Medios de enseñanza

¿Qué es un medio de enseñanza?

“... Cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos” y que da lugar a unos usos determinados (Escudero, 1983: 91)

Componente sintáctico

Componente semántico

Componente pragmático

“...formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y la cultura” (Area, 1997:56)

Artefactual Simbólica Organizativa

Medios y f iguras de la tecnología

Usos resultantes de los medios

USOS

APRENDIZAJE- ENSEÑANZA

Reproductor Aprendizaje por recepciónEnseñanza instructiva

Práctico Aprendizaje para la comprensiónEnseñanza activa

Crítico Aprendizaje para construcción y reelaboración Pedagogía crítica

ARTEFACTO MEDIADOR

SUJETOOBJETO

COMUNIDAD

Herramientas mediadoras

Teorización sobre los medios

Los medios como instrumentos mediadores (Teoría Histórico Cultural)

Los medios como objetivos culturales(Estudios Culturales)

• Pivotan los procesos de mediación cognitiva

• Son materiales y simbólicos

• Se utilizan en contextos socio-culturales

• Los seres humanos desempeñan un papel activo en su producción y transformación

• Introducen mediaciones nuevas entre la cultura, el lenguaje y el conocimiento

• Implican un distanciamiento entre productor y receptor

• El receptor juega un papel importante en la decodificación

• El receptor necesita dominar códigos lingüísticos e instrumentales

Los medios: herramientas mediadoras

Las T IC como medios de enseñanza

¿Qué es como artefacto?

- posibilidades técnicas   ¿Qué es como sistema de representación?

Qué lenguaje utiliza Cómo representa la realidad / el conocimiento Cómo representa el aprendizaje ¿Qué usos permite?

ReproductivosInteractivo simbólico o PrácticoCrítico (Bautista, 1989)

CARACTERÍSTICAS DE LAS TIC (D)

Multimedialidad Hipertextualidad Interactividad/Conectividad

LAS TIC COMO TAC

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

INSTRUMENTAL COGNITIVA ACTITUDINAL POLÍTICA

Manejo del hardware y el

software

Uso inteligente

ActitudNi tecnofobiaNi tecnofilia

Análisis crítico

Desarrollo del aprendizaje autónomo:

• Hacerse preguntas y formularse problemas /Interpretar la complejidad

• Desarrollo de estrategias de aprendizaje• Habilidades meta-cognitivas• Decodificador y productor de mensajes en diferentes soportes

De Tic a Tac: Competencias educandos

Dimensiones

- Instrumental: manejo técnico de “hardware” y “software”- Cognitiva: uso inteligente / integración pedagógica con sentido

/interpretar la complejidad- Actitudinal: ni tecnófobos ni tecnofílicos - Política: ser consciente de sus influencias

De Tic a Tac: Competencias educandor

TIC-TAC: usos ed. formal

Escenario

burócrata

• Pequeños ajustes• Primero alfabetització

digital:aprender SOBRE las TIC

• Progresivamente TIC com a fuente de información y de materiales: aprender DE les TIC

Escenario

reformista

• Aprendre SOBRE les TIC

• Aprendre DE las TIC• Nuevos métodos de

E/A constructivistes que contemplen el uso de las TIC como instrumento cognitivo (Aprender CON les TIC)

Escenario

holístico

• Los centros desarrollan una profunda reestructuración de todos sus elementos