticaspropias de los buenos programas educativos: facilidad de uso capacidad de motivacin relevancia de los contenidos versatilidad enfoque pedaggico actual orientacin hacia los alumnos mdulos de evaluacin tecnologa avanzada 23. Tipos de software educativo (Gros, 1997)Tipo de programaPropsito del programaDecisiones sobre el diseo instructivoTutorialesPrograma de enseanza Contenido en funcin del nivelde los usuariosEstructuracin del contenidoEstrategia didcticaPrograma de ejerciciosNivel, contenido y estructura dePrctica y ejercitacin Ayuda a la adquisicin de una los ejerciciosdestrezaTipos de feedbackTipos de refuerzoControl del progresoSimulacinProporcionar entornos deModelo de simulacinaprendizaje basados enObertura de la simulacinsituaciones realesTipos de feedbackHipertextos y Hipermedias Proporcionar un entorno deOrganizacin del contenidoaprendizaje no lineal Determinacin de los enlacesSeleccin de los medios 24. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIN