Más allá de la resemantización: El Aprendizaje a lo Largo de la Vida como

hito del quehacer docente

Primer Congreso Internacional de Educación, “Docencia, Educación y

Sociedad en el Siglo XXI” IESIT

Juchitán, Oaxaca, 14 de octubre de 2016

Sara Elena Mendoza Ortega

Primer asalto Aquí nos tocó vivir

Explicar es siempre proponer una reformulación de la experiencia...

Maturana

https://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjAkL-8v9bPAhXENSYKHXwXCt4QjRwIBw&url=http://espanol.istockphoto.com/stock-photo-16295159-mc-escher-day-and-night-1938.php&bvm=bv.135475266,d.amc&psig=AFQjCNHnWLGsPuGV9U-zABoYhHSjMTzRjA&ust=1476403946197659

Un mundo, muchos mundos Cultura líquida (Bauman). Ligereza (Lipovetsky). Espuma (Sloterdijk). Tiempos inciertos. Cambio constante, crisis. Déficit democrático, brechas sociales. Complejidad (Morin). Mayor esperanza de vida. Innovación tecnológica. Comunicación, redes sociales…

¿Qué significa vivir?

Segundo asaltoLa realidadLa decepción está

garantizada allí donde salta la espuma

Sloterdijk

ALV… toda la vidaDiversas epistemologías del conocimiento, p.e: Indígenas Antiguo oriente Griegas Coffehouses Escuelas lancasterianas Educación comunitaria y popular

Antiguo oriente…

Grecia…

Pueblos originarios…

Coffehouses…

Escuelas lancasterianas…

Aprendizaje a lo Largo de la Vida

Principio organizativo de todas las formas de educación (formal, no formal e informal).

Cubre todo periodo y espacio de vida.

Traza una línea transgeneracional. Supone valores humanísticos y

democráticos. Marco epistemológico y político.

La resemantización Educación ilustrada ALV

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(Delors reconceptualizado)

La mitificación Múltiples entendimientos:

capital humano/capital social. Falsas sinonimias: Educación

permanente/ Educación a lo Largo de la Vida.

Cercos limitantes: Principio pedagógico.

La resignificaciónIn

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Simple

Cuantitativo

Producto

Complejo

Cualitativo

Servicio

Sign

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Metadatos

Metainformación

Metaconocimiento Metaaprendizaje

Roberto Carneiro, en Conceptual evolution and policy developments in lifelong leraning, UIL, 2011

La resemantización De la educación al aprendizaje. Sujetos individuales o colectivos. Marco de entendimiento y acción. Múltiples posibilidades de expresión:

Ciudades de aprendizaje, comunidades de aprendizaje, RVA.

Puente entre sociedades globales y la singularidad.

Agendas emergentes ALV en el discurso global. Objetivos de Desarrollo

Sostenible. Agenda 2021. Políticas nacionales. Sociedad civil: OSC, CLADE,

Movimientos indígenas y de pueblos originarios, docentes, sectores juveniles.

Culturas alternas.

¿Cuáles son sus propósitos?

¿Es un bien público?¿Cómo se construye?¿Quién lo construye?

Tercer asaltoY después de la palabra…

Si en la teoría de la cultura hubiera un correspondiente a lo que en la estructura de un altar

católico representa lo más sagrado no podría ser otro que este concepto, el más despreciado de la

actualidad: “aprender”.Sloterdijk

Quehacer docente

Práctica pedagógica

Práctica Educativa

Quehacer docente

¿Qué X aprender?

El hito Ruptura de la relación

fantasmal teoría-práctica (De Sousa).

Ecología de saberes: pluralidad. Complejidad/reconfiguración

epistémica trascendente (Morin).

Diálogo (Freire, Gadamer).

El hito Traer-llevar la escuela a la

comunidad/espacio educativo como un todo.

Involucramiento de actores. Pensamiento crítico. Recuperación de epistemologías del

conocimiento tradicional. Aprenseñar. Problematizar

¿Para qué aprender?¿Cómo aprender?¿Qué aprender?

GRAC

IASXquishe p’e laatu