LOS PROYECTOS

UNA MANERA EFICAZ DE TRABAJAR

LAS COMPETENCIAS EN EL AULA

AMPARO RODRIGUEZ RIVERA

MARINA JOSEFINA VERGARA LÓPEZ EPIFANIA LIBA PATIÑO ABREGO

CLICA SOBRE LA IMAGEN

EL TRABAJO POR PROYECTOS, ¿QUÉ IMPLICA?

TRABAJAR UN TEMA DE MANERA DISCIPLINAR O INTERDISCIPLINAR DE UNA MANERA “DIFERENTE” A LA TRADICIONAL

EL LIBRO DE TEXTO DEJA DE SER LA

ÚNICA FUENTE DE INFORMACIÓN

SE PROPONEN DIFERENTES ACTIVIDADES ENCAMINADAS A LA ELABORACIÓN DE UN PRODUCTO FINAL.

ES IMPORTANTE QUE ESTE PRODUCTO FINAL TENGA UNA PROYECCIÓN FUERA DEL AULA (EXPOSICIÓN EN EL CENTRO, PUBLICACIÓN EN LA REVISTA ESCOLAR, EXPOSICIÓN A ALUMNOS-AS DE OTRAS CLASES,...)

SE PARTE DE LO PERSONAL Y CERCANO (IDEAS PREVIAS) A LO MÁS COMPLEJO, RESPETANDO LOS DIFERENTES NIVELES DE APRENDIZAJE

EL ESTUDIANTE TIENE QUE SABER EN TODO MOMENTO QUÉ TIENE QUE HACER, CÓMO Y PARA QUÉ (PRODUCTO FINAL)

EL TRABAJO POR PROYECTOS, ¿QUÉ FAVORECE?

LA MOTIVACIÓN Y EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE YA QUE SE TIENEN EN CUENTA LAS DIVERSIDAD DE INTERESES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

EL ESTUDIANTE ES PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE

DE CAPTACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL ESTUDIANTE

ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN AL TEMA PARA MOTIVAR AL ESTUDIANTE

ACTIVIDADES DE BÚSQUEDA Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN,...

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR

ACTIVIDADES ENCAMINADAS A LA AUTO-EVALUACIÓN Y CO-EVALUACIÓN, ...

EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS, HABILIDADES Y

DESTREZAS YA QUE EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE

ACTIVIDADES:

PROMUEVE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, HACIENDO QUE EL ESTUDIANTE CONTROLE SU PROPIO APRENDIZAJE

Objetivos didácticos conocidos por el ESTUDIANTE

Orientaciones para hacer cada tarea

Plantillas para la auto-evaluación-co-evaluación

Agrupamientos diversos. Ayuda entre iguales

FAVORECE LA COLABORACIÓN ENTRE ESTUDIANTES, EL TRABAJO EN GRUPO.

ADEMÁS, PUEDE HABER OTROS AGRUPAMIENTOS E, INCLUSO, MOMENTOS PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL

RELACIONA EL MUNDO ESCOLAR CON EL MUNDO

FUERA DEL AULA.

SE PROMUEVE LA IMPLICACIÓN, EL

PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA INICIATIVA PERSONAL

EN UN PROYECTO, ¿SE TRABAJAN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS?

Competencia en la cultura científica, tecnológica y de

la salud

Competencia social y ciudadana

Competencia matemática

Competencia en el tratamiento de la información

y competencia digital

Competencia en comunicación lingüística

Competencia para aprender a aprender

Competencia de autonomía e iniciativa

personalCompetencia en cultura humanística y artística

MATERIAS

EJEMPLOS DE PROYECTO

ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

7 razones_para_dejar_de_fumar: el producto final es una guía para dejar de fumar donde se dan 7 razones fundamentadas en experimentos e investigaciones.Investigando_arboles.pdf: proyecto donde se plantea la identificación y clasificación de los árboles de un parque mediante una investigación.Zientziak paseiatzen dugun bitartean: proiektu honetan ikasleek bere hiriko edo herriko natura aztertzen dute (izaki bizidunak, geologia eta matematika) Internetean publikoari ibilbide desberdin bat eskeintzeko, mapa baten bidez.  Arteta planetako bisitariak: atmosfera aztergaia da ikasleak estralutarrak izango balira bezala. Beren planetaren Aditu nagusiei atmosferaren azterketari buruzko ikerketa aurkeztu behar diete.

ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

Cinematic Park: mugimendu desberdinak aztertzen dira jolas parke batean dauden barrakak aztertzen   

  Cuadernos de matemáticas: Un proyecto anual de matemáticas que se propone al alumnado de Bachillerato del IES Ramón Cabanillas (Cambados) Trabajando por proyectos en ciencias: Curso virtual sobre la metodología de proyectos PBL aplicada a las Ciencias Mas ciencia:  Materiales descargables del grupo de profesores Mas Ciencia con enfoque CTS y temas actuales de ciencias para proyectos.

EJEMPLOS DE ACTIVIDADES DE PROYECTO

INVESTIGAR...LOCALIZANDO INFORMACIÓN •Excursiones

•Entrevistas a expertos

RECOGIENDO Y ORGANIZANDO LA INFORMACIÓN

•Observar•Leer y anotar•Encuestas•Entrevistas•Emails a expertos•Collages de información organizada•Lluvia de ideas•Ordenar y etiquetar-buscar diferencias y similitudes; buscar categorías relacionadas

SINTETIZANDO LA INFORMACIÓN •Escribir párrafos que aporten información•Hacer una lista o gráfico de nuevas ideas•Secuenciar información•Escribir introducción y conclusiones•Organizar las partes en un informe coherente•Recoger, organizar y evaluar la información•Interpretar el trabajo escrito•Evaluar el trabajo de otros

PROBAR LA HIPÓTESIS

•Recoger datos•Generar hipótesis•Experimentar- probar el producto•Experimentar- comparar productos o procesos

DISEÑAR

•Solucionar problemas de espacio•Construir una maqueta•Construir una simulación•Diseñar un producto a partir de unas orientaciones•Diseñar un proceso a partir de unas orientaciones•Mejorar el producto•Mejorar el proceso

ANÁLISISANALIZAR OPERACIONES •Descubrir cómo funciona algo

•Incrementar la eficiencia de un proceso

ANALIZAR ESTRUCTURAS •Investigar cómo funciona una estructura

ANALIZAR LAS CARACTERÍSTICAS SEMÁNTICAS

•Palabras, conceptos, ideas centrales

ANALIZAR COSTES Y BENEFICIOS •Comparar/clasificar

ANALIZAR ERRORES

ANALIZAR DEBATES, PELÍCULAS, PRESENTACIONES, PÁGINAS WEB,...

SOLUCIONAR PROBLEMAS

•Interpretar claves•Identificar problemas•Definir problemas•Buscar soluciones•Generar ideas•Probar soluciones•Evaluar soluciones

ESCRIBIR, COMPONER

•Tomar apuntes •Sintetizar información categorizada en un nuevo esquema•Componer esbozos, borradores•Escribir párrafos coherentes basados en síntesis de información•Secuenciar párrafos e ideas•Escribir introducciones y conclusiones

DIAGNOSTICAR

•Resolver misterios•Encontrar causas

TOMAR DECISIONES

•Aplicar estrategias para tomar decisiones•Generar criterios de decisión•Resolver disputas, negociar, comprometerse•Resolver dilemas morales, problemas de relación

RECURSOS

EDUTEKA: APRENDIZAJE POR PROYECTOS CON LAS TIC

Aprendizaje por Proyectos (Wiki de Rafael Robles)

Banco de Proyectos colaborativos (Ministerio de Educación de Colombia)

Los proyectos de trabajo. Una forma de organizar los conocimientos escolares. Hernández, F; Ventura, M

Dar sentido al estudio en Secundaria. Proyectos para la vida adulta Elisa Gutiérrez y Miguel Ángel Aragón

“La organización del curriculum por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio” F. Hernández y M. Ventura. Graó, Barcelona 1992

“La globalización mediante proyectos de trabajo”. F. Hernández. Cuadernos de Pedagogía nº 185 (pags 12-14)

Proyectos de Trabajo. Monográfico de Cuadernos de Pedagogía nº 332. Febrero 2004.

PARA HACER ESTA PRESENTACIÓN HE UTILIZADO LAS SIGUIENTES FUENTES:

(“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y Montserrat Ventura. Ed Graó)

Manual de aprendizaje basado en proyectos elaborado por El Colegio Montserrat de Barcelona. Han traducido y adaptado muchas de las plantillas que se pueden encontrar en www.bie.org

EQUIPO PEDAGOGIA Y DIDADCTICA CTA