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La educación y la formación técnico profesional con enfoque de
competencias
Maura Corporán INFOTEP
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Es el modelo de formación por competencia un modelo apropiado para la educación y la formación técnico profesional ?
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POSIBLES RESPUESTAS
NO
Quizás
HAY QUE PROBAR
Se puede lograr mas correspondencia entre lo que se
ensena y se aprende
Permite conocer las competencias de los egresados
Talvez, pues permite desarrollar un lenguaje común
Puede ser novedoso y beneficioso para la
formación Profesional Es necesario un
cambio SI, ayuda a promover la participación de todos.
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Independientemente de las respuestas, hay una realidad que nos esta exigiendo un cambio, que
nos esta marcando desafíos, respuestas, compromisos…
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CUAL ES EL LLAMADO QUE HACE EL MERCADO DE TRABAJO A LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN
PROFESIONAL
• Flexibilidad – En las estructuras – En los currículos – En la generación de respuestas
• Adaptabilidad – En los programas – En los contenidos – En los recursos humanos
• Velocidad de respuesta • Aprendizaje a lo largo de la vida • Aprendizaje en el puesto del trabajo • “Trabajo en equipo” entre formadores, empleadores y
trabajadores
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DE DONDE SURGE EL ENFOQUE DE FORMACIÓN POR
COMPETENCIA El origen del término competencia proviene de dos campos: a) En el campo lingüístico su origen se le debe a Chomsky, quien en 1964 construyó el concepto "competencia lingüística“ .
b) En el campo laboral el concepto de competencia empezó a ser utilizado por el psicólogo David McClelland en los años 70 (Universidad de Harvard)
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BASES FILOSOFICAS
Hay múltiples enfoques pedagógicos de abordar las competencias. Los enfoques más importantes en la actualidad son:
– Funcionalista
– Conductual
– Constructivista
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BASES FILOSOFICAS
Enfoque conductual: Concibe las competencias como comportamientos. Son comportamientos claves para que las personas y las organizaciones sean competitivas.
Hace énfasis en la eficacia del logro de metas organizacionales y en la eficiencia del manejo de recursos y tiempo. La competencia en este modelo describe fundamentalmente lo que un trabajador "puede" hacer y no lo que éste "hace". Lo que importa son los resultados esperados o productos.
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BASES FILOSOFICAS
Enfoque constructivista. Se centra en el análisis
y resolución de dificultades y problemas.
Concibe las competencias como
conocimientos, habilidades y actitudes para
responder a dificultades y problemas.
Hace énfasis en la construcción de las competencias y en el abordaje de dificultades.
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Enfoque funcionalista. Se centra en la aplicación
del análisis funcional. Concibe las
competencias como conjuntos de atributos
para responder a los requerimientos de los
puestos de trabajo.
Hace énfasis en el análisis de funciones y la
evaluación de las competencias.
BASES FILOSOFICAS
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EN RESUMEN COMPETENCIA ES :
SABER HACER
COMPETENCIA LABORAL
SABER SER
SABER
SABER CONVIVIR
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Que nos posibilita un sistema de gestión por
competencia ?
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Normalización de Competencias
Diseño Curricular por Competencias
Formación Basada en Competencias
Evaluación Basada en Normas de
Competencias
Certificación de Competencias
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Supone un cambio de mentalidad del Profesor, del Alumno y de los gestores de la
Organización
Pasar del enseñar, centrada en el profesor, al aprender, centrada en el alumno.
Cambio en la gestión pedagógica: • Planificación • Metodología • Evaluación
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Objetivos de enseñanza
Aprender información
Centrada en el profesor
Pasividad
Profesor protagonista
Evaluación sumativa
Individualismo
Objetivos del Aprendizaje
Aprender competencias
Alumno protagonista
Actividad para aprender
El profesor guía
Evaluación formativa
Equipo docente
Del enseñar Al aprender
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ASPECTO TRADICIONAL BASADA EN
COMPETENCIAS LABORALES
La metodología educativa Estática Expositiva Dinámica Participativa
Centro del proceso Profesor Alumno
El Rol del docente Expositor Facilitador
El Objetivo social Éxito académico, formación para un puesto laboral
Éxito laboral, formación para la empleabilidad
Laboral Repetitiva Innovadora Creativa
Enfoques metodológicos
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• Desde nuestra experiencia podemos afirmar que estamos frente a uno de los enfoques más novedosos y beneficiosos para la educación y la formación profesional, que puede ayudar a introducir importantes transformaciones en los esquemas y políticas de capacitación de los recursos humanos, en el siguiente entendido:
• Ayuda a los participantes a comprender claramente lo que se espera de ellos si quieren tener éxito en su proceso de formación.
• Para informar a los empleadores potenciales cuáles competencias dominan los egresados.
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• Para lograr mayor correspondencia entre lo que se enseña, se aprende , se evalúa y se certifica.
• Para promover la participación de la persona evaluada, facilitando el trabajo conjunto.
• Para evaluar de manera conjunta los conocimientos, habilidades y actitudes, necesarios para el desempeño de una función productiva.
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• Para desarrollar un lenguaje común entre el mundo del trabajo y el de la formación.
• Para identificar aquellas áreas de desempeño que requieren ser fortalecidas mediante la capacitación, para alcanzar el nivel de competencia requerida.
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Mensaje final Los cambios siempre son
grandes oportunidades de
progreso y mejora... si
nosotros somos los primeros
en estar dispuestos a cambiar
y a evolucionar".
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