ORIENTACIÓN

DRA. MGS. CARMEN SÁNCHEZ L.

LOS ORIENTADORES Y EL CAMBIO INSTITUCIONAL

Pensar en el orientador como agente interno de cambio implica, por un lado, poner en valor la formación recibida que le capacita como agente facilitador para el cambio de la escuela. Por otro lado, preguntarse de qué manera puede este profesional colaborar para generar una cultura de mejora, fomentar la capacidad de cambio y optimizar el aprendizaje de la comunidad escolar de modo que se garantice la calidad de la enseñanza. Finalmente, reconsiderar su labor transformándole en un líder educativo dentro de los centros.

FUNCIONES DEL ORIENTADOR/A

Entre las funciones y tareas que ha de realizar el orientador en su labor diaria son:

• Orientar la labor del docente hacia la mejora de los estudiantes.

• Motivar a los profesionales de la institución educativa.

• Dotar al profesorado y al equipo directivo de estrategias para la resolución de problemas dentro y fuera del aula.

• Enfatizar los valores de respeto, solidaridad e igualdad en el clima del centro.

• Potenciar la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa.

• Guiar la labor directiva para que responda a los requerimientos y debilidades de la comunidad educativa.

• Apoyar al estudiante en su desarrollo educativo, emocional y profesional.

Su capacitación a nivel pedagógico, psicológico, estratégico y mediador le permite desempeñar su trabajo en el centro con unos y otros miembros de la comunidad educativa. Es por ello que resulta una figura relevante para hacer realidad el cambio interno en la escuela.Pensar en el orientador como agente interno de cambio, implica repensar su labor desde una perspectiva sistémica (House y Hayes, 2002, pp. 249-261), cuyos objetivos máximos son optimizar el logro académico de todos los estudiantes y establecer relaciones de trabajo colaborativas con ambos equipos, el docente y el directivo (Pérez Ferra y Quijalo López, 2000; Janson, Stone y Clark, 2009, pp. 98-106).

¿ Qué es el trabajo colaborativo?

Son las aportaciones que hace un estudiante a sus compañeros de equipo (una o dos personas) en cuanto a experiencias, comentarios, sugerencias y reflexiones sobre el trabajo que ha desarrollado cada uno de los integrantes del equipo, y a su vez, espera que sus compañeros de equipo contribuyan en el mismo sentido. Para después transformar el trabajo individual en un producto más rico que contemple las observaciones hechas por los compañeros de equipo, es más que elogiar o estar de acuerdo con el trabajo del compañero.

El trabajo colaborativo promueve en un pequeño equipo de estudiantes a lograr metas comunes.Trabajo colaborativo, no significa repartir tareas ni es sinónimo de trabajar en grupo, ya que se puede observar que en un trabajo en grupo se puede dar la competencia entre los integrantes o bien la indiferencia y en el trabajo colaborativo la interdependencia positiva entre los miembros del equipo, es el factor principal en esta forma de trabajo.

La interdependencia positiva la debemos entender como el compromiso y la responsabilidad de aprender y enseñar unos de otros.

APRENDIZAJE COLABORATIVO

Aprendizaje colaborativo(AC) se refiere a la actividad de pequeños grupos desarrollada en el salón de clase.Los alumnos forman "pequeños equipos" después de haber recibido instrucciones del profesor. Dentro de cada equipo los estudiantes intercambian información y trabajan en una tarea hasta que todos sus miembros la han entendido y terminado, aprendiendo a través de la colaboración.

Comparando los resultados de esta forma de trabajo, con modelos de aprendizaje tradicionales, se ha encontrado que los estudiantes aprenden más cuando utilizan el AC, recuerdan por más tiempo el contenido, desarrollan habilidades de razonamiento superior y de pensamiento crítico y se sienten más confiados y aceptados por ellos mismos y por los demás (Millis,1996).

ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO

COOPERACIÓN Los estudiantes se apoyan mutuamente para cumplir con un doble objetivo: lograr ser expertos en el conocimiento del contenido, además de desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Los estudiantes comparten metas, recursos, logros yentendimiento del rol de cada uno. Un estudiante no puede tener éxito a menos que todos en el equipo tengan éxito.

RESPONSABILIDAD Los estudiantes son responsables de manera individual de la parte de tarea que les corresponde. Al mismo tiempo, todos en el equipo deben comprender todas las tareas que

les corresponden a los compañeros.

COMUNICACIÓN Los miembros del equipo intercambian información importante y materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva, ofrecen retroalimentación para mejorar su desempeño en el futuro y analizan las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y resultados de mayor calidad.

TRABAJO EN EQUIPO Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas, desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y solución de conflictos.

AUTOEVALUACIÓN Los equipos deben evaluar cuáles acciones han sido útiles y cuáles no. Los miembros de los equipos establecen las metas, evalúan periódicamente susactividades e identifican los cambios que deben realizarse para mejorar su trabajo en el FUTURO

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El tema Aprendizaje Colaborativo , se encuentra disponible en la siguiente dirección electrónica:• http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/colaborativo.html

Dirección de Investigación y Desarrollo EducativoVicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

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