1.2. TIPO DE GRUPO Y ELECCIN DE LAS TCNICAS A UTILIZAR

Concepto y tipos de grupos.Introduccin

A lo largo de nuestra vida hemos formado o somos parte de diferentes grupos, esta interaccin con diferentes grupos ha creado nuestra identidad social, en cierta forma, nos han moldeado. Las diferencias con el endo-grupo (grupo al cual pertenecemos) y el exo-grupo (grupo al cual no pertenecemos) nos ha permitido identificarnos con diferentes personas, hemos valorados ciertas caractersticas sobre otras, aquellas caractersticas que consideramos que son importantes para nosotros las asimilamos como propias, mientras que otras las rechazamos personalmente como pblicamente, definiendo de esta manera cuales son nuestros ideales; define a que grupo social pertenecemos.A lo largo de nuestra vida hemos pasados por diferentes grupos y de todos ellos hemos asimilado valores, que nos van definiendo como personal social que somos, nuestras opiniones actuales se basan en el tipo de vnculos que hemos mantenido en nuestro pasado, de las experiencias que hemos tenido, hasta el lugar de nacimiento en cierta forma nos define, sin darnos cuenta las pequeas relaciones interpersonales son muy importantes en nuestra vida.No es de extraar que a los psiclogos, que han centrado sus estudios en los grupos, durante mucho tiempo y hasta hoy en da, tengan ciertas diferencias en dar una definicin unnime sobre el grupo. Es muy difcil llegar a un acuerdo de cuales son las caractersticas que deben incluirse en la definicin de grupo.Algunos autores plantean la existencia de tres aspectos bsicos:1 la interdependencia de los miembros2 la identidad o consideracin de aspectos perceptivos - cognitivos.3 la interaccin de los miembros y la estructura social del grupo.* Definiciones basadas en la interdependencia de los miembros* La interdependencia es la caracterstica presente en la mayora de las definiciones de grupos, ya que desde un punto de vista esencial lo que realmente define a un grupo es el grado de interaccin que presentan sus miembros. Los miembros del grupo tienen como propsito la conseguir una meta en comn, es decir, que los miembros de grupo unifican sus esfuerzos con el objetivo de alcanzar un propsito, dicho propsito puede ser muy variado, dependiendo del tipo de grupo en el cual estemos formando parte. Estos miembros son interdependientes en el sentido que un hecho que afecte a uno de ellos es probable que tambin afecte a los dems miembros. Dichos miembros del grupo plantean en el transcurso de la formacin del grupo ciertas normas que permiten la coordinacin de sus miembros con el objetivo final de conseguir dicha meta. En el transcurso del desarrollo del hombre como especie, este se fue dando cuenta que es ms fcil conseguir ciertas metas, si todos trabajan en la misma direccin, los hombres primitivos se dieron cuenta que para cazar es ms fcil si todos trabajaban juntos, podan atrapar presas ms grandes que permita alimentarlos durante periodos de tiempo ms largos, que si lo hacan de manera individual. Es algo que esta marcado en nuestra carga gentica, la lucha por satisfacer necesidades primarias y la supervivencia de la especia se poda alcanzar con mayor facilidad si todos los miembros trabajaban coordinadamente para conseguir una meta en comn.* Definicin basadas en la interdependencia respecto a factores motivacionales. * La motivacin individual para la satisfaccin de una necesidad es uno de los aspectos ms importantes en la constitucin de un grupo. Al darnos cuenta que no solo somos nosotros los que buscamos esta meta, sino que hay otras personas que tambin buscan los mismo, nos damos cuenta que al unir nuestras fuerzas podemos llegar a conseguir dicha meta con mayor facilidad que si lo hacemos de una manera individual.* De esta manera un grupo se forma por el hecho de que resulte gratificante para sus miembros, de no ser as no tiene sentido que sigan formando parte del grupo. Pero este factor motivacional hace referencia al motivo por el cual una persona forma parte del grupo y como tal si el sujeto deja de tener motivacin en formar parte de este grupo, l lo abandona. Pero esta regla no se aplica a todos los grupos, ya que hay cierto tipos de grupos en los cuales por ms que el sujeto no alcance a cumplir sus motivacin, no puede abandonar el grupo, esto sucede en los grupos laborales, los deportivos, o los grupos del ejercito.* * Definiciones basadas en la identidad o aspectos perceptivos- cognitivos.* Por el hecho de formar parte de un grupo, (de relacionarnos, de tener objetivos y metas, en comn) compartimos con los miembros de grupo una identidad comn, desarrollamos una consciencia colectiva del grupo al cual pertenecemos. Tendemos a percibirnos y a vernos como miembros de un grupo, nos hacemos una idea de que tenemos una relacin con los otros miembros, nuestra conducta afecta a los dems como las acciones de los dems nos afecta a nosotros mismos. Tambin nos damos cuenta que tenemos unas ciertas caractersticas comunes que nos permiten formar y mantener un grupo, mientras duren dichas caractersticas. Los miembros del grupo deben poseer una accin conjunta coordinada para alcanzar sus objetivos, sin esta accin coordinada no estamos en presencia de un grupo.* Definiciones basadas en la interaccin de sus miembros y en la estructura social del grupo.* Definiciones basadas en la interaccin como elemento esencial* Se plantea aqu la interaccin como la capacidad de que cada miembro del grupo tenga la posibilidad de comunicarse con cada miembro, pero es importante plantear que si el grupo es lo suficientemente grande no se puede cumplir esta condiciones. Se entiende por interaccin la capacidad de participacin conjunta, si durante un tiempo determinado estos miembros interaccionan se consideraran como un grupo y aquellas personas con las que no se relacionan, las consideraran como un exogrupo. * Es importante destacar que existe varias formas en las cuales podemos interactuar con los miembros del grupo, interaccin verbal, interaccin emocional, interaccin fsica. * Definiciones basadas en la formacin de un estructura social como resultado de la interaccin.* Aunque la interaccin es una condicin previa a la formacin del grupo, lo que define a un grupo es el resultado de dicha interaccin, que consecuencia conlleva la interaccin interpersonal. Algunas de los resultados de la interaccin es la creacin de sistemas de roles, sistemas de estatus y sistemas de normas o reglas que definen claramente el tipo de relacin que mantienen los miembros y cuales son los objetivos comunes. Dichos resultados de la interaccin interpersonal de los miembros del grupo tienen que perdurarse en el tiempo.* Entonces la estructura social puede definirse como una interaccin entre los miembros del grupo que tiende a estabilizarse, organizarse, desarrollarse y regularse a travs del tiempo mediante la formacin de un sistema diferenciado de roles, estatus, normas, reglas, categoras y valores compartidos por los miembros que influye sobre el comportamiento, las actitudes y las creencias en aquellas cuestiones significativas y relevantes para la existencia del grupo.* Tipos de grupos* Clasificacin segn el tamao: constituye el aspecto mas visible del grupo, se puede distinguir entre grupos pequeos, (que pueden variar entre dos y veinte integrantes), y grupos grandes, ( que sern aquellos que sobrepasen los veinte o treinta integrantes).La mayora de los trabajos de investigacin centrados en el tema de tamao de grupos, tratan de resolver la incgnita, de cual es el nmero de integrantes ideales para garantizar el correcto funcionamiento del grupo pequeo. Estas investigaciones llegaron a la conclusin que el nmero ideal para un grupo pequeo es de 5 integrantes. * Clasificacin segn el carcter temporal: segn el tiempo en el cual los grupos se mantienen, los podemos clasificar en grupo temporales y grupos permanentes. La cuestin de temporalidad de un grupo siempre depende de la intencin que tienen los miembros al concebir el grupo y de la percepcin de dichos grupos como estables. Por lo general los grupos temporales estn predestinados a una corta duracin ya que su objetivo se pretende alcanzar brevemente, pero puede suceder que por un errar de clculos se tenga que prolongar el grupo un tiempo ms de lo previsto ya que el objetivo del mismo no puedo alcanzarse.* Clasificaciones basadas en el tipo y origen de pertenencia: dentro de esta clasificacin se distinguen los grupos primarios,(su principal caractersticas es que es un grupo reducido de miembros, lo que posibilita la relacin directa cara a cara que origina un intimidad y el establecimientos de vnculos afectivos entre ellos, otra caracterstica es que poseen una relativa duracin en el tiempo, su principal funcin es como agentes socializadores, trasmisores de normas), de los grupos secundarios,(estos grupos se constituyen deliberadamente con un propsito especfico), grupos de pertenencia,(son aquellos grupos a los cuales el individuo forma parte, su pertenencia puedo o no ser voluntaria ) y los grupos de referencia, (son aquellos grupos, los cuales el individuo elige como modelos a partir de los cuales moldear sus valores, creencias, actitudes, conductas, etc., adaptndose a sus normas y regulando sus pensamientos y sus actos conforme a ellos, estos tipos de grupos de referencia son siempre voluntarios. Estos grupos de referencias pueden ser positivos ya que el sujeto quiere parecerse a ellos o simplemente negativos, ya que los tomo como modelos de lo que no quiere ser).* Clasificacin basadas en el nivel de formalidad: aqu se distingue entre grupos formales; aquellos en los cuales son producto de una planificacin deliberada, se componen de normas y regulaciones que influyen sobre las personas y las situaciones, y sobre todo tienen una finalidad determinada. Otro tipo de grupo seran los informales; estos son espontneos, estn basados en normas de acuerdo personal y en costumbres o practicas habituales y estn orientados a la satisfaccin de las necesidades personales de los miembros.* Clasificacin basadas en el carcter de la formacin: su principal punto de inters en esta clasificacin es en el origen del grupo, se puede distinguir los grupos espontneos o naturales, frente a los grupos experimentales o grupos artificiales. Como se deduce los grupos naturales son aquellos que existen sin la intervencin del investigador. Los grupos artificiales son creados para la ocasin en un contexto de investigacin.* Elementos estructurales del grupo (roles, estatus; liderazgo, cohesin y comunicacin)* Estructura de grupos: es un patrn de conductas que determinan el tipo de relaciones interpersonales, es decir, como tienen que interactuar los miembros, esta configuracin del grupo esta creada por el propio grupo. Este patrn de conductas hace referencia a conductas tanto de diferenciacin entre los miembros como de integracin, es importante destacar que estas conductas se dan simultneamente. Es importante para que el grupo puede llegar a cumplir sus objetivos que se establezcan y se mantengan relaciones interpersonales productivas. Otra caracterstica importante de destacar de la estructura es que en cualquier tipo de relacin humana siempre existe la posibilidad de conflicto entre sus miembros, y la estructura encarna un patrn de relacin entre los miembros de grupo, realizando un papel de regulacin y control que sirve para evitar o moderar posibles tensiones y enfrentamientos entre los miembros.* Estatus y rol: con respecto al estatus se define dentro de la estructura de grupo como la posicin o localizacin de un miembro dentro del grupo, por el solo echo de estas localizado en dicha posicin el miembro posee una estima, prestigio, jerarqua, poder, influencia.* El desempeo de las actividades relacionadas con la n se denomina rol, son todas los actos que hace en sus relaciones con otros, desempeando sus funciones dentro del estatus en el cual se encuentra.* cmo se origina la estructura de un grupo?* La estructura del grupo se forma a travs de la interaccin de los miembros, la consecuencia de dichas interacciones es la creacin de diferentes roles y estatus. se puede diferencias dos tipos de relaciones entre los miembros, en primer lugar aquellas relaciones que estn centradas en la consecucin de la tarea con el fin de conseguir los objetivos y en segundo lugar aquellas relaciones que entran centradas en las relaciones que se establecen entre los miembros.* Las personas interactan por cierto tiempo en relacin con las actividades que las llevan a unirse y poco a poco, su conducta y expectativas en relacin a sus conductas recprocas se van configurando hasta cobrar una organizacin estable, esto es, hasta formar una estructura. A medida que va transcurriendo el tiempo, tiene lugar una diferenciacin de roles o papeles de los miembros del grupo, de acuerdo a la ejecucin de la tarea, las cualidades exhibida, es decir que se van definiendo las caractersticas que deben poseen las personas que ocupen un lugar en el grupo. Si un integrante del grupo digamos que desempea el rol de coordinador de ciertas actividades, el grupo va definiendo el tipo de acciones que tiene que desempear para poder desarrollar correctamente dicha funcin y si esta persona logra desempear rectamente este rol, va adquiriendo un estatus en el grupo, pero este estatus conlleva ciertas obligaciones mutuas y la seguridad que los miembros las van a cumplir.* Diferenciacin de roles:* Los roles estn vinculados a ciertas normas, se espera que cada persona que esta ubicada en un estatus cumpla una ciertas normas para poder desarrollar correctamente el rol que se vincula a su estatus. Se refiere tanto a lo que el ocupante tiene que hacer, como lo que no tiene que hacer. Pero al planteas lo que esta bien o lo que esta mal, en la conducta de un ocupante estamos planteando la existencia de un consenso dentro del grupo, la existencia de un marco de referencia para evaluar la conducta, de esta manera se tendr una evaluacin ms homognea de desempeo del rol, las caractersticas del rol se mantendrn a parte de quien ocupe dicha posicin.* Las normas son reglas establecidas para hacer consistentes las conductas de los miembros de un grupo. Esa consistencia tiene la consecuencia de hacer la conducta predecible, esto es, facilitar la interaccin, ya que sta no exige ser improvisada a cada momento puesto que existen definiciones respecto a cmo deber ser nuestro comportamiento y del otro. La existencia de normas reduce la incertidumbre, proporcionando orientacin y gua a la conducta. Existe en el grupo ciertas expectativas compartidas respecto al modo en que debera comportarse un miembro especfico del grupo, como el ocupante de una posicin definida.* Se deben distinguir dos tipos de roles, los roles formales que son los que estn asociados a posiciones claramente definidas en un grupo, y los roles informales los cuales no estn claramente definidas, se centran en ciertos componentes subjetivos.* Un rol es funcional tanto para la productividad, es decir, para los resultados, como para la dinmica de un grupo, esto es, para el clima, atmsfera y relaciones predominantes en ese mismo grupo. Pero alcanzar este estado de equilibro no es tan fcil como se piensa en un primer momento, ya que cuando la persona esta desarrollando el rol puede generarse en el ciertas tensiones, sobre como tiene que actuar, cuando trata de cumplir las expectativas que se tienen sobre l.* La creacin de normas dentro del grupo.* Las normas es la creacin de reglas y pautas que son comprendidas por los miembros de un grupo y que guan la conducta social. Son expectativas del comportamiento social que se espera de cada miembro del grupo. Las normas surgen en el seno del grupo, pueden ser explicitas o implcitas y la desviacin del comportamiento respecto a la norma, llevan una sancin social.* La creacin de las normas pueden llegar a ser arbitrarias, vasta que una conducta sea valorada y premiada reiteradamente para que se de la posibilidad de que se convierta en una norma. Las normas surgen como respuestas a problemas y tienen por tanto valor adaptativo, sin esta valor adaptativo de las normas, los grupos no podrn adaptarse a la cantidad de cambios que van surgiendo en las distintas sociedades. Las normas no hacen referencia a la conducta esperada sobre una sola persona sino que hacer referencia a todos los individuos en estn inmersos en los grupos, es un carcter compartido por todos los miembros. Dichas normas pueden ser aprendidas por dos medios diferentes, primero son enseadas y se transmiten verbalmente, pero otras normas son aprendidas por imitacin, en cuyo caso su significado es deducido por el individuo.* Estructura del grupo y cohesin* En muchos estudios se ha definido a la cohesin a distintos factores que mantienen a los miembros del grupo unidos. Se ha descubierto que en los grupos actan dos fuerzas opuestas, por un lado se encuentras las fuerzas centrfugas que tienden a la disgregacin y por otro lado se encuentras las fuerzas centrpetas que tienden a la integracin. Dentro de las fuerzas centrpetas se destaca como elemento cohesivo, el contacto que mantienen los miembros del grupo, la proximidad fsica, las interacciones mantenidas por los miembros del grupo se van acumulando. Otro elemento es la interdependencia, algunas actividades requieren la capacidad de trabajar juntos y conjugar recursos para lograr las metas.* el grado de cohesin aumenta la toma de decisiones en el grupo (de las decisiones arriesgadas a la polarizacin y pensamiento grupal).* Dentro de la toma de decisiones en el grupo los investigadores se han dado cuenta que no es un tema fcil de abordar ya que contiene ciertos inconvenientes que el grupo tiene que hacer frente en el momento en que toma una decisin. Los integrantes del grupo cuando toman una decisin tienen que dirigirse a un acuerdo unnime, este se denomina pensamiento de grupo. Otro problema es que los miembros del grupo no comparten igualitariamente toda la informacin de que dispone, sino que hacen uso de aquella informacin ms conocida y que comporten una mayora, desaprovechando de esta manera recursos e informacin del resto de sus miembros.* El concepto de polarizacin surgi en una investigacin realizada por Stoner en el ao 1961 en sus estudios sobre la toma de decisiones en grupos, encontr que los individuos tras una discusin grupal tomaban decisiones ms arriesgadas que las que haban tomado individualmente antes de esa discusin. Se fueron realizando diversas investigaciones sobre este tema y se llego a la conclusin que los grupos no tomaban decisiones ms arriesgadas sino que tambin podan ser ms conservadoras, es decir, se tenda a favorecen los puntos de vistas iniciales. Se defini el concepto de polarizacin como una direccin ms extrema de la que se haba partido, se daba en los grupos de debate una extremizacin de la direccin que se haba elegido antes, ya sea arriesgada o conservadora. * La investigacin sobre la polarizacin grupal comprende tres fases fundamentales:* 1 Fase pretest: se miden los puntos de vista indiividuales de los miembros del grupo sobre un tema; se obtiene una media grupal pretest.* 2 Fase de discusin y consenso grupal: los sujetos establecen una discusin grupal en busca de un consenso; se obtiene la puntuacin grupal correspondiente que se situar en un punto determinado de la escala.* 3 Fase postest: se miden de nuevo los puntos de vista individuales de los miembros; se obtiene una media grupal postest en la escala utilizada.* El hecho de que la puntuacin del consenso y la media postest tiendan a ser ms extremas que la media pretest manteniendo la misma direccin, es lo que refleja que se ha producido polarizacin grupal.* Es fundamental no confundir el termino polarizacin con extremizacin. La polarizacin implica un cambio en la misma direccin de la tendencia predominante, mientras que la extremizacin implica un cambio en cualquier direccin.* Veamos algunos modelos que tratan de explicar porque se produce una polarizacin en los grupos de investigacin.1. Influencia normativa e influencia informativa: La influencia normativa hace referencia a un proceso de comparacin social en el cual comparamos nuestra opinin con las de quienes nos rodean con el objetivo de evaluarlas, esto se debe a que queremos ser percibidos favorablemente, y tendemos a dar una imagen ms correcta. 2. Muestreo de informacin: hace referencia al hecho que existe dentro de los grupos una fuerte tendencia a discutir principalmente la informacin que comparten en comn, dejando de lado elementos informativos conocidos por unos pocos y que podra modificar la eleccin grupal.3. Autocategorizacin y normas prototpicas del grupo: se basa en la idea de que el grupo comporte una posicin que resulte ser ms prototpica. Por prototipo se entiende a la posicin que mejor define lo que tiene en comn el grupo al compararse con otros grupos relevantes* Pensamiento grupal El modelo de pensamiento grupal, predice que, en presencia de determinadas condiciones, se produce una bsqueda de consenso que provoca dos tipos de procesos en la toma de decisiones y sus principales sntomas son: 1 sntomas de pensamiento grupal: da una ilusin de invulnerabilidad, racionalizacin colectiva; 2 sntomas de decisiones defectuosas: revisin incompleta de las alternativas y de los objetivos, escasa bsqueda de informacin.* Existen dos condiciones previas que ejercen mayor presin para la conformidad de los miembros del grupo. Una es que los grupos estn cohesionados, la otra es el estilo directivo adoptado por el lder, quien define desde el principio de la reunin una forma particular de actuacin. Como consecuencia se produce en el grupo una ilusin de consenso que nadie quiere romper ya que le permite al grupo resolver un problema amenazante.http://www.buenastareas.com/ensayos/Concepto-y-Tipos-De-Grupos/3710781.html

CMO ELEGIR UNA DETERMINADA TCNICA GRUPAL?

En primer lugar, debemos considerar que no existe una tcnica mejor que otra, sino que stas deben ser elegidas en funcin de la particularidad de cada situacin teniendo en cuenta las caractersticas de los que participarn y los objetivos que queremos alcanzar. El moderador deber conocer la tcnica en profundidad a fin de poder llevar adelante su tarea, esto es, orientar a los participantes a lograr los objetivos propuestos por las consignas de trabajo. El moderador sabr as marcar los tiempos, orientar a los participantes para que puedan resolver los problemas que se van presentando, favorecer el intercambio y la reflexin y fijar los lmites y alcances de la propuesta. TemaLa temtica debe guardar estrecha relacin con los contenidos sobre los que se requiera trabajar. Y por lo tanto, deben los tpicos deben ser factibles de ser abordados por el grupo de acuerdo a sus caractersticas. ObjetivoEs necesario definir precisamente cules son los logros esperables para la dinmica grupal a fin de no perder de vista el motivo por el cual se consigna la tarea. En cualquier caso, es necesario que la metodologa propuesta prevea la relacin entre prctica y la teora de modo tal que permita regresar a la prctica para transformarla y optimizarla. Momento y climaEs necesario identificar las caractersticas particulares del momento en que una tcnica ser aplicada. Por ejemplo, hay momento en que predomina el conflicto, que puede actuar como un obstculo, o por el contrario, como un instrumento facilitador. Por otra parte, dentro del contexto educativo, hay momentos destinados a diagnosticar, a planificar, a ejercitar, o incluso a evaluar. Los participantes tendrn diferentes disposiciones y reconocer la situacin es vital para escoger la tcnica ms adecuada. El clima afectivo o emocional del grupo, tambin resulta relevante ya que en cualquier caso, influir en la dinmica del trabajo y en la interaccin entre los miembros del grupo. El tiempoCunto tiempo se dispone para la llevar adelante la actividad es muy importante para determinar si la aplicacin de una tcnica es o no posible. Nada tan contraproducente como proponer un trabajo que no puede llevarse a cabo. Los participantesEs importante conocer el grupo al que se le propondr la dinmica. Debemos considerar sus intereses, motivaciones y por supuesto, sus capacidades.

1.3. DINMICAS DE GRUPOS DIRECTIVAS Y NO DIRECTIVAS

LA FUNCIN DIRECTIVA

CONCEPCIN TRADICIONAL: el papel de un Directivo debe ser esencialmente controlar a las personas a sus rdenes.CONCEPCIN ESENCIAL: un Directivo debe aportar a su funcin algo que no estaba incluido en ella anteriormente.El Directivo debe saber vender su contribucin a los dems, comunicar sus ideas, sus proyectos.Debe, imperativamente, informar a sus colaboradores, ya que si no lo hace, stos ignoran cul es la contribucin de su jefe y se equivocan sobre sus actitudes.Un Directivo debe comprender que una direccin slo es percibida como til por el subordinado en la medida en que, sin ella, l no habra podido ir all donde precisamente quiere ir.Dirigir no es controlar, es ayudar a los otros a hacer ms; es aportar nuevas ideas, nuevos mtodos, nuevos medios.(Peter Drucker)LA DINAMIZACIN SOCIAL: LAS TCNICAS DE GRUPO HABILIDADES DIRECTIVAS

6. LOS ESTILOS DE DIRECCINModelos autocrtico, democrtico y laxista de Lewin, Lippit y White (1949).

ESTILO AUTOCRTICO

RASGOS CARACTERSTICOS DEL LDER Autoritario, concentra el poder No estimula la iniciativa; slo l piensa Impone su autoridad en el grupoRELACIONES PERSONALES Falta de identidad grupal; tensin crtica Sumisin interna; hostilidad externaACCIONES EN GRUPO Alta eficacia con estricto control del grupo Anarqua cuando se ausenta el lder Agresividad entre los miembros del grupoRASGO TPICO DEL GRUPO Descontento, desgana, conformismo

LA DINAMIZACIN SOCIAL: LAS TCNICAS DE GRUPO

HABILIDADES DIRECTIVASESTILO DEMOCRATICO (PARTICIPATIVO)

RASGOS CARACTERSTICOS DEL LDER El jefe se integra y complementa con su grupo Coordina la participacin. Hay cooperacin La responsabilidad es compartidaRELACIONES PERSONALES Compaerismo, amistad, identidad grupal Respeto mutuo; se acepta el liderazgoACCIONES EN GRUPO Elevada participacin; comunicacin alta Alta eficacia sin necesidad de control estricto Se deja de lado el individualismoRASGO TPICO DEL GRUPO Comunicacin sincera, respeto y aprecio

LA DINAMIZACIN SOCIAL: LAS TCNICAS DE GRUPO HABILIDADES DIRECTIVASESTILO LAXISTA (LAISSEZ-FAIRE)RASGOS CARACTERSTICOS DEL LDER Es inseguro, est desligado del grupo, se inhibe Ni coordina, ni anima la participacin Tiene miedo de dirigir y de organizarRELACIONES PERSONALES Anarqua, irregularidad en el compromiso Indecisin; falta de continuidadACCIONES EN GRUPO Desorientacin; ejecucin individual de tareas Falta total de control; resultados deficientes Se originan conflictos entre sus miembros

RASGO TPICO DEL GRUPO Inmadurez, pasividad, apata, incomunicacinLA DINAMIZACIN SOCIAL: LAS TCNICAS DE GRUPOHABILIDADES DIRECTIVASDOS DIMENSIONESPara unos es importante potenciar a los dems (afiliacin), para otros, mantener la propia autoridad (poder).Los investigadores de la Universidad de Ohio (aos 50) hallaron que los estilos de direccin tendan a variar considerablemente dependiendo hacia cul de estas dosdimensiones independientes se orientaba la toma de decisiones del mando, destacando: Conducta de tarea (poder) Conducta de relacin (afiliacin)Con estas dos dimensiones del comportamiento directivo, Blake & Mouton desarrollaron un concepto de liderazgo que se describe con la expresin grid y que enuncia que existen tres caractersticas universales en los grupos:1. Objetivos2. Personas3. JerarquaDe la actitud del coordinador del grupo depende el uso de la jerarqua de estas caractersticas; es decir, directores de grupo diferentes adoptan actitudes diferentes en cuanto al ejercicio del mando.

EL PERFIL DEL DIRECTIVOCada poca configura un modelo ideal de MANDO.Hasta hace muy poco tiempo, se requera que tuviera un fuerte componente de aptitudes innatas.En la actualidad, las actitudes tienen un mayor peso en el diseo del perfil.Para tener autoridad no es preciso que el coordinador tenga que ser un lder carismtico, sino esforzarse en ser eficiente y esto es cuestin, bsicamente, de actitud.Su prestigio se fundamenta en lo que l hace y cmo lo hace y no en qu dice y cmo lo dice.El ejemplo desciende.El coordinador ejerce su poder por delegacin. Representa los intereses del Grupo organizativo en el que est integrado el Subgrupo a su cargo.Por eso hablamos de autoridad formal, ejercida mediante las funciones que son propias del nivel de responsabilidad que le ha sido confiado. Por tanto, no conviene olvidar que la autoridad del coordinador como mando est limitada al ejercicio de las funciones que le han sido encomendadas por su Grupo o Unidad.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2 2. DIFERENTES ENFOQUES Y TCNICAS DE MANEJO DE GRUPOS.2.1 TCNICAS PSICOANALTICAS

Psicoterapia de grupo, principios bsicos y aplicaciones Gmez, R.

I.-ANTECEDENTES HISTRICOS.

Aunque ya en textos como la Repblica de Platn y la Poltica de Aristteles, aparecen un conjunto de hiptesis y anlisis sobre los fenmenos colectivos, es a comienzos del siglo XX, cuando el estudio de los grupos y de las relaciones humanas adquieren un carcter experimental. El trmino grupo es reciente, las lenguas antiguas no disponan de ningn trmino que designara una asociacin de pocas personas con objetivos comunes, este trmino parece provenir del trmino italiano groppo o gruppo, que designa a varios individuos, pintados o esculpidos, que componen un tema. Es a mediados del s. XVIII cuando dicho trmino designa una reunin de personas, y a comienzos del XIX cuando se puede encontrar, en la obra de Fourier y el mito del falansterio, la idea de que el hombre es un ser social o, ms exactamente, un ser grupal. Durkheim, en el siglo XIX, contribuye a la interpretacin de los procesos colectivos, a travs de sus conceptos de solidaridad, anomia y los smbolos sociales, crea la hiptesis de una conciencia colectiva, de una dinmica social y define al grupo social como algo ms que la suma de los miembros y, en el XX, Lewin insiste en esta idea cuando plantea que el grupo es una totalidad diferente a la suma de sus partes. Homans1, 1977, define al grupo del siguiente modo: serie de personas que durante un lapso de tiempo tienen un trato mutuo frecuente, y cuyo nmero es suficientemente reducido como para que cada uno pueda entrar en relacin con todos los dems, frente a frente. Observamos que hay tantas definiciones de grupo como autores se han dedicado al tema, pero en todas ellas se dan las caractersticas siguientes: pluralidad de personas, delimitacin espacial y temporal de la experiencia y comunicacin de los miembros entre s, considerndose elementos decisivos del grupo: la experiencia comn, la interdependencia, la distribucin de funciones y la consecucin de una meta. Con la Segunda Guerra Mundial la terapia de grupo cobr un gran impulso; debido a los numerosos casos psiquitricos, los pocos psiquiatras militares se vieron obligados a utilizar los mtodos grupales por necesidad. As, los hospitales militares britnicos y americanos se encontraron con los mayores expertos en psicoterapia de grupo (entre los britnicos destacan, E. James Anthony, S.H. Foulkes y W.R. Bion., y entre los segundos, A. Wolf y Eric Berne. Previamente quisiera referirme a algunas disciplinas cientficas y autores, fuera del campo clnico, que han dado valiosos elementos al campo grupal, a la aportacin de Freud y a los pioneros de la psicoterapia de grupo, para despus centrarme en la psicoterapia de grupo psicoanaltica, que constituye el objeto central de este trabajo. De las disciplinas que han aportado elementos y nociones de inters para comprender los fenmenos grupales, cabe destacar2: a) La teora psicoanaltica, que plantea que en la estructuracin psquica del sujeto los grupos fundantes son el vnculo madre - hijo y la relacin edpica, ambos claves para la comprensin del aqu - ahora grupal. Su segundo modelo de personalidad incluye la nocin de supery, la conciencia moral del sujeto humano, heredera de la cultura tica de los progenitores y de su grupo social; esta idea de que lo social es internalizable por el sujeto hasta constituir su propia personalidad abre el camino a la concepcin del mundo interno de la persona como sociedad mental en la que viven todos los personajes y objetos que tienen relevancia para el sujeto. b) La Psicologa Social nos seala la importancia de los grupos en los procesos de socializacin de los individuos. Aporta elementos acerca del liderazgo, de los conflictos intra y extra grupo y de las actitudes frente al cambio. Dentro de ella, la teora lewiniana plantea conceptos que han impregnado todas las corrientes grupales, aporta el concepto de dinmica grupal, la importancia del liderazgo y de las fuerzas y tensiones que se dan dentro del grupo, as como cuestiones referentes al cambio y la resistencia al mismo (Maisonneuve, 19733). c) La teora general de los sistemas contribuye bsicamente con la idea de que el sistema se muestra como una totalidad diferente a la suma de las partes (principio de no sumatividad), entendindose sus componentes y propiedades como funciones del sistema total, dotado adems de una finalidad. Sus nociones acerca de los sistemas abiertos y su teora de la equifinalidad abren perspectivas para el estudio de los grupos, asimismo la observacin de que en un sistema circular la alteracin no est tanto determinado por sus condiciones iniciales, sino por la naturaleza del proceso o los parmetros del sistema. En este sentido, en contraposicin al psicoanlisis muestran la importancia tanto del aqu-ahora como de la bsqueda de los orgenes. En esta lnea, la teora de la Comunicacin plantea la relevancia de la simetra y de la complementariedad en la comunicacin entre los sujetos y los grupos (Von Bertalanffy, 19814). Las investigaciones fuera del campo clnico corresponden a autores como Cooley, Elton Mayo, Asch, Allport, Newcomb y Lewin que introducen numerosos conceptos para la comprensin de los fenmenos grupales5. Cooley hace una distincin entre grupos primarios y secundarios, los primarios (grupo familiar) se caracterizan por los lazos afectivos entre los miembros, mientras que en los secundarios las relaciones son impersonales, racionales y formales; con este autor, dice Anzieu6, 1971, puede definirse al hombre como un animal grupal. Elton Mayo estudia la formacin de grupos espontneos, en el mbito laboral; estos grupos se dan normativas y se convierten en grupos primarios. Asch examina la percepcin y el pensamiento en el grupo y Allport la "facilitacin social", refirindose a las aportaciones del grupo al individuo. Newcomb plantea que para formarse un grupo se necesita dos condiciones: que los miembros compartan normas y que incluya a miembros cuyos roles estn interrelacionados; ambas condiciones se dan en el grupo teraputico. En 1944 se crea el trmino "dinmica de grupos" por K. Lewin7, 1980, psiclogo alemn que describe al grupo como un todo dinmico sometido a la influencia de diversas fuerzas, producto de la relacin de los deseos y defensas de sus miembros, que a su vez estn en continuo cambio; siendo el cambio y la resistencia al mismo un aspecto esencial en la vida de los mismos. Define al grupo como un conjunto de personas interdependientes, un todo cuyas propiedades son diferentes a la suma de las partes y plantea que su organizacin incluye adems de los miembros, los objetivos, las normas, etc. Concluye que los grupos no son objetos fijos sino que tienen una historia y un proyecto. Asimismo trabaja sobre la importancia del liderazgo en el grupo. ste es fundamental para comprender la dinmica grupal, ya que la estructura y la funcin de un grupo estn determinadas por sus caractersticas. Describe tres tipos de lderes: el lder autoritario, el democrtico y el "laisser-faire", observa que en este ltimo se da la agresividad ms elevada. Su teora ha tenido una influencia importante en aquellos autores que trabajan con el grupo como un todo, como los ingleses Bion, Ezriel y Foulkes. Lewin intenta comprender las relaciones entre los miembros de un grupo en el plano de su interdependencia. Posteriormente la teora Interaccionista considerar que es la observacin de las interacciones lo que permite comprender la vida grupal (Maisonneuve8, 1980). Bales, principal representante de esta corriente, hace una observacin de los procesos de interaccin entre los individuos, entiende la interaccin como un intercambio de intervenciones, siendo stas una comunicacin verbal o no. Descubre la existencia de una complementariedad significativa entre el rol de lder y el de los otros miembros del grupo, de forma que si el lder interviene mucho en la orientacin de las tareas, el grupo produce relativamente poco, siendo ms productivo cuando interviene slo en el plano de la informacin. Una de las crticas que se le puede hacer a esta teora es que reduce la dimensin colectiva del grupo a la suma de las relaciones interpersonales, cuando es evidente que las interacciones no bastan para describir la vida del grupo (Sbandi9, 1990). Por otro lado, Pags10, 1977, se interesa por la vida afectiva de los grupos y plantea que los fenmenos del grupo pueden ser considerados como sistemas de defensa contra la angustia ante la separacin. Este autor, en desacuerdo con Bion, considera que en los grupos la racionalidad es a menudo un obstculo para la cooperacin, y una negativa para percibir el fenmeno afectivo ms profundo del grupo, a saber, el de un vnculo positivo, vnculo correlativo a la angustia comn de separacin, de abandono. Por otro lado, y en contraposicin a Freud, opina que no es la existencia de un lder lo que hace surgir a un grupo, sino la unin del grupo lo que determina el surgimiento del lder. Sartre tambin se preocupa de los grupos, para l, el ser del grupo resulta del anlisis del marxismo y el existencialismo; el grupo es el lugar donde se pueden observar las condiciones sociales e histricas y analizar las diversas realidades individuales. Su aportacin a la teora grupal es la introduccin del pensamiento dialctico. Piensa al grupo como un proceso de carcter dialctico, un todo dinmico en movimiento, con relaciones de interioridad entre las partes; ste atraviesa diversas etapas en su desarrollo: fusin, juramento, organizacin, fraternizacin - terror e institucionalizacin (para pasar de la aglomeracin a grupo tiene que haber un inters y una accin comn; en el momento de fusin hay una toma de conciencia de una tarea comn). Para Sartre el grupo no es una totalidad sino una totalizacin en proceso, considera que el grupo "no es", no porque niegue su existencia sino su falta de conceptualizacin. Plantea que la serialidad es el origen del grupo y el tipo de relacin humana en la que un individuo es equivalente a otro. En la serialidad no hay relacin de interaccin, ya que sta se establece cuando los hombres dejan de ser intercambiables, su caracterstica es la soledad y el grupo se constituye en la lucha contra ella (Garca de la Hoz11, 1978). Antes de centrarme en la psicoterapia de grupo psicoanaltica que es la metodologa con la que he trabajado desde hace 25 aos, ms en concreto con psicoterapia de grupo analtico operativa, con pacientes de diferentes edades y patologas; con diversos encuadres (breves, intermedios y prolongados); en grupos heterogneos (trastornos de ansiedad, depresin, obsesivos, trastornos de personalidad, en los que en ocasiones inclua pacientes psicticos), o grupos con patologa homognea (esquizofrnicos, enfermedades somticas), etc.; deseara hacer referencia brevemente a la terapia de grupo cognitiva conductual y a la tcnica de Yalom12, 2000, que en Estados Unidos es la terapia grupal que ms se practica. Referente a la primera, en los aos 60 se empieza a aplicar al tratamiento de grupo, los principios conductistas relacionados con el refuerzo. A finales de los 70 e inicios de los 80, la terapia grupal cognitivo conductual incluye tcnicas como la reestructuracin cognitiva, el entrenamiento en habilidades de intervencin o manejo de situaciones y la relajacin; ms tarde introduce los mtodos de exposicin a estmulos. En los aos 70, el entrenamiento en habilidades sociales era la forma ms importante de terapia grupal; en los 80 y hasta el momento actual, el manejo de estrs y la agresividad se han convertido en los objetivos teraputicos. Ambos utilizan la reestructuracin cognitiva y la relajacin, as como la resolucin sistemtica de problemas. Se denomina reestructuracin cognitiva al proceso de identificar y evaluar las propias cogniciones, reconociendo los efectos perjudiciales de las desadaptativas y sustituyndolas por otras ms apropiadas. Se utiliza el grupo en la hiptesis de que ofrece a los pacientes muchas posibilidades para aprender y practicar conductas y cogniciones. El problema es que algunos terapeutas llevan la sesin como si fuera una clase y pierden la interaccin grupal como una de las mejores herramientas del tratamiento (Sheldon13, 1996). La segunda, se denomina terapia grupal interpersonal y pone el nfasis en el aprendizaje interpersonal como mecanismo curativo fundamental. Yalom describe doce factores teraputicos en el grupo: infundir esperanza, universalidad, informacin participada, altruismo, desarrollo de tcnicas de socializacin, conducta imitativa, catarsis, factores existenciales, cohesin de grupo, aprendizaje interpersonal y el grupo como microcosmos social. Los terapeutas deben facilitar la emergencia y maduracin de estos factores curativos. Se fundamenta en una teora interpersonal de la psicopatologa que supone que los problemas de los pacientes son resultado de conductas y creencias desadaptativas. Este abordaje teraputico se diferencia de los otros en que el mecanismo ms importante del cambio es este aprendizaje interpersonal. El foco de atencin se sita en el aqu ahora, primndose las conductas, experiencias e interacciones de los miembros durante el tiempo real del grupo. En cuanto a la seleccin de integrantes al grupo teraputico excluye las patologas siguientes: trastornos cerebrales, paranoides, hipocondracos, psicticos, dependientes de txicos y trastornos de la personalidad antisociales; prefiere los grupos heterogneos en cuanto a sntomas y caractersticas demogrficas. Llegados al final de esta trayectoria histrica de la psicoterapia de grupo, recordar que al principio la preocupacin principal de los terapeutas grupales era la aceptacin del nuevo mtodo como forma vlida de tratamiento. Ahora a principios del siglo XXI, ya reconocida la gran validez del grupo como instrumento teraputico, en numerosos pases se han creado Asociaciones e Instituciones que se han dedicado a la investigacin y al desarrollo de esta modalidad psicoteraputica. Asimismo, en las redes de asistencia pblica a la salud mental ha habido un desarrollo creciente de las tcnicas grupales para la atencin de los problemas psicopatolgicos, lo que ha evidenciado la gran utilidad y relevancia de la psicoterapia de grupo y de las tcnicas ligadas a la misma, tanto para trabajar lo intrapsquico como lo interpersonal en los trastornos psicopatolgicos.

II.- FREUD Y LOS PIONEROS DE LA PSICOTERAPIA DE GRUPO En el campo clnico, dentro de la teora psicoanaltica, es Freud14 quien consigue integrar aspectos fundamentales para dar cuenta de la conducta del sujeto: la integracin entre, la conducta normal y patolgica, los aspectos conscientes e inconscientes, y lo psquico y lo somtico. En lo que se refiere a la relacin entre individuo y sociedad, aporta la trascendencia de la historia infantil y familiar en la estructuracin de la personalidad del sujeto. Descubre dos conceptos fundamentales, el superyo y la transferencia; en el segundo modelo de la personalidad incluye la nocin de superyo como una de las instancias del aparato psquico, constituido por la internalizacin de las relaciones sociales ms significativas; de este modo, considera que la conciencia moral del hombre es la heredera de la cultura tica de sus progenitores y de su grupo social. La transferencia, muestra los aspectos subjetivos de la relacin a nivel inconsciente, el sujeto, en el aqu-ahora actual, repite las relaciones de su historia infantil. Aunque Freud nunca trabaj con grupos, su psicologa psicoanaltica muestra en diversos textos su inters por el fenmeno de los grupos, desarrollando conceptos de gran utilidad para el campo de lo grupal. En su trabajo "Psicologa de las masas y anlisis del yo", del ao 1921, discute los planteamientos de Tarde y Le Bon y plantea que la psicologa individual es, al mismo tiempo y desde el principio, psicologa social. Expresa textualmente que "en la vida anmica individual aparece siempre integrado el otro como modelo, objeto, auxiliar o adversario". Adelanta la hiptesis de que en la esencia del alma colectiva hay relaciones amorosas; por un lado, el individuo se une por lazos libidinosos al jefe o a una idea y, por otro, a los otros miembros de la comunidad, siendo los primeros ms significativos. Para Freud, el vnculo social se basa en la transformacin de un sentimiento primitivamente hostil en un apego positivo, que en el fondo no es ms que una identificacin, mantenida por el hecho de compartir un mismo amor con el mismo objeto. Define el concepto central de identificacin como la manifestacin ms temprana de enlace afectivo a otra persona. Recuerda que para Mac Dougall la formacin de una masa precisaba que existiera entre los miembros algo en comn, un mismo inters que los enlazara a un mismo objeto; basndose en este autor describe los procesos de identificacin y la relacin con el lder como mecanismos bsicos para la comprensin de lo que sucede en "lo colectivo". Freud en contraposicin a la idea de Le Bon acerca del hombre como animal gregario, considera que es un animal de horda, un elemento constitutivo de una horda conducida por un jefe. Para l, en la masa, la identificacin se da por la relacin afectiva con el caudillo; de ese modo, los individuos reemplazan su ideal del yo por un mismo objeto y como consecuencia hacen una identificacin recproca de sus yoes. Estos lazos afectivos explican la regresin de los sujetos, la disminucin de la intelectualidad y la intensificacin del afecto, con un paso al acto, mecanismos que no se dan cuando la masa est organizada. Para Freud el primer elemento de unidad en un grupo es la existencia de un lder, considerando que el lazo entre los miembros se basa en la relacin que cada uno tiene con dicho lder, vnculo de origen libidinoso. Estos aspectos tambin los sealan en su obra Cartwright y Zander15, 1971, cuando plantean que para Freud dos o ms personas constituyen un grupo si han escogido el mismo objeto, modelo o los mismos ideales en su superyo y consiguientemente se han identificado entre s. La teora freudiana del grupo ha influido mucho sobre la terapia grupal y ha ayudado a la comprensin de destacados fenmenos grupales, pero es preciso seguir investigando para conocer otros elementos, adems de los que se centran en la relacin de dependencia de los miembros respecto al lder. Sucesivas investigaciones dentro del campo psicoanaltico corresponden a: Devereux16, 1977, quien, desde el etnopsicoanlisis, seala la importancia de la observacin e investiga las implicaciones del observador en lo investigado as como la distorsin motivada por los prejuicios. Searles17, 1980, quien, desde la clnica, plantea como el terapeuta se incluye en los movimientos de simbiosis del grupo y, por ltimo, Bleger18, 1971, quien se sita en la frontera entre psicologa social y grupal y considera que hay dos tipos de sociabilidad, dos modos de relacin en los grupos: la interaccin y la sincrtica, planteando que el sincretismo es el vnculo ms poderoso entre los miembros de un grupo sin el cual la interaccin no sera posible. La nocin de sociabilidad sincrtica tiene relacin con la nocin de serialidad de Sartre, con ella Bleger trata de mostrar los aspectos preverbales y de no relacin en los grupos planteando que se constituye a partir de los estratos de la personalidad no discriminada de los sujetos. Las primeras experiencias con grupo dentro del campo clnico se realizan a comienzos del siglo XX, los pioneros de la psicoterapia de grupo utilizan el mtodo grupal con pacientes orgnicos y no con enfermos psiconeurticos, parece que es Adler, discpulo de Freud, quien pone en marcha los primeros grupos teraputicos, de carcter pblico y gratuito, en Europa, aunque su intervencin se centra ms en los aspectos racionales que en los inconscientes. Pratt, Low, Lazell, Marsh y Snowden ponen en marcha grupos cuyos objetivos son fundamentalmente de apoyo y contencin, grupos dirigidos por un lder que puede tener un funcionamiento paternalista o democrtico. En estos grupos la informacin y los mecanismos de sugestin e identificacin son importantes, lo destacable es la funcin del terapeuta como lder carismtico. El mtodo que se utiliza es dar clases sobre la enfermedad, y posteriormente se hace una discusin sobre el tema en grupo, reuniendo a los pacientes (tuberculosos, enfermedad en aquellos momentos de evolucin crnica y mortal) en grupos grandes. En 1905, Pratt observa que se establecen lazos emocionales que influyen favorablemente tanto en el cumplimiento del tratamiento como en la evolucin clnica. Adems de los lazos emocionales entre ellos, otro elemento que influye es la relacin con el terapeuta, por eso sentaba a su lado a los que mostraban mayor inters. En esta tcnica, el lder tiene un funcionamiento autoritario o paternalista, los mecanismos de sugestin y aprobacin por el lder son fundamentales. Se genera una identificacin de los pacientes por la idealizacin con un lder de tipo paternal. La estrategia es de contencin y apoyo, sin embargo, algunos autores las denominaron tcnicas represivas (Bauleo19, 1970). Pratt es el pionero de la terapia de grupo en E.E.U.U., su experiencia se consolid como uno de los ejes ms importantes dentro de la Institucin, ya que ayudaba a los pacientes a enfrentarse con su enfermedad crnica. Low utiliza esta tcnica con pacientes psicticos, establece un principio teraputico que denomina autoridad - sabotaje y hace un plan de tratamiento para cada paciente. Trata de sustituir el lenguaje del paciente por expresiones afirmativas acerca de la salud mental y cuando ste no responde le considera un saboteador. Tambin Lazell20, 1921, y Marsh trabajan con pacientes esquizofrnicos y adoptan el mtodo grupal de Pratt, aunque utilizan una tcnica denominada didctica. En sta, el terapeuta tiene un funcionamiento democrtico, primero se hace una labor de informacin y, despus, los pacientes participan en la discusin posterior, siendo ste el criterio de evaluacin del proceso de enfermedad. Lazell trabaja con discusiones de grupo de orientacin psicoanaltica. Marsh es un sacerdote que despus se hace psiquiatra, trabaja grupalmente con los pacientes internados incluyendo a los miembros de la plantilla. Por ltimo, Snowden tambin da informacin sobre las enfermedades mentales a los pacientes; posteriormente lo debaten en relacin con sus problemas. En estas ltimas tcnicas, el lder funciona de manera democrtica y la participacin activa de los pacientes es un indicador fundamental para explicar su mejora.

III.-PSICOTERAPIA DE GRUPO Psicoanaltica. Despus de describir estas diversas aportaciones al campo de lo grupal, tanto fuera de la clnica, como aquellas planteadas con finalidades teraputicas y objetivos de informacin, discusin y apoyo, en pacientes tuberculosos, psicosomticos, psicticos y esquizofrnicos, en las que el lder tena caractersticas carismticas y la sugestin o la participacin activa era determinante para el proceso de mejora de los sujetos, quisiera plantear diversas experiencias grupales teraputicas desde el ao 1911, en el que Moreno se inicia en la psicoterapia de grupo y crea dicho trmino. A pesar de los importantsimos aportes del psicoanlisis en sus distintas corrientes, al campo grupal, la lucha por la hegemona dentro del campo psicoteraputico ha determinado que durante mucho tiempo y hoy todava se niegue la validez y el enriquecimiento que supone en la clnica el uso del instrumento psicoteraputico grupal, campo en el que se dan mecanismos y situaciones propias, espacio donde las identificaciones y transferencias mltiples determinan un proceso que a su vez enriquece y resignifica la elaboracin de cada uno de sus integrantes. Tensin entre lo singular y lo colectivo, lo individual y lo grupal, que ha dificultado la articulacin entre ambos aspectos. Estas tensiones y dificultades no han evitado que en el momento actual, a principios del siglo XXI, se pueda decir que la Psicoterapia de Grupo ha conseguido importantes desarrollos gracias a la Teora Psicodramtica y a la Psicoterapia Psicoanaltica Grupal.

A.- TEORA PSICODRAMTICA El creador de la teora psicodramtica es Moreno21, 1966, quien introduce el trmino Psicoterapia de grupo en el ao 1931 y, posteriormente crea la Sociedad Americana de Psicoterapia de Grupo y Psicodrama. El psicodrama utiliza tcnicas dramticas, adems de verbales, como medio de comunicacin y de elaboracin. Por dramatizacin se entiende la representacin de escenas significativas para el paciente; en la escena, ste interviene como actor y propone el argumento. El psicodrama de Moreno se compone de cinco elementos: el director, el yo auxiliar, el actor paciente, los espectadores y el escenario. La escena representa el conflicto del paciente y el resto del grupo interviene al final de la dramatizacin, acerca de la problemtica del paciente o de lo que se ha movilizado en el resto de los integrantes. Conceptos importantes de su teora son las nociones de catarsis, espontaneidad, rol y tel. Se propone como tarea curar al grupo como un todo y al miembro individual a travs del grupo. Este mtodo sirve para tratar tanto las relaciones interpersonales como los problemas psquicos de los individuos de un grupo. Propone ideas interesantes que luego desarrollarn otros autores, por ejemplo, que el grupo tiene una estructura y que en l los pacientes son agentes teraputicos unos de otros, asimismo que grupo significa estar juntos y que es algo ms que la suma de los individuos. El aporte del Psicodrama a la Psicoterapia Grupal ha sido la comprensin del grupo como una unidad interviniente en la accin. Este autor, en el ao 1944 propone el Psicodrama Psicoanaltico que resulta de la frtil unin de la teora psicoanaltica con los aportes del psicodrama, corriente grupal que ha alcanzado interesantes desarrollos en Francia y en Argentina22,23,24,25,26. De este modo, se consigue la unin de dos marcos tericos de gran inters que se han aplicado al grupo, superando la confrontacin entre el psicoanlisis y el psicodrama. Se integra la dramatizacin y la verbalizacin, siendo el espacio dramtico el instrumento que permite exteriorizar los objetos y los vnculos internos del sujeto.

B.- PSICOTERAPIA PSICOANALTICA EN GRUPO Dentro de la psicoterapia de grupo psicoanaltica han surgido teoras y tcnicas grupales que con una finalidad comn: "la curacin del individuo dentro del grupo, presentan importantes diferencias en sus conceptos y nociones. Entre ellas, la funcin del terapeuta o coordinador dentro del grupo, su lugar como lder o no del mismo, su mayor o menor descentramiento del proceso; as como diversos mtodos de trabajo que influyen en las relaciones transferenciales que se establecen dentro del campo grupal. El campo de la psicoterapia de grupo ha sido polarizado entre aquellos que se centran en el individuo dentro del grupo y los que enfocan al grupo como un todo. Es decir, aquellos que hacen psicoanlisis en grupo y los que trabajan con psicoanlisis del grupo. Los primeros analizan al individuo en el grupo, pero no tienen en cuenta la estructura del grupo como una entidad dinmica y no aprovechan las posibilidades nuevas que aporta este mtodo de tratamiento. Los segundos trabajan con lo grupal y lo individual, pudindose centrar ms en unos aspectos o en otros. Estas diferencias han originado diversas corrientes dentro de la psicoterapia de grupo que han apoyado una u otra lnea de trabajo y que han mostrado la diversidad respecto a los diagnsticos susceptibles de tratamiento grupal, los criterios de seleccin, etc. As, para algunos autores, el grupo est solo indicado para pacientes neurticos y excluyen otras patologas, entre ellas las psicosis; otros, sin embargo indican tratamiento grupal en cualquier enfermedad mental, excepto con pacientes en situaciones de crisis o grave riesgo para la vida. En cuanto a las discrepancias en la seleccin de los pacientes, unos defienden la mayor homogeneidad posible, para que la interpretacin de un paciente en el grupo sirva al resto de los integrantes y, sin embargo, otros, apoyan la mayor heterogeneidad en los diagnsticos, argumentando que la diversidad posibilita un mayor enriquecimiento de sus integrantes y mejores condiciones de elaboracin por la multiplicidad de problemticas y aportaciones de los diferentes miembros del grupo27. Asimismo han surgido desacuerdos acerca de la interpretacin o intervencin del terapeuta, ya sea ms centrada en el individuo, en el grupo o en ambos; diferencias en funcin de que los autores hagan una traspolacin del Psicoanlisis individual a lo grupal o que desde un enfoque referencial psicoanaltico reivindiquen la propia especificidad del campo psicoteraputico grupal. En un lugar estaran los que reconocen la estructuracin inconsciente del psiquismo del sujeto y la posibilidad de analizarse en grupo y, en otro, los que teniendo en cuenta el inconsciente individual, centran su inters en la dinmica grupal, en los efectos de la estructura grupal sobre los sujetos y muestran sus interrogantes acerca de a quien interpretar en los grupos 28. Estos y otros elementos han ido diferenciando las diversas reflexiones acerca de la Psicoterapia de Grupo, tratando de superar los primeros momentos en que se la haca subsidiaria de la psicoterapia individual y, en funcin de esta idea, se indicaba tratamiento grupal, ms por criterios econmicos o por la alta demanda en los Servicios de Salud Mental Pblicos que, por criterios clnicos y psicopatolgicos. Como representantes de la primera lnea, que denominaremos Psicoanlisis en Grupo podemos citar a Simmel, Trigant Burrow, Schilder, Wender y Slavson29, 30, que, en las dcadas de los aos veinte y treinta, interpretan al individuo en el grupo y son los primeros autores que utilizan conceptos y tcnicas del Psicoanlisis para la comprensin de los grupos humanos. Introducen la interpretacin en la situacin colectiva, aplican al grupo el setting psicoanaltico y crean las condiciones para descentralizar la coordinacin y el liderazgo, hechos todos ellos muy importantes si recordamos el procedimiento sugestivo propio de las terapias por el grupo que se efectuaban hasta entonces. Simmel utiliza esta tcnica, por primera vez, durante la primera guerra mundial en las neurosis traumticas con el fin de favorecer la descarga emocional y la liberacin de los afectos. Wolf31, 1950, realiza terapia de grupo con adultos e incluye el anlisis de la transferencia, la resistencia y los sueos; aboga por una controvertida innovacin a base de sesiones alternas sin la presencia del terapeuta. Trigant Burrow observa en el grupo el mismo material que en el tratamiento individual; manifestaciones de transferencia y mecanismos de defensa. Seala que las resistencias del paciente a este tipo de tratamiento son menores porque el grupo teraputico las disminuye al comprobar que sus dificultades no son exclusivamente suyas, y que adems puede compartirlas con los otros. Considera que la valoracin de los otros en el grupo es el principal factor teraputico. Este autor, por su inters en los aspectos sociales implicados en el proceso de la enfermedad y del tratamiento, tambin realiza grupos informales de discusin en los que participan los pacientes, familiares y otros colegas. Fue expulsado de la Asociacin Psicoanaltica Americana cuando cambi de la perspectiva social a la fisiolgica. Schilder32, 1976, plantea como objetivo teraputico lograr el insight del paciente en el grupo, destaca problemticas que se observan tambin en la psicoterapia individual como la ansiedad, la culpa y la dependencia, y que pueden resolverse en la medida en que pueden exponerse libremente. Seala algunas diferencias entre el vnculo con el terapeuta y el que se efecta con los otros integrantes, siendo menos intenso el segundo. Este autor es psiquiatra y algunos autores le consideran el pionero de la psicoterapia de grupo, debido a la interpretacin sistemtica que hace de la transferencia y de los sueos. En su trabajo se centra en el anlisis de las ideologas que defini como las ideas que tienen los seres humanos para orientar sus acciones. Wender considera que lo grupal facilita profundizar en la terapia individual, por ello combina el tratamiento individual con el de grupo, observando como en ste el paciente tiene mayor deseo de curarse. Este autor, tambin psiquiatra, trabaja en el mbito hospitalario y ambulatorio, propone temas de discusin al grupo como, el significado de los sueos, las motivaciones, el inconsciente, etc. Slavson33, 1976, seala algunos fenmenos particulares de los grupos como la identificacin, la universalizacin, el desplazamiento, la multiplicidad de objetivos y la disolucin de la transferencia. Considera que para que la interpretacin sea ms vlida los participantes tienen que presentar problemticas parecidas y para ello sugiere una homogeneizacin completa del grupo, haciendo una seleccin cuidadosa en cuanto a sexo, edad, diagnstico, nivel socioeconmico. Educador y trabajador social, inicia su trabajo a mediados de los aos treinta en Nueva York y llega a adquirir una amplia autoformacin como psicoterapeuta. Desarrolla durante cincuenta aos sus tcnicas con grupos de nios, haciendo extensivo su mtodo al trabajo con adolescentes y adultos; funda en 1948 la Asociacin Americana de Psicoterapia de Grupo. El gran inters de estos psicoanalistas es que producen la institucin de grupos teraputicos dentro de la clnica psicoanaltica, generando las condiciones adecuadas para la lectura de los procesos inconscientes que se dan en los grupos y mostrando que la escucha analtica es un instrumento imprescindible en el tratamiento con grupos. En esta poca tambin son muy interesantes los trabajos de grupo realizados por Balint34,35 con mdicos, que aunque no son grupos teraputicos, se trabaja sobre la relacin mdico - paciente y, en especial, la contratransferencia del mdico.

C.- PSICOTERAPIA PSICOANALTICA DE GRUPO Sus principales representantes son: Bion, Taylor, Ezriel y Foulkes, de la Escuela Inglesa, y Pichn Reviere, Grinberg, Langer y Rodrigu, entre otros, de la Escuela Argentina de Psicoterapia Psicoanaltica de Grupo. Estos autores utilizan los instrumentos psicoanalticos y se preocupan ms del colectivo, del "plus" que supone el encuentro entre varias personas, por ello su interpretacin va dirigida fundamentalmente al grupo. Foulkes, autor relevante dentro del campo psicoteraputico grupal puede ser considerado entre ambas tendencias. A continuacin expongo las aportaciones de Bion, Foulkes y Pichn Reviere, por la gran trascendencia de su trabajo. a) Escuela Inglesa (modelo de Tavistock) Bion36, 1972, es el primer psicoanalista que hace un psicoanlisis de los grupos o para los grupos, es quien inicia dentro del campo analtico la visin de un grupo como un todo. Define al grupo como una funcin o serie de funciones articuladas por un conjunto de individuos y seala que el grupo pone de manifiesto algo que no podra observarse de otra manera, que el grupo es algo ms que la suma de los individuos, pues un individuo en un grupo es algo ms que un sujeto aislado. Sugiere que el grupo y los fenmenos inherentes al mismo no comienzan, sino que son la continuacin de los otros grupos en los que ha participado el sujeto. Observa en el grupo dos niveles de actividad, una racional y otra emocional, a la primera la denomina grupo de trabajo y a la segunda supuesto bsico. El grupo de trabajo tiene relacin con las funciones yoicas, con lo consciente, su funcionamiento est relacionado con los objetivos del grupo; el supuesto bsico interfiere con el anterior y se organiza por el clima emocional en el que participan todos los miembros del grupo, funcionamiento que les impulsa a tener el mismo tipo de fantasas. Describe tres tipos de supuestos bsicos: dependencia, apareamiento y ataque - fuga, cada uno de ellos con su lder; supuestos bsicos por los que va transitando el grupo, organizacin que es la modalidad de expresin de las fantasas acerca del coordinador. En estos dos conceptos tericos fundamentales de Bion se observa que dicotomiza la vida del grupo y da preponderancia a los elementos afectivos. Fue una figura importante dentro del campo psicoteraputico grupal porque en su teora de los Supuestos Bsicos apunta a ciertos operadores organizacionales no individuales. Como dice Bauleo, consigui por un lado, producir un instrumento para entender lo que suceda al grupo como grupo y abri el campo grupal como un espacio de produccin terica y no como un nuevo campo de aplicacin del psicoanlisis. Bion no dirige al grupo, pero centra mucho las fantasas en l, maneja un encuadre de sesin psicoanaltica individual y utiliza interpretaciones al grupo que son transferenciales, promoviendo situaciones de transferencia con l. Crea la nocin de mentalidad y de cultura grupal, la primera se refiere a la expresin de la voluntad del grupo y se constituye a travs de las aportaciones inconscientes de los sujetos. La cultura grupal se refiere a la relacin del grupo con el contorno social, expresa el conflicto entre los deseos del individuo y la mentalidad grupal. En cuanto a su concepcin sobre la enfermedad mental, la plantea tambin como un problema grupal. Pontalis critica a Bion sealando que los supuestos bsicos que plantea, son efectos de una estructura sobre la que habra que interrogarse. En esta misma lnea, Garca de la Hoz37 sugiere que hoy los veramos como producciones grupales que renen las caractersticas de los emergentes y considera que hay que tener en cuenta los emergentes no transferenciales, ya que si no, el propio terapeuta impide que el grupo conforme sus propias situaciones. Como observamos Bion hace referencia al grupo total y a como ste se organiza con respecto a l como terapeuta, diferencia tcnica importante con el grupoanlisis de Foulkes, que contempla al grupo como una totalidad que incluye al terapeuta. Ezriel38, 1950, siguiendo los aportes de Bion, muestra cmo en los diferentes comportamientos de los integrantes se puede hallar un denominador comn sobre el que se apoye la interpretacin transferencial, interpretacin en el aqu - ahora que obliga a interrogarse sobre el lugar que el paciente da al terapeuta y la relacin que trata de establecer; la tcnica de este autor se basa en la continua interpretacin de la transferencia, considerando que son las nicas que producen cambios en los sujetos. Taylor, siguiendo esta lnea de trabajo describe un fenmeno que se da en los grupos, "el chivo emisario". En l se muestra como los integrantes del grupo inducen a que uno de ellos se comporte de una manera determinada y, cuando lo hace, los dems actan como espectadores; en la interpretacin, el terapeuta debe mostrar la participacin de todos. b) Psicoterapia grupoanaltica En 1940 Foulkes39 crea la psicoterapia grupoanaltica y dice que es una psicoterapia por y del grupo... ste adquiere una entidad propia cuya resultante es independiente y mayor que la suma de las partes. Al principio analiza al individuo en el grupo y en una segunda etapa considera al grupo como un todo planteando esa frase tan conocida, "el individuo humano nunca est aislado, la psicoterapia de grupo le arranca de su red primaria familiar y le mezcla con otros, formando un campo de interaccin en el que cada sujeto empieza de nuevo". Se organiza una matriz grupal constituida por la red de relaciones afectivas entre los integrantes. Para l, la tarea es hacer consciente lo inconsciente y la funcin del terapeuta es analizar las mltiples transferencias, de los pacientes al terapeuta, de los pacientes entre s y de los pacientes hacia el grupo; el material producido es analizado por el propio grupo y la funcin que en un principio recae sobre el terapeuta, progresivamente se desplaza a todo el grupo. Foulkes se preocupa de los objetivos y de la evolucin del grupo; hace una interpretacin individual y grupal, procurando no atraer hacia su persona la transferencia sino referirla al grupo como totalidad; mostr su desacuerdo en que slo produjeran cambios las interpretaciones transferenciales, y opinaba que no se deba centrar el trabajo en stas ya que ello podra reforzar la neurosis. Tampoco comparte con Bion la idea de analizar la contratransferencia en el propio proceso grupal, considera que existen otros espacios donde se puede realizar, ya sea la supervisin o el propio anlisis del terapeuta. Describe factores especficos grupales que no aparecen en la psicoterapia individual: la socializacin, los fenmenos en espejo, los condensadores, los elementos en cadena y la resonancia. Para Foulkes el terapeuta no es el lder del grupo, es un observador participante que ha de facilitar la funcin simblica del grupo. Su funcin no es solo interpretar; otro tipo de intervenciones muy importantes son las preguntas y los sealamientos. A este respecto dice: primero, el grupo tiene que tomar conciencia de lo que hace, dice, y, como se comporta, luego podr plantearse los porqus. No hace una bsqueda activa del pasado y trabaja en el aqu - ahora que incluye relaciones intragrupales y vida cotidiana, considera que el pasado se reactualiza en este aqu - ahora. Este autor sugiere que la enfermedad mental tiene una base social y surge a partir de las primeras experiencias en la familia, la cual est inmersa a su vez en una historia generacional y social; opina que las neurosis y las psicosis se producen por bloqueos en los sistemas de comunicacin y socializacin, por ello considera que el grupo es el tratamiento ms adecuado para aquellos trastornos que se generan en el grupo familiar y en redes sociales ms amplias. Plantea una psicoterapia del grupo y por el grupo, ya que el paciente es un sntoma de la perturbacin en el equilibrio de la red, es decir, de las relaciones ms significativas de las que forma parte. De todos modos reconoce circunstancias que hacen priorizar el tratamiento individual: casos graves, agudos y trastornos paranoides importantes. Foulkes fue fundador de la Sociedad Internacional de Psicoterapia de Grupo. En Espaa se ha desarrollado a partir de Joan y Hanne Campos y, por Guimn en el Pas Vasco. La lnea kleiniana es desarrollada en Argentina por psicoanalistas que se nuclean alrededor de la Escuela Argentina de Psicoterapia Psicoanaltica de Grupo. Estos autores toman al grupo como punto central y partida de toda interpretacin, trabajan en el aqu - ahora grupal, considerando lo individual dentro del marco colectivo en que se ha manifestado y pensando la situacin transferencial como dada por la interaccin de todos sus participantes. Recomiendan la formacin de grupos heterogneos y al grupo como tratamiento complementario del psicoanlisis individual, asimismo plantean que los mecanismos de identificacin proyectiva e introyectiva permiten expresar y modificar los sentimientos y conductas de los integrantes de un grupo (Langer, Grinberg y Rodrigu40).

c) Tcnica operativa de grupos Dentro de la Escuela Argentina, Pichn Reviere41, 1975, es el iniciador de esta tcnica, alrededor de 1948, quien piensa al grupo como un todo. Autor que hace valiosos aportes a la teora de los grupos, al crear el concepto de tarea, emergente y otras nociones que son centrales para la comprensin del proceso grupal. Para l, la tarea constituye el grupo, no hay grupo sin tarea y cada grupo la enfrenta en funcin del aprendizaje que ha realizado en sus grupos familiares y anteriores a la experiencia actual; que por otro lado, presenta dos niveles, manifiesto y latente. La tarea en los grupos teraputicos es el anlisis de los grupos internos de los sujetos en el interior del grupo teraputico real; si la tarea explcita es la "curacin", la latente est en relacin con el grupo interno, las fantasas y la resistencia al cambio. Por otro lado, el emergente es el elemento a partir del cual adquiere sentido la situacin, se puede denominar as a un sntoma, un individuo, una situacin, un grupo, etc.; el emergente es la resultante del entrecruzamiento de la historia individual y el acontecer grupal en un momento dado. Con esta interesante nocin Pichn Reviere responde a las dificultades histricas para articular lo individual y lo social, lo singular y lo colectivo, pares que siempre se han presentado de una manera antinmica, siendo el psicologismo y el sociologismo sus representantes ms extremos. Su nocin de rol logra la articulacin entre individuo y grupo y es a travs del mismo como llega a la nocin de grupo interno, que se refiere a la dimensin grupal del contenido inconsciente, internalizacin del grupo familiar en permanente interrelacin con el grupo externo. La determinacin recproca entre interaccin grupal y acontecer individual, as como la concepcin acerca de la subjetividad, la encontramos en su teora del vnculo42, la nocin de grupo interno y la concepcin acerca de la enfermedad mental. Pichn Reviere y Bion creen que la terapia no es slo lo afectivo y no afectivizan el grupo, ambos diferencian el rol del coordinador y el de lder; para Bion cada supuesto bsico tiene su lder y para Pichn el lder debe ser la tarea del grupo. Sealan que la coordinacin es una funcin vaca y que la relacin entre el grupo y el coordinador es ms compleja que la dual, ambos hablan de la contratransferencia y de la transferencia con la tarea. Bion y Pichn llegan a algunas conclusiones comunes: a) La existencia de fantasas grupales universales a los que Bion denomina supuestos bsicos y Pichn Riviere universales. b) La importancia en los grupos de los mecanismos de identificacin introyectiva. c) La vigencia en el grupo de las posiciones esquizoparanoide y depresiva descritas por Melanie Klein, as como de mecanismos de control, proyeccin, introyeccin, splitting e inhibicin. En cuanto a las diferencias entre ambos autores, Bion centra mucho las fantasas del grupo en l, trabaja la relacin del operador con los integrantes, Pichn Reviere, sin embargo, lo plantea en relacin a la tarea. Ambos consideran la enfermedad mental como un problema grupal. Para Pichn la enfermedad es una cualidad emergente de un proceso interaccional, siendo el enfermo el portavoz del mismo, emergente como signo de un proceso implcito que implica al grupo como totalidad, sugiriendo que el enfermo mental es el portavoz de la ansiedad y de los conflictos del grupo familiar. Considera que hay que partir de una psiquiatra de la vida cotidiana en la que la enfermedad se considere no la de un sujeto, sino la de su grupo familiar, insiste en que "es en el contexto grupal y ms en concreto en el grupal familiar, con su historicidad en donde la conducta del sujeto se hace significativa y en tanto comprensible resulta modificable". Una de las diferencias de la tcnica operativa con respecto a otras es que en la interpretacin del emergente hay que tener en cuenta la verticalidad y la horizontalidad, la interpretacin de la primera se refiere a la historia del sujeto y la segunda, a lo que sucede en el aqu y ahora del grupo. Este autor seala que a lo largo del proceso grupal se van a producir ansiedades de tipo paranoide y depresivo que estn relacionadas con los momentos de cambio y la resistencia al mismo y sobre la base de una psicopatologa grupal propone una psicoterapia por el grupo centrada en la tarea, en la que el grupo sera el agente de la cura. Considera que el proceso teraputico disminuye los miedos bsicos y posibilita la integracin del yo, la disminucin de la culpa y la inhibicin, por lo que es un instrumento facilitador del insight y del proceso de elaboracin de los sujetos que participan en la experiencia. Bauleo43, 1977, es el continuador de la obra de Pichn Reviere, establece una diferencia entre concepto de grupo y experiencia grupal. El concepto de grupo define las interrelaciones que se dan entre todos los elementos que lo conforman. Tambin define la estructura grupal como un sistema de relaciones que se estructura ms all de los individuos que lo componen; organizacin que se forma por las identificaciones cruzadas de los miembros que, a su vez, estn posibilitadas por lo social. Esta organizacin grupal se refiere a los discursos permitidos o prohibidos, las diversas escuchas, los sealamientos mutuos, los juegos alternativos de roles, la memoria grupal, etc.; esta estructura posibilita la comunicacin circular adems de la radial por el distanciamiento del terapeuta. En 198844 seala que en los grupos teraputicos se produce un doble nivel teraputico, uno, se refiere al propio terapeuta y, otro, a la conformacin grupal interpretando a sus propios miembros. Bauleo45, 1985, considera que el colectivo es el sujeto de la experiencia teraputica y que la articulacin entre los diferentes grupos internos y el grupo actual es lo que posibilita la elaboracin de los diferentes conflictos, elaboracin que se produce no solamente a nivel verbal sino que es favorecida tambin por las complejas interacciones que se dan en el interior del proceso grupal. Este autor, psiquiatra y continuador de la obra de Pichn Reviere y creador de la Concepcin Operativa de Grupo, delimita tres fases en el desarrollo del proceso grupal, la primera de indiscriminacin, la segunda de discriminacin y la tercera de sntesis, distinguiendo dos planos, el de la temtica, que tiene que ver con lo verbal (lo manifiesto), y el de la dinmica que incluye la emocin y la accin (lo latente). Caparrs46, 1990, propone el desarrollo de un modelo analtico - vincular que toma el vnculo como unidad mnima bsica que condiciona toda la dinmica grupal, permitiendo entender las interrelaciones de los miembros de un grupo, siendo a la vez el medio que posibilita la constitucin del individuo. Este autor seala que el objeto de la psicoterapia de grupo es el vnculo actual, las posibilidades de otros vnculos y sus consecuencias, partiendo del estudio de situaciones y no del anlisis de los mundos internos de los individuos. Esta psicoterapia del vnculo permite tener como objeto de trabajo la relacin y no los integrantes; centrndose en el vnculo, el coordinador prima las relaciones y no los contenidos, ya que opina que se pueden colectivizar las relaciones pero no los contenidos. Asimismo sugiere que si el hombre enferma en grupo parece lgico que sane tambin en grupo, preguntndose sobre las posibilidades y diferencias de este trabajo teraputico y por la aportacin del grupo a este campo. Se plantea, a su vez, interrogantes acerca de si es solamente una innovacin tcnica o permite visualizar una distinta perspectiva acerca del ser humano y si, esta modalidad expresa un cambio cualitativo o, es una mera generalizacin de lo individual. Caparrs47, 1988, considera al grupo como un lugar privilegiado para trabajar lo interpersonal, las relaciones simtricas y asimtricas, la exclusin, la competencia, las actitudes, el proyecto de accin y el aqu ahora. Por otro lado, reconoce que en el campo grupal se producen efectos que son inaccesibles al anlisis individual y a sus mtodos. Este autor, tambin psiquiatra, observa cmo se relaciona el sujeto con el grupo y ste con la tarea y afirma tambin que el grupo carece de inconsciente, presentando latentes que se refieren a contenidos no explicitados que estn ligados a un modo de relacin del grupo. vila48, 1980, se preocupa por los criterios diagnsticos y la seleccin de los integrantes, para la formacin del grupo teraputico. Afirma que no hay problemticas especficas para derivar a grupo, sino momentos que aconsejan una psicoterapia u otra, o ambas combinadas. Este autor no presupone mayor profundidad a ninguna, aunque la individual trabaje ms sobre los aspectos ideacionales y, la de grupo, sobre los corporales y de relacin. La tcnica operativa se diferencia de la del grupo teraputico psicoanaltico clsico, en que en la primera, el grupo es un todo al que hay que analizar como tal. En ella, la transferencia se tiende ms a resolver que a reforzarse y el terapeuta no es el lder del grupo, por ello devuelve las depositaciones al grupo y no favorece la regresin de los integrantes. En la segunda, se crean situaciones regresivas y se refuerza explcitamente la situacin transferencial; existe un riesgo que se puede dar si el coordinador se coloca como lder del grupo, provocar una simbiosis con l y no permitir el juego de liderazgos que el grupo necesita para elaborar las diferentes problemticas. d) Escuela Francesa Sealar brevemente alguno de los psicoanalistas que han trabajado con grupos: Anzieu49, Kaes50, Pontalis y Bejarano 51, que hacen una crtica, sin conocer a Bion y a Foulkes, y sealan que los autores grupales previos solamente haban hecho un psicoanlisis aplicado al grupo. Consideran que ellos hacen un trabajo diferente al pensar el grupo como un espacio de descubrimiento de "las formaciones del inconsciente". Puntualizan que "el encuadre psicoanaltico debe favorecer la emergencia, la elaboracin y la interpretacin de las formaciones y de los procesos psquicos imbricados en la situacin de grupo". Esta corriente, desde un primer momento, se propone como uno de sus objetivos centrales, dar un estatuto psicoanaltico al trabajo con grupos y aportar inteligibilidad con respecto a las condiciones por las cuales el sujeto de su disciplina, el sujeto inconsciente, entra en resonancia fantasmtica y "hace grupo". Estn interesados tambin en investigar cmo se articulan en los grupos, estos organizadores subjetivos singulares, con los institucionales y sociales. Anzieu52, 1971, plantea que el grupo es un intermediario entre el individuo y la sociedad y que los fenmenos grupales aparecen a partir de cuatro miembros. Aporta el concepto de formaciones grupales del psiquismo o grupalidad psquica y la organizacin grupal interna del fantasma. Se plantea que la resistencia al cambio es la manifestacin de las ansiedades que surgen en el proceso grupal, ansiedades depresivas y paranoides, que en ocasiones se manifiestan a travs de la aparicin de dos subgrupos; siendo el portavoz de la resistencia, el lder del grupo, en la medida en que expresa la resistencia de los dems. La interpretacin de stas permite que el grupo pase del narcisismo primario y de fusin con la madre al acceso a la realidad y a lo simblico con verdaderas relaciones de objeto. Tambin observa que para trabajar el cambio no hay que insistir en aumentar las fuerzas en favor del mismo, sino actuar sobre las fuerzas que se oponen; y para este proceso de cambio destaca la importancia de la informacin y la participacin en las decisiones (Anzieu53, 1978). Kaes54, 1977, hipotetiza sobre la existencia de una homologa entre la organizacin grupal interna del fantasma y la situacin grupal, en sta algunos miembros sirven a los otros como puntos de identificacin y como soportes proyectivos para su tpica subjetiva y sus pulsiones. Esta organizacin grupal interna del fantasma individual es lo que fundamenta la posibilidad del fenmeno de "resonancia fantasmtica". Esta autor crea la nocin de "Aparato Psquico Grupal", construccin intermediaria que efectan los miembros de un grupo sobre la base de dos organizadores: los grupos internos (psquicos) y los modelos socioculturales.

IV.- APLICACIONES DE LA PSICOTERAPIA DE GRUPO Las concepciones del grupo en su vertiente psicoteraputica nacieron de situaciones marcadas por la urgencia y por la demanda excesiva que impeda la atencin individualizada. Hoy en da, la psicoterapia grupal ha encontrado un campo especfico de tratamiento y tiene sus propias indicaciones, aunque hay que tener en cuenta que los diversos prejuicios siguen dificultando la reflexin acerca de la propia especificidad de los fenmenos grupales. As se observa que no es infrecuente, incluso entre los profesionales de la salud mental, reducir el acontecer grupal a cuestiones meramente personales; mas all, de que sea evidente la importancia de la singularidad de los sujetos que le componen para su funcionamiento.El inters del campo psicoteraputico grupal ha sido cada vez mayor5como lo muestran las publicaciones acerca del tema y el desarrollo de las numerosas prcticas grupales que se han realizado en estos aos. La literatura sobre terapia de grupo ha demostrado la aplicabilidad del tratamiento grupal en una amplia gama de edades: infancia, adolescencia, adultos, vejez. La utilidad en patologas psiquitricas y psicolgicas diversas: neurosis, psicosis, trastornos del desarrollo, trastornos sexuales, psicosomticos, abuso de alcohol o de otras drogas, trastornos de la alimentacin, de la personalidad, etc. Y, por otro lado, su gran inters en mbitos tan diferentes como son: el Hospital General, el HospitalPsiquitrico, los Centros de Salud Mental, las Comunidades Teraputicas, los Hospitales de Da, los Centros de Rehabilitacin, los Centros de Atencin Primaria, los Centros Comunitarios, etc. En Espaa86,87,88,89,90,91,92,93,94,9596,97,98 la influencia de las diversas escuelas de psicoterapia de grupo ha sido importante pero, sobre todo, la Grupoanaltica, la Escuela Argentina de Psicoterapia Psicoanaltica de Grupo y la de Psicodrama Psicoanaltico. Las prcticas de psicoterapia de grupo analticas han ido teniendo cada vez mayor importancia desde los aos 80 y son muchos los profesionales que las utilizan en los Servicios de Salud Mental, con todo tipo de patologas y edades99,100,101,102,103,104,105,106,107,108,109,110 experiencias que, algunas pueden encontrarse en los boletines y revistas de las diversas Asociaciones, y en aquellas dedicadas especficamente al tema como Clnica y Anlisis Grupal y rea 3, cuadernos de temas grupales e institucionales. A pesar del gran inters de este instrumento teraputico para la mayora de los cuadros psicopatolgicos, se observa un retroceso en el empleo de estas tcnicas en los servicios de salud mental pblicos. Esta situacin probablemente se deba a la mayor preponderancia de los modelos biolgicos tanto en la concepcin de la enfermedad y de la salud mental como en el abordaje de los trastornos psiquitricos y psicolgicos. Esta creciente influencia tambin es debida a la gran eficacia de los nuevos frmacos sobre los sntomas psicopatolgicos, que han permitido disminuir la demanda de atencin en los servicios de salud mental. A pesar de este logro, las tcnicas psicoteraputicas siguen siendo fundamentales en el tratamiento de estos trastornos, pero los recursos disponibles son claramente insuficientes para ofrecer una psicoterapia individual, familiar o grupal que sea adecuada. Esta dificultad para que los pacientes obtengan un tratamiento psicoteraputico se hace mayor si se prioriza la psicoterapia individual, como est ocurriendo en muchos servicios de salud mental. Llama la atencin que en la situacin actual, la psicoterapia de grupo no sea un tratamiento de eleccin a ofertar por los servicios pblicos cuando la indicacin del tratamiento sea psicoterapia, sola o combinada con psicofrmacos. Es evidente que con los recursos que disponen los servicios pblicos, si no se da un lugar preferente a las tcnicas grupales, no se podr ofrecer psicoterapia a muchos pacientes que se beneficiaran de este tipo de tratamiento. A su vez, hay que tener en cuenta que la psicoterapia grupal ayuda a aliviar de manera importante la presin asistencial y posibilita mejorar los encuadres de psicoterapia individual; ya que las tcnicas grupales permiten realizar tratamientos psicoteraputicos, con un encuadre breve o intermedio, en un alto nmero de pacientes. Estos encuadres grupales ofrecen muy buenos resultados y la posibilidad de dar de alta a los pacientes por mejora, lo que a la larga redunda en una menor demanda de atencin en los servicios y una mejor calidad asistencial. Cuando no es as, es ms frecuente la cronificacin de los pacientes, independientemente de que sean atendidos en Salud Mental o en Atencin Primaria por los mdicos de familia. Estas cuestiones me parecen de gran importancia por las repercusiones sobre la salud del individuo y sobre la estructura familiar y social, ya que se genera una mayor cronicidad, en patologas ya tendentes a la misma; y porque supone una sobrecarga para el sistema de salud mental y el de atencin primaria, haciendo que estos servicios sean menos eficaces y ms caros al aumentar el gasto psicofarmacolgico. Por otro lado, las tcnicas grupales son difciles de implementar porque el nmero de profesionales formado actualmente es escaso, y, a su vez, no es infrecuente que los centros de salud mental que disponen de terapeutas grupales formados no los utilicen adecuadamente. Desde mi funcin, desde hace aos, como tutora de mdicos residentes de psiquiatra, he procurado interesar a estos profesionales en este tipo de psicoterapia. Con esta intencin he coordinado grupos teraputicos con los profesionales en formacin, quienes tenan el rol de observadores o coterapeutas. De esta manera podan aprender la tcnica y la utilidad del instrumento teraputico en la patologa mental. Considero que esta prctica psicoteraputica ha de ser un aspecto importante dentro de la formacin de los mdicos residentes de psiquiatra y psicologa. Esta formacin de los profesionales en tratamientos psicoteraputicos ha de ser central porque de ellos va a depender la atencin futura de la salud mental en los servicios pblicos. En estos programas de los especialistas de Psiquiatra y de Psicologa es importante potenciar la formacin en psicoterapia, tanto individual, como grupal y familiar. Y, a su vez, procurar la contratacin de profesionales que conozcan ampliamente estas prcticas teraputicas. Las tcnica