Módulo pedagógico de Biodiversidad dirigido a catedráticos...

Adalid Marleny Ramirez Paz

Módulo pedagógico de Biodiversidad dirigido a catedráticos y estudiantes de quinto Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación del Instituto Nacional de Educación Diversificado del municipio de Nuevo

Progreso, San Marcos

Asesor: Licenciado Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, marzo de 2012

Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado EPS previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, marzo de 2012

Índice

Contenido Página Introducción i

CAPÍTULO I

1.1 Datos Generales de la Institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas de la institución 2

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 3

1.1.9 Estructura organizacional 4

Organigrama de la municipalidad de Génova

1.1.10 Recursos (humanos, físicos, financieros) 5

1.2 Técnicas utilizadas 6

1.3 Lista de carencias 6

1.3.1 Clasificación de las carencias 7

1.4 Cuadro de análisis de problemas 9

1.5 Datos generales de la institución 12

1.5.1 Nombre de la institución 12

1.5.2 Tipo de institución 12

1.5.3 Ubicación geográfica 12

1.5.4 Visión 12

1.6.5 Misión 12

1.5.6 Políticas 12

1.5.7 Objetivos 12

1.5.8 Metas 13

1.5.9 Estructura organizacional 13

1.5.10 Recursos 14

1.6 Lista de carencias 14

1.7 Cuadro de análisis de problemas y priorización 15

1.7.1 Priorización 16

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 17

1.9 Problema seleccionado 18

1.10 Solución viable y factible 18 CAPÍTULO II

Perfil del proyecto 2.1 Aspectos generales 19

2.1.1 Nombre del proyecto 19

2.1.2 Problema 19

2.1.3 Localización 19

2.1.4 Unidad ejecutora 19

2.1.5 Tipo de proyecto 19

2.2 Descripción de proyecto 19

2.3 Justificación 20

2.4 Objetivos del proyecto 20

2.4.1 General 20

2.4.2 Específicos 20

2.5 Metas 20

2.6 Beneficiarios 21

2.6.1 Directos 21

2.6.2 Indirectos 21

2.7 Fuentes de financiamiento 21

2.7.1 Presupuesto 21

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 23

2.9 Recursos 24

2.9.1 Humanos 24

2.9.2 Materiales 25

2.9.3 Físicos 26

2.9.4 Financieros 26

CAPÍTULO III

Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados 27

3.2 Productos y logros 30

Módulo pedagógico 31

CAPÍTULO IV Proceso de evaluación 4.1 Evaluación del diagnóstico 78

4.2 Evaluación del perfil 78

4.3 Evaluación de la ejecución 78

4.4 Evaluación final 78

Conclusiones 80

Recomendaciones 81

Bibliografía 82

Apéndice 83

Anexos 137

Introducción

El presente es el informe final del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de

Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, el cual contiene el

proyecto realizado.

Este informe fue enfocado a la desactualización de temas ambientales por tanto se

creó el módulo pedagógico, de Biodiversidad dirigido a catedráticos y estudiantes

de quinto Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación del

Instituto Nacional de Educación Diversificada, Nuevo Progreso, San Marcos, el cual

fue realizado satisfactoriamente, ejecutado con el financiamiento de la autogestión.

Este documento está estructurado de la siguiente manera:

El capítulo I diagnóstico, contiene la guía de análisis contextual en la institución

patrocinante, la que sirvió para detectar cada uno de los problemas en los diferentes

sectores, se utilizó la técnica del FODA, en la institución beneficiada la técnica de

observación, de análisis documental, la entrevista y encuesta, determinando las

necesidades más urgentes. Se pudo establecer mediante la viabilidad y factibilidad la

solución más adecuada a la problemática encontrada.

El capítulo II perfil del proyecto contiene los elementos básicos del proyecto,

objetivos, justificación, metas, actividades, recursos, fuentes de financiamiento y

presupuesto, contiene el cronograma de actividades para la ejecución de las mismas

en el tiempo estipulado.

El capítulo III proceso de ejecución abarca las actividades realizadas y resultados,

los logros y además el módulo pedagógico de Biodiversidad.

El capítulo IV proceso de evaluación, sirve para detectar el logro de los objetivos

deseados, mediante evaluaciones aplicadas a cada capítulo.

i

También se incluyen conclusiones que verifican el logro y alcance de los objetivos

del proyecto, las recomendaciones que van dirigidas a las autoridades municipales,

educativas, docentes y estudiantes. En el apéndice se encuentran todos los

documentos creados por el epesista y en el anexo los documentos no hechos por él.

ii

1

CAPÍTULO I��1. Diagnóstico institucional 1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución Municipalidad de Génova, Quetzaltenango

1.1.2 Tipo de institución Autónoma de servicio

1.1.3 Ubicación geográfica 2av. Calle principal zona 1 frente al parque central

1.1.4 Visión “Ser la municipalidad que por su mística de trabajo, destaque a nivel departamental,

respetando los parámetros de su capacidad financiera, en la ejecución de programas

de salud, educación, vivienda, infraestructura vial y saneamiento ambiental,

utilizando el mecanismo de coordinación local por medio de los alcaldes comunitarios

y la Sociedad Civil”.1

1.1.5 Misión “La municipalidad de Génova, es una institución autónoma de Derecho Público, con

personalidad y capacidad jurídica para adquirir derechos y contraer obligaciones. La

naturaleza jurídica institucional y el fundamento legal de la autonomía se encuentran

normados en la Constitución Política de la República de Guatemala y en el Código

Municipal”.2

1Monografía del Municipio de Génova 2007. Pág. 4 2IBID Pág. 5

2

1.1.6 “Políticas de la institución

1.1.6.1 Promover una cultura de servicio social: Esta política pretende promover

en cada uno de los empleados municipales el espíritu de servicio para con los

usuarios.

1.1.6.2 Fortalecimiento municipal: Con esta política se pretende dar asistencia

técnica y legal a cada una de las unidades administrativas que conforman la

estructura organizacional y funcional, a través de la capacitación del recurso

humano, dotación de equipo de cómputo y materiales, lo cual permitirá que la labor

realizada por la municipalidad sea más eficiente.

1.1.6.3 Promover la participación de los COCODES: Con esta política se pretende

colaborar fortaleciendo la participación de estos grupos debidamente organizados,

para que lleven la labor asignada.

1.1.6.4 Participación para la elaboración de proyectos: Con esta política se

pretende que la municipalidad desarrolle los mecanismos apropiados a efecto de

adquirir proyectos que beneficien a la población del área urbana y rural.”3

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 “General

Contribuir a que se cumplan los fines y deberes del estado” 4

1.1.7.2 “Objetivos específicos

1.1.7.2.1 Ampliar la cobertura de los servicios de salud en los niveles preventivo y

curativo para disminuir considerablemente la frecuencia de las enfermedades más

comunes tratadas en los últimos años.

3IBID Página. 6 4IBID Página. 6

3

1.1.7.2.2 Mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje y adecuarla a la realidad

socioeconómica e intercultural, así como ampliar la cobertura en todos los niveles

educativos para disminuir el analfabetismo, ausentismo y deserción escolar.

1.1.7.2.3 Destacar ante la población, la importancia de preservar y conservar los

recursos naturales como el suelo, los bosques, el agua, la flora y fauna y capacitar a

la población acerca de la importancia de controlar los contaminantes, creando una

cultura en donde toda la población entienda su papel sobre este aspecto.

1.1.7.2.4 Motivar y facilitar para que, la población, en especial la juventud, en sus

tiempos libres practiquen algún deporte y además se desenvuelvan en alguna

actividad artística o de cultura, para el efecto de que desarrollen una vida sana.

1.1.7.2.5 Crear las condiciones necesarias para que el municipio se mantenga en

forma permanente con seguridad, involucrando a la población en general. Que los

niños, niñas y personas de la tercera edad puedan vivir en forma digna y continuar

con su propio desarrollo personal, buscando que los primeros, lleguen a ser

ciudadanos ejemplares y útiles para el municipio y el país y que los segundos

cuenten con un lugar dónde continuar y finalizar su vida en forma digna”. 5

1.1.8 Metas

1.1.8.1 “Lograr un crecimiento de 80% del turismo local, regional e internacional

creando condiciones necesarias para atender al mismo.

1.1.8.2 Capacitar a la población para lograr que la seguridad pública sea un 100%

aceptable.”6

5IBID Página. 7 6IBID Página. 8

4

1.1.9 Estructura organizacional “Organigrama de la municipalidad de Génova” 7

7IBID Página. 9

ALCALDE MUNICIPAL CONCEJO

Auditoria interna

Asesoría legal

Síndico 1ro. Síndico 2do.

Concejal 1ro.

Concejal 2do.

Concejal 3ro.

Concejal 4to.

Concejal 5to.

Coordinador OMP

Asistente OMP

Dibujantes

Oficial II

Oficial I

Secretaria municipal

Guardián de estadio

Policías

Jefe de policía

Oficina de la mujer

Fontanero

Personal de campo

Electricista

Encargado de cómputo

Bibliotecaria

Coord. trabajo social

Recepción/limpieza

Personal de enfermería

Presupuesto

Tesorero

Contabilidad

Cajero general

IUSI

Receptor

5

1.1.10 “Recursos 1.1.10.1 Humanos

Concejo municipal

Alcalde municipal

Secretario municipal

Asesor jurídico

Auditor interno

Tesorero municipal

Coordinación de la oficina municipal de planificación

Director de relaciones públicas

Asesor de concejos de desarrollo COCODES

1.1.10.2 Materiales Equipo de oficina

Mobiliario de oficina

Equipo de cómputo

Útiles de oficina

Vehículos de transporte (personal de alcaldía)

1.1.10.3 Financieros La municipalidad de Génova, del departamento de Quetzaltenango, cuenta con

asignación presupuestaria por parte del gobierno central de Guatemala, para el

salario del personal.”8

8Archivo de la Tesorería Municipal

6

1.1 Técnicas utilizadas Se utilizó como base la guía de análisis contextual e institucional, para recopilar

información, de la institución patrocinante, durante la cual se realizaron las

siguientes técnicas.

1.2.1 Técnica de observación: instrumento utilizado fichas de observación y lista

de cotejo.

1.2.2 Técnica de análisis documental: instrumento utilizado, ficha de análisis, citas

bibliográficas.

1.2.3 Técnica de la entrevista: se utilizó como instrumento el cuestionario.

1.2.4 Técnica de la encuesta: se utilizó como instrumento el cuestionario.

1.2.5 Técnica del FODA: se utilizó como instrumento la matriz FODA

1.3 Lista de carencias 1. Carece de conocimiento de un programa de educación de impacto ambiental.

2. No existe conocimiento y aplicación de leyes forestales.

3. No existe muro perimetral.

4. No existe instalación que cuente con alarma.

5. Carece de depósitos de basura, adecuados e identificados para desechos

orgánicos e inorgánicos.

6. No existe personal de limpieza.

7. Carece de depósito de agua pura para el uso público.

8. No hay presupuesto para mantenimiento del edificio.

9. No existe el suficiente espacio para todos los empleados.

10. Carece de programa de educación de cultura tributaria.

11. Carece capacitación de relaciones humanas a empleados.

12. Carece de una oficina para personal que oriente al público.

7

13. No existe un alto porcentaje de empleados pertenezcan al sindicato de

trabajadores.

14. No existe partida presupuestaria para personal.

15. No existe una comisión de educación eficiente.

16. No existe suficiente tiempo para que el alcalde atienda demandas de la

población.

17. Ausencia de un manual de contrato ya que mucho personal es contratado por

recomendación.

18. Carece de conocimiento de los diversos programas.

19. No existe canales de comunicación con otras instituciones.

20. No existe un programa de desarrollo sociocultural.

21. Carece de conocimiento de las políticas de la institución.

1.3.1. Clasificación de las carencias 1 Pérdida de recursos naturales 1.1 Carece de conocimiento de un programa de educación de impacto ambiental.

1.2. No existe conocimiento y aplicación de leyes forestales, por eso talan

árboles.

2 Inseguridad 2.1. No existe muro perimetral. 2.2. No existe instalación que cuente con alarma de vigilancia.

3 Insalubridad 3.1 Carece de depósitos de basura, adecuados e identificados para desechos

orgánicos e inorgánicos.

3.2 No existe personal de servicio de limpieza.

3.3 Carece de depósito de agua pura para el uso público.

8

4 Mal estado del edificio 4.1 No hay presupuesto para mantenimiento del edificio.

4.2 No existe el suficiente espacio para todos los empleados.

5 Bajo ingresos municipales 5.1 No existe programa de educación de cultura tributaria.

6 Deficiente atención al público 6.1 Carece de capacitación de relaciones humanas a empleados.

6.2 Carece de oficina para que oriente al público.

7 Inestabilidad laboral 7.1 No existe un alto porcentaje de empleados pertenezcan al sindicato de

trabajadores.

7.2 No hay partida presupuestaria para personal.

8 Deficiencia en comisión de educación

8.1 No existe una comisión de educación eficiente.

9 Administración deficiente 9.1 No existe suficiente tiempo para que el alcalde atienda demandas de la

población.

9.2 Ausencia de un manual de contrato ya que mucho personal es contratado por

recomendación.

9.3 Carece de conocimiento de los diversos programas.

10 Malas relaciones humanas 10.1 No existe canales de comunicación con otras instituciones.

10.2 No existe programa de desarrollo sociocultural.

9

11 Desconocer las políticas de la institución 11.1 Carece de conocimiento de las políticas de la institución.

1.4. Cuadro de análisis de problemas

Problemas Factores que lo producen

Soluciones

1. Pérdida de recursos

naturales

1 Carece de

conocimiento de un

programa de educación

de impacto ambiental.

2. No existe conocimiento

y aplicación de leyes

forestales, por eso talan

árboles.

1. Elaboración de

módulos pedagógicos de

educación de impacto

ambiental

2. Reforestar áreas en

terrenos comunales

2. Inseguridad

1. No existe muro

perimetral

2. No existe instalación

que cuente con alarma

de vigilancia.

1. Construir un muro

perimetral

2. Que exista policías

asignados a vigilar el

edificio a toda hora.

3. Insalubridad

1. Carece de depósitos

de basura, adecuados e

identificados para

desechos orgánicos e

inorgánicos.

2. No existe personal de

servicio de limpieza

3. Carece de depósito de

agua pura para el uso

público.

1. Que se identifique

recipientes y se eduque

al el público a depositar la

basura en orgánica e

inorgánico.

2. Establecer personal

que se dedique a el aseo

de los servicios sanitarios

3. Colocar de parte de la

municipalidad, agua pura

para el uso del público

10

que visita la institución.

4. Mal estado del edificio

1. No hay presupuesto

para mantenimiento del

edificio

2 No existe el suficiente

espacio para todos los

empleados.

1. Dedicar un rubro del

presupuesto para

arreglos cada año.

2. Construir un edificio

moderno y capacitado

para toda la

administración.

5. Bajos ingresos

municipales

1.Carece de programa de

educación de cultura

tributaria

1. Diseñar estrategias de

recaudación

6. Deficiente atención al

público

1. Carece de capacitación

de relaciones humanas a

empleados

2. Carece de oficina

personal que oriente al

público.

1. Realizar talleres de

relaciones humanas.

2. Crear una oficina de

orientación.

7. Inestabilidad laboral

1.No existe un alto

porcentaje de empleados

pertenezcan al sindicato

de trabajadores

2. Ausencia de un

contrato de trabajo que

de estabilidad

1. Orientar a los

empleados para que

puedan integrarse al

sindicato de trabajadores

de la municipalidad de

Génova, Quetzaltenango

2. Emplearlos bajo

contrato que les dé

estabilidad laboral

8. Deficiencia en

comisión de educación

1. No existe una comisión

de educación eficiente.

1. Asignar personal

capacitado en rama de

educación.

1. No existe suficiente

tiempo para que el

1. Delegar funciones

administrativas, en forma

11

En reunión sostenida con autoridades municipales y la epesista de la Facultad de

Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se llegó a la

determinación por unanimidad y de acuerdo a las políticas municipales enviar a la

estudiante a un establecimiento educativo a resolver un problema que afecte a la

institución.

9. Administración

deficiente

alcalde atienda

demandas de la

población.

2. Ausencia de un

manual de contrato ya

que mucho personal es

contratado por

recomendación

3. Carece de

conocimiento de los

diversos programas.

clara y escrita.

2. Diseñar un perfil de

contratación.

3. Elaborar manual de

funciones por cada

programa.

10. Malas relaciones

humanas

1. No existe canales de

comunicación con otras

instituciones

2. No existe un programa

de desarrollo

sociocultural.

1. Reuniones periódicas

para evaluar motivar

actividades

Interinstitucionales.

2. Promover y ejecutar

actividades en forma

directa para rescatar la

cultura.

11. Desconocer las

políticas de la institución

1. Carece de

conocimiento de las

políticas de la institución.

1. Divulgar políticas a

través de medios de

comunicación.

12

1.5 Datos generales de la institución 1.5.1 Nombre de la institución

Instituto Nacional de Educación Diversificada INED Nuevo Progreso, San Marcos.

1.5.2 Tipo de institución

Pública

1.5.3 Ubicación geográfica

Nuevo Progreso, San Marcos.

1.5.4 Visión

Sin evidencia

1.5.5 Misión Sin evidencia

1.5.6 Políticas de la institución Sin evidencia

1.5.7 Objetivos 1.5.7.1 “Generales Contribuir en la formación de profesionales con calidad, en el municipio de Nuevo

Progreso, San Marcos, promoviendo el desarrollo social, económico y productivo de

los estudiantes, fortaleciendo la práctica de valores para la convivencia pacífica en el

desarrollo físico, emocional, espiritual e intelectual del estudiante”. 9

9Plan Estratégico Anual. Pág. 3

13

1.5.7.2 “Específicos 1. Formar profesionales con principios, valores y conocimientos que sean de

beneficio a la sociedad guatemalteca.

2. Lograr una educación integral, que permita la producción económica de las

familias.

3. Favorecer la formación de profesionales sin la explotación económica de padres

de familia”.10

1.5.8 Metas 1. “Educar a estudiantes para tener una mejor calidad de vida.

2. Preparar a los estudiantes para la vida.

3. Foros estudiantes en áreas prácticas” 11

1.5.9 Estructura organizacional

“Organigrama del establecimiento”12

10IBID. Pág. 4 11IBID. Pág. 5 12IBID. Pág. 6

Director

Directivas de estudiantes por grado

Docentes

Estudiantes

Padres o madres de familia

Comité de apoyo

14

1.5.10 Recursos

Humanos

Director

Docente

Alumnos

Comité de apoyo

Padres de familia

Materiales Fotocopiadora

Computadora

Cañonera

Memoria USB

Cámara fotográfica

Escritorios

Libro de actas, contable, asistencia del personal,

Cuaderno de asistencia de alumnos

Papel bond

Lapiceros

Marcadores

1.6 Lista de carencias

1. No hay material informativo sobre el medio ambiente

2. Carece de educación en la protección del medio ambiente

3. No existen árboles

4. Carece de depósitos de basura

5. Carece de información con entidades públicas dentro del municipio

6. No hay presupuesto para insumos

7. Ausencia personal operativo

8. No hay director especifico

9. Carece de capacitación a docente

15

10. No hay capacitación administrativa y docente

11. No existe cartelera informativa

Clasificación de carencias 1. Pérdida de recursos naturales Ausencia de material informativo sobre el medio ambiente

Carece de educación en la protección del medio ambiente

Ausencia de árboles

Carece de depósitos de basura

2. Administración deficiente Carece de información con entidades públicas dentro del municipio

Ausencia personal operativo

No hay director específico

No hay capacitación a docentes

Carece de capacitación administrativa y docente

No existe cartelera informativa

3. Pobreza en el soporte económico No hay presupuesto para insumos 1.7 Cuadro de análisis de problemas y priorización

Problemas

Carencia que las producen

Solución

1. Pérdida de recursos naturales.

1. Ausencia de material

informativo sobre el medio

ambiente

1. Crear módulo de

educación ambiental,

enfocado a

Biodiversidad

16

2. Carece de educación en la

protección del medio ambiente

3. Ausencia de árboles

4. Carece de depósitos de

basura


medio ambiente

3. Reforestar áreas

desprotegidas.

4. Colocar depósitos de

basura en lugares donde

se necesite.

2. Administración deficiente

1. Carece de información con

entidades públicas dentro del

municipio.

2. Ausencia personal operativo

3. No hay director específico.

4. No hay capacitación a

docentes


administrativa y docente

6. No existe cartelera

informativa

1. Programar reuniones

periódicas con entidades

públicas.

2. Contratar personal

operativo

3. Contratación de

director especifico

4. Realizar capacitación

a docentes

5. promover capacitación

6. Realizar carteleras

informativas

3. Pobreza en el soporte educativo

1. No hay presupuesto para Insumos

1. Promover actividades

para obtener

presupuesto

1.7.1 Priorización

En reunión efectuada con el director del establecimiento, comité de apoyo y epesista se seleccionó el problema de pérdida de recursos naturales provocado por:

17

1. Ausencia de material informativo sobre el medio ambiente

2. Carece de educación en la protección del medio ambiente

3. Ausencia de árboles

4. Carece de depósitos de basura

1.7.2 Opciones de soluciones

Opción 1 Crear módulo de educación ambiental, enfocado a la Biodiversidad

Opción 2 Realizar talleres de medio ambiente

Opción 3 Reforestar áreas desprotegidas.

Opción 4 Colocar depósitos de basura en lugares donde se necesite.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Opción No.1

Opción No.2

Opción No.3

Opción No.4

No. Indicadores SI NO SI NO SI NO SI NO 1 ¿Está enmarcado el

proyecto en la política de la municipalidad?

X

X

X

X

2. ¿El proyecto cuenta con la autorización legal para la ejecución?

X

X

X

X

3. ¿La solución propuesta está enmarcada en visión y misión de la institución y comunidad beneficiada?

X

X

X

X

4 ¿La municipalidad apoya financiera y técnicamente el proyecto?

X

X

X

X

5 ¿La ejecución del proyecto se enmarca en las leyes ambientales?

X

X

X

X

6. ¿El proyecto es de

X

X

X

X

18

vital importancia para la comunidad e institución educativa?

7 ¿Se cuenta con un estudio ambiental?

X X X X

8 ¿El proyecto tiene aceptación por la comunidad e institución educativa?

X

X

X

X

9. ¿Se cuenta con un área adecuada para la ejecución del proyecto?

X

X

X

X

10. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar en nivel académico?

X

X

X

X

11. ¿Se ha involucrado a todos los sectores de la comunidad y personal del establecimiento educativo para la realización del proyecto?

X X X X

12. ¿Genera el proyecto mejores condiciones de vida ambiental a la comunidad e institución educativa en general?

X

X

X

X

Totales 12 11 01 10 02 10 02

1.9 Problema seleccionado

Pérdida de recursos naturales 1.10 Solución planteada como viable y factible

Implementación del módulo pedagógico de Biodiversidad

.

19

CAPÍTULO II Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales 2.1.1 Nombre del proyecto Módulo pedagógico Biodiversidad dirigido a estudiantes de quinto bachillerato en

ciencias y letras con orientación en computación del Instituto Nacional de Educación

Diversificada INED de Nuevo Progreso, San Marcos.

2.1.2 Problema Pérdida de recursos naturales

2.1.3 Localización Calle San Pedro, Nuevo Progreso, San Marcos

2.1.4 Unidad ejecutora 1. Universidad de San Carlos de Guatemala a través de Facultad de Humanidades

2. Municipalidad de Génova

2.1.5 Tipo de proyecto De producto educativo

2.2 Descripción del proyecto El proyecto de elaboración del módulo consiste en implementar una enseñanza del

tema biodiversidad como educación medio ambiental a los educandos del nivel

medio. Así como dinámicas relacionadas a los contenidos de mayor relevancia del

tema, dicho módulo está dividido en cuatro unidades cada una lleva contenidos

ilustrados, esto complementa el módulo deseándose se aproveche la formación de

cómo conservar nuestra biodiversidad.

20

2.3 Justificación La realización del presente módulo es para dar a conocer aspectos de nuestra auto

formación en educación ambiental. De acuerdo a los objetivos de este módulo

establece poder educar para conservar nuestra biodiversidad con el mismo se logra

un concepto general que posteriormente se ponga en práctica en su diario vivir y ser

un ente de cambio dentro de la sociedad. El resultado final que pretende dicho

módulo mediante su elaboración es poder enlazar y concatenar mediante un material

visual que permita mayor conocimiento en el educando.

2.4 Objetivos

2.4.1 General Contribuir con la disminución de la pérdida de recursos naturales a través de la

sensibilización de los mismos.

2.4.2 Específicos 1. Elaborar un módulo pedagógico con unidades temáticas y actividades en donde se

aplicará la mediación pedagógica.

2. Socializar el módulo de biodiversidad.

3. Reforestar en un área comunal, de comunidad Agraria San Roque, del municipio

de Génova, departamento de Quetzaltenango, para darle solución a la problemática

existente a escases de árboles, la cual afecta a la comunidad.

2.5 Metas 1. Elaboración de 1 módulo pedagógico de Biodiversidad y 20 reproducciones.

2. Socializar 1 capacitación con 2 talleres de módulo pedagógico dirigido a 40

estudiantes de quinto bachillerato en ciencias y letras con orientación en

computación del Instituto Nacional de Educación Diversificada INED Nuevo Progreso

San Marcos.

21

3. Reforestar un área de 2,400 metros cuadrados con 300 plantaciones de árbol de

palo blanco y 300 de melina.

2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos Estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada INED de Nuevo

Progreso, San Marcos.

Director y docentes

2.6.2 Indirectos Personas de la comunidad Agraria San Roque Génova

2.7 Fuentes de financiamiento

Instituciones y personas individuales Cantidad

Aporte de la municipalidad de Génova, Quetzaltenango Q 900.00

Aporte de partido político de Nuevo Progreso, San Marcos Q 500.00

Aporte de personas individuales en apoyo al proyecto Q 3,710.50

2.7.1 Presupuesto

Rubro Cantidad Descripción Costo unitario

Costo Total

Pilones 600 Compra Q.1.50 Q.900.00 3 Transporte de

pilones Q1,000.00 Q.3,000.00

Herramientas de labranza

5 Cobas Q.20.00 Q.100.00

1 Piocha Q.25.00 Q25.00

3 Azadones Q.48.00 Q.144.00

22

2 Saca tierra Q.130.00 Q.260.00

2 Machetes Q.32.00 Q.64.00

Fertilizantes 1 qq 15-15-15 Q.245.00 Q.245.00

Empastado

5 Empastado de informe

Q.40.00 Q.200.00

Materiales y útiles de oficina

5

Pliegos de papel manila

Q.0.50 Q2.50

1

Rollo de masking tape

Q.10.00 Q.10.00

400 Fotocopias Q.0.25 Q100.00

Equipo de cómputo

2

Cartuchos de tinta

Q.150.00 Q300.00

2 Discos Q.5.00 Q.10.00

Asesoría técnica

1 Honorario de ingeniero

Q300.00 Q300.00

Alimentación

50 Sándwiches Q5.00 Q250.00

50 Refrescos Q1.00 Q50.00

50 Almuerzos Q10.00 Q500.00

Filmaciones 1 Grabaciones de actividad de reforestación

Q300.00 Q300.00

Transporte 1 Transporte de estudiantes

Q500.00 Q500.00

Limpieza 1 Limpieza de terreno a reforestar

Q150.00 Q150.00

23

Equipo de cómputo audiovisual

1 Alquiler de cañonera

Q200.00 Q200.00

Total

Q5,148.00

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto año 2011

Junio Julio Agosto Sep. Octubre Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas

No Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

01. Investigación bibliográfica

02 Selección del contenido del

módulo

03 Levantado de texto e

impresión

04 Selección del establecimiento

educativo

05 Elaboración de solicitud para

el director del establecimiento

educativo

06 Selección del espacio físico

para la aplicación del taller

07 Elaboración y planificación del

taller

08 Realización del taller

09 Entrega de módulo

10 Solicitud a la municipalidad del

área a reforestar

11 Selección del área a reforestar

12 Selección de árboles a plantar

13 Delimitación del terreno

24

2.9 Recursos 2.9.1 Humanos

Cantidad Descripción

1 Alcalde municipal

9 Miembros del concejo municipal

1 Director de establecimiento educativo

2 Docentes

40 Estudiantes de quinto bachillerato en ciencias y

letras con orientación en computación del Instituto

Nacional de Educación Diversificada INED, Nuevo

14 Limpieza de maleza del

terreno a reforestar

15 Adquisición de árboles a

plantar

16 Solicitar al director del instituto

el apoyo para reforestar

17 Invitación a medios de

comunicación

18 Traslado de árboles

19 Inauguración de la

reforestación

20 Entrega de la reforestación al

alcalde y supervisor de

educación

21 Mantenimiento del área

reforestada

22 Elaboración del informe final

23 Entrega en capital del informe

25


10 Habitantes de la comunidad Agraria San Roque,

Génova, Quetzaltenango.

2 Miembros de partido político, del municipio de

Nuevo Progreso, departamento de San Marcos.

2.9.2 Materiales

Cantidad Descripción 600 Árboles de palo blanco y melina

3 Rollos de pita 1 Quintal de folifydol (fertilizante para la raíz de los árboles) 2 Libras de desinfectante (de la tierra) 1 Computadora 2 Cartuchos de tinta para impresora 1 Videocámara 1 Servicio de internet 1 Guía para la elaboración de EPS

100 Estacas 3 Machetes 1 Cinta métrica 1 USB 1 Celular 1 Vehículo pick-up 1 Camión de carrocería de 2 ½ toneladas

26

2.9.3 Físico

Cantidad Descripción 1 Establecimiento educativo

2,400 Metros cuadrados de terreno municipal 1 Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de

Humanidades 1 Municipalidad de Génova, Quetzaltenango 1 Sede de partido político

2.9.4 Recursos financieros

Cantidad Descripción

Q900.00 Aporte de la municipalidad de Génova, Quetzaltenango

Q500.00 Aporte de partido político de Nuevo Progreso, San Marcos

Q3,710.50 Aporte de personas individuales en apoyo al proyecto

27

CAPÍTULO III

Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados

No Actividades Fecha Resultados

1. Investigación bibliográfica

del módulo.

1 al 17-06-11 Se obtuvo la información

mediante, citas

bibliográficas y vía internet.

2. Selección del contenido

del módulo

18 al 24-06-11 Ordenar el módulo por

medio de unidades.

Asignación del área a

reforestar en la comunidad

Agraria San Roque,


3. Levantado de texto e

impresión del tema.

Solicitud a la municipalidad

Génova

25 al 30-06-11 Impresión del módulo para

llevar a cabo el taller

4. Selección del

establecimiento educativo

04-07-11 Se seleccionó el instituto

nacional de educación

diversificada INED Nuevo


5. Elaboración de solicitud

para el director del


06-07-11 Apoyo de la dirección,

personal docente y alumnos

para la realización del

proyecto.

6. Selección del espacio

físico para la aplicación del

taller

11 y 12-07-11 Se seleccionó un salón con

condiciones pedagógicas

adecuadas.

28

7. Elaboración y

planificación del taller

12 al 15-07-11 Se elaboró la metodología

didáctica, a utilizar en la

socialización.

8. Realización del taller 19 y 20-07-11 Se socializó el módulo

pedagógico de

Biodiversidad a 40

estudiantes del nivel medio

9. Entrega de módulo 25-07-11 Entrega al director del

Instituto Nacional de

Educación Diversificada

INED Nuevo Progreso, San

Marcos.

10 Solicitud a la municipalidad

del área a reforestar

01-08-11 Se obtuvo la aprobación por

el alcalde municipal.

11 Selección del área a

reforestar

04-08-11 Se asignó el área de la

comunidad Agraria de San

Roque, Génova,

Quetzaltenango

12 Selección de árboles a

plantar

06-08-11 Determino que los árboles

serian de palo planco y

melina.

13 Delimitación del terreno 08-08-11 Se asignó un área a cada

integrante de grupo.

14 Limpieza de maleza del

terreno a reforestar

08-08-11 Se limpió el terreno con

apoyo de la comunidad y

estudiantes

15 Adquisición de árboles a

plantar

09-08-11 Se compraron 600 árboles,

29

16 Solicitar al director del

instituto apoyo para

reforestar

09-08-11 Apoyo de la dirección,

personal docente y alumnos

para la realización del

proyecto.

17 Invitación a medios de

comunicación

10-08-11 Conto con 3 medios de

cable y prensa local.

18 Traslado de árboles 13-08-11 Con apoyo de la

municipalidad obtuvo un

camión para transporte

19 Inauguración y

reforestación

15 al 20-08-11 Se plantaron 600 árboles

con apoyo de la comunidad

y estudiantes.

20 Entrega de la reforestación 27-08-11 El alcalde y supervisor de

Génova, visitaron el área

reforestada y manifestaron

su complacencia.

21 Mantenimiento del área

reforestada

28 septiembre

en adelante

La comunidad se

compromete a cuidar y

mantener el área

reforestada

22 Elaboración del informe

final

Septiembre Levantado de texto e

impresión del informe

23 Entrega en capital del

informe

03-10-11 Se entregó el informe final

para su revisión.

30

3.2 Productos y logros

Productos Logros

Módulo pedagógico de Biodiversidad,

dirigido a catedráticos y estudiantes de

quinto bachillerato en ciencias y letras

con orientación en computación del

Instituto Nacional de Educación

Diversificada en Nuevo Progreso, San

Marcos

1. Se logró la capacitación de 40

estudiantes

2. Se logró la capacitación de 07

docentes

3. Se logró la capacitación de un director

4. Mejoramiento en educación ambiental

5. Se logró reforestar un área de 2400

metros cuadrados en Comunidad Agraria

San Roque

6. Se plantaron 600 árboles

7. Se involucró a las autoridades

municipales.

8. Proyección de la Universidad de San

Carlos de Guatemala a través de la

Facultad de Humanidades.

9. La participación técnica de un

ingeniero agrónomo

10. Se involucró a las autoridades

educativas

11. Se involucró a miembros de la

comunidad.

31

MÓDULO DE BIODIVERSIDAD DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE QUINTO BACHILLERATO EN CIENCIAS Y LETRAS CON ORIENTACIÓN EN

COMPUTACIÓN

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA INED MUNICIPIO DE NUEVO PROGRESO S.M.

NOMBRE: ADALID MARLENY RAMIREZ PAZ

32

Introducción i

Unidad I 05

Competencias 06

Indicadores de logro 06

Actividades sugeridas 07

Recursos 08

1. Biodiversidad 09

1.1 Etimología 09

1.1.2 La agrobiodiversidad 10

1.1.3 Convenio internacional de la biodiversidad 10

1.1.4 Biodiversidad biológica 11

1.1.5 Diversidad biológica 11

1.1.6 Biólogos 12

1.1.7 Actividades 13

Unidad II 15

Competencias 16



Recursos 18

2. Importancia de la biodiversidad 19

2.1 Origen y evolución del termino 19

2.1.2 El valor esencia de fundamentes de la biodiversidad 20

2.1.3 Elementos de la biodiversidad biológica 20

2.1.4 La biodiversidad biótica 21

2.1.5 El aspecto económico 21

2.1.6 El aspecto científico 22

2.1.7 La evaluación de la biodiversidad 22

Hoja de trabajo 23

Unidad III 24

33

Competencias 25



Recursos 27

3 Unidades especiales y biodiversidad 28

3.1 Amenazas 28

3.1.2 Aspectos socioculturales 29

3.1.3 Según el tipo de lugar de donde viven 29

3.1.4 Según el número de células 30

Actividades 31

Unidad IV 32

Competencias 33



Recursos 35

4 Clasificación de los seres vivos 36

4.1 Las primeras clasificaciones 37

4.1.2 Los trabajos de Linneo 38

1.1.3 Cual es el riesgo 39

4.1.4 A la FAO le cantan las lombrices 39

Actividades 40

Créditos 42

34

El material que se presenta a continuación va dirigido a jóvenes mujeres y hombres

de la sociedad, su contenido tiene fines educativos para tener un mayor

conocimiento respecto a los tesoros naturales que aún nos pertenecen y forman

parte de nuestra vida.

La educación medioambiental y la concientización a la sociedad Guatemalteca es

una de las prioridades queriendo rescatar los valores y principios de nuestros

abuelos para con la sociedad. Esto con el objeto de que no desaparezca el amor

respeto hacia estos tesoros que hemos heredado de nuestros antepasados.

Es importante que las futuras generaciones puedan convivir y conservar la flora y la

fauna que vive en los bosques de nuestra Guatemala, cuando conservamos en

espacios del bosque rescatamos especies de fauna que se desarrollan en una

perfecta biodiversidad que sirve como herramienta educacional.

i

35

Biodiversidad es conjunto de seres vivos y especies

1

36

� Conoce los elementos fundamentales del medio ambiente y la diversidad de seres vivos.

� Describe y analiza la importancia de los elementos, del bosque y el medio ambiente.

� Identifica la palabra

biodiversidad y su significado.

� Establece relación con su ambiente diverso.

2

37

� Bienvenida

� Dinámica canasta de frutas

� Presentación del tema utilizando los pasos del aprendizaje significativo

� Trabajo en grupo sobre el tema biodiversidad.

� Exposición de cada grupo.

3

38

Estudiante

Epesista

Maestros

Hojas de papel bond

Retroproyector

Lapiceros

Marcadores

Pizarrón

Cuaderno de apuntes

Módulo pedagógico

Material didáctico

Aulas

Áreas adyacentes

Evaluación

Se realizara al final de cada actividad mediante preguntas directas indirectas y tareas en el aula.

4

39

1.1 Etimología de biodiversidad

Biodiversidad

Se le llama biodiversidad al conjunto de todos los seres vivos y especies que existen en la tierra y a su interacción.

Es la palabra que proviene de la unión de "bio", que significa "vida", y la palabra "diversidad".

www.google.biodiversidad.com.gt

5

Fuente: Jaguar de Guatemala

Fuente: Conservación de los fungis

40

1.1.2 La agro biodiversidad

1.1.3 Convenio internacional de la biodiversidad

La agro biodiversidad es la variedad genética de las plantas y los animales que se producen para obtener alimentos y fibras. Los materiales genéticos que se utilizan para crear nuevas variedades se llaman "recursos genéticos".

El termino por el que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la tierra y los patrones naturales que la conforman, resultando de miles de millones de años de evolución según procesos naturales y también de la influencia creciente de las actividades del ser humano.


6

Fuente: Mapa de la biodiversidad de Guatemala

Fuente: Diversidad de las especies

41

1.1.4 Biodiversidad biológica

1.1.5 Diversidad biológica

Existe una interdependencia muy estrecha entre todos los seres vivos y entre los factores de su hábitat, por lo tanto, una alteración entre unos seres vivos modifican también a su hábitat y a otros habitantes de ahí la perdida de la biodiversidad puede acarrear nuestra desaparición como especies.

Últimos 540 millones de años comienza con el rápido crecimiento durante la expresión cámbrica, período durante el que aparecieron por primera vez en los filos de organismos multicelulares durante los siguientes 400 millones de años la biodiversidad global mostro un relativo avance pero estuvo marcada por eventos puntuales de extinciones masivas.


7

Fuente: Lago de Samuc Champey

Fuente: Estudiantes hablando acerca de la Biodiversidad

42

1.1.6 Biólogos

La mayoría de los biólogos coinciden sin embargo en que el período desde la aparición del hombre forma parte de una nueva extinción masiva, el evento de extinción holocénico, causado especialmente por el impacto que los humanos tienen en el desarrollo del ecosistema.


8

Fuente: Extinción Holocénico

43

1.1.7 ACTIVIDADES

Une con líneas el texto y la imagen que le corresponda según la clave.

Biodiversidad Peces

Cuidar plantas Tratar bien a los árboles

Cuidar el medio ambiente Ayudar en las siembras de árboles.

Tener un medio ambiente Depositando la basura en su lugar.

9

44

Rodea las imágenes que muestran elementos necesarios para cumplir con los derechos de la biodiversidad.

Árboles Vivienda Animales Joyas

� Explica por qué rodeaste esas imágenes. ________________________________________________________________________________________________________________________

� ¿Por qué las otras cosas no son necesarias? ________________________________________________________________________________________________________________________

10

45

Es importante la conservación de nuestra biodiversidad


11

46

� Conoce y extiende el funcionamiento y los beneficios que nos brindan los bosques.

� Conoce la importancia científica y social y las estrategias de conservación de la biodiversidad.

� Demuestra interés e importancia en los contenidos

dados por la epesista.

� Utiliza adecuadamente los recursos para no dañar

nuestra biodiversidad.

12

47

� Pregunta a los estudiantes

� Observa a su alrededor

� Le gustan todo lo que ven

� Que animales conocen

� Motivan a que den un paseo alrededor de su

casa

� Escriban un listado de lo que ven a su

alrededor

� Organizar grupos que comparten que

diferencias tienen con respecto al paseo.

13

48

Estudiante

Epesista

Maestros

Hojas de papel bond

Retroproyector

Lapiceros

Marcadores

Pizarrón

Cuaderno de apuntes

Módulo pedagógico

Material didáctico

Aulas

Áreas adyacentes

Evaluación

Se realizara al final de cada actividad mediante preguntas directas indirectas y tareas en el aula.

14

49

2 Importancia de la biodiversidad

2.1 Origen y evolución del término

Últimos 540 millones de años comienza con el rápido crecimiento durante la expresión cámbrica, periodo durante el que aparecieron por primera vez en los filos de organismos multicelulares durante los siguientes 400 millones de años la biodiversidad global mostro un relativo avance pero estuvo marcada por eventos puntuales de extinciones masivas.

Según la RAE, el término biodiversidad define la "Variedad de especies animales y vegetales en su medio ambiente"


15

Fuente: Seres vivos y especies

Fuente: Estudio de la RAE

50

2.1.3 El valor esencial y fundamental de la biodiversidad

2.1.4 Elementos de la biodiversidad biológica

El valor esencial y fundamental de la biodiversidad reside en que es resultado de un proceso histórico natural de gran antigüedad.

Que constituyen la diversidad biológica de un área son los reguladores naturales de los flujos de energía y de materia.


16

Fuente: Ecosistemas de la biodiversidad

Fuente: Ecosistemas de la biodiversidad

51

2.1.5 La biodiversidad biótica

2.1.6 El aspecto económico

De un sistema natural es uno de los factores determinantes en los procesos de recuperación y reconversión de desechos y nutrientes.

Para todos los humanos, la biodiversidad es el primer recurso para la vida diaria. Un aspecto importante es la diversidad de la cosecha que también se llama la agra biodiversidad.


17

Fuente: Cascada de aldea la Loma

Fuente: Playa Blanca

52

2.1.7 El aspecto científico

2.1.8 La evaluación de la biodiversidad

La biodiversidad es importante porque cada especie puede dar una pista a los científicos sobre la evolución de la vida. Además, la biodiversidad ayuda a la ciencia a entender cómo funciona el proceso vital y el papel que cada especie tiene en el ecosistema.

La diversidad es una propiedad fenomenológica que pretende expresar la variedad de elementos distintos. Como cualidad fundamental de nuestra percepción, sentimos la necesidad de cuantificarla.

� Riqueza: Es el número de elementos. Según el nivel, se trata del número de alelos (nivel genético), número de especies (nivel específico), o del número de hábitats o unidades ambientales diferentes (nivel eco sistémico).

� Abundancia relativa: Es la incidencia relativa de cada uno de los elementos en relación a los demás.

� Diferenciación: Es el grado de diferenciación genética, taxonómica o funcional de los elementos.


18

Fuente: Científico observando el proceso vital de la biodiversidad

53

Encuentra, en la sopa de letras, cuatro pasos de la investigación biodiversidad y del medio ambiente.

A B C D E F G H I J K L M T E M O P A N E N U I L D K F D E H J K L Ñ M N A G B B B B C W B T A C D M A S Z Q Y H Y I H H I E E Y C E R U J D K J S L R D T A X R G M H K R E Ñ T I A F Y Y E S K E U S Ñ S O V T I I V S V I O T Ñ Y A A N O O S I V U I O S F M G S P O D H M I O T S E B F M Ñ O G Y F Y V Y T D I U U I P Y S D V D O Y F E N B L I U F W Y A A S H N T I M L I J R T A S D J T S P N Ñ M T E O M P LL M E E

Colorea las flechas que completan la expresión de la derecha

Pinta solo las que consideres acciones correctas

Realizar el máximo esfuerzo para cuidar los árboles. Tirar la basura en los recipientes correctos.

Deforestar árboles

Enojarnos cuando perdemos

Cuidar nuestro medio ambiente y

biodiversidad

19

54

La biodiversidad no se distribuye uniformemente en la tierra.


20

55

� Conoce los procesos que deterioran la biodiversidad.

� Alcanza la capacidad de desarrollar e implementar acciones para la conservación de la biodiversidad.

� Desarrolla acciones para la

conservación de la biodiversidad.

� Distingue lo que deteriora la

biodiversidad

21

56

� Preguntas a los estudiantes

� Han clasificado animales

� Han clasificado plantas

� Escribir conceptos básicos

� Trabajo individual

� Dibujar como les gustaría que estuviera

siempre la biodiversidad

22

57

3. Unidades espaciales y biodiversidad

La biodiversidad no es estática: es un sistema en evolución constante, tanto en cada especie, así como en cada organismo individual. Una especie actual puede haberse iniciado hace uno a cuatro millones de años, y el 99% de las especies que alguna vez han existido en la Tierra.

La biodiversidad no se distribuye uniformemente en la tierra. Es más rica en los trópicos, y conforme uno se acerca a las regiones polares se encuentran poblaciones más grandes y menos especies. La flora y fauna varían, dependiendo del clima, altitud, suelo y la presencia de otras especies.

El término “punto caliente de biodiversidad” fue acuñado por el Dr. Norman Myers en 1998 e identifica regiones biogeografías terrestres importantes según el número de endemismos y el grado de amenaza sobre la biodiversidad.


23

Fuente: Grupo de mariposas monarca

58

3.1.1 Amenazas

3.1.2 Aspectos socioculturales

Durante el siglo XX se ha venido observando la erosión cada vez más acelerada de la biodiversidad. Las estimaciones sobre las proporciones de la extinción son variadas, entre muy pocas y hasta 200 especies extinguidas por día, pero todos los científicos reconocen que la proporción de pérdida de especies es mayor que en cualquier época de la historia humana.

En el reino vegetal se estima que se encuentran amenazadas aproximadamente un 12,5% de las especies conocidas. Todos están de acuerdo en que las pérdidas se deben a la actividad humana, incluyendo la destrucción directa de plantas y su hábitat.

A los anteriores puede añadirse con sentido la biodiversidad cultural. Los trabajos sobre biodiversidad biológica están incorporando el estudio el fomento y la protección de la biodiversidad cultural, además de la biodiversidad específica, de ecosistemas y de la genética.

Eugenio Reyes Naranjo define la Biodiversidad Cultural como diversidad de saberes que los seres humanos han desarrollado a través de la historia en su relación con la biodiversidad

Esto incluye creencias, mitos, sueños leyendas, lenguaje, conocimientos científicos, actitudes psicológicas en el sentido más amplio posible, manejos aprovechamientos, disfrute y compresión de entorno natural.


24

Fuente: Productividad de la agricultura en granos básicos

59

3.1.3 Según el tipo de lugar donde viven los seres vivos se pueden clasificar en:

Organismos autótrofos: Son aquellos que producen sus alimentos, aprovechan la energía del sol para transformarla en energía química y así producen sus alimentos. Lo integran todos los vegetales y algas.

Organismos heterótrofos: Son todos aquellos que no pueden fabricar sus propios alimentos. No pueden aprovechar la energía luminosa y por lo tanto obtienen la energía de los alimentos que consumen, es decir, de aquellos fabricados por los vegetales; entre ellos están los hongos y todos los animales.

Organismos aerobios: El oxígeno se puede encontrar en el aire o en el agua, a los organismos que utilizan el oxígeno para realizar su respiración de les llama Organismos Aerobios. Los peces y algas toman el oxígeno del agua, todos los demás vegetales y animales lo toman del aire.

Organismos anaerobios: Son aquellos que viven donde no existe oxígeno y su respiración es anaeróbica; entre ellos tenemos a las bacterias y levaduras que descomponen substancias y aprovechan la energía liberada para realizar sus funciones vitales.


25

Seres vivos

Orgánicos autótrofos

60

3.1.4 Según el número de células que conforman a un organismo se clasifican en:

Seres unicelulares: Constituidos por una sola célula, en general se les llama microorganismos y son seres vivos que cumplen con todas las funciones vitales como crecer, reproducirse, alimentarse, reaccionar ante estímulos del medio ambiente, etc. como ejemplos tenemos a las bacterias, algunas algas microscópicas, algunos hongos, protozoarios, etc.

Seres coloniales: Muchos seres vivos nunca existen en forma aislada en la naturaleza, las agrupaciones son muy variadas y pueden estar constituidas por seres de la misma especie o bien en algunas ocasiones por diferentes especies. Los individuos están unidos unos con otros en íntima relación anatómica y si se separan mueren; como ejemplos tenemos a las esponjas, a los corales, algunas colonias de algas microscópicas llamadas volvox.


a. Vegetales Son todos aquellos organismos capaces de producir su propio alimento. Generalmente son de color verde debido a un pigmento llamado clorofila, gracias a la cual aprovechan la energía luminosa para transformarla en energía química.

Vegetales acuáticos: Entre ellos encontramos a las algas multicelulares que presentan un rizoide (raíz), así como estructuras llenas de aire para permitir su flotación y carecen de vasos conductores.

Vegetales terrestres: Presentan raíz cuya función es fijar y absorber, tienen vasos conductores, cutícula para proteger a la planta de la deshidratación.

Plantas con flores - Fanerógamas o Angiospermas.

Plantas sin flores.- Criptógamas o Gimnospermas.

b. Animales: Son todos aquellos organismos que no pueden fabricar su propio alimento, por lo tanto, para obtener su energía necesaria para realizar sus funciones vitales consumen vegetales, ya sea en forma directa o indirecta, alimentándose de otros animales que a su vez consumen vegetales. La mayoría de los animales presentan desplazamiento (movimiento), a excepción de los corales.

Animales acuáticos: Newton.- Conjunto de animales que nadan activamente, entre ellos están los peces, pulpos, calamares, tiburones, mamíferos marinos, etc.

26

61

Colorea los carteles que indiquen como debemos cuidar la biodiversidad

No matando los animales

Mantener limpio los bosques

Cuidar las plantas

No botar basura en los ríos

27

62


28

63

� Tiene capacidad de interactuar y estructurar con el entorno social.

� Aplicar los conocimientos relacionados con la biodiversidad en entornos sociales.

� Clasifica correctamente los seres vivos según su especie.

� Aplica los conocimientos adquiridos.

29

64

30

� Preguntas a los estudiantes si han viajado al zoológico

� Ha viajado a lugares turísticos de su comunidad

� Dinámica los árboles del bosque

65

4. Clasificación de los seres vivos

Seres Vivos

Autótrofos Heterótrofos Semejanza

Diferencia

Se alimentan para vivir

Producen su propio alimento

Se alimentan para vivir

No producen su propio alimento

Semejanza

Diferencia

Están formados por células

Tienen células con cloropastas porque realizan la fotosíntesis.

Están formados por células

Ninguna de sus células posee cloropastas porque no realizan la fotosíntesis

Los humanos hemos clasificado a los seres vivos teniendo la facultad cognoscitiva a un nivel excepcional dentro del reino animal.

Clasificar es agrupar a los seres que nos rodean con base en sus semejanzas y diferencias.

Los seres vivos se clasifican en:

Los criterios de clasificación son las bases que se tienen en cuenta para encontrar semejanzas y diferencias entre los seres que los rodean y así agruparlos.


31

66

4.1.1 Las primeras clasificaciones:

a. Criterios extrínsecos.- Toman en cuenta las semejanzas y diferencias externas de los seres vivos, es decir, el lugar donde habitan, tamaño, forma, color; estas clasificaciones son de tipo convencional debido a que son elaboradas con base en la experiencia o costumbres.

b. Criterios intrínsecos.- Son las características esenciales de un ser vivo como cantidad de células, manera de alimentarse, parentesco evolutivo, aspectos a nivel bioquímico o fisiología.

Fueron realizadas de manera empírica y se establecieron con criterios de tipo extrínseco, basados en la experiencia y en la apreciación de los sentidos; por ejemplo: clasificaron a las plantas en comestibles y no comestibles; útiles y esenciales.

Aristóteles (384 – 322 A.C.).- Primero en clasificar a las plantas y animales de manera científica.

Teotrasto (372 – 287 A.C.).- Discípulo de Aristóteles, clasificó a las plantas en: árboles, arbustos y hierbas.


32

Fuente: Fantástica vida marina de los peces

67

4.1.2 Los trabajos de Linneo:

En esta época se publicaron los libros de bestias donde contenían gran cantidad de información errónea sobre animales.

San Agustín en el Siglo IV realizó una clasificación de los organismos y los separó en útiles, peligrosos y superfluos.

John Ray (1627 – 1705), naturalista inglés dividió a las plantas en hierbas y árboles; a las hierbas las dividió en: con flores y sin flores y las que tenían flores en: monocotiledóneas y dicotiledóneas.

En el Siglo XVI y XVII Konrad Van Kesner publicó un libro de 4,500 páginas, llamado "Historia de los Animales".


33

Fuente: Fantástica vida marina de los peces

68

4.1.3 ¿Cuál es el riesgo?

Desafortunadamente se ha perdido mucha biodiversidad en los últimos decenios. El esfuerzo por incrementar la producción agrícola y las ganancias ha hecho que la producción se concentre en unas cuantas variedades de cultivos y ganado muy productivos. Es otro legado de la "revolución verde". En vez de cultivar una gran variedad de plantas, como se hacía en el pasado, muchos agricultores hoy producen un único cultivo comercial. Se llaman "monocultivos", y su producción ha causado grandes pérdidas de agro biodiversidad en todo el mundo. Los monocultivos muchas veces son variedades híbridas de especies tradicionales. Las variedades mejoradas son más productivas, de modo que el agricultor deja de sembrar el cultivo anterior, y éste desaparece poco a poco. Además, los agricultores tradicionales cultivaban diversas plantas y muchas veces también tenían algunos animales. Con la generalización de los monocultivos, las prácticas agrícolas tradicionales se han abandonado. Se ha permitido que numerosas variedades de cultivos y ganado sencillamente desaparezcan. Esta desaparición se denomina "extinción", y es definitiva. Pero la biodiversidad se está perdiendo no sólo en las granjas del mundo. Los bosques tal vez sean los almacenes más importantes de biodiversidad, pero todos los años se pierden miles de hectáreas de bosque.


34

69

4.1.4 ¡A la FAO le encantan las lombrices!

Una de las formas en que la FAO protege la biodiversidad del suelo es mediante la promoción de la agricultura de conservación.


35

70

Une con puntos cada figura y menciona la frase que se forma y escríbela en la línea de abajo.

F. __________________________________________

Escribe en cada espacio una si la oración es verdadera, o una si es falsa

� Guatemala es un país con problemas de contaminación ____________

� La limpieza ambiental es responsabilidad de todas las personas ____________

� La biodiversidad es el conjunto de todos los seres vivos y ____________

especies que existen en la tierra y a su interacción.

ANI

MA

LES

ACU

A

COS

TI

V F

36

71

Ordena las palabras y escribe correctamente, en cada cartel, la oración relacionada con la conservación acerca de la biodiversidad.

Marca con las escenas en las que se observe la conservación y cuidado del medio ambiente

variedad La biodiversidad es de la vida que hay la completa en la Tierra.

________________________________________________________________________

Son todos Vegetales aquellos organismos propio

alimento. capaces de producir su ________________________________________________________________________

37

72

Epesista Adalid Ramirez Paz socializando el módulo pedagógico de Biodiversidad,

con alumnos de quinto bachillerato en computación

Adalid Ramirez presentando el módulo pedagógico de Biodiversidad

38

73

Bibliografía http://www.fao.org/kids/es/biodiversity.html http://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/bibliografia.html Biodiversidad Ministerio de Educación Curriculum Nacional Base primero y segundo ciclo. Editorial del Ministerio de Educación Guatemala 2010 Dirección de calidad y desarrollo educativo – DICADE Guatemala 2005 Revista de ciencias y tecnología Universidad de San Carlos de Guatemala Editora Maria Reinhardt M. Guatemala 2000 Santillana S Editorial Santillana S.A. 2009

39

74

Glosario

Aerobios

Se denominan aerobios o aeróbicos a los organismos que pueden vivir o desarrollarse en presencia de oxígeno diatómico, mientras que si lo necesitan se denominan aerobios estrictos.

Anaerobios

Los organismos anaerobios o anaeróbicos son los que no utilizan oxígeno (O2) en su metabolismo, más exactamente que el aceptor final de electrones es otra sustancia diferente del oxígeno.

Angiospermas

El término "angiospermas" proviene de dos palabras griegas: αγγειον (angíon- vaso, ánfora) y σπέρμα (sperma, semilla); así, este término compuesto significa "semillas envasadas", en referencia a que sus óvulos (y posteriormente sus semillas) están encerrados por la hoja fértil portadora de los óvulos o carpelo

Autótrofos

Nutrición autótrofa es la capacidad de ciertos organismos de sintetizar todas las sustancias esenciales para su metabolismo a partir de sustancias inorgánicas, de manera que para su nutrición no necesitan de otros seres vivos. El término autótrofo procede del griego y significa "que se alimenta por sí mismo".

Biogeografía

La biogeografía es la ciencia que estudia la distribución de los seres vivos sobre la Tierra, así como los procesos que la han originado, que la modifican y que la pueden hacer desaparecer. Es una ciencia interdisciplinaria, que aunque formalmente es una rama de la geografía (Clasificación UNESCO 250501), y dentro de ésta de la geografía física, es a la vez parte de la biología, recibiendo parte de sus fundamentos de especialidades como la botánica y otras ciencias biológicas.

Cutícula

La cutícula de las plantas terrestres es una capa cerosa externa a la planta que la protege de la desecación a la que es expuesta en la atmósfera terrestre, además de proveer una barrera para la entrada de bacterias y hongos.

40

75

Estática

La estática es la rama de la mecánica clásica que analiza las cargas (fuerza, par / momento) y estudia el equilibrio de fuerzas en los sistemas físicos en equilibrio estático, es decir, en un estado en el que las posiciones relativas de los subsistemas no varían con el tiempo.

Extrínseco

Es algo usado en economía refiriéndose a algo sin valor pero con mucha importancia. Características internas de una persona, animal o cosa descripción interna esencial

Fenomenología

La fenomenología (del griego: φαινόμενoν: "apariencia", λογος: "estudio, tratado") es una parte o ciencia de la filosofía que estudia y analiza los fenómenos relacionados a la conciencia. Dicho de otro modo, la fenomenología es la ciencia que estudia la relación que hay entre los hechos (fenómenos) y el ámbito en que se hace presente esta realidad (psiquismo, la conciencia).

Genética

La genética es el campo de la biología que busca comprender la herencia biológica que se transmite de generación en generación. Genética proviene de la palabra γένος (gen) que en griego significa "descendencia".

Gimnospermas

Las gimnospermas o gimnospermae, son plantas vasculares y productoras de semillas. El nombre proviene del griego γυμνός, desnudo, y σπέρμα, semilla; es decir, semilla desnuda. Este término se aplica debido a que las semillas de estas plantas no se forman en un ovario cerrado (esto es, un pistilo con uno o más carpelos que evolucionan a un fruto, como ocurre en las angiospermas), sino que están desnudas en las escamas de los conos.

Hábitat

En ecología, hábitat es el ambiente que ocupa una población biológica . Es el espacio que reúne las condiciones adecuadas para que la especie pueda residir y reproducirse, perpetuando su presencia. Un hábitat queda así descrito por los rasgos que lo definen ecológicamente, distinguiéndolo de otros hábitats en los que las mismas especies no podrían encontrar acomodo.

41

76

Heterótrofos

Los organismos heterótrofos (del griego hetero, otro, desigual, diferente y trofo, que se alimenta), en contraste con los organismos autótrofos, son aquellos que deben alimentarse con las sustancias orgánicas sintetizadas por otros organismos, bien autótrofos o heterótrofos a su vez.[1

Hibrido

Un híbrido es el organismo vivo animal o vegetal procedente del cruce de dos organismos de razas, especies o subespecies distintas, o de alguna o más cualidades diferentes.

Holocénico

Es una división de la escala temporal geológica, es la última y actual época geológica del período Cuaternario. Comprende los últimos 11.784 años, desde el fin de la última glaciación. Es un período interglaciar en el que la temperatura se hizo más suave y la capa de hielo se derritió, lo que provocó un ascenso en el nivel del mar. Esto hizo que Indonesia, Japón y Taiwán se separaran de Asia; Gran Bretaña, de la Europa continental y Nueva Guinea y Tasmania, de Australia. Además, produjo la formación del Estrecho de Bering.

Reconversión

Proceso de modernización o de transformación de una empresa o de un sector industrial con el fin de mejorar su rendimiento o de adaptarlo a la demanda del mercado

Taxonomía

La taxonomía (del griego ταξις, taxis, "ordenamiento", y νομος, nomos, "norma" o "regla") es, en su sentido más general, la ciencia de la clasificación. Habitualmente, se emplea el término para designar a la taxonomía biológica, la ciencia de ordenar a los organismos en un sistema de clasificación compuesto por una jerarquía de taxones anidados.

42

77

43

Créditos

Este documento fue elaborado por:

Epesista. PEM Adalid Marleny Ramirez Paz

Teléfono 57002895

A través de Facultad de Humanidades

Asesor:

Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso

Fotografías por:

Devora Marleny Fuentes

Ana Lucia Maldonado Cifuentes

78

CAPÍTULO IV

Proceso de evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico

La etapa diagnóstica fue evaluada por el epesista a través de una lista de cotejo,

estructurada en base a la planificación de la misma, pudiéndose constatar que la

institución patrocinante: Municipalidad de Génova, Quetzaltenango cuenta con

misión, visión, políticas, objetivos, metas y una estructura organizacional; y la

institución beneficiada: Instituto Nacional de Educación Diversificada, Nuevo

Progreso, San Marcos no cuenta Misión, Visión, Objetivos, Políticas, se dio la

selección del problema y su alternativa de solución, ya que la información obtenida

permitió conocer el funcionamiento y estructura de dichas instituciones.

4.2 Evaluación del perfil del proyecto La etapa de perfil del proyecto fue evaluada a través de una lista de cotejo aplicada

a la calendarización y cumplimiento de las actividades dentro del tiempo estipulado.

Determinándose que dentro del presupuesto destinado al proyecto, la realización de

las actividades y los recursos disponibles se cumplió con los objetivos y metas

establecidos.

4.3 Evaluación de la ejecución

Se realizó a través del cronograma de actividades con todo lo programado y

ejecutado verificando la realización de cada actividad.

4.4 Evaluación final La evaluación del producto final fue realizada mediante una lista de cotejo,

manifestándose la importancia de tratar la problemática, viniendo a solucionar la

desinformación sobre la temática planteada en el diagnóstico.

79

Los estudiantes, padres de familia, autoridades municipales y docentes en general

manifiestan que el proyecto es un eje importante en la solución de la necesidad

planteada, pues será beneficiosa para ellos; lo anterior viene a verificar el

cumplimiento de los objetivos, que viene a proporcionar un canal adecuado en la

formación integral del adolescente

80

Conclusiones

1. Contribuir a la disminución de la Pérdida de recursos naturales en la

comunidad agraria San Roque Génova Quetzaltenango.

2. Se elaboró un módulo pedagógico dirigido a estudiantes de quinto bachillerato

del Instituto Nacional de Educación Diversificada, Municipio de Nuevo

Progreso San Marcos, como fuente de información a la población estudiantil y

docentes del ciclo de educación diversificada del municipio.

3. Se socializó el módulo dirigido a los estudiantes de quinto bachillerato del

Instituto Nacional de Educación Diversificada, del, Nuevo Progreso, San

Marcos.

4. Se reforestó un área municipal en la Comunidad Agraria San Roque, Génova,

Quetzaltenango con la plantación de 300 árboles de palo blanco y 300 de

melina.

81

Recomendaciones

1. Al supervisor educativo de la coordinación técnico administrativa del sector

1212.1 que utilice el material provisto como parte esencial en el área de

Ciencias Naturales para ampliar el conocimiento de los estudiantes, en los

temas ambientales.

2. A los docentes del instituto Nacional de Educación Diversificada INED utilizar

el módulo de Biodiversidad como fuente de información disponible para los

estudiantes.

3. Al director del instituto Nacional de Educación Diversificada INED darle

seguimiento a la difusión del tema a través de la continuidad de talleres,

brindando la oportunidad de abordarlo desde distintos puntos de vista y con la

finalidad de favorecer a la población en general.

4. Al alcalde municipal de Génova se recomienda darle mantenimiento y

cuidados necesarios a los 600 pilones plantados de la especie de palo blanco

y melina.

82

Bibliografía

1. Congreso de la República de Guatemala, Código Municipal, Decreto No. 12-

2002.

2. Congreso de la República de Guatemala, Decreto No. 30-2003 Ley Forestal

que declara el Día del Árbol y que fomenta las campañas de reforestación a

nivel estudiantil.

3. Instituto Nacional de Educación Diversificada INED del año 2010 PEA Nuevo


4. Junta Directiva del Instituto Nacional de Bosques –INAB- Resolución 02-12-

2004 Reglamento del programa de incentivos forestales, Guatemala, 2004.

5. Junta Directiva del Instituto Nacional de Bosques –INAB- Resolución 04-23-97

Reglamento de Ley Forestal, Guatemala, C.A. 2010.

6. Municipalidad de Génova Archivo de la Tesorería Municipal 2007.

7. Municipalidad de Génova, Apuntes Monográficos del departamento de

Quetzaltenango.

8. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Universidad de

San Carlos de Guatemala.

Egrafía

1. extensió[email protected]

2. Internet. www.google.com

84

Plan de diagnóstico

1. Nombre de la institución

Municipalidad del Municipio de Génova, del departamento de Quetzaltenango.

1.1 Ubicación geográfica 2av. calle principal zona 1 frente al parque central

1.1.1 Responsable Adalid Marleny Ramirez Paz

1.1.2 Carné 200050280

2. Diagnóstico institucional Municipalidad de Génova, Quetzaltenango

3. Objetivo general Visualizar la situación real de la institución con todos sus pormenores y sus alcances

en la proyección social y pedagógica en el desarrollo intelectual de los estudiantes.

4. Objetivos específicos Diseñar técnicas e instrumentos para la investigación

Analizar las carencias de la institución

Seleccionar los problemas de la institución

Priorizar un problema que más afecta a la población

Seleccionar un proyecto para darle solución al problema priorizado.

85

5. Actividades Elaborar instrumentos que permitan conocer la institución.

Aplicar instrumentos al personal de la institución

Revisar información recopilada

Elaborar listado de carencias de la institución

Priorizar el problema detectado

Redacción del diagnóstico

6. Recursos 6.1. Humanos Corporación municipal

COCODE

Directiva de campesinos

Ingeniero agrónomo

Asesor del proyecto

6.2 Materiales USB

Cámara fotográfica

Computadora

Impresora

Libros

Fotocopias

Hojas de papel bond

Transporte

Combustible

Lápiz, lapicero

86

7. Cronograma de actividades

No.

Actividades Responsable Mayo

2011

Junio

2011

1 2 3 4 1 2 3 4

1 Elaborar instrumentos que

permitan conocer la institución

Epesista

2 Aplicar instrumentos al

personal de la institución

Epesista

Empleados

municipales

3 Revisar información

recopilada

Epesista

4 Elaborar listado de carencias

de la institución

Epesista

5 Priorizar el problema

detectado

Epesista

6. Redacción del diagnóstico Epesista

8. Evaluación Se utilizará una lista de cotejo para la recopilación y valoración de la información que

se obtenga, lineamientos y revisión por el asesor.

87

Guía de análisis contextual de la institución patrocinante

Sector I comunidad 1. Geográfica 1.1 Localización El municipio de Génova se sitúa en la parte sur del departamento de

Quetzaltenango, y en el sureste de la República de Guatemala, Génova forma parte

de la región IV del sur occidente de Guatemala.

1.2 Tamaño El municipio posee una extensión territorial de 372 kilómetros cuadrados,

encontrándose a una altitud de más de 359 metros sobre el nivel del mar.

1.3 Clima En el municipio las características de clima son las siguientes: cálido, sin estación

fría bien definida, húmedo con bosques de vegetación y con inviernos secos. La

temperatura media anual oscila entre los 20º y 25º centígrados.

1.4 Suelos El 90% del suelo es fértil, es propicio para la actividad agrícola, pecuaria, artesanal y

agro-industrial.

1.5 Recursos naturales El municipio de Génova cuenta con arroyos, ríos, bosques y fauna.

2 Histórica 2.1 Primeros pobladores Los primeros habitantes del municipio de Génova fueron los europeos y alemanes.

Prácticamente ellos fueron los que poco a poco y en complicidad con los

gobernantes de ese entonces tomaron las propiedades, este suceso se dio a

mediados de 1786 a 1902.

88

2.2 Personalidades presentes y pasadas 2.2.1 Presentes: Lic. Rudy García González (CTA)

Yanira Cifuentes (Profesora)

Imelda Castillo Santizo (Profesora)

2.2.2 Pasadas: Madre del Presidente Cabrera

Santa Joaquina nombre antiguo de Génova.

Alberto Cifuentes

Daniel Monterroso (fundador de la mecanografía 1900)

2.3 Lugares de orgullo local La Iglesia Católica por su buena estructura.

La finca Piña Maya, productora de piña y trabajo.

Aldea San Miguelito por su gran aumento de desarrollo, cuenta con mercado,

hospital y demás servicios públicos.

3 Política 3.1 Gobierno local

Nombre Cargo Comisión

Edison Gudiberto Méndez

Calmo

Alcalde municipal Comisión de finanzas y

probidad

Belardo López Sánchez Síndico Primero Comisión de finanzas y

educación

Andrés Ramírez Gómez Síndico Segundo Comisión de salud y

Comisión de probidad

Rufino López Crisóstomo Concejal Primero Licencias, permisos,

arbitrios y comisión de

finanzas

Marvin López Mendoza Concejal Segundo Comisión de salud, medio

89

ambiente y recursos

naturales.

Everildo López Dardón Concejal Tercero Comisión de cultura y

deportes y comisión de

educación

Carlos Ranferí Cifuentes

Villatoro

Concejal Cuarto Urbanismo,

estructuración,

planificación habitacional

y comercial

Wilfido Armando Córdova Concejal Quinto Comunicaciones y obras

públicas

Backner Armando Makepease Oficina de planificación

municipal

3.2 Organización administrativa La Coordinación Técnica Administrativa

Juzgado de Paz

Escuelas, colegios e institutos

3.3 Organizaciones políticas Todas las creadas por cada evento electoral del país, en agrupaciones políticas y

comités cívicos.

3.4 Organizaciones civiles apolíticas Policía Nacional Civil

Alcohólicos anónimos

La Cruz Verde

Centro de Salud

Comité Pro-Mejoramiento

Bomberos

90

4 Social 4.1 Ocupación de los habitantes Los habitantes del municipio de Génova se dedican al sector de agricultura,

pecuario, artesanal, agroindustrial, sin dejar de mencionar los oficios como la

albañilería, la zapatería, carpintería. También se cuenta con profesionales del nivel

medio y universitario.

4.2 Producción, distribución de productos: 4.2.1 Producción agrícola Café, maíz, ajonjolí, frijol, arroz, caña de azúcar, hule.

4.2.2 Producción pecuaria Ganado bovino (leche, carne), ganado porcino (carne), aves de corral y otros.

4.2.3 Producción artesanal Panadería, carpintería, metalmecánica, construcción, agro-artesanal.

4.2.4 Comercios Abarroterías, misceláneas y tiendas

Alimentos y bebidas

Carnicerías, marranerías y pollerías

Farmacias

Librerías

Locatarios (mercado)

Aceiteras y repuestos

4.3 Agencias educacionales, escuelas, colegios; otras. La educación está cubierta por el sistema nacional del Ministerio de Educación

MINEDUC con establecimientos a nivel pre-primario y nivel diversificado, Institutos

por Cooperativa y Telesecundaria, también con colegios privados.

91

4.4 Agencias sociales de salud y otros Centro de Salud

La Asociación de Desarrollo Integral Sostenible para la Salud (A.D.I.S.S.).

4.5 Vivienda Las viviendas se consideran formales, sin embargo existe también un número fuerte

de ranchos, los cuales se caracterizan por ser de un solo ambiente, techo de hoja de

manaque o palma, paredes de tarro y piso de tierra. Entre las viviendas formales

están construidas de block y cemento, techo de lámina y piso de cemento, existen en

su minoría viviendas de terraza y con segundo nivel y piso de mosaico.

4.6 Centro de recreación Visitas al zoológico de la Finca Buenos Aires situada en el Caserío Bélgica,

perteneciendo a una propiedad privada.

4.7 Transporte Buses y microbuses cubriendo la ruta entre los municipios de Flores y Coatepeque.

4.8 Comunicaciones Teléfono comunitario público

Líneas de teléfono de domicilio y celulares

Fax, internet, correo nacional

4.9 Grupos religiosos Católicos

Evangélicos

Sabáticos

Testigos de Jehová

4.10 Clubes, asociaciones sociales Asociación deportiva de fútbol

92

Comité de apoyo socio-cultural

Asociación de alcohólicos anónimos

4.11 Composición étnica La mayoría de sus habitantes son de origen mam, originarios de San Martín

Zapotitlán y ladinos.

Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector I comunidad

Problemas Factores que originan los

problemas

Solución

Pérdida de recursos

naturales

1. Carece de conocimiento de

un programa de educación de

impacto ambiental.

2. No existe conocimiento y

aplicación de leyes forestales,

por eso talan árboles.

1.Elaboración de módulos

pedagógicos de

educación de impacto

ambiental

2. Reforestar áreas en

terrenos comunales

Sector II institución 1. Localización geográfica El municipio de Génova se localiza en la parte sur del departamento de

Quetzaltenango y en el sureste de la República de Guatemala, Génova forma parte

de la región IV del sur occidente de Guatemala. Limita al norte con los municipios de

Flores y Colomba, al sur con Retalhuleu, al este con El Asintal y al Oeste con Flores

y Coatepeque.

93

1.1 Ubicación 2av. calle principal zona 1 frente al parque central

1.2 Vías de acceso De las vías de acceso, Génova articula en su haber diferentes vías de acceso siendo

las más frecuentadas la RDN-5 (Ruta Departamental Nacional 5) que comunica al

municipio de Flores Costa Cuca, que posteriormente corta en la Finca San Francisco

Miramar con la CA-2 (Centro Americana 2) que comunica a Génova con toda la costa

sur de Guatemala, Norte y Centro América.

2. Localización administrativa La municipalidad de Génova es una institución semiautónoma, presta servicios a la

población en general en registro civil y diversidad de necesidades básicas de los

habitantes.

2.1 Tipo de institución Autónoma de servicio público

3. Historia de la institución Sin evidencia

4. Edificio 4.1 Área construida Un área de 350 metros.

4.2 Área descubierta Cuenta con un espacio de 200 metros

4.3 Estado de conservación El estado del edificio está en deterioro, ya que no cuentan con los ingresos

suficientes para mejorarlo.

94

4.4 Locales disponibles No hay

4.5 Condiciones y usos El edificio es muy pequeño y se trata de dar un uso adecuado.

5. Ambientes y equipamientos 5.1 Salones específicos La institución cuenta con un salón de usos múltiples.

5.2 Oficinas Cuenta con oficinas para todas las áreas de trabajo, secretaria, tesorería, despacho

del alcalde, equipadas de manera aceptable.

5.3 Servicios sanitarios Existen pero sus condiciones no son aceptables

5.4 Biblioteca Está ubicada en el segundo nivel del edificio.

5.5 Bodega Es muy pequeña y de usos múltiples

95

Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector II de la institución


problemas

Solución

Inseguridad

1.No existe muro

perimetral

2. No existe instalación

que cuente con alarma.

1.Construir un muro

perimetral

2. Que exista policías

asignados a vigilar el

edificio a toda hora.

Insalubridad

1. Carece de depósitos de

basura, adecuados e

identificados para

desechos orgánicos e

inorgánicos.

2. No existe personal de

limpieza.

3. Carece de depósito de

agua pura para el uso

público.

1. Que se identifique

recipientes y se eduque al

el público a depositar la

basura en orgánica e

inorgánico.

2.Establecer personal que

se dedique a el aseo de

los servicios sanitarios

3. Colocar de parte de la

municipalidad, agua pura

para el uso del público

que visita la institución.

Mal estado del edificio

1. No hay presupuesto

para mantenimiento del

edificio.

2. No existe el suficiente

espacio para todos los

empleados.

1. Dedicar un rubro del

presupuesto para arreglos

cada año.

2. Construir un edificio

moderno y capacitado

para toda la

administración.

96

Sector III finanzas

1. Fuentes de financiamiento 1.1 Presupuesto de la nación Aporte del 10% constitucional que distribuye mensualmente el gobierno central a

través del Ministerio de Finanzas Públicas y que recibe la municipalidad asignándole

un 65% para programas de inversión y un 35% para cubrir programas de

funcionamiento y por préstamos de instituciones públicas financieras ya sea para el

área de gastos de inversión o de funcionamiento, que se gestionan directamente con

el Instituto de Fomento Municipal.

1.2 Iniciativa privada Por parte de ese sector no se recibe ningún tipo de financiamiento.

1.3 Cooperativa No existe tipo de financiamiento.

1.4 Venta de productos y servicios Agua potable y el alcantarillado, rastro municipal, derecho de construcción de nichos,

piso plaza (vendedores ambulantes), licencia de construcción, boletos de ornato,

extracciones de productos agropecuarios y ganaderos.

1.5 Rentas Percibe ingresos por el alquiler de locales del mercado y alquiler del salón municipal.

1.6 Donaciones A personas de escasos recursos, servicios fúnebres, enfermos, vivienda y en

desastres.

97

2 Costos Descripción de ingresos Total Ingresos tributarios Q. 145,703.00

Ingresos no tributarios 280,290.00

Venta de bienes y servicios de la administración 167,390.00

Ingresos de operación 697,968.00

Renta de la propiedad 3,944.00

Transferencias corrientes 1, 593,363.00

Ingreso de capital 10, 128,113.67

Total de ingresos anuales Q13, 016,771.67 Descripción de egreso Servicios personales Q. 1, 029,515.25

Servicios no personales Q 809,763.75

Materiales y suministros Q 167,404.91

Transferencias corrientes Q 15,950.00

_______________ Servicios de la deuda Total. Q 2, 022,633.91

Programa de inversión Q 10, 926,664.28 3 Control de finanzas

3.1 Estado de cuentas El estado de cuentas es manejado y controlado por el señor director de la

administración financiera integrada municipal Eduardo Efraín Monzón Téllez en

funciones dándole a conocer mensualmente al concejo municipal.

3.2 Disponibilidad de fondos Para realizar pagos pequeños, pero no para realizar inversiones grandes.

98

3.3 Auditoría interna y externa

3.3.1 Auditoría interna En la presente administración se ha dado especial énfasis en la auditoría interna

para administrar los recursos con mayor transparencia, y así contribuir con el buen

manejo de los recursos financieros.

3.3.2 Auditoria externa Esta actividad por mandato constitucional la realiza la Contraloría General de

Cuentas y se practica anualmente.

3.4 Manejo de libros contables Cajas fiscales

Libro de bancos

Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector III finanzas


problemas

Solución

Bajo ingreso municipal

por arbitrios

1. Carece de programa de

educación de cultura

tributaria

1. Diseñar estrategias de

recaudación

Sector IV recursos humanos

1. Personal operativo 1.1 Total de laborantes 2 fontaneros

8 policías municipales

4 barrenderos

7 bomberos

99

7 guardias

4 enfermeras

104 docentes

3 electricistas

1.2 Total de laborantes fijos e interinos Todo el personal que se encuentra laborando en la municipalidad de Génova,

Quetzaltenango, esta fijo en su puesto actual y nadie tiene interinato.

1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente Todo el personal que labora según las políticas de la presente administración servirá

en los 4 años de gestión municipal.

1.4 Antigüedad de personal Todo el personal contratado es nuevo en su función excepto policía municipal y

secretario que llevan laborando treinta años en esta institución.

1.5 Tipos de laborantes El personal es técnico en su actividad que realiza.

1.6 Asistencia de personal El personal operativo asiste regularmente a cumplir con sus labores diarias.

1.7 Residencia de personal Todo el personal operativo radica en el municipio de Génova, departamento de

Quetzaltenango.

1.8 Horarios El horario del personal operativo es de 8:00 a 16:00 horas, de lunes a viernes.

100

2. Personal administrativo 2.1 Total de laborantes En la presente administración laboran 30 personas; veintiuno fijos y nueve por

contrato.

2.2 Total de laborantes fijos e interinos Todo el personal administrativo de la municipalidad de Génova, Quetzaltenango esta

fijo en su puesto actual y a nadie se tiene interinamente.

2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente Todo el personal que labora según las políticas de la presente administración servirá

en los cuatro años.

2.4 Antigüedad de personal La mayoría del personal es nuevo a excepción del secretario que tiene treinta años

de servicio.

2.5 Tipos de laborantes Todo el personal que labora en la municipalidad de Génova, Quetzaltenango es

profesional en su ramo.

2.6 Asistencia de personal El personal asiste con regularidad a cumplir con sus labores diarias.

2.7 Residencia de personal El personal administrativo radica en el municipio de Génova, departamento de

Quetzaltenango.

2.8 Horarios De 08:00 a 16:00 horas de lunes a viernes.

101

3 Personal de servicio 3.1 Total de laborantes 2 fontaneros

4 barrenderos

3 electricistas

3.2 Total de laborantes fijos e interinos Todo el personal que labora esta fijo y no se cuenta con ninguna persona interina.

3.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente Todo el personal de servicio está contratado para cuatro años en la presente

administración, salvo que amerite cambios.

3.4 Antigüedad de personal En su mayoría el personal de servicio es nuevo.

3.5 Asistencia de personal Todo el personal asiste diariamente a cumplir con su labor.

3.6 Residencia de personal El personal de servicio radica en el municipio de Génova, departamento de

Quetzaltenango.

3.7 Horarios El horario del personal de servicio es de 8:00 a 16:00 horas.

4. Usuarios 4.1 Cantidad de usuarios La cantidad de usuarios atendidos diariamente es de cincuenta personas.

102

4.2 Comportamiento anual de usuarios La mayoría de usuarios son pacientes para esperar aunque siempre hay personas

impacientes.

4.3 Situación socioeconómica A la municipalidad de Génova, departamento de Quetzaltenango, asisten personas

de todos los estatus económicos y sociales.

Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector IV recursos humanos


problemas

Solución

Deficiente atención al

público


de relaciones humanas a

empleados.

2. Carece de oficina para

personal que oriente al

público.


relaciones humanas.

2. Crear una oficina de

orientación.

Inestabilidad laboral

1. No existe un alto

porcentaje de empleados

pertenezcan al sindicato

de trabajadores.

2. No existe partida

presupuestaria para

personal

1. Orientar a los

empleados para que

puedan integrarse al

sindicato de trabajadores

de la municipalidad de


2. Emplearlos bajo

contrato que les dé

estabilidad laboral.

103

Sector V currículum de operaciones 1 Planeamiento La municipalidad colabora con la educación del país

1.1 Tipo de planes Corto, mediano y largo plazo

1.2 Elementos de los planes Datos generales, justificación, objetivos, metas, actividades, recursos, tiempo y

evaluación.

1.3 Formas de implementar los planes Consenso de la comunidad

Priorización de necesidades

1.4 Base de los planes Objetivos a lograr en la comunidad.

1.5 Planes de contingencia Si existe, especialmente los de emergencia dirigidos por CONRED.

1.6 Plan de estudios que atiende la municipalidad 1.6.1 Nivel que atiende Pre-primaria, primaria, nivel medio

1.6.2 Áreas que cubren Rural y urbana

104

1.7 Tipos de acciones que realiza Planificación, previsión, organización, dirección, coordinación y control

1.8 Tipos de servicio Servicio al cliente

Servicio social

Servicio a la comunidad

2 Horario institucional de educación 2.1 Tipos de horarios Matutino 7:30 a 12:30

Vespertino 13:00 a 15:30

2.2 Maneras de elaborar el horario El asignado por el MINEDUC

2.3 Hora de atención a los usuarios De acuerdo a la jornada de estudio

2.4 Horas dedicadas a las actividades normales 8 horas

2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales Las necesarias

2.6 Tipo de jornada Matutina y vespertina

3. Material didáctico/materias primas Los que aporta el MINEDUC

105

3.1 Número de docentes que confeccionan su material Por iniciativa todos colaboran con material que ellos estimen conveniente

3.2 Número de docentes que utilizan textos Todos de acuerdo al nuevo CNB Currículum Nacional Base

3.3 Tipos de textos que se utilizan Asignados por el MINEDUC

Casas editoriales

3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico. De acuerdo al nivel de estudio

3.5 Materias/materiales utilizados De acuerdo al CNB

3.6 Fuentes de obtención de las materias En base al CNB

3.7 Elaboración de proyectos De acuerdo al nivel de estudio

4 Métodos y técnicas procedimentales 4.1 Metodología utilizada por los docentes Deductivo, inductivo, global, experimental, metodología activa.

4.2 Criterios para agrupar a los alumnos Individual, en parejas, grupal y general.

106

4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos A centros turísticos, museos, zoológicos y giras de estudios curriculares.

4.4 Tipos y técnicas utilizadas Dirigidas, magistrales, otros.

4.5 Planeamiento Diario, semanal, mensual, bimestral, anual.

4.6 Capacitación Asignadas por el MINEDUC

4.7 Inscripción o membrecía No existe

4.8 Convocatoria, selección, contratación o inducción del personal (otros propias de cada institución) Convocatorias realizadas por el MINEDUC

Contrato municipal y/o por contrato

5 Evaluación 5.1 Criterios utilizados para evaluar en general Son determinados por la comisión de evaluación de cada establecimiento

5.2 Tipos de evaluación Inicial o diagnóstica

De proceso o formativa

De resultados o sumativa

107

5.3 Características de los criterios de evaluación Continua, integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa, formativa,

sumativa

5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia) Escala de rango

Lista de cotejo

Entrevista

Observación

Encuestas

5.5 Instrumentos para evaluar Prueba objetiva

Hetero-evaluación

Co-evaluación

Autoevaluación

Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector V sector currículum de operaciones


problemas

Solución

Deficiencia en comisión

de educación

1. No existe una comisión

de educación

1. Asignar personal

capacitado en rama de

educación.

108

Sector VI Administrativo

1 Planeamiento

1.1 Tipo de planes Corto, mediano y largo plazo

1.2 Elementos de los planes Datos generales, justificación, objetivos, metas, actividades, recursos, tiempo y

evaluación.

1.3 Formas de implementar los planes Consenso de la comunidad

Priorización de necesidades

1.4 Base de los planes Objetivos

1.5 Planes de contingencia Si existe

2 Organización 2.1 Niveles jerárquicos de la organización Concejo municipal

Alcalde municipal

Secretaría municipal

Tesorería municipal

Asesoría legal

Servicios públicos

Auditoria interna

Administrador financiero

Dirección municipal de planificación

Policía municipal

109

2.2 Organigrama de la municipalidad de Génova “Organigrama de la municipalidad de Génova

ALCALDE MUNICIPAL CONCEJO

Auditoria interna.

Asesoría legal

Síndico 1ro. Síndico 2do.

Concejal 1ro.

Concejal 2do.

Concejal 3ro.

Concejal 4to.

Concejal 5to.

Coordinador OMP

Asistente OMP

Dibujantes

Oficial II

Oficial I

Secretaria municipal

Guardián de estadio

Policías

Jefe de policía

Oficina de la mujer

Fontanero

Personal de campo

Electricista

Encargado de cómputo

Bibliotecaria

Coord. trabajo social

Recepción/limpieza

Personal de enfermería

Presupuesto

Tesorero

Contabilidad

Cajero general

IUSI

Receptor

110

2.3 Existencia de manuales Si hay

2.4 Régimen de trabajo Constitución de la República de Guatemala

Código de trabajo

Código municipal

Ley de servicios municipales

2.5 Existencia de manuales de procedimientos Sin evidencia 3 Coordinación 3.1 Existencia o no de informativos internos Si lo tienen

3.2 Existencia de carteleras Si tienen

3.3 Formularios para la comunicación escrita Si existen

3.4 Periodicidad de reuniones técnicas del personal Con el concejo municipal se reúnen todos los lunes de cada semana

Con todo el personal cada principio de mes. 3.5 Reuniones de reprogramación Si hay extraordinarias

111

4 Control 4.1 Normas de control Si hay

4.2 Registros de asistencia Libro de asistencia

4.3 Evaluación de personal Si hay por las obras realizadas en beneficio de la comunidad

4.4 Inventario de actividades realizadas Se realiza mensualmente

4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución Se realiza anualmente 4.6 Elaboración de expedientes administrativos Se realizan para mantener memoria de sus funciones

5 Supervisión 5.1 Mecanismos de supervisión Se realiza a través de la observación directa que realiza el señor alcalde y la

corporación municipal conjuntamente con el supervisor de obras.

5.2 Periodicidad de supervisores Se realizan según lo requiera cada uno de los proyectos realizados.

5.3 Personal encargado de la supervisión No hay persona específica, porque es realizada por el señor alcalde, concejo

municipal, el ingeniero supervisor de obras.

112

5.4 Tipo de supervisión, instrumentos de supervisión Informal de observación directa, sin instrumentos adecuados que registren la

conducta.

Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector VI administrativo


problemas

Solución

Administración deficiente

1. No existe suficiente

tiempo del alcalde para

atender demandas de la

población.

2. Ausencia de un manual

de contrato ya que mucho

personal es contratado por

recomendación

3. Carece de conocimiento

de los diversos

programas.

1. Delegar funciones

administrativas, en forma

clara o escrita.

2. Diseñar un perfil de

contratación.

3. Elaborar manual de

funciones por cada

programa.

Sector VII de relaciones

1 Institución/usuarios 1.1 Estado / forma de atención a los usuarios En la municipalidad de Génova, se ponen en práctica las relaciones humanas,

sociales, culturales, deportivas y académicas. No cuenta con una oficina especifica

de atención al público.

113

1.2 Intercambios deportivos La municipalidad se proyecta con los usuarios a través de actividades deportivas.

Cuenta con una unidad coordinadora deportiva municipal, quien organiza

campeonatos navideños de basquetbol, fútbol intercambios deportivos municipales y

departamentales.

1.3 Actividades sociales

El municipio de Génova, celebra 2 ferias, la feria en honor a la fundación del

municipio, por los maestros el 29 de agosto realizándose actividades socio/culturales

y deportivas. La feria patronal en honor a la Virgen de Concepción del 6 al 10 de

diciembre, con actividades religiosas, deportivas y culturales, en donde queman un

castillo el mero día de la feria en el parque, también corridas de toros,

cuadrangulares en donde se invitan a otros municipios aledaños, hacen serenatas y

un recorrido de la virgen por las calles principales, cuenta además con fiestas

patronales tales como: En el barrio 30 de julio en honor a San Pablo y San Pedro, en

las fecha 30 de julio. En Colonia Robles, su feria titular es en los días de semana

santa, en honor a la cuaresma. En el barrio San José en honor al patrono San José,

en fecha 19 de marzo. En cada uno de los barrios eligen la belleza que los

representan en cada una de las actividades, el comité de cada barrio organiza una

santa misa en honor al patrono.

1.4 Actividades culturales

Se participa en la conformación de comités de feria, celebraciones patrias con la

participación de estudiantes de diferentes establecimientos educativos, coordinados

por la supervisión educativa partes administradas con el instrumento autóctono

(marimba) todos los domingos, organizadas por el señor alcalde.

1.5 Actividades académicas. Se brindan capacitaciones espontaneas a través de COMUDES (Concejo Municipal

de Desarrollo), quienes están por representantes del Concejo Comunitarios de

Desarrollo COCODES. En la municipalidad de Génova, se cuenta con una oficina de

114

la mujer, las actividades que se realizan en beneficio de la mujer, donde se puede

mencionar orientación de violencia intrafamiliar, taller de belleza y pastelería. En el

presente se cuenta con una oficina anexa que atiende a las familias inscritas en el

programa Mi Familia Progresa

2 Relación con otras instituciones 2.1 Cooperación El municipio de Génova, tiene relación con las diferentes instituciones

gubernamentales y no gubernamentales como la Asociación Nacional de las

Municipalidades , Supervisión Educativa, Centro de Salud, Policía Nacional Civil,

Iglesia católica y evangélicas, RENAP, CONALFA, Registro de Ciudadanos-Tribunal

Supremo Electoral, Agencia Bancaria: CHN, Biblioteca municipal, Juzgado de Paz.

2.2 Culturales Brinda apoyo a los comités de los diferentes: barrios, caseríos, cantones, sectores y

parcelamientos en sus ferias patronales promoviendo la cultura y sus tradiciones.

2.3 Sociales Entre las actividades que realizan la institución en su aspecto social están las

siguientes; bailes sociales gratuitos, conciertos de marimba, quema del castillo,

convites, toreadas, cuadrangular de fútbol, basquetbol, atletismo. (Durante la

celebración de la feria titular del municipio)

3 Instituciones en la comunidad 3.1 Agencias locales y nacionales Mantiene una buena relación de apoyo y asesoramiento con las Instituciones locales

como: educativas, salud, agropecuaria, comercio, agencia bancaria, COCODES,

asociaciones deportivas, sindicatos y transporte urbano.

115

3.2 Asociaciones locales

Cuenta con comités religiosos, sindicatos de trabajadores, asociaciones deportivas,

asociaciones de transportistas.

3.2.1 Proyección Se da con todas las instituciones, asociaciones, grupos organizados, y sindicatos

que reciben la colaboración de apoyo.

3.2.2 Extensión El servicio es sin excepción dirigiéndose a cualquier grupo o sector de la comunidad

o del municipio.

Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector VII de relaciones


problemas

Solución

Malas relaciones humanas

1. No existe canales de

comunicación con otras

instituciones

2. No existe un programa

de desarrollo sociocultural.

1. Reuniones periódicas

para evaluar motivar

actividades inter

institucionales.

2. Promover y ejecutar

actividades en forma

directa para rescatar la

cultura.

116

Sector VIII filosófico, político, legal

1 Filosofía de la institución 1.1 Principios filosóficos de la institución 1.2 Visión “Ser la municipalidad que por su mística de trabajo, destaque a nivel departamental,

respetando los parámetros de su capacidad financiera, en la ejecución de programas

de salud, educación, vivienda, infraestructura vial y saneamiento ambiental,

utilizando el mecanismo de coordinación local por medio de los alcaldes comunitarios

y la Sociedad Civil”.1

1.3 Misión “La municipalidad de Génova, es una institución autónoma de Derecho Público, con

personalidad y capacidad jurídica para adquirir derechos y contraer obligaciones. La

naturaleza jurídica institucional y el fundamento legal de la autonomía se encuentran

normados en la Constitución Política de la República de Guatemala y en el Código

Municipal”. 2

2 Políticas de la institución 2.1 “Política institucional 2.1.1 Promover una cultura de servicio social: Esta política pretende promover en

cada uno de los empleados municipales el espíritu de servicio para con los usuarios.

2.1.2 Fortalecimiento municipal: Con esta política se pretende dar asistencia

técnica y legal a cada una de las unidades administrativas que conforman la

estructura organizacional y funcional, a través de la capacitación del recurso

humano, duración de equipo de cómputo y materiales, lo cual permitirá eficiente la

labor realizada por la municipalidad.

1Monografía de la Municipalidad de Génova 2007. Pág. 4 2IBID Pág. 5

117

2.1.3 Promover la participación de los COCODES: Con esta política se pretende

colaborar fortaleciendo la participación de estos grupos debidamente organizados,

para que lleven la labor asignada.

2.1.4 Participación para la elaboración de proyectos: Con esta política se

pretende que la municipalidad desarrolle los mecanismos apropiados a efecto de

adquirir proyectos que beneficien a la población del área urbana y rural.”3

2.2 Estrategias Velar por el buen funcionamiento de la municipalidad

Organizar a las comunidades a través de los COCODES

Delegar funciones a cada uno de los empleados.

2.3 Objetivos

2.3.1 “Objetivo general Contribuir a que se cumplan los fines y deberes del estado” 4

2.3.2 “Objetivos específicos 2.3.2.1 Ampliar la cobertura de los servicios de salud en los niveles preventivo y

curativo para disminuir considerablemente la frecuencia de las enfermedades más

comunes tratadas en los últimos años.

2.3.2.2 Mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje y adecuarla a la realidad

socioeconómica e intercultural, así como ampliar la cobertura en todos los niveles

educativos para disminuir el analfabetismo, ausentismo y deserción escolar.

2.3.2.3 Destacar ante la población, la importancia de preservar y conservar los

recursos naturales como el suelo, los bosques, el agua, la flora y fauna y capacitar a

la población acerca de la importancia de controlar los contaminantes, creando una

cultura en donde toda la población entienda su papel sobre este aspecto.

3IBID Pág. 6 4IBID Pág. 6

118

2.3.2.4 Motivar y facilitar para que, la población, en especial la juventud, en sus

tiempos libres practiquen algún deporte y además se desenvuelvan en alguna

actividad artística o de cultura, para el efecto de que desarrollen una vida sana.

2.3.2.5 Crear las condiciones necesarias para que el municipio se mantenga en

forma permanente con seguridad, involucrando a la población en general. Que los

niños, niñas y personas de la tercera edad puedan vivir en forma digna y continuar

con su propio desarrollo personal, buscando que los primeros, lleguen a ser

ciudadanos ejemplares y útiles para el municipio y el país y que los segundos

cuenten con un lugar dónde continuar y finalizar su vida en forma digna”.5

2.4 Metas 2.4.1 “Lograr un crecimiento de 80% del turismo local, regional e internacional

creando condiciones necesarias para atender al mismo.

2.4.2 Capacitar a la población para lograr que la seguridad pública sea un 100%

aceptable.”6

3 Aspectos legales 3.1 Personería jurídica Constitución Política de la República de Guatemala Código municipal

Manuales de funciones municipales IUSI

3.2 Marco legal que abarca a la institución Constitución Política de la República de Guatemala

Código municipal

Ley de concejos de desarrollo

Ley de descentralización

5IBID. Pág. 7 6IBID Pág. 8

119

3.3 Reglamento interno Reglamento de la municipalidad

Manual de función de los empleados de la municipalidad

Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector VIII filosófico político legal


problemas

Solución

Desconocimiento de


1. Carece de

Conocimiento de las


1. Divulgar políticas a

través de medios de

comunicación.

120

Matriz FODA

Fortalezas Oportunidades

� Posee acuerdo ministerial.

� Cuenta con autorización de

creación.

� Desarrolla actividades

académicas de lunes a viernes.

� Atiende a estudiantes del área

urbana y rural

� Cuenta con apoyo técnico y

administrativo de la coordinación

1212.1

� Existe reglamento interno

� Cuenta con planes y programas

de MINEDUC

� Diseña planificación anual

� Cuenta con profesionales

capacitados para la docencia.

� Desarrolla proyectos productivos

� Capacitación por la dirección

departamental de educación

para los docentes.

� Aporte de gratuidad por el

MINEDUC para el


� Becas para estudiantes por parte

del MINEDUC

� Olimpiadas de la ciencia por

parte de la coordinación

educativa del sector

� Capacitación a través del

juzgado de paz

� Capacitación a través del

ministerio de salud pública a

estudiantes y padres de familia.

Debilidades Amenazas � Ausencia de material informativo

sobre el medio ambiente

� Falta de educación en la

Protección del medio ambiente

� Ausencia de árboles

� Falta de basureros

� Falta consenso de información

con entidades públicas dentro

del municipio

� Rescisión de contratos por

autoridades educativas a los

docentes.

� Migración de alumnos.

� Influencias negativas de grupos

poblacionales.

� Espacios pedagógicos limitados

por autoridades educativas del

ciclo básico.

121

� Falta de presupuesto para

insumos

� Ausencia personal operativo

� Falta de director específico

� Falta de capacitación a docente

� Falta capacitación administrativa

y docente

� Falta de cartelera informativa

� Falta de aplicación de

reglamento interno

� Insuficiente apoyo de padres de

familia.

� Robos por inseguridad del

edificio.

� La privacidad del mobiliario por

parte del nivel primario.

122

Lista de cotejo para evaluar el diagnóstico

No.

Indicadores SI NO

1. ¿Fue suficiente el tiempo para realizar las actividades

programadas?

2. ¿Se utilizaron los documentos indicados para recabar

datos?

3. ¿Se obtuvo información esperada?

4. ¿Reflejó el diagnóstico realmente las necesidades y

debilidades de la institución?

5. ¿El plan para la elaboración del diagnóstico le sirvió de

orientación?

6. ¿Las metas están definidas claramente en la ejecución del

proyecto?

7. ¿Contará con un impacto social?

8. ¿Se autorizó el diagnóstico en el tiempo esperado?

9. ¿El diagnóstico le permite a la institución determinar sobre

la situación en que se encuentra?

10. ¿Se tuvo información acerca del aspecto financiero de la

institución?

11. ¿Existió disponibilidad del personal para facilitar datos en el

lapso de las entrevistas?

12. ¿Se logró identificar los principales problemas que abarcan

cada uno de los sectores?

13. ¿Las técnicas utilizadas fueron técnicas participativas?

14. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios?

15. ¿El proyecto beneficiará a la mayoría de la población?

16. ¿Se cuenta con las instalaciones adecuadas para el

proyecto?

17. ¿El tiempo que se programó es el necesario para la

ejecución del proyecto?

123

Lista de cotejo para evaluar el perfil del proyecto

No.

Indicadores

SI

NO

1. ¿Se establecieron claramente los beneficios del

proyecto?

2. ¿El objetivo general responde a las necesidades

prioritarias de la institución?

3. ¿Los objetivos específicos describen claramente el logro

del objetivo general?

4. ¿Se obtuvo la aprobación del perfil en el tiempo

esperado?

5. ¿Se definió claramente el objetivo del proyecto?

6. ¿Se estableció claramente el título del proyecto?

7. ¿Se ubicó claramente el lugar donde se ejecutará el

proyecto?

8. ¿Las actividades a realizar en la ejecución del proyecto

responden al cronograma?

9. ¿Se desarrollaran las actividades programadas en el

cronograma?

10. ¿La justificación responde a la necesidad de ejecutar el

proyecto?

11. ¿Las metas del proyecto son verificables y

cuantificables?

124

Lista de cotejo para evaluación final

No.

Indicadores SI NO

1 ¿Considera que el módulo pedagógico sobre Biodiversidad será de gran beneficio para la institución educativa?

2 ¿Cree que el proyecto que se realizó ayudará a los estudiantes a tener un mejor punto de vista del medio ambiente?

3 ¿Considera que el proyecto realizado llenó las expectativas necesarias?

4 ¿Cree que el proyecto ejecutado fue aceptado en su totalidad por las personas que participaron en la socialización del módulo?

5. ¿El proyecto realizado es importante para orientar a los estudiantes sobre el entorno?

6 ¿Considera que la capacitación impartida a los estudiantes fue dinámica?

7 ¿Cree que los catedráticos del Instituto Nacional de Educación Diversificada darán seguimiento a la capacitación del módulo?

8 ¿Considera que el proyecto realizado ayudará a los estudiantes del nivel diversificada a prevenir el deterioro ambiental?

9 ¿Cumplió la Institución patrocinante con el aporte económico solicitado por el epesista para la reproducción de los ejemplares del módulo?

10 ¿Quedó satisfecho el director del Instituto con el trabajo realizado por la epesista?

125

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Entrevista al jefe de la institución patrocinante. Alcalde Municipal:

Instrucciones: A continuación aparece una serie de interrogantes, en el espacio en

blanco se le pide conteste cada una, gracias.

1. ¿Qué filosofía utiliza la Institución que usted dirige?

2. ¿Sobre qué principios se basa como jefe para lograr una buena administración?

3. ¿Cómo está representada su personería jurídica?

4. ¿Cuál es el marco legal que abarca la institución?

5. ¿Qué estrategias utiliza como jefe dentro de la institución?

6. ¿Con qué instituciones se relaciona la municipalidad?

7. ¿Qué tipo de comunicación existe con las instituciones nombradas?

8. ¿Qué clases de compromisos, alianzas estratégicas, ayudas y servicios existen

con otras instituciones?

9. ¿A quiénes recurre en la toma de decisiones?

10. ¿Qué perfiles considera usted que debe requerir un empleado en la institución?

126

Universidad de San Carlos de Guatemala.



Cuestionario a: Empleados Municipales.

Instrucciones: Marque con la X la opción que usted considere correcta.

1. ¿Considera que la municipalidad cumple con sus funciones de acuerdo a las

leyes y reglamentos establecidos?

SI_________ NO__________

2. ¿Existen buenas relaciones humanas con sus compañeros?

SI_________ NO__________

3. ¿Ha recibido capacitaciones constantes sobre relaciones humanas en la

municipalidad?

SI_________ NO__________

4. ¿Considera que las instalaciones de esta institución son adecuadas para brindar

un buen servicio a los usuarios?

SI_________ NO__________

5. ¿Usted tributa a la municipalidad como todo ciudadano?

SI_________ NO__________

6. ¿Mantiene buenas relaciones laborales con el jefe de esta institución?

SI_________ NO__________

7. ¿Se siente bien de ser parte de esta institución?

SI_________ NO__________

8. ¿Le brindan todas sus prestaciones de acuerdo a la ley?

SI_________ NO__________

9. ¿Considera que hay discriminación de parte de los empleados de esta institución

hacia los usuarios?

SI_________ NO__________

10. ¿Los empleados de esta institución participan en actividades planificadas con la

comunidad?

SI_________ NO__________

127

Universidad de San Carlos de Guatemala



Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-

Entrevista a Docentes del Instituto Nacional de Educación Diversificada INED, Nuevo

Progreso, San Marcos (Evaluación de impacto)

Instrucciones: Marque con una X la opción que usted considere correcta.

1. ¿Considera que un módulo pedagógico sobre biodiversidad es de beneficio para

usted y estudiantes?

SI_________ NO__________

2. ¿Está de acuerdo a recibir capacitación sobre biodiversidad?

SI__________ NO__________

3. ¿Cree usted que es importante el poner en práctica las actividades mencionadas

en éste módulo pedagógico?

SI__________ NO__________

4. ¿Compartirá usted con la comunidad la enseñanza obtenida en este módulo

pedagógico?

Si__________ NO__________

5. ¿Si en el futuro se realizaran más capacitaciones de este tipo usted asistiría?

SI__________ NO__________

128

Ficha de observación aplicada a la municipalidad

1. ¿Cuántas oficinas existen para la atención al público?

_______________________

2. ¿Existe demanda por parte de los pobladores del municipio de Génova?

_______________________

3. ¿Qué tipo de problemas se identifican en la municipalidad de Génova?

________________________

4. ¿Se cuenta con el personal idóneo como laborantes de la municipalidad?

________________________

5. ¿Se satisfacen las necesidades de los usuarios de la comuna?

_______________________

6. ¿Existe coordinación entre los laborantes de la municipalidad?

_______________________

7. ¿Existe comunicación entre los miembros del concejo municipal?

_______________________

129

Lista de cotejo aplicada en la municipalidad

No. Indicador SI NO

1 ¿Se utilizó la observación como fuente de recopilar

información?

2 ¿Se aplicaron los cuestionarios a autoridades

municipales?

3 ¿Se realizó la entrevista con el señor tesorero

municipal?

4 ¿Se realizó la entrevista con el señor secretario

municipal?

5 ¿Se obtuvo la información requerida?

6 ¿Se analizó y ordenó la información obtenida?

7 ¿Cuenta la municipalidad con manuales de medio

ambiente?

8 ¿La municipalidad tiene ambientes necesarios para el

desenvolvimiento de sus unidades?

130

Ficha de observación aplicada en el Instituto Nacional de Educación Diversificada INED, Nuevo Progreso San Marcos

1. ¿Cuántos salones de clase funcionan en el plantel educativo?

____________________________________

2. ¿Existe demanda por parte de los alumnos de la comunidad?

____________________________________

3. ¿Qué tipo de problemas se identifican en el establecimiento?

____________________________________

4. ¿Se cuenta con el personal idóneo para el ejercicio de la docencia?

____________________________________

5. ¿Se satisfacen las necesidades de la comunidad educativa?

____________________________________

6. ¿Existen coordinación entre los docentes y la dirección?

____________________________________

7. ¿Existe comunicación entre los alumnos, docentes y director?

____________________________________

131

Lista de cotejo aplicada al establecimiento Educativo.

No. Indicador Si No

1.

¿Se utilizó la observación como fuente de

recopilación?

2. ¿Se aplicaron los cuestionarios a docentes?

3. ¿Se aplicó el cuestionario al director del

establecimiento?

4. ¿Se observó el trabajo docente?

5. ¿Se obtuvo la información requerida?

6. ¿Se observó el trabajo de los estudiantes?

7. ¿Se analizó y ordeno la información obtenida?

8.

¿La institución cuenta con manuales de medio

ambiente?

132

Cronograma de actividades para la evaluación de la ejecución año 2011

Programado

Junio 2011

Julio 2011

Agost0 2011

Sept. 2011

Octubre 2011

Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas

No Actividades Responsable Ejecutado 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

01

Investigación bibliográfica

Epesista Programado

Ejecutado 02

Selección del contenido del módulo

Epesista Programado

Ejecutado

03

Levantado de texto e impresión

Epesista Programado

Ejecutado

04

Selección del establecimiento educativo

Epesista Programado

Ejecutado

05

Elaboración de solicitud para el director del establecimiento educativo

Epesista Programado

Ejecutado

06

Selección del espacio físico para la aplicación del taller

Epesista Programado

Ejecutado

07

Elaboración y planificación del taller

Epesista Programado

Ejecutado

08

Realización del taller

Epesista Programado

Ejecutado

09

Entrega de módulo

Epesista Programado

Ejecutado

10

Solicitud a la municipalidad del área a reforestar

Epesista Programado

Ejecutado

11

Selección del área a reforestar

Epesista Programado

Ejecutado

12

Selección de árboles a plantar

Epesista

Programado

Ejecutado

133

13

Delimitación del terreno

Epesista Programado Ejecutado

14

Limpieza de maleza del terreno a reforestar

Epesista Programado

Ejecutado

15

Adquisición de árboles a plantar

Epesista Programado

Ejecutado

16

Solicitar al director del instituto

Epesista

Programado

Ejecutado

17

Invitación a medios de comunicación

Epesista Programado

Ejecutado

18

Traslado de árboles

Epesista Programado

Ejecutado

19

Inauguración de la reforestación

Epesista Programado

Ejecutado

20

Entrega de la reforestación al alcalde y supervisor de educación.

Epesista Programado

Ejecutado

21

Mantenimiento del área reforestada

Epesista Programado

Ejecutado

22

Elaboración del informe final

Epesista Programado

Ejecutado

23

Entrega en la ciudad capital del informe

Epesista Programado

Ejecutado

134

Epesista Adalid Ramirez en el traslado de árboles a Comunidad Agraria San Roque,


Grupo de espesitas observando los árboles a sembrar

135

Alumno plantando un árbol en un terreno de comunidad Agraria San Roque, Génova, Quetzaltenango

Visita del grupo epesista al MUSAC junto con el decano de la Facultad de Humanidades

151

MUNICIPALIDAD DE GÉNOVA, DEPARTAMENTO DE QUETZALTENANGO

PRINCIPIOS Y POLITICAS

PRINCIPIOS

1) Disciplina:

Es la acción que consiste en llevar a cabo ciertas actividades con estricto apego al procedimiento previamente establecido.

2) Responsabilidad:

Es cumplir oportunamente cada una de las actividades que se desarrollan en las diferentes dependencias de la Municipalidad.

3) Legalidad:

Es respetar todas las disposiciones legales aplicables a la gestión municipal.

4) Honestidad:

Es una acción moral que redunda en honradez.

5) Probidad:

Es utilizar y controlar los recursos de la municipalidad en forma eficiente y eficaz.

152

MUNICIPALIDAD DE GENOVA, DEPARTAMENTO DE QUETZALTENANGO

PRINCIPIOS Y POLITICAS

POLITICAS 1) Promover una cultura de servicio social:

Esta política pretende promover en cada uno de los empleados municipales el espíritu de servicio para con los usuarios.

2) Fortalecimiento municipal:

Con esta política se pretende dar asistencia técnica y legal a cada una de las unidades administrativas que conforman la estructura organizacional y funcional, a través de la capacitación del recurso humano, dotación de equipo de cómputo y materiales, lo cual permitirá eficiente la labor realizada por la municipalidad.

3) Promover la participación de los COCODES

Con esta política se pretende colaborar fortaleciendo la participación de estos grupos debidamente organizados, para que lleven la labor asignada.

4) Participación para la elaboración de proyectos

Con esta política se pretende que la Municipalidad desarrolle los mecanismos apropiados a efecto de adquirir proyectos que beneficien a la población del área urbana y rural.

Módulo pedagógico de Biodiversidad dirigido a catedráticos...

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