Material Educativo Computarizado Propuesta
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MATERIAL EDUCATIVO COMPUTARIZADO PARA LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA Msc. Carlos Ribeiro Propuesta Se plantea la potencialidad de las TICs en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje de conceptos físicos. Se describen las cualidades de los programas para la modelización y creación de simulaciones de situaciones físicas: Interactive Physics, Crocodile Physics, Algodoo. Además, se sugieren algunos recursos disponibles en Internet que pueden utilizarse en la enseñanza de la Física. Se presenta una aproximación al uso de applets (o pequeñas simulaciones) en la enseñanza de Física, desde una perspectiva sistémica de la situación didáctica. Esto es, considerando que los estudiantes, saber, docente y computadora conforman un sistema de actividad, cuya dinámica está dada por las interacciones que induce el tipo específico de actividad o “situación-problema” en torno al que se desarroll a el acto didáctico. Objetivo general Promover el uso de los applets en la enseñanza de la Física. Objetivos Especificos a) Realizar simulaciones haciendo uso del programa Crocodile. b) Realizar simulaciones haciendo uso del programa Interactive Physics. c) Diseñar y realizar simulaciones con el programa Algodoo. d) Diseñar problemas de física para luego simularlos en Crocodile, Interactive Physics, Algodoo y Tracker. Contenido Temático 1. Diseño y elaboración de video tutoriales para desarrollar experiencias en el área de la Física. 2. Simuladores par a desarrollar experiencias educativas en área de la Física. 3. Utilización de applets de java para simular experiencias educativas en el área de la física. 4. Diseño y elaboración de página web. Forma de Evaluación Por el propio carácter de la asignatura, la asistencia es condición necesaria, aunque no suficiente, para obtener una evaluación positiva que se alcanzará a través de la participación activa en las actividades programadas en el aula y mediante la realización de los trabajos personales relativos a cada uno de los bloques que la conforman. Bibliografía Cañizares, M y DE Pro, A. (2006). “El uso de simulaciones en la enseñanza de la Física”. En Alambique. Editorial G raó. Barcelona. pp 66-75. Coleman, F. M. (1997), “Software simulation enhances science experiments”, T.H.E. Journal, 25 (2), 56-58. Esquembre, Francisco. (2004). Creación de Simulaciones Interactivas en Java. Ed. Pearson, Prentice Hall. México.
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MATERIAL EDUCATIVO COMPUTARIZADO PARA LA ENSEANZA DE LA FSICA
Msc. Carlos Ribeiro
Propuesta Se plantea la potencialidad de las TICs en el desarrollo de los procesos de enseanza y
aprendizaje de conceptos fsicos. Se describen las cualidades de los programas para la modelizacin y creacin de simulaciones de situaciones fsicas: Interactive Physics, Crocodile Physics, Algodoo. Adems, se sugieren algunos recursos disponibles en Internet que pueden utilizarse en la enseanza de la Fsica.
Se presenta una aproximacin al uso de applets (o pequeas simulaciones) en la enseanza de Fsica, desde una perspectiva sistmica de la situacin didctica. Esto es, considerando que los estudiantes, saber, docente y computadora conforman un sistema de actividad, cuya dinmica est dada por las interacciones que induce el tipo especfico de actividad o situacin-problema en torno al que se desarrolla el acto didctico. Objetivo general Promover el uso de los applets en la enseanza de la Fsica. Objetivos Especificos
a) Realizar simulaciones haciendo uso del programa Crocodile. b) Realizar simulaciones haciendo uso del programa Interactive Physics. c) Disear y realizar simulaciones con el programa Algodoo. d) Disear problemas de fsica para luego simularlos en Crocodile, Interactive Physics,
Algodoo y Tracker. Contenido Temtico
1. Diseo y elaboracin de video tutoriales para desarrollar experiencias en el rea de la Fsica.
2. Simuladores para desarrollar experiencias educativas en rea de la Fsica. 3. Utilizacin de applets de java para simular experiencias educativas en el rea de la
fsica. 4. Diseo y elaboracin de pgina web.
Forma de Evaluacin
Por el propio carcter de la asignatura, la asistencia es condicin necesaria, aunque no suficiente, para obtener una evaluacin positiva que se alcanzar a travs de la participacin activa en las actividades programadas en el aula y mediante la realizacin de los trabajos personales relativos a cada uno de los bloques que la conforman.
Bibliografa
Caizares, M y DE Pro, A. (2006). El uso de simulaciones en la enseanza de la Fsica. En Alambique. Editorial Gra. Barcelona. pp 66-75.
Coleman, F. M. (1997), Software simulation enhances science experiments, T.H.E. Journal, 25 (2), 56-58.
Esquembre, Francisco. (2004). Creacin de Simulaciones Interactivas en Java. Ed. Pearson, Prentice Hall. Mxico.
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Esquembre, F. y otros. (2004). Fislets Enseanza de la Fsica con Material Interactivo. Editoril Pearson. Mxico.
INTERACTIVE PHYSICS (1994) Users Manual. California: Knowledge Revolution.
JONASSEN, D.H. (2000): El Diseo de entornos constructivistas de aprendizaje. En C. Reigeluth (ed.), Diseo de la Instruccin. Teoras y modelos, Madrid: Aula XXI Santillana, p. 225-249.
Pozo, J.I.; Gmez, M.A. (1988). El aprendizaje de la Fsica. En la obra de Pozo y Gmez: Aprender a ensear ciencias, pp-205- 262. Ediciones Morata. Madrid.
Martnez, J.A. (2000). Un problema planteado como actividad de investigacin: estudio de las posibles trayectorias para el lanzamiento efectivo de un tiro libre de baloncesto. Enseanza de las ciencias, 18(1), pp. 131-140.
