ANÁLISIS DE ENTORNO EXTERNO E

INTERNO DEL SERVICIO NACIONAL DE

APRENDIZAJE SEDE SANTA BERNARDITA

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POSITIVO NEGATIVO

FORTALEZAS DEBILIDADES

Buena disponibilidad para el

trabajo, manual de Convivencia y

control de Record, (Felicitaciones,

y faltas de los aprendices).

Guías de trabajo para que los

aprendientes desarrollen de

acuerdo a su propio ritmo.

Utilización de Internet para

consultas dentro del aula y hora

de clase especificada.

Implementación de comités, para

evaluar la parte procedimental,

actitudinal y aptitudinal, para

garantizar una sana convivencia.

Fuera de la institución se

proyecta una imagen muy buena

de esta.

Conocimientos claros y una visión

más abierta para enfrentarnos

nosotros mismos a la realidad que

hoy se nos presenta.

Apoyo de los Directivos docentes.

Disponibilidad y apertura de parte

de la administración SENA.

Implementación de los planes de

mejoras, para que superen las

dificultades los aprendices en su

proceso formativo.

Mejoramiento paulatino y

dosificado del Plan y ejes

Faltan horas extras para trabajo en

la sala de sistemas, e

implementación de TIC- TAC -TEP.

Falta de capacitación en el área

para implementación práctica de

herramientas TIC –TAC -TEP.

No existen espacios para la

Prestación del servicio de Biblioteca

virtual en horarios diferentes a los

formativos y carencia de un

administrador permanente de las

salas existentes en horarios

alternos.

Mal diseño y distribución de las

salas y laboratorios de Informática y

tecnología.

Llegas tardes y mala presentación

personal.

No existencia de Laboratorios

adecuados para incentivar la parte

práctica y tecnológica, en todas las

competencias.

Amplias diferencias en los niveles

conceptuales, cognitivas y volitivas

de los aprendientes de la sede de

Politécnico Costa Atlántica, que

aumentan la brecha para la

unificación pragmática y cognitiva

de los programas formativos en

cuanto a implementación de

temáticos transversales del área

de Tecnología e Informática.

Implementación de los

lineamientos, competencias de

los proyectos formativos y

normas internacionales.

Disponibilidad de un laboratorio

de sistemas, con sillas que

proporcionan comodidad a los

aprendientes.

Empleo de recursos web

(buscadores, tutoriales, blog,

páginas web, folletos, guías de

trabajo, black Board, correo.

Trabajo colaborativo, grupales,

individuales, exposiciones, foros,

etc.

Existencia de Normas de

comportamiento y reglamento

interno de la institución.

Documentaciones y planes de

seguimiento al aprendiz, listas

de chequeos, listados de

asistencia, fichas de

compromisos, el record,

implementación de comités

académicos y disciplinarios.

Locación Campus físico amplia,

con suficiente arborización,

sillas para las zonas de

descanso, y zona de recreación

delimitadas

recursos TIC, TAC, TEP en su

proceso formativo.

Falta de Materiales tecnológico de

apoyo, son insuficiente para realizar

trabajos de práctica acordes a cada

especialidad específica.

Salas de cómputo que no cumplen

con los requerimientos técnicos de

cada programa.

Mala planeación organizativa de los

´procesos formativos, se dan

demasiado cruces de horarios, y

cambios constantes del personal

encargado de la formación.

No se cuenta con el recurso

audiovisual y tecnológico adecuado

(didácticos), adecuados o

suficientes para impartir

aprendizajes significativos.

Salas con escasos recursos: Pocos

Computadores (los que existen son

desproporcionados al número de

estudiantes y anti pedagógico.

Falta de un Video Vean propio de la

sala para facilitar las clases,

pizarras digitales, material

audiovisual impreso, videos,

filminas, póster, televisor, DVD,

Internet de banda ancha (mínimo de

500 Kbps), etc, lo cual nos aleja de

un mundo globalizado y de la

implementación de los avances

tecnológicos contemporáneos.

Horas Insuficientes para que los

aprendientes, trabajen en

implementen recursos TIC, TAC,

TEP de forma adecuada a su

proceso formativo. (prácticas para

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POSITIVO NEGATIVO

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Disponibilidad de la

Administración para corregir las

dificultades.

Posibilidad para trabajar de

manera transversal e

interdisciplinaria en la sala de

sistemas con otras áreas.

Internet como elemento

pedagógico y recurso fundamental

del área.

La diversidad de áreas que se

pueden observar y estudiar por

medio de los computadores.

Implementación de un proceso de

La crisis económica global que ha

afectado la capacidad adquisitiva de

los padres de familia, lo cual redunda

en su rendimiento y desempeño

físico dentro del aula de clases.

Dificultad para renovar, actualizar

y/o mejorar las condiciones

logísticas y capacitar

pedagógicamente a los instructores

para que puedan implementar

adecuadamente estrategias

pedagógicas que potencialicen las

capacidades y competencias de los

aprendices.

implementar y manejar programas

que se emplean en la etapa

productiva).

Desigualdad en las condiciones y

recursos de los ambientes de

aprendizaje.

Poca cultura ciudadana

(Institucional), en cuanto al sentido

de pertenencia hacia la sala de

sistemas.

Falta de espacios para capacitación

práctica, menos teórica y

actualización constante,

proporcionada por el SENA, con

personal idóneo y profesional, para

retro alimentar a los antiguos y

contextualizar a los nuevos,

haciendo una actualización global.

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nivelación, denominado

RETROALIMENTACIÓN Y

AFIANZAMIENTO o alfabetización

digital para unificar, equiparar o

nivelar en los aspectos que no se

venían cubriendo: Tecnología de

la comunicación e información,

informática, y ofimática TIC; TAC;

TEP en forma correcta.

La oportunidad de implementar a

mediano y largo plazo el

PROYECTO De alfabetización

digital en todas las instituciones

SENA, Atlántico de manera

unificada y transversal.

Asesorías externas de entidades

educativas y de investigación de

reconocida trayectoria (

Universidad del Norte,

Universidad Simón Bolívar,

Corporación Universitaria de la

Costa C.U.C, Universidad

Autónoma del Caribe,

Colciencias).

Plataformas Virtuales.

Tecnología de la información y la

Comunicación.

Comunicación Organizacional y

las enciclopedias y otros

materiales virtuales y

audiovisuales existentes.

El Chat.

Los Groups, comunidades

virtuales

Los Block, Libros virtuales y

plataformas.

Implementación de Computadores

con Tecnología de punta, Internet

banda ancha, Video Vean, Pizarra

Digitales, programas para manejo de

Software empresariales etc, que

permitan dar respuesta a los retos

del siglo XXI.

Los alumnos y Familias del SENA no

poseen los mismos recursos y poder

adquisitivo. Las 5 instituciones

pertenecen a estratos y condiciones

Socio-Económicas muy divergentes,

que de una u otra manera influyen en

lo financiero, cultural, cognitivo, etc.

La dificultad para implementar

programas de alfabetización con

programas actualizados.

Falta de lineamientos y estándares

que determinen la igualdad para los

ambientes de aprendizajes, dotados

de tecnología de punta, ya que se

está formando es para el trabajo y

debe primar lo teórico practico, para

que tenga significación.(Debe de

haber unas normas mínimas para que

el ambiente funcione)

Falta de capacitación y lineamientos

curriculares, metodológicos,

pragmáticos, y psicológicos que

orienten, puedan aportar y

coadyuvar en la praxis pedagógica

de los profesionales que por primera

vez se enfrentan a ser docentes sin

ningún proceso previo de

capacitación técnica con los

lineamientos que exige la entidad (

SENA).

La imposición generalizada a nivel

SOFTWARE, PLATAFORMAS DE e-

CENTRO), Canal de comunicación

virtual: MENSAJERÍA.

-FOROS, WEBLOG, WIKIS,

Imágenes

Vídeo, Sonido (Mp3, Mp4)

Interactividad, Materiales auto

correctivos, Plataformas.

-Tutorías y contacto con las

familias.

-Intranet, Pizarras digitales en las

aulas, Salas multiuso.

Implementación de los

lineamientos internacionales.

Las fundaciones y asociaciones

nacionales e internacionales con

las que se pueden hacer

convenios y puedan apoyar

financiera, logística y

pedagógicamente la actualización

y mejoramiento de los procesos

TIC; TAC; TEP del

Politécnico(SENA).

nacional de centrar el los recursos

TC; TAC; TEP solo en el manejo de la

Ofimática (Computación), dejando a

un lado la indiscutible importancia de

las TIC-TAC-TEP y la tecnología e

Informática dentro del currículo del

área.

Los costos aún elevados para la

implementación de la Internet y

nuevas tecnologías de punta en

Colombia.

CUADRO DE RESULTADOS.

Para terminar con la implementación del modelo conceptual de

planeación estratégica, a continuación, se propone un cuadro de

resultados para relacionar los objetivos, estrategias y políticas.

Este cuadro intentara presenta un resumen del panorama de la

planeación estratégica.

En la primera columna se encuentran los objetivos generales de la

Institución, los cuales intenta cumplir con ayuda de las

estrategias (resultado de la matriz DOFA) en la segunda columna y

por último se encuentran las políticas que ayudaran al

cumplimiento de los objetivos y estrategias.

RESULTADOS ANÁLISIS MATRIZ

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Debilidades (D)

No hay Planeación

No hay mantenimiento,

actualización y

contextualización de equipo

de cómputos acordes a

programas formativos

No existe claridad

conceptual sobre aplicación

de TIC-TAC-TEP más que las

de la ley y documentos

escritos.

Bajo nivel de estudios de

mercado, pues la

competencia ofrece

mejores servicios

Bajo nivel de Ventas

Falta de espacios para

capacitación.

Fortalezas

Buen nivel de

directivos

Buen desempeño

de los sistemas

de

información(Blac

k Board)

Personal

competitivo.

Buena

capacitación

Oportunidades (O)

Tendencia al

crecimiento y

aumento del la

población

Estrategias (DO)

Realizar investigaciones de

mercado para saber a qué

empresas se les puede

brindar servicio, indagando

Estrategias (FO)

Conservar el

buen desempeño

de la del Servicio

Nacional de

estudiantil.

Demanda de sus

servicios y mano

calificada por

parte de las

empresas

sobre los tipos de Software

y recursos TIC-TAC-TEP que

emplea, para hacer énfasis

en la formación de los

aprendices.

Aprovechar las redes

sociales para atraer nuevos

clientes con el fin de

incrementar los convenios o

contratos de aprendizajes

con empresas y vender el

producto (Aprendices

calificados).

Aprendizaje

contextualizado

con los

requerimientos

en TIC-TAC-TEP

que emplean la

empresas para

aumentar la

demanda de

aprendices que

realicen

contratos de

aprendizajes con

empresas y por

ende generar

más patrocinios,

debido a la mano

de obra

calificada.

demanda

Aprovechar la

competitividad

del personal para

adquirir mayor

prestigio

Amenazas (A)

Competencia

(Centro Inca,

ICSA)

Desempleo de los

padres de familia

quienes

sostienen a los

aprendices

Estrategias (DA)

Implementar más visitas a

diferentes empresas para

informar ofrecer servicios

de pasantes, con contratos

de aprendizajes de

aprendientes calificados

Realizar con los directivos

juntas continuas para

Estrategias (FA)

Mejorar la

calidad de los

servicios

desarrollando un

programa de

capacitación,

para socializar

los avances

Poco crecimiento

económico de la

familia por falta

de oportunidades

elaborar planes para

garantizar mayor

implementación de recursos

TIC-TAC-TEP que permitan

el crecimiento y la

expansión del Servicio

Nacional de Aprendizaje a

más cantidad de población

para cubrir la demanda,

ofreciendo productos

formativos,

contextualizados en

implementación de TIC-

TAC-TEP y software para

practicas contextualizadas

a los programas formativos.

,reforzar las

fortalezas,

trabajar

debilidades, y

contrarrestar las

amenazas,

cuadrando

actividades de

contextualizació

n para

instructores

nuevos, y

retroalimentació

n para el antiguo,

dándose una

actualización

global a nivel

pedagógico, de

implementación

de estrategia y

manejo de

recursos.

Conclusión

El presente trabajo permite concluir que y determinar sobre

la importancia que ejercen los contenidos educativos de tipo

digitales, las herramientas informáticas, las cuales permiten

realizar producciones y modificaciones de materiales,

adaptativos a los ritmos de aprendizajes, estos recursos de

tipo digital permiten la interacción dinámica de los

aprendices, despierta su interés, capacidad analítica,

reflexiva e inferencial, desarrolla en ellos sus competencias

y los prepara para que sean capaces de construir su propio

conocimiento, pasando de un desaprender a un aprender a

aprehender, llevándolos hacia la adquisición de estrategias

que los sumergen en su proceso formativo, estimulando su

espíritu crítico.

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Bogota, 1994.

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La educación prohibida: http://www.educacionprohibida.com/

La lección de la

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