PROYECTO: INVESTIGACIÓN PARA UNA MEJOR PROYECTO: INVESTIGACIÓN PARA UNA MEJOR EDUCACIÓNEDUCACIÓN

Grupo de Análisis para el Desarrollo - GRADEGrupo de Análisis para el Desarrollo - GRADE

EL DESARROLLO DE LA HABILIDAD PARA RESOLVER CONFLICTOS

INTERPERSONALES A TRAVÉS DEL JUEGO DRAMÁTICO

Un estudio en niños de 5 años

Mariela Andrade FigueroaMariela Andrade FigueroaPONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚPONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ

Facultad de EducaciónFacultad de Educación

DEFINICIONES

JUEGO DRAMÁTICO: actividad colectiva e interactiva propia de los niños en edad preescolar y que se da en el marco de una propuesta lúdica, activa y planificada, en la cual los niños actúan y juegan representando situaciones y personajes con cierta improvisación pero al mismo tiempo creando una estructura dramática.

CONFLICTO: proceso natural y útil para el desarrollo socioemocional y moral de los individuos. Se desencadena por la pugna expresada entre dos o más personas que manifiestan intereses reales o aparentemente incompatibles; interfiriéndose mutuamente para lograrlos.

OBJETIVO

Determinar si el juego dramático contribuye al desarrollo de la habilidad para resolver conflictos interpersonales en niños asistentes a dos Centros de Educación Inicial que lo emplean como estrategia pedagógica en su propuesta educativa.

METODOLOGÍA

TIPO DE INVESTIGACIÓN:

Nivel: DescriptivoTipo: ExploratorioCualitativo

MUESTRA:

43 niños y niñas de 5 años de edadDos Centros de Educación Inicial4 docentes.

METODOLOGÍA

INSTRUMENTOS:

• Ficha descriptiva del ambiente físico.

• Ficha de registro anecdótico de las actividades de la jornada preescolar y de las actividades de juego dramático

• Ficha de entrevista a la docente encargada de las actividades de la jornada preescolar y del juego dramático.

• Ficha de análisis

ANÁLISIS DE RESULTADOS

1. Ambiente físico propicio para las actividades observadas

2. Las casualidades como motivos principales de los conflictos

3. La expresión de intereses y emociones de manera asertiva

ANÁLISIS DE RESULTADOS

4. Predominio de los recursos verbales y creativos

5. Primacía de la resolución directa y autónoma

6. Rol del docente: guía, motivador y mediador

CONCLUSIONES

• El espacio del juego dramático se constituye como un valioso medio de expresión que favorece la capacidad expresiva de los niños y la habilidad para gestionar los conflictos a través de formas de expresión verbal-prosocial, asertivas.

• Los niños que participan de las actividades de juego dramático han resuelto los conflictos de forma autónoma y directa.

• La actitud, ánimo y el elemento de humor en la intervención del docente para manejar los conflictos.

CONCLUSIONES

• Las estrategias del docente, como los acuerdos y consensos, se constituyen en alternativas para la convivencia en el marco de una cultura de paz.

• El gestión de los conflictos de manera colaborativa, buscando condiciones que permitan satisfacer los intereses de las partes involucradas en los conflictos.