Matriz de Planificción Pat 2016 - Final i.e.
3
FASE DIAGNÓSTICO FASE PLANIFICACIÓN N° COMPROMISO INDICADOR FORTALEZA DIFICULTAD CAUSA OBJETIVO META ACTIVIDADES 1 2 2% de estudiantes que el 2015 no concluirán el grado. 2 % de estudiantes que el 2015 no concluirán el grado. 3 Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la Institución Educativa. ¿Cuál es la evidenca de avance del compromiso d gestión en términos de procentajes planteada por la I.E. a 2016 ¿Que ha sido logrado en la gestión del año anterior? ¿Que aspectos favorables o significativos se cuentan de inicio en relacion con el compromiso que se planifica? EN RELACIÓN AL COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA. ¿Cuál ES LA DIFICULTAD EN TÉRMINOS PORCENTUALES? ¿CUAL ES LA CAUSA O RAZÓN FUNDAMENTAL QUE DETERMINAN LA DIFICULTAD IDNTIFICADA? EN RELACIÓN A LA DIFICULTAD ¿CUAL ES EL OBJETIVO QUE PLANTEA LA GESTIÓN DEL 2016? ¿ESTA PROPUESTA DE OBJETIVO ASEGURA LA ATENCIÓN DE LA GESTIÓN EN LA DIFICULTAD IDENTIFICADA? ¿CUÁL ES LA CANTIDAD QUE EVIDENCIARÁ EL LOGRO DEL OBJETIO PLANTEADO EN EL COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA? ¿ES UNA CANTIDAD TÉCNICAMENTE SOSTENIBLE? ¿QUUÉ ESTRATEGIAS, TÉCNICAS, MÉTODOS , CAPITAL HUMANO SE INTEGRARÁN EN LAS ACTIVIDADES QUE ASEGURARÁN EL LOGRO DEL OBJETIVO Y EL CUMPLIMIENTO DE LA META? Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la Institución Educativa. Porcentaje de estudiantes de los demás grados que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento. En el nivel primaria en toda la I.E. el 39.4% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en comunicación, El 9.1% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en matemática. Asimismo, el 95.9% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en Ciencia y Ambiente y en personal Social se encuentran en nivel satisfactorio el 94.4% de estudiantes. En el nivel primaria el 5.6% de estudiantes se encuentran en el nivel de inicio y un 0.0% en el nivel de proceso en comunicación. Un 0.0% se encuentran en proceso y un 5.6% en el nivel de inicio en el área de matemática.Asimismo, en el área de Ciencia y Ambiente el 4.1% se encuentra en el nivel de inicio mientras que el 0.0% se encuentra en proceso. Para el área de Personal Social el 5.6% se encuentra en el nivel de proceso y el 1.1.3% se encuentra en el nivel de inicio respectivamente. Algunos Padres de familia no tienen grado de instrucción completa y que se dedican a sus labores agrícolas. Docentes que manejan inadecuadamente las rutas de aprendizaje e instrumentos de evaluación Docentes que no trabajan con las rutas de aprendizaje.(Arte, educ. física ,ingles) Estilos y ritmos de aprendizaje diferenciados por parte de los estudiantes. Incrementar espacios lectores para contextualizar y fomentar la lectura en los estudiantes a través de talleres. Utilizar material concreto en las sesiones de aprendizaje del área de matemática El 94.6% de estudiantes de toda la I.E. logra el nivel satisfactorio en Comunicación. En Matemática el 93.0% logra el nivel satisfactorio. Asimismo, el 995.7% de estudiantes logra el nivel satisfactorio e Ciencia y Ambiente, mientras que para el Área de Personal Social el 97.3% de estudiantes logra el nive satisfactorio. El 94.6% de estudiantes de toda la I.E. logra el nivel satisfactorio en Comunicación. En Matemática el 93.0% logra el nivel satisfactorio. Asimismo, el 995.7% de estudiantes logra el nivel satisfactorio e Ciencia y Ambiente, mientras que para el Área de Personal Social el 97.3% de estudiantes logra el nive satisfactorio. En el nivel secundaria en toda la I.E. el 24.7% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en comunicación, El 17.3 % de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en matemática. Asimismo, el 22.7% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en Ciencia tecnología y Ambiente y en HIstoria geografía y Econocmía se encuentran en nivel satisfactorio el 9.3% de estudiantes. En el nivel secundaria el 0.9% de estudiantes se encuentran en el nivel de inicio y un 9.9% en el nivel de proceso en comunicación. Un 8.0% se encuentran en proceso y un 8.0% en el nivel de inicio en el área de matemática. Asimismo, en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente el 1.3% se encuentra en el nivel de inicio mientras que el 76.0% se encuentra en proceso. Para el área de Historia Geografía y Economía el 13.3% se encuentra en el nivel de proceso y el 77.3% se encuentra en el nivel de inicio respectivamente. Algunos Padres de familia no tienen grado de instrucción completa y que se dedican a sus labores agrícolas. Docentes que manejan inadecuadamente las rutas de aprendizaje e instrumentos de evaluación Docentes que no trabajan con las rutas de aprendizaje.(Arte, educ. física ,ingles) Estilos y ritmos de aprendizaje diferenciados por parte de los estudiantes. Incrementar espacios lectores para contextualizar y fomentar la lectura en los estudiantes a través de talleres. Utilizar material concreto en las sesiones de aprendizaje del área de matemática. Desarrollar talleres en la resolución de problemas. El 92.4% de estudiantes de toda la I.E logra el nivel satisfactorio en Comunicación. En Matemática el 89.0% logra el nivel satisfactorio. El 73.3% de estudiantes logra el nivel satisfactorio en Ciencia Tecnología y Ambiente. Mientras que para el Área de Historia Geografía y Economía el 68.0% de estudiantes logra el nivel satisfactorio. La I.E plantea el desarrollo de talleres de reforzamiento de capacidades en las áreas de comunicación y matematica en los estudiantes que se encuentran en el nivel de inicio. Evaluaciones periódicas para monitorear el progreso de los estudiantes que se encuentran en inicio. ¿Cuál es la evidenca de avance del compromiso d gestión en términos de procentajes planteada por la I.E. a 2016 Que ha sido logrado en la gestión del año anterior que aspectos favorables o significativos se cuentan de inicio en relacion con el compromiso que se planifica. EN RELCACIÓN AL COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA. ¿Cuál ES LA DIFICULTAD EN TÉRMINOS PORCENTUALES? ¿CUAL ES LA CAUSA O RAZÓN FUNDAMENTAL QUE DETERMINAN LA DIFICULTAD IDNTIFICADA? EN RELACIÓN A LA DIFICULTAD ¿CUAL ES EL OBJETIVO QUE PLANTEA LA GESTIÓN DEL 2016? ¿ESTA PROPUESTA DE OBJETIVO ASEGURA LA ATENCIÓN DE LA GESTIÓN EN LA DIFICULTAD IDENTIFICADA? ¿CUÁL ES LA CANTIDAD QUE EVIDENCIARÁ EL LOGRO DEL OBJETIO PLANTEADO EN EL COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA? ¿ES UNA CANTIDAD TÉCNICAMENTE SOSTENIBLE? ¿QUUÉ ESTRATEGIAS, TÉCNICAS, MÉTODOS , CAPITAL HUMANO SE INTEGRARÁN EN LAS ACTIVIDADES QUE ASEGURARÁN EL LOGRO DEL OBJETIVO Y EL CUMPLIMIENTO DE LA META? Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa. Porcentaje de permanencia y conclusión (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el siguiente). Disminución del porcentaje de estudiantes que abandona los estudios durante el 2016 en comparación del 2015 El equipo directivo y la comunidad educativa especialmente los docentes no tiene la suficiente información sobre los estudiantes – y familias – cuyas dificultades obliguen o condicionen la permanencia y concusión del estudiante en la I.E. Identificar a los estudiantes con alto riesgos de no permanencia y no conclusión del año en la I.E. para su seguimiento y acciones. Un 98% menos de estudiantes se retiran o trasladan en relación con el 2015 Aplicación de una ficha de seguimiento para estudiantes con alto riesgos de no permanencia y no conclusión. Seguimiento y monitoreo por los tutores y docentes a los estudiantes identificados con riesgo de abandono y no permanencia.Visita a los domiciallios de los estudiants en riesgo de abandono Disminución del porcentaje de estudiantes que abandona los estudios durante el 2016 en comparación del 2015 El equipo directivo y la comunidad educativa especialmente los docentes no tiene la suficiente información sobre los estudiantes – y familias – cuyas dificultades obliguen o condicionen la permanencia y concusión del estudiante en la I.E. Identificar a los estudiantes con alto riesgos de no permanencia y no conclusión del año en la I.E. para su seguimiento y acciones. Un 98% menos de estudiantes se retiran o trasladan en relación con el 2015 Aplicación de una ficha de seguimiento para estudiantes con alto riesgos de no permanencia y no conclusión. Seguimiento y monitoreo por los tutores y docentes a los estudiantes identificados con riesgo de abandono y no permanencia. ¿Cuál es la evidenca de avance del compromiso d gestión en términos de procentajes planteada por la I.E. a 2016 Que ha sido logrado en la gestión del año anterior que aspectos favorables o significativos se cuentan de inicio en relacion con el compromiso que se planifica. EN RELACIÓN AL COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA. ¿Cuál ES LA DIFICULTAD EN TÉRMINOS PORCENTUALES? ¿CUAL ES LA CAUSA O RAZÓN FUNDAMENTAL QUE DETERMINAN LA DIFICULTAD IDNTIFICADA? EN RELACIÓN A LA DIFICULTAD ¿CUAL ES EL OBJETIVO QUE PLANTEA LA GESTIÓN DEL 2016? ¿ESTA PROPUESTA DE OBJETIVO ASEGURA LA ATENCIÓN DE LA GESTIÓN EN LA DIFICULTAD IDENTIFICADA? ¿CUÁL ES LA CANTIDAD QUE EVIDENCIARÁ EL LOGRO DEL OBJETIO PLANTEADO EN EL COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA? ¿ES UNA CANTIDAD TÉCNICAMENTE SOSTENIBLE? ¿QUUÉ ESTRATEGIAS, TÉCNICAS, MÉTODOS , CAPITAL HUMANO SE INTEGRARÁN EN LAS ACTIVIDADES QUE ASEGURARÁN EL LOGRO DEL OBJETIVO Y EL CUMPLIMIENTO DE LA META? Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa. Porcentaje de jornadas no laboradas que fueron recuperadas El 90% cuenta con la calendarización planificada de acuerdo a la norma técnica proporcionada por el equipo directivo El 10% de docentes no operativiza la planificación de la calendarización de las horas lectivas y horas efectivas Celebraciones prolongadas Formación los días lunes Permiso por salud de los docentes Actividades y festividades de la comunidad Faltas o tardanzas injustificadas de algunos docentes. Fenómenos climatológicos propios de la zona de atención. Concientizar que los docentes cumplan con las horas lectivas planificadas en la calendarización a través de las jornadas de reflexión. El 100% de cumplimiento de las horas lectivas Talleres de reflexión sobre la importancia del cumplimiento de las horas lectivas Comunicación y acompañamiento permanente a los docentes de la I.E Reprogramación de la calendarización Recuperación de las horas de clase perdidas.
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MATRIZ PARA LA PLANIFICACION DE LOS OCHO COMPROMISOS DE GESTION
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FASE DIAGNÓSTICO FASE PLANIFICACIÓNN° COMPROMISO INDICADOR FORTALEZA DIFICULTAD CAUSA OBJETIVO META ACTIVIDADES
1
2 2% de estudiantes que el 2015 no concluirán el grado.
2 % de estudiantes que el 2015 no concluirán el grado.
Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la
Institución Educativa.
¿Cuál es la evidenca de avance del compromiso d gestión en
términos de procentajes planteada por la I.E. a 2016
¿Que ha sido logrado en la gestión del año anterior? ¿Que aspectos favorables o significativos se cuentan
de inicio en relacion con el compromiso que se planifica?
EN RELACIÓN AL COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA. ¿Cuál ES LA DIFICULTAD EN TÉRMINOS PORCENTUALES?
¿CUAL ES LA CAUSA O RAZÓN FUNDAMENTAL QUE DETERMINAN LA DIFICULTAD IDNTIFICADA?
EN RELACIÓN A LA DIFICULTAD ¿CUAL ES EL OBJETIVO QUE PLANTEA LA GESTIÓN DEL 2016?
¿ESTA PROPUESTA DE OBJETIVO ASEGURA LA ATENCIÓN DE LA GESTIÓN EN LA DIFICULTAD
IDENTIFICADA?
¿CUÁL ES LA CANTIDAD QUE EVIDENCIARÁ EL LOGRO DEL OBJETIO PLANTEADO EN EL
COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA? ¿ES UNA CANTIDAD TÉCNICAMENTE SOSTENIBLE?
¿QUUÉ ESTRATEGIAS, TÉCNICAS, MÉTODOS , CAPITAL HUMANO SE INTEGRARÁN EN LAS
ACTIVIDADES QUE ASEGURARÁN EL LOGRO DEL OBJETIVO Y EL CUMPLIMIENTO DE LA META?
Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la
Institución Educativa.
Porcentaje de estudiantes de los demás grados que
alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.
En el nivel primaria en toda la I.E. el 39.4% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en
comunicación, El 9.1% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en matemática.
Asimismo, el 95.9% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en Ciencia y Ambiente y en
personal Social se encuentran en nivel satisfactorio el 94.4% de estudiantes.
En el nivel primaria el 5.6% de estudiantes se encuentran en el nivel de inicio y un 0.0% en el nivel de proceso en comunicación. Un 0.0%
se encuentran en proceso y un 5.6% en el nivel de inicio en el área de matemática.Asimismo, en el área de Ciencia y Ambiente el 4.1% se
encuentra en el nivel de inicio mientras que el 0.0% se encuentra en proceso. Para el área de Personal Social el 5.6% se encuentra en el
nivel de proceso y el 1.1.3% se encuentra en el nivel de inicio respectivamente.
Algunos Padres de familia no tienen grado de instrucción completa y que se dedican a sus
labores agrícolas. Docentes que manejan inadecuadamente las
rutas de aprendizaje e instrumentos de evaluación
Docentes que no trabajan con las rutas de aprendizaje.(Arte, educ. física ,ingles)
Estilos y ritmos de aprendizaje diferenciados por parte de los estudiantes.
Incrementar espacios lectores para contextualizar y fomentar la lectura en los
estudiantes a través de talleres. Utilizar material concreto en las sesiones de aprendizaje del área
de matemática
El 94.6% de estudiantes de toda la I.E. logra el nivel satisfactorio en Comunicación. En
Matemática el 93.0% logra el nivel satisfactorio. Asimismo, el 995.7% de estudiantes logra el
nivel satisfactorio e Ciencia y Ambiente, mientras que para el Área de Personal Social el 97.3% de estudiantes logra el nive satisfactorio.
El 94.6% de estudiantes de toda la I.E. logra el nivel satisfactorio en Comunicación. En
Matemática el 93.0% logra el nivel satisfactorio. Asimismo, el 995.7% de estudiantes logra el
nivel satisfactorio e Ciencia y Ambiente, mientras que para el Área de Personal Social el 97.3% de estudiantes logra el nive satisfactorio.
En el nivel secundaria en toda la I.E. el 24.7% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en
comunicación, El 17.3 % de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en matemática.
Asimismo, el 22.7% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en Ciencia tecnología y
Ambiente y en HIstoria geografía y Econocmía se encuentran en nivel satisfactorio el 9.3% de
estudiantes.
En el nivel secundaria el 0.9% de estudiantes se encuentran en el nivel de inicio y un 9.9% en el nivel de proceso en comunicación. Un 8.0% se encuentran en proceso y un 8.0% en el nivel de inicio en el área de matemática. Asimismo, en el área de Ciencia Tecnología y
Ambiente el 1.3% se encuentra en el nivel de inicio mientras que el 76.0% se encuentra en proceso. Para el área de Historia Geografía y Economía el 13.3% se encuentra en el nivel de proceso y el 77.3% se
encuentra en el nivel de inicio respectivamente.
Algunos Padres de familia no tienen grado de instrucción completa y que se dedican a sus
labores agrícolas. Docentes que manejan inadecuadamente las
rutas de aprendizaje e instrumentos de evaluación
Docentes que no trabajan con las rutas de aprendizaje.(Arte, educ. física ,ingles)
Estilos y ritmos de aprendizaje diferenciados por parte de los estudiantes.
Incrementar espacios lectores para contextualizar y fomentar la lectura en los
estudiantes a través de talleres. Utilizar material concreto en las sesiones de aprendizaje del área
de matemática. Desarrollar talleres en la resolución de problemas.
El 92.4% de estudiantes de toda la I.E logra el nivel satisfactorio en Comunicación. En
Matemática el 89.0% logra el nivel satisfactorio. El 73.3% de estudiantes logra el nivel
satisfactorio en Ciencia Tecnología y Ambiente. Mientras que para el Área de Historia Geografía
y Economía el 68.0% de estudiantes logra el nivel satisfactorio.
La I.E plantea el desarrollo de talleres de reforzamiento de capacidades en las áreas de
comunicación y matematica en los estudiantes que se encuentran en el nivel de inicio.
Evaluaciones periódicas para monitorear el progreso de los estudiantes que se encuentran
en inicio.
¿Cuál es la evidenca de avance del compromiso d gestión en
términos de procentajes planteada por la I.E. a 2016
Que ha sido logrado en la gestión del año anterior que aspectos favorables o significativos se cuentan
de inicio en relacion con el compromiso que se planifica.
EN RELCACIÓN AL COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA. ¿Cuál ES LA DIFICULTAD EN TÉRMINOS PORCENTUALES?
¿CUAL ES LA CAUSA O RAZÓN FUNDAMENTAL QUE DETERMINAN LA DIFICULTAD IDNTIFICADA?
EN RELACIÓN A LA DIFICULTAD ¿CUAL ES EL OBJETIVO QUE PLANTEA LA GESTIÓN DEL 2016?
¿ESTA PROPUESTA DE OBJETIVO ASEGURA LA ATENCIÓN DE LA GESTIÓN EN LA DIFICULTAD
IDENTIFICADA?
¿CUÁL ES LA CANTIDAD QUE EVIDENCIARÁ EL LOGRO DEL OBJETIO PLANTEADO EN EL
COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA? ¿ES UNA CANTIDAD TÉCNICAMENTE SOSTENIBLE?
¿QUUÉ ESTRATEGIAS, TÉCNICAS, MÉTODOS , CAPITAL HUMANO SE INTEGRARÁN EN LAS
ACTIVIDADES QUE ASEGURARÁN EL LOGRO DEL OBJETIVO Y EL CUMPLIMIENTO DE LA META?
Retención anual e interanual de
estudiantes en la Institución Educativa.
Porcentaje de permanencia y conclusión (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el siguiente).
Disminución del porcentaje de estudiantes que abandona los estudios durante el 2016 en
comparación del 2015
El equipo directivo y la comunidad educativa especialmente los docentes no tiene la
suficiente información sobre los estudiantes – y familias – cuyas dificultades obliguen o
condicionen la permanencia y concusión del estudiante en la I.E.
Identificar a los estudiantes con alto riesgos de no permanencia y no conclusión del año en la
I.E. para su seguimiento y acciones.Un 98% menos de estudiantes se retiran o
trasladan en relación con el 2015
Aplicación de una ficha de seguimiento para estudiantes con alto riesgos de no permanencia y no conclusión. Seguimiento y monitoreo por
los tutores y docentes a los estudiantes identificados con riesgo de abandono y no permanencia.Visita a los domiciallios de los
estudiants en riesgo de abandono
Disminución del porcentaje de estudiantes que abandona los estudios durante el 2016 en
comparación del 2015
El equipo directivo y la comunidad educativa especialmente los docentes no tiene la
suficiente información sobre los estudiantes – y familias – cuyas dificultades obliguen o
condicionen la permanencia y concusión del estudiante en la I.E.
Identificar a los estudiantes con alto riesgos de no permanencia y no conclusión del año en la
I.E. para su seguimiento y acciones.Un 98% menos de estudiantes se retiran o
trasladan en relación con el 2015
Aplicación de una ficha de seguimiento para estudiantes con alto riesgos de no permanencia y no conclusión. Seguimiento y monitoreo por
los tutores y docentes a los estudiantes identificados con riesgo de abandono y no
permanencia.
¿Cuál es la evidenca de avance del compromiso d gestión en
términos de procentajes planteada por la I.E. a 2016
Que ha sido logrado en la gestión del año anterior que aspectos favorables o significativos se cuentan
de inicio en relacion con el compromiso que se planifica.
EN RELACIÓN AL COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA. ¿Cuál ES LA DIFICULTAD EN TÉRMINOS PORCENTUALES?
¿CUAL ES LA CAUSA O RAZÓN FUNDAMENTAL QUE DETERMINAN LA DIFICULTAD IDNTIFICADA?
EN RELACIÓN A LA DIFICULTAD ¿CUAL ES EL OBJETIVO QUE PLANTEA LA GESTIÓN DEL 2016?
¿ESTA PROPUESTA DE OBJETIVO ASEGURA LA ATENCIÓN DE LA GESTIÓN EN LA DIFICULTAD
IDENTIFICADA?
¿CUÁL ES LA CANTIDAD QUE EVIDENCIARÁ EL LOGRO DEL OBJETIO PLANTEADO EN EL
COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA? ¿ES UNA CANTIDAD TÉCNICAMENTE SOSTENIBLE?
¿QUUÉ ESTRATEGIAS, TÉCNICAS, MÉTODOS , CAPITAL HUMANO SE INTEGRARÁN EN LAS
ACTIVIDADES QUE ASEGURARÁN EL LOGRO DEL OBJETIVO Y EL CUMPLIMIENTO DE LA META?
3 El 100% de cumplimiento de las horas lectivas
4
5
Cumplimiento de la calendarización
planificada por la Institución Educativa.
Porcentaje de jornadas no laboradas que fueron
recuperadas
El 90% cuenta con la calendarización planificada de acuerdo a la norma técnica proporcionada
por el equipo directivoEl 10% de docentes no operativiza la planificación de la calendarización de las horas lectivas y horas efectivas
Celebraciones prolongadasFormación los días lunes
Permiso por salud de los docentesActividades y festividades de la comunidadFaltas o tardanzas injustificadas de algunos
docentes.Fenómenos climatológicos propios de la zona de
atención.
Concientizar que los docentes cumplan con las horas lectivas planificadas en la calendarización
a través de las jornadas de reflexión.
Talleres de reflexión sobre la importancia del cumplimiento de las horas lectivas
Comunicación y acompañamiento permanente a los docentes de la I.E
Reprogramación de la calendarizaciónRecuperación de las horas de clase perdidas.
¿Cuál es la evidenca de avance del compromiso d gestión en
términos de procentajes planteada por la I.E. a 2016
Que ha sido logrado en la gestión del año anterior que aspectos favorables o significativos se cuentan
de inicio en relacion con el compromiso que se planifica.
EN RELACIÓN AL COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA. ¿Cuál ES LA DIFICULTAD EN TÉRMINOS PORCENTUALES?
¿CUAL ES LA CAUSA O RAZÓN FUNDAMENTAL QUE DETERMINAN LA DIFICULTAD IDNTIFICADA?
EN RELACIÓN A LA DIFICULTAD ¿CUAL ES EL OBJETIVO QUE PLANTEA LA GESTIÓN DEL 2016?
¿ESTA PROPUESTA DE OBJETIVO ASEGURA LA ATENCIÓN DE LA GESTIÓN EN LA DIFICULTAD
IDENTIFICADA?
¿CUÁL ES LA CANTIDAD QUE EVIDENCIARÁ EL LOGRO DEL OBJETIO PLANTEADO EN EL
COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA? ¿ES UNA CANTIDAD TÉCNICAMENTE SOSTENIBLE?
¿QUUÉ ESTRATEGIAS, TÉCNICAS, MÉTODOS , CAPITAL HUMANO SE INTEGRARÁN EN LAS
ACTIVIDADES QUE ASEGURARÁN EL LOGRO DEL OBJETIVO Y EL CUMPLIMIENTO DE LA META?
Uso pedagógico del tiempo dedicado a
actividades pedagógicas durante
las sesiones de aprendizaje.
Porcentaje de tiempo dedicado a actividades
pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
A partir de los monitoreos efectuados a los docentes el 85% de docentes monitoreados y
acompañados hacen uso pedagógico del tiempo en las sesiones.
El 15% de docentes que han sido monitoreados y acompañados no hacen uso pedagógico del tiempo en las sesiones.
La planificación inadecuada del tiempo en las sesiones de aprendizaje. El desconocimiento de estrategias para el trabajo colaborativo por los
docentes. La poca apertura al cambio en las estrategias tradicionales por algunos docentes.
Planificar adecuadamente la ejecución del uso pedagógico del tiempo durante el desarrollo de
las sesiones de aprendizaje
El 90% de tiempo dedicado a actividades pedagógicas en la ejecución de las sesiones de
aprendizaje se hace de forma planificada y pertinente.
GIAS sobre estrategias en el uso del tiempo. Jornadas de reflexión con los docentes sobre la
optimización del tiempo.Grupos de interaprendizaje
Talleres de capacitación sobre estrategias para el buen uso del tiempo en el aula.
A partir de los monitoreos efectuados a los docentes el 90% de docentes monitoreados y
acompañados hacen uso pedagógico del tiempo en las sesiones.
El 10% de docentes que han sido monitoreados y acompañados no hacen uso pedagógico del tiempo en las sesiones.
La inadecuada dosificación del tiempo en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. El
desconocimiento de estrategias para el trabajo colaborativo por los docentes. La poca apertura
al cambio en las estrategias tradicionales por algunos docentes. La inadecuada adaptación de
las sesiones de Perueduca por los docentes.
Planificar adecuadamente la ejecución del uso pedagógico del tiempo durante el desarrollo de
las sesiones de aprendizaje
El 95% de tiempo dedicado a actividades pedagógicas en la ejecución de las sesiones de
aprendizaje se hace de forma planificada y pertinente.
GIAS sobre estrategias en el uso del tiempo. Jornadas de reflexión con los docentes sobre la
optimización del tiempo.Grupos de interaprendizaje
Talleres de capacitación sobre estrategias para el buen uso del tiempo en el aula.
¿Cuál es la evidenca de avance del compromiso d gestión en
términos de procentajes planteada por la I.E. a 2016
Que ha sido logrado en la gestión del año anterior que aspectos favorables o significativos se cuentan
de inicio en relacion con el compromiso que se planifica.
EN RELACIÓN AL COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA. ¿Cuál ES LA DIFICULTAD EN TÉRMINOS PORCENTUALES?
¿CUAL ES LA CAUSA O RAZÓN FUNDAMENTAL QUE DETERMINAN LA DIFICULTAD IDNTIFICADA?
EN RELACIÓN A LA DIFICULTAD ¿CUAL ES EL OBJETIVO QUE PLANTEA LA GESTIÓN DEL 2016?
¿ESTA PROPUESTA DE OBJETIVO ASEGURA LA ATENCIÓN DE LA GESTIÓN EN LA DIFICULTAD
IDENTIFICADA?
¿CUÁL ES LA CANTIDAD QUE EVIDENCIARÁ EL LOGRO DEL OBJETIO PLANTEADO EN EL
COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA? ¿ES UNA CANTIDAD TÉCNICAMENTE SOSTENIBLE?
¿QUUÉ ESTRATEGIAS, TÉCNICAS, MÉTODOS , CAPITAL HUMANO SE INTEGRARÁN EN LAS
ACTIVIDADES QUE ASEGURARÁN EL LOGRO DEL OBJETIVO Y EL CUMPLIMIENTO DE LA META?
Porcentaje de profesores que
utilizan las rutas de aprendizaje durante la programación y
ejecución de sesiones de aprendizaje.
Porcentaje de docentes que utilizan herramientas
pedagógicas durante la programación y ejecución de
sesiones de aprendizaje.
80% de docentes utilizan las herramientas pedagógicas como manejo del enfoque de
metodologías.
20% de docentes no utilizan herramientas pedagógicas en la programación anual y ejecución de sus sesiones (DCN Modificado RD N° 199 - 2015 - ED , Rutas de Aprendizaje., OTP) Otros documentos
normativos para la programación y planificación.
Desconocimiento de los enfoques pedagógicos y didácticos actuales de las áreas curriculares y
la inadecuada aplicación de herramientas pedagógicas. Falta de compromiso de algunos docentes en el desarrollo de su labor docente.
Fortalecer las capacidades de los profesores en el manejo y aplicación de los enfoques pedagógicos y didácticos así como las
estrategias metodológicas de las diferentes áreas del curriculo. Mayor conocimiento e
implementación de las herramientas propuestas en el DCN - modificado , R.A y OTP.
95% de profesores que utilizan e incorporan las RA, DCN Modificado y OTP. En la planificación, programación y ejecución de las sesiones de
aprendizaje
Desarrollar talleres de capacitación y GIAS para un buen manejo del enfoque pedagógico,
didáctico y metodológico del DCN modificado, R.A, OTP. Orientación permanente y desarrollo
de talleres de fortalecimiento institucional con el Docente Fortaleza y Acompañante Pedagógico
Especializado de Soporte Pedagógico.
85% de docentes utilizan las herramientas pedagógicas como manejo del enfoque de
metodologías.
15% de docentes no utilizan herramientas pedagógicas en la programación anual y ejecución de sus sesiones (DCN Modificado RD N° 199 - 2015 - ED , Rutas de Aprendizaje., OTP) Otros documentos
normativos para la programación y planificación.
Desconocimiento de los enfoques pedagógicos y didácticos actuales de las áreas curriculares y
la inadecuada aplicación de herramientas pedagógicas. Falta de compromiso de algunos docentes en el desarrollo de su labor docente.
Fortalecer las capacidades de los profesores en el manejo y aplicación de los enfoques pedagógicos y didácticos así como las
estrategias metodológicas de las diferentes áreas del curriculo. Mayor conocimiento e
implementación de las herramientas propuestas en el DCN - modificado , R.A y OTP.
95% de profesores que utilizan e incorporan las RA, DCN Modificado y OTP. En la planificación, programación y ejecución de las sesiones de
aprendizaje
Desarrollar talleres de capacitación y GIAS para un buen manejo del enfoque pedagógico,
didáctico y metodológico del DCN modificado, R.A, OTP. Orientación permanente y desarrollo
de talleres de fortalecimiento institucional.
6
7 10% no se interesa por el buen clima escolar
10% no se interesa por el buen clima escolar
8 No se entregaron informes de ejecución del 20% de actividades
No se entregaron informes de ejecución del 20% de actividades
¿Cuál es la evidenca de avance del compromiso d gestión en
términos de procentajes planteada por la I.E. a 2016
Que ha sido logrado en la gestión del año anterior que aspectos favorables o significativos se cuentan
de inicio en relacion con el compromiso que se planifica.
EN RELCACIÓN AL COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA. ¿Cuál ES LA DIFICULTAD EN TÉRMINOS PORCENTUALES?
¿CUAL ES LA CAUSA O RAZÓN FUNDAMENTAL QUE DETERMINAN LA DIFICULTAD IDNTIFICADA?
EN RELACIÓN A LA DIFICULTAD ¿CUAL ES EL OBJETIVO QUE PLANTEA LA GESTIÓN DEL 2016?
¿ESTA PROPUESTA DE OBJETIVO ASEGURA LA ATENCIÓN DE LA GESTIÓN EN LA DIFICULTAD
IDENTIFICADA?
¿CUÁL ES LA CANTIDAD QUE EVIDENCIARÁ EL LOGRO DEL OBJETIO PLANTEADO EN EL
COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA? ¿ES UNA CANTIDAD TÉCNICAMENTE SOSTENIBLE?
¿QUUÉ ESTRATEGIAS, TÉCNICAS, MÉTODOS , CAPITAL HUMANO SE INTEGRARÁN EN LAS
ACTIVIDADES QUE ASEGURARÁN EL LOGRO DEL OBJETIVO Y EL CUMPLIMIENTO DE LA META?
Porcentaje de profesores que usan materiales y recursos educativos durante la
sesión de aprendizaje.
Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos
educativos durante la sesión de aprendizaje.
50% de docentes usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje
50% de docentes monitoreados no usan materiales y recursos educativos durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
Desconocimiento de los docentes sobre cómo usar los materiales y recursos educativos y su importancia en la generación de aprendizajes
significativos. Desidia y falta de compromiso en el desarrollo de su labor educativa.
La I.E. plantea fortalecer las capacidades de los docentes en el uso adecuado y pertinente de
materiales y recursos educativos en las diferentes áreas curriculares.
80% de docentes usan materiales y recursos educativos durante el desarrollo de las sesiones
de aprendizaje
Desarrollar talleres de capacitación docente en el uso y construcción de recursos y materiales
educativos.Exposición y feria de materiales didácticos
Pasantía interna.GIAS
50% de docentes usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje
50% de docentes monitoreados no usan materiales y recursos educativos durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
Desconocimiento de los docentes sobre cómo usar los materiales y recursos educativos y su importancia en la generación de aprendizajes
significativos. Desidia y falta de compromiso en el desarrollo de su labor educativa.
La I.E. plantea fortalecer las capacidades de los docentes en el uso adecuado y pertinente de
materiales y recursos educativos en las diferentes áreas curriculares.
80% de docentes usan materiales y recursos educativos durante el desarrollo de las sesiones
de aprendizaje
Desarrollar talleres de capacitación docente en el uso y construcción de recursos y materiales
educativos.Exposición y feria de materiales didácticos
Pasantía interna.GIAS
¿Cuál es la evidenca de avance del compromiso d gestión en
términos de procentajes planteada por la I.E. a 2016
Que ha sido logrado en la gestión del año anterior que aspectos favorables o significativos se cuentan
de inicio en relacion con el compromiso que se planifica.
EN RELACIÓN AL COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA. ¿Cuál ES LA DIFICULTAD EN TÉRMINOS PORCENTUALES?
¿CUAL ES LA CAUSA O RAZÓN FUNDAMENTAL QUE DETERMINAN LA DIFICULTAD IDNTIFICADA?
EN RELACIÓN A LA DIFICULTAD ¿CUAL ES EL OBJETIVO QUE PLANTEA LA GESTIÓN DEL 2016?
¿ESTA PROPUESTA DE OBJETIVO ASEGURA LA ATENCIÓN DE LA GESTIÓN EN LA DIFICULTAD
IDENTIFICADA?
¿CUÁL ES LA CANTIDAD QUE EVIDENCIARÁ EL LOGRO DEL OBJETIO PLANTEADO EN EL
COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA? ¿ES UNA CANTIDAD TÉCNICAMENTE SOSTENIBLE?
¿QUUÉ ESTRATEGIAS, TÉCNICAS, MÉTODOS , CAPITAL HUMANO SE INTEGRARÁN EN LAS
ACTIVIDADES QUE ASEGURARÁN EL LOGRO DEL OBJETIVO Y EL CUMPLIMIENTO DE LA META?
Gestión del clima escolar en la
Institución Educativa.
Porcentaje de conflictos atendidos sobre los que el
equipo directivo y el comité de tutoría toman acción en
relación al número de conflictos identificados y
registrados
90% de conflictos son resueltos por el equipo directivo y el comité de TOE
Desconocimiento de las estrategias de los directivos y coordinador TOE – tutores en el
manejo de resolución de conflictos
Mejorar las competencias y capacidades de los directivos, coordinadores TOE – tutores, en el
manejo de la resolución de conflictos en primera instancia.
100% de conflictos registrados, atendidos y resueltos.
Taller con padres de reflexión sobre el manejo de conflictos.
Taller de resolución de conflictos para los docentes.
Manejo de conflictos por el equipo directivo.
90% de conflictos son resueltos por el equipo directivo y el comité de TOE
Desconocimiento de las estrategias de los directivos y coordinador TOE – tutores en el
manejo de resolución de conflictos
Mejorar las competencias y capacidades de los directivos, coordinadores TOE – tutores, en el
manejo de la resolución de conflictos en primera instancia.
100% de conflictos registrados, atendidos y resueltos.
Taller con padres de reflexión sobre el manejo de conflictos.
Taller de resolución de conflictos para los docentes.
Manejo de conflictos por el equipo directivo.
¿Cuál es la evidenca de avance del compromiso d gestión en
términos de procentajes planteada por la I.E. a 2016
Que ha sido logrado en la gestión del año anterior que aspectos favorables o significativos se cuentan
de inicio en relacion con el compromiso que se planifica.
EN RELCACIÓN AL COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA. ¿Cuál ES LA DIFICULTAD EN TÉRMINOS PORCENTUALES?
¿CUAL ES LA CAUSA O RAZÓN FUNDAMENTAL QUE DETERMINAN LA DIFICULTAD IDNTIFICADA?
EN RELACIÓN A LA DIFICULTAD ¿CUAL ES EL OBJETIVO QUE PLANTEA LA GESTIÓN DEL 2016?
¿ESTA PROPUESTA DE OBJETIVO ASEGURA LA ATENCIÓN DE LA GESTIÓN EN LA DIFICULTAD
IDENTIFICADA?
¿CUÁL ES LA CANTIDAD QUE EVIDENCIARÁ EL LOGRO DEL OBJETIO PLANTEADO EN EL
COMPROMISO DE GESTIÓN QUE SE PLANIFICA? ¿ES UNA CANTIDAD TÉCNICAMENTE SOSTENIBLE?
¿QUUÉ ESTRATEGIAS, TÉCNICAS, MÉTODOS , CAPITAL HUMANO SE INTEGRARÁN EN LAS
ACTIVIDADES QUE ASEGURARÁN EL LOGRO DEL OBJETIVO Y EL CUMPLIMIENTO DE LA META?
Implementación del Plan Anual de Trabajo
(PAT)
Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron
implementadas.
El 80% de actividades planificadas ya fueron ejecutadas
No se tiene incorporada la práctica de gestión de elaborar informe final de las actividades
realizadas.
Sensibilizar y proporcionar herramientas para la elaboración de informes a los equipos de trabajo
de cada actividad a ejecutar en el PAT.100% de los equipos de trabajo ejecutan las actividades y entregan informes de cierre.
Talleres de sensibilización y construcción de herramientas para la elaboración de informes,
dirigidos por el equipo directivo a los equipos de trabajo.
El 80% de actividades planificadas ya fueron ejecutadas
No se tiene incorporada la práctica de gestión de elaborar informe final de las actividades
realizadas.
Sensibilizar y proporcionar herramientas para la elaboración de informes a los equipos de trabajo
de cada actividad a ejecutar en el PAT.100% de los equipos de trabajo ejecutan las actividades y entregan informes de cierre.
Talleres de sensibilización y construcción de herramientas para la elaboración de informes,
dirigidos por el equipo directivo a los equipos de trabajo.
