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Dirección General de Educación Primaria

ión Primaria

4to. CUADERNILLO DE

ACTIVIDADES

PRIMER CICLO

Fecha: JULIO-AGOSTO DEL 2020

MATEMÁTICA – TERCER GRADO

TÉCNICOS RESPONSABLES:

PROF. LUCIA PELAYES

PROF. MARÍA ROSA MARTINEZ

Corrección y revisión:

PROF. SILVIA ROXANA PERALTA

¡¡¡Anímate a recorrer estas páginas con mucha alegría y desafiarte ante

nuevos conocimientos!!!

LA MAGIA TE ESPERA…

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ACTIVIDAD N°1: ¡RECORDANDO LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS!

A)-OBSERVA Y COMPLETA EL CUADRO CON EL NOMBRE O LA REPRESENTACIÓN DE LAS FIGURAS

GEOMÉTRICAS.

TRIÁNGULO

…………………………..

RECTÁNGULO

…………………………..

B)- UNE CON UNA FLECHA

TRIÁNGULO

CUADRADO

RECTÁNGULO

CÍRCULO

También en esta

actividad se puede

alentar a que la resuelva

solito. La idea es que

compare y relacione los

objetos de la vida diaria

con sus

representaciones

geométricas e

identificando sus

respectivos nombres.

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C)- OBSERVO EL DIBUJO DE JUAN MARIO Y RESPONDO

-¿Que figura geométrica uso para hacer los ojos?

………………………………

-¿Que figura geométrica uso para hacer las

manos? ………………………………

-¿Que figura geométrica uso para hacer las

piernas? ………………………………

-¿Que figura geométrica uso para hacer los

zapatos? ………………………………

-¿Que figura geométrica uso para hacer el

cuerpo? ………………………………

-¿Que figura geométrica uso para hacer la

cabeza? ………………………………

En esta actividad hay una vinculación a reconocer las partes del

cuerpo, como así también a nombrar las figuras geométricas que

la componen.

Con este problema geométrico se favorece la relación del alumno

con objetos que ya no pertenecen al espacio físico sino que a un

espacio conceptualizado con la figuras –dibujos, y allí los niños

avanzan en sus posibilidades de comunicar e interpretar en forma

oral estos recorrido y también el uso del vocabulario especifico.

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ACTIVIDAD N°2:A COPIAR!

En esta actividad se espera que los niños identifiquen cual es el patrón en el dibujo y luego lo copien

manteniendo sus características y medidas.

Si quieres seguir practicando puedes elegir otra figura de la actividad anterior y copiarla!:

Esta figura se llama…………………………………………. Tiene ………….. lados y ……………vértices .

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SABIENDO

QUE:

ACTIVIDAD N°3:LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS

ESCRIBE A QUÉ CUERPOS GEOMÉTRICOS SE PARECEN ESTOS OBJETOS:

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ACTIVIDAD N°4:¿ES CIERTO?

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ACTIVIDAD N°5:MIRAR LO QUE APRENDIMOS

Pienso en todo lo trabajado y resuelto.

COPIO EN EL CUADERNO LAS PREGUNTAS Y RESPONDO:

-¿Es cierto que tiene 6 caras? SI NO

-¿Es cierto que tiene caras iguales? SI NO

-¿Es cierto que una de sus caras es un rectángulo? SI NO

-¿Es cierto que una de sus caras es un cuadrado? SI NO

-¿Es cierto que tiene 6 caras? SI NO

-¿Es cierto que tiene 5 caras? SI NO

-¿Es cierto que 4 de sus caras es un triángulos? SI NO

-¿Es cierto que una de sus caras es un cuadrado? SI NO

-¿Es cierto que tiene 6 caras iguales? SI NO

-¿Es cierto que tiene 8 caras iguales? SI NO

-¿Es cierto que una de sus caras es un rectángulo? SI NO

-¿Es cierto que una de sus caras es un cuadrado? SI NO

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- ¿Qué actividad te gustó más? - ¿Cuál fue la que resultó más difícil? ¿por qué? - ¿Qué figuras son más fáciles de copiar? - ¿Conoces estos cuerpos geométricos? ¿Dónde los viste? - ¿Te animas a construir alguno?

VAMOS

ACTIVIDAD N° 0/6: ¿QUÉ SABEMOS? ¡¡¡TU PUEDES!!!

1-LEE LAS PISTAS Y ENCERRA LA FIGURA CORRECTA

2-ENCIERRA EN UN LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS

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3- DIBUJA UN CUADRADO QUE TENGA 4 CUADRITOS EN CADA LADO

¡¡UN DESAFIO!!

4- MARCA CON UNA X EL CUERPO GEOMETRICO QUE SE PUEDA ARMAR EN CADA CASO

¡¡¡BUENISIMO

TU TRABAJO!!!

ESCRIBE ¿COMO

TE SIENTES

LUEGO DE

REALIZAR LAS

ACTIVIDADES?

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ORIENTACIONES

Eje 2: Geometría Y Medida

Sub Eje: Figuras Geométricas.

Esta propuesta está diseñada tomando como base a los saberes informales de figuras y cuerpos

geométricosque le permitan al alumno establecer relaciones que usa en su vida cotidiana. Mediante la

resolución de las situaciones problemáticas planteadas se persigue como propósito el promover la

exploración y la reflexión para que los alumnos se inicien en la construcción de conceptualizaciones

geométricas. Bajo esta mirada, desde primer grado se favorece la interacción del alumno con objetos que

ya no pertenecen al espacio físico sino a un espacio conceptualizado representado por las figuras-dibujo.

Por ejemplo, “hace una rayita de la punta de arriba a la de abajo” no es lo mismo que ponerle nombre a

esta caracterización “lado o diagonal”. De este modo poder lograr el objetivo de reconocer las

características de algunas figuras y cuerpos geométricos.Y mediante la construcción de estos saberes

nuevos, irán dando muestras del indicador de logro donde reconozcan y clasifiquen figuras y cuerpos

geométricos a partir de sus propiedades en la resolución de problemas.

Se sugiere“considerar el espacio desde un punto de vista geométrico, haciendo referencia al estudio de las

relaciones espaciales abstraídas del mundo concreto de objetos físicos”.

BIBLIOGRAFÍA

- Estoy creciendo en 2, Editorial EDIBA

- -Los Caparuzos. Áreas integradas. Puerto de Palos

- Enseñanza plurigrado- Ministerio de educación 2007

- Serie piedra libre –SOBRE LAS TABLAS

- Dame la mano 2-

- Saltimbanqui 3 Editorial Tinta Fresca