Medio Ambiente

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UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE

MEDIO AMBIENTE A. SÍLABO

1. Información General

1.1 Denominación de la asignatura MEDIO AMBIENTE

1.2 Código de la asignatura 1.1.2.1

1.3 Código del área curricular 1.0 Área General (AG)

1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria

1.5 Nivel de Estudios Pre Grado (PG)

1.6 Ciclo académico I Ciclo

1.7 Créditos 3

1.8 Horas semanales Teórico-práctica 03

1.9 Total Horas 45 horas

1.10 Pre requisito Ninguno

1.11 Docente Titular SÁNCHEZ ANGULO LUIS ALBERTO

1.12 Docente Tutor SÁNCHEZ ANGULO LUIS ALBERTO [email protected]

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Posee una sólida formación científica, humanística y espiritual como persona y ser social, que lo habilita para asumir los retos de la investigación formativa, la responsabilidad social y los desafíos del mundo circundante, demostrando manejo de las tecnologías de la información.

3. Sumilla

La asignatura de Responsabilidad Social, pertenece al Área Complementaria (AC), Sub área Formación Humanística y Espiritual (FHE); es de naturaleza obligatoria teórica/práctica. Facilita el conocimiento de la responsabilidad social en el marco de la ISO 26000. El propósito es aplicar los asuntos de responsabilidad social a través de actividades de extensión universitaria y proyección social. Los cursos que componen la asignatura de responsabilidad social son: medio ambiente, derechos humanos y sociales, prácticas operativas justas, asunto de consumidores, gobernanza se las organizaciones, prácticas laborales, desarrollo de la sociedad I, II y III.

4. Competencias

1.1.2.1 Formula y ejecuta propuestas viables a situaciones problemáticas relacionadas con el cuidado del

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medio socio-cultural y ambiental; la protección de los derechos humanos y el consumo responsable, promoviendo en las organizaciones prácticas laborales adecuadas, emprendimiento, liderazgo ético y transparente con el fin de contribuir al desarrollo social como ejercicio de una ciudadanía responsable.

5. Capacidades

1.1.2.1.1 Analiza y valora los temas medioambientales para el cuidado y protección de su entorno natural.

6. Unidades de didácticas:

Unidad Didáctica Capacidades Contenidos

Unidad I

El medio ambiente, la prevención de la

contaminación y el uso sostenible de los recursos

1.1.2.1.1

1.1 Visión general sobre el tema medioambiental. 1.2 Presentación de la situación problemática. 1.3 Marco teórico del ámbito de intervención. 1.4 Medio ambiente: fundamentos, principios y consideraciones. 1.5 Prevención de la contaminación ambiental. 1.6 El uso sostenible de los recursos.

II Unidad

Mitigación y adaptación al cambio climático

1.1.2.1.1

2.1 Mitigación del cambio climático y adaptación al mismo. 2.2 Elaboración de los materiales de difusión. 2.3 Presentación del Proyecto de extensión universitaria / proyección social.

III Unidad Protección del medio

ambiente, la biodiversidad y restauración de hábitats

naturales

1.1.2.1.1

3.1 Protección y recuperación del medio ambiente, la biodiversidad y restauración de hábitats naturales. 3.2 Intervención en la comunidad y supervisión de la actividad. 3.3 Presentación de resultados. 3.4 Evaluación y mejora continua.

7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:

La asignatura de responsabilidad social es de régimen Blended Learning utilizando como ambiente de aprendizaje el Entorno Virtual Angelino (EVA). Los cursos que componen la asignatura de Responsabilidad Social son: Medio Ambiente, Derechos Humanos y Sociales, Prácticas Operativas Justas, Asunto de Consumidores, Gobernanza de las Organizaciones, Prácticas Laborales y Desarrollo de la Sociedad I, II y III; cuyo propósito conjunto es contribuir al desarrollo de la ciudadanía responsable en los estudiantes. En cada uno de los cursos en mención se desarrollará una actividad de extensión universitaria o de proyección social, actividad que tiene por finalidad brindar información o servicio a las organizaciones de la comunidad. Además, la actividad propuesta está alineada al campo laboral de la escuela profesional. Las actividades de extensión universitaria y proyección social se desarrollaran durante las 15 semanas lectivas del ciclo académico, tiempo durante el cual, el estudiante, en aula, evidenciara el desarrollo de la misma. Para ello, hará entrega de productos, los cuales se han denominado: Identificación de la Problemática, Presentación del proyecto de EU/PS, Ejecución y Evaluación. Los productos serán evaluados por instrumentos de evaluación (rubricas) específicos. Los estudiantes son responsables de cumplir con la entrega de cada uno de los productos que evidencie el desarrollo de la actividad de extensión universitaria o de proyección social, participación activa en cada una de las acciones implementadas que den cuenta del desarrollo de la actividad propuesta. El docente tutor actuara como un mediador o facilitador del aprendizaje vivencial, para ello estará presente durante las 15 semanas lectivas en aula, facilitando el desarrollo de la actividad de extensión universitaria/proyección social propuesto. TUTORIA: Los docentes tutores PROGRAMARÁN TUTORÍAS, fuera del horario de clase dirigida a los estudiantes que presenten dificultades en el desarrollo de la actividad de extensión universitaria/proyección social, programándolas en el Módulo correspondiente y acorde a los procedimientos declarados por el Sistema

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de Tutoría.

8. Recursos pedagógicos

Las actividades académicas se realizarán tomando en cuenta los siguientes recursos pedagógicos: • En la parte teórica: Aula moderna, equipo multimedia, equipo de sonido, laptop, ecran, puntero laser,

papelotes, plumones para pizarra acrílica azul y rojo, mota para pizarra acrílica, texto digital de la asignatura, biblioteca virtual especializada de la ULADECH –Católica, biblioteca presencial, aula virtual.

9. Evaluación del Aprendizaje

La evaluación es holística e integral e integrada a cada unidad de aprendizaje; La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue: Etapa1 : Identificación de la Problemática PROCESO y PRODUCTO 25% Etapa 2: Presentación del Proyecto PROCESO y PRODUCTO 25% Etapa 3: Intervención social en EU/PS PROCESO y PRODUCTO 25% Etapa 4: Sustentación del Informe Final PROCESO y PRODUCTO 25%

TOTAL 100% La nota final de la asignatura será el promedio aritmético de las cuatro etapas. La NOTA MÍNIMA aprobatoria es 10,5 (11).

B. PLAN DE APRENDIZAJE

Unidad I: Medio ambiente, la prevención de la contaminación y el uso sostenible de los recursos

Capacidad 1.1.2.1.1 Analiza y valora los temas medioambientales para el cuidado y protección de su entorno natural

Indicadores 1.1.2.1.1.1 Identifica la problemática social con respecto al tema medioambiental.

ACTIVIDADES TUTORIADAS TIEMPO ESTRATEGIAS/TECNICAS

PRIMERA SEMANA MOTIVACIÓN La motivación está dada a través de un video que está enlazado a You Tube con respecto a garantizar la sostenibilidad del medio ambiente. INFORMACIÓN Visión general del medio ambiente: principios y consideraciones (lectura). INTERACCIÓN Tutoría presencial: El docente tutor en el aula de clase socializa el SPA de la asignatura de responsabilidad social motivando la lectura y comprensión del mismo, provocando los comentarios en el foro respectivo. Explica el Modelo Didáctico utilizado en la universidad, señalando los momentos del mismo y los beneficios para la formación del estudiante, indica además que se debe de comentar en el foro de socialización del SPA la apreciación personal sobre el silabo/plan de aprendizaje de la asignatura (foro ubicado en la Semana 0, cabecera) y absuelve las dudas e inquietudes del estudiante. Esta sesión es considerada la Primera Tutoría Presencial, asistencia obligatoria para dar cumplimiento a lo solicitado por el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta tutoría no es considerada como un criterio en la calificación.

Semana Nro. 1, 0 horas

• Lluvia de ideas. • Análisis y

discusión.

SEGUNDA SEMANA INFORMACIÓN Marco general del tema medioambiental.


• Lluvia de ideas. • Análisis y

discusión.

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ACTIVIDAD Actividad de EU/PS del curso. INTERACCIÓN Tutoría presencial 01: El docente tutor explica de manera concisa sobre la temática de responsabilidad social y el asunto especifico a tratarse en el curso. Es en base a esta información básica que luego procede a explicar la actividad de extensión universitaria y proyección social a realizarse en el curso, la metodología de trabajo a usar y los instrumentos de evaluación a utilizarse en la evaluación de cada uno de los productos enviados por los estudiantes. Se debe señalar también la relación existente entre la actividad de EU/PS (ver la actividad por carrera profesional en el anexo uno), con el campo laboral del profesional de la carrera profesional. Así mismo el docente tutor, presenta el ámbito de intervención de la carrera profesional señalando que es necesario focalizar las actividades de EU/PS en el ámbito señalado. Siendo posible la aplicación en otros lugares si las condiciones no se presentaran favorables. El docente tutor conforma subgrupos a nivel del aula, estableciendo criterios generales como: número de estudiantes, afinidad entre sus pares; o algún criterio que considere adecuado a las características del grupo. El docente tutor establece un cronograma de salida a la comunidad. El docente tutor presenta la Guía de Observación a utilizarse en la visita a la comunidad. La presente tutoría es considerada un criterio de calificación de la rúbrica de evaluación específica.

TERCERA SEMANA CONTENIDOS Prevención de la contaminación (lectura). ACTIVIDAD Los estudiantes, en base al cronograma establecido, se reúnen con el docente tutor para la realización de la VISITA A LA COMUNIDAD en el ámbito de intervención de la carrera profesional que sirva de elemento motivador para el desarrollo del proyecto de EU/PS (ver la actividad por carrera profesional en el anexo uno). Este acompañamiento a la comunidad se denomina TRABAJO DE CAMPO para el docente tutor. INTERACCIÓN El docente tutor, a través del Foro de Guía de Observación interactúa con los estudiantes.


• Trabajo de campo. • Tutoría asincrónica.

CUARTA SEMANA MOTIVACIÓN La motivación está dada por un video sobre el mensaje de la Tierra (que está enlazado a You Tube). INFORMACIÓN Uso sostenible de los recursos (lectura). ACTIVIDAD Los estudiantes, en base al cronograma establecido, se reúnen con el docente tutor para la realización de la VISITA A LA COMUNIDAD en el ámbito de intervención de la carrera profesional que sirva de elemento motivador para el desarrollo del proyecto de EU/PS (ver la actividad por carrera profesional en el anexo uno). Este acompañamiento a la comunidad se denomina TRABAJO DE CAMPO para el docente tutor.


• Trabajo de campo. • Tutoría asincrónica.

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INTERACCIÓN El estudiante desarrolla el Foro de Doctrina Social de la Iglesia correspondiente a la I unidad del curso.

QUINTA SEMANA ACTIVIDADES El estudiante adecua la información solicitada al formato del Producto 1 publicado en el aula BL. El docente tutor debe calificar (acorde a los criterios de la rúbrica de evaluación) los productos enviados por los estudiantes y publicar las notas obtenidas por los mismos. PRODUCTO El estudiante envía el Producto 1 denominado: IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA.


• Método de proyectos.

Unidad II: Mitigación y adaptación al cambio climático


Indicadores 1.1.2.1.1.2 Sustenta coherentemente estrategias de intervención social como alternativa de solución con respecto a un tema medioambiental.


SEMANA SEIS MOTIVACIÓN La motivación está dada por el video “Carta escrita en el año 2070” que está enlazado a You Tube. INFORMACIÓN Mitigación del cambio climático y adaptación al mismo (lectura). ACTIVIDAD Los estudiantes, acordes a los subgrupos conformados, presentan al plenario la problemática identificada en la Visita a la Comunidad. INTERACCIÓN Tutoría presencial 02: El docente tutor, socializa el formato para la elaboración del proyecto de extensión universitaria o de proyección social (ver la actividad por carrera profesional en el anexo uno). La presente tutoría es considerada un criterio de calificación de la rúbrica de evaluación específica.


• Exposición. • Plenaria.

SEMANA SIETE PRODUCTO El estudiante adecua la información solicitada al formato del Producto 2 publicado en el aula BL. El estudiante envía el Producto 2 denominado: PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA/PROYECCIÓN SOCIAL (ver la actividad por carrera profesional en el anexo uno).


• Tutoría asincrónica. • Método de

proyectos.

SEMANA OCHO ACTIVIDAD El estudiante, acorde a los subgrupos/comisiones conformados, elabora el material educativo a utilizar en la ejecución del proyecto.


• Tutoría asincrónica.

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INTERACCIÓN El estudiante responde al Foro de Doctrina Social de la Iglesia correspondiente a la II unidad.

SEMANA NUEVE INTERACCIÓN Los estudiantes, a través de un foro informan y presentan el avance del material educativo que se encuentran elaborando para la ejecución del proyecto de EU/PS (ver la actividad por carrera profesional en el anexo uno). El docente tutor revisa el material educativo presentado y realiza las correcciones pertinentes al mismo.



SEMANA DIEZ INTERACCIÓN Tutoría presencial 03: Los estudiantes, conformados en subgrupos o comisiones de trabajo, realizan una exposición previa en aula del trabajo a ejecutar en la comunidad. La presente tutoría es considerada un criterio de calificación de la rúbrica de evaluación específica.


• Plenaria. • Exposiciones

grupales.

Unidad III: Protección del medio ambiente, la biodiversidad y restauración de hábitats naturales


Indicadores 1.1.2.1.1.3 Ejecuta y evalúa acciones de intervención social para contribuir a la solución de la problemática medioambiental encontrada.


SEMANA ONCE MOTIVACIÓN La motivación está dada por un enlace a Internet para poder calcular la “Huella Ecológica” de una persona. INFORMACIÓN Protección del medio ambiente, la biodiversidad y restauración de hábitats naturales (lectura). ACTIVIDAD Los estudiantes acompañados por el docente tutor, ejecutan el proyecto de extensión universitaria o proyección social en la comunidad acorde a lo planificado. INTERACCIÓN Interactúan en el Foro de coordinación del proyecto de EU/PS (ver la actividad por carrera profesional en el anexo uno).


• Trabajo de campo. • Método de

proyectos.

SEMANA DOCE ACTIVIDAD El estudiante adecua la información solicitada al formato del Producto 3 publicado en el aula BL. PRODUCTO El estudiante envía el Producto 3 denominado: INFORME DE INTERVENCIÓN SOCIAL.


• Método de proyectos.

• Tutoría asincrónica.

SEMANA TRECE ACTIVIDAD Los estudiantes con la asesoría del docente tutor, evalúan todo el proceso del desarrollo de la actividad de extensión



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universitaria/proyección social, identificando logros, dificultades y oportunidades de mejora. INTERACCIÓN Tutoría presencial 04: El docente tutor presenta el esquema para la presentación del informe evaluativo del proyecto de EU/PS (ver la actividad por carrera profesional en el anexo uno). El estudiante responde el Foro de Doctrina Social de la Iglesia correspondiente a la unidad. La presente tutoría es considerada un criterio de calificación de la rúbrica de evaluación específica.

SEMANA CATORCE MOTIVACIÓN La motivación está dada por un enlace a Internet que corresponde al “Protocolo de Kioto”. PRODUCTO El estudiante envía el Producto 4 denominada: INFORME DE EVALUACIÓN Y MEJORA CONTINUA. Este informe será la MONOGRAFÍA (trabajo final del curso de Medio Ambiente.


• Exposición. • Método de

proyectos.

SEMANA QUINCE INTERACCIÓN Tutoría presencial 05: El docente tutor, en aula, presenta los promedios preliminares de los estudiantes que cumplieron con enviar sus trabajos en el tiempo establecido. Motiva a los estudiantes faltantes a cumplir con su responsabilidad durante la semana en curso.


• Coordinaciones finales.

SEMANA DIECISEIS Examen de aplazados acorde con el Reglamento Académico v9.


I UNIDAD - RUBRICA

ASPECTOS EXCELENTE BUENO REGULAR EN PROCESO PUNTAJE

Opina y explica la importancia del

curso mediante la socialización del

SPA y sus contenidos

Opina de manera coherente la organización, criterios de evaluación e importancia del SPA y sus contenidos.

(3 puntos)

Opina sobre la organización y criterios de evaluación del SPA.

(2 puntos)

Opina sobre la organización del SPA.

(1 puntos)

Opina sin considerar ningún criterio del SPA.

(0 puntos)

3

Realiza la identificación de la problemática de la

actividad de extensión

universitaria / proyección social

(EU/PS) en una comunidad u

Forma grupo de trabajo y eligen una comunidad u organización

El producto desarrollado presenta los datos completos de acuerdo a lo solicitado y sus evidencias

El producto desarrollado presenta los datos completos de acuerdo a lo solicitado, pero sin evidencias

El estudiante no presenta el producto solicitado o presenta una actividad diferente a la planteada

4

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organización, teniendo en cuenta

las necesidades relevantes de las

mismas

(4 puntos)

(3 puntos)

(1 punto)

(0 puntos)

Participación activa en los foros de

interacción

Participa en el foro, responde al tema planteado e interactúa con compañeros y/o tutor

( 3 puntos)

Participa en foro y responde al tema planteado

(2 puntos)

Participa en el foro sin coherencia alguna

(1 punto)

No participa en los foros

(0 puntos)

3

Elabora y propone con claridad un

proyecto de EU/PS siguiendo la estructura

propuesta en el formato

El producto desarrollado presenta los datos completos de acuerdo a lo solicitado con sus evidencias en la fecha indicada

(4 puntos)

El producto desarrollado presenta los datos completos, pero sin evidencias en la fecha indicada

(3 puntos)

El producto desarrollado presenta los datos completos de acuerdo a lo solicitado con sus evidencias fuera de fecha

(1 punto)


(0 puntos)

4

Asistencia a las tutorías

presenciales

El estudiante asiste a las tutorías programadas y participa voluntaria y activamente en la misma.

(6 puntos)

El estudiante asiste a las tutorías programadas y participa de la misma a solicitud del docente.

(5 puntos)

El estudiante asiste a las tutorías programadas y no participa de la misma.

(4 puntos)

El estudiante no asiste a las tutorías programadas.

(0 puntos)

6

TOTAL PUNTOS 20

NOTA.- Si el contenido del desarrollo de la actividad de extensión universitaria o de proyección social es una copia directa del Internet y/o copia de otro estudiante o grupo de trabajo, automáticamente tendrá el calificativo de cero (00). Los trabajos presentados después de la fecha programada tendrán un calificativo máximo de 12.

II UNIDAD RUBRICA


Comprende los temas

medioambientales, a partir la

presentación del proyecto de

EU/PS, permitiéndole

difundir los mismos en las

organizaciones de su comunidad.

Comprende los temas medioambientales, tomando conciencia de los mismas a partir de la presentación de su proyecto de EU/PS

(2 puntos)

Comprende los temas medioambientales, sin generar acciones en las organizaciones de su comunidad

(1 puntos)

No comprende los temas medioambientales, lo que no le permite socializar las mismas en las organizaciones de su comunidad

(0 puntos)

2

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Participación activa en los foros

de interacción.


( 3 puntos)


(2 punto)


(0 puntos)

3

Desarrolla el informe de la

presentación del proyecto de EU/PS

siguiendo la estructura


El producto desarrollado presenta los datos completos de acuerdo a lo solicitado con sus evidencias y en la fecha indicada

(9 puntos)

El producto desarrollado presenta los datos completos, pero sin evidencias y en la fecha indicada

(6 puntos)

El producto desarrollado presenta los datos incompletos , sin evidencias y fuera de fecha

(3 punto)


(0 puntos)

9


presenciales


(6 puntos)


(5 puntos)


(4 puntos)


(0 puntos)

6

TOTAL PUNTOS 20


III UNIDAD RUBIRCA


Comprende los temas

medioambientales, a partir la

ejecución del proyecto de

EU/PS, permitiéndole

difundir los mismos en las

organizaciones de su comunidad.

Comprende los temas medioambientales, tomando conciencia de los mismas a partir de la presentación de su proyecto de EU/PS

(2 puntos)

Comprende los temas medioambientales, sin generar acciones en las organizaciones de su comunidad

(1 puntos)

No comprende los temas medioambientales, lo que no le permite socializar las mismas en las organizaciones de su comunidad

(0 puntos)

2

Participación activa en los foros

de interacción.


( 2 puntos)


(1 punto)


(0 puntos)

2

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Desarrolla el informe de

evaluación y mejora continua del proyecto de

EU/PS siguiendo la estructura


El producto desarrollado presenta los datos completos de acuerdo a lo solicitado con sus evidencias y en la fecha indicada

(6 puntos)

El producto desarrollado presenta los datos completos, pero sin evidencias y en la fecha indicada

(3 puntos)

El producto desarrollado presenta los datos incompletos , sin evidencias y fuera de fecha

(1 punto)


(0 puntos)

4


presenciales


(4 puntos)


(3 puntos)


(2 puntos)


(0 puntos)

6

Desarrolla la monografía final

del curso

La monografía elaborada ha cumplido con el desarrollo de todos los elementos solicitados en el formato propuesto y es coherente con el curso desarrollado.

(6 puntos)

La monografía elaborada ha cumplido con el desarrollo de todos los elementos solicitados en el formato propuesto, sin embargo no se relaciona con el curso desarrollado.

(5 puntos)

La monografía elaborada no cumple con el desarrollo de todos los elementos solicitados en el formato propuesto.

(3 puntos)

El estudiante no presenta la monografía solicitada

(0 puntos)

6

TOTAL PUNTOS 20


Referencias Bibliográficas

01. Guía para Universidades Ambientalmente Responsables. Responsabilidad Ambiental Universitaria: Compromiso y oportunidad. Cárdenas, M. Ministerio del Ambiente (MINAM). Julio, 2013. 02. Indecopi. Norma Técnica Peruana NTP-ISO 26000, 2010. Guía de la Responsabilidad Social. Guiadence on Social Responsability: (EQV. ISO 26000: Guiadence on social responsability). Lima - Perú, 2011. 03. La Responsabilidad Social en la ULADECH - Católica. Exigencias de la Responsabilidad Social Universitaria en el proceso de la formación profesional. Rodríguez, J. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Chimbote - Perú, 2013. 04. Medina, J. Medio Ambiente. 2da. Edición. Editorial Elsevier. 2005. (disponible en la biblioteca virtual EBSCO Host Research Databases). 05. Miñano L. C. Celeste. Estilo de Vida y Factores Biosicoculturales de la persona adulta – Mercado Minorista El Progreso – Chimbote, 2011. Tesis para optar el título profesional de Licenciada en Enfermería. Chimbote. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, 2011. Disponible en biblioteca ULADECH – Católica. Código T 000374/2011. 06. Sánchez A. Luis A. y otros (2013) La Responsabilidad Social en la ULADECH Católica: La asignatura de

DIRES_SPAMA_07 11

Medio Ambienrte y la Norma Técnica Peruana ISO 26000 de la Responsabilidad Social. Primera Edición. Editor Juan Roger Rodriguez Ruiz. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Perú, enero 2013. 07. Sánchez, L. Guiatex Medio Ambiente. Chimbote: Uladech - Católica; 2010. Webgrafía de la Biblioteca Virtual de la ULADECH 01. Álvarez Von Maack, Jorge ¿Cuál es la situación de la ecología y el medio ambiente en Perú. 2009. Editorial El Cid Editor/apuntes. 10 páginas. Disponible en: Disponible desde: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.actionωdocID=10327865&p00 visitado el miércoles 06 de Octubre de 2010. 02. Cicerone, Daniel Contaminación y medio ambiente. 2009. Editorial Eudeba. 212 páginas. Disponible en: Disponible desde: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.actionωdocID=10357584 Visitado el miércoles 06 de Octubre de 2010. 03. Universidad de Murcia. Departamento de Biología y Geología del I.E.S. "Ramón y Cajal". España. (Marzo 1999). Disponible en: http://www.um.es/molecula/indice.htm 04. Vallaeys, Francois. La Responsabilidad Social de las organizaciones. 2003, disponible en: www.ucu.edu.uy

ANEXOS ANEXO 01:

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA/PROYECCIÓN SOCIAL POR ESCUELA PROFESIONAL

MEDIO AMBIENTE

IMPLEMENTACIÓN DEL PROCESO DE ECOEFICIENCIA EN COMUNIDADES, ASENTAMIENTOS HUMANOS, INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA CIUDAD DE CHIMBOTE Y NUEVO CHIMBOTE

Actividad laboral clave de la especialidad Asunto Actividades de Extensión

Universitaria y de Proyección Social

ADMINISTRACIÓN El egresado de Administración es competente en la gestión de los procesos y subprocesos de las empresas públicas y privadas; y de las organizaciones formalizadas.

Mitigación y

adaptación al cambio climático

Difusión de afiches sobre estrategias para reducir el consumo de energía eléctrica domiciliaria, institucional u organizacional

ADMINISTRACIÓN TURÍSTICA El egresado de Administración Turística es competente en la creación de Productos Turísticos Sostenibles, competitivos e innovadores.

Mitigación y adaptación al

cambio climático

Campaña de difusión: Las 3 Erres como estrategia para el cuidado del patrimonio cultural de zonas arqueológicas en la comunidad

CONTABILIDAD El egresado de contabilidad es competente para desarrollar la contabilidad de las instituciones públicas y privadas.


cambio climático

Campaña de difusión: Beneficio de las 3 Erres en las organizaciones de base

DERECHO El egresado de Derecho es competente como abogado litigante en la defensa de los derechos de terceros.


cambio climático

Campaña de difusión: “Derecho a vivir en un medio ambiente sano”

EDUCACIÓN Mitigación y Campaña de difusión: Beneficio de

http://www.um.es/molecula/indice.htm

http://www.ucu.edu.uy/

http://www.um.es/molecula/indice.htm

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El egresado de educación es competente en la gestión pedagógica, gestión institucional, formación docente, investigación e innovación

adaptación al cambio climático

las 3 Erres en las instituciones educativas en la comunidad

ENFERMERÍA El egresado de Enfermería es competente en el cuidado de la persona en sus diferentes dimensiones y etapas del ciclo vital.


cambio climático

Campaña de difusión: Promoción del consumo responsable de agua potable en la comunidad

FARMACIA Y BIOQUÍMICA El egresado de Farmacia y Bioquímica es competente en el uso adecuado de medicamentos, análisis bromatológicos y manejo adecuado de tóxicos.


cambio climático

Campaña de difusión: Impacto de los gases efecto invernadero (GEI) en la salud de los seres humanos.

INGENIERÍA CIVIL El egresado de Ing. Civil es competente en la ejecución de obras de edificación y construcción civil.


cambio climático

Campaña de difusión: Ventajas de la utilización focos ahorradores en las viviendas y edificios

INGENIERÍA DE SISTEMAS El egresado de Ing. De sistemas es competente en la implementación de TICs en las empresas

Mitigación y adaptación al cambio climático

Campaña de difusión: Disminución del consumo de energía eléctrica a través del uso responsable del computador

ODONTOLOGÍA El egresado de odontología es competente en la atención de los problemas de salud bucal del individuo y la comunidad.


cambio climático

Campaña de difusión: Uso responsable de la energía eléctrica en la práctica odontológica

PSICOLOGÍA El egresado de psicología es competente en la evaluación, diagnóstico y tratamiento de los problemas de conducta.


cambio climático

Campaña de difusión: Efecto de los factores ambientales en el bienestar emocional de la población

OBSTETRICIA El egresado de Obstetricia es competente en la atención de la salud sexual y reproductiva durante las etapas pre y pos concepcional.


cambio climático

Campaña de difusión: Impacto de los Gases Efecto Invernadero (GEI) en la salud integral de la mujer gestante y el feto

CIENCIAS RELIGIOSAS El egresado de educación en ciencias religiosas es competente en la formación cristiana de los estudiantes de instituciones educativas de nivel secundario y de la pastoral de las parroquias.


cambio climático

Campaña de difusión: Beneficio de las 3 Erres dirigida a los feligreses de una parroquia

ANEXO 02:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Teniendo en cuenta la forma de contaminación "vertidos al agua"; que organización de las mencionadas a continuación no generan este tipo de contaminación: A. Panificadora B. Planta pesquera C. Mineras D. Plataforma petrolera

2. Las actividades, los productos y los servicios de una organización pueden conducir a la generación de residuos líquidos o sólidos que, si se gestionan de manera correcta, pueden provocar la contaminación del aire, agua, tierra y suelos:

VERDADERO ( ) FALSO ( )

3. El uso sostenible de un recurso significa que se utiliza en una proporción mayor o igual que su tasa de renovación natural:


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4. El gobierno regional debería gestionar los recursos de agua para asegurar un acceso justo para todos los usuarios dentro de una cuenca hidrográfica:


5. Una institución pública o privada debería implementar medidas para reducir y minimizar de manera progresiva las emisiones directas e indirectas de los gases efecto invernadero (GEI) que se encuentran dentro de su control o esfera de influencia:


6. El desarrollo y el bienestar social están limitados básicamente por el nivel tecnológico, los recursos del medio ambiente y la capacidad del medio ambiente para absorber los efectos de la actividad humana:


7. Cuando una organización implementa programas para reducir la demanda de corriente eléctrica, se dice entonces que dicha organización está realizando: A. Eficiencia energética B. Utilización de energía C. Acceso a la energía eléctrica D. Eficiencia de materiales

8. Para garantizar la disponibilidad de los recursos en el futuro, no es necesario cambiar los patrones de consumo y las necesidades de producción actuales para que puedan funcionar dentro de la capacidad de absorción del planeta Tierra:

VERDADERO ( ) FALSO ( ) 9. Una organización privada sería socialmente responsable si complementa o reemplazar recursos no renovables con fuentes renovables alternativas de bajo impacto ambiental:


10. Una organización debería implementar medidas de eficiencia de los recursos para poder disminuir el uso de energía, agua y otros materiales, teniendo en cuenta indicadores que suponen el uso de las mejores prácticas y otros niveles de referencia.


11. Una organización privada sería socialmente responsable si complementa o reemplazar recursos no renovables con fuentes renovables alternativas de bajo impacto ambiental:


12. Una organización debería implementar medidas de eficiencia de los recursos para poder disminuir el uso de energía, agua y otros materiales, teniendo en cuenta indicadores que suponen el uso de las mejores prácticas y otros niveles de referencia.


13. Si el municipio de su comunidad mide, registra e informa los usos significativos de energía, agua y otros materiales a las autoridades competentes para las acciones de mejora con la finalidad de hacer un uso sostenible de los recursos, entonces se puede deducir que dicho municipio actúa con responsabilidad social con respecto al medio ambiente:


14. Las actividades, los productos y los servicios de una organización pueden conducir a la generación de residuos sólidos que, si se gestionan de manera correcta, pueden provocar la contaminación del aire, agua, tierra y suelo:


15. Las emisiones al aire de contaminantes como compuestos volátiles, dioxinas, plomo, óxidos de nitrógeno y dióxido de azufre, son sustancias químicas que destruyen: A. Los rayos ultravioleta B. La capa de ozono C. La luz solar 16. El cambio climático se debe mayormente a los gases efecto invernadero (GEI) y el que más genera el ser humano producto de la actividad industrial es el anhídrido carbónico:


17. Las instituciones públicas y/o privadas deben participar en mecanismos del mercado para internalizar el coste de los daños ambientales ocasionados y crear un valor económico en la protección de los servicios del ecosistema:


18. Las decisiones y operaciones de las organizaciones pueden impactar siempre positivamente de manera significativa el entorno urbano y/o rural y los ecosistemas con los cuales se relaciona directamente:


19. Normalmente una institución debe de implementar medidas para reducir y minimizar de manera

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progresiva las emisiones directas e indirectas de GEI (gases efecto invernadero) que se encuentra fuera de su control o esfera de influencia:


20. Una institución está en la obligación de identificar las fuentes directas e indirectas de emisión de GEI (gases efecto invernadero) y definir de manera adecuada el límite (alcance) de la responsabilidad que le compete:


21. Una institución pública o privada debería implementar medidas para reducir y minimizar de manera progresiva las emisiones directas e indirectas de los gases efecto invernadero (GEI) que se encuentran dentro de su control o esfera de influencia:


22. El aumento de los gases efecto invernadero se debe básicamente por la actividad antropogénica: VERDADERO ( ) FALSO ( )

23. Una organización puede llegar a ser más responsable desde el punto de vista social si actúa para proteger y recuperar el medio natural y los ecosistemas con sus servicios que brinda:


24. Una organización debe dar la mayor prioridad a evitar la pérdida de ecosistemas naturales, luego a la recuperación de ecosistemas y, finalmente, si las acciones anteriores no fuesen posibles, a compensar las pérdidas mediante acciones que lleven con el tiempo a obtener una ganancia neta en los servicios ecológicos:


25. Una organización debe identificar los posibles efectos adversos sobre los servicios del ecosistema y la diversidad, y tomar medidas para eliminar o minimizar dichos impactos:


26. La protección de la biodiversidad pretende asegurar la supervivencia solamente de las especies terrestres y acuáticas:


27. La diversidad biológica incluye la variedad de organismos vivos en un hábitad o zona geográfica determinada:


28. Referente a la biodiversidad. La biodiversidad genética es la cantidad total de información y variación genética que existe dentro de cada especie:


29. Una organización debe de considerar una estrategia integrada en la gestión de terrenos, aguas y ecosistemas que no promueva la conservación y el uso sostenible de una manera socialmente equitativa:


30. La diversidad biológica de especies es la variedad existente entre los organismos vivos de un sistema ecológico o ecosistema:


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