PRIMERAS TEORÍAS de la MODERNIDAD PEDAGÓGICA

LÓPEZ MARTÍN, N.

FACULTAD EDUCACIÓN

UCLM TOLEDO

Capítulo 2

EMILIA DOMÍNGUEZ RODRÍGUEZ

INTRODUCCIÓN • Mediados del siglo XVIII • Movimiento contra racionalismo • Revaloriza la naturaleza • Fe en los valores • Importancia del progreso humano y de la

educación • Cambio en el orden social • Contribuyen los ideales de los intelectuales de la

Ilustración el hombre puede perfeccionarse mediante la educación

• ROUSSEAU – Naturalismo

– El hombre es bueno por naturaleza

– La educación debe llevarse a cabo de acuerdo con la naturaleza

– No adquirir hábitos o disposiciones primarias

• PESTALOZZI – Dimensión educativa práctica

– Postulados de pedagogía social

– Educación elemental del pueblo

– Educación intelectual principio de intuición

– Educación manual y desenvolvimiento físico moralidad

• FRÖBEL

– Educación desarrollo espontáneo de lo que el sujeto lleva dentro

– Práctica a los párvulos

– Educación integral

– Materiales específicos novedosos

• HERBART

Pedagogía científica filosofía + psicología

Fin último de la educación moralidad

Tª de los pasos formales

ROUSSEAU

• Tendencia naturalista

• Teoría + práctica

• Protesta contra formalismo racionalista y anticuado

• Revalorización de sentidos, emociones verdadera expresión de la naturaleza humana

• Lo importante infundir nuevo espíritu a la sociedad creencia de la naturaleza del hombre perfeccionamiento del pueblo

PRINCIPIOS

• Simpatía por las masas e indiferencia a las clases elevadas

• Razón sin instintos materialismo y error

• Sentimiento + emociones verdad intuitiva + auténtica felicidad

• Intervención personal guiar en el mundo real + resolver problemas + asumir disciplina

• Criterio y finalidad orientación individual de la creciente capacidad del niño por encima de una programa de estudios

• Romanticismo + sentimentalismo inquietud consciente por los problemas sociales

• Postura ante la religión una natural la moral del cristianismo, pero excluye los elementos de la Iglesia poder + influencia opresiva deísmo

• Protesta ante la jerarquía y el despotismo del a Iglesia , el Estado y la sociedad hipocresía en la moral anarquismo

• Visión psicológica, política, histórica y antropológica desarticular el hombre y la humanidad para volverlo a articular con un nuevo contenido y para una sociedad mejor

• Cambio psicopedagógico no el modelo final del hombre educado, sino las teorías y los métodos aplicados para lograrlos

– La educación debe llevarse a cabo conforme a la naturaleza

• 2 principios – La educación debe ser puramente

negativa

– Basedow y discípulos (Campe y

Salzman) Alemania Escuela Elemental Philanthropinum

• Influencias -- Pestalozzi, Fröbel y Herbart – Escuela Nueva Dewey, Decroly, Ellen

Key, Lietz, Montessori,…

• El discurso sobre la desigualdad de los hombres (1752) desigualdades no debidas a la naturaleza, sino a la sociedad

• La nueva Eloísa (1761) exaltación amorosa y la visión estética de la naturaleza

• El Emilio modelos de educación el hombre es naturalmente bueno y la sociedad le corrompe

OBRAS

• El Contrato Social (1762) pensamiento político , justicia apoyado en la estructura social concepción novedosa sobre soberanía popular

• Consideraciones sobre el Gobierno de Polonia (1772) educación estatal cuyo objetivo es la formación de la clase de ciudadano que mejor pueda servir a los intereses del Estado

EL EMILIO • Modelos de educación el hombre es

naturalmente bueno y la sociedad le corrompe.

• Cómo educar al joven para que mantenga las ventajas de la civilización sin que ésta le corrompa

• Sistema de instrucción privada hasta los 12 años, sin estar en contacto con la civilización, pero limitada hasta los 20.

• 5 libros correspondiente a cada etapa de la evolución del desarrollo del niño psicología evolutiva

LIBRO 1 • Observaciones generales de acuerdo con la naturaleza y

el desarrollo en la infancia

• Destaca papel de la madre (no ama)

• Procurar oportunidades de todo tipo de experiencias

• No hábitos

LIBRO 2 • Niñez 2-12 años

• Juegos al aire libre

• Aprendizaje de curiosidad y experiencia sensorial

• Educación negativa cuando el niño hace algo malo, no castigarle, sino dejarle que sufra las consecuencias naturales.

LIBRO 3 • 12-15 años • Curiosidad innata muy desarrollada • Aprendizaje mediante sus propias observaciones y

experiencias • Aprendizaje de ciencia natural • Adquirir oficio independencia • A los 15 a. pensante, eficiente, afable y sensible

LIBRO 4 • 15-20 años • Prácticas habituales de la época • Conocimientos de relaciones humanas en la Hª, literatura,

idiomas, arte, sociales, política • Valores sociales y morales • Conocimientos de religión

LIBRO 5

• Matrimonio con Sofía

• Preparada para el matrimonio

• Su mundo gira al servicio del hombre

• Nacimiento del hijo

PESTALOZZI

• Dimensión más clara y precisa, real y práctica con una orientación moderna

• Postulados de una pedagogía social

• La velada de un solitario (1781) el problema de la educación es el desarrollo de las fuerzas interiores de la naturaleza humana, religión y moral

• Leonardo y Gertrudis (1781) novela social con intención educativa. Las fuerzas implícitas en la educación: familia, religión, ley, escuela,…

• Mis investigaciones sobre la marcha de la naturaleza en el desenvolvimiento del género humano (1796)

OBRAS

• Cómo Gertrudis enseña a sus hijos (1801) opiniones sobre el sistema educativo y el método de la intuición, con intención de redimir el pueblo de la miseria, desigualdad, defendiendo el desarrollo de las facultades intelectuales y de la intuición

• El ABC de la intuición (1803)

• El libro de las madres (1803) ejercicios dirigidos a la familia para que colaboren en la tarea educativa, aprendizaje en el habla y moral

• Cartas a J.P. Greaves sobre la educación de los niños (1827) agudeza y tacto psicologico en el trato del párvulo

• El canto del cisne (1826) experiencias como educador

• Necesidad e importancia de la educación al servicio del pueblo Punto de vista social mejor instrumento para la reforma de las condiciones sociales

– Necesidad de una formación humana general que justifica la educaicon en la plenitud del hombre

• Dos objetivos

– Educación variable, ligada a las circunstancias del lugar y tiempo

PRINCIPIOS

• Educación elemental educar para el desarrollo de las facultades humanas capacidad, desarrollo y la formación de las fuerzas y aptitudes naturalidad en el desarrollo y cultivo de las disposiciones y fuerzas capacidad intelectual, afectiva y artística desenvolvimiento espontáneo y armónico

• España Institución Libre de Enseñanza

FRÖBEL

• La Educación del hombre (1826)

• Laboratorios de investigación didáctica – Rousseau EL niño es bueno por

naturaleza desarrollo espontáneo

• Influencias – Pestalozzi materiales novedosos para

párvulos

• Concepción metafísica basada en la idealista

• Existencia de los seres como complejo orgánico con una estructura subyacente

• Método integral en la organización de los estudios comprensión de las relaciones entre las materias

• Kindergarten institución de educación integral para un período significativo

• Considera al niño como un sujeto creador y productivo despertar las facultades mediante estímulos, respetando el proceso evolutivo y natural

• Maestro guiarse bajo sus intereses y motivaciones

• El juego significativo en la etapa infantil autoexpresión

Infancia

Niñez

• Etapas

Adolescencia

Madurez

• Música, dibujo, conversación, modelado, poesías, cantos, trabajos manuales,…

HERBART

• Teoría del aprendizaje enseñanza más efectiva ciencia de la educación o pedagogía científica bases de la psicología y filosofía

• Pedagogía general derivada del fin de la educación (1806)

• Bosquejo para un curso de pedagogía (1835)

• Cartas sobre la aplicación de La psicología a la educación (1835)

OBRAS

• Diferenciar entre pedagogía como ciencia del arte de la educación

• ¿Qué es en cuanto a ciencia la pedagogía? es una ciencia por que para la solución de sus problemas necesita de dos ciencias filosóficas: ética (fin de la educación) y psicología (regula sus medios) Es ciencia de la educación (instrucción y disciplina) posibilidad de perfección del hombre cultivo del cuerpo y del espíritu

• A su vez es una ciencia autónoma que tiene su objeto propio, unos medios y un fin.

• Objeto material hombre como ser humano • Objeto formal educabilidad de la voluntad

PRINCIPIOS

• Educación proceso gradual y perfectivo instrucción, formación espiritual y moral

• Fin de la educación hombre total y futuro

• Fin supremo moralidad

• 4 pasos de la enseñanza:

– Claridad del objeto o aprehensión estática

– Asociación o comparación

– Sistematización o generalización

– Método o aplicación

LÓPEZ MARTÍN, N.

FACULTAD EDUCACIÓN

UCLM TOLEDO