Material de Trabajo

2° básico a

Estimada Comunidad Educativa:

Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa

con la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y

aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre

buscaremos estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su

proceso formativo.

Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted

puede escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de

los alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.

Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y

a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios

que todo vuelva a la normalidad prontamente.

Atte.

Colegio Orden de San Jorge

GUIA DE CIENCIAS NATURALES N°15 (Pegar en el cuaderno)

Objetivo: Reconocer los estados y el ciclo del agua.

Los estados de la materia

La química actúa sobre la materia, que es todo aquello que nos rodea, ocupa un lugar y un espacio en el universo, y que somos capaces de identificar y conocer.

Los estados del agua

La presencia de vapor de agua da origen a las nubes, la lluvia, la nieve, el granizo, el rocío, el arcoiris, los tornados y huracanes, las tormentas eléctricas.

El agua, es una de las pocas sustancias conocidas que se encuentra en la naturaleza en los tres estados físicos de la materia, es decir, en estado líquido, sólido y gaseoso. Estos estados se pueden encontrar en:

- Estado líquido ( el más abundante): océanos, mares, ríos, lagos, lagunas, arroyos, aguas subterráneas, entre otros.

- Estado sólido (hielo, nieve): casquetes polares, glaciares, ventisqueros, cumbres de altas montañas, entre otros.

- Estado gaseoso o de vapor: humedad atmosférica, (forma parte del aire que nos rodea como un gas transparente), nubes, entre otros.

Escribe 3 características de cada uno de los siguientes estados de la materia:

Solido:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Líquido:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Gaseoso:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2.- Verdadero falso

______ “Liquido” es un estado de la materia que no tiene forma propia.

______ El agua que bebemos es un “estado líquido”

______ Un ejemplo de un estado sólido es el aire de un globo.

______ “Solido” es un estado de la materia que cambia siempre su volumen

______ En un estado “ gaseoso” las partículas están más unidas que un estado sólido

______ Los gases se pueden comprimir y expandir, además se mueven rápidamente

______ El oxígeno es un ejemplo de estado gaseoso.

______ El vapor que sale de una tetera es un gas invisible que se produce por

la evaporización de agua.

3.- Observa la imagen y responde las siguientes preguntas.

3.-

¿Qué indica en el dibujo la flecha que sube?

¿Qué indican en el dibujo las flechas que bajan?

¿Puede explicar la formación de nubes y las precipitaciones?

GUIA DE HISTORIA GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES N°15 (Pegar en el cuaderno)

Objetivo: Reconocer la importancia de inmigrantes en Chile.

Inmigrantes en Chile. Aportes culturales Con las siguientes actividades, trabajaremos acerca de

cómo personas de distintas nacionalidades que han llegado a vivir a Chile, los inmigrantes, aportan

a la construcción de nuestra cultura. Lee atentamente el siguiente texto.

La población chilena ha recibido inmigrantes desde Europa y Medio Oriente a partir del siglo 19. Hoy, los inmigrantes son principalmente de origen Latinoamericano. El año 2009, se contaban 352 mil extranjeros viviendo en Chile. ¿De dónde vienen los inmigrantes hoy? Desde Perú viene el mayor número, también muchos de Argentina. En ambos casos, gracias a la cercanía con el país. Luego de Bolivia, Ecuador y Colombia; España, Estados Unidos, Brasil, Alemania y China

Responde las siguientes preguntas.

1. ¿De qué continente viene la mayor cantidad de inmigrantes a Chile?.

2. ¿Conoces a alguien que venga de otro país?¿Cómo crees que será llegar de un país extranjero a

vivir a Chile?.

3.- ¿Cómo convencerías a un extranjero de venir a vivir a Chile? ¿Qué le contarías? .

Trabajar en el texto del alumno páginas 98 hasta 117.

Inmigrantes: un aporte de sabores Al trasladarse, los inmigrantes llevan consigo sus modos de

vida, creencias, manifestaciones culturales, formas de sociabilidad y todo lo que conforma una

identidad; es por ello que a través de la cocina, los chilenos conocen y disfrutan de las comidas y

costumbres de otros países.

Comida peruana Se dice que la comida peruana es una de las mejores del mundo: presentan los estilos propios de cada una de las zonas del país. Así, la comida de la costa, de la sierra o la selva peruana, son distintas. Los ingredientes cambian y le dan un sabor particular. En Chile, hoy, tenemos posibilidad de probar una de las comidas más ricas del mundo, gracias a la presencia de los peruanos en nuestro país.

Comida china Los chinos, una muy antigua cultura, aportan con ricas costumbres alimenticias. Una comida clásica en China no puede ir separada del arroz, que acompaña los diversos platos que se sirven en porciones. Los platos incluyen verduras y salsas que tienen algas, camarones, pimienta, salsa de soya, jengibre, etc. Desde hace varios años, en Chile disfrutamos del aporte de los sabores de China.

1.-¿Has probado alguna vez comida extranjera? ¿Cuál? .

2.- ¿Sabías que los tallarines son una comida extranjera? ¿De dónde crees que vienen?

GUIA DE LENGUAJE Y COMUNICACION N°15 (Pegar en el cuaderno)

Objetivo: Comprensión lectora.

2.- Dibuja en el cuaderno como te imaginas a Meme

3.- Escribe el antónimo de las siguientes palabras.

a.- Delgado b.- triste c.- hambriento.

4.- Escribe una oración con cada uno de los antónimos encontrados de las palabras

anteriores.

Trabajar en el texto del alumno tomo III de la página 51 hasta la 71.

GUIA DE MATEMATICA N°15 (Pegar en el cuaderno)

Objetivo: Relacionar objetos o figuras de uso común con figuras en 3D.

RECORTE CADA IMAGEN Y PÉGUELA EN LA CADA FIGURA EN 3D

SEGÚN CORRESPONDA

Trabajar en el Texto de Matemática tomo II (online) desde la página 60 hasta la 75.

Guía de Religión #15- 2º Básico

Nombre: __________________________Curso: _____Fecha:

Objetivo: Reconocer el valor de las relaciones interpersonales por medio de historias de la

biblia y actividades lúdicas asociadas.

La guía debe entregada vía plataforma classroom, de Google, para lo cual el colegio ya ha

dispuesto tutoriales instructivos. Las fechas serán provistas en los tablones de la plataforma.

(última opción, enviar a correo institucional andreagajardo@ordendesanjorge.cl)

LA INTEGRIDAD DE DANIEL Y SUS AMIGOS

Hay una historia en la biblia, sobre un jovencito llamado Daniel y sus tres amigos, Misael, Ananías y Azarías. Ellos fueron llevados a Babilonia como esclavos del rey Nabucodonosor y se les dijo que debían comer alimentos no saludables que además estaban consagrados a ídolos repugnantes. Al comer de aquella comida, no solo lastimarían el corazón de Dios por aceptar algo dedicado a ídolos que hacía que la gente fuera más mala, sino que no era una comida apropiada para mantener el cuerpo y la mente sanos y eso a Dios le entristece porque Él desea vernos felices y sanos. Daniel y sus amigos decidieron en su corazón, no contaminarse con la comida del Rey y pidieron al jefe de los eunucos, que estaba a cargo de su cuidado de los demás esclavos, que los alimentaran con agua, granos, pan, vegetales y frutas y si al cabo de 10 días, ellos no lucían mejor que aquellos que comían de la comida del rey, entonces, cederían. Cuando los 10 días pasaron, ellos no solo lucían más saludables, sino que en las pruebas de inteligencia, fueron encontrados 10 veces mejores que sus pares que comieron de la comida del rey. Dios Premia la INTEGRIDAD. ACTIVIDAD: Colorea el dibujo y dibuja en sus platos, lo que sí comieron Daniel y sus amigos

Guía N°11 (set 15) Educación física Segundo básico

Nombre: ____________________________________ Fecha: ______________ IMPORTANTE: Las guías se entregan de manera presencial en las fechas que indique la profesora. Todas las guías deben entregarse separadas, ordenadas por ramo y con el nombre del alumno(a) Consultas al e-mail: evelynurra@ordendesanjorge.cl

La coordinación

La coordinación es la capacidad física que tiene el cuerpo humano para moverse o desplazarse de manera sincronizada, a través de movimientos ordenados de los músculos y el esqueleto.

La coordinación es muy importante para realizar de buena manera algún deporte o actividad física porque gracias a ella podremos realizar los movimientos de manera eficaz y llegar a los resultados que queramos.

Podemos reconocer en algunos deportes la coordinación de la vista y las manos manejando algún objeto y esa coordinación se llama óculo manual.

También podemos distinguir la coordinación de la vista y los pies manejando algún objeto y esa coordinación se llama óculo pedal.

Actividades:

1. Observa los diferentes deportes y reconoce cuales tienen coordinación óculo manual y cuales tienen coordinación óculo pedal. Luego únelos con una línea al rectángulo con el nombre que corresponda. (6 ptos.)

2. Escribe los nombres de los deportes que aparecen en los dibujos (6 ptos)

Óculo manual Óculo pedal

………………………………………. ………………………………………..

………………………………………. ………………………………………..

………………………………………. ………………………………………..

3. Cuenta los dibujos que uniste al rectángulo óculo manual y anota el número

en la línea (1 pto)

……………………………………………..

4. Cuenta los dibujos que uniste al rectángulo óculo pedal y anota el número

en la línea (1 pto)

……………………………………………..

5. Responde mirando los dibujos, ¿qué deportes aparecen más, los que

juegan con el balón en los pies o en las manos? (1 pto)

…………………………………………………………….

Guía n°13 - Inglés - 2° básico 2020 (set 15)

Nombre: ________________________________________Curso: 2°________

Fecha entrega: 23 octubre: Enviar foto de la guía al correo msotoosj@gmail.com Con

nombre, apellido y curso.

Unit 3: “I want to be” - Aim: Identificar acciones que se realizan en las distintas

profesiones u oficios.

Activity 1. Completar el mapa conceptual con las profesiones del recuadro:

Activity 2. Lea los enunciados con la ayuda de un adulto y encierra la alternativa correcta:

1 He helps sick people. He is a _______________.

a zookeeper b doctor c builder

2 She helps sick animals. She is a _______________.

a cashier b florist c vet

3 He cooks. He is a ______________.

a chef b food c waitress

4 He cuts hair. He is a _______________.

a haircut b hairdresser c job

5 She sells flowers. She is a ________________.

a florist b flower shop c plant

6 A taxi driver works __________________.

a on a farm b in space c in town

Pilot – chef - vet – bus – driver - hairdresser - waiter