Departamento de Lenguaje y Cominicación

Profesora Javiera Ovalle C./ Ana Paula Leiva H.

MÓDULO N° 5 DE APRENDIZAJE SUMATIVO

“Unidad 2: ¿Qué nos da risa?”

NOMBRE: CURSO: 8vo Básico A-B FECHA: Desde el 02/08 hasta el 27/08 12.00A.M

PUNTAJE IDEAL: 131 pts. PUNTAJE TOTAL:

CONTENIDOS:

Textos dramáticos (OA 16) Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en

función del contexto, el destinatario y el propósito: --Recopilando información e ideas y

organizándolas antes de escribir. --Adecuando el registro, específicamente, el vocabulario

(uso de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y

expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura

del texto al género discursivo, contexto y destinatario. --Incorporando información

pertinente. --Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. --Cuidando la organización a

nivel oracional y textual. --Usando conectores adecuados para unir las secciones que

componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada párrafo. --Usando un vocabulario

variado y preciso. --Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de

pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, y

concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo. --Corrigiendo la

ortografía y mejorando la presentación. --Usando eficazmente las herramientas del

procesador de textos.

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NOTA:

RECUERDA QUE SIEMPRE QUE TENGAS UNA DUDA PUEDES Y DEBES PREGUNTARNOS A NUESTROS

CORREOS O WHATSAPP.

Solo si retiraste esta guía en el colegio debe enviarla al correo de tu profesora de Lengua y literatura:

Profesoras 1°MB: Javiera (Lengua y literatura) javiera.ovalle@cmanantial.cl

Profesora 1°MA: Ana Paula (Lengua y literatura) ana.leiva@cmanantial.cl

I. Punto de partida (15 pts)

1. Antes de comenzar con el módulo te invito a recordar ciertos conceptos asociados al género

dramático respondiendo las siguientes preguntas:

a. ¿Puede el teatro exponer y perpetrar estereotipos? Ejemplifique con al menos dos

estereotipos que conozcas o recuerdes. (Comprender 3 pts, coherencia y cohesión

1pt, Justificación y ejemplificación en 3 líneas 1pt, ortografía 1pt)

b. ¿Consideras gracioso que los personajes caricaturescos hagan burla de los

defectos humanos?¿Porqué? (Justifica tu respuesta en 3 lineas) (Evaluar 6 pts,

Coherencia y cohesión 1 pt, Justificación en 4 líneas 1 pt, ortografía 1 pt)

Re-enseñanza DIA La interpretación es una habilidad fundamental para poder entender los textos que estudiamos a diario.

Una inferencia implica la acción de deducir, llegar a una conclusión o probabilidad debido a los hechos que

suceden con anterioridad. En otras palabras, es lo que suponemos que pude pasar en alguna situación. Dentro del

diagnóstico realizado a principio de año nos encontramos con diversas preguntas que requerían de esta habilidad:

Para responder a esta pregunta, lo primero que debemos hacer luego de leer el texto completo, es ubicar dentro de

este, aquel elemento por el que nos están preguntando, en este caso, la frase “todo lo que llega se queda”, debemos

leer el párrafo en que se encuentra para entender aquellos elementos que rodean dicha oración y pensar en cual sería

la consecuencia más lógica.

Es preciso recordar, que no todas las inferencias que podamos hacer sobre hechos cotidianos, se puedan cumplir.

Todo está sujeto al contexto y factores involucrados.

II. Lección 1: Percepción de lo gracioso.

1. Tras la lección estudiada en el PPT, lee atentamente el siguiente fragmento y responde las

actividades que siguen a continuación.

Entremes del mancebo que casó con mujer brava Alejandro Casona

(Fragmento)

El Padre POBRE llama a la puerta con su cayado y se descorre la cortina mostrando la casa de la

MOzA. Está solo el PAdRE RicO, ocupado en seleccionar unas semillas.

PADRE RICO.— Dichosos los ojos, señor vecino. ¿Qué le trae a mis puertas?

PADRE POBRE.— Esto es, señor y amigo, un ruego que vengo a hacerle para este hijo mío.

PADRE RICO.— ¿Y en qué consiste ese ruego?

PADRE POBRE.— Usted, amigo y señor, tiene una sola hija.

PADRE RICO.— Una sola, cierto; pero así me pesa como si fueran doscientas.

PADRE POBRE.— Y yo solo tengo a este hijo. Antaño, cuando los dos éramos pobres, juntamos

nuestra amistad. Hoy le vengo a rogar, si así le parece, que juntemos también nuestros hijos.

PADRE RICO.— (Aparta su quehacer y se levanta pasmado). ¿Cómo es eso, vecino?

¿De casamiento te atreves a venir a hablarme?

PADRE POBRE.— Ya le advertí al Mancebo de su riqueza y de nuestra humildad. Pero él

se empeña…

PADRE RICO.— (Avanza hacia el MANcEbO que retrocede perplejo). ¿Que este mozo se

quiere casar con mi hija? ¿No me engañan los oídos?

MANCEBO.— Esa es nuestra súplica. Si le parece.

PADRE RICO.— ¡Cómo si me parece! ¡Dios te bendiga, muchacho, y qué peso vienes a

quitarme de encima! (Lo abraza). Concedida está la moza, aunque nunca oí que

hombre alguno quisiera casarse con ella y sacármela de casa. Pero por Dios que yo

sería un falso amigo si antes no les advirtiera lo que esto significa. Que tú eres un

buen hijo, y sería una gran maldad consentir en tu desgracia. Porque has de saber

que así es de áspera y brava mi hija, igual que una arpía.

PADRE POBRE.— Tranquilo, señor, no tenga recelo de eso, que el casamiento

es de su agrado. El Mancebo sabe bien de qué condición es ella, y con todas

sus prendas, la quiere.

PADRE RICO.— Siendo así, no se hable más. Yo te la doy de muy buen grado, hijo mío. ¡Y

que el cielo te saque con bien de este negocio! (Se oye dentro griterío de riña y estrépito

de platos que se rompen). No se espanten: es la Moza que está discutiendo con su madre.

(Llama hacia adentro). ¡Muchacha! ¡Señora! Salgan acá que hay grandes nuevas.

Salen la MAdRE y la Moza muy airadas, disputándose un paño del que tiran ambas.

PADRE RICO.— Pero ¿qué es esto, señora? ¡Hija indomable! ¿Así se presentan? ¿No ven

que tenemos huéspedes?

MOZA.— (Desabrida, mirándolos de hito en hito). ¿Y qué huéspedes son estos, y por

qué habrían de importarnos?

PADRE RICO.— Este mancebo, hija mía, es tu marido.

MOZA.— ¿Mi marido? ¿Esto? (Hace él una reverencia y ella ríe). Gracias por el regalo. ¿No

me pudiste encontrar cosa mejor en la feria, padre?

MADRE.— Yo me espantaría, marido, si hicieras algo con seso. Pues

¿por qué con el más desarrapado del pueblo había de estrellarse nuestra hija?

PADRE RICO.— Calla por una vez, señora, y no repliques más. Es mi voluntad y ya

está hecho. Mañana será la boda.

MADRE.— (Furiosa). ¡Vuestra voluntad, vuestra voluntad! ¿Y qué voluntad es la tuya,

mequetrefe? ¡Ay, mi hija, mi pobre hija!

PADRE RICO.— (Confidenciándole al vecino). También la madre es buena, amigo.

¡Pero a esa ya no hay quién me la saque de casa!

Entra por un costado el cortejo de bodas que viene por la plaza y sube al tablado.

Vienen bailarines, tamboriles y pandero, el PAdRE RicO y la MAdRE, detrás, los novios y

parejas de mozos.

PADRE RICO.— Casada estás, hija mía; escúchame ahora un consejo: obedece y sirve

a tu marido, que más sosiego hay en obedecer y no en mandar.

MADRE.— Casada estás, hija mía; escúchame ahora un consejo: no te dejes ablandar

ni por las buenas ni por las malas; que al que lame las manos, a ese hay que darle

palos.

PADRE RICO.— Señores, retírese ya el cortejo y déjese a los novios en su soledad

hasta el otro día.

Hacen la despedida, entre risas y abrazos, salen todos cantando.

El MANcEbO entra con la novia a su casa. Está puesta la mesa y sobre ella un

candelabro encendido.

MANCEBO.— (Mirando la habitación). Bueno, mujer, veo que no se cumple con

nosotros la costumbre de arreglar la cena y la mesa a los novios sin que nada falte.

MOZA.— Pues qué: ¿no ves ahí todo?

MANCEBO.— No veo que hayan colocado el aguamanos.

MOZA.— ¡Aguamanos! ¿Con esa sales, marido? Come y calla, que bien

acostumbrado estuviste en tu casa a comer sin lavarte.

MANCEBO.— No, no, que siempre he sido pobre pero limpio. ¡Quiero lavarme! (Da

un puñetazo sobre la mesa). ¡Quiero lavarme! (Grita por la puerta). ¡Eh, tú, don

perro: dame agua para las manos! (Esperando, airado). ¡Cómo! ¿No oíste, perro

traidor, que me des agua para las manos? ¿No obedeces? ¡Pues aguarda y verás!

(Sale con su espada, el perro aúlla espantado).

MOZA.— Pero ¿qué has hecho, marido? ¿Al perro has matado? ¡Miren qué

hombre!

MANCEBO.— Le mandé traer agua y no me obedeció. (impia la espada en el mantel y

mira alrededor. Se dirige hacia la ventana, donde hay un gato al otro lado). ¡Eh, tú,

don gato: dame agua para las manos!

MOZA.— ¿Al gato le hablas, marido?

MANCEBO.— ¡Cómo, don falso traidor! ¿También tú callas? Prometo que si conmigo

porfías, lo mismo te he de hacer a ti que al perro.

¡Dame agua para las manos ahora mismo!

MOZA.— Pero, marido, ¿cómo quieres que el gato entienda de aguamanos?

MANCEBO.— (La manda a callar). ¿Qué, no te mueves todavía? Ah, gato

traidor… ¡Aguarda tú también! (Sale. Se oyen unos maullidos estridentes).

MOZA.— ¡Ay, mi gato, mi pobre gato querido!

MANCEBO.— (Grita furioso). Y ahora tú, don caballo. ¡Dame agua para las manos!

MOZA.— ¡Eso no! ¡Detente, marido, que solo tenemos un caballo!

(Se santigua). ¡Ánimas del Purgatorio! ¡Está loco!

MANCEBO.— ¿Piensas que porque no tengo otro caballo se ha de librar de mí si no

atiende? ¡Juro a Dios que tan mala muerte le he de dar a él como a los otros! ¿Oíste,

don caballo? ¡Dame agua para las manos! (Silencio. Se escucha un disparo y un

relincho).

MOZA.— (Mirando hacia fuera, retrocede espantada). ¡Dios nos valga, marido! ¡El caballo

está muerto!

MANCEBO.— (Entra y tira la silla de un puntapié). ¿Crees que voy a mandar yo una cosa

y no se me va a obedecer? (Mira alrededor con furia. Fija los ojos en ella y dice

reposadamente). Mujer… dame agua para las manos.

MOZA.— ¿Agua? ¡Ahora mismo! ¿Por qué no me la pediste a mí antes, marido?

(Corre y vuelve con el aguamanil y toalla). Aquí está el agua. No te molestes: yo

misma te lavaré.

En Teatro escolar representable. Santiago: Arrayán.

2. Preguntas de comprensión lectora (38pts)

a. ¿Qué aspectos de la sociedad aborda de forma cómica el texto? Justifique con ejemplos de la

obra. (Analizar 5pts, coherencia y cohesión 1pt, Justificación y ejemplificación en 3 líneas 1pt,

ortografía 1pt)

b. Selecciona una situación de la obra que sea considerada graciosa y explica en 5 líneas dónde se

encuentra su comicidad. (Analizar 5pts, coherencia y cohesión 1pt, Justificación y

ejemplificación en 3 líneas 1pt, ortografía 1pt)

c. Si esa situación fuese vivida hoy en día, ¿sería tan graciosa como se ve en la obra? Justifica.

(Evaluar 6 pts, coherencia y cohesión 1pt, Justificación y ejemplificación en 3 líneas 1pt,

ortografía 1pt)

d. Analiza todos los personajes y categoriza el tipo de estereotipo presente en cada uno. (Analizar

10 pts, coherencia y cohesión 1pt, Justificación y ejemplificación en 3 líneas 1pt, ortografía 1pt)

III. Lección 2: Anuncios en la ruta.(30pts)

1. Lee con el propósito de comprender e interpretar las imágenes en relación con el texto en que están

insertas. Reflexiona ¿Qué es lo primero que te llama la atención en los siguientes anuncios?, ¿por qué?.

a. Describe brevemente cada anuncio y menciona: qué producto difunde y que beneficio o ventaja del

producto destaca. (Analizar 5pts, coherencia y cohesión 1pt, Justificación y ejemplificación en 3

líneas 1pt, ortografía 1pt)

b. Selecciona dos anuncios, ¿Qué relación tienen el eslogan o marca con la imagen qué presentan?

(Analizar 5pts, coherencia y cohesión 1pt, Justificación y ejemplificación en 3 líneas 1pt,

ortografía 1pt)

c. ¿Qué sabes de las figuras literarias que se presentan a continuación? Explica.(Comprender 3pts,

coherencia y cohesión 1pt, Justificación y ejemplificación en 3 líneas 1pt, ortografía 1pt)

d. En relación a las figuras recién estudiadas, ¿alguna de ellas se presenta en algún anuncio? Señala dos

figuras que hayas detectado y explícalas. (Analizar 5pts, coherencia y cohesión 1pt, Justificación y

ejemplificación en 3 líneas 1pt, ortografía 1pt)

2. Desarrolla tu propia campaña publicitaria o propagandística en relación a la entrega a tiempo de los

módulos y sus consecuencias en caso contrario, recuerda utilizar los recursos literarios y gráficos para

entregar un mensaje efectivo (Crear 48pts)

Indicador Logrado: 6 pts Medianamente Logrado: 4pts Por Lograr: 2pts

Intencion persuasiva

El afiche apela a un publico objetivo, tratando de convencerlo o persuadirlo. Incitandolo a hacerse participe de lo que se esta proponiendo, a traves de la utilizacion de recursos solidos.

El afiche deja mas o menos claro cual es su publico objetivo, tratando de convencerlo o persuadirlo. Intenta que se haga participe de lo que se esta proponiendo, pero sus recursos no son lo suficientemente solidos.

El afiche no deja claro cual es su publico objetivo. Utiliza recursos confusos que no logran persuadir al lector.

Recursos verbales

El slogan es breve, claro, preciso, apelativo, creativo y cumple con las reglas ortograficas y sintacticas.

El slogan no es breve, tiende a ser poco claro. No entrega un mensaje directo. Cumple con algunas normas de ortografia y sintaxis.

El slogan es confuso, entrega un mensaje que no se logra entender a cabalidad. No cumple con normas de ortografia y sintaxis.

Recursos iconicos

El afiche plasma una imagen significativa utilizando figuras y colores atractivos que le otorgan un adecuado sentido estetico y lo hacen llamativo para el receptor.

El afiche plasma una imagen simple, utilizando figuras poco atractivas que no van en pro de un sentido estetico para hacerlo llamativo para el lector.

El afiche no logra captar la atencion del lector, no utiliza elementos atractivos ni busca tener un sentido estetico.

Coherencia entre elementos verbales e iconicos

La relacion entre la imagen y el slogan es coherente y significativa; generando un mensaje claro gracias a la interrelacion entre ambos recursos, logrando generar un mensaje convincente.

La relacion entre imagen y slogan no es directa, tiende a ser confusa o poco clara. No es del todo convincente ni persuasivo para el lector.

No existe coherencia aparente entre las imagenes y el slogan utilizado. No se logra entender el mensaje que ambos envian.

Originalidad y contextuali- zacion

Se presenta una idea propia y novedosa de forma creativa, pudiendo integrar elementos existentes, pero reelaborandolos e interpretandolos.

Se presenta un producto que evidencia un trabajo simple, sin mucha preocupacion por la creatividad.

Se presenta un producto copiado o poco original, evidenciando poco trabajo creativo.

Estereotipos y prejuicios

El afiche aborda producto o tema inclusivo, invitando a ser tolerantes y respetuosos. Evita en todo momento caer en estereotipos y/o prejuicios.

El afiche presenta algunos aspectos que evidencian estereotipos y/o prejuicios. No queda clara la idea de la inclusion y respeto por los demas.

El afiche presenta elementos prejuiciosos y/o estereotipos. No es inclusivo.

Ironía Personificación Comparación Exageración

Uso de materiales y formato

Trabaja con un formato manual de tamano Block (27 x 37,5 cm) Utiliza diferentes materiales (papel de colores, tempera, imagenes, lapices de colores, etc.) Las letras son claras y con un tamano adecuado para su legibilidad.

Trabaja con un formato pequeno que no es suficiente para entregar la informacion y caracteristicas necesarias. Utiliza solo tres tipos de materiales diferentes para la realizacion de su afiche. Las letras tienden a confundirse, siendo poco legibles para la comprension del slogan.

El formato utilizado no es adecuado para un afiche, queda en evidencia que no es suficiente para colocar la informacion y materiales solicitados. Usa dos o menos materiales diferentes para la realizacion del afiche. La letra es ilegible.

Creatividad y colores

Utiliza al menos 6 colores diferentes en su trabajo, demostrando su creatividad y dedicacion para realizar un afiche atractivo para el lector.

Utiliza 4 o 5 colores diferentes en su trabajo. No es lo suficientemente creativo ni atractivo para el lector.

Utiliza 3 o menos colores diferentes en su trabajo. Se evidencia poca creatividad y dedicacion para realizar un afiche atractivo para el lector.

Mucho éxito, confiamos en el esfuerzo y compromiso de cada

uno/a

Cariños

Profesoras Javiera Ovalle C. y Ana Leiva H.