Material de Trabajo

5° Básico b

Sr. Apoderado:

Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa

con la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y

aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre

buscaremos estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su

proceso formativo.

Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted le

puede escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de

los alumnos. El horario es desde las 08:30 a 16:00 horas.

Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y

a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios

que todo vuelva a la normalidad prontamente.

IMPORTANTE: La guías de los niños se entregaran los días lunes, miércoles y

viernes entre las 09:00 a 13:00 horas (los apoderados que no pueden retirar,

pueden descargar el material por la página web www.ordendesanjorge.cl)

Atte.

Colegio Orden de San Jorge

Docente: Nicole Farfán L.

Asignatura: Ciencias Naturales

Guía de trabajo n°2: Trabajo practico, El agua.

5°B

Nombre:_________________________________________ fecha: _________

Objetivo: Describir las características de los océanos y lagos: variación de

temperatura, luminosidad y presión en relación a la profundidad. Diversidad de

flora y fauna. Movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrientes (El Niño y

Humboldt).

Actividad.

1. Desarrollar dos trípticos informativos en relación a las características de los

océanos y lagos; tomando en consideración el objetivo mencionado

anteriormente.

Los trípticos:

1) Océanos: debe contener información sobre: tipo de agua, variación de

temperatura, luminosidad y presión en relación a la profundidad. Diversidad

de flora y fauna. Movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrientes.

2) Lagos: debe contener información sobre: tipo de agua, variación de

temperatura, luminosidad y presión en relación a la profundidad. Diversidad

de flora y fauna. Movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrientes.

Deben realizar los trípticos en hoja de block u hoja blanca.

Deben llevar ilustraciones (dibujos) realizadas por usted.

Letra legible.

Cuide ortografía y reglas gramaticales.

Trabajo limpio y ordenado.

La información la encuentran en sus textos de estudio (unidad1) u otras

fuentes como: internet, revistas u otros.

Fecha de entrega: Primera clase según fecha de ingreso.

Si presenta dudas en cuanto al trabajo que deben realizar, contenido u otro,

escribir al correo: nfarfanosj@gmail.com

Profesora: Nicole Farfán López

Trabaje con tiempo y no espere al

último día.

Guía de Historia, Geografía y Ciencias Sociales

¿En qué consiste la diversidad del territorio chileno?

5°año b

Nombre:__________________________________________

Estimados apoderados y alumnos:

Se les recuerda que las siguientes guías entregadas por el colegio se

deberán llevar de forma ordenada y realizadas de forma prolija. Estas guías

serán evaluadas según se desempeñó una vez retomadas las clases.

Se le pide que el alumno conteste de manera autónoma las guías.

Componentes de una Zona Natural

El relieve: conjunto de formas que presenta la superficie de un territorio,

entre las que encontramos montañas, cerros, planicies, valles, cuencas, entre

otras. En Chile existen cuatro grandes unidades del relieve: las planicies litorales,

la cordillera de la Costa, la depresión intermedia y la cordillera de los Andes.

Las aguas superficiales: conjunto de masas de agua que existen sobre la

superficie terrestre. Algunas se ubican sobre los continentes, como ríos, lagos,

termas y glaciares; y otras, sobre el lecho marino, como mares y océanos. Chile

posee una gran diversidad de aguas superficiales.

La biodiversidad: conjunto y variedad de seres vivos presentes en un

ambiente natural e incluye tanto a especies animales como vegetales. Chile, al ser

un país diverso en cuanto a condiciones geográficas, posee grandes posibilidades

de sustentar dicha biodiversidad.

El clima: conjunto de condiciones atmosféricas que caracterizan a un

determinado territorio durante un largo periodo de tiempo. Entre dichas

condiciones encontramos la temperatura, las precipitaciones, la presión, el viento y

la humedad. Chile posee una gran diversidad de climas. Cada zona natural tiene

climas característicos, aunque algunos de ellos se presentan en más de una zona.

Existen otros elementos que permiten caracterizar las zonas naturales. Entre ellos

encontramos la presencia de recursos naturales y la relación del ser humano con

el medio, por ejemplo, la forma en que lo ocupa y las actividades que realiza en él.

Elaboración de un tríptico.

Crea un tríptico con los componentes de la zona natural, utilizando una hoja de

block normal, letra manuscrita en la escritura y en los títulos puedes utilizar letra

imprenta.

Sigue la siguiente rúbrica.

Contenido 5 Puntos 3 Puntos 1 Punto

Portada Utiliza bien el

espacio, poniendo

imágenes, su

nombre y apellido,

la fecha de

realización del

tríptico y su curso

Utiliza el espacio,

pero no lo ocupa

de manera

adecuada,

faltando algún

detalle antes

mencionado.

No utiliza el

espacio de

manera adecuada,

teniendo falencias

de lo pedido.

Letra Utiliza letra

manuscrita legible.

Utiliza letra

manuscrita, pero

presenta

dificultades al

leerla.

No utiliza la letra

manuscrita o no es

legible.

Ortografía No presenta

errores

ortográficos.

Presenta de a uno

a tres errores

ortográficos.

Presenta más de

tres errores

ortográficos.

Presentación del

trabajo

Su trabajo

presenta orden y

limpieza.

Su trabajo

presenta orden y

limpieza, pero a

alguno de los dos

presenta errores.

Su trabajo no

presenta ni orden

ni limpieza

adecuado.

Puntaje ideal: 20 puntos

Puntaje

obtenido:

Nota:

Guía N°2 Quinto año básico

Nombre: ____________________________________ Fecha: ______________ IMPORTANTE: La guía se entrega de manera presencial cuando se retomen las clases normales y el video se puede mandar hasta el viernes 03 de abril.

Sistema Óseo

El Sistema Óseo es el conjunto de huesos que forman nuestro cuerpo. Gracias a él el cuerpo se puede sostener y mantener su forma. También recibe el nombre de esqueleto y su tarea principal es proteger las partes vitales del organismo. El esqueleto humano está compuesto por 206 huesos de diferentes tamaños y formas. Cuando dividimos nuestro cuerpo podemos distinguir tres grandes zonas:

Cabeza

Tronco

Extremidades superiores e inferiores (brazos y piernas)

Actividades:

1. Indica si es verdadero con una V o falso con una F

- Nuestro cuerpo se compone de 500 huesos ……..

- El sistema óseo es nuestro esqueleto ….….

- Los huesos tienen diferentes formas y tamaños ……..

- El esqueleto se compone de carne ……..

- Las extremidades son los brazos y piernas ……..

- La cabeza no es parte del esqueleto ……..

- En el cuerpo hay dos zonas, cabeza y tronco ……..

- Gracias al esqueleto podemos mantenernos en pie ……..

- El esqueleto protege nuestros órganos ……..

2. A mover el esqueleto!!! (actividad para realizar en familia)

Materiales: Celular que grabe video Instrucciones: Elije una canción que te guste y realiza una coreografía de baile entretenido o zumba. Puedes buscar ideas en YouTube si quieres. Luego practícala con tu familia y graba la coreografía familiar con el celular. Posteriormente debes enviar el video a la profesora al mail eurraosj@gmail.com para ser revisado. Si tienes dudas puedes hacer las consultas al mismo e-mail. Ánimo, todos podemos bailar! Y felicitaciones! a todos los que apoyen y realicen el trabajo con los niños ya que es una buena instancia para trabajar en equipo y fortalecer lazos.

Guia n°2 Inglés- 5° básico 2020

Nombre: ______________________________________Curso: 5°___ Fecha:_____

Instrucciones importantes:

Objetivo: Reconocer los pronombres personales en inglés y aprender la estructura gramatical para

conjugar el verbo to be en presente.

Personal Pronouns: Los pronombres personales son palabras que se usan como

sujetos de las oraciones; su objetivo es decirnos qué o quién realiza la acción y

reemplazan a los sustantivos (nombres de las personas, cosas o animales).

Personal pronouns

Nouns

(sustantivos)

Actividad 1: A) Identificar el pronombre personal correcto para cada sustantivo

uniendo con una flecha:

1) Mary A. they 6) My sister A. he

2) David and John B. she 7) the dolls B. we

3) the train C. we 8) My friend and I C. she

4) Helen and I D. he 9) My uncle D. they

1.- Lea los contenidos y desarrolle las actividades

2. Luego de desarrollar las actividades debe enviar una fotografía ( o escanear) la guía al correo de la profesora: msotoosj@gmail.com. Debe asegurarse que la fotografía está clara y su letra legible antes de enviarla. Las dudas y retroalimentación serán también atendidas a través del correo.

3.-La fecha de entrega de esta guía es el jueves 9 de abril, al correo antes mencionado, esto debido a que también es necesario recibir las guías para revisarlas con tiempo. (En aquellos casos excepcionales que no puedan hacer llegar la guía con respuestas al correo, pueden entregarla de manera presencial una vez que se retomen las clases)

5) Alex E. it 10) An apple E. it

B) Reemplazar sustantivo(s) por el

pronombre personal correcto:

1. My mother

2. Peter and John

3. My friend Jack

4. London

5. The flower

6. My house

7. My sister and I

8. Miss Smith

9. The lion

10. Ann’s mother

11. Mr. Brown

12. The computer

C) Leer y completar las oraciones con el

pronombre personal correcto:

1 ._________ is my sister.

1. _________ is a happy boy.

2. _________ is a very hot day.

3. _________ am 9 years old.

4. Tim and I are neighbors. _________

are very good friends.

5. I love my dog. _________ is so

clever.

6. Ann and John are American.

_________ live in Boston.

7. I live in Ukraine. _________ is a nice

town

Verbo to be: ¿Cuál es el verbo to be? - Este verbo es una palabra que en

español tiene dos significados SER y ESTAR. Que al conjugarlo en el tiempo

presente éste toma tres formas am, is, are y cada una de estas formas se utiliza

con los diferentes pronombres personales o sujetos:

Actividad 2: Complete el recuadro con significado en Español en la columna A y

una oración de ejemplo en la columna B:

A B

I am = Yo soy / estoy I am a good student. (Yo soy un buen estudiante)

You are = Tu

He is =

She is =

It is =

We are =

They are =

You are = Ustedes

Guía de Contenido Lenguaje y Comunicación 5°A-B

Nombre: ____________________________________________Curso:________ Ahora que estás en casa, debes distribuir tu tiempo de tal manera que puedas realizar en forma ordenada tus guías de contenidos. Presta atención a cada una de las indicaciones. Si por algún motivo no puedes resolver las actividades propuestas, pide ayuda a tu familia o contacta a tu profesora de asignatura vía correo nrodriguezosj@gmail.com Esta guía será evaluada el 06 de abril, para esto debes enviar vía e-mail. I.- Lee con atención el siguiente recuadro. Subraya o destaca aquello que se refiere a las características físicas y sicológicas de los personajes. II.- Lee el siguiente fragmento y subraya de color rojo las características físicas y de azul las sicológicas.

III.- Escribe en el recuadro las características que subrayaste

Los personajes se pueden caracterizar física y sicológicamente. Las características físicas son

aquellas que pueden verse a simple vista. Como por ejemplo: color de pelo, de ojos, tez,

estatura, contextura e incluso vestimenta que trae puesta.

Las características sicológicas describen la forma de actuar del personaje, cómo este se

comporta con el resto. Estas características no están explícitas en el texto, por lo tanto debemos

interpretar sus acciones y así deducir su comportamiento.

Las brujas

Roald Dahl

(Fragmento)

En los cuentos de hadas, las brujas llevan siempre unos sombreros negros ridículos y

capas negras y van montadas en el palo de una escoba.

Pero este no es un cuento de hadas. Este trata de BRUJAS DE VERDAD.

Lo más importante que debes aprender sobre las brujas de verdad es lo siguiente. Escucha

con mucho cuidado. No olvides nunca lo que viene a continuación.

Las brujas de verdad visten ropa normal y tienen un aspecto muy parecido al de las

mujeres normales. Viven en casas normales, hacen trabajos normales. Por eso son tan

difíciles de atrapar. Una bruja de verdad odia a los niños con un odio candente e hirviente,

más hirviente y candente que ningún odio que te puedas imaginar.

Una bruja de verdad se pasa todo el tiempo tramando planes para deshacerse de

los niños de su territorio. Su pasión es eliminarlos, uno por uno. Esa es la única cosa en la

que piensa durante todo el día. Aunque esté trabajando de cajera en un supermercado, o

escribiendo cartas a máquina para un hombre de negocios, o conduciendo un coche de

lujo (y puede hacer cualquiera de estas cosas), su mente estará siempre tramando y

maquinando, bullendo y rebullendo, silbando y zumbando, llena de sanguinarias ideas

criminales.

Características físicas Características sicológicas

..................................................................

..................................................................

..................................................................

..................................................................

..................................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

IV.- Ahora responde las siguientes preguntas marcando con una x la alternativa correcta:

1) Las características que predominan en la descripción anterior son las:

a) sicológicas del personaje. b) calificativas del personaje. c) físicas del personaje. d) sociales del personaje. 2) Según el texto, ¿cuál es la pasión de las brujas? a) Ser normales. b) Hacer trabajos normales. c) Odiar a los niños con odio candente. d) Eliminar a los niños uno por uno. V.- Busca en el diccionario el significado de las palabras: candente

sanguinarias. Escríbelas a continuación: Candente:

..................................................................................................................................

Sanguinario:

....................................................................................................................................

VI.- Lee el siguiente fragmento del libro "Y rapunzel se cortó la melena" y responde las preguntas 1 a 4. Pero antes recuerda los siguientes pasos mentales:

Y Rapunzel se cortó la melena" Capítulo: Un chichón puede cambiarte la vida

(Amélia Mora Sanroma)

Cada mediodía, la hechicera escalaba por el cabello de Rapunzel. -¡Ay, ay, ay! ¡Hechicera, ten cuidado! ¡Un día de éstos me vas a dejar calva! - No es para tanto mujer. La hechicera tenía como mínimo doscientos dieciséis años y estaba arrugada como una pasa. Sin embargo, era redonda como un tambor, fuerte como

1. Lee dos veces el texto. La primera vez recuerda subrayar o destacar las palabras

que desconozcas. La segunda vez, mientras lee realiza preguntas sobre el texto.

2. Busca la información explícita o pistas que te ayuden a responder. Destaca todo

aquello que te sirva.

un rinoceronte y ágil como una ardilla. Rapunzel, que tenía la fuerza de una pulga, nunca se atrevía a contestarle demasiado. - Canta para mí, Rapunzel- ordenaba la hechicera mientras se sentaba en un balancín y se ponía a tejer calcetas. Rapunzel cantaba... 1. ¿Cuál de los siguientes enunciados entregan características físicas de la hechicera? A. La hechicera era redonda como un tambor y fuerte como un rinoceronte. B. Era fuerte como un rinoceronte y ágil como una ardilla. C. Ella tenía como mínimo doscientos dieciséis años y estaba arrugada como una pasa. D. Tenía la fuerza de una pulga, nunca se atrevía a contestarle demasiado. 2. Según el fragmento podemos deducir que sicológicamente Rapunzel era: A. mentirosa. B. obediente. C. irrespetuosa. D. inteligente. 3. "Rapunzel, que tenía la fuerza de una pulga, nunca se atrevía a contestarle demasiado" Esta oración entrega características: A. físicas. B. calificativas. C. sociales. D. sicológicas. 4. ¿Por qué razón Rapunzel exclamaba: ¡Un día de éstos me vas a dejar calva!? A. Porque la hechicera le tiraba el pelo a Rapunzel cada vez que subía a verla. B. Porque Rapunzel deseaba que la hechicera le cortara su cabello. C. Porque la hechicera ponía de mal genio a Rapunzel. D. Porque Rapunzel estaba enojada con la hechicera, ya que siempre iba a verla. VII.- Busca en el diccionario el significado de las palabras: calva - ágil - balancín. Escríbelas a continuación: Calva:

....................................................................................................................................

Ágil:

....................................................................................................................................

Balancín:

....................................................................................................................................

Profesora: Nicole Garcés

Guía números naturales

MATEMÁTICA

Nombre:

Fecha: / / Curso: 5°

Objetivos: Identificar la lectura y escritura de grandes números Identificar valor posicional Comparar, ordenar y descomponer grandes números Instrucciones: Leer con atención y desarrollar cada pregunta según la información mostrada al inicio Si tienes dudas puede escribir a mi correo ngarcesosj@gmail.com para resolver dudas Esta guía que será evaluada deberá imprimir (la puede buscar en el colegio), guardar entre el cuaderno de matemática y entregar una vez que se indique el regreso a clases.

1. Lea la siguiente tabla que muestra la población de algunos países de América, y complete las

siguientes oraciones usando palabras: Poblaciones:

PAÍS HABITANTES

Argentina 39.356.383 habitantes

Bolivia 9.827.521 habitantes

Brasil 183.987.291 habitantes

Chile 16.267.278 habitantes

Colombia 43.926.034 habitantes

Ecuador 13.505.000 habitantes

Paraguay 6.120.000 habitantes

Perú 26.863.000 habitantes

Uruguay 3.324.000 habitantes

Venezuela 27.483.208 habitantes

Fuente: Vicens Vives, Atlas Geográfico de Chile y el Mundo. 2010

a. En Paraguay habitan seis millones ciento veinte mil personas y, en Uruguay _________________

______________________________________________________________________________

b. La población de Chile es de________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

1. Complete con palabras: Colombia tiene cuarenta y tres millones_______________________________________________ habitantes. 2. En la tabla donde se indica la población de algunos países, el número 6 representa en (escríbalo

con palabras si es unidad, decena, centena, unidad de mil, decena de mil, centena de mil, unidad de millón, decena de millón, o centena de millón):

Argentina __________________________________________________________ciudadanos.

Chile ______________________________________________________________ciudadanos.

Perú ______________________________________________________________ciudadanos.

3. De los países que están en la tabla, complete el que tiene: La mayor población______________________________ y la _______________________________ menor población ___________________________________________________________________

4. Ordene de menor a mayor el número de habitantes de los siguientes países: Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela. a. _____________________________________________________________________________

b. _____________________________________________________________________________

c. _____________________________________________________________________________

d. _____________________________________________________________________________

5. Exprese la población de los siguientes países en forma de descomposición como se muestra en el ejemplo. Ej: Uruguay 3.000.000 + 300.000 + 20.000 + 4.000 a. Bolivia_______________________________________________________________________

b. Ecuador______________________________________________________________________

c. Brasil ________________________________________________________________________

6. ¿Cuántas unidades de millón tiene la población de Perú? __________________________________________________________________________________

7. ¿Por qué podemos decir que Bolivia, Brasil y Chile tienen la misma unidad de mil en su población? __________________________________________________________________________________

8. Complete la tabla con la equivalencia correspondiente según el valor posicional indicado.

País y su población Escriba el dígito indicado Equivalencia en unidades

Ej: Brasil 183.987.521 UMi 3 3.000.000

Venezuela 27.483.208 CM

Ecuador 13.505.000 DMi

Chile 16.267.278 DM

Religión - 5º Básico

Nombre: __________________________ Curso: _____ Fecha:

Objetivo: Relacionarse con la historia de los milagros de Jesús por medio de

actividades lúdicas.

La guía debe pegarse en el cuaderno una vez terminada y se revisará al retomar

actividades normales (Regreso oficial a clases)

1. La multiplicación de los panes y los peces. Jesús alimentó a una multitud de

personas con 5 panes y 2 peces (Mateo 14:13-21). Descubre las

diferencias entre las dos escenas y luego colorea los dibujos utilizando

colores diferentes para cada dibujo.

2. Completa la actividad como se señala en las instrucciones más abajo. Luego colorea el

dibujo.