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Maestría en Actividad Física y Deporte FOD

2010

25. 1. OBJETIVO GENERAL DEL PERFIL DE EGRESO

I. El alumno será capaz de identificar, diseñar y aplicar programas de actividad física

y deporte con la finalidad de responder a situaciones y problemas relacionadas

con los adultos mayores, alto rendimiento deportivo, educación física y gestión

deportiva en el ámbito deportivo local, nacional e internacional; con impacto directo

en el desarrollo de estilos de vida saludables y la mejora del desempeño deportivo,

atendiendo las necesidades y expectativas de manera idónea, ética y profesional

las demandas sociales, con base en la fundamentación teórica emanada de las

ciencias del ejercicio.

II. El alumno será capaz de demostrar un liderazgo transformacional, comportamiento

asertivo y dinámico con base en procesos y resultados de la orientación

respectiva.

25. 2. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE LA MAESTRÍA

1. El alumno será capaz de distinguir, analizar y evaluar la condición física saludable

durante el desarrollo de cada individuo, dependiendo de sus características; así

como las indicaciones y contraindicaciones de la prescripción del ejercicio y los

efectos que este último produce en su calidad de vida (I).

2. El alumno será capaz de analizar, diseñar e implementar programas de educación

física utilizando la planeación curricular y prácticas pedagógicas orientadas a los

diferentes niveles de educación (I).

3. El alumno será capaz de identificar y asociar las fases del proceso administrativo

en el desarrollo de su profesión para la organización de eventos deportivos,

proyectos y programas deportivos, evaluación de entidades deportivas, entre otras

(II).

4. El alumno será capaz de distinguir, relacionar y valorar los aspectos fisiológicos y

psico-pedagógicos que rigen el entrenamiento deportivo con el propósito de

reconocer la capacidad funcional del individuo para mejorar sus resultados

deportivos (I).

25. 3. CATÁLOGO DE COMPETENCIAS

CATÁLOGO DE COMPETENCIAS POR CATEGORÍA

Categoría A: HABILIDADES DE CONOCIMIENTO PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE

Clave o Identificador de la Sub-Competencia

Indicadores de la competencia

A1. Capacidades físicas (I) (1)

El estudiante muestra la capacidad de: Identificar y potenciar las acciones motrices sustentadas en

la capacidad funcional del organismo Discriminar y explicar las capacidades condicionales y

coordinativas. A2. Actividad física y salud (I) (1 y 4)

El estudiante muestra la capacidad de: Describir el funcionamiento del cuerpo en la actividad física

y el deporte. Identificar la importancia de la evaluación del estado de

salud de cada individuo. Analizar las indicaciones y contraindicaciones de la

prescripción del ejercicio y sus efectos en el organismo.A3. Comportamiento humano (I y II) (3)

El estudiante muestra la capacidad de: Analizar las teorías de la adherencia a la actividad física y el

deporte Explicar el comportamiento del individuo en el ámbito del

deporte y el ejercicio físico para la solución de problemas.A4. Pedagogía y didáctica (I) (2 y 3)

El estudiante muestra la capacidad de: Mencionar los propósitos y contenidos de los Programas de

Educación Física. Identificar los diferentes roles docentes. Diferenciar los distintos tipos de evaluación del educando y

educador.A5. Gestión (I y II) (3)

El estudiante muestra la capacidad de: Identificar modelos de gestión adecuados en

organizaciones e instituciones deportivas públicas y privadas.


Categoría B: HABILIDADES DE APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DEPORTIVAClave o Identificador

de la Sub-Competencia


B1. Educación Física (I y II) (2)

El estudiante muestra la capacidad de: Aplicar los distintos roles docentes Aplicar la autoevaluación, evaluación formativa,

asignación de tareas Organizar el material de una sesión práctica Emplear herramientas didácticas Plantear y resolver problemas en la sesión Diseñar Plan Clase

B2. Estadística (I) (3 y 4)

El estudiante muestra la capacidad de: Identificar los métodos y estimadores estadísticos

paramétricos y no paramétricos para el análisis de casos. Aplicar estadística pruebas de comparación de medias,

análisis discriminante, correlación, regresión lineal. para el análisis de datos en el ámbito de la actividad física y el deporte.

B3. Gestión deportiva (I y II) (3)

El estudiante muestra la capacidad de: Planear, aplicar y evaluar modelos de gestión deportiva. Dirigir con éxito organizaciones e instituciones deportivas

públicas y privadasB4. Actividad física y salud (I) (1 y 2)

El estudiante muestra la capacidad de: Identificar los motivos de adherencia hacia la práctica de

la actividad física. Utilizar los beneficios y riesgos que se derivan de la

práctica de la actividad física para el diseño de programas de ejercicio en diversos grupos poblacionales.

Utilizar instrumentos para la valoración de la actividad física saludable.

Diseñar programas a partir de los procesos fisiológicos y morfo-funcionales.

CATÁLOGO DE COMPETENCIAS POR CATEGORÍACategoría C: HABILIDADES SOCIALES Y DE GESTION DE CARRERA

Clave o Identificador de la Sub-Competencia Indicadores de la competencia

C1. Ética (II) (4) El estudiante muestra la capacidad de: Identificar métodos y sustancias prohibidas que por un lado son utilizadas para mejorar el rendimiento deportivo y por otro lado afectan la salud y la integridad del individuo. Operar con apego a las leyes y reglamentos del deporte.

C2. Liderazgo transformacional1 (II) (2 y 3)

El estudiante muestra la capacidad de: Introducir y dirigir con integridad, innovaciones organizacionales o sociales en el ámbito deportivo. Convertir la cultura de una identidad del ámbito deportivo de forma positiva.

C3. Apertura mental (II) (1, 2, y 4)

El estudiante muestra la capacidad de: Reconocer nuevas ideas o enfoques para enfrentar problemáticas del ámbito de la actividad física y el deporte.

C4. Asertividad (II) (1, 2, 3 y 4)

El estudiante muestra la capacidad de: Expresar sus ideas de manera concreta, clara, congruente y directa Emplear la flexibilidad Formular oportunidades de negociación

C5. Comportamiento dinámico (II) (1, 2, 3 y 4)

El estudiante muestra la capacidad de: Transformar o desarrollar el ambiente que le rodea

C6. Resolución de problemas (II) (2, 3 y 4)

El estudiante muestra la capacidad de: Diseñar programas para el deporte Producir proyectos de manera exitosa Proyectar recursos Resolver problemas cotidianos y en el ámbito deportivo

C7. Comunicación (II) (2, 3, 4)

El estudiante muestra la capacidad de: Generar datos para ser transmitidos a otros individuos Proyectar sentimientos, pensamientos, opiniones e información mediante el habla o la escritura. Discriminar mensajes transmitidos por otros individuos

1 Bateman, T. S. y Snell, S.A. (2004). Administración: Una ventaja competitiva, 4a. ed. México: Irwin, McGraw-Hill.Definición de líder transformacional: Líder que transforma una visión en realidad y motiva a la gente a trascender sus intereses personales por el bien del grupo". (En glosario, al final del libro).

Maestría en Actividad Física y Deporte FOD 2010

25. 4. MATRIZ DE VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA MAESTRÍA

COMPETENCIAI. El alumno será capaz de identificar, diseñar y aplicar programas de actividad física y deporte con la finalidad de responder a situaciones y

problemas relacionadas con los adultos mayores, alto rendimiento, educación física y gestión deportiva en el ámbito deportivo local, nacional e internacional; con impacto directo en el desarrollo de estilos de vida saludables y la mejora del desempeño deportivo, atendiendo las necesidades y expectativas de manera idónea, ética y profesional las demandas sociales, con base en la fundamentación teórica que emana de las ciencias del ejercicio.

Propósito EspecíficoLogros de

Aprendizaje (incluye

evidencias)

NIVEL CRECIENTE

Nivel IInicial

Nivel IIBásico

Nivel IIIAutónomo

Nivel IVEstratégico

1. El alumno será capaz de distinguir, analizar y evaluar la condición física saludable durante el desarrollo de cada individuo, dependiendo de sus características; así como las indicaciones y contraindicaciones de la prescripción del ejercicio y los efectos que este último produce en su calidad de vida (I) A1 y A2.B4, C2, C3, C4 y C6.

1.1.1. El alumno será capaz de analizar y evaluar en casos reales y simulados la condición física saludable durante el desarrollo de cada individuo, así como las acciones motrices. Será capaz de realizar un ensayo de las capacidades condicionales y coordinativas, aplicado a una práctica deportiva para la prescripción del ejercicio en una persona y sus efectos recibiendo retroalimentación por parte del docente. Demostrando asertividad y ética

El alumno será capaz de distinguir las acciones motrices con un examen de conceptos y fundamentos de las capacidades físicas y coordinativas. Realizando lectura crítica y una tabla cruzada en donde se muestren los factores relacionados con la prescripción del ejercicio que repercutan en la calidad de vida del individuo.

El alumno será capaz de categorizar los tipos de acciones motrices mediante la estructuración de un mapa conceptual, así como discutir en el aula con el objeto de establecer criterios de aplicación de las capacidades físicas y su relación con la prescripción del ejercicio físico en la mejora de la calidad de vida.

El alumno será capaz de evaluar la condición física saludable en el desarrollo de cada individuo con trabajo de equipos colaborativos discutiendo diferentes casos reales y simulados dentro del aula para mostrar cómo influyen las diferentes capacidades físicas en la prescripción del ejercicio y su relación con la calidad de vida.

El alumno será capaz de analizar y evaluar la condición física saludable en una práctica deportiva impactando en la calidad de vida de forma ética y asertiva con sus reportes por escrito recibiendo retroalimentación por parte del docente.


que impacte en la calidad de vida del individuo A1, A2, B4, C1 y C4.

5% 5% 5% 5%1.1.2. El alumno será capaz de plantear hipótesis sobre la condición física del individuo resolviendo casos y entregando un trabajo por escrito. (A1, B4, C1, C4, C5 y C6).

El alumno será capaz de realizar lectura crítica e intercambio de ideas en clase acerca de la condición física del individuo presentando una bitácora de clase individual.

El alumno será capaz de realizar pensamiento reflexivo acerca de los cuestionamientos principales de la condición física del individuo a través de solución de casos simulados dentro del aula presentando por equipo un caso simulado.

El alumno será capaz de construir y diseñar preguntas en forma de problemas, además de evaluar y presentar sus posibles soluciones, alternativas o intervenciones de forma creativa trabajando en equipos colaborativos presentando un trabajo por escrito.

El alumno será capaz de resolver problemas en equipos colaborativos a través del planteamiento de hipótesis aplicadas a casos reales dentro y fuera del aula entregando un ensayo por escrito.

5% 5% 5% 5%10% 10% 10% 10%

2. El alumno será capaz de analizar, diseñar e implementar programas de educación física utilizando la planeación curricular y prácticas pedagógicas orientadas a los diferentes niveles de educación (I y II).

1.2.1 El alumno será capaz de implementar programas de educación física utilizando la planeación curricular y prácticas pedagógicas orientadas a los diferentes niveles de educación, presentando un trabajo donde se integren los

El alumno será capaz de analizar diferentes roles docentes en el patio de la escuela y la observación de videos, estructurando un cuadro comparativo de cada rol por escrito.

El alumno será capaz de aplicar una secuencia de aprendizaje motor bajo la supervisión de un experto mediante tareas en equipo, entregando bitácoras de la secuencia por escrito y empleando diferentes herramientas didácticas.

El alumno será capaz de evaluar la planeación de una secuencia de trabajo y de aprendizaje utilizando una rúbrica y presentando su evaluación por escrito.

El alumno será capaz de evaluar con apertura mental a otros docentes con los formatos utilizados en el concurso de la Clase Modelo de Educación Física presentando el trabajo de resultados y exponiéndolos en clase.


resultados y se expongan en clase para su retroalimentación. (I y II). A3B1C3 y C6

5% 10% 10% 5%3. El alumno será capaz de distinguir, relacionar y valorar los aspectos fisiológicos y psico-pedagógicos que rigen el entrenamiento deportivo con el propósito de reconocer la capacidad funcional del individuo para mejorar sus resultados deportivos (I y II).

1.1.2. El alumno será capaz de autoevaluar la aplicación de un protocolo de medición de la capacidad funcional del individuo, buscando optimizar el rendimiento deportivo mediante listas de cotejo y discusiones en clase, aplicando el liderazgo transformacional. A1, A2, A3, A4, B1, B4, C2, C6.

El alumno será capaz de describir e interpretar mediante tablas cruzadas los aspectos fisiológicos, psico-pedagógicos que rigen el entrenamiento deportivo.

El alumno será capaz de integrar, mediante el trabajo en equipo elementos necesarios para elaborar un protocolo impreso de evaluación de la capacidad funcional del individuo desde un punto de vista fisiológico y psicopedagógico a través de discusiones y participación activa y pensamiento reflexivo en clase.

El alumno será capaz de diseñar y aplicar mediante un registro de proceso, un protocolo de evaluación de la capacidad funcional del individuo, desde un punto de vista fisiológico y psico-pedagógico, con ética y profesionalismo aplicando el liderazgo transformacional en su trabajo de campo.

El alumno será capaz de justificar mediante autoevaluación con una lista de cotejo impresa del trabajo en grupo la viabilidad de los protocolos de medición (técnicas de medición) de la capacidad funcional del individuo buscando dar solución a las necesidades de valoración fisiológica y psico-pedagógica de la actividad física y el deporte provocando un incremento en la calidad de vida e impacto social.

5% 10% 10% 5%20% 30% 30% 20%

100%


COMPETENCIAI. El alumno será capaz de demostrar un liderazgo transformacional, comportamiento asertivo y dinámico con base en procesos y resultados

de la orientación respectiva.

Propósito Específico

Logros de Aprendizaje (incluye evidencias)

NIVEL CRECIENTE

Nivel IInicial

Nivel IIBásico

Nivel IIIAutónomo


4. El alumno será capaz de identificar analizar y asociar las fases del proceso administrativo en el desarrollo de su profesión para la organización de eventos deportivos, proyectos y programas deportivos, evaluación de entidades deportivas públicas y privadas (I y II). A5, B3, C1, C4 y C5.

2.3.1 El alumno será capaz de definir y describir una entidad deportiva pública o privada de manera holística con un mapa conceptual. Y será capaz de relacionar a través de un cuadro sinóptico las fases del proceso administrativo en la organización de eventos, proyectos y programas deportivos ejerciendo el liderazgo transformacional presentando un informe por escrito.A5, B3, C1, C4.

El alumno será capaz de identificar y comparar modelos de entidades deportivas públicas y privadas efectivas y no efectivas con un caso práctico presentando un mapa conceptual por escrito.

El alumno será capaz de analizar el funcionamiento administrativo de una entidad deportiva pública o privada y presentar los resultados de dicho análisis de manera oral apoyándose con medios tecnológicos.

El alumno será capaz de evaluar las fases del proceso administrativo a través de seguimiento de un caso simulado de una empresa deportiva utilizando una rúbrica y entregando un caso resuelto por escrito.

El alumno será capaz de evaluar una entidad deportiva pública o privada de manera eficiente exponiendo su opinión en un trabajo por escrito, los criterios utilizados y fundamentados deben de causar impacto en la entidad ejerciendo el liderazgo transformacional.

10% 20% 20% 10%


2.3.2 El alumno será capaz de organizar eventos, proyectos y /o programas deportivos aplicando el liderazgo transformacional, presentando un video del evento realizado. El alumno recibirá retroalimentación pertinente por parte del docente y del grupo.A3, A5, B3, C1, C2, C3, C4.

El alumno será capaz de definir e identificar las fases del proceso administrativo aplicadas a eventos, programas, y proyectos deportivos con casos prácticos reales y simulados, entregando un cuadro sinóptico por escrito y discutiéndolo en clase.

El alumno será capaz de integrar de manera didáctica las actividades para el desarrollo de eventos o programas deportivos y hacer presentaciones colaborativas con TIC’s.

El alumno será capaz de organizar un evento o programa deportivo simulado dentro del aula evaluándose con rúbricas y entregando el diseño de la organización del evento por escrito y exponiéndolo en clase.

El alumno será capaz de organizar un evento deportivo fuera del aula integrando el feedback académico obtenido en la experiencia dentro del aula. Este evento tendrá impacto transformacional en el lugar donde el evento sea realizado, el alumno será capaz de entregar un video del evento.

5% 15% 15% 5%15% 35% 35% 15%

100%


25. 5. INTEGRACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE DEL TRONCO COMUN

UNIDADES DE APRENDIZAJE

Referencia Horas Aúlicas/Extr

a Aúlicas

Perfil de Egreso

Propósito Específic

o

Dimensión Contenido EvidenciaClave Semestre Créditos I II II

IIV

Psicología del deporte

FOD5010 1 6 80/100 I 4 X X X X Personalidad y Deporte

Motivación, Arousal, Estrés y Ansiedad Feedback, Cohesión

de grupo Liderazgo Comunicación Adherencia al ejercicio

1.4.1.

Actividad Física y Salud

FOD5011 1 6 80/100 I 1 XX

XX

XX

XX

Actividad física saludable

Relación entre actividad física, salud y calidad de vida

Actividad física en niños, jóvenes, adultos y adultos mayores.

Diseño e implementación de instrumentos de actividad física y deporte

Implementación de programas de actividad física saludable

1.1.1. 1.1.2.

Teoría y metodología de las capacidades físicas.

FOD5012 1 6 80/100 I 1, XX

XX

XX

XX

Mecanismos básicos del entrenamiento

Entrenamiento de las capacidades físicas

Recuperación en el entrenamiento

1.1.1.1.1.2.


Métodos del entrenamiento de las capacidades físicas

Pedagogía y didáctica de la educación física y el deporte

FOD5020 2 6 80/100 I 2 X X X X Factores que influencian el aprendizaje.

Diseño de experiencias de aprendizaje.

Habilidades de enseñanza eficaces.

Estilos de enseñanza en la educación física.

1.2.1.

Estadística aplicada a la actividad física y el deporte

FOD5021 2 6 80/100 I y II 1 ,2 y 3 XXX

XXX

XXX

XXX

Conceptos estadísticos y estimadores de investigación.

1.1.1.1.1.2.2.3.1.

Gestión deportiva FOD5022 2 6 80/100 II 3 XX

XX

Gestión de organizaciones deportivas

Responsabilidad social Conflicto

organizacional Toma de decisiones Liderazgo en

organizaciones deportivas

2.3.12.3.2

La integración de las Unidades de Aprendizaje de cada una de las orientaciones se presenta en el apartado respectivo de

ORIENTACIONES, ubicado después de los Nombre y Cargo de los Responsables del Programa y antes de los ANEXOS.


25. 6. DISTRIBUCIÓN CURRICULAR DE CRÉDITOS EN EL PROGRAMA DE MAESTRÍA POR

UNIDAD DE APRENDIZAJE SEGÚN LA ORIENTACIÓN.

ORIENTACIÓN EN ADULTOS MAYORES

Unidad de Aprendizaje

Créditos disponibles

FB

FA

AA LE A

P PI1212 12 12 7

P.4 A. 21

Psicología del deporte FOD5010 6Actividad Física y Salud FOD5011 6Teoría y metodología de las capacidades físicas. FOD5012 6Pedagogía y didáctica de la educación física y el deporte FOD5020 6Estadística aplicada a la actividad física y el deporte FOD5021 6Gestión deportiva FOD5022 6 Determinantes de la salud del adulto mayor Roles avanzados en la gerontología

FODAM5120 4

Valoración funcional del adulto mayor Factores del envejecimiento.

FODAM5130 7

Prescripción del ejercicio en el adulto mayor FODAM5131 5

Actividad física, ejercicio y rehabilitación de los adultos mayores basados en evidencia

FODAM5132 5

Construcción de Caso Aplicado FOD5740 2

Práctica profesional en centros de atención del adulto mayor FODAM5740 9

TOTAL DE CRÉDITOS 80 12 12 12 7 4 21 12


El producto integrador de la Maestría podrán ser análisis, desarrollo y seguimiento de caso, los cuales serán asignados por cada

uno de los tutores de las orientaciones terminales de la maestría, teniendo un valor de 12 créditos.


ORIENTACIÓN EN ALTO RENDIMIENTO



FB

FA

AA LE A

P PI1212 12 12 7

P.4 A.

21

Psicología del deporte FOD5010 6Actividad Física y Salud FOD5011 6Teoría y metodología de las capacidades físicas. FOD5012 6Pedagogía y didáctica de la educación física y el deporte FOD5020 6Estadística aplicada a la actividad física y el deporte FOD5021 6Gestión deportiva FOD5022 6 Músculos, reflejos y locomoción. Fundamentos nutricionales para la actividad física y el deporte

FODAR5120 4

Sistemas modernos del entrenamiento deportivo Planeación y desarrollo del alto rendimiento.

FODAR5130 7

Medicina del deporte FODAR5131 5

Biomecánica y kinesiología FODAR5132 5

Construcción de Caso Aplicado FOD5740 2Práctica profesional de alto rendimiento deportivo FODAR574

0 9





ORIENTACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA


Créditos disponiblesFB FA AA LE A

P PI12

12 12 12 7P. 4A. 21Psicología del deporte FOD5010 6Actividad Física y Salud FOD5011 6Teoría y metodología de las capacidades físicas. FOD5012 6Pedagogía y didáctica de la educación física y el deporte FOD5020 6Estadística aplicada a la actividad física y el deporte FOD5021 6Gestión deportiva FOD5022 6 Ambientes de aprendizaje en educación física: la utilización de espacios y

materiales Deporte y juego educativo Actividad física para niños y jóvenes con discapacidades. Evaluación funcional de la condición física-salud

FODEF5120 4

Educación física en la educación básica. Educación física en el nivel medio superior y superior. FODEF5130 7

Planeación curricular en educación física FODEF5131 5Competencias del educador físico FODEF5132 5Construcción de Caso Aplicado FOD5740 2Práctica profesional en educación física FODEF5740 9TOTAL DE CRÉDITOS 80 12 12 12 7 4 21 12




ORIENTACIÓN EN GESTIÓN DEPORTIVA



FB FA AA LE AP PI

1212 12 12 7 P. 4 A. 21Psicología del deporte FOD5010 6Actividad Física y Salud FOD5011 6Teoría y metodología de las capacidades físicas. FOD5012 6Pedagogía y didáctica de la educación física y el deporte FOD5020 6Estadística aplicada a la actividad física y el deporte FOD5021 6Gestión deportiva FOD5022 6 Sociología deportiva Legislación deportiva FODGD5121 4

Planeación estratégica enfocada al deporte Gestión del tiempo libre FODGD5130 7

Mercadotecnia deportiva FODGD5131 5Diseño y estructura organizacional para entidades deportivas FODGD5132 5Construcción de Caso Aplicado FOD5740 2Práctica profesional de la gestión deportiva FODGD5740 9TOTAL DE CRÉDITOS 80 12 12 12 7 4 21 12




2010

25. 7. PRODUCTO INTEGRADOR

El producto integrador de la Maestría podrán ser análisis, desarrollo y seguimiento de

caso, los cuales serán asignados por cada uno de los tutores de las orientaciones

terminales de la maestría, teniendo un valor de 12 créditos.

Orientaciones Terminales

Adultos Mayores (AM)Alto Rendimiento Deportivo (AR)

Educación Física (EF)Gestión Deportiva (GD)

Maestría en Actividad Física y Deporte

Orientación en Adultos Mayores

FOD 2010

1. ADULTOS MAYORES

PROPÓSITO ESPECÍFICO DE LA ORIENTACIÓN EN ADULTOS MAYORES

AM. El alumno será capaz de diseñar, promover y adecuar programas de actividad física

dirigidos a los adultos mayores para favorecer su funcionalidad física, rol social, estado

psicológico y esparcimiento; además de aplicar aspectos teórico-prácticos en la atención

a necesidades de acondicionamiento, rehabilitación y promoción de la actividad física y el

ejercicio.



FOD 2010

CATÁLOGO POR COMPETENCIAS DE LA ORIENTACIÓN EN ADULTOS

MAYORES


CATEGORÍA AM. HABILIDADES PARA EL MANEJO DEL ADULTO MAYOR

Clave o Identificador de la Sub-Competencia Indicadores de la competencia

AM1. Actividad física del adulto mayor

El estudiante muestra la capacidad de: Planear e implementar actividades físico

deportivas adecuadas para el adulto mayor Planear e programa de actividad física que

impacte en la calidad de vida del adulto mayor.AM2. Actividades recreativas en el adulto mayor

El estudiante muestra la capacidad de: Diseñar e implementar programas de actividad

física para la rehabilitación del adulto mayor Planear e implementar actividades lúdicas que

motiven la actividad física en el adulto mayor. Diseñar y desarrollar proyectos de actividades

recreativas para instituciones geriátricas en los sectores públicos y privados.

AM3: Proceso de Envejecimiento El estudiante muestra la capacidad de: Identificar los procesos del envejecimiento. Distinguir y analizar las diferentes teorías de

envejecimiento.AM4: Salud y envejecimiento El estudiante muestra la capacidad de:

Definir el perfil epidemiológico del adulto mayor Definir los determinantes biopsicosociales del

adulto mayor.AM5: Evaluación de la capacidad funcional del Adulto Mayor

El estudiante muestra la capacidad de: Valorar las capacidades funcionales del adulto

mayor. Evaluar las capacidades cognitivas del adulto

mayorAM6: Prescripción del ejercicio en el tratamiento y rehabilitación del adulto mayor.

El estudiante muestra la capacidad de: Prescribir ejercicios específicos de

rehabilitación para el adulto mayor. Emplear la terapia ocupacional en la promoción

de la autonomía del adulto mayor.

Maestría Actividad Física y Deporte


FOD 2010

MAPA CURRICULAR DE LA ORIENTACIÓN EN ADULTOS MAYORES



FB

FA

AA LE A

P PI1212 12 12 7

P.4 A. 21

Psicología del deporte FOD5010 6Actividad Física y Salud FOD5012 6Teoría y metodología de las capacidades físicas. FOD5013 6Pedagogía y didáctica de la educación física y el deporte FOD5020 6Estadística aplicada a la actividad física y el deporte FOD5021 6Gestión deportiva FOD5022 6

Determinantes de la salud del adulto mayor Roles avanzados en la gerontología

FODAM5120 4

Valoración funcional del adulto mayor Factores del envejecimiento.

FODAM5130 7

Prescripción del ejercicio en el adulto mayor FODAM5131 5

Actividad física, ejercicio y rehabilitación de los adultos mayores basados en evidencia

FODAM5132 5

Construcción de caso aplicado FOD5740 2

Práctica profesional en centros de atención del adulto mayor FODAM5740 9


FB. Formación BásicaFA. Formación AplicadaAA. Área de AplicaciónLE. Libre Elección (profesionalizante/avanzada).AP. Área profesionalizante.



FOD 2010

PI. Producto Integrador





FOD 2010

MATRIZ DE LA VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ORIENTACIÓN EN ADULTOS MAYORES

COMPETENCIA I (para Adultos Mayores)I. El alumno será capaz de identificar, diseñar y aplicar programas de actividad física y deporte con la finalidad de responder a situaciones

y problemas relacionadas con los adultos mayores, alto rendimiento, educación física y gestión deportiva en el ámbito deportivo local, nacional e internacional; con impacto directo en el desarrollo de estilos de vida saludables y la mejora del desempeño deportivo, atendiendo las necesidades y expectativas de manera idónea, ética y profesional las demandas sociales, con base en la fundamentación teórica que emana de las ciencias del ejercicio.

Propósito Específico Logros de Aprendizaje

NIVEL CRECIENTE

Nivel IInicial

Nivel IIBásico

Nivel IIIAutónomo


AM. El alumno será capaz de diseñar, promover y adecuar programas de actividad física dirigidos a los adultos mayores para favorecer su funcionalidad física, rol social, estado psicológico y esparcimiento; además de aplicar aspectos teórico-prácticos en la atención a necesidades de acondicionamiento, rehabilitación y promoción de la actividad física y el ejercicio. (I y II).

1. AM. El alumno será capaz de diseñar y promover un programa de actividad física y valorar la calidad de vida de los adultos mayores en una institución u organización pertinente aplicando liderazgo transformacional y presentando un informe por escrito. (AM3, AM4, AM5)

El alumno será capaz de definir y describir los métodos de evaluación de las capacidades funcionales y cognitivas del adulto mayor mediante un examen de conceptos los aspectos determinantes biopsicosociales.

El alumno será capaz de diseñar un programa de actividad física dirigido a los adultos mayores para favorecer su funcionalidad física y cognitiva utilizando métodos de evaluación mediante trabajo de equipo colaborativo y entregando un informe oral y por escrito del diseño y recibiendo retroalimentación por parte del docente.

El alumno será capaz de evaluar el programa diseñado y tratar de implementarlo en alguna institución y organización pertinente. El alumno entregará la carta de aceptación de dicha institución.

El alumno será capaz de promover con ética y responsabilidad su programa de actividad física aplicando liderazgo transformacional teniendo impacto en las capacidades funcionales y cognitivas de la calidad de vida del adulto mayor. Entregando un informe por escrito.

5% 10% 10% 5%2. AM. El alumno será capaz de adecuar un

El alumno será capaz de autoevaluar su programa,

El alumno será capaz de rediseñar

El alumno será capaz de promover y aplicar

El alumno será capaz de



FOD 2010

programa que promueva la rehabilitación e integración a la actividad física del adulto mayor. Con liderazgo transformacional en una institución u organización pertinente presentando un trabajo de investigación por escrito y recibiendo retroalimentación por parte de expertos, docente y del grupo. (AM1, AM2, AM4, AM6)

recibiendo retroalimentación del profesor docente utilizando rubricas especiales, un mapa mental con los pasos a seguir en la elaboración de un programa de actividades físico recreativas del adulto mayor.

su programa de actividad física modificando su programa de acuerdo a su plan de mejora mediante la entrega por escrito de un cuadro sinóptico.

su programa de actividad física del adulto mayor basado en las características físicas y cognitivas de los participantes mediante guías de trabajo por escrito y exposición oral en clase.

implementar y adecuar su programa de actividad física con liderazgo transformacional utilizando como instrumento de evaluación un registro de proceso que demuestres que impacte en la calidad de vida del adulto mayor entregando un informe por escrito y recibiendo retroalimentación por parte del docente.

5% 10% 10% 5%3 AM. El alumno será capaz de dirigir con integridad, flexibilidad y asertividad los programas de promoción de actividad física y recreativa aplicando liderazgo transformacional en su conducta, presentando por escrito la resolución de casos prácticos que repercutan en la calidad del adulto mayor. (AM1, AM2, AM3, AM4)

El alumno será capaz de discriminar mediante ilustraciones diferentes estereotipos del adulto mayor e identificar mediante encuestas las diferentes necesidades del adulto mayor entregando un informe por escrito.

El alumno será capaz de discutir en clase desde un punto de vista ético y participativo los factores que influyen en el desarrollo óptimo de los programas de promoción de actividad física y recreativa, mediante trabajo en equipo entregando un mapa conceptual por escrito y recibiendo retroalimentación

El alumno será capaz de diseñar con ética, asertividad y profesionalismo un producto final que atienda a las necesidades del adulto mayor así como las diversas variantes de integración social para elevar su calidad de vida entregando el diseño con fundamentación teórica y empírica en un formato APA.

El alumno será capaz de dirigir con asertividad, liderazgo transformacional, comportamiento dinámico y amplio criterio, un programa de promoción de actividad física y recreativa que impacte en la calidad de vida del adulto mayor presentando un trabajo por escrito.



FOD 2010

del grupo.5% 5% 5% 5%

4 AM. El alumno será capaz de prescribir ejercicio físico y terapia ocupacional para la rehabilitación física y promoción de autonomía del adulto mayor, aplicando liderazgo transformacional y presentándolo por escrito. (AM1, AM2, AM3, AM6)

El alumno será capaz de distinguir las ventajas y desventajas de diferentes programas de prescripción del ejercicio en el adulto mayor basado en evidencias teóricas y prácticas, mediante cuadros comparativos.

El alumno será capaz de asociar los beneficios de los programas de prescripción física con las necesidades y capacidades de un caso de adultos mayores, con la lectura crítica de artículos relativos y entregando reportes de su lectura.

El alumno será capaz de adecuar su programa de prescripción de ejercicio para la solución de casos reales en adultos mayores, presentándolo en una discusión grupal y entregando la solución de un caso por escrito.

El alumno será capaz de prescribir ejercicio físico para el tratamiento y rehabilitación física del adulto mayor aplicando el liderazgo transformacional presentando un informe por escrito.

5% 5% 5% 5%20 30 30 20

100%

100%



FOD 2010

INTEGRACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE DE LA ORIENTACION EN ADULTOS MAYORES


Referencia Horas Aúlicas/Extra

Aúlicas

Perfil de

Egreso


Dimensión Contenido EvidenciaClave Semestr

eCréditos I II III IV




de grupo Liderazgo Comunicación Adherencia al

ejercicio

1.4.1.


FOD5011 1 6 80/100 I 1 XX

XX

XX

XX






1.1.1.1.1.2.

Teoría y metodología de las capacidades

físicas.

FOD5012 1 6 80/100 I 1, XX

XX

XX

XX



1.1.1.1.1.2.



FOD 2010



Pedagogía y didáctica de la

educación física y el deporte





1.2.1.

Estadística aplicada a la

actividad física y el deporte

FOD5021 2 6 80/100 I y II 1 ,2 y 3 XXX

XXX

XXX

XXX


1.1.1.1.1.2.2.3.1.

Gestión deportiva

FOD5022 2 6 80/100 II 3 XX

XX

- Gestión de organizaciones deportivas

-Responsabilidad social

-Conflicto organizacional

-Toma de decisiones -Liderazgo en


2.3.12.3.2

Determinantes de la salud del

adulto mayor

FODAM5120 2 4 40/80 I AM X Perfil epidemiológico del adulto mayor

Esquema de salud en la tercera edad

Necesidades de salud del adulto mayor

Aspectos de salud relacionados a la condición física

1AM2AM



FOD 2010

Resilencia Determinantes

sociales de la salud – enfermedad

Intervenciones físicas en adultos mayores

Roles avanzados en la

gerontología

2 4 40/80 I AM X X Roles disciplinarios del terapeuta físico y sus competencias gerontológicas.

Rol de administrador de tiempo y esfuerzo del adulto mayor

Multidisciplinariedad e interdisciplinariedad en la práctica gerontológica.

Manejo y atención del cuidado al adulto mayor en conjunto con el equipo multidisciplinario

1AM2AM3AM

Valoración funcional del adulto mayor

FODAM5130 3 7 100/110 I AM X X Valoración integral interdisciplinaria en adultos mayores.

Valoración particular del terapeuta físico.

Uso de instrumentos estandarizados en la valoración de la función física y social del adulto mayor

1AM2AM4AM

Factores del envejecimiento.

3 7 100/110 I AM X Factores biológicos y sus consecuencias en el envejecimiento

Factores sociales y sus consecuencias en el envejecimiento

Factores psicológicos

1AM



FOD 2010

y sus consecuencias en el envejecimeinto

Prescripción del ejercicio en el adulto mayor

FODAM5131 3 5 60/90 I AM X X X X Actividad física en el adulto mayor

Capacidades físicas de los adultos mayores

Promover y facilitar el aumento de la actividad física

Educar, difundir y crear ámbitos propicios

Implantar la actividad física

Apoyo familiar Temas de seguridad Factores motivadores Beneficios generales

de la actividad física Beneficios para la

sociedad Diseño de program

para el adulto mayor

4AM

Actividad física, ejercicio y

rehabilitación de los adultos

mayores basados en evidencia

FODAM5132 3 5 60/90 I AM X X X X Proceso de práctica basada en evidencia

Revisión de literatura Selección de la mejor

evidencia Adaptación al

contexto Diseño de

programasen la atención del adulto mayor

2AM3AM$AM

Construcción de caso aplicado

FOD5740 4 2 20/40 I AM X X X X Analisis de caso Desarrollo de caso Seguimiento de caso Portafolio de

1AM2AM3AM4AM



FOD 2010

actividadesPráctica

profesional en centros de

atención del adulto mayor

FODAM5740 4 9 0/270 I AM X X X X El alumno desarrollará sus prácticas en cualquiera de los siguientes centros: Centros de día de AM Círulos de Abuelos Asilos Clubes deportivos Instituciones de salud Hogar

1AM2AM3AM4AM


Orientación en Alto Rendimiento Deportivo

FOD

2010

2. ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO

PROPÓSITO ESPECÍFICO DE LA ORIENTACIÓN EN ALTO RENDIMIENTO

DEPORTIVO

AR. El alumno será capaz de interpretar aspectos teórico-prácticos de la preparación del

deportista en los diferentes grupos técnico metodológicos a partir del conocimiento

adquirido, ofreciendo soluciones a la problemática generada en el ámbito deportivo,

desempeñándose con éxito y valores como especialista de la teoría y metodología del

Entrenamiento Deportivo además de dirigir o asesorar atletas de alto nivel en las

diferentes disciplinas deportivas.



FOD

2010

CATÁLOGO POR COMPETENCIAS DE LA ORIENTACIÓN EN ALTO

RENDIMIENTO DEPORTIVO


CATEGORÍA AR. HABILIDADES EN EL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO



AR1. Cuerpo y movimiento.

El estudiante muestra la capacidad de: Aplicar las bases del aprendizaje motor desde una

perspectiva orientada a la psicomotricidad. Utilizar las bases del desarrollo psicomotriz en el

mejoramiento de la técnica deportiva hacia el alto rendimiento

AR2. Fisiología de la Actividad Física.

El estudiante muestra la capacidad de: Reconocer los aspectos fisiológicos en la realización de

actividad física y deporte. Evaluar la capacidad funcional del deportista desde el

punto de vista fisiológico.AR3. Nutrición en la actividad física.

El estudiante muestra la capacidad de: Analizar los aspectos fundamentales de la nutrición

humana. Aplicar diferentes factores de nutrición en la dieta del

deportista.AR4. Biomecánica y Kinesiología.

El estudiante muestra la capacidad de: Evaluar en base a los fundamentos biomecánicos la

ejecución del movimiento para la prevención de lesiones, técnica efectiva y ahorro de energía.

Evaluar cualitativamente los fundamentos técnico tácticos a partir de fundamentos biomecánicos y kinesiológicos.

AR5. Sistemas de entrenamiento.

El estudiante muestra la capacidad de: Describir e implementar los sistemas de entrenamiento de

vanguardia. Determinar la prioridad de aplicación de los sistemas de

entrenamiento en los diferentes grupos técnicos metodológicos.

AR6. Planificación del entrenamiento

El estudiante muestra la capacidad de: Planear, desarrollar, y controlar el proceso de

entrenamiento. Aplicar cargas de entrenamiento físico en el plan de

entrenamiento adecuadas en los deportistas para mejorar su rendimiento deportivo



FOD 2010

MAPA CURRICULAR DE LA ORIENTACIÓN EN ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO



FB FA AA LE AP PI1212 12 12 7 P. 4 A. 21


Músculos, reflejos y locomoción. Fundamentos nutricionales para la actividad física y el deporte FODAR5120 4

Sistemas modernos del entrenamiento deportivo Planeación y desarrollo del alto rendimiento. FODAR5130 7

Medicina del deporte FODAR5131 5Biomecánica y kinesiología FODAR5132 5Construcción de caso aplicado FOD5740 2Práctica profesional de alto rendimiento deportivo FODAR5740 9TOTAL DE CRÉDITOS 80 12 12 12 7 4 21 12

FB. Formación BásicaFA. Formación AplicadaAA. Área de AplicaciónLE. Libre Elección (profesionalizante/avanzada).AP. Área profesionalizante.PI. Producto Integrador





FOD 2010

MATRIZ DE LA VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ORIENTACIÓN EN ALTO RENDIMIENTO

DEPORTIVO

COMPETENCIA I (para Alto Rendimiento Deportivo)

I. El alumno será capaz de identificar, diseñar y aplicar programas de actividad física y deporte con la finalidad de responder a situaciones y problemas relacionadas con los adultos mayores, alto rendimiento, educación física y gestión deportiva en el ámbito deportivo local, nacional e internacional; con impacto directo en el desarrollo de estilos de vida saludables y la mejora del desempeño deportivo, atendiendo las necesidades y expectativas de manera idónea, ética y profesional las demandas sociales, con base en la fundamentación teórica que emana de las ciencias del ejercicio.


NIVEL CRECIENTE

Nivel IInicial

Nivel IIBásico

Nivel IIIAutónomo


AR. El alumno será capaz de interpretar aspectos teórico-prácticos de la preparación del deportista en los diferentes grupos técnico metodológicos a partir del conocimiento adquirido, ofreciendo soluciones a la problemática generada en el ámbito deportivo, desempeñándose con éxito y valores como especialista de la teoría y metodología del Entrenamiento Deportivo además de dirigir o asesorar atletas de alto nivel en las diferentes disciplinas deportivas.

1 AR .El alumno será capaz de interpretar aspectos teóricos-prácticos de la preparación del deportista en los diferentes grupos con la solución de problemas entregando sus planteamientos por escrito. (AR2).

El alumno será capaz de reconocer mediante búsqueda, análisis y síntesis de información a través de un matriz de congruencia los fundamentos fisiológicos relacionados con la capacidad funcional del deportista entregando su análisis por escrito.

El alumno será capaz de identificar mediante mapas conceptuales las características físicas y de rendimiento para la práctica de la actividad física y el deporte discutiendo en grupo y exponiendo las conclusiones finales en un debate de grupo.

El alumno será capaz de elegir mediante cuadros comparativos los métodos de valoración de la capacidad funcional (factores de rendimiento) del deportista para la actividad física y el deporte en casos simulados y desde diferentes enfoques. A través de la evaluación individual de la solución de un caso práctico entregando un producto impreso.

El alumno será capaz de valorar las capacidades funcionales del deportista para la actividad física y el deporte a través de la resolución individual de un caso práctico, que tenga impacto en la actividad física y el deporte.

5% 5% 5% 5%2 AR. El alumno será capaz de desempeñarse

El alumno será capaz de describir e identificar las diferentes fases del

El alumno será capaz de diseñar en un cuadro sinóptico

El alumno será capaz de diseñar un programa de desarrollo técnico-táctico

El alumno será capaz de aplicar un programa de entrenamiento



FOD 2010

con éxito como especialista de la teoría y metodología del entrenamiento deportivo y dirigir y asesorar atletas de alto rendimiento basado en fundamentos biomecánicos para el mejoramiento de la técnica que impacte en la táctica de diferentes disciplinas deportivas de alto rendimiento a través de casos prácticos y presentando un informe detallado por escrito (AR1, AR4)

desarrollo de la psicomotricidad basado en los fundamentos biomecánicos y kinesiológicos en el deportista en diferentes cuadros sinópticos y autoevaluándolos con rubricas y de manera grafica por medio de fotografías además de un formato de video.

los niveles de desarrollo psicomotor desde un punto de vista biomecánico y kinesiológico relacionados con la proyección del atleta hacia el deporte de alto rendimiento en diferentes disciplinas a través de un sistema de instrucción personalizada demostrándolo con un video.

para una disciplina deportiva basado en los fundamentos de la psicomotricidad biomecánica y kinesiológica mediante ilustraciones y a través de una rúbrica.

basado en el desarrollo técnico-táctico utilizando los diferentes componentes del entrenamiento y factores de rendimiento de un deporte a través del Modelo 3C3R (Portafolio de evidencias).

5% 10% 10% 5%3 AR. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y diseñar un plan de alimentación para mejorar su capacidad física que impacte en

El alumno será capaz de reconocer mediante búsqueda de análisis y síntesis de información en un cuadro comparativo el gasto energético total del individuo para el desarrollo óptimo del

El alumno será capaz de interpretar las diferentes vías metabólicas derivadas del ejercicio físico en un mapa de conceptos a través de un examen oral.

El alumno será capaz de asociar y comparar los diferentes sistemas de alimentación requeridos por el atleta en las diferentes disciplinas deportivas a través de un examen comparativo.

El alumno será capaz de diseñar una guía de alimentación con base en las demandas energéticas del deportista para optimizar su rendimiento por medio de un caso simulado.



FOD 2010

el rendimiento con un informe por escrito. (AR3, AR2)

deportista siendo evaluado a través de exámenes rápidos .de conceptos

5% 5% 5% 5%4 AR. El alumno será capaz de identificar comparar y diseñar sistemas de planificación del entrenamiento a partir del conocimiento adquirido a través de un portafolio de evidencias. (AR5, AR6).

El alumno será capaz de identificar mediante un mapa conceptual los diferentes sistemas de planificación del entrenamiento deportivo aplicables a los diferentes grupos técnico metodológicos mediante un examen de conceptos.

El alumno será capaz de contrastar mediante cuadros comparativos las ventajas y desventajas de los sistemas de planificación del entrenamiento deportivo debatiendo en una dinámica de grupos.

El alumno será capaz de integrar en una actividad grupal a través de un diario de campo los elementos más importantes de sistemas de planificación para los diferentes grupos técnico metodológicos a través de un informe por escrito.

El alumno será capaz de diseñar y aplicar un plan de entrenamiento por escrito reflejado en un macrociclo de preparación de diferentes características, fundamentado en un sistema de planificación vigente y justificada a través del modelo 3C3R.

5% 10% 10% 5%20% 30% 30% 20%

100%



FOD 2010

INTEGRACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE DE LA ORIENTACION EN ALTO RENDIMIENTO


Clave Semestre CréditosHoras

Aúlicas/Extra Aúlicas

Perfil de

Egreso


DimensiónContenido Evidencia

I II III IV


FOD5010 1 6 80/100 I 4 X X X X Personalidad y Deporte Motivación, Arousal, Estrés y Ansiedad Feedback, Cohesión

de grupo Liderazgo Comunicación Adherencia al ejercicio

1.4.1.


FOD5011 1 6 80/100 I 1 XX

XX

XX

XX






1.1.1. 1.1.2.

Teoría y metodología de las capacidades

físicas.

FOD5012 1 6 80/100 I 1 XX

XX

XX

XX



Recuperación en el

1.1.1.1.1.2.



FOD 2010

entrenamiento Métodos del

entrenamiento de las capacidades físicas







1.2.1.



FOD5021 2 6 80/100 I y II 1 3 X X X X Introducción a la investigación en a actividad física


Tipos de investigación Redacción de la

memoria de investigación

1.1.1.1.1.2.2.3.1.

Gestión deportiva

FOD5022 2 6 80/100 I y II 3 Gestión de organizaciones deportivas

Responsabilidad social Conflicto

organizacional Toma de decisiones Liderazgo en


2.3.12.3.2

Músculos, reflejos y

locomoción.

FODAR5120 3 4 40/80 I AR XX

XX

XX

XX

Bases del aprendizaje motor, psicopedagogía del desarrollo motriz,

Aprendisaje motor en la educación física, recreación y deporte.

1AR2AR



FOD 2010

Fundamentos nutricionales

para la actividad física

y el deporte

FODAR5120 3 4 40/80 I AR XX

XX

XX

XX

Hábitos nutricionales saludables

Equilibrio entre nutrición y alimentación

orientado hacia la salud y el rendimiento

deportivo.

3AR

Sistemas modernos del entrenamiento

deportivo

FODAR5130 3 7 100/110 I y II AR XXXX

XXXX

XXXX

XXXX

Teoría general de los sistemas.

La forma deportiva y sus fases como piedra angular de un sistema de preparación.

Sistemas de planificación y estructuración del entrenamiento deportivo vigentes.

Las capacidades motoras en los diferentes sistemas metodológicos..

Corrientes teóricas de los principios del entrenamiento deportivo.

4AR

Planeación y desarrollo del

alto rendimiento

FODAR5130 3 7 100/110 I y II AR XXXX

XXXX

XXXX

XXXX

Ubicación de las capacidades en el plan de entrenamiento

La planificación general y escrita,

Particularidades de los periodos del entrenamiento,

Aplicación de la dinámica administrativa enfocada a la planeación, aplicación y control del

2AR4AR



FOD 2010

entrenamiento deportivo.

La planificación del entrenamiento y los diferentes sistemas.

El plan escrito y gráfico.

Medicina del deporte

FODAR5131 3 5 60/90 I AR XX

XX

XX

XX

Evaluación del estado óptimo de salud del deportista y su relación con el tipo de entrenamiento, indicaciones y contraindicaciones de la preescripción del ejercicio y su efecto en el organismo.

1AR

Biomecánica y kinesiología

FODAR5132 3 5 60/90 I AR X X X X Fundamentos de la biomecánica y la kinesiología en el contexto de la actividad física y del deporte;

Manejo de diferentes implementos utilizados en los movimientos técnico deportivos,

Análisis cualitativo de los fundamentos técnico tácticos y su efecto en el rendimiento deportivo;

Prevención y rehabilitación de lesiones

1AR


FOD5740 4 2 20/40 I y II AR Analisis de caso Desarrollo de caso Seguimiento de caso Portafolio de

actividades

1AR2AR3AR4AR



FOD 2010

Práctica profesional de

alto rendimiento deportivo

FODAR5740 4 9 0/270 I y II AR XXX

XXX

XXX

XXX

El alumno desarrollará sus prácticas en cualquiera de los siguientes centros: Instituciones deportivas

públicas y privadas (CONADE, INDE,

deporte municipal ) Instituciones educativas públicas y privadas.

1AR2AR3AR4AR


Orientación en Educación Física

FOD

2010

3. EDUCACIÓN FÍSICA

PROPÓSITO ESPECÍFICO DE LA ORIENTACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA

EF. El alumno será capaz de conocer, analizar y desarrollar el curriculum de Educación

Física y practicas pedagógicas para todos los niveles educativos de una manera

responsable, ética, cooperativa y acorde con las necesidades de cada contexto que

beneficie el desarrollo del ser humano.



FOD

2010

CATÁLOGO POR COMPETENCIAS DE LA ORIENTACIÓN EN EDUCACIÓN

FÍSICA


CATEGORÍA EF. HABILIDADES PEDAGÓGICAS EN LA ACTIVIDAD FÍSICA

Clave o Identificador de la Sub-

CompetenciaIndicadores de la competencia

EF1. Pedagogía El estudiante muestra la capacidad de: Identificar los factores determinantes de la clase de

educación física para mejorar el desarrollo de las capacidades físicas del educando.

Aplicar las habilidades pedagógicas que contribuyen a realizar una práctica eficaz.

EF2. Planeación curricular

El estudiante muestra la capacidad de: Seleccionar los propósitos y contenidos de los programas

de educación física acordes a los diferentes niveles educativos.

EF3: Juego y educación física

El estudiante muestra la capacidad de: Reflexionar, diseñar y aplicar experiencias de aprendizaje

basadas en el juego como recurso básico para desarrollar habilidades, aptitudes, hábitos y valores de los alumnos.

EF4. Valoración El estudiante muestra la capacidad de: Integrar la valoración en el proceso de enseñanza-

aprendizaje. Valorar la condición física y salud para tomar decisiones

con fundamentos sobre la enseñanza y el programa.EF5. Organización El estudiante muestra la capacidad de:

Crear ambientes de aprendizaje idóneos en la clase de educación física mediante la utilización de espacios y materiales didáctico-deportivos.

EF6: Educación física y salud

El estudiante muestra la capacidad de: Aplicar los conocimientos fisiológicos, psicológicos y

sociales para el desarrollo integral del individuo con discapacidad.

Emplear actividades recreativas y de deporte adaptado para reafirmar habilidades y destrezas de acuerdo a las características de las personas con discapacidad.



FOD 2010

MAPA CURRICULAR DE LA ORIENTACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA


Créditos disponiblesFB FA AA LE A

P PI1212 12 12 7P. 4A. 21


Ambientes de aprendizaje en educación física: la utilización de espacios y materiales

Deporte y juego educativo Actividad física para niños y jóvenes con discapacidades. Evaluación funcional de la condición física-salud

FODEF5120 4

Educación física en la educación básica. Educación física en el nivel medio superior y superior. FODEF5130 7

Planeación curricular en educación física FODEF5131 5Competencias del educador físico FODEF5132 5Construcción de caso aplicado FOD5740 2Práctica profesional en educación física FODEF5740 9TOTAL DE CRÉDITOS 80 12 12 12 7 4 21 12FB. Formación BásicaFA. Formación AplicadaAA. Área de AplicaciónLE. Libre Elección (profesionalizante/avanzada).AP. Área profesionalizante.PI. Producto Integrador



FOD 2010

El producto integrador de la Maestría podrán ser análisis, desarrollo y seguimiento de caso, los cuales serán asignados por cada uno de los tutores de las orientaciones terminales de la maestría, teniendo un valor de 12 créditos.



FOD 2010

MATRIZ DE LA VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ORIENTACIÓN EN EDUCACIÓN FISICA

COMPETENCIA I (para Educación Física)I. El alumno será capaz de identificar, diseñar y aplicar programas de actividad física y deporte con la finalidad de responder a

situaciones y problemas relacionadas con los adultos mayores, alto rendimiento, educación física y gestión deportiva en el ámbito deportivo local, nacional e internacional; con impacto directo en el desarrollo de estilos de vida saludables y la mejora del desempeño deportivo, atendiendo las necesidades y expectativas de manera idónea, ética y profesional las demandas sociales, con base en la fundamentación teórica que emana de las ciencias del ejercicio.


NIVEL CRECIENTE

Nivel IInicial

Nivel IIBásico

Nivel IIIAutónomo


EF. El alumno será capaz de conocer, analizar y desarrollar el curriculum de Educación Física y practicas pedagógicas para todos los niveles educativos de una manera responsable, ética, cooperativa y acorde con las necesidades de cada contexto que beneficie el desarrollo del ser humano.

1 EF. El alumno será capaz de describir y comparar en un trabajo escrito las competencias que componen la currícula de Educación Física especializados en cada nivel educativo para la planeación curricular con apertura mental, asertividad y ética. (EF1, EF2, EF4)

El alumno será capaz de definir las competencias de la curricula de Educación Física y prácticas pedagógicas en los diferentes niveles educativos. A3, B1.

El alumno será capaz de analizar una unidad de aprendizaje mediante la presentación verbal de la desagregación de las competencias de los programas de educación física

El alumno será capaz de criticar constructivamente en pequeños grupos y por escrito las diferentes posturas de unidades de aprendizaje para desarrollar sus propios criterios de diseño de clases en la solución de un caso práctico con apertura mental, asertividad y ética.

El alumno será capaz de diseñar una guía de trabajo por escrito de manera asertiva de las secuencias de actividades para la planeación curricular de cada grado escolar y la utilización de espacios y materiales

5% 5% 5% 5%2 EF El alumno será capaz analizar y desarrollar una planeación valorar las habilidades pedagógicas interactivas: presentación de las

El alumno será capaz de describir las habilidades pedagógicas interactivas: presentación de las tareas, organización, observación y

El alumno será capaz de analizar y valorar las habilidades pedagógicas interactivas: presentación de las tareas, organización, observación y

El alumno será capaz de explicar la eficacia de las habilidades pedagógicas interactivas: presentación de las tareas, organización, observación y feedback y las relaciones que generan su eficacia o ineficacia

El alumno será capaz de analizar y valorar las habilidades pedagógicas interactivas: presentación de las tareas,



FOD 2010

tareas, organización, observación y feedback a través la autoevaluación individual para determinar la eficacia y explicar las relaciones con los comportamientos del mismo en el proceso de planificación. (EF1, EF2, EF3, EF4, EF5, EF6)

feedback mediante el juego de roles en sesiones practicas y videos.

feedback para determinar la eficacia mediante la observación de casos prácticos y videos.

mediante la observación de casos prácticos y videos.

organización, observación y feedback del mismo para determinar la calidad de la enseñanza explicando las relaciones que generan la eficacia o ineficacia y presentar propuestas de mejora para el mismo.

5% 5% 5% 5%3 EF. El alumno será capaz identificar, explicar y reflexionar sobre los diferentes tipos de valoración: formal e informal para diseñar una guía de trabajo sobre valoración integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y el programa mediante la resolución individual de casos prácticos. (EF1, EF2, EF4)

El alumno será capaz de identificar los diferentes tipos de valoración: formal e informal realizando mapas conceptuales de cada tipo de valoración.

El alumno será capaz de explicar los diferentes tipos de valoración: formal e informal realizando cuadros comparativos y discutiéndolos en grupo.

El alumno será capaz de argumentar sobre los diferentes tipos de valoración: formal e informal proponiendo soluciones de un caso práctico mediante el video.

El alumno será capaz de reflexionar y diseñar una guía de trabajo sobre valoración integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la resolución individual de casos prácticos de manera creativa.

5% 10% 10% 5%. 4 EF El alumno será

capaz de analizar y El alumno será capaz de describir las

El alumno será capaz de describir las

El alumno será capaz de evaluar constructivamente

El alumno será capaz de diseñar



FOD 2010

reflexionar sobre las actitudes y aptitudes que pueden ser promovidas a través del juego en los diferentes niveles educativos para diseñar una unidad de aprendizaje acorde a la etapa de crecimiento y desarrollo de los alumnos, presentando los resultados en formato digital para retroalimentación académica y del grupo.(EF1, EF2, EF3, EF5, EF6)

actitudes y aptitudes que pueden ser promovidas a través del juego en los diferentes niveles educativos realizando mapas conceptuales por nivel educativo.

actitudes y aptitudes que pueden ser promovidas a través del juego en los diferentes niveles educativos realizando tablas comparativas y discutiéndolos en grupo.

en grupos y por escrito sobre diferentes unidades de aprendizaje diseñadas a partir del juego proponiendo soluciones creativas e innovadoras.

una unidad de aprendizaje acorde al nivel educativo teniendo un impacto transformacional en el mismo, lo presentará en forma oral al grupo.

5% 10% 10% 5%20% 30% 30% 20%

100%



FOD 2010

INTEGRACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE DE LA ORIENTACION EN EDUCACIÓN FISICA


ReferenciaHoras

Aúlicas/Extra Aúlicas

Perfil de

Egreso


Dimensión

Contenido EvidenciaClave Semestr

e

Créditos I II III IV




de grupo Liderazgo Comunicación Adherencia al

ejercicio

1.4.1.


FOD5011 1 6 80/100 I 1 XX

XX

XX

XX






1.1.1. 1.1.2.



FOD 2010

Teoría y metodología de las

capacidades físicas.

FOD5012 1 6 80/100 I 1, XX

XX

XX

XX





1.1.1.1.1.2.







1.2.1.



FOD5021 2 6 80/100 I 1 3 X X X X Conceptos estadísticos y estimadores de investigación.

1.1.1.1.1.2.2.3.1.

Gestión deportiva FOD5022 2 6 80/100 II 3 X X Gestión de organizaciones deportivas

Responsabilidad social

Conflicto organizacional

Toma de decisiones Liderazgo en


2.3.12.3.2

Ambientes de aprendizaje en

educación física: la utilización de

FODEF5120 2 4 40/80 I EF X X X X El juego libre como recurso didáctico.

Organización del espacio y los

4 EF



FOD 2010

espacios y materiales

materiales didácticos deportivos.

Estrategias de intervención

Deporte y juego educativo FODEF5120

2 4 40/80 I EF X X X Organización de grupo

Habilidades Motrices que sustentan la práctica del deporte educativo

Habilidades motrices básicas y específicas

Iniciación Deportiva Intervención en el

deporte educativo.

4 EF

Actividad física para niños y jóvenes con

discapacidades.

FODEF51202 4 40/80 I EF X X X X Introducción a la

Educación Física Especial

Educación Física Especial asociada a diferentes discapacidades.

Deporte Adaptado: Orígenes, definición y contenidos.

1EF2EF4EF

Evaluación funcional de la

condición física-salud.

FODEF5120 2 4 40/80 I EF X X X X Evaluación de la salud, valoración del riesgo y seguridad del ejercicio.

Beneficios y riesgos asociados al ejercicio

Principios generales de la prescripción del ejercicio

Valoración y prescripción del ejercicio en diferentes edades

Aplicación y análisis

2EF3EF



FOD 2010

de baterías de aptitud física en escolares

Educación física en la educación

básica

FODEF5130 3 7 100/110 I EF X X X Propósitos y contenidos de la clase de educación física de preescolar, primaria y secundaria.

Planeación, aplicación y evaluación de secuencias didácticas.

1EF2EF3EF

Educación física en el nivel medio

superior y superior.

FODEF5130 3 7 100/110 I EF X X Programas de educación física de las escuelas preparatorias y licenciatura de la UANL

Aplicación y evaluación de sesiones prácticas de educación física.

1EF2EF3EF4EF

Planeación curricular en

educación física

FODEF5131 3 5 60/90 I EF X Desarrollo Curricular de la motricidad

Implementación e innovación de la planeación en el proceso escolar

Propósitos y contenidos de la educación física en los diferentes niveles de la educación: preescolar, primaria y secundaria

Evaluación en la clase de educación

1EF2EF4EF



FOD 2010

física Organización de los

contenidos programáticos

Competencias del educador físico

FODEF5132 3 5 60/90 I EF X X X El origen y tipo de competencias

Las competencias en la educación

Puesta en práctica de competencias en la clase de educación física

1EF2EF3EF


FOD5740 4 2 20/40 I EF X X X X Analisis de caso Desarrollo de caso Seguimiento de caso Portafolio de

actividades

1EF

2EF

3EF

4EFPráctica

profesional en educación física

FODEF5740 4 9 0/270 I EF X X X X El alumno desarrollará sus prácticas en cualquiera de los siguientes centros:

Preescolar Primaria Secundaria Preparatoria Licenciatura

1EF

2EF

3EF

4EF


Orientación en Gestión Deportiva

FOD

2010

4. GESTIÓN DEPORTIVA

PROPÓSITO ESPECÍFICO DE LA ORIENTACIÓN EN GESTIÓN

DEPORTIVA

GD. El alumno será capaz de planear y dirigir con éxito organizaciones e instituciones

deportivas públicas y privadas que promuevan la práctica de la actividad física y el

deporte con un perfil profesional y ético mediante la aplicación de modelos de gestión

adecuados a las circunstancias dictadas por el mercado actual.



FOD

2010

CATÁLOGO POR COMPETENCIAS DE LA ORIENTACIÓN EN GESTIÓN

DEPORTIVA


CATEGORÍA DGD. HABILIDADES PARA LA GESTIÓN DEL DEPORTE



GD1. Gestoría El estudiante muestra la capacidad de: Determinar la estrategia más conveniente para lograr las

metas establecidas en organizaciones deportivas. Planear y facilitar la puesta en marcha de programas

deportivos.GD2. Organización deportiva

El estudiante muestra la capacidad de: Seleccionar el diseño y la estructura organizacional más

apropiados de acuerdo a las demandas externas. Analizar el comportamiento de individuos, grupos, y la

organización como conjunto. Organizar diferentes tipos de eventos deportivos

GD3. Mercadotecnia El estudiante muestra la capacidad de: Aplicar principios básicos de la mercadotecnia en el

ámbito deportivo y recreacional. Aplicar principios básicos de la mercadotecnia a

programas deportivos. Implementar programas de promoción y mercadotecnia

deportiva.GD4. Social El estudiante muestra la capacidad de:

Identificar problemas sociológicos actuales que enfrentan las organizaciones deportivas.

Comparar la situación ética de organizaciones deportivas públicas y privadas.

GD5. Legislación El estudiante muestra la capacidad de: Identificar los sistemas que rigen el deporte mexicano y

local. Interpretar leyes y reglamentos aplicados al deporte. Identificar el perfil del gestor deportivo.

GD6. Planeación El estudiante muestra la capacidad de: Planear estrategias de innovación y funcionales aplicadas

en el entorno deportivo. Aplicar modelos de gestión adaptados al contexto

deportivo.



FOD

2010

GD7. Gestión de tiempo libre

El estudiante muestra la capacidad de: Organizar y dirigir actividades físico deportivas de tiempo

y aire libre. Organizar campamentos de verano. Diseñar programas para la gestión del tiempo libre a

instituciones públicas y empresas privadas.



FOD 2010

MAPA CURRICULAR DE LA ORIENTACIÓN EN GESTIÓN DEPORTIVA



FB FA AA LE AP PI

1212 12 12 7 P. 4 A. 21Psicología del deporte FOD5010 6Actividad Física y Salud FOD5011 6Teoría y metodología de las capacidades físicas. FOD5012 6Pedagogía y didáctica de la educación física y el deporte FOD5020 6Estadística aplicada a la actividad física y el deporte FOD5021 6Gestión deportiva FOD5022 6

Sociología deportiva Legislación deportiva FODGD5120 4

Planeación estratégica enfocada al deporte Gestión del tiempo libre FODGD5130 7

Mercadotecnia deportiva FODGD5131 5Diseño y estructura organizacional para entidades deportivas FODGD5132 5Construcción de caso aplicado FOD5740 2Práctica profesional de la gestión deportiva FODGD5740 9TOTAL DE CRÉDITOS 80 12 12 12 7 4 21 12FB. Formación BásicaFA. Formación AplicadaAA. Área de AplicaciónLE. Libre Elección (profesionalizante/avanzada).AP. Área profesionalizante.PI. Producto Integrador. El producto integrador de la Maestría podrán ser análisis, desarrollo y seguimiento de caso, los cuales serán asignados por cada uno de los tutores de las orientaciones terminales de la maestría, teniendo un valor de 12 créditos.



FOD 2010

MATRIZ DE LA VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ORIENTACIÓN EN GESTIÓN DEPORTIVA

COMPETENCIA II (para Gestión Deportiva)I. El alumno será capaz de demostrar un liderazgo transformacional, comportamiento asertivo y dinámico con base en procesos y resultados

de la orientación respectiva.

Propósito EspecíficoLogros de

Aprendizaje

NIVEL CRECIENTE

Nivel IInicial

Nivel IIBásico

Nivel IIIAutónomo


5GD. El alumno será capaz de planear y dirigir con éxito organizaciones e instituciones deportivas públicas y privadas que promuevan la práctica de la actividad física y el deporte con un perfil profesional y ético mediante la aplicación de modelos de gestión adecuados a las circunstancias dictadas por el mercado actual.

1GD. El alumno será capaz de planear y dirigir con éxito organizaciones e instituciones deportivas públicas y privadas que promuevan la práctica de la actividad física, deportiva y recreativa con un perfil profesional y ético aplicando liderazgo transformacional y presentando un informe por escrito. GD1, GD2, GD7.

El alumno será capaz de distinguir y analizar, las entidades deportivas públicas y privadas del Estado, realizando un análisis FODA por escrito y recibiendo retroalimentación de un experto.

El alumno será capaz de planear y diseñar las estrategias más convenientes para lograr las metas establecidas en organizaciones deportivas y/o recreativas aplicando el liderazgo transformacional, presentándolas en un informe por escrito y recibiendo retroalimentación académica.

El alumno será capaz de implementar y evaluar las estrategias más convenientes para lograr las metas establecidas en una organización deportiva y/o recreativa, presentando un trabajo por escrito en el que se incluyan las fases de la implementación de dicha estrategia y la carta de aceptación de la institución.

El alumno será capaz de dirigir una organización deportiva y/o recreativa, aplicando el liderazgo transformacional, entregando un informe por escrito de los objetivos alcanzados y de la retroalimentación por algún director o administrador de la institución.

5% 5% 5% 5%2GD. El alumno será capaz de implementar y evaluar modelos de gestión adaptado al

El alumno será capaz de definir e identificar las circunstancias del mercado actual

El alumno será capaz de describir modelos de gestión adaptados al contexto deportivo,

El alumno será capaz de integrar las definiciones de modelos de gestión y la identificación de las

El alumno será capaz de evaluar el estado de una empresa deportiva real de



FOD 2010

contexto deportivo adecuados a las circunstancias dictadas por el mercado deportivo actual aplicando liderazgo transformacional.GD3, GD6.

mediante el estudio de casos reales y simulados entregando un mapa mental.

presentando un examen por escrito del tema.

demandas del mercado actual para elaborar un plan de gestión de una entidad deportiva real, presentándolo oral y por escrito y recibiendo retroalimentación académica y de un grupo de expertos que el consulte.

acuerdo a las demandas del mercado actual e implementar un modelo de gestión adaptado al contexto deportivo aplicando liderazgo transformacional y presentando el proyecto, resultados e impacto social por escrito.

5% 5% 5% 5%3GD. El alumno será capaz de evaluar la situación ética, social o legal de entidades públicas o privadas en el contexto deportivo actual, presentando un documento por escrito. GD4, GD5.

El alumno será capaz de identificar las situaciones sociales, éticas o legales en una empresa deportiva mediante la realización de entrevistas de las cuales hará una presentación oral y un informe por escrito para compartir sus hallazgos con sus compañeros.

El alumno será capaz de discutir en grupo la situación social, legal o ética nacional actual organizando un coloquio.

El alumno será capaz de evaluar la situación social, ética o legal de una empresa deportiva simulada presentando un informe por escrito, recibiendo retroalimentación académica.

El alumno será capaz de evaluar la situación legal, ética o social de una entidad deportiva pública o privada y generando un documento por escrito.

5% 10% 10% 5%4GD. El alumno será capaz de analizar e interpretar los sistemas que rigen el deporte mexicano actual, presentando un análisis crítico por escrito. GD5.

El alumno será capaz de identificar las leyes y reglamentos aplicados al deporte mediante la elaboración de un esquema entre diferentes entidades

El alumno será capaz de investigar diferentes organizaciones deportivas públicas y privadas que han sido sancionadas de acuerdo a las leyes y

El alumno será capaz de juzgar de acuerdo a su ética profesional cuales son los artículos que componen la ley del deporte que son objeto de ser incumplidas y realizar una exposición en clase con medios

El alumno será capaz de analizar e interpretar un sistema de reglamento para una entidad deportiva en específico, presentando un análisis crítico por



FOD 2010

deportivas. reglamentos del deporte mexicano, presentando un informe por escrito.

tecnológicos, recibiendo una retroalimentación por parte del docente.

escrito.

5% 10% 10% 5%20% 30% 30% 20%

100%

INTEGRACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE DE LA ORIENTACION EN GESTIÓN DEPORTIVA


Referencia Horas Aúlicas/Extra

Aúlicas

Perfil de

EgresoPropósito Específico

DimensiónContenido EvidenciaClave Semestr

e Crédito

sI II II

IIV

Psicología del deporte FOD5010 1 6 80/100 I 4 X X X X

Personalidad y Deporte

Motivación, Arousal, Estrés y

Ansiedad Feedback,

Cohesión de grupo

Liderazgo Comunicación Adherencia al

ejercicio

1.4.1.

Actividad Física y Salud FOD5011 1 6 80/100 I 1 X

X

X

X

X

X

X

X



Actividad física

1.1.1.

1.1.2.



FOD 2010

en niños, jóvenes, adultos y adultos mayores.



Teoría y metodología de las

capacidades físicas.

FOD5012 1 6 80/100 I 1, X

X

X

X

X

X

X

X





1.1.1.

1.1.2.



FOD5020 2 6 80/100 I 2 X X X X Factores que

influencian el aprendizaje.



1.2.1.



FOD 2010


Estadística aplicada a la actividad física

y el deporte

FOD5021 2 6 80/100 I y II 1 3XXX

XXX

XXX

XXX


1.1.1.1.1.2.2.3.1.

Gestión deportivaFOD5022 2 6 80/100 II 3 X X

Gestión de organizaciones deportivas

Responsabilidad social

Conflicto organizacional

Toma de decisiones

Liderazgo en organizaciones deportivas

2.3.1.

2.3.2.

Sociología deportiva FODGD512

02 4 40/80 II GD X X X X

Problemas sociales en el deporte

Diversidad y discriminación

Clase y movilidad en el deporte

Raza, género y los medios de comunicación

Axiología Fundamentos

de la recreación y el tiempo libre

Legislación deportiva FODGD512 3 4 40/80 X X X X

Legislación del deporte en

3GD4GD



FOD 2010

0México

Sistema deportivo

Contexto del deporte en México

Planeación estratégica enfocada al

deporte

FODGD5130

3 7 100/110 II GD X X X X Estructura del

funcionamiento organizacional

Estructura del funcionamiento organizacional

El proceso estratégico

Análisis del entorno

Estrategias de innovación y entorno

Estrategias corporativas, de negocios y funcionales

1GD3GD2GD

Gestión del tiempo libre FODGD513

02 7 100/110 X X X

Tiempo libre y recreacion como un sistema multifacético

Servicios de recreación y tiempo libre

1GD

Mercadotecnia deportiva FODGD513

13 5 60/90 II GD X X X X

Introducción a la mercadotecnia deportiva

Comportamiento del

2GD



FOD 2010

consumidor Segmentación,

selección y posicionamiento del mercado

Proceso estratégico de mercadotecnia deportiva

Plan de mercadotecnia

Diseño y estructura organizacional para

entidades deportivas

FODGD5132

3 5 60/90 II GD X X X La función

organizacional Autoridad Diseño

organizacional Diseño de

trabajo Delegar y

autoorganización

4GD

Construcción de caso aplicado FOD5740 4 2 20/40 II 3 X X X X

Analisis de caso Desarrollo de

caso Seguimiento de

caso Portafolio de

actividades

4GD

Práctica profesional de la gestión

deportiva

FODGD5740

4 9 0/270 II GD X X X XEl alumno desarrollará sus prácticas en cualquiera de los siguientes centros: Organización

de evento deportivo masivo único

4GD



FOD 2010

En entidad deportiva

Clubes privados Franquicias de

fitness Empresas

privadas c/s instalaciones deportivas


2010

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