M. Felisa Verdejo Catedrática de Lenguajes y S...

40añosdeenseñanzauniversitariadelaInformática,unrelatoen35instantáneas.1M.FelisaVerdejoCatedráticadeLenguajesyS.InformáticosUNEDhttp://nlp.uned.es/~fverdejoIntroducciónAutoridades,Estimadoscolegas,graciasporinvitarmeaparticiparenesteactodecelebración.Ohorehandiadaniretzatgaurhemenegoteaosopoziksentitzennaiz.Milaeskergonbitagatik.Conmispalabrasquierocontribuiraunmomentodereconocimientoporloquehemosrealizado,perotambiéndereflexiónparaafrontarnuestrofuturo.Novoyadarunacharlasobrelos40añosdeenseñanzasuperiordelainformáticaenEspaña,sinoqueevocaréalgunosdelosaspectos,quedesdemiperspectivaprofesionalvinculadaaseisuniversidades(U.Complutense,U.PolitécnicadeMadrid,U.PaísVasco(UPV/EHU),U.PolitécnicadeCataluña,UNED,U.deAlicante),nosayudenaentenderdóndeestamosyquéretossenosplanteanparaelfuturo.PorsupuestoquelaenseñanzadeinformáticaenEspañanoempezóconeldecretodel76endondesecrearonlastresprimerasfacultadesdeinformáticaenBarcelona(UPC),Madrid(UPM)ySanSebastián(UPV/EHU).Lasfuentesbibliográficas(1,2,3,4)indicanqueelprimercomputadorcomercialquellegófueenelaño1959,adquiridoporRenfeparalagestióndelaslíneasferroviarias,unIBM650delaprimerageneración(válvulasdevacío).Enelaño69Españacontabacon615computadores(AlemaniaDFcon4370,Japóncon4.900yUSAcon55.606).Enel69losfabricantes,ordenadosporcuotademercadoeranIBM,Bull,Univac,NCRyBurroughs.Loscentrosdecalculodelasuniversidadesdesdemediadosdelos60ylasespecialidadesenfacultadesdeCienciaseIngeniería,fueronelgermendelaformaciónuniversitaria,mientrasquelaformacióndecaráctermásprofesionalestabaacargodelospropiosfabricantesydesdeelaño71tambiénporelInstitutodeInformáticadependientedelMinisteriodeEducación,consedeenMadridydosdelegaciones:BarcelonaySanSebastián.ElprimerdepartamentouniversitariodeInformáticasecreóenlaUABenel72,cuyosprofesoresimpartíanlastitulacionesdelInstituto.Elparquedecomputadoresenelaño75erade2450unidades.

1Hacereferenciaalas35transparenciasqueilustraronlapresentación.

1-UnrelatopersonalVoyaagruparpordécadasloscuarentaañostranscurridos:laprimeraetapadecreacióniniciándosecontrescentrosytrestitulaciones,lasegundadeexpansión,laterceradeconsolidaciónylaúltima,latitularésorteandolacrisis.

Figura1:4décadasencuatroetapas.LaactividaddelaUniversidadnosepuedeentendersinelcontextoenelqueseinserta,porellomepareceimportantedescribirparacadaépocaalgunosdatosrelativosalasituaciónsocioeconómica,elavancetecnológico,ylosrecursosconlosquesecontabapararealizarlaslaboresquelasociedadencomiendaalauniversidad:docencia,investigaciónytransferencia.1.1-Primeradécada:Etapadecreación(77-86)Habíaunmercadoincipientedominadoporlosfabricantesmencionadosprecedentementeconunpersonalformado/entrenadoad-hocsibienhabíansurgidoyaempresaspropias(SECOINSAporej,enel75),enel76secrealaAsociaciónEspañoladeempresasdetecnologíasdelainformación(SEDISI),laasociaciónprofesionalATIfuefundadaenel67.Laadministraciónmuestraunapreocupaciónreguladoraenelsector:lacreacióndelinstitutodeinformática,lacreacióndelacomisióndelplaninformáticonacionalenel78ysupuestaenmarchaenel83/86,ellanzamientoenel85delplanATENEAdedicadoalaenseñanzasecundariasonalgunasdelasiniciativasdeestaépoca.Desdeelpuntodevistatecnológico,irrumpeelcomputadorpersonal,lainteraccióngráfica,lasbasesdedatosrelacionales..Eseliniciodelsoftwarelibre,lainformación/interacciónmultimediaylaconectividad.Lafigura2ilustraporañossuaparición:

Figura2:Evolucióntecnológica:77-86LosCentrosdeCálculodelasUniversidadeseranelrecursoprincipalconelquesecontaba,inicialmenteconlosterminalesconectadosalUNIVAC1180delMinisteriodeEducación,peropocoapocoseconcretaronacuerdosconfabricantestantode“mainframes”comodelagamamedia,yconfinanciaciónmixtapública-privadafueronllegandoalasfacultadeslosPDP,losVAX,--LosprimerosPCentraronhaciael84.Enestaépoca,laCAYCIT,sibienconescasosfondos,iniciólasconvocatoriascompetitivasdeproyectosdeinvestigación,quepermitieronalosinvestigadoresobtenerinfraestructuradecomputaciónadicional.Comienzaenel77laimplantaciónprogresivadelplandeestudiosdelalicenciaturaenInformática,másomenosinspiradoenlaspropuestasdelaACM(estapautaserárecurrentealolargodelosaños),conunagrandemandaporpartedelalumnado,sobretodocuandolaofertacubriódesdeelprimerañodecarrera(79/80).Elmodelodeenseñanzaprevalenteeralaclasemagistralconlapizarra,algunasasignaturasintrodujeronprácticas,arealizarmediantelosrecursosdeloscentrosdecálculo.Enestaprimeraépocahabíaunagranpartedeprofesoradoatiempoparcialconunperfilprofesional,sibienlasplantillasseempezaronadiseñarconlafiguradepersonalatiempocompleto:doctoradosrecienteseinvestigadoresenformaciónenInformática,perotambiéncontituladosdeotrasespecialidades(matemática,física,ingeniería…),provenientesdelasfacultades/escuelasquehabíanpuestoenmarchaestasmaterias.LaLRUdel83,conlaestructuraendepartamentosyáreasdeconocimientoestablecióelmodeloorganizativodelosnuevoscentros:Arquitectura,LenguajesySistemas,CienciasdelaComputaciónsoneltríonuclearqueapareceencadacentro,sibiencondiferentepesodependiendodelorigendelprofesoradoreclutado.Desdeelpuntodevistadelaactividadinvestigadora,hayunaefervescenciadepequeñosgruposdeinvestigación,quefortalecensuconexiónmediantelacelebracióndecongresosysociedadescientíficasdeámbitodedicado,buscandounaproyeccióninternacional(laAEPIAsefundaenel83,laSEPLNenel84,lasecciónespañoladelEurographicsenel86).Enlos80secomienzanaofertarlasdiplomaturas,queenalgunoscasosseextendieronalatitulaciónsuperior.Convivierondiplomaturas/licenciaturascondiferentesesquemas,juntososeparadosenescuelasuniversitarias/facultades,y

yaalfinaldeestaépocahabíaofertadeInformáticaenprácticamentetodaslasComunidadesAutónomas.1.2Segundadécada:Etapadeexpansión(1987-96)EselmomentodeldespeguedelaWWWydelprimerataqueagranescalaenInternet.Todounpresagio.Unadécadaenlaqueapareceelprimerportátil,elLINUX,latarjetadesonidoSoundBlaster,elIntelPentium,NetscapeyYahoo,elservidorApache,JAVA,...elHotmailyAmazon,ilustradoscronológicamenteenlaFigura3.

Figura3:evolucióntecnológica87-96:eldespeguedelaWebAliniciodeesteperiodoseprodujounboomdelamicroinformáticaconlacreacióndemultituddePymes,treseventosinternacionalesinfluyeroneneldesarrollodelsector:elmundialdefútboldel82,LaExpodeSevillaylasOlimpiadasdel92.Ocurrióacontinuaciónunacrisis,fundamentalmenteenelsectorhardware,disminuyendolacifradeempleadossignificativamente.Seempiezaarecuperarenel94porlasexportaciones,losserviciosyelcrecimientodelastelecomunicacionesgraciasalaaparicióndelaredIRIS,InfoVia,yempresasquecomoGoyaoServicomproporcionanlosprimerosaccesoscomercialesainternet.LaentradadeEspañaenlaUEenel85supusoparaelsectorTICunaoportunidadsignificativa,yaquepermitióparticipardesdeel2ºy3ºprogramamarcoagruposuniversitariosyempresas.DesdeentonceshaconstituidounafuentedefinanciacióndelaI+D+iimportante,yhasidounaherramientafundamentalparaposicionarnosaniveleuropeo.Fueéstaunaetapadecrecimientodeplantillas,noexentadedisfuncionalidadesquesevieronreflejadasenalgunosdelosplanesdeestudioofertados.Losrecursosparalasprácticas,conlaboratoriosdeminisyPCsdondelosalumnospudierontrabajardirectamenteconunequipo,mejoraronnotablemente.LaentradaenlaUEtambiénpermitióaccederalprogramaErasmus,abriendouncauceparalamovilidadyeltejerrelacionesconcentros

europeos.LafinanciaciónenI+Dseestructuraenelprimerplannacional(88-91),fomentandolainvestigaciónenequipo.Esenesteperiodocuandoseproduceunagranexpansiónenescuelasyfacultades.Enelaño92/93seregulanlasnuevastitulacionespasandoaserIngenierías:dostécnicasdetresaños,ylasuperiorde5.Estastitulacionesconalgunasrenovacionesposterioresenlosplanesdeestudio,estuvieronvigenteshastael2011/12.Enel96laIngenieríaInformáticaseimpartíaenunos15centros.Losdatosendetalleestánrecogidosenellibroblanco(6),esinteresanteobservarquehayunahorquillaconbastantevariabilidadenladistribucióndecréditos,porejemploparaelPFCdesde1,33hasta24,3%.LasJENUIsecelebranporprimeravezenel94,manifestándoseelinterésporcompartirexperienciaeinnovaciónenladocenciadelcolectivodeprofesores,iniciativaquehatenidocontinuidadhastaelpresente.Unaspectoimportantedeestaetapaeselcrecientepartenariadoconlasempresas,queseconcretademúltiplesformas:alumnosenprácticas,cátedras,proyectos,institutosmixtos,jornadasdeempleo…Cadacentro,enlamedidadelasposibilidadesdesuentornoydelasfortalezasdesusgruposdeinvestigación,realizóunesfuerzoporconectarconeltejidoproductivo.1.3Terceradécada:Etapadeconsolidación(1997-2006)Desdeelpuntodevistatecnológicopodemoshablardelasociedadconectada,sonañosenlosqueelusodeInternetsehacemasivo,yseabrealosusuarioslacreacióndecontenidosparacompartirdeformaglobal,ademásirrumpecongranimpactootromodelodedistribucióndelamúsica,queanticipaloscambiosradicalesenelocioylacomunicaciónquemásadelanteprotagonizaránloscanalesmultimediaylasredessociales.Lafigura4ilustraalgunosdeestosdatos.

Figura4:Evolucióntecnológica97-06:lasociedadconectadaLasituaciónsocio-económicavinomarcadaporlaburbuja.com,conunadisminucióndelsectorTIdeun5,5%.Noobstanteseprodujounaactivación

apartirdel2004,propiciadaporelfuertedesarrollodelabandaancha.Elmercadocrecióenun9%enel2006,debidoalaactividaddelasadministraciones,alarecuperacióndelasconsultoríasyalaformación.EnestaépocaseformaAMETIC,yseconstituyeelcomitédecreacióndelConsejodeColegiosdeingenieroseninformática(CCII)SeponenenmarchaplanescomoelAvanzayelprogramaCENIT,quepromovieronunacolaboraciónenI+D+ientreelsectorpúblicoyelprivadoyseinicianlasregulacionesentemasdeprivacidadyproteccióndedatos.ParalasFacultadesyEscuelasdeInformáticaesunperiododeconstruccióndenuevosedificios,dotacióndelaboratoriosyconectividadparalosmiembrosdelacomunidaduniversitaria.Enel98/99seponenenmarchaplanesdeevaluacióndelasuniversidades,yseempiezaahablardeunafinanciaciónporobjetivos.SeincrementalaparticipaciónenlosprogramasErasmusyLeonardo.Lafinanciaciónpúblicadelainvestigaciónatravésdediferentesprogramasautonómicos,nacionalesyeuropeos,seintensifica,tantoparadotarsederecursos,porejemploelBarcelonaSupercomputingCenter(BSC)secreaenel2005dentrodelmarcodegrandesinfraestructuras,comoparapersonal(RamónyCajal,ICREA,..).CrecetambiénlaparticipaciónenelprogramaMARCOdelaUE,elsectorTICsiemprehatenidounretornoexitoso,aunquecondistribuciónmuydiferenteporcomunidadesautónomas.Seintensificalarelaciónconlasempresas,atravésdediferentesconveniosyacuerdos(proliferandocátedrasespecializadas,laboratoriosmixtos,incubadoras..).Latitulaciónseofertaen47centrosenel2003.EsunaetapadeinstitucionalizaciónyvisibilidaddelaInformáticacomodisciplina,conlapuestaenmarchadelaCODDIdesdelavertientedeladocenciaydelCEDIdesdelainvestigación.Seelaboraellibroblancoenel2004(6),quefueunaapuestadecididaporconvergerconlaspropuestasdelespaciosuperioreuropeo.SeacuerdaunúnicotitulodegradoenInformática,denominadoIngenieríaenInformática,con240créditosETCSorganizadosen4años.Conunaformacióndecaráctergeneralista(60%decontenidosformativoscomunesy40%restantepormateriasadeterminarporcadauniversidad)yquecomportarácompetenciasprofesionalesplenasparaelejerciciodelaprofesión.Eslaetapadelaeclosióndelasplataformasdee-learning,quesuponenuncambiotambiénparalosrecursosdocentesydeparticipaciónenlasuniversidadespresenciales,ademásseproduceeliniciodelascomunidadesdedesarrollodesoftware,delos“campusparties”ydeunaintensificacióndelasactividadesdetransferenciadelosgruposdeinvestigación,quepuedenasícrecercontratandopersonalinvestigadoratiempocompleto.1.4Cuartadécada:Sorteandolacrisis(2007/16)Enestaetapalacrisishagolpeadoprofundamenteagranpartedelasociedadespañola(ellibroblancodelaeconomíadigital(7)daunacifradeempresasdesaparecidasdesdecomienzodelacrisisentornoalas300.000loquesuponeun9%).Ytambiénhatenidounfuerteimpactoenlauniversidadquehaperdidohastaun28%delafinanciaciónpública,afectandoalastasas,alasbecas,alacongelacióndeplantillasycontratacióndepersonal,alareduccióndelpresupuestoordinario,alacaídadrásticadelafinanciaciónenI+d,(lapúblicaun38%,laprivadadeun0,72a0,65delPIB)yenconsecuenciaimpactandotodaslasactividadesdedocenciaeinvestigación.Sehacomprometidoseriamentela

renovacióndelmodelodelsistemaproductivodenuestraeconomía.Aúnasí,laevolucióntecnológica(ilustradaporlafigura5)nosabocaalasociedaddigital

Figura5:Evolucióntecnológica07-16conlairrupcióndegeneracionesdenativosdigitales,yelimparableprotagonismodelmóvil,comomuestranlosdatosrecogidosenlafigura6

Figura6:tiempodeusodeinternetenhorasdelosadultosenUSA,portipodedispositivoEnunarecienteartículodeopinión(5)sedabacuentadelosresultadosdeunestudiodeBBVAResearchsobreelmóvilenpaísesenvíasdedesarrolloylocomentabanconestacontundenteafirmación:EvocandoaFranciscodeQuevedo,somospersonaspegadasaunteléfonomóvil,yesemóviltiendeasersuperlativoyconconexiónaunInternetinfinito….Desdeelladodelosconsumidores,lasTICenunsentidoamplioseestánimplementandoadiferentesritmosencadapaís,amoldándosealaidiosincrasiadelasociedad,peroconsiguiendounobjetivocomúnentodoelmundoyespecialmenteenlasnuevasgeneraciones:sertannecesarias(ocasi)comoelcomerConestasdifícilescondicionessehanimplantadolosestudiosdegradoymastereninformática,siguiendolosprocesosdeacreditación/verificacióndetítulosestablecidosporlaANECA,quesuponenalmenosensuformaunaestandarizaciónenloscriteriosdecalidad,peroquesindudaconllevanunacargaadministrativo-docentesuplementariaquehaplagadolagestiónuniversitariadereuniones,cargos,yburocraciaqueenmiopiniónnecesitaunasimplificaciónurgente.Porotraparte,losMOOChansidoelfenómenoalquesehanapuntadotodaslasuniversidades,sibienestátodavíapordigerirelimpactoquetendráenelmodeloactualdeenseñanzauniversitaria.Muchadeestaofertareproduceyrefuerzaelmodelotradicionaldetransmisióndeconocimiento(contasasdeabandonomuyaltas),yaunqueexistentécnicasdeanálisisautomáticodelosprocesosdeaprendizajeparaexplorarunaenseñanzapersonalizada,estánaúnpormadurarparaincorporarsecomounafuncionalidadenlasplataformasactuales.2-MirandohaciadelanteDespuésdeesteesquemáticorepasohablemosdelosretos,algunosnosolodelaInformática,sinodelsistemauniversitariodelqueformamosparte.Todosmerecenundebateprofundo,yaunqueseaamododeapunteparcialmencionarélossiguientes:2.1-Decaráctergeneralyrecurrente,señaladosentodoslosinformesdeexpertossobrelauniversidadespañolallevadosacabo:lamovilidadylaofertaeducativa.Respectodelprimero,seinsistesobretodoenelprofesorado(yvaempeorando,eldatoactualesquetresdecadacuatroprofesoresuniversitariosdanclaseenelmismocentroenelquehicieroneldoctorado)peroafectatambiénalalumnado,yesimportanteporquelaculturadelamovilidadsedebeaprenderypracticardesdeelinicio.Lafigura7muestraquerespectoalainternacionalizaciónnuestrosistemauniversitariotieneampliomargendemejora.EnInformáticahayvarioscentrosqueparticipanenprogramasdemasterErasmusMundus,endondeelsegundoañolosestudiantestienenquecursarsusestudiosenotrauniversidadeuropea,sonunadelasalternativasinteresantesquedeberíanextenderse.Loquepareceobvioesqueponerenmarchaestasmejorasrequiereotrapolíticadistintadel“acostecero”.

Figura7:Porcentajedealumnoscomunitariosquecursanestudiosenuniversidadesdecadapaís Encuantoalaofertaeducativauniversitaria(grado,master,doctorado)comoseindicabaenellibroblanco(6)haydoscriteriosatenerencuenta

1. Formaregresadosconunaformacióngenéricaytransversal2. Dinamizarlaofertadeespecializaciones

Laopcióndeunsologradoeninformática,cubríaelprimercriterio,abriendoelcaminodeladiversidadenelmaster.Peroestonohasidoasí,consultandolastitulacioneshay101ofertasdegradoenInformática,11enmultimedia,5envideojuegos,4eningenieríadelsoftware,3endesarrollodecontenidosdigitales...yparecequelatendenciaesamás,porejemploellibroblancosobretitulacionesparalaeconomíadigital(7)apuntaclaramenteenesadirección.EnInformática(compartidoconelgrupoSTEM)esdeseñalarlabrechaentrelaofertademercadoylademandadeestudiosporpartedelosestudiantes,mientrasquelaempleabilidaddelosegresadoseninformáticaunañomástardeeslamásaltadetodaslastitulaciones(informeCODDI),latasadeegresadossobreeltotaldelapoblaciónuniversitariaesdeun4%(datosdel2014),destacandoademáslabajatasademujeres.Sisemiranlascifrasdeprofesionalesenactivoproporcionadaspor(8),(figura8)yteniendoencuentaporejemplolosdatosdetituladosquesedabanparael2004,seobservaqueunaporciónsignificativadeempleadosTICnosontituladosenInformática.Siconsideramoslosdatosquediferentesinformes(9)aportansobretiposdeofertadetrabajos,parecequehabríamásdemandaparaunperfildeformaciónprofesional.Yaquíentramoseneldebatedelpapelqueéstahatenidohastaelmomento,ycómodeberíaarmonizarselaofertadeestudiosparaorganizardeunaformamáseficientelastitulaciones,quizásestoayudaríatambiénaquelosestudianteseligieranquéestudiardeformamasacordeasufuturocomoprofesionales.Deformaquehabríaquematizarlascifrasprospectivasqueseanuncianrespectoanecesidadesymodularlaofertaenunabanicodenivelesdeformaciónquenosupusierancaminostotalmenteseparados,sinoquepudierantransitarsedeformapermeableeincrementalenunciclodeformacióncontinua.Unaofertadeestudiosatractivaesunacomponenteimportanteparaatraeralalumnadoperootra,delaquesehablamenos,esquelas

condicionesdelosempleosenTIloshagandeseablescomoprofesiónregulada(dedicación,salario,reconocimiento,formacióncontinua,carrera..)ycompatiblesconlosvaloresqueaprecianlosjóvenesennuestrasociedad:podertenerunavidamásalládelaactividadlaboral,tantoparaloshombrescomoparalasmujeres.

Figura8:datosdelestudionacionalsobresituaciónlaboraldelCCII2.2-DocenciaElprocesodeacreditacióndelastitulacionesenANECA,poneénfasisenlarenovacióndelosprocesosdeenseñanzayaprendizaje,yenumera17tiposdeactividadesformativas,yunaveintenadeformasdeevaluación.Aunqueeninformáticalasprácticasyelaprendizajeporproyectosestánmuyextendidos,sinembargolaclasemagistralcontinuateniendounrolpredominante.(yreconocidoporelsistemadecréditosdelasasignaturas).Puestoquelamayoríadelasveceslainteractividadesprácticamentenula,ylaelaboración/reutilizaciónderecursosmultimediaesdefácilacceso,almenossepodíaintentarintercambiarlafuncióndeésta:deintroducirnuevocontenidoareforzarlaadquisicióndeesecontenido.Todoslosesfuerzosporpromoverenlosalumnosunaactituddeprotagonizarsuprocesodeaprendizajedeformaactivasonnecesariosparaerradicaresaimagendeunaulaendondeunprofesorhablaylosalumnosestáncadaunoenotrocanaldeatención.Yasecitabaenellibroblancoqueunprofesionaleninformáticadiezañosdespuésdehabersetituladoseencuentraejerciendoenunmundoenelqueel80%delosconocimientosqueestáutilizandohansidodescubiertosdespuésdelicenciarse.LosinformesdevigilanciatecnológicaGartner,quegozandegranreputación(10),señalancadaañolastendencias,porejemploenelde2016seindicaban:

• experienciasdirectasproporcionadasportecnologíastalescomolaimpresión3D,larealidadvirtual,larealidadaumentadaolosdispositivoscontroladosporgestos.

• lasmáquinasinteligentes,y• larevolucióndelasplataformasquedaránlugaranuevosmodelosde

negocios(blockchain,lainformáticacuántica)Lasprediccionesseequivocanmuchasveces,(11)porejemploenel95los“agentesinteligentes”estabanenlacresta,dosañosmastardeconeloffice97,

aparecióClippy,elasistenteincompetentequematólaideaparaveinteaños,ahoraaparecendenuevolos“chatbox”perolatecnologíaclave,elrazonamientocontextualenundominioamplio-estodavíaunproblemadifícil.Nocabedudaquevivimosenunavoráginequedemandaunapuestaaldíaexigenteparaelprofesoradoyquedeberíatambiénabordarsedealgunaformaorganizada.Lanecesidaddeinnovaryactualizarseenladimensióndocentedeberíanestarenlaagendadecualquierprofesoryeltiemponecesarioparahacerlo,reconocidocomopartedeladedicaciónlaboral.Menciónespecialeslaactualsituacióndelasplantillas,conunanulaobajísimaentradaenelsistemadejóvenestitulados,queplantearáunproblemagraveenelfuturosicontinúaestapolíticadeplazas.SegúnelinformedelaCRUE(12),laedadmediaactualdelprofesoradoesde52años.2.3.InvestigaciónSehapresentadoaconsultapúblicaenjuliopasadoelavancedelplanestataldeinvestigacióncientífico-técnicaydeinnovación2017/2020(13).Heechadoenfaltanuestravoz,ymepareceabsolutamentenecesariovisibilizaratravésdelaSCIE,asícomodenuestrosrepresentantesacadémicosunposicionamientosobrelaspropuestasorganizativasyprioridadesqueafectaránaldesarrolloyfinanciacióndelainvestigaciónenlauniversidad,parteimportantedelsistema,(másdel65%,aunquefrecuentementesolosecitealCSIC).Porotraparte,llamoalareflexiónsobreelmodeloprevalentedepublicaryosinvitoaleerelartículo¿eselnegocioasombrosamenterentabledelapublicacióncientíficamaloparalaciencia?aparecidoenTheGuardian(14)donderevelaellucrativosistemaactualdeteneraloscientíficosatuserviciocediendogratissusresultadosparapublicarlosenlasrevistas,revisandoeltrabajodeloscolegasgratis,ycobrándolesatodosporelaccesoalainformaciónpublicada.Unmargendebeneficioparalaseditorialescercanoal40%,muysuperioraladeempresasaltamenterentablescomoApple,GoogleoAmazon.Eninformática,losresultadostienenqueserreproduciblesyreutilizablesparaqueseproduzcaunavanceeficiente,ynostenemosquecomprometerconlosmodelosenabiertoqueyahandemostradodeformafructíferalosbeneficiosyelretornodelainversiónquesegeneraparatodos.2.4.LaimbricaciónconlasociedadEsestaunadimensiónenlaquetenemosquedesplegarmuchamáspresencia,yhayunagranvariedaddefrentesparaactuar,mencionarédosdeellos:

1) incrementarnuestrapresenciaenlosmediosdedifusión,afortunadamenteestáaumentadoenlosmedioslacoberturaquesedaalacienciaylatecnología,perotambiénfrecuentementeconcarácterapocalíptico,porejemplountemarecurrentedeesteultimoañohansidolosrobots,quenosvanaquitarlospuestosdetrabajo,oquesonmáquinasdematar.Tendríaquehabermásrelatoscomoeldelartículo(15)endondeseapuntatodoloquehayporexplorardesdelaperspectivadelabioinspiraciónparaeldiseñoderobotsquepuedenmejorarlacalidaddevidaactualentantosaspectos,yquesontambiénespectacularescomonoticia(recogidadebasuraespacial,exploraciónterapeútica,…)

2) promoveractividadesdecienciaciudadana,comoelproyectoGLORIA,(16)cuyogermenestuvoenelobservatorioastronómicode

Montegancedo,unobservatoriolibreygratuitocontroladoremotamente,quepermiteelestudiodelaastronomíadesdecualquierhogar.

3.MemorabilisLacomunidaduniversitariaeninformáticaduranteestoscuarentaañoshacontadoconelprotagonismodecolegasquehansidoejemployestímuloparatodos.Dejadmerecordaraalgunosdelosqueyanoestán:

• AdoracióndeMiguel,quedespuésdeunaampliacarreraprofesional,secentróenlaacadémica,siendounadelasprimerascatedráticasenlenguajesysistemasinformáticos.Generacionesdeestudianteshanaprendidobasesdedatosconsuslibros.

• JoséCuena,comoéldecía,lleguéalateoríaporlanecesidadpráctica.Suvisióndelainvestigaciónestabaíntimamenteligadaasuaplicaciónparasolucionarproblemasreales.FueuntempranoejemplodecómohacertransferenciadesdelaUniversidad.ImpulsoryprimerpresidentedelaAEPIA,siempretrabajóparaqueestuviéramosimbricadosconlacomunidadinternacional.

• JoséMira,investigadordesdesusiniciosenesecampointerdisciplinarhoytandemoda,computaciónnatural/computaciónartificial,endondearticulólacolaboraciónentreinvestigadoresatravésdelaseriedecongresosIWINACeIWAN.EnsuetapadelaU.deSantiagofuedelosprimerosqueseembarcaronenproyectoseuropeoseneldesarrollodesistemasbasadosenelconocimientoenmedicina,.Enlos90fuecoorganizadordellapuestaenmarchadelastitulacionesdeInformáticaenlaUNED.

• MartíVergés,primerdirectordelcentrodecalculodelaPolitécnicadeBarcelonaen1973,CoautordelprimerplandeestudiosdeinformáticadelaFIB,quefueunreferenteparaplanesposteriores,DecanodelaFIBdel82al85,ymástardedirectordelplandeinformáticaparalaenseñanzasecundariadelaGeneralitat.

• FranciscoSánchezMoreno,entusiastamilitantedelacienciaabierta,alma-materdelproyectoeuropeoGloriaquehecomentadoprecedentemente.

• JoseMaríaTroyaformadordeunodelosgruposdereferenciaenIngenieríadelsoftware,quecristalizóenunInstitutodeinvestigaciónentecnologíaseIngenieríadelsoftwareenlaU.deMálaga,endondeademásfueDirectordelaE.DeInformáticadel2004a2012,conunintensocompromisodetrabajoenlaCODDI,comomuchosdevosotrosrecordareis.

Todosellos,fueronacadémicosapasionadosdesuprofesión,yseinvolucrarongenerosamenteenelhacercomún.4.ExhortaciónfinalParaterminar,osdejoestaspalabrasdeTuringSólopodemosverpocodelfuturo,perolosuficienteparadarnoscuentadequehaymuchoquehacerDeseoquetengáiselempujeyelaciertoparaafrontarlosretosdeformaralosprofesionalesdelainformática,enlaeradelasociedaddigitalyosemplazoaqueplanifiquéisunnuevoencuentrodereflexiónparavuestrocincuentaaniversario.SIGLAS

ACM-AssociationforComputingMachineryAEPIA-AsociaciónEspañolaparalaInteligenciaArtificialAMETIC-Asociacióndeempresasdeelectrónica,tecnologíasdelainformación,telecomunicacionesycontenidosdigitales.ANECA-AgenciaNacionaldeEvaluacióndelaCalidadyAcreditaciónATENEA-Proyectoexperimentaldeincorporaciónalaenseñanzadelmicroordenador.ProgramadeNuevasTecnologiasdelaInformaciónyComunicación(PNTIC,MinisteriodeEducación).ATI-AsociacióndeTécnicosdeInformáticaAVANZA-PlandeimpulsoalI+D+ilanzadoen2005,sepuedeconsultarenhttp://www.agendadigital.gob.es/agenda-digital/planes-anteriores/Paginas/plan-avanza.aspxBBVAResearch-lanuevaunidaddeestudiosyprospectivadelBancoBilbaoVizcayaArgentaria.BSC-BarcelonaSupercomputingCenter

CAYCIT-ComisiónAsesoradeInvestigaciónCientíficayTécnicaCCII-ConsejodeColegiosdeIngenieríaInformáticaCEDI-CongresoEspañoldeInformáticaCENIT-Subprogramadeapoyoaconsorciosestratégicosnacionalesdeinvestigacióntécnica(2006/10)CODDI-ConferenciadedirectoresydecanosdeInformáticaFIB-Facultatd'InformàticadeBarcelonaICREA-InstitucióCatalanadeRecercaiEstdisAvançatsIWINAC-InternationalWork-ConferenceontheInterplaybetweenNaturalandArtificialComputationJENUI-JornadassobrelaEnseñanzaUniversitariadelaInformáticaMOOC-MassiveOnlineOpenCoursesSCIE-SociedadCientíficaInformáticadeEspañaSEPLN-SociedadEspañolaparaelProcesamientodeLenguajeNaturalSTEM-Sciences,Technology,Engineering,Mathematics

CréditosdelasfigurasFigura6-http://www.kpcb.com/internet-trendsFigura7-https://elpais.com/elpais/2017/07/18/media/1500378346_673797.htmlFigura8-https://www.ccii.es/images/ccii/documentos/Informe_Situacion_Laboral_TI_CCII.pdfReferencias1- Alberto Prieto http://www.scie.es/historia-progreso-informatica-cientifica-universitaria-espana/ 2- Jordi Fornés de Juan. De la práctica a la profesión, Los informáticos en España, 1950-1982. Tesis Doctoral, UAB. 2016 3- Mateo Valero, Josep Mompin. La informática en España. Capítulo del libro Ciencia y Tecnología , Fundación Sistema http://www.mompin.es/HistoriadelainformaticaenEspana9.htm 4- Ramon Puiganer- Evolution of Computer Education in Spain: From Early Times to the Implementation of the Bologna Agreement. Arthur Tatnall. Reflections on the History ofComputing : Preserving Memories and Sharing Stories, AICT-387, Springer, pp.143-165, 2012, IFIP Advances in Information and Communication Technology . Consultado en HAL Id: hal-01526808

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