Matemática Escuela N°281 “Sofía Chalub”

Matemática

Escuela N°281 “Sofía Chalub”

Segundo grado

Directora: Fernández, Karina Andrea

Docente: Mori, Gladys Beatriz

Periodo de Aislamiento Social

Preventivo y Obligatorio Nacional

2.020

PERIODO DE AISLAMIENTO SOCIAL PREVENTIVO Y OBLIGATORIO NACIONAL

FECHA: desde 16 de marzo hasta 3 de marzo

Ejes:

Números y operaciones.

Contenidos:

Identificar regularidades en la serie numérica para leer, escribir y comparar números

de una y dos cifras y operar con ellos.

Recitado y escritura de números en forma ascendente y descendente de uno en uno.

Objetivos:

Identificar regularidades en la serie numérica para leer, escribir y comparar números de una y dos cifras.

Contar en forma ascendente y descendente de uno en uno, toda la serie o a partir de números indicados.

Recursos materiales: cartas numéricas hasta 9, cuadro de números, bandas numéricas,

plantillas recortables de domino, actividades formato papel para cada niño, audios y videos

explicativos de la docente.

Bibliografía: Diseño Curricular Jurisdiccional Educación Primaria 2017- Ministerio de

Educación de Corrientes, Núcleos de Aprendizajes Prioritarios- 1° Ciclo-Ministerio de

Educación, Cuadernos para el Aula Nap, Matemáticas-Lengua-Ciencias Sociales Y Naturales, Juegos y Actividades para Aprender en Casa, Ministerio de Educación de la Nación.


PROPONER A LOS NIÑOS EL SIGUIENTE JUEGO: EL JUEGO DE LA ABUELA

MATERIALES:

-CADA NIÑO JUEGA CON UN MAZO DE 10 CARTAS COMO LAS QUE SE ANEXAN.

REGLAS DEL JUEGO

EL OBJETIVO DEL JUEGO ES QUE QUEDE ARMADA LA SERIE ORDENADA DE NÚMEROS DEL 1 AL 10:

SE JUEGA EN FORMA INDIVIDUAL. SE MEZCLAN LAS 10 CARTAS Y SE COLOCAN EN FILA Y BOCA ABAJO 9 CARTAS.

LA DÉCIMA CARTA SE UBICA BOCA ARRIBA, EN EL LUGAR DE LA SERIE QUE CORRESPONDA SEGÚN EL NÚMERO QUE TENGA. POR EJEMPLO: SI ES EL 5, SE LA UBICA EN EL QUINTO LUGAR Y SE SACA LA CARTA QUE ESTABA EN ESA POSICIÓN, CON ESTA CARTA SE REPITE EL MISMO PROCEDIMIENTO HASTA CUMPLIR CON EL OBJETIVO DEL JUEGO. SI UNA DE LAS CARTAS LEVANTADAS ES 10 Y NO ES LA ÚNICA QUE FALTA COLOCAR, EL JUEGO SE CIERRA Y ES NECESARIO REINICIARLO. SI ES LA ÚLTIMA SE GANA EL JUEGO.

FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD Y ALGUNAS SUGERENCIAS PARA LOS PADRES:

ESTA ACTIVIDAD ESTA PROPUESTA PARA HACER TRABAJAR A LOS ALUMNOS CON EL

ORDEN DE LOS DIEZ PRIMEROS NÚMEROS. FAVORECE ADEMÁS, LA DETERMINACIÓN Y

USO DE RELACIONES TALES COMO “ESTAR ENTRE”,” SER UNO MÁS QUE “, “ESTAR

ANTES QUE” DADO QUE SI, POR EJEMPLO, EL 4 YA ESTÁ UBICADO Y LA SIGUIENTE

CARTA POR UBICAR ES UN 6, ESTÁ CLARO PARA ALGUIEN QUE DOMINA EL ORDEN DE

LA SERIE HASTA EL 10, QUE ES SUFICIENTE CONTAR DOS A PARTIR DEL 4 PARA

UBICARLO. SIN EMBARGO, NO TODOS LOS ALUMNOS UTILIZAN ESAS RELACIONES

DESDE LAS PRIMERAS PARTIDAS, CON FRECUENCIA CUENTAN DESDE EL 1 PARA

UBICAR CUALQUIER CARTA QUE APARECE.

POR ESO ES NECESARIO REFLEXIONAR CON LOS NIÑOS, DESPUÉS DE VARIAS PARTIDAS

DEL JUEGO PARA AYUDARLOS A HABLAR SOBRE LOS PROCEDIMIENTOS QUE

UTILIZARON. ES INTERESANTE QUE PUEDAN RESPONDER PREGUNTAS COMO: ¿CUÁLES

FUERON LAS CARTAS QUE TE RESULTARON MÁS FÁCILES DE UBICAR?, O ¿CÓMO

SABÍAS DÓNDE IBA CADA CARTA?, Y ¿SE PODRÍA HACER MÁS RÁPIDO?

LUEGO DE JUGAR SE LES PUEDE PLANTEAR SITUACIONES COMO LA SIGUIENTE: SI YA

ESTÁ UBICADO EL 5 Y SALE EL 7, ¿DE QUÉ LADO DEL 5 HAY QUE COLOCAR EL 7?

*RECORTO, PEGO Y REALIZO LAS ACTIVIDADES EN LOS CUADERNOS:

ACTIVIDAD 1:

ACTIVIDAD 2: COMPLETA LA BANDA

0

3

6

ACTIVIDAD 3: PINTA LA CANTIDAD SEGÚN INDICA EL NÚMERO

ACTIVIDAD 4: ¿CUÁNTOS HAY?

ACTIVIDAD 5: ANOTO EL ANTERIOR Y EL POSTERIOR:

……………………………………………………………….

PROPONER A LOS NIÑOS TRABAJAR LOS NÚMEROS HASTA EL 100

PRESENTAR A LOS NIÑOS EL SIGUIENTE CUADRO PARA CONTINUAR TRABAJANDO

COMO EN EL AULA.

ACTIVIDADES:

ALGUNAS SUGERENCIAS PARA QUE LOS PADRES ACOMPAÑEN:

1-TENIENDO ELCUADRO DE NÚMEROS EN EL CUADERNO:

PREGUNTAR AL NIÑO: ¿DÓNDE ESTÁN UBICADOS LOS NÚMEROS QUE

TERMINAN EN 9?

PEDIR A LOS NIÑOS QUE BUSQUEN LOS NÚMEROS POSTERIORES (LOS QUE ESTÁN

DESPUÉS) A CADA UNO DE ELLOS.

“ QUE VEAN QUE CARACTERÍSTICAS TIENEN (POR EJEMPLO: EL NÚMERO POSTERIOR A

CUALQUIER NÚMERO QUE TERMINA EN 9, TERMINA EN 0); DE LA MISMA MANERA

PUEDE BUSCARSE LA CARACTERÍSTICA COMÚN A TODOS LOS NÚMEROS ANTERIORES

A ALGUNA CIFRA PARTICULAR, POR EJEMPLO LOS QUE TERMINAN EN 3, 0, ETC.”

2-JUGAR A TAPAR UN NÚMERO CON UN PAPEL Y LOS NIÑOS DEBEN “ADIVINAR” DE

QUÉ NÚMERO SE TRATA, JUSTIFICANDO POR QUÉ PUEDEN SABER ES ESE NÚMERO.

SI EL NÚMERO TAPADO ES POR EJEMPLO EL 23, PARA JUSTIFICAR, LOS NIÑOS PODRÁN

ALUDIR A QUE ES EL POSTERIOR A 22, QUE ESTÁ DEBAJO DEL 13 O QUE ESTÁ ENTRE EL

22 Y 24, ETC.

3- SE PUEDE TAPAR UNA FILA DE NÚMEROS (POR EJEMPLO, LA FILA DE LOS NÚMEROS

QUE EMPIEZAN CON 6)

Y LOS NIÑOS DEBEN DETERMINAR CUÁLES SON LOS NÚMEROS TAPADOS Y CÓMO SE

ESCRIBEN. DE LA MISMA MANERA SE PUEDE TAPAR UNA COLUMNA Y SE REALIZA EL

MISMO TRABAJO.

4- TENIENDO TAPADO TODO EL CASTILLO, SE LES DICE UN NÚMERO A LOS NIÑOS Y

ELLOS DEBEN “ADIVINAR”, QUÉ NÚMERO ESTÁ ANTES DE ESE, CUÁL ES EL NÚMERO

QUE ESTÁ DESPUÉS, CUÁL ES EL UBICADO EXACTAMENTE ARRIBA, Y CUÁL ES EL QUE

ESTÁ ABAJO. EN TODOS LOS CASOS SE PEDIRÁ QUE JUSTIFIQUEN SU RESPUESTA.

5- SE DICTA A LOS NIÑOS UNA SERIE DE 5 NÚMEROS Y LUEGO DEBERÁN MARCARLOS

EN EL “CUADRO DE NÚMEROS”.

DE LO QUE SE TRATA AQUÍ ES QUE LOS ALUMNOS TENGAN EN CUENTA POR EJEMPLO,

QUE SI EL NÚMERO ES UN “TREINTA Y ALGO” DEBE BUSCARLO EN LA FILA DE LOS 30.

EN EL CUADERNO RECORTO Y PEGO LA SIGUIENTE ACTIVIDAD:

ESCRIBIR LOS NÚMEROS QUE CORRESPONDAN EN LOS CUADRITOS

S

O

M

B

R

E

A

D

O

S

RECORTA LOS NÚMEROS Y PEGALOS DONDE CORRESPONDE:

ORDENO DE MENOR A MAYOR

INVITAR A LOS NIÑOS A JUGAR AL DOMINÓ DE SUMAS

RECORTAR LAS FICHAS (OBSERVAR QUE CADA UNA TIENE DOS NÚMEROS)

MATERIALES:

- FICHA DE TRABAJO CON LAS REGLAS DEL JUEGO

- 28 FICHAS RECORTABLES CON DOS NÚMEROS DEL 8 AL 14,

ESCRITOS DE DIFERENTES FORMAS.

REGLAS DEL JUEGO:

LAS REGLAS SON SIMILARES A LAS REGLAS DEL DOMINÓ

TRADICIONAL.

EL OBJETIVO DEL JUEGO ES UBICAR TODAS LAS FICHAS QUE TIENE EL

JUGADOR.

- PARTICIPAN DE 2 A 4 JUGADORES.

- SE REPARTEN 5 FICHAS A CADA UNO. SI SOBRAN FICHAS SE

FORMA EL POZO QUE QUEDA EN EL CENTRO DE LA MESA.

- COMIENZA EL JUGADOR QUE TIENE LA FICHA DOBLE MÁS ALTA.

LA FICHA DOBLE ES LA QUE TIENE DE AMBOS LADOS EL MISMO

NÚMERO (AUNQUE ESTÉN ESCRITOS DE FORMAS DIFERENTES).

- POR TURNO CADA JUGADOR, SI PUEDE, UBICA UNA FICHA A

CONTINUACIÓN DE LA QUE ESTÁ EN LA MESA. UNA FICHA PUEDE

SER UBICADA SI TIENE UN NÚMERO IGUAL AL QUE ESTÁ EN LA

MESA.

- SI EL JUGADOR NO TIENE NINGUNA FICHA QUE PUEDA SER

UBICADA, DEBERÁ SACAR OTRA DEL POZO. SI ÉSTA TAMPOCO

PUEDE SER COLOCADA DEBERÁ CONTINUAR SACANDO HASTA

QUE LE TOQUE UNA FICHA QUE TENGA ALGÚN NÚMERO QUE

COINCIDA CON LOS DE LA FICHA QUE ESTÁ EN LA MESA.

- EN CASO DE QUE SE ACABEN LAS FICHAS DEL POZO, EL

JUGADOR AL QUE LE TOCA EL TURNO NO PUEDE UBICAR

NINGUNA DE LAS SUYAS DIRÁ “PASO” Y CONTINÚA JUGANDO EL

JUGADOR DE LA DERECHA.

- GANA EL JUGADOR QUE SE QUEDA PRIMERO SIN FICHAS.

- A VECES DEBERÁN PARTIR DE UN NÚMERO Y BUSCAR UNA

SUMA QUE TENGA ESE NÚMERO POR RESULTADO. POR

EJEMPLO, EN EL CASO EN QUE LA ÚLTIMA FICHA QUE ESTÁ EN

LA MESA SEA SE PODRÁ CONTINUAR EL JUEGO CON LA

FICHA QUE TIENE 6 + 7.

- EN OTROS CASOS, DEBERÁN PARTIR DE UNA SUMA E

IDENTIFICAR, DENTRO DEL CONJUNTO DE FICHAS, UNA QUE

TENGA UNA SUMA EQUIVALENTE U OTRA QUE TENGA EL

RESULTADO. POR EJEMPLO, SI LA FICHA QUE ESTÁ EN LA MESA

ES EL JUEGO PODRÁ CONTINUAR COLOCANDO UNA DE

LAS SIGUIENTES FICHAS: YA

QUE EN LA PRIMERA ESTÁ EL 14 Y EN LAS OTRAS DOS HAY

SUMAS QUE LO TIENEN POR RESULTADO.

JUGAMOS SUMANDO

AHORA PINTA LAS FICHAS QUE SUMAN IGUAL:

RECORTÁ LAS FICHAS, Y ORDENÁ COMO EN EL JUEGO.

LUEGO PEGÁ EN EL CUADERNO.

3+5 3+2 4+4 5+5 16 8+8 7 5


FECHA: desde 3 de abril hasta el 17 de abril

Ejes:


Contenidos:

Uso de números naturales de hasta tres cifras en contexto de la vida diaria (cálculo

de precios y vueltos).

Uso de las operaciones de adición, sustracción con distintos significados

(complemento, diferencia).

Objetivos:

Acercar al uso de billetes y monedas de distintos valores de uso actual.

Componer y comparar cantidades con los valores dados.

Construir un repertorio de resultados de cálculos aditivos.

Recursos materiales: fotos de billetes reales, cartas españolas, cajita de fósforos y bolitas,

copias de actividades formato papel para cada niño, audios y videos explicativos de la

docente.



Educación, Cuadernos para el Aula Nap, Matemáticas-Lengua-Ciencias Sociales Y Naturales, Juegos y Actividades para Aprender en Casa, Ministerio de Educación de la Nación, Hacer

Matemática 2- Primer Ciclo- Estrada.


FECHA: desde hasta

HOLA! VAMOS A TRABAJAR CON BILLETES Y MONEDAS. EN LA ACTUALIDAD, EN NUESTRO PAÍS, SE USAN ESTOS BILLETES Y MONEDAS:

1. ¿CUÁNTO DINERO SE JUNTA CON ESTOS BILLETES Y MONEDAS?

2. ¿CUÁNTO DINERO HAY EN ESTE CASO?

3. ¿EN CUÁL DE LAS DOS COLECCIONES HAY MÁS DINERO?

4. ¿CON QUÉ BILLETES Y MONEDAS SE PUEDEN JUNTAR $ 450?

DIBUJALOS.

……………………………………………………………………………………………………………..

¡VAMOS DE COMPRAS!

ACTIVIDAD:1 EN LA PUERTA DE LA VERDULERÍA, SE PUEDEN VER ALGUNOS PRECIOS:

……………………………………………………………..

DURAZNO $ 90 EL KG UVA $ 95 EL KG PERA $ 100 EL KG CALABAZA $ 85 EL KG TOMATE $ 70 EL KG LECHUGA $ 80 EL KG

RESOLVE LOS PROBLEMITAS:

1) SI COMPRAN UN KILO DE UVAS Y UN KILO DE DURAZNOS, ¿CUÁNTO HABRÍA QUE PAGAR?

2) MANUEL COMPRÓ DOS KILOS DE TOMATES, UN KILO DE

LECHUGA Y UN KILO DE PERAS. ¿CUÁNTO DEBE PAGAR?

3) MARTINA COMPRÓ MEDIO KILO DE PERAS Y UN KILO DE

CALABAZA, ¿CUÁNTO DEBE PAGAR?

Actividades con adaptación

HOLA HOY VAMOS A TRABAJAR CON BILLETES Y MONEDAS.

1-¿CUÁNTO DINERO SE JUNTA CON ESTOS BILLETES Y MONEDAS?

2-¿CUÁNTO DINERO HAY EN ESTE CASO?

3. ¿EN CUÁL DE LAS DOS COLECCIONES HAY MÁS DINERO?

4.¿CON QUÉ BILLETES Y MONEDAS SE PUEDEN JUNTAR $ 30?

DIBUJALOS

…………………………………………………………………………………………………………….

¡VAMOS DE COMPRAS!

ACTIVIDAD:1 EN LA PUERTA DE LA VERDULERÍA, SE PUEDEN VER ALGUNOS PRECIOS:

DURAZNO $ 25 EL KG UVA $ 45 EL KG PERA $ 20 EL KG CALABAZA $ 25 EL KG TOMATE $ 50 EL KG LECHUGA $ 40 EL KG

………………………………………………………………………………………………… LA SIGUIENTE PROPUESTA ES PARA COMPARTIR CON LA FAMILIA, APRENDAMOS UN NUEVO JUEGO CON CARTA Y DESPUÉS POR AUDIO ME CUENTAN QUIÉN ES EL GANADOR.

A JUGAR EN FAMILIA A LA ESCOBA DEL 10

PUEDEN PARTICIPAR DE 2 A 4 JUGADORES.

SE REPARTEN TRES CARTAS A CADA JUGADOR BOCA ABAJO Y CUATRO BOCAS ARRIBA

EN EL CENTRO. EL PRIMER JUGADOR BUSCA A VER SI TIENE UNA CARTA QUE SEA

"AMIGA" DE OTRA DE LAS CUATRO QUE ESTÁN EN EL CENTRO. SI LA SUYA Y LA DEL

CENTRO SUMAN 10, SE QUEDA PARA EL LAS CARTAS. ASÍ SUCESIVAMENTE CON

TODOS LOS JUGADORES HASTA QUE NO LES QUEDEN CARTAS. SI HAY ALGUNO QUE

NO TIENE NINGUNA CARTA QUE SE EMPAREJE CON LAS DEL MEDIO, TIENE QUE TIRAR

UNA DE LAS SUYAS AL CENTRO. CUANDO YA NO TIENEN CARTAS LOS JUGADORES, SE

VUELVEN A REPARTIR 3.

AL FINAL DEL JUEGO, CUANDO YA NO QUEDAN CARTAS, GANA EL JUGADOR QUE MÁS

"CARTAS GANADAS" TIENE.

A JUGAR EN LOS CUADERNOS:

LA ESCOBA DEL 10

-Marcos tiene esta carta

-PEDRO TIENE

Y DICE QUE TIENE 15. ¿ES CORRECTO?

- JUAN TIENE ESTAS CARTAS ¿CON QUÉ

CARTA PODRÍA DECIR 10?

DIBUJA.

RESOLVE LOS PROBLEMITAS: SI COMPRAN UN KILO DE UVAS Y UN KILO DE DURAZNOS, ¿CUÁNTO HABRÍA QUE PAGAR? MANUEL COMPRÓ DOS KILOS DE TOMATES, UN KILO DE LECHUGA Y UN KILO DE PERAS. ¿CUÁNTO DEBE PAGAR?

MARTINA COMPRÓ MEDIO KILO DE PERAS Y UN KILO DE CALABAZA,

¿CUÁNTO DEBE PAGAR?

- MARCOS TIENE ESTA CARTA

-PENSÁ Y ENCERRÁ LA JUGADA GANADORA

…………………………………………………………………………………

LA CAJITA DE LOS DIEZ

1-JUGAMOS CON LA CAJITA DE LOS DIEZ LA SEÑO JUEGA POR VIDEO

- ESCRIBÍ LA CANTIDAD OCULTA:

2-AHORA PENSÁ Y ANOTA TODAS LAS SUMAS QUE PUEDAS REALIZAR Y DEN 10: POR EJEMPLO: 4 + 6 = 10 3-RODEA LOS CÁLCULOS QUE TE RESULTARON MÁS FÁCILES.

4- ANOTÁ DEBAJO 2 CÁLCULOS DIFÍCILES.


FECHA: desde 17 de abril al 8 de mayo

Ejes:


Geometría y Medida.

Contenidos:

Regularidades en la serie numérica y análisis del valor posicional en contextos

significativos al leer, nombrar, escribir y comparar números de una, dos y hasta tres

cifras y al operar con ellos.

Orientación y localización en el espacio: Elaboración e interpretación de

representaciones gráficas para comunicar posiciones o trayectos en espacios

reducidos (Ej. Patio de la escuela).

Objetivos:

Identificar regularidades en la serie numérica y analizar el valor posicional en

contextos significativos al leer, nombrar, escribir y comparar números de una, dos y

hasta tres cifras y al operar con ellos.

Comunicar un trayecto considerando elementos del entorno como puntos de

referencia.

Recursos materiales: cartas españolas, cuadro de números, copias de actividades formato

papel para cada niño, audios y videos explicativos de la docente.



Educación, Cuadernos para el Aula Nap, Matemáticas-Lengua-Ciencias Sociales Y Naturales, Juegos y Actividades para Aprender en Casa, Ministerio de Educación de la Nación, Hacer

Matemática 2- Primer Ciclo- Estrada.


Actividad 1

ACTIVIDAD 2: DEBAJO COPIÁ LA COLUMNA DE LOS DIEZ. LEE EN VOZ ALTA.

ACTIVIDAD 3: “COMO ESTABA APURADO, JUAN ANOTÓ MAL ALGUNAS PARTES DEL TABLERO. -TACHEN Y VUELVAN A ESCRIBIR EL NUMERO CORRECTO DEBAJO DE CADA UNO.

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

80 81 82 83 84 85 86 87 89 89

90 91 92 93 94 95 96 97 99 99

100 101 102 103 104 105 106 107 109 109

110 111 112 113 114 115 116 117 119 119

120 121 122 123 124 125 126 127 129 129

130 131 132 133 134 135 136 137 138 139

140 141 142 143 144 145 146 147 148 149

150 151 152 153 154 155 156 157 158 159

“LA EMPRESA DE TRANSPORTES USA ESTE TABLERO PARA CONTROLAR LA LLEGADA DE SUS MICROS.”

COMPLE

1 2 3 4 5 6 7 9

10 11 12 13 14 15 16 17 19

20 21 23 24 25 26 27 29

30 31 33 34 35 36 37 39

40 41 43 44 45 46 47 49

50 51 53 54 55 57 59

61 62 63 64 65 66 69

70

80 81 82 83 84 85 86 87 89

90 91 92 93 95 96 97 99

100 101 102 104 105 106 107 109

110 111 112 113 114 115 117 119

120 121 122 123 124 125 126 127 129

131 132 134 135 136 138 139

140 141 142 143 144 145 146 148

151 152 153 154 155 156 157 158 159

ACTIVIDAD 4: ROCÍO ANOTÓ LOS MICROS EN REPARACIÓN:

CIENTO QUINCE - SETENTA Y DOS - NOVENTA Y NUEVE - DIECINUEVE - CIENTO

UNO – SESENTA Y OCHO - UNO - CUARENTA Y TRES - CIENTO TRECE – QUINCE -

1) LEE EN VOZ ALTA

2) ANOTALOS EN EL CUADRO

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150

ACTIVIDAD 5: SIGUE LAS PISTAS Y ANOTÁ EL NÚMERO:

1) ESTÁ EN LA FILA DE LOS SETENTA Y EN LA COLUMNA DE LOS NÚMEROS QUE

TERMINAN EN 3.

ES ………………

2) ES MÁS GRANDE QUE 42 Y MÁS CHICO QUE 47. NO TERMINA EN 3, 6 O 4.

ES……………….

3) ES EL ÚLTIMO EN LA FILA DEL 90.

ES………………

4) ES EL NÚMERO QUE FALTA EN ESTA SERIE

81 – 82 – 83 – 84 – 86 – 87 – 88 - 89

ES……………….

……………………………………………………………………….

HOY VAMOS A JUGAR CON CARTAS.: JUEGO DE LA GUERRA DE CARTAS TE ACORDÁS YA LO

JUGAMOS ANTES. JUGÁ UN RATO CON ALGUIEN QUE ESTÉ EN TU CASA.

AHORA EN LOS CUADERNOS

AHORA MIRÁ LO QUE LES PASÓ A OTRAS CHICAS Y A OTROS CHICOS QUE JUGARON

¡CON QUÉ CARTAS SE PUEDE GANAR O PERDER LA PARTIDA!

1. EN UNA MANO, SEBASTIÁN TIRÓ ESTA CARTA:

2. CARLA TIRÓ ESTA CARTA:

¿CON QUÉ CARTA ES SEGURO QUE GANÁS O EMPATÁS?

2. JUAN JUGÓ CON SU HERMANA

CAROLINA.

¿QUIÉN GANÓ EN ESTA MANO?

JUAN CAROLINA

1. MARIELA Y SU ABUELO RICARDO

TIRARON ESTAS CARTAS:

MARIELA RICARDO

MARIELA DICE QUE GANÓ ELLA PORQUE SU CARTA TIENE 9 MONEDAS Y LA DEL ABUELO UN SOLO BASTO. ¿TIENE RAZÓN?

DIBUJA 3 QUE LE GANEN A LA DE SEBASTIAN

DIBUJA 2 CARTAS QUE PIERDAN CON ESTA

ACTIVIDAD 6 : ¡A ORDENAR ESTOS NÚMEROS DEL MENOR AL MAYOR!

154 74 34 124 24

ACTIVIDAD 7: PINTA EL MAYOR DE LOS SIGUIENTES PARES DE NÚMERO

ACTIVIDAD 8: : VAMOS A JUGAR CON UNA IMAGEN A ENCONTRAR EL OBJETO QUE

LA SEÑO ELIGIÓ. DESCUBRIR NO SERÁ FACIL. DEBEN HACER PREGUNTAS, LA SEÑO

LAS VA A LEER. LUEGO IRÁ RESPONDIENDO CON “SI O NO” SI SE ACERCAN A

DESCUBRIRLO. MARCAR EL CAMINO QUE REALIZÓ.

……………………………………………………………………………….......

99 101 75 57

150 149

119 120

66 99 21 102

Actividades adaptadas

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2: DEBAJO COPIÁ LOS DIECES.

LEE EN VOZ ALTA.

ACTIVIDAD 3: COMO ESTABA APURADO, JUAN ANOTÓ MAL ALGUNAS PARTES DEL

TABLERO.

TACHEN Y VUELVAN A ESCRIBIR EL NUMERO CORRECTO DEBAJO DE CADA UNO.

ACTIVIDAD 4: ROCÍO ANOTÓ LOS MICROS QUE ESTÁN EN REPARACIÓN:

TRECE - VEINTICINCO DIECINUEVE - QUINCE - ONCE - UNO – OCHO - DIECIOCHO

1) LEE EN VOZ ALTA.

2) ANOTALOS EN EL CUADRO

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 19 19

20 21 12 23 24 25 26 27 29 29

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

20

“LA EMPRESA DE TRANSPORTES USA ESTE TABLERO PARA CONTROLAR LA LLEGADA

DE SUS MICROS.”

COMPLETÁ:

COLUMNA

1 2 3 4 5 6 7 9

10 11 12 13 14 15 16 17 19

20 21 23 24 25 26 27 29

FILA

ACTIVIDAD 5:

PINTA EL MAYOR DE LOS SIGUIENTES PARES DE NÚMERO:

ACTIVIDAD 6:

¡A ORDENAR ESTOS NÚMEROS DEL MENOR AL MAYOR!

14 4 19 24 9

ACTIVIDAD 7: SIGUE LAS PISTAS Y ANOTÁ EL NÚMERO:

1)ESTÁ EN LA FILA DEL 10 Y EN LA COLUMNA DE LOS NÚMEROS QUE TERMINAN EN 3.

ES ………………

2)ES MÁS GRANDE QUE 22 Y MÁS CHICO QUE 27. NO TERMINA EN 3, 5 O 4.

ES……………….

3)ES EL ÚLTIMO EN LA FILA DEL 20.

ES………………

4)ES EL NÚMERO QUE FALTA EN ESTA SERIE

21 – 22 – 23 – 24 – 26 – 27 – 28 - 29

ES……………….

ACTIVIDAD 8: VAMOS A JUGAR CON UNA IMAGEN A ENCONTRAR EL OBJETO QUE LA

SEÑO ELIGIÓ. DESCUBRIR NO SERÁ FACIL. DEBEN HACER PREGUNTAS, LA SEÑO LAS

VA A LEER. LUEGO IRÁ RESPONDIENDO CON “SI O NO” SI SE ACERCAN A

DESCUBRIRLO.MARCAR EL CAMINO QUE REALIZÓ.

9 10 25 15

15 14

19 20

6 9 21 12

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