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EDICIÓN

LIMITADA

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2

CCCoooooorrrdddiiinnnaaadddooorrr::: PPrrooff.. LLeeoonnaarrddoo CCaassttiilllloo

DDDiiirrreeeccctttooorrr::: AAnnttoonniioo MMeennddoozzaa

EEEdddiiitttooorrr yyy RRReeedddaaacccccciiióóónnn::: JJeeaannnneettttee GGuuiilllleenn

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3

EETTAAPPAASS -- VVEENNTTAAJJAASS YY LLIIMMIITTAACCIIOONNEESS -- RREECCOOLLEECCCCIIÓÓNN DDEE DDAATTOOSS

YY AANNÁÁLLIISSIISS DDEE LLOOSS RREESSUULLTTAADDOOSS DDEELL MMÉÉTTOODDOO HHIISSTTOORRIIAA DDEE VVIIDDAA..

POR: JEANNETTE GUILLEN

MMÉÉTTOODDOO DDEE LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN AACCCCIIÓÓNN –– CCAARRAACCTTEERRÍÍSSTTIICCAASS ––

VVEENNTTAAJJAASS

POR: ANTONIO MENDOZA

LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN CCUUAALLIITTAATTIIVVAA AACCCCIIÓÓNN YY LLAA RREECCOOLLEECCCCIIÓÓNN DDEE

DDAATTOOSS –– EETTAAPPAASS –– AANNTTEECCEEDDEENNTTEESS DDEELL MMÉÉTTOODDOO..

POR: LAURA PINTO

PÁG. 14

PÁG. 10

PÁG. 07

MMÉÉTTOODDOO HHIISSTTOORRIIAA DDEE VVIIDDAA –– CCAARRAACCTTEERRÍÍSSTTIICCAASS..

POR: ELIANA OJEDA PÁG. 04

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Es oportuno igualmente destacar

para cerrar este espacio

dedicado a la conceptualización

del método Historia de Vida, la

definición o caracterización

expuesta por Cole (1994),

cuando destaca que está

herramienta, informa la vida

individual y como se refleja esta

en los temas culturales,

institucionales e historias

sociales.

De acuerdo a Galeano (2004) Se

considera como una modalidad dentro

de la Investigación Cualitativa destinada

a generar diferentes visiones o

alternativas de interpretación mediante

la reconstrucción de vivencias o

experiencias personales. En este

mismo sentido, Marshal (Citado en

(Lucca y Berrios,1995) esta modalidad

de investigación es utilizada

mayormente para recoger información

subjetiva de la vida entera de una

persona. Destaca

entera de una persona. Destaca

principalmente el uso que se le da para

conseguir información sobre eventos, y

costumbres que se desarrollaron en el

pasado., es decir fomenta de manera

subjetiva el conocimiento de la realidad

social. Esta modalidad de investigación,

permite entonces reconstruir los

elementos o la estructura de un ciclo

social en relación a su tiempo, es decir

enmarcar en una época histórica la

realidad del protagonista.

HISTORIAS DE VIDAS Por. Eliana Ojeda.

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HISTORIA DEL MÉTODO.

Galeano (2004), destaca que éste método tiene antecedentes históricos remotos,

en este sentido Sarabia (citado en Galeano,2004) reseña que en la antigua

Grecia, Plutarco en su obra Vidas Paralelas describe la trayectoria de soldados,

legisladores, oradores etc. Quizás una de las más famosas y conocidas historias

de vida es la obra Confieso que he Vivido del célebre poeta chileno Pablo

Neruda. Sin embargo no es sino en el período (1910 - 1940) cuando la llamada

Escuela de Chicago introduce esta herramienta como instrumento de observación

y análisis en las ciencias sociales. También existe una amplia bibliografía sobre

temas que tiene que ver con la vida de lo inmigrantes y sus familias. Sociólogos

vinculados a la Escuela de Chicago como Thomas y Zaniecki realizan 1918-1920

un estudio sobre las familias campesinas polacas que emigran a América (The

polish peasant in Europe and America.). En este orden de ideas, Martinez (2005),

hace notar que dicha obra en dicha "El Campesino Polaco", Thomas y Znaniecki

se sirven, por primera vez, de la “historia de vida” como documento socio lógico

para comprender desde dentro el mundo del actor. La primera de esas historias

de vida es la autobiografía que Wladeck Wiszniewski escribe a petición de

Thomas y Znaniecki, quienes le consideran como representativo del emigrante

polaco de origen campesino. La historia es publicada como parte de la obra total

y es comentada ampliamente por los dos investigadores en las notas a pie de

página.

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artínez (2005) destaca entre otras que las principales características pueden

resumirse en las siguientes:

Hace referencia a dos dimensiones: por una parte, muestra los elementos comunes

en una estructura social, las cuales contienen parte de la historia de una

sociedad en una época dada y por otra, muestra la forma como una subjetividad vive esa misma historia. Esta subjetividad

manifiesta tanto la particularidad, lo que cada persona es, como el imaginario social

de una época.

• Reconstruye la dialéctica individuo-sociedad por medio del relato

autobiográfico del propio autor.

• Permite el uso descriptivo, interpretativo,

reflexivo, sistemático y crítico de los

diferentes documentos personales (autobiografías, memorias, material

fotográfico, cartas)

• Los objetivos de la historia de vida para la

investigación social giran alrededor de captar la totalidad de una experiencia biográfica en el tiempo y en el

espacio; intenta describir los cambios por los que a lo largo de la vida va

pasando una persona y las ambigüedades que la envuelve; capta la visión subjetiva con la que cada uno

se ve así mismo y a los otros y, por último, descubre las claves de la

interpretación de no pocos fenómenos sociales de ámbito general e histórico que sólo encuentran una explicación

adecuada a través de la experiencia personal de individuos concretos.

M

Características del Método

de Historias de Vida

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Por: Jeannette Guillen.

os análisis en la

investigación cualitativa comienzan con el

conocimiento preciso de los

datos y las circunstancias. Se analizan las descripciones,

notas, documentos. Se determinan las etapas, experiencias de la vida de la

persona, la familia y el

contexto. Se elabora codificando y separando los datos, que se organizan en capítulos. Algunos datos no son pertinentes de acuerdo

al interés de la investigación. No obstante, se debe incluir todos los datos que puedan modificar cualquier interpretación de la vida y experiencias.

El paso final consiste en reordenar y redactar los relatos de la experiencia para producir un documento coherente. Las etapas, procedimientos y recursos pueden observarse con mayor

detalle en el cuadro anexo.

Fuente: http://www.slideshare.net/AnnieMelissa/historia-de-vida-7790054

L

ETAPAS O FASES EN EL MÉTODO DE

INVESTIGACIÓN HISTORIAS DE VIDA

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Fuente: http://www.slideshare.net/guestfdef77/las-historias-de-vida

Ventajas y Limitaciones del Método Historia de Vidas

De acuerdo a Saltamachia, citado en (Galeano, 2004) entre las ventajas de la Historia

de Vida como modalidad investigativa está en el hecho de que permite focalizar y

captar plenamente la dimensión de los fenómenos investigados y facilita el

conocimiento del sujeto y su realidad social. Sin embargo tiene también algunas

limitaciones en el mismo orden de ideas planteado ya que implica largos y tediosos

procesos de análisis e investigación. En el cuadro anexo se presentan algunas ventajas

y desventajas adicionales.

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Recolección de Datos y Análisis de los Resultados en las

Historias de Vidas.

Los análisis en la investigación cualitativa comienzan con el conocimiento preciso de

los datos y las circunstancias. Se analizan las descripciones, notas, documentos. Se determinan las etapas, experiencias de la vida de la persona, la familia y el contexto. Se elabora codificando y separando los datos, que se organizan en capítulos. Algunos

datos no son pertinentes de acuerdo al interés de la investigación. No obstante, se debe incluir todos los datos que puedan modificar cualquier interpretación de la vida y

experiencias.

El paso final consiste en reordenar y redactar los relatos de la experiencia para producir un documento coherente.

Puesto que no todas las personas tienen la misma capacidad para expresarse con

claridad, varios relatos exigen algunos aspectos de la observación participante o de la entrevista no estructurada. La historia de vida debe resultar legible sin que se hayan atribuido al protagonista cosas que no dijo o cambiado el significado de sus palabras.

Se pueden omitir frases y palabras repetitivas pero corresponde reflejar las pautas expresivas, la sintaxis y heterogeneidad del habla. Habrá que agregar en algunos

casos nexos, frases y marcas lingüísticas. En ocasiones las preguntas se incluyen en el informe. En la mayor parte de las historias de vida, los comentarios e interpretación del investigador quedan asignados a la introducción o conclusión. Pueden emplearse notas

de pie de página aclaratorias y un glosario al final.

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MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Por: Antonio Mendoza.

El término “investigación acción” proviene del

autor Kurt Lewis y fue utilizado por primera vez en

1.994. Describía una forma de investigación que podía

ligar el enfoque experimental de la ciencia social con

programas de acción social que respondiera a los

problemas sociales principales de entonces. Mediante

la investigación-acción, Lewis argumentaba que se

podía lograr en forma simultáneas avances teóricos y

cambios sociales.

Es definida por Kurt Lewin, médico, biólogo, psicólogo y filósofo

alemán como “una forma de indagación introspectiva colectiva

emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto

de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o

educativas, así como su comprensión de esas prácticas y de las

situaciones en que éstas tienen lugar”.

¿Qué es la Investigación Acción?

El concepto tradicional de investigación acción

proviene del modelo Lewis sobre las tres etapas del

cambio social: Descongelación, movimiento y

recongelación. En ellas el proceso consiste en:

Insatisfacción con el actual estado de las

cosas

Identificación de un área problemática

Identificación de un problema especifico

a ser resuelto mediante la acción.

Formulación de varias Hipótesis

Selección de una hipótesis

Ejecución de la acción para comprobar la

hipótesis

Evaluación de los efectos de la acción

Generalizaciones

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La investigación - acción se centra en la posibilidad de aplicar categorías científicas para la

comprensión y mejoramiento de la organización, partiendo del trabajo colaborativo de los

propios trabajadores. Esto nos lleva a pensar que la investigación – acción tiene un conjunto

de rasgos propios. Entre ellos podemos distinguir: Analizar acciones humanas y situaciones

sociales, las que pueden ser inaceptables en algunos aspectos (problemáticas); susceptibles

de cambio (contingentes), y que requieren respuestas (prescriptivas).

Su propósito es descriptivo – exploratorio, busca profundizar en la comprensión del

problema sin posturas ni definiciones previas (efectuar un buen diagnóstico).

Suspende los propósitos teóricos de cambio mientras el diagnóstico no es té concluido.

La explicación de "lo que sucede" implica elaborar un "guión" sobre la situación y sus

actores, relacionándolo con su contexto. Ese guión es una narración y no una teoría, por

ellos es que los elementos del contexto "iluminan" a los actores y a la situación antes que

determinarlos por leyes causales. En consecuencia, esta explicación es más bien una

comprensión de la realidad.

El resultado es más una interpretación que una explicación dura. "La interpretación de lo

que ocurre" es una transacción de las interpretaciones particulares de cada actor. Se busca

alcanzar una mirada consensuada de las subjetividades de los integrantes de la

organización.

SUSTENTADA EN

PRAGMATISMO DE

LEWIN, (1946)

ACCIÓN DEL INVESTIGADOR

SOLO Ó EN CONJUNTO PARA

MODIFICAR UNA SITUACIÓN

O EVENTO

PARTE DE UN

PROCESO DE

INDAGACIÓN Y

EXPLICACIÓN

VISUALIZA

POSIBILIDADESFUTURAS,

PLANIFICA ACTIVIDADES,

DISEÑA PROPUESTAS Y LAS

LLEVA A CABO

ORIENTADA A SATISFACER

NECESIDADES ESENCIALES DE LA

SOCIEDAD

INTERVENCIÓN CATALÍTICA EN

LOS PROCESOS DE

TRANSFORMACIÓN SOCIAL

UTILIZACIÓN DE MÉTODOS

INVESTIGATIVOS POR PARTE

DE LOS MISMOS

INVESTIGADOS

SISTEMATIZACIÓN DE LOS

RESULTADOS PARA

RETOMAR NUEVAS

ACCIONES

INVESTIGACIÓN

INTERACTIVA

INVESTIGACIÓN

ACCIÓN

Qué Caracteriza a la Investigación Acción?

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Contexto situacional: diagnóstico de un problema en un

contexto específico, intentando resolverlo. No se pretende que la

muestra de sujetos sea representativa.

Generalmente colaborativo: equipos de colaboradores y

prácticos suelen trabajar conjuntamente.

Participativa: miembros del equipo toman parte en la mejora de

la investigación.

Auto – evaluativa: las modificaciones son evaluadas

continuamente, siendo el último objetivo mejorar la práctica.

Acción – Reflexión: reflexionar sobre el proceso de

investigación y acumular evidencia empírica (acción) desde

diversas fuentes de datos. También acumular diversidad de

interpretaciones que enriquezcan la visión del problema de cara

a su mejor solución.

Características

a.- La investigación participativa puede

beneficiar inmediata y directamente a la

comunidad (Murcia,1999).

b.- Involucra a toda la comunidad en todo

trabajo de investigación, lo cual conlleva a que

todos aprendan a usar las técnicas de

investigación.

c.- El investigador participa en la investigación de la

realidad social de los grupos y comunidades para

contribuir en a la interpretación objetiva de la misma

y a la formulación de acciones para transformarla.

Bibliografía

Rafael Bisquera Procesos de Investigación

Características de la Investigación – Acción

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Ventajas Fomenta el aumento en la motivación para participar en la

solución de sus situaciones problemáticas. Acepta y promueve el desarrollo de competencias en los

actores sociales. Permite integrar en el proceso a los miembros de la

comunidad como investigadores activos, en vez de tomarloscomo objetos investigados.

Facilita la libre circulación de la información de la informacióny la dinámica entre los diferentes participantes.

Permite la generación de nuevos conocimientos; promueve lamovilización y el reforzamiento de las organizaciones de baseen el análisis critico de las necesidades y las opciones alcambio.

Eleva el nivel del pensamiento critico entre otros todos lo queestán implicados a través de este proceso de examen, crítica yre investigación.

En la investigación –

acción, el quehacer científico consiste no

solo en la comprensión de los aspectos de la

realidad existente, sino también en la identificación de las

fuerzas sociales y las relaciones que están

detrás de la experiencia humana.

El criterio de verdad no

se desprende de un procedimiento técnico,

sino de discusiones cuidadosas sobre informaciones y

experiencias específicas. En la

investigación - acción

no hay mucho énfasis den el empleo del instrumental

técnico de estadísticas y de muestreo, lo que permite su aplicación por parte de un personal de formación media.

Además, la investigación – acción ofrece otras ventajas derivadas de la práctica misma: permite la generación de

nuevos conocimientos al investigador y a los grupos involucrados; permite la movilización y el reforzamiento de las organizaciones de base y finalmente, el mejor

empleo de los recursos disponibles en base al análisis crítico de las necesidades y las opciones de cambio.

Los resultados se prueban en la realidad. Las experiencias que resultan en el campo social proporcionan las informaciones acerca de los procesos

históricos. En otras palabras, empieza un ciclo nuevo de la investigación – acción cuando los resultados de la

acción común se analizan, por medio de una nueva fase de recolección de información. Luego el discurso acerca de las informaciones, se comienza con la etapa de

elaborar orientaciones para los procesos de acción o las modificaciones de los procesos precedentes.

León, O. y Montero, I. (2003). Métodos de Investigación en

Ventajas de la Investigación Acción

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Por: Laura Pinto.

Es la forma de investigar o estudiar una situación

determina donde el investigador usa principalmente las

ciencias sociales.

En la investigación acción el investigador tiene doble

rol, el de investigador y el de participante.

Por otra parte es un método de investigación que

combina dos tipos de conocimientos: Teóricos y el

conocimiento de un contexto determinado.

La investigación acción tiene como objetivo resolver

un problema en un determinado contexto aplicando el

método científico.

El análisis de los datos

La triangulación como una de las técnicas más

empleadas para el procesamiento de los datos en las

investigaciones cualitativas.

Recogida de datos desde distintos ángulos para

compararlos y contrastarlos entre sí. Control cruzado

entre diferentes fuentes de datos:

Personas.

Instrumentos. Documentos.

Teorías. Métodos. Combinación de ellos.

De lo anterior se deriva el poder emplear diferentes

tipos de triangulación:

Triangulación de fuentes o recogida de información

de diversas procedencias, profesores, alumnos, padres, materiales, documentos, etcétera.

Triangulación de evaluadores o realización de

estudios por parte de distintos sujetos (investigadores, observadores, actores y otros).

Triangulación metodológica (diferentes métodos y técnicas, o utilización de diversas estrategias metodológicas (cuantitativas o bien cualitativas).

Triangulación temporal, lo que supone el estudio en distintos momentos y circunstancias.

Triangulación espacial, o realización del estudio en diferentes regiones, barrios, culturas o lugares del centro (aula, patio, biblioteca).

Triangulación teórica.

La investigación acción implica un esfuerzo conjunto entre los profesionales y los agentes locales durante todo el proceso de la investigación.

Implica el uso de múltiples métodos en la recolección de la información, así como el análisis de los

resultados.

La Investigación Cualitativa Acción y la

Recolección de Datos.

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stas etapas y su contenido son aquellas que,

sustancialmente, ya señaló Lewin desde 1946 para la IA en general y que también se han

demostrado más efectivas, normales y corrientes de acuerdo a

las experiencias contenidas en la bibliografía citada; es decir, aquellas

que ha producido la dinámica investigativa en esos estudios. En

una situación concreta pudieran variar en razón de la singularidad de la misma. Por ello, el esquema

metodológico que sigue debe tomarse únicamente como un modelo ilustrativo.

Diagnóstico Planificación Ejecución

Evaluación Sistematización

Autores como Astorga y Van de Billdividen el proceso en cinco etapas:

Las cuales explican del siguiente modo:

1-Diagnóstico …………………………………………………….…Conocer los problemas de

nuestra comunidad.

2-Planificación ………………………………………………..……Preparar acciones para

solucionar los problemas.

3-Ejecución …………………………………………………………Realizar las acciones

planificadas.

4-Evaluación …………………………………………..……………Valorar las acciones que

hemos realizado.

5-Sistematización………………………………….……………… Reconstruir las experiencias

de todo el proceso de

trabajo.

Astorga y Van de Bill (1990)

E

ETAPAS EN EL

PROCESO DE

INVESTIGACIÓN

ACCION

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ara Martínez (2005), el creador de la “investigación-acción” es Kurt Lewin, quien utilizó este término por primera vez en 1944.

Describía con él una forma de investigación que podía ligar el enfoque experimental de la ciencia social con

programas de acción social con el fin de que ambos respondieran a los problemas sociales principales de entonces (administración de empresas, atención de grupos minoritarios, rehabilitación de grupos especiales, etc.).

Lewin argumentaba según Martínez, que mediante la IA, se podían lograr en forma simultánea avances teóricos y cambios sociales, conocimiento práctico y teórico. La IA, para Lewin, consistía en análisis-diagnóstico de una situación problemática en la práctica, recolección de la información sobre la misma,

conceptualización de la información, formulación de estrategias de acción para resolver el problema, su ejecución, evaluación de resultados, pasos que luego se repetían en forma reiterativa y cíclica.

P

ANTECEDENTES DEL MÉTODO DE

INVESTIGACIÓN ACCIÓN.

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17