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La esencia de la educación Montessori es ayudar al niño en su desarrollo y ayudarlo a adaptarse a cualquier

condición que el presente le requiera.

María Montessori

HISTORIA

El Colegio Epullay fue fundado el 2 de noviembre de 1994, que reúne a familias ligadas a la

educación Montessori y al Proyecto Educativo de los Scouts, con una orientación católica. El Colegio

inició sus actividades en 1995 en una pequeña casa en Las Condes con apenas 45 alumnos desde

prekínder a 4º básico.

En 1997 se trasladó a la sede de Simón González en La Reina, donde el entorno natural favoreció

la implementación del Proyecto de manera armónica con sus principios y valores.

El año 2001 comenzó a funcionar con la segunda sede en Príncipe de Gales para implementar la

expansión de los salones temáticos a partir de 5°básico. Los salones de este nivel ya no serían

multidisciplinarias, sino que los alumnos alternarían entre distintos ambiente debidamente

preparados para las diferentes asignaturas: ciencias, tecnología, lenguaje, historia y geografía,

inglés, matemáticas, arte y música, entre otras. Las guías Montessori son reemplazadas por

profesores especializados y responsables de cada de los salones temáticos.

El año 2005 marca la consolidación definitiva del Proyecto con la materialización de la construcción

de un establecimiento de altos estándares e infraestructura de primer nivel, tanto en lo académico

como en lo deportivo, ubicados en los faldeos de la Cordillera, Peñalolén, contemplando amplios

espacios equipados completamente como salas Montessori o salas temáticas.

TITULO I. REFERENTES DE IDENTIDAD ASOCIADOS A LA CONVIVENCIA ESCOLAR

El Colegio se propone educar a sus estudiantes para la vida y no sólo para obtener resultados

académicos, por ello se privilegian pedagogías activas y metodología colaborativas, donde el

estudiante es el centro y protagonista durante su proceso de aprendizaje. En este contexto los

educadores tienen un rol de acompañantes y guías de sus estudiantes orientándolos e

incentivándolos en el desarrollo de la excelencia personal, para que cada uno de ellos alcance una

evolución armónica en lo cognitivo, emocional, social y espiritual.

El Colegio tiene por misión formar alumnos y alumnas que logren desarrollar las siguientes

cualidades y valores:

• Fuertes de carácter, con opinión, sensibles y preocupados de su entorno.

• Creativos, esforzados, emprendedores e interesados por aprender.

• Honestos, responsables, auténticos en su actuar, leales y dignos de confianza.

• Alegres, tolerantes, generosos, constructores de la paz y líderes en el servicio a los demás.

• Comprometidos con sus valores, principios e ideales.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS Uno de los pilares fundamentales del Colegio es la formación de sus estudiantes en torno a su propia autonomía, y es por ello que en su misión pedagógica se incorporan principios educativos que son inherentes a la filosofía Montessori y al Proyecto Educativo Scout. Pretendemos que nuestros alumnos y alumnas puedan interactuar con sus compañeros de igual a igual y relacionarse con sus guías de una manera cercana, respetuosa y de confianza. Buscamos también, que los estudiantes

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desarrollen la capacidad de circular de forma libre y responsable dentro y fuera de las salones de clases. Esto cimenta un adecuado aprendizaje en los niños y niñas para crear y fomentar un ambiente da sana convivencia basada en el respeto y la confianza entre alumnos y profesores. Todo esto provoca la convicción interna de que los avances en la educación no son para satisfacer las expectativas de los padres, sino que, para el desarrollo personal de cada uno de nuestros alumnos, por lo que nuestra fuerza y motivación se traduce en:

• El estudiante es el centro;

• Ambiente preparado;

• Educación en libertad para la libertad;

• Vida en naturaleza;

• La guía del adulto;

• Desarrollo integral;

• Trabajo colaborativo

• Integración de las familias

• Sentido de trascendencia

IGUALDAD DE GÉNERO

El Colegio se define como mixto y promueve la igualdad y el respeto de género en todas sus formas.

Rechazamos cualquier tipo de discriminación, rechazo o agravio que se funde en el género de los

individuos.

RELIGIÓN

Si bien la libertad de culto es otro de nuestros principios rectores, el Colegio se define como de

orientación católica abierta. Es decir, son bienvenidas a todas aquellas familias que profesen otra

religión y que deseen ser parte de nuestra comunidad educativa, pero deben estar dispuestas a

participar de algunas actividades pastorales ecuménicas incluidas en el currículum escolar y que son

inclusivas de los diferentes credos. En 5º básico se inicia la preparación para el sacramento de la

Primera Comunión, que dura dos años; tiene un carácter opcional y demanda un trabajo formativo

especial de parte de los niños y sus padres. A partir de 7ºB se puede optar por espiritualidad o

pastoral.

INTEGRACIÓN

El Colegio contempla la inclusión de alumnos con Necesidades Educativas Especiales, sujetos a evaluación y disponibilidad, la que necesariamente debe hacerse desde el nivel preescolar. Al integrarse, la familia suscribe un Compromiso de Integración en el que se detalla las características de éste ámbito, ya que el colegio no cuenta con un plan de integración propiamente tal y nuestras guías tampoco son especialistas en educación diferencial. Especialistas externos hacen las adecuaciones curriculares y dan las orientaciones que se requieran. La metodología Montessori permite acoger y atender adecuadamente estas necesidades especiales, dado que la dinámica de enseñanza contempla salones heterogéneos en los que se trabaja simultáneamente en diversas áreas a cargo de un equipo de Guías Montessori. Sin embargo, esta dinámica cambia al finalizar el ciclo de Salón, dado que las clases en el ciclo de Aldea son impartidas por profesores de asignatura y se trabaja por área. Es por esto que el colegio limita su responsabilidad con la mayoría de los alumnos de integración hasta 6º Básico. La eventual continuidad hacia Aldea y Comunidad va a depender de que el estudiante haya desarrollado adecuadamente aspectos relevantes como la autonomía y la autorregulación, lo que será evaluado año a año por el Consejo de Profesores y el equipo de Ciclo a partir del primer semestre de 6º Básico

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Cabe hacer presente que esta carta de Integración, constituye un compromiso de la familia con el colegio para generar el cupo y se explicita el tipo de apoyo que se requiere por parte de la familia como por el colegio para continuar en el nivel, en caso de incumplimiento, puede dar origen a una carta de compromiso.

El niño, guiado por un maestro interior trabaja infatigablemente con alegría para construir al hombre. Nosotros

educadores, solo podemos ayudar… Así daremos testimonio del nacimiento del hombre nuevo. “

María Montessori

TITULO II. RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA EN LA CONSTRUCCIÓN

DEL CLIMA Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Todo miembro de la comunidad que se forma junto a otros en el Colegio Epullay, tiene derecho de

ser tratado con dignidad y respeto, en un ambiente sano y grato, que permita su crecimiento y

bienestar físico, psíquico y espiritual.

La familia es el primer y principal agente de socialización y formación de los y las estudiantes, siendo

central en el desarrollo afectivo y social. A su vez, el entorno escolar es una importante fuente de

formación en valores y habilidades requeridas para la adaptación e integración social de los niños

(as) y jóvenes, dado el tiempo y el espacio de relaciones que proporciona.

En esta línea, es fundamental que la familia y el Colegio mantengan una alianza efectiva, armónica

y colaborativa para promover una sana convivencia entre todos los integrantes de la comunidad

escolar y particularmente entre los estudiantes, donde siempre tengamos presente que la formación

integral del niño (a) y del joven es la principal misión educativa que compartimos.

Por su parte la comunidad tanto docente, como administrativa se debe comprometer a establecer un

vínculo seguro con los estudiantes y familias, manteniendo una actitud de respeto, dialogo y escucha

activa, utilizando los canales regulares para este fin.

Artículo 1. DEFINICIÓN DE BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR

Construir, respetar y proteger una buena convivencia escolar es inherente a todo proyecto educativo, puesto que aprender a convivir es una de las obligaciones centrales de la educación. Convivir es vivir de manera más positiva con otras personas, en donde convivencia y paz van íntimamente unidas, siendo por ello nuestro compromiso de educar para la convivencia y la paz. Promovemos la construcción de relaciones sociales basadas en el respeto, la valoración de la persona, en las que ni la violencia ni los patrones de dominio-sumisión tienen cabida. Optamos por un modelo participativo y democrático de convivencia, basado en el reconocimiento a la dignidad de cada persona. Convivir no está exento de conflictos, es más, los conflictos son herramientas que nos permiten avanzar y aprender estrategias adecuadas para relacionarnos de una manera más sana y satisfactoria. Una convivencia positiva es la que hace del conflicto una oportunidad y la transforma en aprendizaje. Asumimos el conflicto como elemento inherente a las relaciones humanas y al proceso de crecimiento de cualquier grupo social. En este sentido, el colegio debe ser garante de derechos; tenemos la responsabilidad de construir una comunidad en la que cada uno de sus miembros se sienta protegido. El buen trato, el respeto a la diversidad, el fomento de relaciones de confianza, la prevención, detección y afrontamiento de

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toda situación que vulnere los derechos de cualquier integrante de la comunidad, así como toda acción que revista carácter de delito, es una tarea ética y legalmente ineludible. Artículo 2. COMUNIDAD EDUCATIVA

La comunidad educativa está integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados,

profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes, directivos y

sostenedores educacionales, auxiliares y administrativos.

Artículo 3. DEBERES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

a) Adherir a los principios y valores del Colegio, comprometiéndose en la promoción y respeto de los mismos.

b) Mantener un clima de convivencia acorde a los valores del Colegio, creando condiciones de trabajo cooperativo a través de un lenguaje franco y respetuoso de la dignidad humana, manteniendo los conductos regulares de comunicación.

c) Conocer y respetar el Proyecto Educativo, el Reglamento de Convivencia y Protocolos de Actuación, los cuales se entienden parte integrante del Reglamento Interno.

d) En el documento Protocolo de Actuación están contemplados los criterios, procesos y responsables de implementar las acciones a seguir respecto de: el Acoso Escolar, el Maltrato infantil, Agresiones Sexuales, Porte y consumo de Drogas legales e ilegales.

e) Ser parte activa de los procedimientos que busquen resolver los conflictos de manera pacífica, ajustándose a un debido proceso, donde prime la presunción de inocencia y el derecho a ser escuchado.

Artículo 4. DERECHOS DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

a) Ser informados y participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente. b) Que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos

vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa. No ser discriminados arbitrariamente en razón de sus creencias, ideología política, de orientación sexual, así como por cualquier otra condición o circunstancia personal o sociocultural.

TITULO III. DE LOS DEBERES Y DERECHOS ESPECÍFICOS

Artículo 5. DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS Los y las estudiantes deben:

a) Colaborar con el ambiente de trabajo que promueva una sana convivencia escolar dentro y

fuera del establecimiento. b) Participar en las experiencias formativas, tanto académicas como aquellas que busquen

desarrollar sus capacidades de manera integral y conforme al plan de estudios y formación del Colegio.

c) Asistir regular y puntualmente a clases y a las diversas actividades curriculares a que el Colegio los convoque para llevar adelante su Proyecto Educativo, presentándose con la vestimenta adecuada y los útiles escolares correspondientes.

d) Cuidar los espacios, materiales y el mobiliario del Colegio o del lugar en que se encuentren representándolo o realizando actividades de éste.

e) Respetar el uso de los patios o lugares destinados a su ciclo y/o nivel.

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"Creo que Dios nos ha puesto en este mundo para ser felices y disfrutar de la vida. Pero la mejor forma de hacerlo, es haciendo felices a los demás".

Robert Baden Powell

Los y las estudiantes tienen derecho a:

a. Recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral,

participando de la vida cultural, deportiva y recreativa del Colegio y de su grupo de Scout.

b. Recibir, conforme a los recursos y procedimientos con que cuenta el Colegio, una atención

adecuada y oportuna en el caso de requerir adecuaciones académicas.

c. Ser respetados y protegidos en su integridad física, sicológica y moral, no pudiendo ser

objeto vulneraciones en sus derechos, incluyendo tratos vejatorios o degradantes.

d. Ser resguardados en su integridad física y psicológica, debiendo en caso de enfermedades,

accidentes o eventos de esa naturaleza, adoptar medidas oportunas y pertinentes1

e. Expresar su opinión y ser escuchado en todas las instancias y asuntos que les afecten,

especialmente cuando se trate de aclarar situaciones para la aplicación de medidas

disciplinarias o reparatorias.

f. Conocer las pautas evaluativas y a ser evaluados y promovidos según un sistema

previamente acordado y transparente, de acuerdo al Reglamento de Evaluación, Calificación

y Promoción correspondiente (disponible en la página web www.colegio epullay.cl).

g. Crear centros de alumnos, mediante las instancias democráticas acordadas por la

comunidad.

Artículo 6. DE LOS DEBERES Y DERECHOS DE LOS EDUCADORES, EDUCADORAS,

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN, DIRECTIVOS Y SOSTENEDORES

a) Mantener un clima de convivencia acorde a los valores del Colegio, creando condiciones de

trabajo cooperativo y solidario a través de un lenguaje franco y respetuoso de la dignidad

humana.

b) Conservar un trato digno con los estudiantes, evitando cualquier tipo de abuso de poder y

manteniendo una conducta acorde a los valores del Colegio de su normativa institucional.

c) Estimular e incentivar el buen trato entre todos, siendo modelo de conductas y actitudes que

contribuyan a una sana convivencia para los estudiantes.

d) Intervenir ante situaciones de maltrato y violencia escolar, en cualquier espacio en que esto

ocurra, e informar inmediatamente sobre la situación a quien corresponda, de acuerdo a los

conductos regulares establecidos en el manual de convivencia.

e) Ajustarse a lo establecido en el artículo 10 letras c, d, e y f, así como en el artículo 15 inciso

1 de la Ley General de Educación. Disponible en https://especial.mineduc.cl/wp-

content/uploads/sites/31/2018/04/LEY-20370_12-SEP-2009.pdf

1 Ver protocolo de enfermería

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Asimismo, tienen derecho a:

a. Trabajar en un ambiente de respeto y de valoración en su ejercicio formativo.

b. Que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos

vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la

comunidad educativa.

c. Proponer las iniciativas útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos

por la normativa interna.

d. Disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo.

Artículo 7. DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS

Los padres y apoderados deben:

a) Asistir a las reuniones citadas por el Colegio. Los apoderados que no asistan, deberán

justificar su inasistencia a la Guía o al profesor del curso correspondiente.

b) Dentro de las responsabilidades fundamentales que corresponden a los padres, existen tres

instancias formales consideradas obligatorias para ellos (en caso de no poder asistir a

alguna de ellas se deberá justificar la inasistencia, ya que el incumplimiento reiterado de

estas es considerado una falta de compromiso con el Colegio). Estas son:

i. Entrega de Informes de Evaluación: consiste en una reunión especial con cada familia en particular al final de cada semestre y de una reunión denominada de pre-informe en mayo de cada año escolar. Estos informes están basados en observaciones sobre el avance del alumno o alumna en las diferentes áreas de su desarrollo respecto a nuestro trabajo educativo durante cada semestre. Desde 2º básico en adelante, deben asistir junto a sus padres a las tres reuniones antes indicadas.

ii. Reuniones de Curso: en general se destinan a tomar acuerdos al interior de cada salón y para tratar temas de formación e inquietudes de los padres. Se realiza al menos una al inicio de cada semestre.

iii. Talleres para Padres: por cada nivel que les corresponda, los padres deben asistir

entre mayo y junio de cada año a estos talleres de formación, de manera de poder actualizarse y acompañar de mejor manera a sus hijos en su desarrollo.

c) Por otro lado la participación de los padres se puede manifestar a través de diversas

instancias, entre las cuales se cuentan:

i. Reuniones con Profesores: cada profesor tiene un horario de atención de

apoderados. Se espera que las Guías citen regularmente a las familias para tener

un mayor acercamiento a la realidad de cada una. Para concertar una entrevista se

debe solicitar a través de un mail al profesor. Estos siempre son: inicial

apellido@epullay.cl. Por ejemplo: pdonald@epullay.cl.

ii. Actividades Familiares: dentro del calendario anual se planifican actividades para

integrar a las familias y el Colegio, entre las que destacan: Campamento de Padres

e Hijos (CAMPAHI), Jornada de Alianzas, Día de la Familia, Fondas de Fiestas

Patrias, , eventos deportivos y recreativos, retiros y liturgias, convivencias de curso,

etc. La participación de las familias es de vital importancia para el sentido de unión

y convivencia al que aspira el Colegio.

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iii. CAMPAHI: es el campamento que se realiza generalmente en marzo de cada año,

y al que están invitadas a participar todas las familias de nuestra comunidad. El

objetivo fundamental de esta actividad es el de tener una instancia de acercamiento

con los padres, junto con integrar a los nuevos apoderados a la vida del Colegio. Si

bien puede constituir una buena instancia para compartir en familia, la experiencia

ha demostrado que, con la excepción del primer año en el colegio, es mejor restringir

la asistencia de los niños más pequeños para poder privilegiar las actividades entre

los adultos. Los apoderados nuevos se van integrando a las patrullas existentes y

en esta modalidad se aloja y se desarrolla todo el programa. Los apoderados guías

de patrulla y los profesores organizan las actividades.

d) Informarse, respetar y contribuir a dar cumplimiento al proyecto educativo, a las normas de

convivencia y a las de funcionamiento del Colegio.

e) Cumplir con los compromisos asumidos con el Colegio.

f) Colaborar con un ambiente de buen trato, respetando a todos los integrantes de la

comunidad.

g) Cada inicio de año, los padres o apoderados firmarán un documento en que declaran

conocer y aceptar este reglamento interno, sus eventuales modificaciones y otros

documentos anexos.

Los padres y apoderados tienen derecho a:

a) Asociarse libremente, a través del Centro de Padres, Madres y Apoderados con el fin de

ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les corresponda,

aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna del

establecimiento. Cada año, en la primera reunión de curso se elegirán los respectivos

delegados que participarán de las reuniones periódicas a las que se les cite. Por cada curso

se elegirán hasta seis delegados: el Delegado de Curso es elegido por votación de los

padres y es su representante en el Centro de Padres (CEPACE); voluntariamente se

pueden ofrecer delegados de: Deportes, Pastoral, Cultura, Ecología y Acción Social,

pudiendo un apoderado tomar hasta dos de estas funciones. Cada dos años se conformará

una Directiva del Centro de Padres de entre los Delegados de Curso.

b) Observar clases, por cuanto es de vital importancia que el apoderado se motive por venir

a observar una parte de la jornada de trabajo, lo que le permitirá tener una mejor visión de

las actividades de los niños, su evolución y la relación que tiene su hijo con su su medio.

Los interesados deben dirigirse a secretaría académica para pedir una hora de

observación.

c) Ser informados de los rendimientos académicos, sobre aspectos relativos a la convivencia

escolar y del proceso educativo de sus hijos e hijas, así como del funcionamiento del

Colegio en general.

TITULO IV. DE LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Artículo 8. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El comité de convivencia escolar se encuentra conformado por un miembro de cada estamento,

(consejo directivo, docentes, representantes del centro de padres y centro de alumnos), quienes

son designados de acuerdo al mecanismo interno de cada estamento al que pertenece.

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Dentro de las funciones del Comité de Buena Convivencia Escolar, se contemplan las siguientes:

a) Estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa en la prevención y

promoción de la buena convivencia escolar.

b) Colaborar en la confección del Plan de Convivencia Escolar

c) Promover el conocimiento y respeto del Reglamento de Convivencia Escolar en la

comunidad educativa.

d) Participar de la actualización del Reglamento cuando corresponda, considerando la

convivencia escolar como un eje central.

e) Promover la buena convivencia escolar entre los miembros de la comunidad

educativa, a través de acciones, estrategias y medidas destinadas para ello.

f) Definir acciones para la prevención de toda forma de violencia física o sicológica,

agresiones u hostigamientos, así como de las relacionadas con el daño que pueda

acarrear a quienes lo sufren.

g) Definir medidas generales de información y fomento al cuidado de la persona, la

salud física y mental de los y las estudiantes.

h) Reflexionar y pronunciarse ante situaciones emergentes relacionadas con la

convivencia escolar cuando exista solicitud expresa del Rector.

Artículo 9. FUNCIONAMIENTO DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El Comité se reunirá ante la convocatoria realizada por el Encargado de Convivencia, debiendo

sesionar como mínimo dos veces por semestre y deberá dejar registro escrito de cada una de las

sesiones, señalando la fecha, asistentes y acuerdos.

Artículo 10. ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El Encargado de Convivencia Escolar es el responsable de confeccionar e implementar un plan de

gestión específico que contenga las sugerencias o iniciativas del Comité de Buena Convivencia

Escolar tendientes a fortalecer la buena convivencia escolar. Dicho plan tendrá carácter anual y

deberá estar disponible para la comunidad escolar.

El Encargado de Convivencia Escolar, o quien lo subrogue si fuese necesario, será nombrado por

el Rector del Colegio y en su contrato de trabajo, se indicarán las funciones que este cargo implica.

TITULO V. NORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Artículo 11. CANALES FORMALES DE COMUNICACIÓN

Se considera fundamental mantener una comunicación constante y fluida con la familia, por tal razón

frente a una inquietud o necesidad está disponible una aplicación computacional llamada Syscol en

todos los niveles. Esta aplicación puede ser utilizada desde un computador, tablet o smartphone.

El colegio a través de Syscol canalizará las comunicaciones desde el Colegio, lo que puede ser

complementado con e-mails. Este será el único medio oficial de comunicación entre las familias y

el Colegio por lo que no se aceptarán hojas de cuaderno o llamadas telefónicas.

No obstante lo anterior, también pueden plantearse verbalmente, a través de entrevistas con la Guía

del salón, el profesor(a) jefe y Coordinadores si el tema es específico de esa área, de lo que deberá

quedar registro escrito. Si desde esas instancias no hubiere una respuesta satisfactoria, los

apoderados podrán solicitar una reunión con algún integrante del Consejo Directivo si el asunto lo

amerita. De persistir la disconformidad, los apoderados podrán solicitar una reunión con el Rector

del Colegio.

En la página web del Colegio (www.epullay.cl), se puede consultar gran cantidad de información

práctica, tales como noticias, calendarios, circulares, actividades y otras. En ella está disponible una

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Intranet “Padres” cuya clave es “hola” y ofrece a las familias datos de los profesores, delegados y

comités del Centro de Padres, archivo histórico de circulares, entre otros.

Artículo 12. PRINCIPIOS DEL DEBIDO PROCESO

Ante hechos que afecten o puedan afectar la sana convivencia escolar, todos los involucrados tienen

derecho a un proceso reflexivo y justo para la determinación de lo ocurrido, su calificación como falta

y la correspondiente aplicación de medidas. Esto implica:

a) Ser informados oportunamente acerca de las circunstancias y hechos ocurridos;

b) Ser escuchados y dar a conocer su versión de los hechos considerando el contexto y las

circunstancias que hubieren rodeado la falta;

c) Ser respetados en su integridad física y psicológica en la aplicación de medidas.

d) Que se adopten todas las medidas tendientes a resguardar la confidencialidad de los hechos

ocurridos, así como la privacidad, dignidad y honra de los involucrados;

e) Que se presuma su inocencia;

f) Que se reconozca su derecho a apelación y/o reconsideración, según corresponda;

g) Contar con un procedimiento claro y que asegure la celeridad en su aplicación y,

h) Que sólo se le apliquen las medidas expresamente recogidas en el presente Reglamento.

Artículo 13. OBLIGACIÓN DE DENUNCIA DE DELITOS

Los integrantes del Consejo Directivo, Coordinadores, Guías y Profesores(as), tienen la obligación

legal de denunciar los delitos que afectaren a los y las estudiantes o que hubiesen tenido lugar en el

establecimiento, dentro de las veinticuatro horas siguientes al momento en que tomaren

conocimiento del hecho.

Se considerará como delitos, toda acción u omisión voluntaria penada por la ley.

Artículo 14. ESTRATEGIAS DISCIPLINARIAS Y APLICACIÓN DE SANCIONES.

El Colegio basa su Proyecto Educativo en la filosofía Montessori y en Proyecto Scout, y como tal

apunta a que los niños y niñas puedan tomar decisiones en libertad, con responsabilidad y

debidamente preparados para ello. Para esto se trabaja en forma transversal la autonomía y la

autorregulación, y para fortalecerlas se implementan periódicamente diversas instancias de reflexión

y puesta en común. Y es por ello que hemos optado por no incluir la función ni el cargo de Inspector

en la estructura administrativa del Colegio, permitiendo que la labor de velar por el cumplimiento

armónico de las normas de convivencia recaiga en la comunidad toda y muy particularmente en las

guías y profesores jefes respectivos. Es por ello que el concepto de castigo o sanción no es parte de

nuestro diario quehacer en el Colegio, lo que no se significa que no existan límites y reglas que toda

la comunidad educativa debe cumplir y respetar. Transgredir alguno de estos límites o reglas

generará la posible aplicación de una sanción que será siempre el resultado de un proceso reflexivo

previo con el alumno.

La utilización de las siguientes estrategias en el ámbito de la conducta se hará considerando: al estudiante y su contexto; la recurrencia o gravedad de alguna trasgresión a las Normas de Convivencia; y la necesidad y urgencia de algún apoyo externo. Su aplicación no implica gradualidad, y su implementación puede ser en forma independiente y complementaria.

a) Extra-Day

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Es una estrategia cuyo objetivo es connotar al estudiante las consecuencias que tiene el incumplimiento de responsabilidades asociadas al trabajo escolar, tales como tres o más atrasos en un período de 15 días; no vestir el uniforme correctamente; asistir a clases sin los materiales necesarios para la actividad planificada; así como también otras situaciones asociadas a la responsabilidad del estudiante. Esta estrategia se lleva a cabo los días sábados en la mañana y los alumnos y apoderados son informados oportunamente2

b) Entrevista personal Promueve la reflexión acerca de sí, procurando que en este diálogo se logren los acuerdos necesarios para favorecer el proceso de formación del alumno o alumna , lo que siempre deberá consignarse por escrito y adjuntarse a su archivo personal.

La entrevista puede ser realizada por la Guía, profesor(a) jefe, y por un profesor de asignatura pudiendo participar de ella el apoderado y/o el encargado de Convivencia; según sea el contenido de lo acordado.

c) Plan de Acción

Plasmar en un documento escrito las conductas y actitudes que se esperan del alumno, permitiendo una autoevaluación y una evaluación periódica del proceso.

d) Carta de Compromiso

A través de un documento escrito se explicita qué aspectos no se han superado a través del diálogo y/o Plan de Acción y por lo tanto, requerirán hacer un esfuerzo mayor. También puede incorporar acuerdos y apoyos solicitados a la familia, los que deberán cumplirse en los plazos establecidos. La guía o el profesor(a) jefe junto con el estudiante y su familia evaluarán periódicamente los avances. Estas cartas de compromiso, deben ser entendidas como una estrategia formativa, en el marco de un plan de desarrollo personal del estudiante acorde a los principios y valores del colegio y, en el caso de las familias una invitación a reflexionar y fortalecer su compromiso con el colegio. Su duración mínima es de 6 meses y como máximo un año. Durante su vigencia no se podrán ejercer cargos de liderazgo a nivel de curso y colegio. Y en caso de estar en ejercicio de alguno de estos, deberá cesar en su función. Las causales para implementar y firmar una carta de compromiso son las siguientes:

• Incompatibilidad con el método educativo, lo que puede expresarse como la carencia de

autonomía, autocontrol o responsabilidad mínimas de parte del alumno.

• Falta de alineamiento con las políticas, reglamentos y protocolos del Colegio, conductas

de difamación, trato poco deferente o diferencias de fondo con el proyecto educativo del

Colegio en el caso de los padres, madres y/o apoderados.

• Trastornos de la conducta que afecten seriamente el ambiente del salón o Colegio en

general.

• Actitudes que atenten contra los principios y valores impartidos por el Colegio.

• Faltas reiterativas en el cumplimiento de las normas internas del Colegio, ya sea por parte

de alumnos como de los padres, madres y/o apoderados.

• Inasistencia injustificada a las actividades obligatorias del currículum.

2 Ver protocolo de Extra day.

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e) Matrícula Condicional

La condicionalidad de matrícula se determina frente al no cumplimiento de los reglamentos del

colegio y de sus protocolos según el tipo de incumplimiento de que se trate, como también por no

haber logrado los objetivos propuestos en la carta de Compromiso. También puede ser considerada

en forma directa por situaciones graves, particularmente aquellas que atenten contra la integridad

física o emocional de otros alumnos o personas de la comunidad.

f) Cancelación de Matrícula

Es una medida extrema y de última opción que toma el Consejo Directivo cuando las condiciones

exigidas no hayan sido superadas satisfactoriamente en el periodo establecido.

Si bien esta decisión es final, es posible apelar a una cancelación de matrícula si hubiera algún

antecedente nuevo que aportar, para lo cual se debe enviar una carta al Consejo Directivo a

iespinoza@epullay.cl dentro de los 5 días siguientes a la recepción de la carta enviada por el Colegio.

Se responderá por escrito dentro de los 15 días siguientes, y contra dicha respuesta no se podrá

presentar recurso alguno.

En la determinación y aplicación de sanciones, deberá atenderse al principio de gradualidad. La

aplicación de este principio implica la consideración de todos los antecedentes disponibles, la edad

y etapa evolutiva de los y las alumnas, así como la situación personal de éstos, la reiteración de la

falta cometida y la gravedad de la misma. Lo anterior será considerado como circunstancias

atenuantes o agravantes para la determinación de cuál sea la medida correspondiente a aplicar.

g) Suspensión de Alumnos

Ante una conducta límite que afecte la normativa interna del Colegio y/o su normal funcionamiento, se podrá suspender la asistencia del alumno a clases desde los tres y hasta un máximo de cinco días hábiles. Ante esta medida los padres deberán firmar el Acta de Suspensión.

En la propuesta formativa del Colegio sancionar una falta implica activar un proceso de aprendizaje que permitirá reconocer, reparar y aprender de los errores.

h) Situaciones Especiales

Situaciones especiales son la asistencia a los campamentos y al Viaje de Estudios, por ser actividades que están a cargo de profesores del Colegio y por estar prepagadas a través de la colegiatura. En el caso de los campamentos (Fin de Año, Salida Cultural y PAM) los profesores pueden definir hasta una semana antes del viaje si un alumno puede ser suspendido de participar producto de alguna situación que permita suponer un riesgo para su integridad física o emocional o la de sus compañeros. En el caso del Viaje de Estudios, esta determinación se debe tomar antes del 30 de abril de cada año, dada la naturaleza del viaje. En cualquier caso, esta situación implica firmar una carta de compromiso para revertir la situación que provocó esta suspensión.

Artículo 15. PROCEDIMIENTOS

Ante cualquier falta a las Normas de Convivencia se debe velar por la aplicación de un proceso claro y conocido por toda la comunidad, que resguarde los derechos de todos los involucrados. Siempre se considerará el contexto en el cual se da la falta, escuchando a las partes involucradas, informando

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e integrando a quienes corresponda al proceso (padres y apoderados, Encargado de Convivencia Guía, profesor(a) jefe, Coordinación de Ciclo, etc.). Sancionar una falta implica activar un proceso de aprendizaje que permitirá reconocer, reparar y aprender de los errores. Los tiempos, sanciones y procesos de apelación están descritos en las Normativas y Protocolos de actuación respectivos.

TITULO VI. DE LAS FALTAS

Artículo 16. DE LOS TIPOS DE FALTAS

Para evaluar y considerar cuáles serán las estrategias y/o sanciones a utilizar en el caso de faltas a las Normas de Convivencia el Proyecto Educativo será el marco que guiará el proceso de discernimiento. Falta leve: actitudes y comportamientos que afecten la convivencia y el trabajo escolar, no implicando daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad escolar. Ejemplos: impuntualidad injustificada, no traer un material de trabajo, utilización de documentos o textos de la red internet sin consignar la fuente utilizada, conductas disruptivas o irrespetuosas en clases o actividades, ausentarse de clases u otra actividad sin autorización estando en el colegio; relacionarse con funcionarios del colegio a través de plataformas virtuales o redes sociales, etc. Falta grave: actitudes y comportamientos que afecten la convivencia y el trabajo escolar, implicando daño físico o psicológico de cualquier miembro de la comunidad escolar. Ejemplos: agredir física o verbalmente, ofender y menoscabar a través de dispositivos tecnológicos, faltar a la verdad, abuso de poder con estudiantes más pequeños, destrozo de material de uso común, intentar manipular el lockers de otro estudiante sin su autorización, retirar material de biblioteca sin autorización, grabar imágenes de situaciones o personas de nuestra comunidad, subirlas a la web o hacerlas públicas sin autorización, suplantar identidad usando claves o redes sociales, facilitar cuentas y claves de otras personas o grupos, plagiar, copiar en pruebas, etc. Falta muy grave: reiteración de actitudes y comportamientos que atenten contra la dignidad de cualquier miembro de la comunidad educativa afectando su integridad psicológica o física, acciones concertadas que atenten contra el bien común o dañen la convivencia. Ejemplos: faltas graves reiteradas y toda conducta tipificada como delito: acoso escolar, robo, abuso sexual, acoso sexual presencial y virtual, consumo de alcohol en actividades de la comunidad escolar, tráfico de drogas, etc.

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TITULO VII.NORMAS ESPECÍFICAS DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Artículo 17. USO DEL UNIFORME Y PRESENTACIÓN PERSONAL El uniforme del Colegio tiene un sentido práctico y otorga un sentido de pertenencia. Su uso es obligatorio para todos los niveles (excepto Nido) y está concebido para brindar la mayor comodidad posible tanto a los estudiantes como a los apoderados. Cuando un alumno(a) asiste sin el uniforme correspondiente se registra en el sistema. Los uniformes institucionales son los siguientes: Equipo Deportivo: Consiste en short o calzas azules y la polera de deportes del Colegio. Para los días fríos se complementa con el buzo del Colegio. Utilizar este equipo fuera del horario de educación física equivale a estar sin uniforme, salvo los alumnos hasta 4° básico. No se admite modificar el cuello o las mangas. A partir de 5º básico este sólo puede ser utilizado para la clase de educación física o cuando esta clase sea la primera de la mañana. Casa de los Niños y Salón (PG a 4ºB): Es el mismo equipo deportivo del resto del Colegio, el cual puede ser complementado con el polar institucional. A partir de 5º básico: Polera gris con cuello azul y logo del Colegio. Las niñas usan una falda azul o los mismos jeans azules que usan los varones según su preferencia. Los jeans no deben tener hoyos y deben ser azules. En invierno se puede usar el polerón o polar del Colegio, siempre con la polera debajo. Cada alumno deberá tener tantas poleras o polerones como sea necesario para venir cada día con ellos, sin excepción. El polerón de Viaje de Estudios se podrá utilizar exclusivamente por alumnos en el último nivel del Colegio. Aunque se valoran las diferentes formas de expresión personal, se considera importante establecer ciertos límites para la presentación personal en los periodos de clases. Es así como no se puede asistir con el pelo teñido de colores, ni con piercing en la cara, ni con barba o bigotes. En relación al uso del pelo consideramos importante que este no caiga sobre los ojos. En particular, en el caso de los hombres, se solicita que esté tomado si llega a los hombros o cae sobre la cara. No cumplir alguna de estas normas en forma reiterada podría ser causal de citación a extra-day. Si aun así el problema persiste, se podrían tomar otras medidas particulares. Los accesorios como bufandas, polainas, gorros y pañuelos, entre otros, se permiten sólo para la llegada, salida o recreos. No hay ninguna restricción para usar chaquetas o parkas fuera de las salas, siempre que sea sobre el polerón o polar del colegio, no en reemplazo de éstos. Si se quiere usar otros elementos además del uniforme, como beatles o camisetas, estos deberán quedar ocultos bajo él. Los accesorios que se utilicen dentro de las salas, o las prendas que se usen en vez del uniforme, serán retirados por el profesor y deberán ser solicitados en secretaría dentro de los 5 días siguientes, después de lo cual el Colegio no responderá por pérdidas. Artículo 18 HORARIO PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA La puntualidad es una expresión del valor del respeto, por lo tanto, es un hábito fundamental. En caso de impuntualidad reiterada, en cada ciclo se toman las medidas pertinentes, que puede ir desde la recuperación en los ciclos Aldea y Comunidad hasta un Compromiso a la familia para que se supere esta situación. La asistencia y participación en todas las actividades curriculares es parte fundamental del proceso

formativo; allí se fragua la madurez de los conocimientos, la formación integral y la responsabilidad

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de los y las estudiantes en la interacción con sus profesores(as) y sus pares. La asistencia mínima

exigida por el Ministerio de Educación para aprobar un nivel es del 85% del total del período escolar.

Toda ausencia debe ser justificada por el apoderado, vía mail, el mismo día que se reincorpora al

Colegio, indicando explícitamente el motivo de su ausencia o vía mail con anticipación.

Durante la Jornada Escolar los estudiantes no podrán retirarse del Colegio, a menos que exista una petición personal del apoderado vía mail a la Guía o profesor Jefe con copia a la recepción. En la recepción se verificará con el apoderado y se otorgará la salida luego firmar en el libro de registro, La jornada escolar para los diferentes niveles es:

Casa de los Niños 8:45 a 12:45 horas: Jornada de Mañana; 12:45 a 16:00 horas: Jornada Extendida; y 13:15 a 14:15 horas: Academias (martes y jueves fijos; miércoles y viernes optativo). Salón (1º a 6º) 8:45 a 16:00 horas: Clases regulares lunes, miércoles y jueves; 8:45 a 14:30 horas: Clases regulares martes y viernes; y 14:45 a 16:00 horas: Academias martes y viernes. Aldea (7º y 8º) 9:00 a 16:00 horas: Clases regulares; 14:45 a 16:00 horas: Academias viernes; y 16:15 a 17:30 horas: Academias

Comunidad (1ºM a 4ºM) 9:00 a 16:00 horas: Clases regulares; y, 16:15 a 17:30 horas: Academias.

Artículo 19. USO DE INTERNET Y MEDIOS TECNOLÓGICOS La incorporación de las tecnologías de la comunicación e información exige promover una reflexión en relación a las oportunidades y límites que ofrecen. Las nuevas tecnologías desafían el espacio escolar en los procesos de convivencia y de enseñanza y aprendizaje, siendo una tarea ineludible estimular una conciencia crítica y un discernimiento ético, respecto de su uso. Esto no es tarea exclusiva del Colegio, sino en conjunto con las familias. Las distintas plataformas y dispositivos tecnológicos permiten nuevas formas de socialización online que no están exentas de conflicto y frente a los cuales no siempre tenemos respuesta. La masividad o viralización de contenidos junto a la ausencia de figuras adultas en el ciberespacio que comparten niños, niñas y jóvenes nos obliga a generar protocolos de acción ante lo que allí ocurre y que muchas veces pone en juego la consistencia valórica entre las realidades off y online, como por ejemplo el matonaje virtual, acoso sexual virtual, o la exposición a material pornográfico. En este contexto, toda acción que atente contra la dignidad de cualquier integrante de la comunidad educativa afectando su integridad psicológica será considerada una falta muy grave a nuestras Normas de Convivencia. Las agresiones online pueden llegar incluso a ser más graves por la masividad del acceso a las redes y plataformas sociales, por el anonimato, la falta de filtros propios de la interacción real o cara a cara y por su permanencia indefinida en ese espacio.

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El Colegio define espacios y momentos específicos para el uso de la tecnología, por lo tanto, solo está permitida la realización de trabajos y búsquedas con propósitos informativos, pedagógicos y formativos, que sean parte de los requerimientos del plan de trabajo correspondiente. El uso de celular solo está permitido en espacios recreativos y en contextos pedagógicos en que sea autorizado por el adulto a cargo de esas actividades.

No está permitido que los estudiantes se relacionen con funcionarios del colegio a través de plataformas virtuales o redes sociales, este tipo de comunicación, sólo debe hacerse a través de mail institucional. Artículo 20. Uso de casilleros (7° de E.B. a IV° de E.M) Es un espacio que ofrece el Colegio que está destinado a guardar materiales académicos y personales del estudiante y que se usarán durante la jornada escolar. Su uso adecuado permite promover la autonomía en el orden, cuidado y organización de los materiales pedagógicos. Su uso responsable supone mantenerlo limpio, ordenado, debidamente identificado, devolviéndolo en buen estado al término del año escolar. Artículo 21. Pérdida de objetos El Colegio no se responsabiliza por la pérdida o daño de objetos de valor ni sumas de dinero dentro o fuera del establecimiento. No obstante, podrá tomar acciones formativas, iniciar investigaciones internas o ser parte de denuncias formales a las autoridades competentes, según sea el mérito de cada situación.

TITULO VIll. LO QUE SE ESPERA DE LOS PADRES

La labor educativa es desarrollada en estrecha colaboración con la familia, la que debe auxiliar nuestra función y buscar que haya una continuidad en el trabajo que realizamos. Esto es esencialmente importante en lo que se refiere a la responsabilidad y la formación de hábitos, cimiento fundamental para el éxito de cualquier acción que los jóvenes emprendan en el futuro. Cada año, los padres firmarán un documento en que declaran conocer y aceptar este reglamento interno y otros documentos anexos.

Articulo 22. Comunicación

Consideramos fundamental mantener una constante comunicación con la familia, para lo cual utilizamos una aplicación computacional llamada Syscol en todos los niveles. Esta aplicación puede ser utilizada desde un computador, Tablet o Smartphone. El colegio a través de Syscol canalizará las comunicaciones desde el colegio, lo que puede ser complementado con emails. Este será el único medio oficial de comunicación entre la familia y el colegio y no se admiten hojas de cuaderno o llamadas telefónicas. Consideramos que, tanto para las comunicaciones como para la labor académica de los estudiantes, es fundamental que cada uno de ellos tenga acceso a internet y al uso de un computador en un lugar distinto del colegio, preferentemente en su hogar. El uso de un notebook personal a partir de 7º es considerado una sugerencia y a partir de 1ºM es parte de los materiales considerados básicos. Complementando lo anterior, en la página web www.epullay.cl, se puede consultar noticias, el calendario y muchas informaciones. Tiene una Intranet “Padres” cuya clave es “hola” y ofrece a los padres datos de los profesores, delegados y comités del Centro de Padres, registro histórico de circulares enviadas, reglamentos, etc.

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Articulo 23. Atrasos

Dentro de la formación de hábitos consideramos una señal de respeto hacia los demás el tener puntualidad, para lo que es esencial la colaboración de los padres. Independientemente del horario en el que ingrese por portería, el horario de ingreso a la sala es como máximo a las 9:00 en Aldea y Comunidad y a las 8:45 en Casa de los Niños y Salón, por lo que deberán calcular el tiempo necesario para llegar a la sala a tiempo. Cuando un alumno del ciclo de Salón llegue después de las 8:45, deberá hacer su lectura silenciosa en la sala junto a Recepción, hasta las 9:00, hora en que termina la lectura silenciosa en su salón. En caso de que un alumno de Aldea y Comunidad (7º en adelante) llegue tarde, deberá esperar hasta que termine la acogida para integrarse al grupo. En la aplicación Syscol se podrá revisar el estado de los atrasos. En Salón se citará al apoderado si registra un exceso de atrasos. Si después de esta conversación no se observaren cambios, se podría tomar algunas medidas especiales de acuerdo al nivel del alumno y de las circunstancias. Particularmente, los alumnos a partir de Aldea podrían ser citados un sábado a Extra Day si acumulan 3 atrasos dentro de dos semanas continuas. La acumulación de 3 o más Extra Day podría considerar medidas especiales de acuerdo a la situación, como firmar una carta de compromiso, no poder ingresar al salón y hasta condicionalidad de matrícula. La no presentación a Extra Day, salvo por razones de salud, se reemplaza por una suspensión de un día. Articulo 24. Llegada de los estudiantes

El colegio admite alumnos desde las 8:00 horas y no se hace responsable por la llegada previa a ese horario. Dependiendo del ciclo, se contemplan diversas dinámicas para la llegada, pero en ningún caso se admite que lleguen a jugar, ya que no favorece la particular dinámica de inicio de nuestro colegio. En los ciclos de Casa de los Niños y Salón habrá al menos un salón con supervisión para recibir a los niños que lleguen entre 8:15 y 8:30. En Salón los alumnos inician su lectura silenciosa al llegar, por lo que se espera que su horario de llegada considere su capacidad de realizar esta actividad hasta las 9:00. En Aldea y Comunidad los alumnos disponen de dos salas de estudio para hacer trabajo personal si llegan temprano. Pueden ingresar a sus salas cuando llegue el profesor respectivo. Se solicita especialmente que la despedida sea fuera de la puerta de la sala para no interferir con el funcionamiento de la rutina de trabajo. En el caso de los niños del preescolar, estos pueden ingresar por el acceso peatonal sobre Álvaro Casanova y necesariamente deben ser entregados en la puerta de la sala. Los padres que deseen conversar temas de relevancia con las guías, deben atenerse a los horarios establecidos para entrevista, ya que las conversaciones informales en la puerta no pueden ofrecer la atención necesaria al apoderado y distraen al profesor de sus responsabilidades. En particular se pide no interferir con el inicio de las clases, entre 8:30 y 8:45 horas, ya que es el tiempo que las Guías destinan para preparar el trabajo y acoger a sus alumnos. Articulo 25. Salida de los estudiantes

Para los alumnos de Casa de los Niños y Salón es indispensable la puntualidad en el retiro de los niños. La entrega se hará en la puerta principal del colegio; pasados 15 minutos se cerrará el portón y los alumnos de Salón esperarán en los patios sin supervisión directa. Los de Casa de los Niños deberán ser retirados en su sala respectiva pasados esos 15 minutos. A los alumnos de Casa de los Niños o Salón no les está permitido quedarse deambulando, esperando hermanos o jugando después de las 16:00, ya que corresponde regresar a casa, salir a esperar el transporte o entrar a las Academias. Si pierde su transporte o excepcionalmente los padres se atrasaran, puede esperar en la sala de lectura en recepción.

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Cada año los padres entregan una lista de las personas autorizadas para retirar a sus hijos, la que se guarda en recepción. Ellos no serán entregados a personas desconocidas. Para salidas en horario de clases es necesario enviar un mail a recepción@epullay.cl cc al profesor jefe para retirarlo personalmente o con terceros y firmar un libro de registro. Esto se debe hacer antes de las 8:30 para que el profesor pueda revisarlo. Si un niño está invitado a la casa de un compañero, también necesitamos notificación de los apoderados, de lo contrario no podrá irse con él. Articulo 26. Currículo complementario Con el objeto de ampliar y complementar los contenidos impartidos por el colegio, se ofrece una serie de Academias Curriculares de Libre Elección (ACLEs) para los estudiantes, las que son consideradas parte del currículo. Las academias deportivas son evaluadas con una nota a partir de 5°B, pues complementan las horas de educación física.

a) Inscripción en Academias

La inscripción se realiza dentro de los primeros quince días de diciembre a través de la plataforma Notasnet. Con el objeto de que los alumnos tengan experiencias diversas, se tienen las siguientes condiciones: a) A partir de 1ºB es obligatorio inscribir al menos 1 academia y a partir de 7ªB al menos 1 debe ser deportiva. El grupo scout no es considerado una academia. b) Los cupos serán asignadas por orden de inscripción. En las semanas posteriores a la inscripción, la Coordinación de academias puede hacer pequeños cambios para acoger algunas excepciones o asignar tutorías de apoyo. La lista definitiva se publica en febrero. c) Se establece un mínimo de alumnos para implementar o mantener una academia, que posibilite una dinámica atractiva, por lo que una de ellas podría dejar de impartirse a fines de un determinado semestre si disminuye la cantidad de participantes. d) El colegio imparte tutorías de apoyo para matemáticas e inglés a partir de 7ºB, las cuales tienen carácter obligatorio para los alumnos de bajo rendimiento que sean seleccionados. Estas son asignadas semestralmente por la coordinación de área, no tienen costo para las familias y tienen prioridad frente a la inscripción de otras academias. Cualquier cambio o retiro de una academia debe ser comunicada vía mail a la Coordinadora de Academias a academias@epullay.cl, de manera de asegurar que se cumplan las condiciones anteriores.

b) Requerimientos de las academias

El costo de las clases de la mayoría de las academias está incluido en la colegiatura, no así los materiales específicos para algunas de ellas, especialmente los del área artística. En el caso de academias con profesores externos, puede requerirse un pago por el mayor costo que involucran. Las academias que contemplen un copago deben ser documentadas a principios del año junto con la colegiatura. Si esto no se encuentra realizado al 15 de marzo, se podría perder el cupo en la academia, lo cual será notificado por mail al apoderado. Todas las academias son anuales, pero si un alumno debe dejar una academia, se cobrará 3 mensualidades después del aviso de salida de parte de los padres. La diferencia se puede abonar a pago de matrícula, pero no se reembolsa. En Casa de los Niños hay academias optativas los días viernes y miércoles, de 13 a 14 horas, las que son canceladas adicionalmente.

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Para las academias deportivas se requiere el equipo del Colegio e implementos personales propios de cada disciplina. Es fundamental que los apoderados apoyen la participación en las competencias. En el caso de ser invitado a participar de una Selección Deportiva se debe considerar una cuota de inscripción anual que corresponde a inscripción de Campeonatos, además cada niño debe adquirir equipo deportivo de la Selección.

c) Horarios de academias

Las academias normalmente funcionarán después del horario regular de clases y el detalle se indica en el artículo 18. En el caso de que un alumno de Salón no tome una academia a las 14:45 horas, los alumnos de Salón deben retirarse a su casa y en ningún caso pueden quedar deambulando por el colegio. Esto puede ser una excepción ocasional, pero dejar alumnos de salón sin supervisión en forma regular puede llevar a una Carta de Compromiso. Lo mismo aplica para alumnos de Salón que estén en alguna selección deportiva, las que se realizan más tarde, lo que tiene como requisito tener una academia en el bloque previo.

d) Continuidad de las academias.

Las academias tienen duración anual, aunque están estructuradas semestralmente. Al inicio de cada año se da un periodo de prueba para que los alumnos conozcan la academia y tomen la decisión de participar en ella. Después de este periodo de 2 semanas sólo podrá realizarse un retiro o ingreso a una academia en casos muy justificados, sujeto a disponibilidad de vacantes, lo que deberá comunicarse por escrito a la Coordinadora de Academias María José Ferrer Cádiz al correo: academias@epullay.cl

Articulo 27. Actividades complementarias

a) Grupo Scout

El grupo scout es una entidad independiente que cuenta con el patrocinio del colegio. La participación de los niños en esta actividad es voluntaria y se ofrece a partir de 3ºB. La posibilidad de integrarse a partir de 2º básico está sujeta a aspectos prácticos propios del crecimiento, como ser el número de interesados, edad, etc. A diferencia de las academias, tiene carácter permanente, no anual. Este Grupo es abierto a alumnos de otros colegios y tiene actividades semanales y actividades de aire libre adicionales a las ofrecidas normalmente por el Colegio. b) Salidas a Terreno

Frecuentemente los alumnos hacen salidas a terreno fuera del recinto del Colegio (museos, iglesias, parques, instituciones, etc.). Previo a cada salida se solicita a los apoderados firmar una autorización, sin la cual el niño no podrá asistir. El financiamiento de estas actividades es por cuenta de cada curso, para lo cual los apoderados se organizan para recaudar los fondos que estimen necesarios, ya sea a través de una cuota, mediante campañas o ambos. Si bien la administración de estos fondos la hace un apoderado tesorero, el uso que se le da es decisión de cada profesor de acuerdo al programa pedagógico.

c) Paseos de Fin de Año

A fin de año se realiza un paseo de curso que es un espacio de cierre íntimo con los alumnos, por lo que se pide expresamente no hacerlo con otros cursos. Está a cargo de las guías o profesores jefes respectivos, quienes determinan la fecha y el lugar. Se financia con fondos de curso.

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“La persona que es servida, en lugar de ser ayudada, es obstaculizada

en el desarrollo de su propia independencia”.

María Montessori

d) Jornada Extendida

El colegio ofrece la extensión para preescolar de la jornada de la mañana. El cupo es limitado y se da preferencia a los hermanos menores e hijos de funcionarios. Después de almorzar se hacen actividades lúdicas y manuales a cargo de educadoras del colegio hasta las 15:30 horas. Se paga mensualmente en forma adicional a la colegiatura. El colegio se reserva el derecho de no aceptar en la jornada extendida a alumnos que no estén preparados para una jornada más larga. Por lo mismo, los casos de niños de Playgroup deben ser aprobados por las guías.

e) Apoyo psicopedagógico

La guía puede determinar la necesidad de un apoyo psicopedagógico, con lo cual la familia se obliga a proporcionarlo. El colegio cuenta con un staf externo de psicopedagogas que tienen una autorización especial para ofrecer este apoyo en forma particular dentro del mismo colegio, pero los apoderados no tienen obligación alguna de hacerlo con ellas. Existe, sin embargo, una clara ventaja de utilizar los profesionales sugeridos por el colegio, por cuanto están familiarizados con la metodología y se trabaja en conjunto con los demás profesores. Además, el Colegio designará un sicólogo para cada ciclo, el que coordinará este apoyo y velará por la calidad del servicio y el seguimiento de los procesos. Articulo 28. Evaluación y Promoción El Reglamento de Promoción está basado en los Decretos Nº511/97 y Nº112/99, donde se expone en detalle las normas al respecto. Aspectos generales de éste. Serán promovidos los alumnos que:

• Haber cumplido con el porcentaje de asistencia mínimo requerido (85%)

• hubieren aprobado todos los subsectores o asignaturas de sus respectivos planes de estudio,

• no hubieren aprobado un subsector o asignatura y su promedio general sea 4,5 o superior,

• no hubieren aprobado dos subsectores o asignaturas* y su promedio general sea 5,0 o superior (5,5 en 4°M).

* En Aldea y Comunidad estos no pueden ser matemáticas y lenguaje.