Maestria San Marcos area 5

Dr. PEDRO ATILIO COTILLO ZEGARRA RECTOR

Dra. ANTONIA CASTRO RODRGUEZ VICERRECTORA ACDEMICA

Dr. BERNARDINO RAMREZ BAUTISTA VICERRECTOR DE INVESTIGACIN

Dr. EMILIO JAVIER ROJAS VILLANUEVA DIRECTOR (e)

Dr. JULIO PEDRO LOPEZ CASTILLO DIRECTOR ACDEMICO

Mg. MARA FABIOLA QUIROZ VSQUEZ DIRECTORA ADMINISTRATIVA

Dr. EMILIO JAVIER ROJAS VILLANUEVA

Director (e) de la Escuela de Posgrado

Director de la Unidad de Posgrado de la Facultad de Administracin

Dr. JULIO PEDRO LOPEZ CASTILLO

Director Acadmico de la Escuela de Posgrado

Mg. MARA FABIOLA QUIROZ VSQUEZ

Directora Administrativa de la Escuela de Posgrado

Dr. CSAR GAVIDIA CHUCN

Director de la Unidad de Posgrado de Medicina Veterinaria Comisin Acadmica de Medicina y Ciencias de la Salud

Dr. GUILLERMO AZNARN CASTILLO

Director (e) de la Unidad de Posgrado de Ciencias Econmicas Comisin Acadmica de Ciencias Jurdicas, Econmicas,

Administrativas y Contables

Dr. WERNER PACHECO LUJN

Director de la Unidad de Posgrado de Electrnica y Elctrica

Comisin Acadmica de Ingenieras

Dr. CECILIO JULIO ALBERTO GARRIDO SCHAEFFER

Director (e) de la Unidad de Posgrado de Qumica e Ingeniera Qumica Comisin Acadmica de Ciencias Bsicas

Dr. FLIX QUESADA CASTILLO

Director de la Unidad de Posgrado de Letras y Ciencias Humanas Comisin Acadmica de Humanidades y Ciencias Sociales

Actualmente la globalizacin, la tecnologa y el sistema econmico financiero mundial han propiciado que las diversas profesiones a nivel universitario se orienten hacia el contexto internacional; con lo cual, se requiere que los profesionales, tengan la suficiente capacidad de gestin en la toma de decisiones y as propiciar la creacin de conocimientos a travs de la investigacin cientfica en un marco de formacin axiolgica de prin-cipios y valores; mxime, si consideramos que tambin nuestra economa ha evolucionado favorablemente en los ltimos aos, por lo que es necesario que los estudios de posgrado se orienten el desarrollo de capaci-dades y habilidades en un entorno multidisciplinario.

Teniendo en cuenta que el crecimiento de las economas de diversos pases ha sido liderado por profesiona-les emprendedores, con habilidades para innovar tecnologa y promover estabilidad poltica y jurdica; por tales consideraciones, aquellos profesionales con estudios de posgrado tendrn las mejores oportunidades para su desarrollo personal, profesional y laboral.

En este contexto, la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, acreditada internacionalmente, siendo refe-rente para la comunidad cientfica y tecnolgica, a travs de la Escuela de Posgrado ofrece programas de Doctorado, Maestra, Segunda Especialidad y Diplomatura en las diversas especialidades de cada una de las 20 facultades; articuladas a las prioridades del pas para desarrollar la sinergia del xito en forma dinmica y equilibrada, dando como resultado profesionales capaces de asumir retos, responsabilidades y ser lderes dentro y fuera del pas.

Considerando que los programas de estudios en posgrado se desarrollan en relacin a la realidad nacional e internacional, estamos impulsando la calidad acadmica, proceso que integra los conocimientos, habilidades, actitudes y valores y as lograr profesionales que asuman el rol protagnico, participativo, reflexivo y crtico en el proceso econmico financiero de nuestro pas y del extranjero, contando para el ello con destacados do-centes especializados en cada una de las materias, con amplio conocimiento y experiencia profesional.

Dr. EMILIO JAVIER ROJAS VILLANUEVA Director (e) de la Escuela de Posgrado

Los estudios de Posgrado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos estn orientados a la formacin de profesionales, docentes universitarios e investigadores del ms alto nivel a travs de las maestras y doctorados que ofrece. Adems, estos estudios tambin estn dirigidos al perfec-cionamiento profesional en sus programas de Segundas Especialidades. Los estudios de Posgrado se encuentran normados por la Ley 23733, del Estatuto de la Universidad y el reglamento vigente

de la Escuela de Posgrado.

Los estudios de las maestras y doctorados son normados, coordinados y supervisados por la Es-cuela de Posgrado y ejecutados por las Unidades de Posgrado de las Facultades. La currcula de las maestras y doctorados tienen una duracin mnima de dos aos o cuatro semestres acadmi-

cos, con un contenido mnimo total de 72.0 crditos.

Acorde con su naturaleza, los estudios estn orientados a la formacin de investigadores de alto nivel y, consecuentemente, estos programas se dirigen a formar graduados capaces de disear y ejecutar proyectos cientficos, tecnolgicos y los de carcter interdisciplinario. Con este fin, la curr-cula de las maestras de investigacin comprenden cursos con un mximo de 36.0 crditos y semi-narios y cursos de tesis que corresponden a los 36.0 crditos restantes, es decir al 50% de la curr-cula. En cambio, el programa de doctorado est orientado en el 75% del currculo a la investigacin a travs de seminarios y fundamentalmente a la investigacin conducente a la elaboracin de la

tesis y el 25% restante a travs de cursos de la especialidad.

El desarrollo de los programas de Posgrado mediante esta modalidad, adems de formar investiga-

dores de alto nivel, permite que los estudiantes culminen sus estudios con la tesis concluida.

Los programas de estudios de posgrado son presenciales; es decir se desarrollan en las aulas y laboratorios y en algunos casos semi presenciales empleando el aula virtual de la Escuela de Pos-grado. La obtencin del grado de Magster y Doctor se efecta mediante la presentacin y la defen-

sa de una tesis.

REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIOS DE POSGRADO (Aprobado por Resolucin Rectoral N 00301-R-09 del 22 de enero del 2009)

CAPTULO VII DEL INGRESO A LOS ESTUDIOS DE POSGRADO

El proceso de seleccin de postulantes se realiza a travs del proceso general de admisin y est a cargo de la

Escuela de Posgrado en coordinacin con la Unidad de Posgrado respectiva. La aprobacin del examen de ad-

misin es requisito para la admisin de los postulantes a las Segundas Especialidades, Maestras y Doctorados.

El proceso general de admisin comprende:

a) La evaluacin de la hoja de vida.

b) Entrevista personal, examen de conocimientos o sustentacin de un proyecto de investigacin segn lo determine la UPG

correspondiente.

Los postulantes que deseen seguir estudios de Diplomaturas, Segundas Especialidades, Maestras y Doctorado debern presentar

los siguientes documentos a la UPG respectiva.

a) Copia del ttulo profesional o de licenciatura o del grado de Bachiller universitario para la Diplomatura; copia del ttulo profesional

para la Segunda Especialidad; copia del grado de Bachiller para la Maestra y copia del grado de maestro para los estudios de Doc-

torado.

Sobre el jurado de admisin:

a) Los miembros del jurado de admisin son propuestos por el Comit Directivo de la UPG mediante dictamen y luego de su aproba-

cin por Resolucin de Decanato se eleva a la EPG para su conocimiento.

b) Cada jurado estar constituido por 3 profesores ordinarios o contratados del respectivo programa: un presidente, un secretario y

un vocal, con grado acadmico igual o superior al programa de posgrado objeto del proceso de admisin.

c) Cada programa tendr uno o ms jurados, segn el nmero de postulantes.

Son funciones del jurado de admisin:

a) Evaluar los expedientes de los postulantes.

b) Calificar el examen de conocimientos, la sustentacin de los proyectos de investigacin y la entrevista personal, segn sea el

caso.

c) Seleccionar a los ingresantes, segn orden de mrito y nmero de vacantes.

d) Suscribir el acta con los resultados finales del proceso de admisin.

e) Dar cuenta al Director de la UPG sobre cualquier incidente durante el proceso de admisin.

El Proceso de Admisin es irrevisable y finalizar con el levantamiento del acta firmada por los miembros del jurado. El Director de la

UPG remitir las actas debidamente firmadas adjuntando los expedientes de los ingresantes a la EPG para el trmite correspondien-

te. La EPG enviar el informe correspondiente a la Oficina Central de Admisin. La igualdad de puntaje en el ltimo puesto vacante

dar lugar al ingreso de los empates.

El postulante que alcance una vacante por cualquier modalidad, recabar previo pago de acuerdo al TUPA, su

constancia de ingreso emitida por la EPG.

DESCRIPCIN DOCTORADO MAESTRA

Llenar la Ficha N 01: Datos del postulante y Declaracin Jurada. x x

Copia de grado de Magster legalizado o fedateado por la Universidad de procedencia. (*)

x

Copia del diploma de grado de Bachiller legalizado o fedateado por la Universidad de procedencia. (*)

x

Copia del certificado de estudios de maestra legalizado o fedateado por la Universidad de procedencia. (*)

x

Copia del certificado de estudios universitarios legalizado o fedateado por la Universidad de procedencia. (*)

x

Copia del documento de identidad (DNI). x x

Recibo de pago por derecho de inscripcin efectuado en el Banco de la Nacin con el N de transaccin de la UNMSM.

x x

Llenar la Ficha N 02: Resumen de Currculum Vtae del postulante (documentado, foliado y ordenado de acuerdo a los rubros de la ficha).

x x

Proyecto de Investigacin. x

Constancia que acredite el conocimiento de un idioma extranjero, otorgado por el programa de idiomas de la EPG-UNMSM o departamento de Lin-gstica de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de la UNMSM.

x

Otros que considere la Unidad de Posgrado respectiva. x x

(*) No aplica para los egresados de la UNMSM, solo presentarn copia simple.

En el caso de graduados en el extranjero, los grados y ttulos debern estar revalidados o reconocidos

segn las normas vigentes.

Para realizar su pago por derecho de inscripcin, solo debe acercarse

a una Agencia del Banco de la Nacin autorizado a nivel nacional, indicando

que depositar a la TRANSACCIN 9650 + el CODIGO que corresponda; as

como su N DNI del postulante.

BAJO NINGN CONCEPTO SE DEVOLVER EL

PAGO POR DERECHO DE INSCRIPCIN; SALVO SI

EL RESPECTIVO PROGRAMA HA SIDO CANCELA-

DO Y LAS SOLICITUDES DE DEVOLUCIN SE

RECIBIRN SOLO HASTA EL 10 DE ABRIL DE 2015.

El pago de inscripcin se realizar indicando el nmero del DNI del POSTULANTE.

En caso de los Postulantes del Extranjero, indicar el nmero de su Carnet de Extranjera o PASAPORTE.

Verificar que el nmero del DNI o PASAPORTE del Postulante sea correcto antes de retirarse de la ventanilla.

Cualquier error es RESPONSABILIDAD DEL POSTULANTE.

NOTA:

24 horas despus de haber realizado el pago por derecho de inscripcin en el

Banco de la Nacin, debe registrarse va web en el siguiente enlace:

http://epg.cadunmsm.com/ y coloca el N del DNI del Postulante.

Enviar Limpiar

Ingrese N DNI o Pasaporte

VALIDACIN DE INSCRIPCIN

08554740

Enviar Limpiar

Seleccione la Unidad de Posgrado de la Facultad a postular

SELECCIONAR FACULTAD Y EL TIPO DE ESTUDIO

Seleccione el tipo de estudio que realizar MAESTRIA DOCTORADO

Despus de haber ingresado el Nro del DNI, debe seleccionar cual es la Unidad

de Posgrado de la Facultad a postular. Posterior a ello debe seleccionar el tipo

de estudio que realizar, sea Doctorado o Maestra.

En este paso debe completar todos los campos de manera obligatoria, con la

finalidad de validar su inscripcin y generar el cdigo de postulante. Si sus datos

tuvieran apostrofe, agradeceremos no incluir.

Al terminar de digitar correctamente los datos, aparecer en pantalla su cdigo

de postulante, el mismo que deber transcribir inmediatamente a la Ficha N1, la

cual podr descargar en el siguiente enlace: ss

http://epg.unmsm.edu.pe/index.php/admision/descargas

Enviar Limpiar

Numero de DNI: 08554740

Datos personales:

COMPLETE TODOS LOS DATOS

FACULTAD DE MEDICINA

MAESTRIA

Programa de estudios:

Ap. Paterno:

Ap. Materno:

Nombres:

Lugar de Nacimiento:

Peruano: Departamento

Provincia

Distrito

Extranjero: Pas

MAESTRA EN SALUD OCUPACIONAL Y AMBIENTAL

ROMERO

SAENZ

ROBERTO JESUS

LIMA

LIMA

JESUS MARIA

-

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INSCRIPCION REALIZADA CON EXITO

FACULTAD DE MEDICINA

MAESTRIA

Programa de estudios MAESTRA EN SALUD OCUPACIONAL Y AMBIENTAL

Tipo de estudios

Ap. Paterno: Ap. Materno:

Nombres:

ROMERO

SAENZ

ROBERTO

Cdigo de Postulante

270025

LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS

Cdigo Mencin Vacantes

039100 Doctorado en Literatura Peruana y Latinoamericana 15

039200 Doctorado en Lingstica 15

039300 Doctorado en Filosofa 10

037202 Maestra en Arte Peruano y Latinoamericano / Histo- 20

037301 Maestra en Filosofa / Historia de la Filosofa 25

037302 Maestra en Filosofa / Epistemologa 20

037400 Maestra en Lingstica 20

037500 Maestra en Comunicaciones 20

037601 Maestra en Literatura / Literatura Peruana y Latinoa- 25

037900 Maestra en Lengua y Literatura 20

037A00 Maestra en Escritura Creativa 20

EDUCACIN


069100 Doctorado en Educacin (Lima) 400

067103 Maestra en Educacin / Gestin de la Educacin 200

067109 Maestra en Educacin / Evaluacin y Acreditacin

de la Calidad de la Educacin 250

067111 Maestra en Educacin / Docencia Universitaria 200

067122 Maestra en Educacin / Planificacin Estratgica

y proyectos de Inversin en Educacin 100

067123 Maestra en Educacin / Didctica de la Matemti-

ca en la Educacin Bsica 100

067124 Maestra en Educacin / Didctica de la Comuni-

cacin en la Educacin Bsica 100

067126 Maestra en Educacin / Educacin Ambiental y

Desarrollo Sostenible 50

UNIDAD DE POSGRADO EDUCACIN

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2015-I

DOCTORADO EN EDUCACIN

Perfil

El Doctor en educacin, egresado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos es un:

Investigador que aporta, con los conocimientos cientficos que produce, al esclarecimiento de la problemtica educativa.

Analista critico de las diversas concepciones de la educacin y difusor de las ms coherentes teoras de la educacin.

Humanista, poseedor de un espritu abierto, tolerante y crtico de todas las corrientes del pensamiento humano.

Experto en la conduccin de los aprendizajes en todos los niveles del sistema educativo, que acta sobre slidas bases cientficos tecnolgicas.

Profesional que conoce a profundidad la problemtica educativa contempornea en especial la referida a la educacin superior y que exporta con soluciones plausibles.

Promotor del desarrollo de la educacin y eficiente conductor de instituciones educativas.

PLAN DE ESTUDIOS

PRIMER SEMESTRE

Seminario de investigacin cuantitativa 6.0

Taller de Tesis 8.0

Seminario de epistemologa de la Educacin 4.0

SEGUNDO SEMESTRE

Seminario de investigacin cualitativa 6.0

Taller de Tesis II 8.0

Seminario de anlisis del pensamiento pedaggico contemporneo

4.0

TERCER SEMESTRE

Taller de Tesis III 14.0

Seminario de polticas educativas comparadas

5.0

TERCER SEMESTRE

Taller de Tesis IV 12.0

Seminario de problemtica y proyecciones de la educacin peruana

5.0

Total de crditos: 72.0

SUMILLAS

Seminario de investigacin cuantitativa Corresponde al rea de investigacin. Se propone discutir y analizar el enfoque cuantitativo en la investigacin cientfica en cuanto a sus fundamentos y condiciones de validez como producto del seminario, los participantes elaboran y sustentaran una monografa sobre un punto especfico de la temtica abordada.

Taller de tesis I Corresponde al rea de investigacin. Los talleres de tesis I

estn a orientadas a dirigir el proceso de elaboracin de la

tesis doctoral en sus diferentes etapas, de acuerdo con el

tipo de investigacin que el graduando asuma. El taller de

tesis I culmina con la definicin de la temtica a I

investigarse.

Seminario de epistemologa de la educacin Corresponde al rea pedagoga. Se propone discutir y analizar las bases epistemolgicas de las ciencias que estudian el fenmeno educativo. Culmina con la elaboracin y sustentacin de una monografa sobre un punto de la temtica abordada. Seminario de investigacin cualitativa Corresponde al rea de investigacin. Se propone discutir y

analizar el enfoque cualitativo en la investigacin cientfica en

cuanto a sus fundamentos y condiciones de validez. Como

producto seminario, los participantes elaboraran y

sustentaran una monografa sobre un punto especfico de la

temtica abordada.

Taller de tesis II Corresponde al rea de investigacin. Los talleres de tesis II

estn a orientadas a dirigir el proceso de elaboracin de la

tesis doctoral en sus diferentes etapas, de acuerdo con el

tipo de investigacin que el graduando asuma. El Taller de

tesis II culmina con la redaccin del marco Terico de la

tesis.

Seminario de anlisis del pensamiento pedaggico contemporneo Corresponde al rea pedagoga. se propone analizar los fundamentos de los principales paradigmas del pasamiento pedaggico contemporneo. Culmina con la elaboracin y sustentacin de una monografa sobre un punto de la temtica abordada. Taller de tesis III Corresponde al rea de investigacin. Los talleres de tesis III estn a orientadas a dirigir el proceso de elaboracin de la tesis doctoral en sus diferentes etapas, de acuerdo con el tipo de investigacin que el graduando asuma. El taller de Tesis III culmina con la determinacin de los aspectos metodolgicos de la investigacin.


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2015-I

Seminario de polticas educativas comparadas Corresponde al rea pedaggica. Se propone analizar, mediante el enfoque comparativo, las polticas educativas que orientan la educacin en el Per y algunos pases seleccionados. Culmina con la elaboracin de una monografa sobre un punto de la matemtica abordada. Taller de tesis IV Corresponde al rea de investigacin. Los talleres de tesis IV estn a orientadas a dirigir el proceso de elaboracin de la tesis doctoral en sus diferentes etapas, de acuerdo con el tipo de investigacin que el graduando asuma. El taller de Tesis IV culmina con la redaccin del Informe Final. Seminario de problemtica y proyecciones de la educacin peruana Corresponde al rea pedaggica. Se propone analizar la problemtica educativa nacional y reflexionar acerca de sus proyecciones ms viables. Culmina con la elaboracin y sustentacin de una monografa sobre un punto de la matemtica abordada. Requisitos de admisin Grado acadmico de Magster.


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2015-I

MAESTRIA EN EDUCACIN: GESTIN DE LA EDUCACIN Perfil El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Gestin de la Educacin ser capaz de:

Demostrar dominio de la teora, metodologa y tcnicas de la investigacin cientfica en la educacin.

Planificar, disear, ejecutar y evaluar investigaciones educativas en el nivel superior.

Conocer a profundidad las teoras y tcnicas para la eficaz conduccin de instituciones educativas.

Aplicar conocimientos, principios y tcnicas para la eficaz conduccin de los procesos de gestin en instituciones educativas.

Aplicar conocimientos, principios y normas legales en el ejercicio profesional en el rea de gestin.

Actuar en calidad de consultor o asesor en el rea de gestin en instituciones educativas pblicas y/o privadas.

PLAN DE ESTUDIOS

PRIMER SEMESTRE

Epistemologa 4.0

Metodologa de la investigacin cientfica 4.0

Planeamiento estratgico 5.0

Teora organizacional 4.0

SEGUNDO SEMESTRE

Tesis I 6.0

Tcnicas e instrumentos de investigacin 4.0

Seminario de didctica 4.0

Gestin de recursos humanos 4.0

TERCER SEMESTRE

Tesis II 6.0

Gestin de recursos financieros 5.0

Seminario de evaluacin educacional 4.0

Informtica aplicada a la gestin de la educacin

5.0

CUARTO SEMESTRE

Tesis III 7.0

Seminario de medicin de calidad de la educacin

5.0

Seminario de formulacin y evaluacin de proyectos en educacin

5.0


SUMILLAS

Epistemologa Corresponde al rea de investigacin. Se propone analizar las caractersticas del conocimiento y del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: Criterios de cientificidad del conocimiento; los enunciados y las teoras cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin y retrodiccin

cientficas; falsacin de las teoras; el problema de la verdad en la ciencia.

Metodologa de la investigacin cientfica Corresponde al rea de investigacin. Se propone describir el proceso del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: El mtodo hipottico deductivo para la produccin de conocimientos cientficos; los conocimientos previos; el problema y las hiptesis de la investigacin; caractersticas, estructura e importancia de los problemas e hiptesis; identificacin, clasificacin y operacionalizacin de variables; criterios para clasificar investigaciones; factores que producen hiptesis rivales; estrategias bivariadas y multivariadas para el contraste de hiptesis. Formalizacin de las hiptesis.

Planeamiento estratgico Lo estratgico, en este caso, permite ubicar a la institucin educativa en el perodo del largo plazo: Sus recursos son variables por definicin y factibles desde el presente de ser asignados y, por tanto, susceptible de crear probables escenarios. Por ello, el curso desarrolla los siguientes temas: Anlisis prospectivo y creacin de escenarios; factores de riesgo; aspectos fundamentales del planeamiento estratgico: Misin, visin, objetivos e indicadores de resultado, diagnstico estratgico y estrategias pedaggicas, administrativas e institucionales; tablero de mando; y, formulacin y evaluacin del plan estratgico. Teora organizacional Corresponde al rea de la mencin. Se propone exponer las principales teoras que sustentan las organizaciones, en especial las educativas. Trata los siguientes temas: Diversos modelos tericos que sustentan las organizaciones; componentes y aspectos de las organizaciones; instrumentos de gestin; desarrollo y comportamiento de las organizaciones; cultura institucional; autoridad y liderazgo; la comunicacin en las organizaciones. Tesis I Corresponde al rea de investigacin. Se propone brindar las tcnicas de investigacin cientfica. Trata los siguientes temas: Teora de la probabilidad; poblacin y muestra; tcnicas de muestreo; la medicin; niveles de medicin; instrumentos de acopio de datos; validez y confiabilidad de los instrumentos; grado de dificultad e ndice de discriminacin de los


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2015-I

instrumentos; pruebas paramtricas y no paramtricas para contrastar hiptesis; estructura y caractersticas del informe cientfico.

Tcnicas e instrumentos de investigacin Corresponde al rea de investigacin. Se propone brindar las tcnicas de investigacin cientfica. Trata los siguientes temas: Teora de la probabilidad; poblacin y muestra; tcnicas de muestreo; la medicin; niveles de medicin; instrumentos de acopio de datos; validez y confiabilidad de los instrumentos; grado de dificultad e ndice de discriminacin de los instrumentos; pruebas paramtricas y no paramtricas para contrastar hiptesis; estructura y caractersticas del informe cientfico.

Seminario de didctica Es una asignatura terico-prctica que corresponde al rea de docencia. Se propone analizar la calidad de la metodologa educativa en los diferentes niveles y modalidades. Trata los siguientes temas: Problemas didcticos; uso y conocimiento de mtodos y tcnicas: factores que condicionan la metodologa; el concepto de estrategia didctica en la educacin presencial, en la educacin semiprensencial y a distancia; estudio casustico sobre experiencias de innovacin en el trabajo didctico.

Gestin de recursos humanos Evolucin del concepto de Recursos Humanos. Gestin del talento humano. Desarrollo integral de la fuerza laboral en las organizaciones educativas. Tcnicas de reclutamiento. Seleccin de personal. Desarrollo de competencias laborales. Desarrollo Integral del capital humano. Evaluacin del rendimiento de la fuerza laboral. Compensacin econmica y no econmica. Lnea de carrera en las organizaciones. Motivacin y liderazgo. Contratos laborales. Servicios de bienestar. Normatividad.

Tesis II Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata los siguientes temas: Identificacin y revisin de la literatura pertinente al tema de investigacin; elaboracin del marco terico; definiciones conceptuales de trminos. Culmina con la sustentacin de los captulos referido al planteamiento del estudio y al marco terico de la tesis de maestra. Gestin de recursos financieros Gestin de recursos econmicos y financieros en instituciones educativas. Normatividad. Planeamiento estratgico financiero. Presupuesto. Flujo de caja e instrumentos de gestin financiera. Fuentes de financiamiento. Evaluacin financiera. Estado de ganancias y prdidas.

Seminario de evaluacin educacional

Tiene como propsito discutir el significado y campo de la evaluacin educacional, con nfasis en la evaluacin del aprendizaje o evaluacin educativa. Asimismo, pretende el desarrollo de habilidades para proceso de planeamiento de la evaluacin, considerando diversas categoras de aprendizaje, correspondientes a una determinada programacin curricular.

Igualmente, la identificacin y desarrollo de las destrezas para efectuar trabajos de evaluacin curricular y del ejercicio docente. Como seminario, se basa en el anlisis y la discusin de experiencias a partir del testimonio laboral de los maestristas. Seminario de informtica aplicada a la gestin de la educacin Corresponde al rea de la mencin. Se propone analizar el potencial educativo y las posibilidades de aplicacin de los recursos informticos en la gestin de instituciones educativas. Trata los siguientes temas: Las modernas tecnologas de la informacin y la comunicacin; herramientas informticas aplicables en la gestin de instituciones educativas; desarrollo de las funciones administrativas con soporte informtico; anlisis de casos.

Tesis III Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata los siguientes temas: Identificacin de la poblacin y la muestra de la investigacin, elaboracin y validacin de los instrumentos de acopio de datos; trabajo de campo; prueba de hiptesis. Culmina con la sustentacin de la versin preliminar de la tesis de maestra.

Seminario de medicin de la calidad de la educacin Corresponde al rea de la mencin. Se propone debatir acerca de las posibilidades de medir la calidad de la educacin. Trata los siguientes temas: El fenmeno educativo; la magnitud como caracterstica propia de todo fenmeno; la calidad como concepto que expresa valores de ms, menos e igual; medicin y metrizacin; niveles de medicin; mtodos, tcnicas e instrumentos para medir la calidad de la educacin; alternativas para el mejoramiento de la calidad de la educacin; anlisis de casos.

Seminario de formulacin y evaluacin de proyectos en educacin Corresponde al rea de la mencin. Se propone analizar los procesos de formulacin y evaluacin de proyectos de desarrollo en el sector educacin. Trata los siguientes temas: Modelos y metodologa para la formulacin y evaluacin de proyectos; tcnicas e instrumentos para la evaluacin y formulacin de proyectos; estructura y componentes de proyectos educativos; proyectos de desarrollo educativo; proyectos de sistemas y programas educativos; anlisis de casos. Requisitos de admisin Grado acadmico de bachiller en cualquier especialidad.


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2015-I

MAESTRA EN EDUCACIN: EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN

Perfil El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Evaluacin y Acreditacin de la Calidad de la Educacin estar en capacidad de:


Planificar, disear, ejecutar y evaluar investigaciones educativas en el nivel superior.

Demostrar conocimientos, en profundidad, relacionadas con las teoras pedaggicas y psicolgicas que sustentan la docencia en el nivel superior.

Aplicar conocimientos, principios y tcnicas pedaggicas en la conduccin de acciones educativas en el nivel superior.

Evaluar los procesos de aprendizaje y los factores que condicionan el desarrollo del proceso educativo para proponer mejoras cualitativas.

Actuar en calidad de consultor y asesor en el rea de la docencia en el nivel superior, en instituciones educativas pblicas y privadas.

PLAN DE ESTUDIOS

PRIMER SEMESTRE

Epistemologa 4.0


Operacionalizacin de variables Educativas

4.0

Concepcin y gestin de la calidad de la educacin

5.0

SEGUNDO SEMESTRE

Tesis I 6.0



Instrumentos de medicin de la calidad de instituciones educativas

5.0

TERCER SEMESTRE

Tesis II 6.0


Seminario evaluacin y acreditacin de instituciones educativas I

5.0

Seminario de estndares de la calidad de la educacin

4.0

CUARTO SEMESTRE

Tesis III 7.0

Seminario de evaluacin y acreditacin de instituciones educativas II

5.0

Seminario de gestin para la mejora continua

5.0


SUMILLAS

Epistemologa Analiza las caractersticas del conocimiento y del mtodo cientfico. Trata sobre los siguientes temas: Criterios de cientificidad del conocimiento; los enunciados y las teoras

cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin y retrodiccin cientficas; falsacin de las teoras; el problema de la verdad en la ciencia.

Metodologa de la investigacin cientfica Trata sobre los siguientes temas: el mtodo hipottico

deductivo para la produccin de conocimientos cientficos;

los conocimientos previos caractersticas, estructura e

importancia de los problemas y las hiptesis; identificacin,

clasificacin y operacionalizacin de variables; criterios para

clasificar investigaciones; factores que producen efectos no

deseados; estrategias divariadas y multivariadas para el

contraste de hiptesis. Investigacin cualitativa:

caractersticas.

Concepcin y gestin de la calidad de la educacin Proporciona la concepcin filosfica de la calidad en las organizaciones, y el conocimiento de las tcnicas y las metodologas para gerenciar la calidad de la educacin. Esto, con la finalidad de que la direccin, los colaboradores y la comunidad educativa, en general, conozcan la problemtica educativa desde una perspectiva de calidad total, en el marco de una poltica de mejoramiento de la educacin peruana. Operacionalizacin de variables educativas Corresponde al rea de la mencin. Se propone desarrollar las tcnicas para operacionalizar variables. Trata los siguientes temas: La realidad socio educativa; constructor o construcciones hipotticas; el proceso de identificacin de variables; tcnicas para operacionalizar variables; identificacin de indicadores; elaboracin de escalas; asignacin de ndices.

Tesis I Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de Maestra. Aborda los siguientes temas: estructura y contenido del proyecto de tesis; identificacin del problema, objetivos, hiptesis y variables de la investigacin; eleccin de la estrategia para contrastar las hiptesis. Pone nfasis en la identificacin, clasificacin y operacionalizacin de las


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2015-I

variables de estudio. Culmina con la sustentacin del proyecto de la tesis de Maestra.

Tcnicas e instrumentos de investigacin Aborda la teora de la probabilidad, poblacin y muestra, tcnicas de muestreo; la medicin, niveles de medicin; instrumentos de acopio de datos, validez y confiabilidad de los instrumentos, grado de dificultad e ndice de discriminacin de los instrumentos; pruebas paramtricas y no paramtricas para contrastar hiptesis; estructura y caractersticas del informe cientfico; instrumentos para la investigacin cualitativa.

Seminario de didctica Es una asignatura terico-prctica que corresponde al rea de docencia. Se propone analizar la calidad de la metodologa educativa en los diferentes niveles y modalidades. Trata los siguientes temas: Problemas didcticos; uso y conocimiento de mtodos y tcnicas: factores que condicionan la metodologa; el concepto de estrategia didctica en la educacin presencial, en la educacin semiprensencial y a distancia; estudio casustico sobre experiencias de innovacin en el trabajo didctico.

Instrumentos de medicin de la calidad de instituciones educativas Partiendo de una revisin de los conceptos y las polticas respecto a la calidad de la educacin, la evaluacin y la acreditacin de los participantes, se elaborar un manual de evaluacin y acreditacin para su aplicacin en una institucin educativa. Obviamente se tendr en cuenta, para su formulacin, que las disposiciones a desarrollarse establezcan polticas generales, estructura organizativa, procesos de trabajo, documentacin tcnica y normativa, e instrumentos a ser utilizados. Se finalizar con la exposicin y la entrega del manual del participante o grupo de participantes.

Tesis II Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de Maestra. Trata sobre los siguientes temas: identificacin y revisin de la literatura pertinente al tema de investigacin; elaboracin del marco terico; definicin de trminos. Culmina con la sustentacin de los captulos referidos al planteamiento de estudio y al marco terico de la tesis de Maestra.

Seminario de evaluacin educacional.

Tiene como propsito discutir el significado y campo de la evaluacin educacional, con nfasis en la evaluacin del aprendizaje o evaluacin educativa. Asimismo, pretende el desarrollo de habilidades para proceso de planeamiento de la evaluacin, considerando diversas categoras de aprendizaje, correspondientes a una determinada programacin curricular. Igualmente, la identificacin y desarrollo de las destrezas para efectuar trabajos de evaluacin curricular y del ejercicio docente. Como seminario, se basa en el anlisis y la discusin de experiencias a partir del testimonio laboral de los maestristas.

Seminario de evaluacin y acreditacin de instituciones educativas I Corresponde al rea de la mencin. Se propone analizar la problemtica de la evaluacin y acreditacin de instituciones

educativas. Trata los siguientes temas: Posibilidades de evaluacin de instituciones; problemtica de la evaluacin de instituciones educativas; tcnicas e instrumentos para evaluar instituciones; la acreditacin como consecuencia de la evaluacin; calidad y acreditacin; tipos de acreditacin; instituciones acreditadoras.

Seminario de estndares de la calidad de la educacin Esta asignatura se propone desarrollar los conceptos relacionados con los estndares de la calidad de la educacin. Trata los siguientes temas: el concepto de calidad, la evaluacin externa y la acreditacin universitaria, los sistemas y los organismos de evaluacin y acreditacin de la educacin superior iberoamericana, los estndares, las caractersticas metodolgicas en la elaboracin de los estndares, algunos casos de autoevaluacin, y el anlisis de los procesos de certificacin profesional.

Tesis III Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de Maestra. Trata sobre los siguientes temas: identificacin de la poblacin y la muestra de la investigacin, elaboracin y validacin de los instrumentos de acopio de datos; trabajo de campo; prueba de hiptesis. Culmina con la sustentacin de la versin preliminar de la tesis de Maestra.

Seminario de evaluacin y acreditacin de instituciones educativas II El curso de seminario de evaluacin y acreditacin de instituciones educativas es de naturaleza terico practico e investigativo, cuyo propsito es dar a conocer las diversas teoras sobre calidad educativa para que se tengan en cuenta en el momento de la planificacin y evaluacin de un proyecto educativo de desarrollo institucional, para lograrlo debemos abordar los siguientes temas calidad educativa-calidad en el desarrollo profesional-analizar las reformas educativas en Amrica Latina - liderazgo, mejora de centros educativos - cultura organizacional - propuesta pedaggica, propuesta de gestin. Seminario de gestin para la mejora continua Esta asignatura se propone desarrollar las capacidades para conducir instituciones educativas. Trata los siguientes temas: el mejoramiento continuo, la teora de las organizaciones, la toma de decisiones, el liderazgo y la motivacin, la gestin de personal y de procesos administrativos, el estudio de casos acerca de la gestin de instituciones educativas, y la formulacin y la evaluacin de proyectos.

Requisitos de admisin Grado acadmico de bachiller en cualquier especialidad


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2015-I

MAESTRA EN EDUCACIN: DOCENCIA UNIVERSITARIA

Perfil

El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Docencia Universitaria ser capaz de:


Planificar, disear, ejecutar y evaluar investigaciones acerca de la problemtica educativa en el nivel universitario.

Conocer, a profundidad, aspectos relacionados con las teoras pedaggicas y psicolgicas que sustentan el ejercicio de la docencia en el nivel universitario.

Aplicar con eficiencia conocimientos, principios y tcnicas pedaggicas en la conduccin de acciones educativas en el nivel universitario.

Evaluar los procesos de aprendizaje y los factores que condicionan el desarrollo del proceso educativo para proponer mejoras cualitativas.

Actuar en calidad de consultor y asesor en el rea de la docencia en el nivel universitario, en instituciones educativas pblicas o privadas.

PLAN DE ESTUDIOS

PRIMER SEMESTRE


Teoras del aprendizaje 5.0

Seminario de anlisis de la problemtica de la educacin superior

4.0

Epistemologa 4.0

SEGUNDO SEMESTRE

Tesis I 6.0


Teora del currculo 4.0

Psicologa del aprendizaje en la educacin superior

5.0

TERCER SEMESTRE

Tesis II 6.0

Seminario de didctica de la educacin superior I

5.0

Seminario de evaluacin en la educacin superior

4.0

Seminario de corrientes pedaggicas contemporneas

4.0

CUARTO SEMESTRE

Tesis III 7.0

Seminario de didctica de la educacin superior II

5.0

Seminario de diseo y evaluacin del currculo

5.0


SUMILLAS

Metodologa de la investigacin cientfica Aborda los siguientes temas: El mtodo hipottico deductivo para la produccin de conocimientos cientficos; los

conocimientos previos; caractersticas, estructura e importancia de los problemas y las hiptesis; identificacin, clasificacin y operacionalizacin de variables; criterios para clasificar investigaciones; estrategias bivariadas y multivariadas para el contraste de hiptesis. Culmina con la elaboracin del proyecto de tesis. Seminario de anlisis de la problemtica de la educacin superior Aborda los siguientes temas: los grados acadmicos y los ttulos profesionales, los estudios de pre y postgrado, el problema del currculo, de los docentes, de los alumnos, de la evaluacin, del financiamiento, de la legislacin, de la acreditacin. Plantea alternativas de solucin. Epistemologa Analiza las caractersticas del conocimiento y del mtodo cientfico. Aborda los siguientes temas: criterios de cientificidad del conocimiento; los enunciados y las teoras cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin y retrodiccin cientficas; falsacin de las teoras; el problema de la verdad en la ciencia. Tesis I Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Se revisa la estructura y contenido del proyecto de tesis: el problema, los objetivos, las hiptesis y las variables; la estrategia para contrastar las hiptesis. Pone nfasis en la identificacin, clasificacin y operacionalizacin de las variables de estudio. Culmina con la presentacin del proyecto de investigacin y el marco terico de la tesis. Tcnicas e instrumentos de investigacin Aborda los siguientes temas: La medicin, niveles de medicin; instrumentos de acopio de datos, validez y confiabilidad de los instrumentos, grado de dificultad e ndice de discriminacin de los instrumentos; teora de la probabilidad, poblacin y muestra, tcnicas de muestreo; pruebas paramtricas y no paramtricas para contrastar hiptesis, estructura y caractersticas del informe cientfico. Teora del currculo Explica las bases tericas del currculo, poniendo nfasis en el currculo universitario. Aborda los siguientes temas: el carcter teleolgico del fenmeno educativo, los fines de la


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2015-I

educacin y el currculo, conceptualizacin y naturaleza del currculo, fuentes del currculo, estructura y componentes del currculo. Tesis II Contina el asesoramiento personalizado que se brinda para la elaboracin de la tesis. Revisa el planteamiento de la estrategia para probar la hiptesis y el proceso de elaboracin de los instrumentos de acopio de datos; el muestreo y sus clases. Orienta el trabajo de campo que debe realizarse. Culmina con la presentacin de las evidencias que el graduando ha iniciado el proceso de recoleccin de datos que le servirn para probar las hiptesis. Seminario de didctica de la educacin superior I Aborda los siguientes temas: Paradigmas educativos contemporneos; enseanza y aprendizaje en la educacin superior; principios y caractersticas de la didctica en la educacin superior; bases psicolgicas del aprendizaje del adulto; problemtica del mtodo en la educacin superior. Seminario de evaluacin en la educacin superior Aborda los siguientes temas: evaluacin e isomorfismo con la realidad; la evaluacin de los aprendizajes en la educacin superior; tcnicas de evaluacin de los aprendizajes; los instrumentos de evaluacin, cualidades de los instrumentos; tipos de pruebas de evaluacin. Seminario de corrientes pedaggicas contemporneas Analiza panormicamente las diversas tendencias del pensamiento pedaggico contemporneo, as como sus bases filosficas y epistemolgicas. Estudia las corrientes psicoanalticas, conductistas, cognitivas, conceptuales. Tesis III Contina el asesoramiento personalizado que se brinda para la elaboracin de la tesis de maestra. Revisa el proceso de presentacin y anlisis de los datos obtenidos. Culmina con la sustentacin de la versin preliminar de la tesis de Maestra. Seminario de didctica de la educacin superior II Trata sobre los siguientes temas: principales mtodos didcticos, el seminario, la clase magistral, el sistema tutorial, el mtodo casustico, la enseanza asistida por computadora, las aulas virtuales, internet; la tecnologa informtica y su potencial educativo; los procesadores de textos, las bases de datos, los graficadores, los presentadores didcticos; tcnicas para elaborar software educativo: la educacin a distancia. Seminario de diseo y evaluacin del currculo Trata sobre los siguientes temas: modelos contemporneos de diseo curricular, elementos del currculo, proceso metodolgico de diseo del currculo, posibilidades de evaluacin del currculo, indicadores e instrumentos para la evaluacin del currculo. Requisitos de admisin Grado acadmico de bachiller en cualquier especialidad.


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2015-I

MAESTRA EN EDUCACIN: PLANIFICACIN ESTRATGICA Y PROYECTOS DE INVERSIN EN EDUCACIN

Perfil El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Planificacin Estratgica y Proyectos de Inversin en Educacin

estar en capacidad de:

Manejar instrumentos conceptuales y metodolgicos para la identificacin, seleccin, preparacin, formulacin, evaluacin, control, supervisin y administracin de proyectos de inversin en educacin.

Poseer una slida base terica, econmica y financiera para resolver problemas de decisin en las inversiones educativas.

Formular alternativas de inversin y financiamiento en educacin de carcter privado y pblico a nivel nacional, regional y local.

Analizar prospectivamente y crear escenarios de inversin educativa, manejar factores de riesgos y aspectos fundamentales del planeamiento estratgico.

PLAN DE ESTUDIOS

PRIMER SEMESTRE

Epistemologa 4.0


Teora e Instrumentos de las Organizaciones 5.0

Finanzas 4.0

SEGUNDO SEMESTRE

Tesis I 6.0

Tcnicas e Instrumentos de Investigacin 4.0

Anlisis del Mercado 4.0

Economa de la Educacin 5.0

TERCER SEMESTRE

Tesis II 6.0


Planificacin estratgica 4.0

Formulacin de proyectos de inversin en educacin

4.0

CUARTO SEMESTRE

Tesis III 7.0

Evaluacin de proyectos de inversin en educacin

5.0



SUMILLAS

Epistemologa

Corresponde al rea de investigacin. Se propone analizar las caractersticas del conocimiento y del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: Criterios de cientificidad del conocimiento; los enunciados y las teoras cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin y retrodiccin cientficas; falsacin de las teoras; el problema de la verdad en la ciencia.


Teora e instrumentos de las organizaciones

Expone las principales teoras y herramientas de gestin que sustentan y emplean, respectivamente, las organizaciones, como la educativa. Aborda los siguientes temas: Teoras del pensamiento administrativo (administracin cientfica, teora clsica, teora de la burocracia, teora de las relaciones humanas, teora neoclsica, teora de la contingencia, nuevos enfoques); teora de sistemas; desarrollo y comportamiento de las organizaciones; cultura organizacional; diseo y estructura organizacional; autoridad, liderazgo y toma de decisin; conflicto y negociacin; trabajo en equipo; y, comunicacin en las organizaciones. Finanzas El curso permite abordar los fundamentos de las finanzas pblica y privada de la institucin educativa en un contexto definido por la escasez de recursos. Para ello desarrolla los siguientes temas: Teora y clasificacin de los costos, formacin de precios, valor presente y discontinuo, riesgo y retorno, fuentes de financiamiento, estados financieros, presupuesto y ratios financieros.

Tesis I Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata de los siguientes temas: Estructura y contenido el proyecto de tesis. Identificacin del problema, objetivos, hiptesis y variables de la investigacin; tipificacin de la investigacin; eleccin de la estrategia ms apropiada para contrastar las hiptesis. Pone nfasis en la identificacin, clasificacin y operacionalizacin de las variables de estudio. Culmina con la sustentacin del proyecto de la tesis de maestra.


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2015-I


Anlisis del mercado El curso intenta ubicar a los gestores de la institucin educativa como promotores de un bien o servicio demandado por usuarios que tienen sus propias expectativas. Por ello desarrolla temas de naturaleza microeconmica, tales como creacin de valor; comportamiento del consumidor; colocacin del bien o servicio (segmentacin, focalizacin y posicionamiento); estrategias conjuntas de mercadeo amparadas en las caractersticas del bien o servicio, localizacin, precios y publicidad; gestin de la marca; y, plan de mercadeo. Economa de la educacin El curso pretende tratar lo relativo a la equidad motivada por la expansin cuantitativa del sistema educativo; brechas de rendimiento acadmico estudiantil caracterizadas por las dicotomas pblico-privado, urbano-rural y hombre-mujer; externalidades de la educacin; papel de la educacin en el crecimiento econmico; importancia del tamao de clase o carga docente; y, asignacin de recursos financieros. Para el efecto aborda los siguientes temas: Rol del Estado en la produccin de la educacin, enfoques de la planificacin educativa, educacin y mercado de trabajo, funcin de produccin de la educacin, mercado laboral docente, costos y financiamiento de la educacin.

Tesis II Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento

personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra.

Trata los siguientes temas: Identificacin y revisin de la

literatura pertinente al tema de investigacin; elaboracin del

marco terico; definiciones conceptuales de trminos.

Culmina con la sustentacin de los captulos referido al

planteamiento del estudio y al marco terico de la tesis de

maestra.

Seminario de didctica Es una asignatura terico-prctica que corresponde al rea de docencia. Se propone analizar la calidad de la metodologa educativa en los diferentes niveles y modalidades. Trata los siguientes temas: Problemas didcticos; uso y conocimiento de mtodos y tcnicas: factores que condicionan la metodologa; el concepto de estrategia didctica en la educacin presencial, en la educacin semi prensencial y a distancia; estudio casustico sobre experiencias de innovacin en el trabajo didctico. Planificacin estratgica Lo estratgico, en este caso, permite ubicar a la institucin educativa en el perodo del largo plazo: Sus recursos son

variables por definicin y factibles desde el presente de ser asignados y, por tanto, susceptible de crear probables escenarios. Por ello, el curso desarrolla los siguientes temas: Anlisis prospectivo y creacin de escenarios; factores de riesgo; aspectos fundamentales del planeamiento estratgico: Misin, visin, objetivos e indicadores de resultado, diagnstico estratgico y estrategias pedaggicas, administrativas e institucionales; tablero de mando; y, formulacin y evaluacin del plan estratgico. Formulacin de proyectos de inversin en educacin El curso est estructurado a partir de la premisa siguiente: La institucin educativa necesita para su crecimiento recursos humanos, financieros, tecnolgicos y materiales, que combinados redituarn en el tiempo. As, los temas a tratar son idea de proyecto (medio ambiente y cultura organizacional), tipologa de proyectos, ciclo del proyecto, estudio de la demanda y oferta, definicin del precio, aspectos econmicos y financieros y presupuesto.

Tesis III Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata los siguientes temas: Identificacin de la poblacin y la muestra de la investigacin, elaboracin y validacin de los instrumentos de acopio de datos; trabajo de campo; prueba de hiptesis. Culmina con la sustentacin de la versin preliminar de la tesis de maestra. Evaluacin de proyectos de inversin en educacin El curso permite abordar los aspectos relativos a la evaluacin de una decisin institucional de asignacin de recursos, como objetivo del proyecto de inversin. A fin de cumplir lo antes sealado, los temas a desarrollar son los siguientes: Tipologa y criterios (costo-beneficio y costo-eficacia) de la evaluacin de proyectos, anlisis de riesgo y sensibilidad. Seminario de evaluacin educacional Tiene como propsito discutir el significado y campo de la evaluacin educacional, con nfasis en la evaluacin del aprendizaje o evaluacin educativa. Asimismo, pretende el desarrollo de habilidades para proceso de planeamiento de la evaluacin, considerando diversas categoras de aprendizaje, correspondientes a una determinada programacin curricular. Igualmente, la identificacin y desarrollo de las destrezas para efectuar trabajos de evaluacin curricular y del ejercicio docente. Como seminario, se basa en el anlisis y la discusin de experiencias a partir del testimonio laboral de los maestristas. Requisitos de admisin Grado acadmico de bachiller en cualquier especialidad.


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2015-I

MAESTRA EN EDUCACIN: DIDCTICA DE LA MATEMTICA EN LA EDUCACIN BSICA

Perfil El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Didctica de la Matemtica en la Educacin Bsica estar en

capacidad de:

Planificar, implementar y conducir con eficiencia y eficacia los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin de Matemtica, con un enfoque intercultural y perspectiva investigadora.

Disear y ejecutar investigaciones en Didctica de Matemtica en Educacin Bsica que contribuyan al mejoramiento de la calidad de la educacin peruana.

Disear, evaluar y monitorear Programas de Educacin Matemtica.

Realizar innovaciones en educacin matemtica.

Desempearse como consultor especializado en Didctica de Matemtica en Educacin Bsica.

Tener una actitud favorable y abierta al mejoramiento constante del dominio de las matemticas y a las innovaciones en el campo de su enseanza y aprendizaje.

Asumir ticamente la responsabilidad que implica ser docente en Educacin Bsica. PLAN DE ESTUDIOS

PRIMER SEMESTRE

Epistemologa 4.0


Didctica de la aritmtica 5.0

Didctica de la lgica simblica 4.0

SEGUNDO SEMESTRE

Tesis I 6.0


Didctica del algebra I: relaciones y funciones 4.0

Didctica de la probabilidad y de la estadstica

5.0

TERCER SEMESTRE

Tesis II 6.0

Didctica del algebra II: ecuaciones e inecuaciones

4.0

Didctica de la geometra I: planimetra 4.0

Estadstica inferencial 5.0

CUARTO SEMESTRE

Tesis III 7.0

Didctica de la geometra II: estereometra 5.0

Didctica de la programacin lineal 5.0


SUMILLAS

Epistemologa Corresponde al rea de investigacin. Se propone analizar las caractersticas del conocimiento y del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: Criterios de cientificidad del conocimiento; los enunciados y las teoras

cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin y retrodiccin cientficas; falsacin de las teoras; el problema de la verdad en la ciencia.


Didctica de la aritmtica Empodera a los docentes para que sean capaces de resolver problemas aritmticos de enunciado verbal de una o varias operaciones combinadas: problemas aditivos, problemas multiplicativos, problemas sobre valores mximos y mnimos, problemas de generalizacin lineal y no-lineal, etc. Asimismo, empodera para aplicar y adaptar una variedad de estrategias tales como el mtodo cartesiano y el uso de representaciones y ayudas visuales para resolver diversas clases de problemas aritmticos.

Didctica de la lgica simblica Se brindar tpicos selectos de Lgica Simblica. Los conectivos oracionales: Negacin y Conjuncin. Disyuncin. Implicacin: oraciones condicionales. Equivalencia: oraciones bicondicionales. Teora oracional de la inferencia:. Criterios principales de la inferencia e interpretaciones oracionales. Oracionales de la deduccin. Implicaciones tautolgicas. Consistencia de las premisas y pruebas indirectas. Representacin simblica del lenguaje cotidiano: Gramtica y lgica. Trminos. Predicados. Cuantificadores. Variables ligadas y libres. Teora general de la inferencia: La inferencia, cuando implica slo cuantificadores existenciales. Interpretaciones y validez. Inferencias restringidas con


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cuantificadores existenciales. Intercambio de cuantificadores. Inferencias generales.

Tesis I Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata de los siguientes temas: Estructura y contenido el proyecto de tesis. Identificacin del problema, objetivos, hiptesis y variables de la investigacin; tipificacin de la investigacin; eleccin de la estrategia ms apropiada para contrastar las hiptesis. Pone nfasis en la identificacin, clasificacin y operacionalizacin de las variables de estudio. Culmina con la sustentacin del proyecto de la tesis de maestra.


Didctica del lgebra I: relaciones y funciones Este estndar aborda tpicos selectos sobre relaciones, funciones y construccin de grficos. Investigacin de funciones para la construccin de sus grficos y etapas de construccin de grficos: Propiedades fundamentales de las funciones. Ubicacin de los puntos caractersticos de las funciones. Investigacin de la forma de las curvas, expresadas por funciones sobre diferentes intervalos de grficos. Construccin de funciones elementales: Funciones lineales, exponenciales, logartmicas, trigonomtricas. Funciones inversas. Mtodos auxiliares de construccin de funciones complejas: Desplazamiento horizontal y vertical. Ensanchamiento y estrechamiento de grficos. Didctica de la probabilidad y de la estadstica Este estndar permite a los docentes acceder al conocimiento crtico y reflexivo de tpicos selectos de estadstica descriptiva y probabilidades: Estadstica descriptiva: Naturaleza de las variables y su clasificacin. Base de datos y su presentacin grfica. Descripcin numrica de un conjunto de datos: tendencia central. Descripcin numrica de datos: medidas de dispersin. Probabilidad: Conceptos preliminares y definiciones de probabilidad. Leyes de probabilidad. Modelo de distribucin normal.

Tesis II Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata los siguientes temas: Identificacin y revisin de la literatura pertinente al tema de investigacin; elaboracin del marco terico; definiciones conceptuales de trminos. Culmina con la sustentacin de los captulos referido al planteamiento del estudio y al marco terico de la tesis de maestra.

Didctica del lgebra II: ecuaciones e inecuaciones Este estndar permite acceder al conocimiento de tpicos selectos sobre ecuaciones, sistema de ecuaciones e inecuaciones. Conocimiento conceptual sobre ecuaciones e inecuaciones. Resolucin de ecuaciones, sistemas de ecuaciones e inecuaciones. Transformaciones equivalentes de ecuaciones e inecuaciones. Inecuaciones algebraicas de primer orden. Transformaciones simples de ecuaciones e inecuaciones. Transformaciones relacionadas con ecuaciones idnticas. Inecuaciones cuadrticas. Inecuaciones reducibles a inecuaciones cuadrticas. Mtodo de intervalos. Inecuaciones racionales. Inecuaciones dbiles. Sistema de inecuaciones. Equivalencia de ecuaciones e inecuaciones sobre un conjunto: Reduccin de trminos semejantes. Descomposicin en factores. Liberacin del denominador. Simplificacin del factor comn. Elevacin al cuadrado. Potenciacin de ecuaciones e inecuaciones. Logaritmizacin de ecuaciones e inecuaciones. Solucin de ecuaciones e inecuaciones, que contienen una variable con el signo de valor absoluto.

Didctica de la geometra I: planimetra Este estndar permite a los docentes acceder al conocimiento crtico y reflexivo de tpicos selectos de planimetra: Mtodos para construir figuras geomtricas planas: Construcciones de figuras geomtricas con comps y regla. Construcciones con un solo comps. Resolucin de problemas geomtricos de construccin mediante un comps con abertura constante. Mtodos para resolver problemas geomtricos. Tringulos y cuadrilteros. Circunferencia. reas de las figuras planas. Transformaciones geomtricas. Vectores. Valores mximos y mnimos. Teoremas selectos de planimetra: Teorema de Carnot. Teorema de Cova y de Menclao. Problemas afines. Lugares geomtricos de puntos. Tringulo y circunferencia. Cuadriltero. Circunferencia y tangentes. Teorema de Feuerbach. Combinaciones de figuras. Desplazamientos en el plano. Desigualdades geomtricas. Problemas de mximo y mnimo.

Estadstica inferencial Corresponde al rea de investigacin. Se propone brindar las tcnicas de la inferencia estadstica para la prueba de hiptesis, utilizando los principales software informticos. Trata los siguientes temas: La prueba inversa y la hiptesis nula; estadsticas paramtricas y no paramtricas; principales pruebas de hiptesis: prueba binomial, prueba t de Student, chi cuadrada, anlisis de varianza, anlisis de regresin mltiple, prueba de Mann Whitney, prueba de Kruskal-Wallis y otras.

Tesis III Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata los siguientes temas: Identificacin de la poblacin y la muestra de la investigacin, elaboracin y validacin de los instrumentos de acopio de datos; trabajo de campo; prueba de hiptesis. Culmina con la sustentacin de la versin preliminar de la tesis de maestra. Didctica de la geometra II: estereometra Este estndar permite a los docentes acceder al conocimiento crtico y reflexivo de tpicos selectos de estereometra: Construcciones geomtricas en el espacio:


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Construcciones sencillas de figuras geomtricas tridimensionales. Lugares geomtricos de los puntos del espacio. Aplicacin de ciertos lugares geomtricos de puntos y rectas. Construcciones en las representaciones. Mtodos para resolver problemas geomtricos tridimensionales. Rectas cruzadas. ngulo entre una recta y un plano. ngulos diedros y poliedros. reas. Volmenes. Combinacin de poliedros y cuerpos redondos. Valores mximos y mnimos. Problemas para los lugares geomtricos de los puntos y para la construccin. Aplicaciones de la trigonometra y el lgebra en la geometra espacial. Demostraciones geomtricas. Imaginacin geomtrica. Combinaciones de cuerpos.

Didctica de la programacin lineal Introduccin a los modelos de Programacin Lineal. Mtodo grfico para resolver problemas PL. Conversin de desigualdades en igualdades. Soluciones factibles. Mtodo tabular para resolver problemas de PL. Programacin Lineal: planteamiento de modelos: problemas de un solo periodo. Problemas con periodos mltiples. El mtodo simplex. El mtodo algebraico. La tabla simplex. El proceso de solucin con variables artificiales. Anlisis de sensibilidad y dualidad. Requisitos de admisin Grado acadmico de bachiller en cualquier especialidad.


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2015-I

MAESTRA EN EDUCACIN: DIDCTICA DE LA COMUNICACIN EN LA EDUCACIN BSICA

Perfil El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Didctica de la Comunicacin en la Educacin Bsica estar en

capacidad de:

Planificar, implementar y conducir con eficiencia y eficacia los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin del rea de Comunicacin, con un enfoque intercultural y perspectiva investigadora.

Disear y ejecutar investigaciones en Didctica de Comunicacin en Educacin Bsica que contribuyan al mejoramiento de la calidad de la educacin peruana.

Disear, evaluar y monitorear Programas de Didctica de Comunicacin.

Realizar innovaciones en Didctica de Comunicacin.

Desempearse como consultor especializado en Didctica de Comunicacin en Educacin Bsica.

Tener una actitud favorable y abierta al mejoramiento constante del dominio de las lenguas y a las innovaciones en el campo de su enseanza y aprendizaje.

Asumir ticamente la responsabilidad que implica ser docente en Educacin Bsica. PLAN DE ESTUDIOS

PRIMER SEMESTRE

Epistemologa 4.0


Teora general del lenguaje 5.0

Lengua, sociedad y bilingismo 4.0

SEGUNDO SEMESTRE

Tesis I 6.0


Didctica de la comprensin lectora I 5.0

Didctica de la expresin escrita I 4.0

TERCER SEMESTRE

Tesis II 6.0

Didctica de la comunicacin oral I 4.0

Didctica de la comprensin lectora II 5.0

Gramtica normativa 4.0

CUARTO SEMESTRE

Tesis III 7.0

Didctica de la expresin escrita II 5.0

Didctica de la comunicacin oral II 5.0


SUMILLAS

Epistemologa Corresponde al rea de investigacin. Se propone analizar las caractersticas del conocimiento y del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: Criterios de cientificidad del conocimiento; los enunciados y las teoras cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin y retrodiccin cientficas; falsacin de las teoras; el problema de la verdad en la ciencia.

Metodologa de la investigacin cientfica Corresponde al rea de investigacin. Se propone describir el proceso del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: El mtodo hipottico deductivo para la produccin de conocimientos cientficos; los conocimientos previos; el problema y las hiptesis de la investigacin; caractersticas, estructura e importancia de los problemas e hiptesis; identificacin, clasificacin y operacionalizacin de variables; criterios para clasificar investigaciones; factores que producen hiptesis rivales; estrategias bivariadas y multivariadas para el contraste de hiptesis. Formalizacin de las hiptesis. Teora general del lenguaje El curso introduce a los participantes en una reflexin sobre el lenguaje y las caractersticas esenciales del lenguaje: humano, sistemtico, creativo, simblico, as como las relaciones entre pensamiento y lenguaje, lengua y cultura. Se presentan conceptos claves como los de lengua y habla y se conduce a la distincin de la naturaleza de la lengua hablada y lengua escrita. El curso trata tambin los diferentes niveles o componentes del sistema lingstico: el nivel fonolgico, morfolgico, sintctico, semntico y el nivel de la pragmtica, invitando a los participantes a comparar las diferencias entre las caractersticas del castellano en cada nivel con las de otras lenguas, originarias o extranjeras que conozcan. Este breve enfoque comparativo servir para comprender el tratamiento de cada nivel en los procesos de enseanza de lengua materna y segunda lengua.

Lengua, sociedad y bilingismo La comprensin de los vnculos entre lengua, sociedad y cultura conducirn a una reflexin sobre la problemtica inmersa en el multilingismo en el pas. Se presentar el concepto de dialecto y se inducir a la comprensin de la variabilidad de la lengua y sus manifestaciones en el pas, tanto los de naturaleza regional como social. La reflexin sobre la relacin entre lengua y poder est en la base de la seleccin de la variedad de lengua usada en procesos educativos. A travs del curso se comprendern las semejanzas y diferencias en la adquisicin de la lengua materna o primera lengua y una segunda lengua, punto de partida para una


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mejor comprensin del bilingismo a nivel individual y social. Se vern tambin los diferentes tipos de bilingismo y sus manifestaciones en el pas, a consecuencia de nuestra pluralidad lingstica.

Tesis I Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata de los siguientes temas: Estructura y contenido el proyecto de tesis. Identificacin del problema, objetivos, hiptesis y variables de la investigacin; tipificacin de la investigacin; eleccin de la estrategia ms apropiada para contrastar las hiptesis. Pone nfasis en la identificacin, clasificacin y operacionalizacin de las variables de estudio. Culmina con la sustentacin del proyecto de la tesis de maestra. Tcnicas e instrumentos de investigacin Corresponde al rea de investigacin. Se propone brindar las tcnicas de investigacin cientfica. Trata los siguientes temas: Teora de la probabilidad; poblacin y muestra; tcnicas de muestreo; la medicin; niveles de medicin; instrumentos de acopio de datos; validez y confiabilidad de los instrumentos; grado de dificultad e ndice de discriminacin de los instrumentos; pruebas paramtricas y no paramtricas para contrastar hiptesis; estructura y caractersticas del informe cientfico.

Didctica de la comprensin lectora I Se brindar los fundamentos psicolgicos y pedaggicos

para la concepcin de la lectura como un proceso complejo e

interactivo. Se analizarn diferentes tipos de textos escritos y

se reflexionar sobre la importancia de su seleccin para el

trabajo en aula, diferenciando las expectativas y estrategias

que permiten la construccin eficiente del significado del

texto si se trata de la lectura en lengua materna o en una

segunda lengua. Se inducir a la reflexin sobre sus propios

hbitos de lectura y los recursos para mejorarlos, en ellos y

en sus alumnos.

Didctica de la expresin escrita I La reflexin sobre la funcin de la lengua escrita en el contexto en el que viven y las demandas de lengua escrita en el nivel de educacin bsica y superior, conducirn a la identificacin de las habilidades de expresin escrita que deben desarrollar o afianzar los docentes y sus alumnos. Se analizarn modelos de textos escritos y los recursos ms eficaces para desarrollar esta habilidad en lengua materna o segunda lengua de larga tradicin escrita y en lenguas de sociedades grafas.


Didctica de la comunicacin oral I Las habilidades comunicativas orales: escuchar y hablar y su desarrollo. Se probar la importancia de la pronunciacin y entonacin para la eficacia de la comunicacin oral y se conducir a la reflexin sobre experiencias de incomunicacin oral, as como a las consideraciones para el desarrollo de las habilidades orales en una segunda lengua. Se presentarn diferentes tipos de textos orales y las estrategias ms eficaces para su desarrollo de parte de los propios participantes y de sus alumnos.

Didctica de la comprensin lectora II Adems de afianzar las estrategias de comprensin lectora vistas en Didctica de Comprensin Lectora I, se presentarn nuevas estrategias y se conocern criterios para determinar niveles de comprensin lectora en lengua materna y segunda lengua. Se motivar a los docentes a seleccionar diversos tipos de textos en L1 o L2 para ser trabajados con sus alumnos en aula y autoevaluar su aplicacin y pertinencia. Gramtica normativa El curso conducir a las participantes a la interiorizacin de conceptos gramaticales y de normas bsicas de la lengua materna y segunda lengua escritas, contenidas en el currculo de Educacin Bsica Regular con base a la reflexin sobre su funcin. Se inducir a la meta cognicin para diferenciar la enseanza memorstica de la gramtica y normas, de su adquisicin como producto de un proceso reflexivo.


Didctica de la expresin escrita I La reflexin sobre la funcin de la lengua escrita en el contexto en el que viven y las demandas de lengua escrita en el nivel de educacin bsica y superior, conducirn a la identificacin de las habilidades de expresin escrita que deben desarrollar o afianzar los docentes y sus alumnos. Se analizarn modelos de textos escritos y los recursos ms eficaces para desarrollar esta habilidad en lengua materna o segunda lengua de larga tradicin escrita y en lenguas de sociedades grafas.

Didctica de la comunicacin oral II El curso tiene por objetivo afianzar las estrategias presentadas en el curso base y conocer nuevos recursos, incluyendo el uso de la tecnologa de la informacin, para desarrollar las habilidades de expresin oral en lengua materna y segunda lengua tanto en los alumnos que tienen una variedad local, como en estudiantes con segunda lengua. Se inducir a los docentes a proponer estrategias para la enseanza de determinadas funciones o aspectos relativos a los diferentes niveles gramaticales del castellano,


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segn su conocimiento del contexto sociolingstico en el que labora.

Requisitos de admisin Grado acadmico de bachiller en cualquier especialidad.

Plana Docente Mg. Acevedo Tovar, Luz Marina Dr. Barrientos Jimnez, Elsa Julia Dr. Barriga Hernndez, Carlos Dr. Delgado Santa Gadea, Kenneth Sterling Dr. Flores Barboza, Jos Clemente Dr. Meja Meja, Elas Jess Mg. Mesia Marav, Teodoro Rubn Dr. Pajares Flores, Margarita Ysabel Dr. Pizano Chvez, Guillermina Dr. Rodrguez Del Solar, Octavia Natalia Mg. Adriazola Cruz, Rosa Isabel Mg. Aldama Pinedo, Javier Ulises Mg. Alocen Barrera, Marco Dr. Cabanillas Zanini, Vctor Dr. Campos Tezn, Jos Dr. Charry Aysanoa, Juan Mg. Escalante Lpez, Marita Dr. Evangelista Huari, Desiderio Dr. Garca Cruz, Josefina Dr. Gngora Prado, Manuel Dr. Gonzalez Tovar, Catie Dr. Huerta Rosales, Moiss Dr. Lazaro Manrique, Hugo Dr. Martinat Olivera, Julio Mg. Medina Curi, Nicols Dr. Meja Navarrete, Julio Mg. Miranda Castillo, Robert Mg. Nolberto Sifuentes, Violeta Alicia Dr. Nuez Flores, Mara Isabel Dr. Obregn Alzamora, Norka Mg. Pacheco Lay, Gonzalo Dr. Piscoya Hermoza, Luis Mg. Pozo Reyes, Yrma Dr. Ramos Chumpitaz, Oswaldo Mg. Ramos Falconi, Rubn Dr. Salazar Zapatero, Hctor Dr. Sanabria Montaez, Marco Dr. Snchez Garca, Tula Carola Dr. Snchez Pinedo, Doris Mg. Santos Jimnez, Ofelia Dr. Valeriano Ortiz, Luis


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2015-I

MAESTRA EN EDUCACIN: EDUCACIN AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE

Perfil El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Educacin Ambiental y Desarrollo Sostenible estar en capacidad

de:

Elaborar diagnsticos ambientales en diferentes escenarios que propicien acciones para la solucin de problemas detectados

Disear estrategias que contribuya a la solucin de problemas ambientales desde la perspectiva educativa y en particular con la formacin y capacitacin de formadores ambientales.

Formar investigadores y especialistas en medio ambiente, que participen en los procesos de solucin de problemas ambientales en las diversas instituciones pblicas, privadas y de la sociedad civil.

Actuar como facilitador en instituciones pblicas, privadas y de la sociedad civil para construir un medio ambiente menos vulnerable.

PLAN DE ESTUDIOS

PRIMER SEMESTRE

Epistemologa 4.0


Fundamentos de la educacin ambiental 5.0

Modelos de desarrollo humano y ambiental 4.0

SEGUNDO SEMESTRE

Tesis I 6.0

Tcnicas e Instrumentos de Investigacin 4.0


Legislacin ambiental 5.0

TERCER SEMESTRE

Tesis II 6.0


Planificacin del uso de recursos naturales y culturales

4.0

Problemtica y evaluacin del impacto ambiental

4.0

CUARTO SEMESTRE

Tesis III 7.0

Tecnologa para la remediacin ambiental 5.0

Redes ambientales y sociales 5.0


SUMILLAS Epistemologa

Corresponde al rea de investigacin. Se propone analizar las caractersticas del conocimiento y del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: Criterios de cientificidad del conocimiento; los enunciados y las teoras cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin y retrodiccin cientficas; falsacin de las teoras; el problema de la verdad en la ciencia.


Fundamentos de la educacin ambiental

El curso permite abordar los fundamentos conceptuales y metodolgicos de la educacin ambiental. La concepcin del mundo y el sentido de la realidad local y regional. La ciencia y los saberes ambientales ancestrales y actuales. La Educacin Ambiental en el marco de la educacin formal. Asimismo la Educacin Ambiental y su contribucin al desarrollo local. Modelos de desarrollo humano y ambiental El curso aborda modelos de desarrollo humano y ambiental. La Evolucin Histrica de las relaciones sociedad y recursos naturales. Modelos de Desarrollo Sostenible y Sustentable. Indicadores de Desarrollo Humano y Ambiental. Procesos de degradacin y deterioro ambiental. Evaluacin de Programas socio ambientales. Tesis I Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata de los siguientes temas: Estructura y contenido el proyecto de tesis. Identificacin del problema, objetivos, hiptesis y variables de la investigacin; tipificacin de la investigacin; eleccin de la estrategia ms apropiada para contrastar las hiptesis. Pone nfasis en la identificacin, clasificacin y operacionalizacin de las variables de estudio. Culmina con la sustentacin del proyecto de la tesis de maestra.

Tcnicas e instrumentos de investigacin Corresponde al rea de investigacin. Se propone brindar las tcnicas de investigacin cientfica. Trata los siguientes temas: Teora de la probabilidad; poblacin y muestra; tcnicas de muestreo; la medicin; niveles de medicin; instrumentos de acopio de datos; validez y confiabilidad de los instrumentos;


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2015-I

grado de dificultad e ndice de discriminacin de los instrumentos; pruebas paramtricas y no paramtricas para contrastar hiptesis; estructura y caractersticas del informe cientfico.

Seminario de didctica Es una asignatura terico-prctica que corresponde al rea de

docencia. Se propone analizar la calidad de la metodologa

educativa en los diferentes niveles y modalidades. Trata los

siguientes temas: Problemas didcticos; uso y conocimiento de

mtodos y tcnicas: factores que condicionan la metodologa; el

concepto de estrategia didctica en la educacin presencial, en

la educacin semiprensencial y a distancia; estudio casustico

sobre experiencias de innovacin en el trabajo didctico.

Legislacin ambiental El curso permite abordar los aspectos relativos a la Legislacin Ambiental del Estado Peruano. Los Compromisos Internacionales con la ONU, UNESCO, PNUD, TLCs. La tica Ambiental. Asimismo lo relativo a la Ciudadana Ambiental: Civismo, Cultura de Paz, Mesas de Dialogo, Concertacin, Calidad de vida, Seguridad Ciudadana.


Seminario de evaluacin educacional

Tiene como propsito discutir el significado y campo de la evaluacin educacional, con nfasis en la evaluacin del aprendizaje o evaluacin educativa. Asimismo, pretende el desarrollo de habilidades para proceso de planeamiento de la evaluacin, considerando diversas categoras de aprendizaje, correspondientes a una determinada programacin curricular. Igualmente, la identificacin y desarrollo de las destrezas para efectuar trabajos de evaluacin curricular y del ejercicio docente. Como seminario, se basa en el anlisis y la discusin de experiencias a partir del testimonio laboral de los maestristas.

Planificacin del uso de recursos naturales y culturales

En el curso se aborda aspectos metodolgicos y conceptuales de la investigacin aplicada a los Recursos Naturales y al Medio Ambiente. Asimismo, se expone lo relativo al crecimiento econmico, social y cultural en base al buen uso de los Recursos Naturales. La Valoracin cultural, el desarrollo sostenible y la creacin de microempresas. La seguridad alimentaria, nutricin y gastronoma local y regional.

Problemtica y evaluacin del impacto ambiental

El curso permite abordar lo relativo a ecosistemas naturales: urbanos, rurales, locales y regionales. Problemas y conflictos ambientales por los recursos naturales, a nivel local y regional. La planificacin y prevencin de la contaminacin en reas protegidas, urbanas y rurales. El reordenamiento territorial local, regional y nacional. Asimismo, la comunicacin ambiental: Local, Regional, Nacional e Internacionales.


Tecnologa para la remediacin ambiental

Se expone el tratamiento de aguas domesticas e industriales. La remediacin de suelos agrcolas y ganaderos. La depuracin del aire. La reforestacin y el uso de tecnologas limpias.

Redes ambientales y sociales

Trata los siguientes temas: Redes Ambientales nacional e internacional. Redes de Educacin Ambiental local y regional. Red de ONGs, nacional e internacional. Red de Fundaciones nacional e internacional. Asimismo, el voluntariado ambiental. Requisitos de admisin Grado acadmico de bachiller en cualquier especialidad.

CIENCIAS SOCIALES


159100 Doctorado en Ciencias Sociales 30

157102 Maestra en Poltica Social / Gestin de Proyectos Sociales 55

157104 Maestra en Poltica Social / Promocin de la Infancia 25

157200 Maestra en Historia 20

157300 Maestra en Ciencias de la Religin 15

157400 Maestra en Antropologa 20

157500 Maestra en Arqueologa Andina 15

157604 Maestra en Sociologa / Estudios Polticos 20

157605 Maestra en Sociologa / Sociologa de las Organizaciones 20

157606 Maestra en Sociologa / Educacin y Desarrollo 20

157700 Maestra en Estudios Amaznicos 20

157801 Maestra en Geografa / Gestin Turistica y del Territorio 20

157804 Maestra en Geografa / Gestin y Ordenamiento Territorial 20

157B00 Maestra en Gestin del Patrimonio Cultural 30

158000 Maestra en Gnero y Desarrollo 20

PSICOLOGA


189100 Doctorado en Psicologa 15

187101 Maestra en Psicologa / Psicologa Educativa 15

187103 Maestra en Psicologa / Psicologa Clnica y de la Salud 15

187104 Maestra en Psicologa / Psicologa Organizacional 10

187107 Maestra en Psicologa / Intervencin Psicoeducativa en

Transtornos del Neurodesarrollo 10

187108 Maestra en Psicologa / Gestin del Riesgo Psicosocial

para la Seguridad Ciudadana 25

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