PROYECTOS DE ARENDIZAJE PARA EL LOGRO DE COMPENTENCIAS

Tomado de las Rutas de AprendizajeLos proyectos de aprendizaje para el logro de competencias

ProfesorEdmundo Marroquín s.

Desarrolla competencias

Promueve la participación

Sentido holístico

Integradora

¿Qué son proyectos de aprendizaje?

¿Cuáles son sus características?

Resolución de una situación de problemas o un problema de interés del estudiante.

El protagonismo de los estudiantes

La movilización de capacidades y el desarrollo de las competencia de diferentes aprendizajes fundamentales.

Una planificación conjunta (docente-estudiante) dentro de un terminado tiempo

La organización de los equipos de acuerdo a los propósitos del proyecto.

La obtención de un producto concreto.

Investigación para la solución del problema o la situación planteada.

Vivenciar diversas experiencias y actividades.

El desarrollo de actitudes de convivencia y diálogo intercultural

¿Cuáles son las fases del Proyecto de Aprendizaje?

Fases

Planificación

Implementación

Comunicación

Evaluación

¿Cómo definir un proyecto?

- Conocer las necesidades e interés

de los niños.

- Puede responder a la problemática

de su entorno.

- Vincular los aprendizajes al entorno

social (familiar , amigos, barrio,

localidad, etc.

- Desarrollar el aprendizaje dentro y

fuera del aula.

PLANFICACIÓNPre planificación

Conversando y

preguntando a los

estudiantes

A partir de artículos de

lectura, noticias,

curiosas, etc.

Revisando el calendario escolar,

agro festivo, las celebraciones, los eventos locales o

nacionales.

Observando problemas de la escuela o comunidad

IDEA DE PROYECTO

¿Un ejemplo?- Conozcamos la Historia del fútbol- Campaña de reciclaje en el barrio- Implementación de los sectores en el aula.

- Cómo festejamos el Aniversario de la Escuela- Construyamos una tienda en el aula- Mejoremos nuestra alimentación

PRE-PLANIFICACIÓN

Situación de Contexto

Los estudiantes de la I.E. Nro. 3456 «María

de los Ángeles» observan la cantidad de

basura que se encuentra alrededor de su

escuela ocasionando enfermedades

infecciosas en las vías respiratorias.

Por tanto, la escuela tiene el desafío de

abordar el problema y contribuir en los

estudiantes el cuidado de su salud así como

el de su comunidad.

PRE-PLANIFICACIÓN

Intención Pedagógica¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes?

(Capacidades de Rutas, DCN) ¿Qué haremos? (Estrategias didácticas) ¿Qué necesitamos?

• Expone con claridad sobre temas de interés propuestos por otro a partir de situaciones comunicativas vividas.

• Demuestra interés y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de hadas, misterio, humor, entre otros.

• Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

• Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.

• Reorganiza la información de diversos tipos de texto.

• Infiere el significado del texto.• Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto del texto.

Investigar sobre la contaminación ambiental

Leer sobre la contaminación a causa de la basura doméstica.

Leer cuentos sobre el cuidado de la salud

Escribir cuentos sobre el cuidado de la salud

Realizar un debate sobre la contaminación ambiental.

Producir textos: dípticos, trípticos, afiches, pancartas…

XO Papelote, plumones Cartulina, colores Cuadernos del MED Libros del MED Módulo de lectura Base diez Regletas de colores Geoplano Ábaco Láminas CD Materiales recuperables,

etc.

PRE-PLANIFICACIÓN

Intención Pedagógica

¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? (Capacidades de Rutas, DCN) ¿Qué haremos? (Situación de aprendizaje) ¿Qué necesitamos?

• Matematiza situaciones que involucran cantidades...

• Representa situaciones que involucran cantidades…

• Comunica situaciones que involucran cantidades y …

• Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números…

• Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de…

• Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver…

Consultar información en Internet sobre la estadística de enfermedades a causa de la basura doméstica.

Resolver problemas matemáticos relacionados a las enfermedades ocasionados por la basura.

Elaborar presupuestos para elaborar tachos que ayuden al reciclaje.

Construir una tiendita en el aula a partir de material reciclable.

Periódicos XO Papelote, plumones Cartulina, colores Cuadernos del MED Libros del MED Base diez Regletas de colores Ábaco Material reciclable CD

PRE-PLANIFICACIÓN

SENSIBILIZACIÓNPLANIFICACIÓN

• Se hace un recorrido por alrededor del colegio. Se observa los tipos de basura (doméstica e industrial). Contestan a preguntas como: ¿Qué estamos observando? ¿Podemos respirar bien? ¿Quiénes botan la basura en este lugar?,etc.

Antes

• En el aula observan un video sobre los las causas y consecuencias de la basura doméstica e industrial.

Durante

• ¿Qué hemos visto?, ¿Por qué creen que las personas hacen eso?, ¿Cómo nos puede perjudicar a nosotros?, ¿Qué podemos hacer?

Después

NEGOCIACIÓNPlanificación con los estudiantes

PLANIFICACIÓN

¿Qué queremos saber/hacer?

Se establecen

e/los aprendizajes

y los productos finales que

se obtendrán del proyecto.

¿Cómo lo haremos?

Se detallan claramente

las actividades y

tareas que contempla el

proyecto

¿Quiénes lo haremos?¿Quiénes

nos ayudarán?

Se asignan los roles y las

responsabilidades para la

ejecución del proyecto. Esto

implica profesor,

estudiantes y ppff.

¿Cuándo lo haremos?

¿Qué necesitarem

os?

Se estima el tiempo que

los niños y las niñas

necesitan para realizar las

actividades o tareas. Se

elabora una agenda.

Se anticipan loss recursos necesarios

para ejecutar las actividades del proyecto.

Elaboración del ProyectoPLANIFICACIÓN

Nombre del Proyecto: «Reciclando la basura nos ayuda a cuidar nuestra salud»

Duración: Del _______ al _______________ 2015Producto: Material didáctico con material reciclable.

¿Qué haremos?(Situación de aprendizaje)

¿Cómo lo vamos hacer? (Situaciones comunicativas, problemáticas, situaciones para el ejercicio ciudadano,

democrático e intercultural)

¿Qué necesitaremos?

Investigamos sobre basura doméstica e industrial

Leeremos sobre las causas y consecuencias de la basura doméstica e industrial.

Elaboraremos cuadros estadísticos sobre las enfermedades a causa de la basura doméstica y/o industrial.

Investigaremos el Internet sobre el porcentaje de escuelas que se encuentran afectadas por la basura.

Participaremos en un debate sobre la intervención de las autoridades para solucionar el problema.

Computadora e internet

Visita al centro de Salud de la localidad.

Visita a la Municipalidad.

Documentos históricos, etc.

2.- IMPLEMETANCIÓNRECUERDA: La IMPLEMENTACION es poner en ejecución lo planificado en el aula y fuera de ella en sesiones de aprendizajes.

COMPRENSION DE TEXTOS

ANTES DE LA LECTURA

DURANTE DE LECTURA

DESPUÉS DE LA LECTURA

INDAGACION CIENTIFICA

FOCALIZACIÓN

EXPERIMENTACIÓN

REFLEXIÓN

APLICACIÓN

PRODUCCION DE TEXTOS

PLANIFICACIÓN

TEXTUALIZACIÓN

REVISIÓN

RESOLUCION DE PROBLEMAS

COMPRENDER EL PROBLEMA

ELABORAR ESTRATEGIAS

APLICAR LA ESTRATEGIA

REFLEXIÓN

Evidencia de mediación

Modela la adquisición de

destrezas

Amplia la información

Revisa las actividades de aprendizaje

Monitorea constantemente

el trabajo de grupo

Se reúne con las comisiones para ver sus avances

Ayuda a los estudiantes conforme lo

requieran

Trabajo Cooperativo

Monitoreo contante

Seguimiento del plan y a cronograma

Brindar información

Observar y regular el

comportamiento de los

estudiantes

Reajustar las actividades

de aprendizaje

Favorecer la Meta

cognición

Recordar la metas

Orientaciones para la

implementación

3.- COMUNICACIÓN

Dar a conocer a los demás sus aprendizajes, sus opiniones y experiencias logradas durante el desarrollo del proyecto.

Afiches dípticos o trípticos

tarjetas de invitación

Periódico mural Pasacalle

Inicio

¿Desean mostrar lo que han logrado? ¿A quiénes les gustaría mostrar? ¿Cómo los invitaríamos?

Proceso Salida

¿Nos organizamos en equipos de trabajo? ¿Qué podemos hacer?, ¿Por equipo designan una forma de invitación, sea tríptico, tarjeta, afiche ,etc.

Se realiza la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿En qué nos equivocamos? ¿Cómo lo corregimos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

4.- EVALUACIÓN- Reflexionar en todo el

proceso desde el inicio hasta el final del proyecto.

- En el proceso de implementación valorar las fortalezas y los logros y reconocer las dificultades.

- Proveer a los estudiantes de retroalimentación asertiva y oportuna acerca cómo se están desempeñando.

- Información de las competencia y capacidades logradas en los estudiantes.

-

Situación significativa

Título de la unidad

Aprendizajes esperados

Productos

Secuencia didáctica

Competencias, capacidades e

indicadores

Identifica conocimientos,

teorías, principios

Orden lógico de las sesiones (previsión)

Evaluación

MaterialesProg

ram

ació

n de

la U

nida

d de

apr

endi

zaje

¿Qué es una sesión de aprendizaje

Instrumento de micro planificación curricular que recoge saberes previos de los estudiantes así como sus vivencias.

Instrumento de micro planificación curricular que recoge saberes previos de los estudiantes así como sus vivencias.

Proceso de aprendizaje que genera procesos cognitivos (recursos locales y materiales educativos), afectivos y psicomotrices.

Proceso de aprendizaje que genera procesos cognitivos (recursos locales y materiales educativos), afectivos y psicomotrices.

Desarrollo de capacidades, actitudes

y conocimientos provocando

cercanías a las formas de entender y

aprender nuevos conocimientos.

Desarrollo de capacidades, actitudes

y conocimientos provocando

cercanías a las formas de entender y

aprender nuevos conocimientos.

 SESIÓN DE APRENDIZAJE

INTEGRAL

 SESIÓN DE APRENDIZAJE

INTEGRAL

Busca la aplicación de los conocimientos al transferirlos en su vida diaria .

Busca la aplicación de los conocimientos al transferirlos en su vida diaria .

Responde a un eje holístico de la cultura primigenia y originaria, amplia y profundiza el aprendizaje de los saberes locales y su proyección con los conocimientos académicos.

Responde a un eje holístico de la cultura primigenia y originaria, amplia y profundiza el aprendizaje de los saberes locales y su proyección con los conocimientos académicos.

¿Qué es una sesión de aprendizaje?¿Qué es una sesión de aprendizaje?

Aprendizajes esperados

Título de la sesión

Secuencia didáctica

Tiempo y materiales

Competencias, capacidades e

indicadores

Sintetiza la situación de aprendizaje

Orden lógico en los momentos: inicio. Desarrollo y cierre

(procesos pedagógicos)

Prog

ram

ació

n de

ses

ione

s de

apr

endi

zaje

Inicio

Desarrollo

Cierre

ProblematizaciónPropósito y organ.Motivación/interés

Saberes previos

Gestión de los aprendizajes/Construcción Aplicación de estrategiasAcompañamientoTrabajo de equipo

Conclusiones de la experiencia vivida:

ConsolidaciónMetacognición

Evaluación: procesos y produc