Livro de Espanhol[1]

Ensino Médio2a Série

Espanhol Básico 1

Resposta: Inés lleva puesto una falda a rayas, una blusa azul y tacones.Bruno lleva vaqueros, camiseta blanca y zapatos deportivos.Don José lleva pantalones marrones, camisa amarilla y corbata ajedrez.Ana lleva un vestido a lunares, una bufanda y botas marrones.

Sé observador y di todo lo que llevan puesto los personajes. Fíjate en las estructuras “lleva” y “lleva puesto”.

Interacción alumno-alumno.Resposta:

Describe con detalles lo que llevas puesto hoy, contando los colores, los dibujos y materiales de tus ropas.

Espanhol 157 5

EM2D-09-12

Módulo 1. Ropas y tiempo atmosféricoHace mucho calor…¿Qué tiempo hará el fin de semana?Estas oraciones son ejemplos de una parte de lo que vamos a estudiar en esta clase: el tiempo atmosférico.La otra parte de la clase se refiere al vocabulario relacionado a ropas y complementos. Si hace sol, ¿qué ropas sueles ponerte? ¿Y si hace frío?¿Vamos a aprender a contestar a estas preguntas?¡Buenos estudios a nosotros!

Exercícios de Aplicação

¿Qué llevan puesto?1.

Inés Bruno Don José Ana

En parejas. Cuéntale a tu compañero qué llevas puesto hoy.2.

6

Exercícios Extras

Com base nos quadrinhos, responda às questões 3 e 4.

http://www.gaturro.com

¡¡Qué buena estrategia para los adolescentes que contra-3. dicen todo el día a sus padres!!

La estrategia que ha sido adoptada por el padre es:ordenar lo que suele condenar.a) condenar lo que busca aceptar.b) prohibir lo que acostumbra permitir.c) permitir lo que cree ser un equívoco.d)

La historieta evidencia uno de los varios tipos de pro-4. blemas existentes en la relación entre padres e hijos.

En esta tira el autor da énfasis al problema relacionado mayoritariamente con:

la pérdida de poder.a) la diferencia de gustos.b) la ausencia de cordialidad.c) el conflicto de generaciones.d)

Roteiro de estudos

Leia com atenção Espanhol 1 – Capítulo 1, itens 1 e 2

Tarefa proposta Questões 1, 2, 3

Tarefa suplementarReforço Questões 7, 8, 9, 10, 11, 12

Aprofundamento Questões 4, 5, 6

Resposta:

Partes del día f por la mañana, por la tarde, por la noche

Espacio de tiempo a de 8 a 12, de lunes a viernes

Hora a la que sucede algo c a las 10 de la mañana/noche

Año e en 2006

Mes, estación b en septiembre, en verano

Día de la semana d el martes, el miércoles

Fíjate: los días de la semana son acompañados por el artículo masculino el/los.

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Módulo 2. Preposiciones y futuro perfectoEn esta clase tenemos como objetivo estudiar las preposiciones y sus funciones y también conocer el futuro perfecto

del indicativo. Aprenderemos a comprender el sentido de preposiciones como hacia y hasta en oraciones como:En mis próximas vacaciones vamos hasta Barcelona.En mis próximas vacaciones vamos hacia el sur.Lee un ejemplo del uso del futuro perfecto del indicativo.El coche está en el garaje. Habrán llegado esta noche.


Lee estas frases y clasifícalas en la segunda columna. Después, completa las frases de la tercera columna.1. Tengo clases a) de 8 a 12, de lunes a viernes.Siempre viajo b) en verano, en agosto.El concierto empieza a las 10.c) Quedamos d) el sábado.Ene) 2010 voy de viaje a Grecia.Muchas personas se duchan f) por la mañana, pero yo prefiero ducharme por la tarde.

Partes del día ____ la mañana, ____ la tarde, ____ la noche

Espacio de tiempo ____ 8 ____12, ____lunes ____viernes

Hora a la que sucede algo ____ las 10 de la mañana/noche

Año ____ 2006

Mes, estación ____ septiembre, ____ verano

Día de la semana ____ martes, ____ miércoles

Resposta:

Me acuerdo de que mi primo y su marido se fueron de luna de miel a las Islas Canarias. Ellos me habían dicho que estaban un poco hartos de ir a grandes ciudades y visitar museos, así que tenían ganas de viajar a un sitio para descansar y tomar el sol. Y resultó que se alegraron mucho de haber tomado esa decisión.

Estoy pensando en practicar más los idiomas que he aprendido. Voy a empezar a dar clases voluntarias a niños y también a acompañar a turistas a algún sitio.

Fíjate en el régimen preposicional.

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Completa los textos con las preposiciones adecuadas.2.

Me acuerdo _______ que mi primo y su marido se fueron de luna de miel a las Islas Canarias. Ellos me habían dicho que estaban un poco hartos _______ ir a grandes ciudades y visitar museos, así que tenían ganas _______ viajar a un sitio para descansar y tomar el sol. Y resultó que se alegraron mucho _______ haber tomado esa decisión.

Estoy pensando _______ practicar más los idiomas que he aprendido. Voy _______ empezar a dar clases voluntarias a niños y también a acompañar _______ turistas _______ algún sitio.

Exercícios Extras

Ya he dejado _____ salir con esa pandilla de chicos: no me 3. gustan demasiado.

cona) porb) dec) ad)

Mis padres se alegraron _____ haber salido a pescar ese 4. día.

dea) conb) ac) end)

Roteiro de estudos


Tarefa proposta Questões 13, 14, 16, 24

Tarefa suplementarReforço Questões 19, 20, 21, 22, 23


Resposta: Modelos de respuesta:Yo que tú apretaría bien los tornillos.Yo que tú no pondría objetos delante de la salida del aire.Yo que tú consultaría al distribuidor.Fíjate en la irregularidad de verbos como poner.

Respuesta personalResposta: Fíjate en el uso del condicional en tus respuestas.

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EM2D-09-12

Módulo 3. Condicional y pronombres interrogativos y exclamativos

¿Qué harías si fueras el presidente de Brasil? ¿Qué harías si fuera posible viajar a través del tiempo sin problemas de cambiar todo? ¿Qué harías si te dijeran que te queda poco tiempo de vida? Para contestar estas preguntas es necesario emplear el condicional, uno de los temas de este módulo. Otro tema

son los pronombres interrogativos y exclamativos, por ejemplo qué, cuándo, cómo, cuál/cuáles, quién/quiénes, etc.


Observa los cuadros y escribe frases como en el ejemplo.1.

Yo que tú / usted + CondicionalYo en tu / su lugar

Ejemplo: Yo que tú limpiaría el filtro.

Aparato de aire acondicionado

Problema Posible causa Soluciones

No funciona. No está conectado. Enchúfelo.

Hace ruido. Hay partes flojas. Apriete bien los tornillos.

No enfría o enfría poco. El filtro está sucio. Limpie el filtro.

Hay algo delante de la salida del aire. No ponga objetos delante de la salida.

Hay alguna puerta o ventana abierta de la habitación.

Ciérralas.

La potencia no es suficiente. Consulte a su distribuidor.

Imagina que has ganado un día con tu ídolo. ¿Qué te gustaría saber de él o de ella? ¿Dónde irías con él o con ella? ¿De 2. que hablarías?

Me gustará conocer...Me gustaría saber si...

10

Exercícios Extras

Lee con atención la viñeta siguiente. Sobre ella fueron formuladas las preguntas.

(UFG-GO) Según el texto de la serie de viñetas, lo que 3. no se debería perder a pesar de perderse un mundial es la:

llaneza en el trato entre los nenes y los jugadores de a) fútbol.

liberalidad ante las deudas y el perdón para con los b) amigos.

sensación de ufanidad presuntuosa cada cuatro años.c) displicencia cuando llega la amargura de la derrota d)

futbolística.certidumbre de poder vencer diariamente los desafíos.e)

(UFG-GO) En los diálogos, lo que les provoca sorpresa a 4. algunos personajes es el:

compañerismo entre los hinchas de equipos rivales ar-a) gentinos.

nacionalismo compartido por igual por pibes y muje-b) res.

robo de objetos personales amparado en las muchedum-c) bres.

aumento de la desigualdad frente al compañerismo de-d) portivo.

olvido de los desafectos durante los partidos del mun-e) dial.

Roteiro de estudos





Resposta: Cuando me a) llamen (llamar, ellos) otra vez, apunta

el recado.Puede que b) camine (caminar, él) con dificultad des-

pués del accidente.Posiblemente c) deje (dejar, yo) arreglados los libros

antes de viajar.Espero que la profesora d) reciba (recibir) los libros

por la mañana.Quizás e) comamos (comer, nosotros) en la casa de

Raúl.Fíjate en las estructuras que anteceden el verbo: cuan-

do, puede que, posiblemente, espero que, quizás.

Respuesta personalResposta: Para dar tus consejos, puedes utilizar estructuras como:

“Te aconsejo que…”, “Es mejor que…”, “Es bueno que…”, “Es importante que…”.

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Módulo 4. El presente del subjuntivo (verbos regulares)En esta clase vamos a empezar a estudiar el modo subjuntivo. Primeramente, vamos a saber los usos del presente del

subjuntivo y la formación de los verbos regulares, como hablar, cantar, comer y escribir. Lee algunas oraciones como ejem-plo del uso del presente del subjuntivo:

Es bueno que cantemos canciones.Es probable que estudie el fin de semana.¡Que te mejores!


Tu compañero tiene problemas y necesita tus consejos. 2. Escúchale, usa tu creatividad y aconséjale. Usa el presente de subjuntivo.

Completa las frases con presente de subjuntivo.1. Cuando me ___________ (llamar, ellos) otra vez, apunta a)

el recado.Puede que ___________ (caminar, él) con dificultad des-b)

pués del accidente.Posiblemente ___________ (dejar, yo) arreglados los li-c)

bros antes de viajar.Espero que la profesora ___________ (recibir) los libros d)

por la mañana.Quizás ___________ (comer, nosotros) en la casa de e)

Raúl.

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Exercícios Extras

A la izquierda tiene usted 10 frases. En cada frase hay en letra negrita una o dos palabras que no son adecuadas. 3. Sustitúyala por alguna de las palabras de la lista que aparecen en el cuadro de la derecha. A continuación, completa el cuadro de respuestas.

1. A Juan eso no me gusta nada. a) lo

2. Si estudiarás, aprobarás el examen. b) cada

3. Mi hijo es el más listo en la clase. c) estarás

4. Ese comentarista sabe nada de fútbol. d) le

5. ¿A cuáles personas has invitado a cenar? e) por

6. Vino a verme ayer en la tarde. f) cómo

7. Todo niño llevaba su cuaderno. g) practicas

8. Creía que era verdad, pero no la es. h) de

9. Dentro de unos días hablarías mucho mejor. i) qué

10. ¡No sé cuánto ha ganado tanto dinero! j) poco

Cuadro de respuestas

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Señala la alternativa que presenta algún 4. error.Ojalá te mejores.a) Te aconsejo que estudias más.b) Tan pronto llegue mi coche nuevo, te llevaré a pasear.c) Quizá Pablo me escriba un correo electrónico. d)

Roteiro de estudos

Leia com atenção Espanhol 1 – Capítulo 2, itens 1.1 e 1.2


Tarefa suplementarReforço Questões 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48

Aprofundamento Questão 38

Resposta: Yo necesito que conozcáis mis profesores.a) Yo me alegro de que estés en mi ciudad.b) Marta espera que perfeccionemos nuestro español.c) Yo siento que nosotros tengamos que irnos.d)

Fíjate en la irregularidad de los verbos conocer, estar y tener.

Respuesta personalResposta: Fíjate en el uso del subjuntivo en tus respuestas.

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Módulo 5. El presente del subjuntivo (verbos irregulares: irregularidades consonánticas)

En esta clase vamos a continuar los estudios sobre el presente del subjuntivo y, en esta parte, empezaremos a hablar sobre las irregularidades. El grupo de verbos que vamos a estudiar en esta parte son los que presentan irregularidades consonánticas, como tener, traducir, venir, decir y hacer.


Sigue el modelo.1.

(Yo) preferir/nosotros: viajar a Chile.Yo prefiero que nosotros viajemos a Chile.

(Yo) necesitar/vosotros: conocer mis profesores.a) (Yo) alegrar/tú: estar en mi ciudad.b) (Marta) esperar/nosotros: perfeccionar nuestro español.c) (Yo) sentir/nosotros: tener que irnos.d)

Observa los contextos y completa las oraciones. Usa el 2. subjuntivo.

Mucho trabajoa)

StoCkbYtE / GEttY IMAGES

Es una pena que ________________________________.Le recomiendo a esta persona que _________________.

Enamoradosb)

Iofoto / DrEAMStIM

E.CoM

Me alegro de que ________________________________.Les sugiero a estas personas que ___________________.

Preocupadac)

GEorGE DoYLE / StoCkbYtE / GEttY IMAGES

Lamento que esta mujer __________________________.Le aconsejo que _________________________________.

14

Exercícios Extras

Señala la alternativa que contesta correctamente la 3. pregunta: ¿Qué deseas para tu vida?

Tener buena suerte siempre.a) Que viaje mucho.b) Que no tenga problemas económicos.c) Que tenga paciencia.d)

Señala la alternativa que contesta correctamente la 4. pregunta: ¿Qué esperas de tu mejor amigo/a?

Ser sincero siempre conmigo.a) Que no traicione nuestra amistad.b) Tener mucha confianza.c) Hablar siempre conmigo.d)

Roteiro de estudos

Leia com atenção Espanhol 1 – Capítulo 2, item 1.3




Respuesta personal Resposta: Interacción alumno/alumnoFíjate en el uso del presente del subjuntivo en los consejos dados.

Respuesta personalResposta: Fíjate en el uso del presente del subjuntivo en las respuestas.

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EM2D-09-12

Módulo 6. El presente del subjuntivo (verbos irregulares: irregularidades vocálicas)

En esta parte de los estudios sobre el presente del subjuntivo, vamos a estudiar las irregularidades vocálicas. Los verbos cerrar, jugar, entender, morder son ejemplos de verbos que sufren irregularidades vocálicas en el presente del subjuntivo.


En parejas: tu compañero(a) tiene problemas y necesita tus consejos. Escúchale, usa tu creatividad y aconséjale. Usa 1. el presente de subjuntivo como en el modelo.

Te aconsejo que hagas deporte.

Alumno A

Mis problemas Mi compañero/a me aconseja que…

te han robado la cartera.

tus vecinos son muy ruidosos.

tu vida es muy rutinaria.

Has perdido las llaves de tu casa.

te ha tocado el gordo de la lotería.

Alumno B

Mis problemas Mi compañero/a me aconseja que…

te has enfadado con un/a amigo/a.

Últimamente, todo te sale mal.

tienes pocos amigos.

tienes un dolor de muelas terrible.

Has engordado 5 kilos.

Contesta qué esperas de estas personas y grupos. En seguida, en parejas, discute tus ideas con tu compañero(a).2. ¿QUÉ ESPERAS…

…del Presidente?: • __________________________________________________________________________________…de los diputados?: • ________________________________________________________________________________…del gobierno de tu ciudad?: • ________________________________________________________________________…de las ONGs de tu ciudad?: • _________________________________________________________________________...de ti?:• ___________________________________________________________________________________________

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Exercícios Extras

¿Subjuntivo o indicativo? Completa con el presente de subjuntivo o de indicativo.3. Quiero que tú (conocer) ____________ a mi mamá. a) Creo que ella (llegar) ____________ a las once.b) Espero que Ud. (estar) ____________ aquí por la noche.c) Mis padres prefieren que nosotros (saber) ____________ la verdad.d) No creo que Maite (volver) ____________antes del almuerzo. e) Juan quiere que vosotros (buscar) ____________ al niño.f) Dudo que ellos (dormir) ____________tarde.g) Dígale Ud. a Merche que me (dar) ____________ los libros.h) Siento que vosotras no (poder)____________ venir. i) Es importante que tú (conocer) ____________ la ciudad.j) Busco un piso que (ser)____________ grande.k)

Escribe las frases transformando la valoración general en otra particular. 4. Ej.: Es agotador hacer cola para comprar entradas de conciertos.(Nosotros) Es agotador que hagamos cola para comprar entradas de concierto.Es maravilloso escuchar música clásica.a) (Los niños) __________________________________________________________________________________________Es pesado pedir autógrafos a los actores.b) (La gente)____________________________________________________________________________________________Es bueno saber tocar instrumentos musicales.c) (Vosotras) ____________________________________________________________________________________________Es estupendo practicar una actividad física regularmente.d) (Los jóvenes) _________________________________________________________________________________________

Roteiro de estudos

Leia com atenção Espanhol 1 – Capítulo 2, item 1.4




Resposta: Ejemplos de respuestas:

Invitaría a todos mis amigos a una gran fiesta.a) Daría la vuelta al mundo.b) Pondría muchos programas musicales.c) Haría desaparecer los políticos corruptos.d)

Fíjate en el uso del condicional en tus respuestas.

Resposta: Si vosotros a) vendierais / vendieseis (vender) el co-

che a plazos, yo lo compraría.Si b) pusieras / pusieses (poner, tú) el vestido rojo y

los tacones negros, estarías mejor.Si c) supiera / supiese (saber, yo) la verdad, la con-

taría.Si d) pensara / pensase (pensar, ella) en las conse-

cuencias, no estaría sufriendo tanto.Este ejercicio presenta algunos ejemplos del uso del pre-

térito imperfecto de subjuntivo con el operador “si”.

Espanhol 157 17

EM2D-09-12

Módulo 7. El pretérito imperfecto de subjuntivoEste punto va a presentarnos otro tiempo verbal del modo subjuntivo: el pretérito imperfecto. Vamos a conocer su uso

y su formación. Lee algunas oraciones como ejemplos del empleo del pretérito imperfecto de subjuntivo:Me gustaría que fueras/fueses conmigo a la reunión.Si pudiera/pudiese, te acompañaría.


¿Qué harías si….1. … te tocaran 20 millones en el gordo?a) …pudieras viajar adonde quisieras?b) …si dirigieras una cadena de televisión?c) …si tuvieras la posibilidad de eliminar algo en el mun-d)

do?

Completa las frases con pretérito imperfecto de subjuntivo.2. Si vosotros ______________/______________ (vender) el a)

coche a plazos, yo lo compraría.Si ______________/______________(poner, tú) el vesti-b)

do rojo y los tacones negros, estarías mejor.Si ______________/______________ (saber, yo) la ver-c)

dad, la contaría.Si ______________/______________ (pensar, ella) en las d)

consecuencias, no estaría sufriendo tanto.

Exercícios Extras

Completa las siguientes oraciones con el verbo en el 3. modo y tiempo más adecuados: infinitivo, indicativo y modo subjuntivo.

Cuando mi padre __________ (tener) veinte años, vivía a) en Chile.

Antes de que yo le __________ (contestar), ya se había b) ido.

Mientras yo __________ (estar) aquí, nada te pasará.c) Antes de __________ (salir), cierra la puerta.d) Vete, antes de que __________ (ver, ellos).e)

Cuando __________ (ir) a mi casa, no se te olvide llevar-f) me el libro que te presté.

Después de __________ (hablar) con el profesor, me sentí g) mejor.

Mi mamá me dijo que me llamaría en __________ (lle-h) gar) en Madrid.

Es una suerte que __________ con nosotros en un mo-4. mento tan difícil.

estuvierana) estuvieronb)

Roteiro de estudos

Leia com atenção Espanhol 1 – Capítulo 2, item 2




hubiera leído a) hubiera terminado b) hubieran roto c) hubiera sido d)

hubierais visto e) hubiera hecho f) hubiera hechog)

hubieran descubierto a) hubiera podidob) hubiera ocurrido c) hubiera oídod)

hubiéramos conocidoe) hubiera esforzadof) hubiera tomadog)

Fíjate en el uso del pluscuamperfecto de subjuntivo y en los participios irregulares empleados en la formación de ese tiempo verbal.

Fíjate en el uso del pluscuamperfecto de subjuntivo y en los participios irregulares empleados en la formación de ese tiempo verbal.

Resposta:

Resposta:

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Módulo 8. El pretérito pluscuamperfecto de subjuntivoEsta clase va a presentarnos el pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo, sus usos y formación. Vamos a repasar,

incluso, los participios irregulares. Lee algunas oraciones como ejemplo del empleo del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo.

Ojalá hubiera estudiado más.Si hubiéramos ido a la fiesta, habríamos visto todo.


Exercícios Extras

Completa las frases con la forma apropiada del 1. pluscuamperfecto de subjuntivo.

Luís me prometió prestarme el libro en cuanto lo a) (leer)___________________.

Me dijo que me llamaría cuando (terminar) b) ___________________ el trabajo.

¡Ojalá no se (romper ellos) ________________ los vasos! c) No creía que (ser) ___________________ posible preve-d)

nir la catástrofe. Nos sorprendería que vosotros no (ver) e)

___________________ la película de Harry Potter. Fue una lástima que no (hacer) ___________________ f)

sol hasta el último día de tu estadía en México. ¡Ojalá (hacer) ___________________ más viajes! g)

Completa las frases con la forma apropiada del 2. pluscuamperfecto de subjuntivo.

Temía que mis padres ___________________ (descubrir) a) que me habían suspendido en el curso de matemáticas.

Cuando Milton y Ana recibieron la noticia no creyeron b) que su hija ___________________ (poder) ser suspendida.

Sería mejor que esto no _________________(ocurrir). c) Hizo como si no ___________________ (oír). d) Era como si no nos _______________(conocer) antes. e) Pepe logró buenos resultados como si se f)

___________________ (esforzar) mucho. ¡Ojalá ________________(tomar, yo) menos helados! g)

Cuando murió mi perro, lloré como si ____________ a mi 3. mejor amigo. La alternativa que completa correctamente la oración es:

La oración ¡4. Ojalá hubiera estudiado más para ese exa-men! expresa:

un deseo irrealizable porque ya pasó otra cosa.a) un deseo contrario a la realidad.b) un deseo realizable.c)

Roteiro de estudos



Tarefa suplementarReforço Questões 87, 88, 89, 90, 91, 92

Aprofundamento Questões 93, 94

perdió.a) hubiera perdido.b)

haya perdido.c) pierda.d)

Resposta: No creo que Pedro y Patricia a) se hayan ido (irse) ya. No creo que este verano b) hayan ocurrido (ocurrir)

más accidentes que el verano pasado.Espero que c) hayas tenido (tener, tú) un buen fin de

semana.No creo que d) hayan acabado (acabar, ellos) ya.Quizás Pablo ya e) haya vuelto (volver).

Fíjate en el participio irregular: volver – vuelto. Resposta: Aunque Luis ya a) haya estudiado (estudiar) el tema,

debe repasarlo.No creo que b) hayas comprado (comprar, tú) sufi-

ciente leche.No creo que ellos c) hayan hablado (hablar) con la

profesora ayer. Me alegro de que nos d) hayamos visto (ver) hoy. ¡Qué pena que e) se haya roto (romperse, ella) la pier-

na!Espero que no le f) haya pasado (pasar) nada malo a

Pepe.Querrá que g) hayamos terminado (terminar, noso-

tros) para el viernes. Le ha dado pena que no h) hayan venido (venir,

ellos).Fíjate en el participio irregular: ver – visto.

Espanhol 157 19

EM2D-09-12

Módulo 9. El pretérito perfecto de subjuntivoEn esta clase vamos a estudiar el pretérito perfecto del modo subjuntivo. Vamos a conocer sus usos y formación. Lee

algunos ejemplos del empleo del pretérito perfecto de subjuntivo:Espero que no le haya pasado nada a Paco.Espero que haya hecho buen clima en Cancún, durante tus vacaciones.


Completa las frases conjugando los verbos entre parén-1. tesis en pretérito perfecto de subjuntivo.

No creo que Pedro y Patricia _____________ (irse) ya. a) No creo que este verano _____________ (ocurrir) más b)

accidentes que el verano pasado.Espero que _____________ (tener, tú) un buen fin de c)

semana.No creo que _____________ (acabar, ellos) ya.d) Quizás Pablo ya _____________ (volver).e)

Completa las frases con la forma apropiada del pretérito 2. perfecto de subjuntivo.

Aunque Luís ya _______________ (estudiar) el tema, a) debe repasarlo.

No creo que _______________ (comprar, tú) suficiente b) leche.

No creo que ellos _______________ (hablar) con la pro-c) fesora ayer.

Me alegro de que nos _______________ (ver) hoy. d) ¡Qué pena que _______________ (romperse, ella) la pier-e)

na!Espero que no le _______________ (pasar) nada malo a f)

Pepe.Querrá que _______________ (terminar, nosotros) para g)

el viernes. Le ha dado pena que no _______________ (venir, h)

ellos).

20

Exercícios Extras

Lo que sucede es que es un fastidio que no lo __________ 3. antes.

habrá previstoa) ha previstob) haya previstoc) habría previstod)

No sé cuánta gente fue ayer a clase pero creo que no 4. ________ más de 15 estudiantes.

hubieraa) hubieronb) haya habidoc) habríad)

Roteiro de estudos





EM2D-09-12

Resoluções 21

Espanhol 157Módulo 1

3. ALa lectura atenta es importante para la comprensión

del texto.

4. DLa lectura atenta es importante para la comprensión

del texto.

Módulo 2

3. CFíjate en el régimen preposicional.

4. AFíjate en el régimen preposicional.

Módulo 3

3. ELa respuesta puede ser confirmada con la siguiente

frase de la viñeta: “¿Por qué esperar 4 años? Todos los días tenemos la oportunidade de ser campeones”.

4. ELa respuesta puede ser confirmada en el tercer cua-

dro.

Módulo 4

3.

Cuadro de respuestas

1. D

2. G

3. H

4. J

5. I

6. E

7. b

8. A

9. C

10. f

Fíjate en el uso de los pronombres, preposiciones y verbos.4. B

La forma correcta de la oración B es: Te aconsejo que estudies más.

Módulo 5

3. ALa respuesta completa es: “Deseo tener buena suerte

siempre.” Hay dos oraciones, y el sujeto es “yo”, por eso el verbo debe estar en infinitivo.

4. BLa oración completa es: “Espero que mi mejor amigo

no traicione nuestra amistad.” Hay dos oraciones y dos su-jetos distintos: yo (espero) y mi mejor amigo. Así, el verbo traicionar debe ser conjugado.

Módulo 6

3. a) conozcasb) llegac) estéd) sepamose) vuelvaf) busqueng) duermanh) déi) podáisj) conozcask) seaFíjate en las estructuras que “exigen” subjuntivo,

como No creo que, es importante que, etc.

4. a) Es maravilloso que los niños escuchen música clási-ca.

b) Es pesado que la gente pida autógrafos a los acto-res.

c) Es bueno que sepáis tocar instrumentos musicales.d) Es estupendo que los jóvenes practiquen una actividad

física regularmente.Fíjate en la irregularidad de las formas verbales.

Módulo 7

3. a) teníab) contestarac) estéd) salire) veanf) vayasg) hablarh) llegara En este ejercicio se hace un repaso de contenidos ya

estudiados. Fíjate en sus usos.

4. BEn esta oración es utilizado el pretérito indefinido de

indicativo porque se refiere a una acción experimentada.

22

Módulo 8

3. BEn esta oración, el anunciador quiere expresar un pasado

que exige el subjuntivo (pues hay la estructura como si) y esta oración está subordinada a un verbo en pretérito indefi-nido (murió). Para ello, hay que utilizar el pluscuamperfecto de subjuntivo.

4. ALa oración ¡Ojalá hubiera estudiado más para ese exa-

men! expresa un deseo irrealizable porque lo que pasó es que el sujeto no estudió para el examen.

Módulo 9

3. CAcuérdate: es un fastidio que es una expresión que

exige el uso de subjuntivo.

4. DAcuérdate: creo que es una expresión que exige indi-

cativo. Además, el verbo haber, en el sentido empleado, es impersonal.

EM2D-09-12

Resoluções 23

Anotações

24

Anotações

Índice: Espanhol 157

EM2D-09-11

Capítulo 1. El calor y el color

1. tiempo atmosférico .......................................................................................................................................27

2. ropas y complementos ..................................................................................................................................28

3. Las preposiciones ..........................................................................................................................................30

4. El futuro perfecto .........................................................................................................................................30

5. El condicional ...............................................................................................................................................31

6. Pronombres interrogativos y exclamativos ........................................................................................................32

Capítulo 2. La subjetividad

1. El presente de subjuntivo ...............................................................................................................................34

2. Pretérito imperfecto de subjuntivo .................................................................................................................36

3. Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo .......................................................................................................38

4. Pretérito perfecto de subjuntivo ....................................................................................................................38

Índice: Espanhol 157

Espanhol 157 27

EM2D-09-11

Capítulo 1. El calor y el color

E n el primer capítulo estudiaremos el vocabulario relacionado al tiempo atmosférico, a ropas y complementos. Estudia-remos también aspectos gramaticales como el uso de preposiciones y de pronombres interrogativos y exclamativos, y los tiempos verbales futuro perfecto y condicional.

Para empezar, lee fragmentos del periódico español El País que trata sobre el tiempo.

MadridLunes – 30 de junio de 2008.Durante el díaCielos sin nubes o casi despejados. Seguramente no

habrá precipitaciones, ya que la probabilidad es baja, del 14%. Temperaturas en ascenso, con mínima de 21.9°C y máxima de 34.8°C. Viento en calma.

Durante la nocheLos cielos estarán despejados o casi despejados. No

habrá precipitaciones. Temperatura mínima sin cambios apreciables, de 21.1°C. Viento en calma.

Martes – 01 de julio de 2008.Durante el díaAusencia de nubosidad, o nubosidad muy escasa.

No habrá precipitaciones. Temperaturas sin cambios apreciables, con mínima de 21.1°C y máxima de 33.6°C. Vientos flojos a moderados del Suroeste. Racha máxima en 24 horas de 25 km/h.

Durante la nocheLos cielos estarán despejados o casi despejados. No

habrá precipitaciones. Temperatura mínima sin cambios apreciables, de 21.1°C. Viento en calma.

Miércoles – 02 de julio de 2008.Las nubes cubrirán parcialmente el cielo. No se es-

peran precipitaciones. Temperaturas en descenso, con mínima de 18.6°C y máxima de 30.1°C. Vientos flojos a moderados del Suroeste. Racha máxima esperada de 36 km/h.

Jueves – 03 de julio de 2008.Los cielos estarán despejados o parcialmente cubier-

tos. No habrá precipitaciones. Temperaturas en descen-so, con mínima de 16.0°C y máxima de 26.3°C. Vientos flojos a moderados del Noroeste. Racha máxima espera-da de 29 km/h.

http://eltiempo.elpais.com/espana/madrid/madrid/9337

Tiempo atmosférico1. El clima de España es muy variado debido a su posición

latitudinal y por las características propias del territorio.

PronósticoClimaCiclónDesiertoPrecipitaciónTormentaLluviaFríoCalor

TiempoLuz solarNubeVientoEstación secaEstación lluviosaTemperaturaEstación meteorológicaHumedadRelámpagosTruenosLloviznaGranizo

Para hablar el pronóstico, se usa el futuro imperfecto de indicativo. Observa:

Mañana hará mal tiempo.Mañana hará fresco.El lunes hará buen tiempo.La próxima semana hará sol.

¡OJO! Los verbos “hacer”, llover, nevar, haber son verbos

impersonales.Ejemplos:Hace sol en Salvador.Hace frío en Buenos Aires.Llueve a menudo en el norte de España.Nieva en los Andes.Hay nubes en Madrid.

Día Meteorológico Mundial

Repercusión del tiempo atmosférico en el mundo actual

El día 23 de marzo se celebra el Día Meteorológico Mun-dial. Es una fecha que cada vez cobra mayor relevancia en el mundo, por las enormes implicaciones que representa el tiempo atmosférico en nuestras vidas. Precisamente, en estos días se celebra en Madrid una conferencia internacio-nal para mejorar los servicios del tiempo, el clima y el agua en el mundo, que ha inaugurado la Reina Sofía y en la que participan centenares de expertos de todo el mundo.

http://www.upm.es/canalUPM/notasprensa/Doc2007032204.html

28

Ropas y complementos 2.

1. vestido

tErEx / DrEAMStIM

E.CoM

2. camisa

Hu

Nk / DrEAMStIM

E.CoM

3. camiseta

StoCkSNAPPEr / DrEAMStIM

E.CoM

4. blusa

PEtArNEYCH... / DrEAM

StIME.CoM

5. falda

ALExkALINA / DrEAMStIM

E.CoM

6. pantalones

EVALEtoVA / DrEAMStIM

E.CoM

7. vaqueros

tHEorb / W

IkIMEDIA

8. cazadora

PEtArNEYCH... / DrEAM

StIME.CoM

9. chaqueta

LEPAS / DrEAMStIM

E.CoM

10. chándal

tErEx / DrEAMStIM

E.CoM

11. jersey

WIkIM

EDIA

12. abrigo


E.CoM

13. bragas (braguitas)

CHIYACAt / DrEAM

StIME.CoM

14. sujetador

fELINDA / DrEAMStIM

E.CoM

15. calzoncillos

SPAuLN / DrEAM

StIME.CoM

16. pijamas

PHotoDISC / GEttY IM

AGES

17. bañador

tErEx / DrEAMStIM

E.CoM

18. bufanda

PAuL tEArLE / StoCkbYtE / GEttY IM

AGES

19. medias

SoNGbIrD83... / DrEAMStIM

E.CoM

20. calcetines

rJLErICH / DrEAM

StIME.CoM

Espanhol 157 29

EM2D-09-11

21. guantes

MACDSEAN / DrEAM

StIME.CoM

22. pañuelo

DIGItAL VISIoN / GEttY IMAGES

23. corbata

JoHN foxx / StoCkbYtE / GEttY IM

AGES

24. chubasquero/ imper-meable

orANHALL / DrEAM

StIME.CoM

25. zapatos

SMALIk / DrEAM

StIME.CoM

26. tacones


E.CoM

27. botas

tErEx / DrEAMStIM

E.CoM

28. botines

NIkoLAIS / DrEAMStIM

E.CoM

29. zapatillas deportivasM

AtkA_WArIAtkA / DrEAM

StIME.CoM

30. cinturón

IPHotoExPE... / DrEAM

StIME.CoM

31. bolso

NruboC / DrEAM

StIME.CoM

Colores

12

3

45

67

89

10

1112

Dibujo y material

1. a rayas

CMYkozGu

r / DrEAMStIM

E.CoM

2. a cuadros

CHAM

ILLE

WH.

.. /

DrEA

MSt

IME.

CoM

3. de flores

fENGHu

I / DrEAMStIM

E.CoM

4. de lunares

MArIANkA / DrEAM

StIME.CoM

5. liso

WIkIM

EDIA

6. de lana

YurIS / DrEAM

StIME.CoM

7. de algodón

AAkAr99 / DrEAMStIM

E.CoM

8. de seda

DE-kAY / DrEAMStIM

E.CoM

9. de piel INStAMAtIC / DrEAM

StIME.CoM

1. blanco2. negro3. verde4. azul

5. rojo6. amarillo7. marrón8. morado

9. gris10. naranja11. rosa12. beige

30

Ejercicio ResueltoRelaciona1.1.

faldaa) bañadorb) bufandac) mediasd)

Traje de baño de una sola pieza. )(Prenda de vestir o parte del vestido de mujer )(

que cae desde la cintura.Prenda de punto, seda, nailon, etc., que cubre )(

el pie y la pierna hasta la rodilla o más arriba.Prenda larga y estrecha, por lo común de lana o )(

seda, con que se envuelve y abriga el cuello y la boca.Respuesta: B – A – D – CBañador: traje de baño de una sola pieza.Falda: prenda de vestir o parte del vestido de

mujer que cae desde la cintura.Medias: prenda de punto, seda, nailon, etc., que

cubre el pie y la pierna hasta la rodilla o más arri-ba.

Bufanda: prenda larga y estrecha, por lo común de lana o seda, con que se envuelve y abriga el cuello y la boca.

ComentarioAdemás de la estructura de la lengua, es muy

importante conocer su vocabulario.

Las preposiciones3. La preposición es una palabra invariable que une térmi-

nos de una oración, estableciendo una relación entre ellos. Los términos relacionados pueden ser sustantivos, adjeti-vos, adverbios, verbos y pronombres.

Las preposiciones son las siguientes:

A, ANtE, bAJo, CoN, CoNtrA, DE, DESDE, EN, ENtrE, HACIA, HAStA, PArA, Por, SEGÚN, SIN, SobrE, trAS

También pueden ejercer función de preposición: duran-te, excepto, mediante, salvo.

Usos de la preposición HACIA

1 – Expresa movimiento, solo indicando la dirección. El movimiento expresado por hacia no tiene que llegar a su fin ni ser directo.

Ej.: Pienso ir hacia el Norte en mis próximas vacacio-nes. 2 – Expresa una localización aproximada.

Ej.: Hacia las seis pasaré para buscarte. (tiempo)3 – Introduce el destinatario/objeto de un sentimiento.

Ej.: Tengo una gran admiración hacia mi padre. (al-terna con por)

Usos de la preposición HASTA

1 – Expresa sentido de incluso.Ej.: Hasta Andrés ha llorado en el cine.

2 – Expresa límite:Espacial.•

Ej.: Voy hasta Barcelona.Temporal.•

Ej.: No esperamos hasta las 11h.

Usos de la preposición TRAS

1 – Expresa posterioridad:temporal: alterna con • después de:

Ej.: Estoy agotada tras este examen.espacial: alterna con • detrás de:

Ej.: Los niños se escondieron tras el sofá.

¡OJO!TRAS/ATRÁS

TRAS implica dos elementos, uno detrás del otro.ATRÁS es un adverbio e indica una localización al

final de un espacio, sin que haya nada delante.2 – Presenta el sentido de encima de, además de.

Ej.: Tras llegar retrasado, incomoda a todos.3 – Presenta el sentido de perseguir (correr tras, ir tras).

Ej.: Todos corrimos tras el chico.4 – Presenta el sentido de buscar (andar tras, estar tras).Ej.: Estoy tras esta oportunidad desde estudiante.

¡OJO! Caso especial con la preposición CON

CON + YO = CONMIGO•Ej.: Ven conmigo a pie.

CON + TÚ = CONTIGO•Ej.: ¿Mi hermano ha hablado contigo sobre el viaje?

CON + ÉL, ELLA, ELLOS, ELLAS = CONSIGO• (sólo para la forma reflexiva)

Ej.: Mi padre siempre lleva consigo todos los problemas.

El futuro perfecto4.

Usos4.1. El futuro perfecto expresa acciones futuras y terminadas,

anteriores a otras acciones futuras. Expresa también proba-bilidad, conjetura en relación a tiempo pasado o futuro.

Ejemplos:¿No habrás tirado la carta?Cuando llegues en casa ya habré terminado mi trabajo.

Espanhol 157 31

EM2D-09-11

Formación del futuro perfecto4.2. El futuro perfecto se forma con el futuro del verbo HA-

BER y el participio del verbo principal.

Forma – Futuro perfecto

Yo habré

(participios) cantado+ bebido vivido

tú habrás

Él/ella/usted habrá

Nosotros/as habremos

Vosotros/as habréis

Ellos/ellas/ustedes habrán

Participios irregulares

abrir: abiertodecir: dichohacer: hechoromper: rotomorir: muertoescribir: escrito poner: puestovolver: vueltover: vistocubrir: cubierto

Ejercicio Resuelto

Completa las frases con las preposiciones adecu-1.2. adas.

Dieron la noticia ________________ Mariza.a) Vivo ________________ mis tíos José y Penélope.b) Almuerza ________________ pie todos los días.c) Mi hermana no está ________________ casa.d) Azucena está ________________ empleo.e) Te llamé ________________ teléfono varias veces.f) ______________ la tormenta, tuvimos una linda no-g)

che.Respuesta

Dieron la noticia • a Mariza.Vivo • con mis tíos José y Penélope.Almuerza • de pie todos los días.Mi hermana no está • en casa.Azucena está • sin empleo.Te llamé • por teléfono varias veces.Tras• la tormenta, tuvimos una linda noche.

ComentarioEn este ejercicio, fíjate principalmente en el uso de

la preposición tras.

El condicional5.

Usos5.1. Expresa acciones futuras y posibles en relación con he-

chos o situaciones anteriores. Ejemplo:Nunca imaginó que aprobaría el examen.Expresa también deseo, consejos, dudas, cortesía.Ejemplos:Deberías dejar de fumar.Me gustaría hacer deporte.¿Por favor, podría decirme donde está la estación?

Formación del condicional5.2. Igual que en futuro imperfecto de indicativo, conjuga-

mos los verbos en condicional añadiendo las terminaciones de cada persona al infinitivo.

Forma – Condicional

Yo

tú

Él/ella/usted

Nosotros/as

Vosotros/as

Ellos/ellas/ustedes

cantar-ía

cantar-ías

cantar-ía

cantar-íamos

cantar-íais

cantar-ían

beber-ía

beber-ías

beber-ía

beber-íamos

beber-íais

beber-ían

partir-ía

partir-ías

partir-ía

partir-íamos

partir-íais

partir-ían

Verbos irregularesLos verbos que son irregulares en futuro imperfecto lo

son también en condicional.

Caber Cabría, cabrías, cabría, cabríamos, cabríais, cabrían

Decir Diría,…

Haber Habría,…

Hacer Haría,…

Poder Podría,…

Poner Pondría,…

Querer Querría,…

Reponer repondría,…

Saber Sabría,…

Salir Saldría,…

Tener tendría,…

Valer Valdría,…

Venir Vendría,…

32

Pronombres interrogativos y exclamativos6. Para empezar el nuevo asunto, lee un fragmento de la

obra El libro de las preguntas, de Pablo Neruda.

El libro de las preguntas (I)Pablo Neruda

1. ¿Por qué los inmensos avionesno se pasean con sus hijos?¿Cuál es el pájaro amarilloque llena el nido de limones?¿Por qué no enseñan a sacarmiel del sol a los helicópteros?¿Dónde dejó la luna llena su saco nocturno de harina?2. ¿Si he muerto y no me he dado cuenta a quién le pregunto la hora? ¿De dónde saca tantas hojas la primavera de Francia? ¿Dónde puede vivir un ciego a quien persiguen las abejas? ¿Si se termina el amarillo con qué vamos a hacer el pan? 3. Dime, la rosa está desnuda o sólo tiene ese vestido? ¿Por qué los árboles esconden el esplendor de sus raíces? ¿Quién oye los remordimientos del automóvil criminal? ¿Hay algo más triste en el mundo que un tren inmóvil en la lluvia? 4. ¿Cuántas iglesias tiene el cielo? ¿Por qué no ataca el tiburón a las impávidas sirenas? ¿Conversa el humo con las nubes? ¿Es verdad que las esperanzas deben regarse con rocío?

En el fragmento son usados algunos pronombres interroga-tivos. Sigue leyendo para conocerlos todos y saber sus usos.

Los pronombres interrogativos y exclamativos introdu-cen las frases interrogativas y exclamativas, que pueden ser directas o indirectas.

Todos los pronombres relativos son usados como pronom-bres interrogativos y exclamativos, excepto cuyo/a, cuyos/as. En esa función, los pronombres llevan tilde.

Ejemplos: ¿Qué película te gustó más?¿Quién ha dicho eso?

Me preguntó cómo te llamaba.¡Cuánta gente!¡Qué guapa!Los pronombres interrogativos y exclamativos pueden

ser flexionados en género y número. Observa:

Pronombres interrogativos y exclamativos

Invariables Variables

Qué Cuál – cuáles

Cuándo Quién – quiénes

Cómo Cuánto – cuántos

Dónde Cuánta – cuántas

Usos de los pronombres interrogativos6.1. QUÉ se puede usar para preguntar sobre personas o •

cosas. Ej.: ¿Qué hora es? ¿Qué haces aquí?

QUIÉN / QUIÉNES se pueden utilizar para preguntar •sobre personas.

Ej.: ¿Quién eres?

CUÁNTO, CUÁNTA, CUÁNTOS, CUÁNTAS se pueden •utilizar para preguntar sobre cantidades.

Ej.: ¿Cuántos gatos tienes?

CUÁL, CUÁLES se pueden utilizar para preguntar so-•bre objetos o personas.

Ej.: ¿Cuál jersey te gusta? ¿Cuál es tu madre?

Las oraciones interrogativas indirectas son aquellas que, en la escrita, no empiezan y no terminan con los sig-nos de interrogación, pero los pronombres interrogativos siempre llevan tilde.

Ejemplos:Dime por qué me miras así.No me preguntes dónde están las llaves.

Usos de los pronombres exclamativos6.2. Los pronombres exclamativos se usan para expresar

emociones: sorpresa, tristeza, admiración, etc.

Ejemplos:¡Qué calor! (se usa el “qué” para resaltar que el hablan-

te tiene mucho calor.)¡Qué casa! (se usa el “qué” para enfatizar la cualidad.)¡Cuantos libros tienes! (se usa el “cuantos” para enfa-

tizar la cuantidad.)

Espanhol 157 33

EM2D-09-11

Ejercicio ResueltoCompleta con el verbo en condicional.1.3.

No ______________ (deber) faltar artículos sobre ecología.a) ______________ (poder, nosotros) ir el sábado a mi casa.b) Me has prometido que ______________ (hacer) todo para perdonarlo.c) Me _____________ (gustar) saber si vas a la fiesta.d) ¿Qué nombre le ______________ (poner, nosotros)?e)

RespuestaNo a) debrían (deber) faltar artículos sobre ecología.Podríamosb) (poder, nosotros) ir el sábado a mi casa.Me has prometido que c) harías (hacer) todo para perdonarlo.Me d) gustaría (gustar) saber si vas a la fiesta.¿Qué nombre le e) pondríamos (poner, nosotros)?

ComentarioFíjate: los verbos poder, hacer y poner son irregulares.

34

Capítulo 2. La subjetividad

L a lengua española presenta tres modos verbales: el indicativo, el imperativo y el subjuntivo. En este capítulo vamos a conocer el modo subjuntivo y sus tiempos verbales. Abajo sigue un texto de Delmira Agustini, importante autora uruguaya. Léelo como un precalentamiento y después empecemos nuestros estudios sobre el subjuntivo.

La musa

Yo la quiero cambiante, misteriosa y compleja;con dos ojos de abismo que se vuelvan fanales;en su boca, una fruta perfumada y bermejaque destile más miel que los rubios panales.

A veces nos asalte un aguijón de abeja:una raptos feroces a gestos imperiales y sorprenda en tu risa el dolor de una queja;¡En sus manos asombren caricias y puñales!

Y que vibre, y desmaye, y llore, y ruja, y cante,y sea águila, tigre, paloma en un instante,que el Universo quepa en sus ansias divinas.

Tenga una voz que hiele, que suspenda, que inflame,y una frente que, erguida, su corona reclame ¡de rosas, de diamantes, de estrellas o de espinas!

Delmira Agustini – Uruguay, 1886/1914

El presente de subjuntivo1. El modo subjuntivo presenta cuatro tiempos: presente,

pretérito perfecto, pretérito imperfecto y pretérito pluscu-amperfecto.

De forma general debemos decir que el modo subjuntivo casi nunca va aislado. Normalmente la frase de subjuntivo depende de un verbo principal en indicativo.

Primeramente vamos a estudiar el presente de subjun-tivo.

Usos1.1. Utilizamos el presente de subjuntivo para expresar:

probabilidad• o hipótesis: quizá(s), tal vez, posible-mente y probablemente, etc.

Quizá estudiemos todos los días.Tal vez llegues a tiempo.

deseo•

Ojalá haga buen tiempo.Que te mejores.

sentimientos• (sorpresa o preocupación, pena o tris-teza, alegría): ¡Qué raro/extraño que …!, Me extraña que… ¡Qué lástima / pena que…!, Es una lástima / pena que…

No me extraña que algunos ciudadanos tengan la percep-ción de que sí hay crisis.

permisos• y ofrecimientos

¿Pepe, te importa (a ti) que (yo) me retire un poco antes el próximo viernes?

¿(Vosotros) queréis que (yo) vaya a sacar las entradas del concierto de El canto del Loco?

consejos•

Te aconsejo que estudies más.

juicio de valor• u obligación personal.

Es absurdo que lo pienses así.Es importante que terminemos el proyecto hoy.Es probable que lea el libro esta semana.Es injusto que lo dejes.Es posible que llegue por la tarde.Es bueno que vayas ya.Hace falta que lo traigas esta semana.

opiniones• y evidencias: con las formas negativas no creo que, no me parece que, no está claro que, no es obvio que.

No creo que sigáis en el mismo trabajo.No me parece que estés tan mal.

¡OJO! Verbos como pensar, creer e parecer, o perífrasis como “está claro que”, “es obvio que” utilizan los tiempos del indicativo.Ejemplos: Creo que ellos enviarán el mensaje.Es cierto que estarán de vacaciones en enero.

la réplica a una objeción• : con el uso de aunque. Si la objeción se refiere a un acontecimiento situado en el futu-ro, la réplica será únicamente en presente de subjuntivo. Si se refiere a un acontecimiento presente, puede utilizar-se tanto subjuntivo como indicativo.

Ejemplo I: acontecimiento futuro

A: Mañana voy a caminar en la Quinta de los Molinos.B: El pronóstico afirma que lloverá.A: Aunque llueva iré igual.

Ejemplo II: acontecimiento presente

A: Hoy voy a caminar en la Quinta de los Molinos.B: Pero, ¡está lloviendo!C: Aunque llueva (llueve) iré igual.

Espanhol 157 35

EM2D-09-11

Formación del presente de subjuntivo – Formas regulares1.2.

Formas regulares - arTRABAJAR

yotúél, ella, ud.nosotrosvosotrosellos/as, uds.

trabaj-etrabaj-estrabaj-etrabaj-emostrabaj-éistrabaj-en

Formas regulares - erCOMER


com-acom-ascom-acom-amoscom-áiscom-an

Formas regulares – irESCRIBIR


escrib-a escrib-asescrib-a escrib-amosescrib-áis escrib-an

Observa que las terminaciones usadas en los verbos de segunda y tercera conjugación (-er, -ir) son las mismas.

Ejercicio ResueltoConjuga los verbos en presente de subjuntivo.2.1.

Es indispensable que _____________ (enviar, ellos) a) tres inventos.

Es necesario que _________ (tú, rellenar) la ficha.b) Te aconsejo que ____________ (hablar) con Víctor.c) Es importante que ___________ (escribir, nosotros) d)

nuestra edad en este documento.¡Ojalá ________________ (bajar) los impuestos!e) ¡Que lo ________________ (pasar, tú) bien!f) RespuestaEs indispensable que a) envíen (enviar, ellos) tres

inventos.Es necesario que b) rellenes (tú, rellenar) la ficha.Te aconsejo que c) hables (hablar) con Víctor.Es importante que d) escribamos (escribir, nosotros)

nuestra edad en este documento.¡Ojalá e) bajen (bajar) los impuestos!¡Que lo f) pases (pasar, tú) bien!ComentarioLos verbos presentados en este ejercicio son re-

gulares, pues no modifican su raíz en su conjugación. Fíjate, entonces, en las terminaciones.

Formación del presente de subjuntivo 1.3. – Irregularidades consonánticas

Los verbos con irregularidad consonántica en el pre-sente de indicativo presentan la misma irregularidad en presente de subjuntivo, aunque en este caso se extiende a todas las personas.

Verbos con irregularidad en el presente de indicativo

SALIR PONER HACER

salgo pongo hago

sales pones haces

sale pone hace

salimos ponemos hacemos

salís ponéis hacéis

salen ponen hacen

Verbos con irregularidad en el presente de subjuntivo

SALIR PONER HACER

salga ponga haga

salgas pongas hagas

salga ponga haga

salgamos pongamos hagamos

salgáis pongáis hagáis

salgan pongan hagan

Algunos verbos con irregularidades consonánticas: te-ner, traducir, traer, venir, decir, oír, conocer.


Tal vez la niña ________________ (tener) fiebre.a) ¡Que ________________ (tú, tener) buen viaje!b) ¡Ojalá Carlos ________________ (salir) bien en el c)

examen!Necesito que me ________________ (traducir, tú) d)

esta canción al español.¡Que _____________ un buen día! (tener, vosotros)e) RespuestaTal vez la niña a) tenga (tener) fiebre.¡Que b) tengas (tú, tener) buen viaje!¡Ojalá Carlos c) salga (salir) bien en el examen!Necesito que me d) traduzcas (traducir, tú) esta can-

ción al español.¡Que e) tengáis un buen día! (tener, vosotros)ComentarioFíjate: los verbos presentados en este ejercicio

son ejemplos de verbos que sufren irregularidades consonánticas en el presente de indicativo y ex-tienden las mismas irregularidades al presente de subjuntivo, aunque en este caso se presentan a todas las personas.

36

Formación del presente de subjuntivo – Irregularidades vocálicas 1.4. Los verbos con irregularidades vocálicas en el presente de indicativo tienen, en general, las mismas irregularidades

en presente de subjuntivo.E 1) > IE, O > UE, U > UE

Verbos con irregularidad en el presente de subjuntivo

CERRAR JUGAR ENTENDER MORDER


cierrecierrescierrecerremoscerréiscierren

jueguejueguesjueguejuguemosjuguéisjueguen

entiendaentiendasentiendaentendamosentendáisentiendan

muerdamuerdasmuerdamordamosmordáismuerdan

fíjate: la 1a y 2a personas del plural no sufren diptongación.

Verbos con la misma irregularidad de • cerrar: acertar, apretar, atravesar, calentar, comenzar, concertar, despertar, empezar, encerrar, gobernar, manifestar, merendar, negar, pensar, recomendar, regar, sentar, temblar, tropezar, etc.

Verbos con la misma irregularidad de • entender: as-cender, defender, encender, extender, perder, querer, etc.

Verbos con la misma irregularidad de • morder: con-mover, disolver, poder, resolver, volver, etc.

Algunos verbos presentan 2) más irregularidades vocálicas que el presente de indicativo. La irregularidad se presenta también en la 1a y 2a personas del plural.

A. Verbos que sufren el cambio de E > I en la 1a y 2a perso-nas del plural, y en el resto de las personas el cambio E > IE.

MENTIR DIVERTIR

mienta diviertamientas diviertasmienta diviertamintamos divirtamosmintáis divirtáismientan diviertan

Verbos con la misma irregularidad de • mentir y diver-tir: convertir, herir, hervir, invertir, preferir, sentir, etc.

B. Verbos que sufren el cambio O > U en la 1a y 2a perso-nas del plural y en el resto de las personas el cambio O > UE. Los dos verbos más significativos de este grupo son dormir y morir.

DORMIR MORIRduerma mueraduermas muerasduermas mueradurmamos muramosdurmáis muráisduerman mueran

C. Verbos que transforman en todas las personas la E > I: competir, conseguir, corregir, despedir, elegir, freír, impedir, perseguir, reír, reñir, repetir, seguir, sonreír, vestir, etc.

PEDIR COMPETIRpida compitapidas compitaspida compitapidamos compitamospidáis compitáispidan compitan


Quizá ___________ (volver, ella) el año que viene.a) Es necesario que, cada noche, ________________ b)

(dormir, tú) 8 horas como mínimo. Antes de hablar con Rubén, es importante que c)

_______________ (pensar) un poco más en tus planes.Ojalá ________________ (entender, él) la realidad.d) No quiero que te ________________ (despedir) así.e) RespuestaQuizá a) vuelva (volver, ella) el año que viene.Es necesario que, cada noche, b) duermas (dormir,

tú) 8 horas como mínimo. Antes de hablar con Rubén, es importante que c)

pienses (pensar) un poco más en tus planes.Ojalá d) entienda (entender, él) la realidad.No quiero que te e) despidas (despedir) así.ComentarioFíjate en la formación irregular de los verbos pre-

sentados.

Pretérito imperfecto de subjuntivo 2.

Usos2.1. El uso del imperfecto de subjuntivo es paralelo al del pre-

sente de subjuntivo en la mayoría de los contextos. Observa alguno de sus usos.

Espanhol 157 37

EM2D-09-11

Expresar • deseos.

Quisiera que me comprendieras/comprendieses.Me gustaría que me dieras/dieses un regalo.

Expresar • sentimientos o reacción ante un aconteci-miento que se refiere al pasado.

A: ¿Sabes que el mes pasado la carne estuvo más barata?

B: Pues me extraña que estuviera/estuviese tan barata. Esa carnicería es muy carera.

Expresar • cortesías en situaciones muy formales.

Quisiera hablar con el juez.

Formular hipótesis que el hablante considera remo-•tas, empleando el operador “si”.

Si me dieras/dieses un beso, ganaría el cielo.

Formación del pretérito imperfecto de subjuntivo 2.2.

Forma – Pretérito imperfecto de subjuntivo

AMAR BEBER VIVIR

amara amarasamaraamáramosamaraisamaran

amase amasesamaseamásemosamaseisamasen

bebierabebierasbebierabebiéramosbebieraisbebieran

bebiesebebiesesbebiesebebiésemosbebieseisbebiesen

vivieravivierasvivieraviviéramosvivieraisvivieran

vivieseviviesesvivieseviviésemosvivieseisviviesen

En español hay dos modelos de terminación para el pre-térito imperfecto de subjuntivo. Este tiempo verbal se forma teniendo en cuenta la tercera persona del plural del pretérito indefinido de indicativo: se elimina la terminaci-ón –ron, y se añade las demás desinencias personales del imperfecto del subjuntivo. Observa:

VERBOS Pretérito indefinido de indicativo

Pretérito imperfecto de subjuntivo

hablar hablaron hablara/hablase

hacer hicieron hiciera/hiciese

ir/ser fueron fuera/fuese

poner pusieron pusiera/pusiese

traer trajeron trajera/trajese

¡OJO! Los verbos que presentan irregularidades en pretérito indefinido de indicativo también las presentarán en pretérito imperfecto de subjuntivo.

ACUÉRDATE – Algunos verbos irregulares: ir, ser, poner, traer, hacer, caer, estar, poder, saber, tener, venir, ver, oír, andar, decir.

Ejercicio Resuelto Lee el poema 2.4. ¿Qué diría?, de Alfonsina Storni,

subraya los verbos conjugados en pretérito imperfec-to de subjuntivo y escribe su forma en infinitivo.

¿Qué diría?¿Qué diría la gente, recortada y vacía

si en un día fortuito, por ultrafantasía,me tiñera el cabello de plateado y violeta,usara peplo griego, cambiara la peineta

por cintillo de flores: miosotis o jazmines,cantara por las calles al compás de violines,o dijera mis versos recorriendo las plazas,libertado mi gusto de vulgares mordazas?

¿Irían a mirarme cubriendo las aceras?¿Me quemarían como quemaron hechiceras?

¿Campanas tocarían para llamar misa?

En verdad que pensarlo me da un poco de risa.(Alfonsina Storni – 1892/1938)

Respuesta¿Qué diría?

¿Qué diría la gente, recortada y vacíasi en un día fortuito, por ultrafantasía,

me tiñera el cabello de plateado y violeta,usara peplo griego, cambiara la peineta

38

por cintillo de flores: miosotis o jazmines,cantara por las calles al compás de violines,o dijera mis versos recorriendo las plazas,libertado mi gusto de vulgares mordazas?

¿Irían a mirarme cubriendo las aceras?¿Me quemarían como quemaron hechiceras?

¿Campanas tocarían para llamar misa?

En verdad que pensarlo me da un poco de risa.(Alfonsina Storni – 1892/1938)

Formas en infinitivoTiñera: teñirUsara: usarCambiara: cambiarCantara: cantarDijera: decirComentariosFíjate: el verbo decir presenta irregularidades en

pretérito imperfecto de subjuntivo.La autora Alfonsina Storni presentaba en sus obras

las siguientes líneas temáticas: la rebeldía frente a una sociedad represiva con la mujer, el amor y la espera, el deseo y la pasión, el peso de las tradiciones sociales y familiares, la relación entre los sexos, el fracaso amoroso, la ironía, la melancolía, la angustia vital y la renuncia.

Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo 3.

Usos3.1. Se usa en oraciones condicionales que indican cum-•

plimiento imposible.

Si hubiéramos estudiado más, habríamos hecho un buen examen.

En oraciones exclamativas, el pluscuamperfecto de •subjuntivo se refiere a acciones de cumplimiento imposible.

¡Ojalá no hubiera hablado tanto en la reunión! (Pero hablé.)

Formación del pretérito pluscuamperfecto de 3.2. subjuntivo

Forma - Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo

YotúÉl/ella/ustedNosotros/asVosotros/asEllos/ellas/ustedes

Hubiera o hubieseHubieras o hubiesesHubiera o hubiese + ParticipioHubiéramos o hubiésemosHubierais o hubieseisHubieran o hubiesen

¡OJO! Participios irregulares

abrir: abiertodecir: dichohacer: hechoromper: rotomorir: muerto

escribir: escritoponer: puestovolver: vuelto

ver: vistocubrir: cubierto

Ejercicio Resuelto Relaciona las oraciones y lo qué expresan.2.5.

(1) Expresa un deseo realizable.(2) Expresa un deseo contrario a la realidad.(3) Expresa un deseo irrealizable porque ya pasó otra cosa.

( ) ¡Ojalá no hubiéramos venido!a) ( ) ¡Ojalá reinara la paz en el mundo!b) ( ) ¡Ojalá te mejores!c) ( ) ¡Ojalá llueva por la noche!d) ( ) ¡Ojalá hubieran podido prevenir la catástrofe! e) ( ) ¡Ojalá hubieran ganado!f) Respuesta(3) ¡Ojalá no hubiéramos venido!a) (2) ¡Ojalá reinara la paz en el mundo!b)

(1) ¡Ojalá te mejores!c) (1) ¡Ojalá llueva por la noche!d) (3) ¡Ojalá hubieran podido prevenir la catástrofe! e) (3) ¡Ojalá hubieran ganado!f) ComentariosObserva que:

para expresar un deseo realizable usamos el pre-•sente del subjuntivo, como en los ejercicios c y d;

para expresar un deseo contrario a la realidad usa-•mos el imperfecto de subjuntivo, como en el ejercicio b;

para expresar un deseo irrealizable porque ya pasó •otra cosa usamos el pluscuamperfecto de subjuntivo, como en los ejercicios a, e y f.

Pretérito perfecto de subjuntivo 4.

Usos4.1. Después de un verbo principal en presente, futuro o

pretérito perfecto de indicativo que requiere un subjuntivo en la subordinada, utilizamos el pretérito perfecto de subjuntivo para expresar un pasado.

Recuerda que depende del verbo principal si debes uti-lizar el indicativo o el subjuntivo en una oración subor-dinada.

Ejemplos:Me ha dado pena que no hayas venido.Esperamos que no les haya pasado nada.

Espanhol 157 39

EM2D-09-11

Formación del pretérito perfecto de subjuntivo4.2. El pretérito perfecto de subjuntivo se forma con el pre-

sente de subjuntivo del verbo HABER más el participio del verbo principal.

Forma – Pretérito perfecto

YotúÉl/ella/ustedNosotros/asVosotros/asEllos/ellas/ustedes

hayahayashaya + Participiohayamos hayáishayan

¡OJO!Participios irregulares

abrir: abiertodecir: dichohacer: hechoromper: rotomorir: muerto

escribir: escritoponer: puestovolver: vuelto

ver: vistocubrir: cubierto

Acuérdate: no se puede introducir ninguna palabra entre las dos partes del pretérito perfecto.

Los pronombres se colocan antes del verbo auxiliar.

Ejercicio Resuelto Conjuga los verbos en pretérito perfecto de subjuntivo.2.6. Espero que no le ________________ (pasar) nada malo a)

a Sonia.Querrá que ________________ (terminar, nosotras) el b)

proyecto para el viernes.Le ha dado pena que no ________________ (ir, ellos) c)

a su fiesta.¡Ojalá no ________________ (olvidarse, ellas) de traer d)

los libros para el trabajo!

Respuestahaya pasadoa) hayamos terminadob) hayan idoc) se hayan olvidadod) Comentarios Acuérdate: no se puede introducir ninguna palabra

entre las dos partes del pretérito perfecto. Los pronombres se colocan antes del verbo auxiliar. Así que lo correcto en el ejercicio d es se hayan olvidado.

Poema 15

Me gustas cuando callas porque estás como ausente, y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca. Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca.

Como todas las cosas están llenas de mi alma emerges de las cosas, llena del alma mía. Mariposa de sueño, te pareces a mi alma, y te pareces a la palabra melancolía.

Me gustas cuando callas y estás como distante. Y estás como quejándote, mariposa en arrullo. Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza: déjame que me calle con el silencio tuyo.

Déjame que te hable también con tu silencio claro como una lámpara, simple como un anillo. Eres como la noche, callada y constelada. Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.

Me gustas cuando callas porque estás como ausente. Distante y dolorosa como si hubieras muerto. Una palabra entonces, una sonrisa bastan. Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.

Veinte poemas de amor y una canción desesperada (1924), Pablo Neruda

Al año siguiente, Veinte poemas de amor y una canción desesperada (1924) se convirtió en un éxito de ventas (ha superado el millón de ejemplares), y lo situó como uno de los poetas más destacados de Latinoamérica.

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Anotações

Espanhol 157 41

EM2D-09-14

Capítulo 1

¿Qué tiempo hace? Relaciona.1. Hace frío. ( )a) Hace calor. ( )b) Hace viento./ Hace aire. ( )c) Llueve. ( )d) Nieva. ( )e) Hay nubes. / Está nublado / nuboso. ( )f) Hay niebla. ( )g) Cae un chaparrón / chubasco / aguacero. ( )h)

Busca en esta sopa de letras siete palabras del vocabu-2. lario del vestuario y escríbalas abajo.

A C M U T R A L V A

D H T U R V M L E P

F A L D A F G J S A

A Q R O J V I U T N

E U R Ñ E C T T I A

Ñ E L M C Z E N D B

I T J B A Ñ A D O R

U A D F L R T F Ñ I

J P E A Z U D A H G

O I D F C O S G D O

Ñ J K U T I S A U S

Relaciona.3.

RÍO DE JANEIROLa playa o la vida

El Pan de Azúcar es una de las montañas que rodean la capital carioca.

Para dar más envidia, algo que los ciudadanos de Río no rechazan en principio, el buen tiempo llega cuando en España cae la hoja que preludia el flo-recimiento de las bufandas. La única duda es que en los trópi-cos tiene poco sentido hablar de estaciones, y otras espumas de los días, y aún menos en una ciudad como Río bendeci-da todo el año por la cerveza

pantalonesa) jerseyb) guantesc)

calcetínd) corbatae)

( ) prenda de vestir de lana que cubre desde los I. hombros hasta la cintura.

( ) tira de tela que se anuda al cuello, dejando caer II. las puntas hasta el pecho.

( ) calceta que cubre el tobillo y parte de la pierna, III. sin llegar a la rodilla.

( ) prenda que cubre la mano y que suele tener una IV. funda para cada dedo.

( ) prenda de vestir con dos perneras que cubre des-V. de la cintura hasta los tobillos.

Lee el texto atentamente y a continuación escoge la alternativa adecuada para las cuestiones de 4 a 6.

LEAf / DrEAMStIM

E.CoM

1.

ANkEVANWYk / DrEAM

StIME.CoM

2.

CorEL StoCk PHotoS

3.

SPbPHoto / DrEAM

StIME.CoM

4.

rICArDo AzourY / kEYDISC brASIL

5.

AfP / JuPItErIM

AGES / toNGro IMAGE StoCk

6.

JENNYHorNE / DrEAM

StIME.CoM

7.

PHotoDISC / GEttY IM

AGES

8.

42

helada. Ir a la playa en Río nada tiene que ver con los elemen-tos, incluida la lluvia. Es una disposición de un género entre anímico y corporal. Lo segundo es lo más obvio y soberbio en ellos y ellas, pero el ánimo quiere su parte. Siendo cario-cas, al poco de nacer dieron sus primeros pasos en una arena bailable. Oyeron los primeros compases de samba que venían de un radiocasete o de un chiringuito playero. Eso arquea la cadera desde la más tierna infancia e imprime al paso una modulación derivada de la leve resistencia que opone la arena al pie desnudo. El ojo se les llena de verde y azul desde que son lactantes y encima el yodo y el salitre son alimentos para toda la vida.

En Río no se va a la playa, sino que se está en ella. Por esos mundos hay, por supuesto, ciudades costeras y playe-ras en abundancia, pero no se pueden comparar con Río de Janeiro. Río es el mar y el resto importa menos. Quitas a Río el arco playero que va desde Botafogo a Leblon y sin duda le quedarán voraginosos montes como el Corcovado, bahías tan impresionantes como la de Guanabara, y edificios de buen calibre en el centro, pero sería como capar su alma. No hay carioca tan pobre que no sepa bailar o nadar en la arena. Allí, y bajo una intensa radiación solar, transcurre buena parte de su existencia. El aire libre invita a una constante regeneración. Ya vendrá la noche, y sus gracias, pero lo suyo es arder a medio-día hasta que el cuerpo explote de laxitud. ¿Qué hora es? Eso no se pregunta. (...)

RONDA Iberia Magazine, septiembre de 2002.

(UFU-MG) De acordo com o fragmento “(...) el buen 4. tiempo llega cuando en España cae la hoja que preludia el florecimiento de las bufandas” pode-se afirmar que:

quando o verão chega e contagia o Rio, na Espanha já é a) outono, mas ainda há flores desabrochando.

enquanto no Rio o sol de verão brilha, na Espanha, ao b) contrário, aparecem os cachecóis.

enquanto no Rio há sol quente o ano todo, na Espanha, o c) que prevalece é a primavera.

Rio e Espanha são locais de climas opostos, o primeiro tem d) seu auge no verão e o segundo, no outono e na primavera.

(UFU-MG) Considerando o contexto do fragmento “Eso 5. arquea la cadera desde la más tierna infancia (...)”, marque a alternativa que apresenta a sua interpretação correta.

Desde crianças, os cariocas já começam a sambar.a) Até as crianças vão à praia para bronzear-se e nadar.b) As crianças divertem-se com a cadeira de praia.c) Ainda pequenos, os cariocas aprendem a dobrar a ca-d)

deira de praia.

(UFU-MG) Na frase: “Ya vendrá la noche, y sus gracias, 6. pero lo suyo es arder a mediodía hasta que el cuerpo explo-te de laxitud”, a expressão destacada refere-se ao:

corpo do carioca.a) que é próprio do carioca.b) trabalho do carioca.c) ar que o carioca respira.d)

Lee el texto atentamente y a continuación escoge la alternativa adecuada para las cuestiones de 7 a 12.

Los seres humanos somos más inteligentes que los monos porque nos relacionamos mejor

MADRID – Un grupo de científicos de varios países, incluidos dos españoles de la Universidad Complutense de Madrid, han realizado un amplio trabajo de campo con monos y humanos de dos años, del que se despren-de una interesante conclusión: los hombres somos más inteligentes porque nos relacionamos mejor, y aprende-mos de los demás. El estudio ha sido publicado en un artículo que ha publicado la revista científica Science.

El Instituto Max Plank de Antropología Evolutiva de Leipzig, Alemania, ha sometido a diversas pruebas a 243 animales. De ellos, 106 fueron chimpancés, 32 orangutanes, y 105 niños humanos de dos años de edad. Los resultados probaron que estos últimos eran más listos, pero sólo en ciertas cosas.

Los niños obtuvieron una puntuación de 74 (sobre 100) frente a 33 de las dos especies de monos en habi-lidades de comunicación y aprendizaje social. Sin em-bargo, las puntuaciones fueron similares en lo relativo al conocimiento del mundo físico, como estimación de cantidades, visión espacial o inferencia causal.

Este hallazgo sustenta la idea de que la inteligen-cia de los seres humanos no se debe a un cerebro más grande, o a una mayor capacidad mental, sino a su capacidad para aprender los unos de los otros. Somos inteligentes porque somos sociables, no al revés. El trabajo supone una confirmación de la llamada teoría de la ‘inteligencia cultural’. El desarrollo de habilida-des socio-cognitivas con las que poder intercambiar información estaría en la base de la inteligencia de los seres humanos. Esas habilidades se desarrollan en edades muy tempranas.

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http://www,elmundo.es/ciencia, 7/9/07

(PUC-MG) El texto afirma que el grupo de estudios com-7. parativos entre humanos y monos es compuesto por:

diversos científicos de la Universidad Complutense de a) Madrid.

diversos científicos de varios países.b) varios científicos de diferentes países de la Unión c)

Europea.varios científicos españoles, dos de ellos, de la Univer-d)

sidad Complutense de Madrid.

(PUC-MG) En el texto se afirma que el estudio de los 8. científicos:

ya lleva dos años de existencia.a) se ha ampliado a dos años.b) durará dos años.c) analiza crías de dos años.d)

Espanhol 157 43

EM2D-09-14

(PUC-MG) La conclusión de que los humanos somos más 9. inteligentes que los monos, de acuerdo con el texto, es una afirmación divulgada por:

la revista del Instituto Max Plank.a) el artículo de la revista b) Science.un artículo de los estudiosos de la revista científica c)

Science.una revista publicada por el grupo de científicos.d)

(PUC-MG) Las pruebas a las que fueron sometidos niños 10. y monos constatan que los humanos son:

más inteligentes aunque no en todas las cosas.a) totalmente más inteligentes en todas las cosas.b) más inteligentes por conseguir listar gran cantidad de c)

cosas.más inteligentes por listar ciertas cosas de relaciones d)

humanas.

(PUC-MG) La investigación científica a la que se refiere 11. el texto indica que monos y humanos se asemejan en:

comprensión de elementos culturales.a) prácticas comunicativas.b) comprensión de elementos físicos.c) captación de aprendizajes.d)

(PUC-MG) Las conclusiones a las que el estudio de los 12. científicos llegó refuerzan la idea de:

que el cerebro de los humanos es más grande que el de a) los monos.

la inteligencia depende, en gran medida, de la capaci-b) dad de aprendizaje del cerebro.

que la inteligencia humana se debe más a la teoría que c) al cerebro.

el fundamento de la inteligencia estaría en el intercam-d) bio de informaciones.

Subraya la preposición – o las preposiciones – de las 13. oraciones abajo.

Vi a Marcela paseando con Luis.a) Sobre la mesa encontrarás el libro de Tiago.b) Ha pasado mucho tiempo desde que nos encontramos.c) Íbamos hacia la plaza hasta que nos perdimos.d) Para ir al club, desvíese por ahí.e) Mi hermana prefiere el café con leche.f)

Completa con las preposiciones correspondientes.14. Nací ___________ septiembre ___________ 1989.a) Carmen volverá ___________ tres días.b) Terminaré este trabajo ___________ un santiamén.c) Empezaré a trabajar ___________ las diez de la mañana.d) Las vacaciones de verano duran ___________ junio e)

___________ septiembre.Mis amigas y yo vamos al gimnasio cinco días __________ f)

semana.

Completa las frases con las preposiciones adecuadas.15. El verano pasado fui ___________ Madrid.a) Sueño ___________ comprarme un coche.b) Todos los días pienso mucho ___________ ti.c) Se aficionó ___________ su compañía.d) Pasamos ___________ Madrid y nos perdimos.e) Javier nos ha invitado ___________ una gran fiesta.f)

Transforma y expresa duda y probabilidad con el futuro 16. imperfecto o perfecto.

Ej. 1: Las puertas están cerradas. Están viajando.Las puertas están cerradas. Estarán viajando.Ej. 2: Las puertas están abiertas. Han llegado esta mañana.Las puertas están abiertas. Habrán llegado esta mañana.Magdalena come muy poco. Seguro que quiere perder peso.a) No sé quién ha dejado tan sucia esta mesa.b) Toma alimentos biológicos. Supongo que son más sanos.c) El club está vacío. Probablemente han ido todos a casa.d) Marina está preocupada. Posiblemente tiene algún problema.e)

Llovía mucho, estaba muy oscuro y de repente un coche 17. salió ___________ entre la espesa niebla.

dea) ab) enc) parad)

No toco muy bien el piano, siempre lo he hecho ___________ 18. oído, sin ir a clase de música.

dea) conb) porc) parad)

Lee el fragmento y contesta las preguntas de 19 a 22.

Cruces desigualesCuando pensamos en los inmigrantes, generalmente nos

imaginamos a personas de países pobres moviéndose hacia países ricos. Pero sólo cerca de un tercio de los 200 millones de personas que conforman la población emigrante global se mueve de naciones en desarrollo a naciones más ricas. Otro tercio se mueve entre naciones en desarrollo, y el resto se mueve desde naciones ricas a naciones en desarrollo.

De las muchas fuerzas que fomentan la emigración indi-vidual desde los países en desarrollo, las políticas capitalistas están entre las más importantes. Ellas han interrumpido las economías tradicionales y protegidas en naciones tales como México y Guatemala. El ingreso a la competencia en el “mer-cado mundial” ha obligado a los pueblos indígenas a abando-nar sus tierras a un ritmo que se reproduce semanalmente. El desplazamiento en regiones rurales está acompañado también por una migración hacia fuera de las ciudades, a medida que la “Wal-Mart-ización” de la economía acelera la tasa de des-industrialización.

En conjunto, la marea de la “reestructuración económica” está empujando a cerca de un millón de trabajadores por año al riesgo de inmigraciones no autorizadas a lo largo de fron-teras fortificadas.

http://www.adital.com.br/site/noticia.asp?lang=ES&cod=26782

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(UFF-RJ) Hay en el primer párrafo dos palabras que 19. tienen sentido similar: hacia y desde. Sin embargo, ellas se distinguen porque:

haciaa) indica un movimiento de tiempo, mientras des-de, de espacio.

haciab) y desde indican la dirección del movimiento con respecto al punto de salida.

haciac) indica la dirección del movimiento con respecto al punto de su término y desde, al punto de que procede.

haciad) y desde son expresiones que definen el movi-miento con respecto al punto de llegada.

haciae) define la dirección con respecto al hablante y desde, al oyente.

(UFF-RJ) Aún en el primer párrafo, el autor usa otras 20. dos palabras que tienen sentido similar: “inmigrante(s)” y “emigrante”. Pero, las está utilizando para designar a:

aquel que no sale de su país y aquel que sale de su país;a) aquellos que llegan a un país.b) aquellos que se trasladan de su país.c) aquel que se traslada de su país y aquel que llega a un país.d) aquel que llega a un país y aquel que se traslada de su país.e)

(UFF-RJ) En el segundo párrafo, el autor se refiere a 21. “la emigración individual”, afirmando que entre las muchas fuerzas que la fomentan están las políticas capitalistas porque estas políticas:

aceleraron la tasa de industrialización en los países a) cuya economía era estable.

abandonaron a los pueblos indígenas que fomentaban la b) industrialización urbana.

interrumpieron economías estables y determinaron el c) abandono de tierras rurales y urbanas.

impidieron el crecimiento de poblaciones indígenas y d) les prohibieron inmigrar.

desplazaron las comunidades rurales, motivándolas a la e) industrialización en regiones rurales.

(UFF-RJ) Al decir “Wal-Mart-ización” de la economía, el 22. autor se está refiriendo a la expansión transnacional de la ca-dena de supermercados Wal-Mart que desestabilizó fuentes de trabajo y provocó quiebras de pequeñas y medianas empresas en el mundo. En el texto, se acusa la “Wal-Mart-ización” de:

aumentar la industrialización y eliminar la cultura in-a) dígena.

disminuir la industrialización y provocar la emigración b) urbana.

acelerar la construcción de fábrica entre las comunida-c) des indígenas.

reducir la tasa de des-industrialización sobre productos d) rurales.

motivar la emigración urbana y prohibir la inmigración e) indígena.

Cuando Jaime se pone ___________ cantar, todos nos emo-23. cionamos.

Y no lo olvides: tienes que mirar __________ tu hermano, 24. que es más pequeño que tú.

dea) conb) porc) parad)

Completa las frases con los verbos en condicional. 25. ¿(Poder) ______________ usted hacer una llamada, por 1.

favor?No sabíamos si (valer) ______________ la pena desar-2.

rollar todos los proyectos.¿(Vosotros, hospedarse) ______________ en el hotel de 3.

la calle Avellanos?No sé qué Juan (hacer) ______________ sin su mamá.4. (Vosotros, poder) ______________ venir a mi casa el fin 5.

de semana.¿Me (tú, dar) ______________ un regalo?6. Si me tocara el gordo, (hacer) ______________ muchas 7.

sorpresas.Mi marido me dijo que (llegar, ellos) ______________ 8.

mañana.

Conjuga los verbos en condicional.26.

Caber Decir Haber Hacer Poder Poner

Querer Saber Salir Tener Valer Venir

Completa las frases con los verbos en condicional.27. Si tuviéramos dinero ________________ (hacer) un viaje a)

a España.Juan nos dijo que ________________ (venir) el jueves.b) Si fueras más inteligente ________________ (poner) más c)

atención en lo que hacen tus hijos.Si pudiéramos, seguramente ________________ (tener) d)

más perros en casa.

A continuación sigue el fragmento de un texto. En él, 28. debes detectar un error y subrayarlo.

Hace solo un par de años el mundo se asombró ante la visión de un robot andarín de dos patas con rodillas articuladas, de apenas 13 kilos y que, en proporción, gastaba en electricidad la misma energía que una persona cuando ande.cona) porb) dec) ad)

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EM2D-09-14

Completa las preguntas de la columna 1 con el interro-29. gativo adecuado y enseguida relaciónalas a las respuestas de la columna 2.

COLUMNA 1 COLUMNA 2

a) ¿ _______ están mis libros? ( ) Muy exquisito.

b) ¿ _______ está el zumo? ( ) Es el novio de Fernanda.

c) ¿ _______ es él? ( ) En la mesa de tu cuarto.

d) ¿ _______ es Diego? ( ) Él es de Argentina.

Escribe 30. qué, quién, quiénes o cómo, según cada situación._ ¿ _________ hace tu padre?a) _ Él es médico.b) _ ¿ _________ es ella?c) _ Ella es alta, delgada, morena, y tiene el pelo corto.d) _ ¿ _________ es tu hermana?e) _ Es Isabel, la profesora de matemáticas.

Lee el texto y responde las preguntas de 31 a 34.Assinale as proposições verdadeiras, some os núme-

ros a elas associados.

Nos han dado la tierra

Después de tantas horas de caminar sin en-contrar ni una sombra de árbol, ni una semilla de ár-bol, ni una raiz de nada, se oye el ladrar de los perros.

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Uno ha creído a veces, en medio de este camino sin orillas, que nada habría después; que no se podría encontrar nada al otro lado, al final de esta llanura rajada de grietas y de arroyos secos. Pero sí, hay algo. Hay un pueblo. Se oye que ladran los perros y se siente en el aire el olor del humo, y se saborea ese olor de la gente como si fuera una esperanza.

Pero el pueblo está todavía muy allá. Es el viento el que lo acerca.

Hemos venido caminando desde el amanecer. Aho-rita son algo así como las cuatro de la tarde.

Somos cuatro. Hace rato, como a eso de las once, éramos veintitantos, pero puñito a puñito se han ido desperdigando hasta quedar nada más que este nudo que somos nosotros.

Hace ya tiempo que se nos acabaron las ganas de hablar. Se nos acabaron con el calor. Uno platica aquí y las palabras se calientan en la boca con el calor de afuera, y se le resecan a uno en la lengua hasta que acaban con el resuello. Aquí así son las cosas. Por eso a nadie le da por platicar.

Cae una gota de agua, grande, gorda, haciendo un agujero en la tierra y dejando una plasta como la de un salivazo. Cae sola. Nosotros esperamos a que sigan cayendo más y las buscamos con los ojos. Pero no hay

ninguna más. No llueve. Y a la gota caída por equivoca-ción se la come la tierra y la desaparece en su sed.

¿Quién diablos haría este llano tan grande? ¿Para qué sirve, eh? No, el Llano no es cosa que sirva. No hay ni conejos ni pájaros. No hay nada.

Y por aquí vamos nosotros. Los cuatro a pie. Antes andábamos a caballo y traíamos terciada una carabina. De venir a caballo ya hubiéramos probado el agua verde del río, y paseado nuestros estómagos por las calles del pueblo para que se les bajara la comida. Pero también nos quitaron los caballos junto con la carabina.

Vuelvo hacia todos lados y miro el Llano.Nos dijeron:– Del pueblo para acá es de ustedes.Nosotros preguntamos:– ¿El Llano?– Sí, el Llano. Todo el Llano Grande. No se vayan a

asustar por tener tanto terreno para ustedes solos.– Pero no hay agua. Ni siquiera para hacer un bu-

che hay agua.– ¿Y el temporal? – Pero, señor delegado, la tierra está deslavada,

dura. Habría que hacer agujeros con el azadón para sembrar la semilla y ni aun así es positivo que nazca nada; ni maíz ni nada nacerá.

– Eso manifiéstenlo por escrito. Y ahora váyanse. Es al latifundio al que tienen que atacar, no al Gobierno que les da la tierra.

Así nos han dado esta tierra.

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(UFBA) Com base na leitura do texto, é correto afirmar:31. 01. Os protagonistas do relato são pessoas para quem o governo está distribuindo terras.02. A terra oferecida é muito pequena em relação ao nú-mero de famílias que nela serão assentadas.04. A maioria das pessoas se dispersou no meio do cami-nho, antes de conseguir chegar à terra que lhes era dada pelo governo.08. O narrador, que transmite os fatos relatados e as suas impressões, é o delegado enviado pelo governo para conver-sar com os trabalhadores.16. A região mexicana de “EI Llano”, retratada no texto, possui características semelhantes às do sertão do Nordeste brasileiro.32. O acesso à água não deve ser um problema, pois o re-gime de chuvas torrenciais da região não permite que os períodos de aridez se prolonguem.

RULFO, Juan. El llano en llamas.

“rajada” (l. 10) – fendida, rachada

“puñito a puñito” (l. 19) – aos poucos

“resuello” (l. 26) – fôlego

“plasta” (l. 29) – massa, pasta

“terciada” (l. 38) – atravessada, posta em diagonal

“buche” (l. 50-51) – bochecho

“azadón” (l. 54) – enxada

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(UFBA) A análise do texto – fragmento de um conto de 32. Juan Rulfo – permite concluir:01. as personagens andam a pé, porque seus cavalos lhes foram tirados.02. o governo destina terras de menor valor à reforma agrária, e os sem-terra não têm direito de escolha.04. as personagens caminham em silêncio, pois se desen-tenderam por causa da distribuição das terras.08. a seca da região faz com que seja difícil o cultivo da terra, mesmo que os agricultores trabalhem arduamente.16. o uivo dos cães assustou as personagens, que temeram que os habitantes da cidade as rejeitassem, impedindo que se assentassem nas novas terras.32. o delegado, representante do governo, demonstra sen-sibilidade em relação às reivindicações dos camponeses, mas não possui autoridade para ajudá-los.64. a convivência, no mesmo país, de propriedades lati-fundiárias e de massas de trabalhadores sem-terra é pro-duto de décadas de governos militares ditatoriais a serviço das elites.

(UFBA) Os termos transcritos à esquerda que, sem al-33. teração de significado, podem ser substituídos por aqueles indicados à direita são:01. “oye” (l. 6) – presiente02. “arroyos” (l. 10) – riachos04. “pueblo” (l. 11) – aldea08. “platica” (l. 23) – charla16. “agujero” (l. 29) – hoyo 32. “carabina” (l. 38) – caravana

(UFBA) Em referência aos termos transcritos, são verda-34. deiras as proposições:

01. “sí” (l. 10) possui valor afirmativo e opõe-se às negações realizadas nas linhas precedentes.02. “lo” (l. 15) é um artigo neutro que, por não poder acompa-nhar substantivos, se une ao advérbio “acerca” (l. 15).04. “amanecer” (l. 16) está empregado no texto como substan-tivo, sinônimo de alba.08. “hace” (l. 22) é um verbo impessoal, que poderia ser subs-tituído por hay.16. “acabaron” (l. 22) é um verbo pessoal, cujo sujeito é “nos” (l. 22).32. “sola” (l. 30) aparece usado como advérbio, equivalente a apenas.64. “caída” (l. 32) exerce função adjetiva, não substantiva.

Escribe verdadero (V) o falso (F) en las afirmaciones y 35. señala la alternativa correspondiente.

La oración “Deberías demostrar más creatividad.”:presenta el verbo en condicional simple. ( )I. expresa un consejo. ( )II. presenta el verbo conjugado en condicional y expresa III.

cortesía. ( )Solamente la afirmación I es verdadera.a) Las afirmaciones I y II son verdaderas.b) Solamente la afirmación III es verdadera.c) Todas las afirmaciones son verdaderas.d)

Señala la alternativa que presenta la solicitud más 36. afable.

¿Puedes decirme el nombre de esta calle?a) Pablo, lee la introducción.b) ¿Podía decirme qué hora es?c) Me gustaría saber el precio de este reloj.d) Habla más alto.e)

Capítulo 2

Completa las oraciones con los verbos en presente de 37. subjuntivo.

No permiten que (nosotros - fumar) __________ aquí.a) Me alegro de que (vosotros - aprender) __________ Español.b) No me agrada que (ellos - regresar) __________ tan tarde.c) Es necesario que Penélope (estudiar) ____________ más d)

matemáticas.Tal vez te (yo - llamar) ________________ el sábado.e) Espero que te (mejorar) ________________ .f) Tal vez (ellos - comprar) ________________ una casa en g)

el campo.

Escribe los verbos abajo en primera persona de singular 38. en presente de indicativo y en primera persona de singular y de plural en presente del subjuntivo.

Ejemplo: mandar: mando, mande, mandemos

VerboPresente de indicativo (yo)

Presente de subjuntivo (yo)

Presente de subjuntivo (nosotros)

Desear

Leer

Hablar

Escribir

Aprender

Espanhol 157 47

EM2D-09-14

Sigue el modelo.39.

Mercedes compra los libros. (la directora)La directora quiere que Mercedes compre los libros.

Mi papá camina todos los días. (el médico)a) Mis hermanos comen frutas. (mi mamá)b) Leemos bastante. (la profe)c) Yo estudio matemáticas. (mi papá)d)

Contesta según el modelo.40. _ ¿Venderás la casa?_ Quizá la venda. / Es posible que la venda. / Es proba-

ble que la venda. / Ojalá la venda. _ ¿Leerás algún libro durante las vacaciones?a) _ ¿Pagarás lo que debes?b) _ ¿Compraremos el móvil que le pedí?c) _ ¿Comerá Alberto en la casa de Ana?d) _ ¿Correrá Juan los cien metros en las olimpiadas es-e)

colares?

Lee el texto y responde las preguntas de 41 a 48.

El “ex fenómeno”Los aficionados madridistas pueden dejar a un lado su com-

plejo de culpabilidad con respecto a Ronaldo. En Brasil también le están crujiendo, convirtiéndole así en uno de los grandes culpables del vulgar debut que tuvo aquí, en Alemania, la se-lección “canarinha”. No hace falta ser “O Rei” Pelé para darse cuenta de que hace tiempo que el “9” no está en forma. En sólo tres semanas, Ronaldo ha sido pillado in fraganti en una discoteca, se ha enfrentado con el presidente Lula, ha llamado idiota a un periodista mejicano y ha acabado ingresado en un hospital, aquejado, según aseguran los médicos, por una “so-brecarga de estrés”. ¿Estrés, Ronaldo? Pues sí señor, estrés.

Y que conste que yo no soy “anti-Ronaldo”. En realidad, nunca he sido “anti-nada”. Pero las cosas no suelen ser por-que sí. No sé qué pensarán ahora mis buenos amigos del dia-rio El Mundo, Jesús Alcalde y Carlos Carbajosa, defensores a ultranza del brasileño independientemente de su posterior rendimiento sobre el terreno de juego. Ellos también pensaban que Ronaldo, como ocurre con los osos en invierno, simple-mente se encontraba dormitando a la espera de que surgiese una cita lo suficientemente atractiva como para despertarle de su letargo. En realidad, aquella teoría no dejaba dema-siado bien a Ronaldo como profesional, y resultaba un poco ofensiva para todos los aficionados merengues que le habían estado soportando (y pagando religiosamente) durante nueve meses, un largo y dolorosísimo embarazo. Pero, para mí, el jugador queda exonerado de cualquier tipo de responsabilidad en ese sentido: no podía en España y sigue sin poder en Ale-mania; estaba mal allí y continúa estando mal aquí. Ronaldo fue un auténtico fenómeno futbolístico mientras estuvo cen-trado “full time” en su trabajo. Desafortunadamente, ahora es otro tipo de fenómeno.

Me gustaría que Ronie me pegara con la puerta en las narices. Lo digo sinceramente. Me gustaría que terminara el Mundial convertido en el máximo goleador del campeonato,

entre otras cosas porque el próximo presidente del Real Madrid tendría así menos problemas para darle salida en el mercado. Estaría encantado con que Ronaldo acabara siendo “bota de oro”, pero me parece que esa es una visión poco realista de la situación. Este Ronaldo que vemos hoy no es aquel otro Ronaldo que consiguió que el flemático Bobby Robson se lle-vara las manos a la cabeza tras un soberbio jugadón que dio varias veces la vuelta al mundo. Como pasa con esos novios de las amigas de un vecino de un famoso, que suelen desfilar por los programas del corazón, Ronaldo es sólo un “ex”. “Ex fenómeno”. Y “ex galáctico”.

Juan Manuel Rodríguez. Libertad Digital, 16-junio-2006

(UFPE/UFRPE) Después de la lectura del primer párrafo 41. del texto, podemos afirmar que:

Ronaldo ha tenido un comienzo de Mundial brillante.a) los aficionados del Real Madrid no tienen la misma opi-b)

nión que los aficionados brasileños sobre la actuación de Ronaldo en el Mundial.

Pelé ha denunciado la baja forma de Ronaldo.c) Ronaldo mantiene unas excelentes relaciones con toda d)

la prensa.Ronaldo ha sido hospitalizado por una lesión derivada e)

de su actividad futbolística.

(UFPE/UFRPE) Después de la lectura del segundo párra-42. fo del texto, podemos afirmar que:

el autor del texto no es un antagonista de Ronaldo: sólo a) se limita a describir una situación.

los reporteros Jesús Alcalde y Jorge Carbajosa nunca de-b) fendieron a Ronaldo.

el problema de Ronaldo es que está gordo: es como un oso.c) Ronaldo jugó muy bien en España esta temporada. El pro-d)

blema surgió en Alemania.Ronaldo siempre ha estado dedicado completamente al e)

mundo del fútbol. Nada le ha apartado de su concentración.

(UFPE/UFRPE) Lea atentamente el tercer párrafo del 43. texto y elija la opción correcta.

Ronaldo ha golpeado al periodista que escribe este artículo.a) Si Ronaldo fuese el máximo goleador del Mundial, b)

continuaría jugando en el Real Madrid la próxima tempo-rada.

En opinión del periodista, Ronaldo está acabado para el fútbol.c) Ronaldo aún hace jugadas espectaculares como aquella en d)

que Bobby Robson se llevó las manos a la cabeza.Es perfectamente asumible considerar que Ronaldo pueda e)

ser máximo goleador del Mundial.

(UFPE/UFRPE) Indique, relacionando las columnas que 44. aparecen a continuación, cuáles serían los vocablos o ex-presiones equivalentes en portugués a las siguientes pala-bras y expresiones españolas:

flemático ( ) estréia1. embarazo ( ) indiferente2. aficionado ( ) gravidez3. terreno de juego ( ) torcedor4. debut ( ) gramado5.

48

La secuencia correcta es: La forma c) darle salida admite ser sustituida por darlo salida.

En el caso del infinitivo, siempre debe situarse el pro-d) nombre átono detrás del verbo, pero en el caso del gerun-dio, la colocación es libre.

Sólo cuando e) le forma una misma palabra con el verbo es un pronombre. Cuando aparece como forma aislada, se trata de un artículo.

(UFPE/UFRPE) Considere la expresión: 48. Lo digo sincera-mente. Elija la respuesta correcta.

En esa expresión, a) lo es un artículo neutro.Lob) no puede ser pronombre porque aparece al comienzo

de la oración, después de pausa.Se trata de un error gramatical. Como no va acom-c)

pañando a un adjetivo, debería usarse no la forma neutra del artículo, sino la masculina, esto es, el.

Lod) está haciendo referencia a sinceramente, palabra que va a continuación.

Loe) es aquí un pronombre personal que desempeña la función de objeto directo de digo.

Escribe los verbos abajo en primera persona de singular 49. en presente de indicativo y en primera persona de singu-lar y de plural en presente del subjuntivo.

Ejemplo: mandar – mando, mande, mandemos



Presente de subjuntivo(nosotros)

Salir

traer

Decir

oír

Conjuga los verbos en presente de subjuntivo.50.

Tener Venir Conocer Hacer Traducir

Sigue el modelo.51.

federico no trabaja. Pero yo sí quiero que trabaje.

Juanita no estudia matemáticas.a) Pablo y Maite no nos escriben.b) Jaime no trabaja.c) Julián no consigue empleo.d)

5, 1, 2, 3, 4.a) 2, 4, 5, 1, 3.b) 4, 2, 5, 1, 3.c)

5, 1, 3, 2, 4.d) 4, 1, 2, 5, 3.e)

(UFPE/UFRPE) Considere el siguiente fragmento, per-45. teneciente al segundo párrafo del texto: el jugador queda exonerado de cualquier tipo de responsabilidad en ese senti-do. De la forma exonerado, considerada en el contexto en el que aparece, podemos afirmar que:

se trata de un adverbio de modo, porque es una forma 1. invariable y significa el modo en el que se queda Ronaldo (el jugador al que se refiere la oración).

junto con la forma queda como verbo auxiliar, constituye lo 2. que se llama un tiempo verbal compuesto. Aquí, concretamen-te, formaría el pretérito perfecto compuesto de indicativo.

por la razón anterior, 3. exonerado es un verbo en el con-texto que aquí consideramos.

exonerado4. funciona en el contexto como un adjetivo y por ello concuerda con el jugador.

exonerado5. significa “aliviado, descargado de peso o de obligación”.

Son correctas solamente:1, 2 y 3.a) 1, 4 y 5.b) 2 y 3.c)

4 y 5.d) 2, 3, 4 y 5.e)

(UFPE/UFRPE) En los textos periodísticos en general y 46. en los de carácter deportivo en particular, como es el caso, suelen aparecer algunos términos de origen extranjero. Considere las siguientes expresiones: full time; ex galáctico; anti-nada; canarinha; in fraganti.

Full time, ex galáctico, anti-nada y canarinha1. son extran-jerismos porque el autor del texto ha escrito esas expresio-nes entre comillas.

Full time y canarinha2. van entrecomilladas por una razón diferente que anti-nada y ex galáctico.

In fraganti3. no se considera un extranjerismo, sino un cultismo.

Podemos decir que las formas 4. ex galáctico y anti-nada son neologismos.

Ex galáctico5. , además de neologismo, debe considerarse un extranjerismo, porque se refiere a un jugador extranjero en España, como Ronaldo.

Son correctas solamente:1, 4 y 5.a) 2, 3 y 4.b) 1, 3, 4 y 5.c)

2, 4 y 5.d) 1, 2 y 3.e)

(UFPE/UFRPE) Considere los siguientes contextos, en 47. los que aparece la forma del pronombre personal átono le en español: En Brasil también le están crujiendo / convirtiéndole así en uno de los grandes culpables / para darle salida en el mercado. Elija la explicación correcta.

En los tres casos, la colocación de a) le puede variar en es-pañol. Serían también correctas las tres expresiones siguien-tes: están crujiéndole / le convirtiendo / para le dar salida.

La forma b) convirtiéndole puede ser sustituida por con-virtiéndolo.

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Sigue el modelo. 52.

_ ¿Sabe Paz que viene Julio?_ Sí, y se alegra de que venga.

_ ¿Saben ellas que tienen el día libre?a) _ ¿Sabe Sonia que la profesora se va para La Coruña?b) _ ¿Sabe Ana que vamos a ver una película de terror?c) _ ¿Sabe Rafael que conoces a Pedro?d)

¿Indicativo o subjuntivo? Escoja entre el presente de 53. indicativo y el presente de subjuntivo de los verbos que aparecen entre paréntesis para completar las siguientes oraciones.

Esperamos que tú _________ (realizar) tus planes.a) Pepe quiere que nosotros le __________ (decir) lo que b)

pasó.Vemos que estos estudiantes __________ (aprender) mu-c)

chas fechas de memoria.Es necesario que ud. __________ (acercarse) más. d) Antonio comprende que nosotros no (poder) __________ e)

ayudarlo.Nos piden que __________ (recoger) las manzanas.f) Piensan que tú __________ (quejarse) de todo.g)

Texto para as questões de 54 a 57

Los padres somos de Marte, y los hijos de JúpiterEntre padres e hijos: la comunicación

Dices “papá”, y él riéndose y meneando los brazos, te dice que “ajó”. Años después le dices “ordena tu cuarto”, y al rato te lo encuentras mirando la tele con la habita-ción hecha una cuadra. Dices “a las nueve en casa”, y un enano de trece años te responde que eres un “tirano” que “coarta” su libertad.

¿Es el castellano igual para padres e hijos?Mientras la Real Academia no saque dos diccionarios

habrá que pensar que sí.Padres e hijos tenemos muy distintas experiencias, lo

que hace que ante una misma situación nuestras cabe-zas nos lleven a pensar cosas contrapuestas.

Por ejemplo: tu pequeño ve un perro enorme y sin bozal que se le acerca corriendo. Lo único en lo que va a pensar es en abrazarlo y jugar, mientras tú no haces otra cosa que agarrarle en seguida y llevártelo lejos de ahí.

Si la vida es distinta “según el color del cristal con que se mire”, no hace falta recordar que nuestro cristal es bastante diferente al de un peque que no ha salido de la guardería.

Y el caso es que ahora precisamente la persona que más nos importa crece con la cabeza en ese mundo de dibujos animados, juegos y risas mientras que nosotros pensamos en responsabilidades, obligaciones, facturas, problemas... Eso hace que entender lo que le pasa o lo que intenta decirnos sea a veces como intentar entender el chino. Y sin embargo...

La soledad y la incomprensión es la raíz de la mayo-ría de los problemas psicológicos.(...)

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Fíjate en la manera que tienes de escuchar a tu hijo. A veces viene a decirnos algo absurdo para no-sotros pero importantísimo para él. Puede que inclu-so nos pille en ese momento ocupados haciendo otra cosa. Sin embargo merece la pena evitar que tenga la impresión de que sus cosas “super importantes” no te interesan. Si puedes, para un momento con lo que es-tabas haciendo y espera a que él termine de hablar, y si estás muy ocupada hazle saber que tiene que esperar, pero díselo con cariño. Cuéntale que te gustará mucho escuchar eso más tarde, pero que te tiene que ayudar esperándose un poco.

En cualquier caso no te quedes en la superficie de las palabras, pues más allá de su significado, detrás siempre hay un sentimiento y un estado de ánimo que también tienes que intentar percibir.

http://www.somospadres.com

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(UERJ) 54. ¿Es el castellano igual para padres e hijos? (l. 7)Tras leer el texto, se puede deducir que la finalidad del

autor al formular la pregunta es:alegar que la razón del conflicto proviene de lenguajes a)

distintos.mostrar que la diferencia de edad es un impedimiento b)

intransponible.indicar que entre padres e hijos existen diferencias en c)

el uso del léxico.enseñar que el ruido en la comunicación puede ser la d)

causa del conflicto.

(UERJ) Para intentar solventar el problema presentado 55. respecto a la relación entre padres e hijos, el enunciador propone a los padres el comportamiento indicado en:

tratar a los hijos como si adultos fueran.a) “mirar el cristal” como lo miran los hijos.b) interactuar con los hijos de modo respetuoso.c) poner límites a los hijos con un tono de severidad.d)

(UERJ) Un autor puede intentar convencer al lector 56. de lo correcto de sus ideas haciendo uso de diferentes recursos.

En este texto, se hace uso del siguiente recurso para sustentar la argumentación:

discurso relatadoa) ejemplos genéricosb) contraargumentaciónc) relato de experienciasd)

(UERJ) El sentido de cualquier texto se construye a tra-57. vés de distintas relaciones.

Se puede establecer una relación de causa y consecuen-cia en el intervalo comprendido entre las líneas de número:

22 a 28a) 31 a 33b)

37 a 40c) 43 a 46d)

Estarán a punto de aterrizar, házmelo saber en cuanto 58. _______________.

llegarána) llegaranb)

lleguenc) habrán llegadod)

50

Me parece muy extraño que no _____________ encontrar 59. a una persona que cumpla los requisitos para este traba-jo.

podemosa) podamosb)

podríamosc) podremosd)

¿Qué Pablo se ha casado? ¡No me ____________ !60. dicesa) digasb)

Escribe los verbos abajo en primera persona de singular 61. en presente de indicativo y en primera persona de singu-lar y de plural en presente del subjuntivo.

Ejemplo: mandar: mando, mande, mandemos




Poder

Sentir

Dormir

Pedir

Estar

Ser

Ir

Saber

Completa las oraciones con los verbos en presente de 62. subjuntivo.

Luis espera que (tú, perfeccionar) _________________ tu a) español.

Espero que (tú, realizar) _________________ tus deseos.b) Me pide que (recoger) _________________ los libros.c) Simone quiere que yo le (decir) _________________ lo d)

que pasó.Yo necesito que mi madre (conocer) _________________ e)

Toledo.Quizá (yo, ir) ________________ al cine el fin de semana.f) ¡Ojalá (tú, recuperarse) _________________ pronto!g)

Completa las frases conjugando los verbos entre paréntesis.63. Es conveniente que ________________ (dormir, nosotros) a)

ocho horas al día.Es lógico que Pepe ________________ (dormirse). Se le-b)

vanta muy a las cuatro.No quiero que nuestra amistad ________________ (morir).c) Antes de que ________________ (morirse, yo), tengo que d)

ir a Grecia.Tal vez le ________________ (pedir, yo) ayuda a Débora.e) Espero que no ________________ (repetir, vosotras) los f)

mismos errores.Dudo que esto ________________ (servir) para algo.g) No creo que el salón ________________ (medir) más de h)

10 metros.

Completa las frases con infinitivo o subjuntivo. 64. Ojalá (venir, él) _________________________ a visitarnos a)

pronto.Quiero (ir, yo) ____________________________ con ellos b)

al club.Espero que me (llamar, tú) _________________________.c) Pablo quiere que (visitar, nosotros) ________________ d)

su casa de campo.Espero que (regresar, ustedes) ________________ antes e)

del viernes a mi casa.Espero (regresar, yo) ________________________ pronto a f)

mi ciudad.¡Ojalá Laura (poder) _______________________ descansar g)

antes del viaje!Espero que (tener, vosotros) ________________________ h)

suerte la próxima vez.Quiero (oír, yo) ________________________ tranquila-i)

mente estas canciones.

Completa las frases con indicativo o subjuntivo.65. Yo que tú, ________________ (buscar) un nuevo curso.a) Es recomendable que _______________ (resolver) pronto b)

tus problemas psicológicos.Nosotros, en tu lugar, ________________ (trabajar) con c)

más ánimo.Es mejor que ______________ (hacer) cursos de idiomas.d) Te sugiero que ________________ (ser) optimista.e) Te aconsejo que _______________ (contar) a tus vecinos f)

que buscas un nuevo trabajo.

Completa.66. Quizás (ir, yo) __________________ de vacaciones a Chile.a) Tal vez (comprar, nosotros) ________________________ b)

una casa.Puede que Raúl (estar) _________________ esperándote.c) Ojalá el gobierno (tomar) ____________________ medidas d)

contra el tráfico de drogas.No creo que mi mamá (ir) ________________________ de e)

compras esta tarde.

Instrución: Responder a las cuestiones de 67 a 71 de acuerdo con el texto.

Educar en la diversidad y el respeto al prójimoAsí se prepara a los estudiantes para una vida más plena

El objetivo de la escuela es preparar a los alumnos para una vida que cada vez tiene realidades más am-plias. Por eso, la importancia de educar en la diver-sidad y el respeto por el otro. Lo distinto enriquece, suma y permite a los alumnos convivir desde pequeños con lo diferente. En este sentido, son numerosas las escuelas que desarrollan programas o propuestas ins-titucionales dirigidas a la integración de grupos gene-ralmente excluidos, donde lo fundamental es que cada niño reciba la educación que necesita y merece. Por ejemplo, el Programa de Enseñanza Común en Escuelas de Frontera (español-portugués), dependiente del Mi-nisterio de Educación, es una experiencia intercultural que desde 2005 se aplica en escuelas aisladas de nues-

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Espanhol 157 51

EM2D-09-14

tro país. Consiste en un modelo de enseñanza intercul-tural común, donde se propone no solo la formación de alumnos bilingües español-portugués a lo largo de toda su escolaridad básica, sino también el intercam-bio de experiencias cotidiandas con niños brasileños.

Se promueven actitudes biculturales positivas y las docentes argentinas cruzan al país hermano para enseñar en las otras escuelas y lo mismo sucede con las brasileñas. Hay un trabajo de planificación y ca-pacitación docente muy intenso. Los alumnos viven fiestas compartidas, realizan actividades conjuntas y se desarrolla un enfoque plural de la historia y de la geografía. La diversidad es inherente al ser humano y muchas veces lo que nos es ajeno, nos asusta. Pero ven-cer la necesidad de reafirmar nuestra propia identidad, para aceptar otras formas de ver la vida, mejora de la calidad educativa y nos nutre como seres humanos.

La Nación. Março, 2006 (adaptado)

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(PUC-RS) Según el texto, es correcto afirmar que:67. las actuales propuestas de educación omiten la integra-a)

ción de grupos.las escuelas desarrollan programas educacionales que b)

dominan dos lenguas.los programas escolares apenas ponen foco en grupos c)

excluídos.el ciclo de enseñanza básica es un modelo de formación d)

bilingüe.el modelo de enseñanza intercultural involucra el en-e)

tretenimiento de docentes argentinos y brasileños.

(PUC-RS) La pregunta que encuentra respuesta en el 68. texto es:

¿Cuál es el objetivo de los alumnos bilingües?a) ¿Qué prioridades proponen los planes de enseñanza en b)

todas las escuelas argentinas?¿Qué aspectos trata de favorecer el modelo educativo c)

intercultural?¿Cuáles son las expectativas de los grupos excluidos? d) ¿Por qué la diversidade es algo intrínseco en los indi-e)

viduos?

(PUC-RS) De acuerdo con el texto, un sinónimo de la 69. palabra “prójimo”, presente en el título, es:

10) y “merece” (línea 10), respectivamente, están reunidos en la alternativa:

quiera pueda debaa) refleja genera representab) tenga encuentra adviertac) observe logra esperad) permita espere decida.e)

Juan dirá lo que quiera, pero que _________ que es esto es 72. fácil, no me parece normal.

dicea) digab)

Conjuga los verbos.73. Cantar: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) _________ a)

(Imperfecto del subjuntivo, nosotros) _________/_________Decir: (Pret. indefinido de indicativo , ellos) _________ b)

(Imperfecto del subjuntivo, yo) _________/_________Salir: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) _________ c)

(Imperfecto del subjuntivo, él) _________/_________Resumir: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) _________ d)

(Imperfecto del subjuntivo, ustedes) _________/_________Leer: (Pret. indefinido de indicativo , ellos) _________ e)

(Imperfecto del subjuntivo, ellos) _________/_________Huir: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) _________ f)

(Imperfecto del subjuntivo, yo) _________/_________Sentir: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) _________ g)

(Imperfecto del subjuntivo, nosotros) _________/_________Pasar: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) _________ h)

(Imperfecto del subjuntivo, vosotros) _________/_________Suponer: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) _________ i)

(Imperfecto del subjuntivo, vosotros) _________/_________Responder: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) _________ j)

(Imperfecto del subjuntivo, tú) _________/_________

Completa las oraciones con los verbos en pretérito im-74. perfecto de subjuntivo.

Si te (comprar) ___________ una bici, practicarías más a) ejercicios físicos.

Le tomé del brazo para que no se (caer) ___________ .b) Me prestaron esta ropa a fin de que no (sentir) c)

___________ frío.Los alumnos se callaron para que lo (poder) ___________ d)

oír mejor.Pedimos que (venir, tú) ___________ al despacho.e) Papá ordenó a Luís que (hacer) ___________ sus tareas.f) Mamá apagó la radio para que (poder, nosotros) g)

___________ dormir.Me gustaría que me (dar, tú) ______ un fuerte abrazo.h)

Completa las frases con pretérito imperfecto de subjun-75. tivo.

Si ______________/______________ (hacer) buen tiempo, a) iríamos a la playa.

Si _____________/____________ (leer, tú) las instrucciones, b) conseguirías instalar ese aparato.

Ojalá ______________/______________ (ir, nosotros) a vi-c) vir en Chile.

cercano.a) semejante.b) próximo.c)

vecino.d) adyacente.e)

(PUC-RS) Las palabras “aisladas” (línea 14) y “ajeno” 70. (línea 28) puenden ser traducidas por, respectivamente:

alheias distantea) minoritárias alheadob) periféricas longínquoc) isoladas alheiod) autônomas distintoe)

(PUC-RS) Los verbos que se encuentram en los mismos 71. tiempos y modos de “reciba” (línea 10), “necesita” (línea

52

Me gustaría que ______________/______________ (dar, d) vosotros) más atención a las noticias.

Ojalá ______________/______________ (tener, yo) dinero e) para hacer este viaje.

Completa las frases con pretérito imperfecto de subjun-76. tivo.

La mamá les pidió a Cristina y Javier que ______________ / a) ______________ (hacer) los ejercicios.

Jaime me aconsejó que no ______________ / _____________ b) (presentarse) al examen.

El médico le aconsejó a Pedro que ______________/ c) ______________ (dejar) de fumar.

La dependienta me pidió que no _____________ d) /_____________ (fumar) en la tienda.

Le pedí a Luis que me ______________/______________ e) (traer) el libro de español.

Completa las frases según el modelo.77.

Si tuviera / tuviese más tiempo, visitaría a mis tíos.

Si ______________ /______________ (tener, yo) dinero, a) ______________ (viajar, yo) a China.

Si ______________ /______________ (poder, nosotros), b) ______________ (ir) a viajar el próximo fin de semana.

Si ______________ /______________ (hacer) buen tiempo, c) ______________ (ir, yo) al club.

Si ______________ /______________ (estudiar, vosotros) d) más, ______________ (aprobar) el curso.

“Papá pidió a Jaime que ____________ la tarea.” La alter-78. nativa que completa correctamente la oración es.

trónicos, llamadas, reuniones, etc.). Afirma que todo ello requiere una preparación anterior, porque hay que organizar el día pensando en que el alumno se lleve una visión general y sea lo más productivo posible para su formación. Añade que también se intenta que aprenda algo sobre el sector y vea si es un área en la que le atrae trabajar.

Antúnez afirma que la actividad supuso una buena opor-tunidad para descubrir cómo funciona la organización de la clínica y que también aprendió cómo se captan nuevos clien-tes en un momento de gran competitividad con la apertura de nuevos hospitales.

Daniel Gutiérrez, alumno de Economía, acompañó a Arturo Ayuso, director general del Área de Particulares del Banco Navarro, durante una de sus jornadas de trabajo.

Gutiérrez afirma que le atrae esta actividad porque le ha permitido conocer cuáles son las facultades que tiene un directivo, los problemas que afronta, sus éxitos y los re-tos que debe conseguir. “He querido ser una esponja para aprender de una persona con gran experiencia. Arturo es un ejecutivo que anima a su equipo; es muy activo y abierto, tiene una gran capacidad para dirigir y sabe delegar” afirma este alumno.

Por su parte Ayuso valora de forma positiva la expe-riencia. Afirma que es una forma de contribuir a que los alumnos de la universidad se integren en el mundo laboral. “Al final de la jornada hicimos un balance de lo aprendido y de las dudas que habían surgido. Creo que a Daniel le cambió la visión que tenía del mundo de la banca y que se identificó fácilmente con nosotros porque somos un equipo muy joven”, afirmó.

Adaptado de Expansión & Empleo. España

Segundo el texto, el objetivo de 79. Directivo por un día es que los estudiantes:

consigan un contrato en una empresa.a) completen sus estudios universitarios.b) se familiaricen con el mundo empresarial.c)

En el texto, Mariana Galindo señala que preparó el en-80. cuentro para que Bárbara Antúnez:

conociera todos los aspectos de una jornada laboral.a) sintiera atracción por el puesto de dirección.b) se interesara por el sector hospitalario.c)

Del texto se desprende que Daniel Gutiérrez valora que 81. un directivo:

tenga ambiciones.a) confie en su equipo.b) sea joven.c)

Al final nos hemos quedado sin entradas para el teatro.82. Lo dices como si yo _____________ la culpa.tuvieraa) teníab) tengoc) tengad)

hacea) hicierab) hagasc)

hiciesesd) hicistee)

Lee el texto y responde a las preguntas de 79 a 81.

Directivos por un díaDos alumnos de la Universidad de Navarra han partici-

pado en Directivo por un día, iniciativa de la Fundación Empresa en la que un estudiante acompaña a un ejecutivo durante su jornada de trabajo para conocer la empresa desde dentro. Esta Fundación invita a los universitarios a completar su formación, desarrollar sus actitudes y tener una primera experiencia laboral a través de en-cuentros con empresarios, la investigación de cuestiones de actualidad y el estudio de las estrategias de grandes compañías.

Mariana Galindo, subdirectora de la Clínica de Navar-ra, estuvo acompañada por Bárbara Antúnez, alumna de la Licenciatura de Administración y Dirección de Empresas. Galindo, a lo largo del día, fue explicando en qué consiste su trabajo y cómo trata diferentes asuntos (correos elec-

Espanhol 157 53

EM2D-09-14

Aunque habían dicho que era un hotel de cinco estrellas, 83. no me pareció que _______________ tan bueno.

¿La familla en crisis?En occidente es conocida la frase “La familia ac-

tual está en crisis”. En efecto es posible afirmar que sociológicamente la familia es una realidad que está en “crisis” pero no como proceso terminal o destructivo sino más bien como un proceso de cambios.

Separaciones, divorcio, violencia intrafamiliar, desocupación y miseria, prostitución, violaciones, pornografía y pedofilia, drogas y alcoholismo, todas son realidades que aparecen a diario en los medios de comunicación vinculadas con la situación familiar en América Latina. En este continente, al iniciar el siglo XXI, la familia es un tema controvertido y urgente.

Sin embargo, a diferencia de los agoreros que pronos-tican el fin de la familia moderna y su sustitución por otro tipo de estructura, la realidad latinoamericana es muy importante porque muestra la complejidad del tema y permite comprender que coexisten tendencias diversas, muchas veces paralelas y a veces contrapuestas.

En las últimas décadas la familia latinoamericana ha ido sufriendo modificaciones sociodemográficas y socioculturales tanto en su composición como en su organización, lo cual incide en los roles y perspectivas de sus miembros. Todo ello repercute en la forma de ser familia hoy, en el quehacer doméstico, en la vida cotidiana, en la vida laboral, en los valores, en la de-finición de sus necesidades e incluso en sus visiones de la fe.

El dato fundamental que debemos retener es la alta valoración de la institución familiar por parte de la población latinoamericana. Numerosos estudios y encuestas nos indican que la población, incluida la población joven, valora en el primer lugar de las je-rarquías sociales a la vida de familia. El motivo pa-rece claro ya que ha sido la familia la que mejor ha respondido en este tiempo a problemas sociales tan angustiosos como lo son las drogas, la cesantía y la miseria. Sólo en la familia se experimenta un vínculo lo suficientemente estable como para que la persona se apoye en él para superar las crisis de la vida. La familia en esas circunstancias ha sido el mejor capital social de las personas.

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45

(UFF-RJ) Cuando se afirma que ‘La familia es una de las 87. estructuras sociales fundamentales de la sociedad’’ (líneas 1-2), se está diciendo que:

las estructuras sociales sedimentan a la familia.a) la sociedad tiene en la familia su base única.b) no todas las familias son iguales.c) además de ella, hay otros elementos importantes a la d)

sociedad.la sociedad es fundamental a la constitución familiar.e)

(UFF-RJ) En “y lo sigue siendo a pesar de las numerosas 88. transformaciones y desafíos” (líneas 2-3), se percibe, entre los elementos oracionales, una relación de:

La familia es una de las estructuras sociales funda-mentales de la sociedad y lo sigue siendo a pesar de las numerosas transformaciones y desafíos que ésta vive en la época contemporánea. Por cierto, los diferentes contextos sociales y culturales definen y afectan de manera diferente lo que es la familia.

5

seríaa) seab)

haya sidoc) fuerad)

A Ana le dio mucha pena que os ___________ tan pronto.84. marchéisa) marcharaisb) marcharíaisc) marcharéisd)

Completa el cuadro.85.

Vosotros Necesitar Hubierais necesitado

Ellos Escribir

tú Estudiar

Nosotros tomar

Ellas Abrir

Vosotras Volver

usted Leer

Ella Cantar

Ellas Ver

Completa las frases escribiendo el verbo entre parénte-86. sis en pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo.

Si Jorge (aceptar) ______________ ese trabajo, no habría a) viajado a otras regiones.

Le habría invitado si (saber) ______________ que estaba b) tan interesada.

Si me (describir, vosotros) ______________ el piso antes, c) os habría dicho que era el mismo piso en el que estuvisteis el año pasado.

Si no (leer, nosotros) ______________ ese libro, no ha-d) bríamos podido contestar a varias preguntas.

Lee, con atención, los textos y contesta a las pregun-tas, marcando la opción correcta.

Texto ILos cambios de la familia latinoamericana en el ini-

cio del siglo XXICristián Parker Gumucio

Doctor en SociologíaUniversidad de Santiago de Chile

reafirmación.a) concesión.b) negación.c)

cuestionamiento.d) adversidad.e)

54

(UFF-RJ) Al preferir el uso de la expresión verbal “ha 90. ido sufriendo” (línea 26), el autor nos sugiere que los cam-bios vividos por la familia:

se darán en un futuro cercano.a) ocurrieron al mismo tiempo.b) todavía no han ocurrido.c) no van a pasar.d) son consecuencia de un proceso.e)

(UFF-RJ) En el sexto párrafo, lo propuesto por el autor 91. está respaldado por:

la religión.a) la institución.b) la investigación científica.c) la institución familiar.d) la población latinoamericana.e)

(UFF-RJ) Según el texto, la familia es “el mejor capital 92. social de las personas” (líneas 46-47) cuando:

se valoran las jerarquías en la vida social.a) sirve de apoyo a la estabilidad de uno.b) ese capital social desvincula a las personas de las crisis.c) se experimentan las drogas y la miseria.d) les niega a las personas el vínculo familiar esencial.e)

Texto II

Bolívar Mena Franco, Venta de esteras, óleo sobre tela, 107 x 107 cm. In: Museo Nacional del Banco Central del Ecuador - Catálogo de la Sala de Arte Contemporáneo. Quito, 1995, p. 14

(UFF-RJ) Observando lo representado en el lienzo del 93. artista ecuatoriano Bolívar Mena Franco y dando atención a su título, Venta de esteras, se identifica a:

personas que se divierten en ambiente público.a) un grupo de trabajadores descansando de su labor.b) personas que se ocupan de la labor ajena.c) una familia latinoamericana en ambiente laboral.d) familiares latinoamericanos que desmienten su reali-e)

dad social.

(UFF-RJ) Comparando el texto 1 al 2, se podría decir que:94. la temática representada en los dos es la misma, sin a)

embargo el lenguaje utilizado es distinto.en los dos hay la representación de la familia latinoa-b)

mericana vista a través del lenguaje pictórico.no hay semejanzas temáticas entre ellos porque el texto c)

2 no representa a la familia.en el texto 2, la familia no está en crisis y tampoco es d)

latinoamericana, como la representada en el texto 1.aunque los lenguajes sean iguales, el tema de la familia e)

está tratado de manera distinta.

Si mañana le hiciéramos la broma, creería que ____________ 95. con unos extraterrestres.

hubiera estadoa) había estadob)

Conjuga los verbos en pretérito perfecto de subjuntivo.96. Robar, él: _______________________________________a) Besarse, ellos: ___________________________________b) Escribir, ellos: ___________________________________c) Enviar, vosotros: _________________________________d) Suponer, nosotros: _______________________________e) Hacer, tú: _________________________________________f) Cansarse, yo: ____________________________________g) Imaginarse, tú: __________________________________h) Volver, tú: _______________________________________i) Ver, vosotros: ____________________________________j)

Completa las frases conjugando los verbos entre parén-97. tesis en pretérito perfecto de subjuntivo.

No creo que Marta ___________ (morirse).a) No creo que Luís _________ (venir) este fin de semana.b) Espero que no ___________ (ocurrir) un accidente.c) No creo que ___________ (aprobar, yo) el examen de ayer.d) No, no he visto a Jaime. Quizás ___________ (salir) un e)

momento.

Completa las frases con pretérito perfecto de subjuntivo.98. Ojalá (llegar) ________________ mis libros.a) Espero que mis amigos (venir) ________________.b) Espero que la película no (empezar) ________________ ya.c) Me alegro que (hacer, tú) ________________ el trabajo.d) Es posible que no (decir, él) ________________ eso.e) Quizá no (romper, ellos) ________________ nada.f)

Completa las oraciones con los verbos en pretérito per-99. fecto de subjuntivo.

(UFF-RJ) En el cuarto párrafo se percibe el punto de 89. vista del autor cuando se vale, por ejemplo, de la palabra agoreros (línea 19). Ello nos permite pensar que ese autor:

es optimista.a) es pesimista.b) no se posiciona.c)

se siente intimidado.d) no cree en presagios.e)

Espanhol 157 55

EM2D-09-14

No creo que ________________ (partir, él).a) Quizá ___________ (partir, él) antes de que llegáramos.b) ¡Ojalá ________________ (llegar, ellos) a tiempo!c) No estoy segura de que ________________ (venir) Laura.d) ¡No puedo creer que ________________ (decir, vosotros) e)

tantas tonterías!Lo siento que mi hermana no _____________ (contestar) f)

el correo.¿Conoces a alguien que se le ________________ (romper) g)

el brazo?

Lee el texto y responde las preguntas de 100 a 104.

“¿Por qué no te callas?”, la frase de moda en InternetEl reproche del rey Juan Carlos I a Chávez en la Cumbre

Iberoamericana se convirtió en tema de tapa de la prensa in-ternacional. Ya se lee en alemán, francés, inglés e italiano. En España se adelantaron y lo convirtieron en un dominio Web.

La frase, dicha con mucho mal humor por el rey Juan Car-los I de España al presidente venezolano Hugo Chávez durante la Cumbre Iberoamericana de Santiago de Chile, sigue resonan-do con fuerza en los titulares de la prensa internacional.

El marcado castellano del monarca se transformó en “¿Warum hälst du nicht den Mund?”, “¡Shut up!” o “¡Stai zitto!”. Es más, los adelantados de siempre ya lo convirtieron en un dominio de Internet en España. Aunque aún no tienen nada de contenido: solo se dieron el gusto de comprar la dirección en la Web.

El periódico alemán “Frankfurter Allgemeine Zeitung” dedi-ca esta mañana gran parte de su portada internacional al “inci-dente”, con estas palabras: “El rey Juan Carlos perdió la calma cuando Chávez calificó a (José María) Aznar de fascista”.

“Shut up “ (¡Cállate!) es el titular del periódico británico “The Guardian”. El rotativo liberal de la isla hace la siguiente sorpren-dente lectura: “Cuando Hugo Chávez comienza su verborrea dia-léctica, los políticos y los diplomáticos saben bien como frenarle, pero los reyes no tienen ni idea de cómo pararle los pies”.

Desde Francia, el progresista “Le Monde” afirma: “El rey Juan Carlos no logra hacer callar a Chávez”, mientras que el conservador “Le Figaro” se pone del lado del rey Juan Carlos, a quien reconoce sus “debilidades humanas”. “Los monarcas también son seres humanos y, como cualquiera de nosotros, también puede perder su paciencia, aunque, todo hay que decirlo, el rey Juan Carlos se las tuvo que ver delante de un hombre de sobra conocido por su verborrea”.

“Stai zitto “, la versión italiana del ¡Cállate!, abre esta maña-na la sección internacional del rotativo italiano “Il Giornale”. Afirma el periódico, que dirige uno de los hijos del magnate de los medios y ex primer ministro italiano Silvio Berlusconi, que “Chávez fue irrespetuoso con el rey y con España”.

Desde la antípodas de Occidente, en Australia, esta maña-na el “Sydney Morning Herald” tampoco fue ajeno a lo ocurrido y recogía con llamada en portada: “Un enfurecido rey Juan Car-los le dice a Chávez que ‘cierre el pico’. La cumbre iberoameri-cana terminó en escandaloso fiasco. Chávez calentó demasiado el ambiente”, según el rotativo de Sydney.

Desde Venezuela, “El Universal” recoge la pregunta de Chávez al rey: “Señor Rey, responda: ¿sabía usted del golpe de Estado en 2002?”. El diario se hace eco de la esperanza

de Chávez de que el incidente no afecte a las relaciones de España con Caracas.

Clarín.com 12/11/2007

(UFAL) Sobre la frase “¿Por qué no te callas?”, pode-100. mos decir, a tenor de lo que se recoge en el texto:

que fue pronunciada por el presidente de Venezuela, a) Hugo Chávez.

que ha sido pronunciada por el rey Juan Carlos de Es-b) paña en un diario alemán.

que fue una frase pronunciada por el ex presidente c) italiano Silvio Berlusconi.

que es el nombre de una Web sobre enseñanza de idiomas.d) que fue pronunciada en el foro de la última cumbre e)

Iberoamericana.

(UFAL) Acerca de las repercusiones de la famosa frase 101. en la prensa mundial, podemos afirmar que:

la interpretación que de ella hace “The Guardian” sorpren-1. den al autor del texto.

para el diario francés “Le Monde”, las palabras del rey no 2. fueron suficientes para hacer callar al mandatario venezolano.

para el periódico italiano, Chávez mereció esa respuesta 3. del rey español.

en Australia, culpan a Chávez por su actitud provocadora.4. para el periódico “Le Figaro”, la reacción del rey fue huma-5.

na ante la dialéctica incómoda del presidente venezolano.Son correctas:1, 3 y 5 solamente.a) 2, 3, 4 y 5 solamente.b) 1, 2 y 3 solamente.c)

1, 2, 3, 4 y 5.d) 4 y 5 solamente.e)

(UFAL) Considere el siguiente fragmento, extraído del 102. tercer párrafo del texto: “sólo se dieron el gusto de comprar la dirección en la Web”. Con respecto a la forma sólo, que aparece subrayada, podemos decir que:

se trata de un adjetivo.1. equivaldría a la forma portuguesa “apenas”.2. según las normas ortográficas del español vigentes en la 3.

actualidad, se admitiría escribir dicha palabra sin acento.puede ser sustituida por la forma española “solamente”.4. puede ser traducida al portugués, en este texto, como 5.

“sozinho”.Son correctas:1, 2, 3, 4 y 5.a) 2, 3 y 4 solamente.b) 1, 2, y 3 solamente.c)

3 y 4 solamente.d) 1 y 3 solamente.e)

(UFAL) En diferentes pasajes del texto aparecen las 103. siguientes formas verbales: sigue, convirtieron, dieron, hace, cierre. Indique cuáles de las series que aparecen a continuación contienen la totalidad de sus formas correctamente conjugadas.

siga – convierte – das – hizo – cerramos1. sigue – convirtamos – darán – harán – cerremos2. seguí – convertiría – di – haz – cerrasen3. siguiéramos – convirtiesen – dimos – hagan – cerraran4. hubo seguido – hemos convertido – habríamos – dado – 5.

hubiésemos hecho – habremos cerrado

56

Son correctas:1, 2 y 4 solamente.a) 1 y 3 solamente.b) 1, 2, 3 y 4 solamente.c) 1, 2, 3, 4 y 5.d) 2, 3 y 4 solamente.e)

(UFAL) Relacione las palabras y expresiones que apa-104. recen en las dos columnas, en función de la equivalencia de sentido:

mal humor1. detener, interrumpir la acción2. tenérselas con alguien3. callarse4. comentar, informar5.

hacerse eco )(cerrar el píco )(enfado )(enfrentarse a/con )(parar los pies )(

La secuencia correcta es:1, 4, 3, 2 y 5.a) 5, 2, 3, 1 y 4.b)

3, 4, 1, 5 y 2.c) 5, 4, 1, 3 y 2.d) 2, 1, 4, 3 y 5.e)

105. – ¿Sabes por qué ayer no vino Gustavo?– No lo sé; ________________ cosas que hacer.tuvieraa) tendráb) haya tenidoc) tendríad)

Es muy extraño que Sagrario se __________ tanto, suele 106. ser muy puntual.

haya retrasadoa) ha retrasadob)

¡Mira que me extraña que no lo ____________ antes!107. habrá vistoa) ha vistob) haya vistoc) habría vistod)

Respostas 57

EM2D-09-14

Espanhol 157Capítulo 1

a)1. Hace frío. ( 8 )b) Hace calor. ( 3 )c) Hace viento. / Hace aire. ( 7 )d) Llueve. ( 1 )e) Nieva. ( 4 )f) Hay nubes. / Está nublado / nuboso. ( 5 )g) Hay niebla. ( 6 )h) Cae un chaparrón / chubasco / aguacero. ( 2 )

C T V

H R E

F A L D A S

Q J T

U E I A

E D B

T B A Ñ A D O R

A L I

U G

S O

A

2.

I.3. ( b ) II. ( e ) III. ( d ) IV. ( c ) V. ( a )

a)15. El verano pasado fui a Madrid.b) Sueño en comprarme un coche.c) Todos los días pienso mucho en ti.d) Se aficionó a su compañía.e) Pasamos por Madrid y nos perdimos.f) Javier nos ha invitado a una gran fiesta.

a)16. Magdalena come muy poco. Seguro que quiere perder peso.

Magdalena come muy poco. Querrá perder peso.b) No sé quién ha dejado tan sucia esta mesa.

No sé quién habrá dejado tan sucia esta mesac) Toma alimentos biológicos. Supongo que son más

sanos.Toma alimentos biológicos. Serán más sanos.

d) El club está vacío. Probablemente han ido todos a casa.

El club está vacío. Habrán ido todos a casa.e) Marina está preocupada. Posiblemente tiene algún

problema.Marina está preocupada. Tendrá algún problema.

B4.

A5.

C6.

B7.

D8.

B9.

A10.

C11.

D12.

a)13. Vi a Marcela paseando con Luis.b) Sobre la mesa encontrarás el libro de Tiago.c) Ha pasado mucho tiempo desde que nos encontramos.d) Íbamos hacia la plaza hasta que nos perdimos.e) Para ir al club, desvíese por ahí.f) Mi hermana prefiere el café con leche.

a)14. Nací en septiembre de 1989.b) Carmen volverá en tres días.c) Terminaré este trabajo en un santiamén.d) Empezaré a trabajar a las diez de la mañana.e) Las vacaciones de verano duran de/desde junio

a/hasta septiembre.f) Mis amigas y yo vamos al gimnasio cinco días por

semana.

A17.

A18.

C19.

E20.

C21.

B22.

D23.

C24.

1.25. ¿(Poder) Podría usted hacer una llamada, por favor?2. No sabíamos si (valer) valdría la pena desarrollar to-

dos los proyectos.3. ¿(Vosotros, hospedarse) Os hospedaríais en el hotel

de la calle Avellanos?4. No sé qué Juan (hacer) haría sin su mamá.5. (Vosotros, poder) podríais venir a mi casa el fin de

semana.6. ¿Me (tú, dar) darías un regalo?7. Si me tocara el gordo, (hacer) haría muchas sorpresas.8. Mi marido me dijo que (llegar, ellos) llegarían

mañana.

26.

Caber Decir Haber Hacer Poder Poner

cabríacabríascabríacabríamoscabríaiscabrían

diríadiríasdiríadiríamosdiríaisdirían

habríahabríashabríahabríamoshabríaishabrían

haríaharíasharíaharíamosharíaisharían

podríapodríaspodríapodríamospodríaispodrían

pondríapondríaspondríapondríamospondríais pondrían

Querer Saber Salir Tener Valer Venir

querríaquerríaisquerríaquerríamosquerríaisquerrían

sabríasabríassabríasabríamossabríaissabrían

saldríasaldríassaldríasaldríamossaldríaissaldrían

tendríatendríastendríatendríamostendríaistendrían

valdríavaldríasvaldríavaldríamosvaldríaisvaldrían

vendríavendríasvendríavendríamosvendríaisvendrían

58

a)27. Si tuviéramos dinero haríamos (hacer) un viaje a España.

b) Marcelo nos dijo que vendría (venir) el jueves.c) Si fueras más inteligente pondrías (poner) más

atención en lo que hacen tus hijos.d) Si pudiéramos, seguramente tendríamos (tener)

más perros en casa.

Hace solo un par de años el mundo se asombró ante la 28. visión de un robot andarín de dos patas con rodillas articula-das, de apenas 13 kilos y que, en proporción, gastaba en elec-tricidad la misma energía que una persona cuando ande.

La forma correcta del verbo es “anda”.

29.

COLUMNA 1 COLUMNA 2

a) ¿Dónde están mis libros? ( b ) Muy exquisito.

b) ¿Cómo está el zumo? ( c ) Es el novio de fernanda.

c) ¿Quién es él? ( a ) En la mesa de tu cuarto.

d) ¿De dónde es Diego? ( d ) Él es de Argentina.

a)30. _ ¿Qué hace tu padre? _ Él es médico.

b) _ ¿Cómo es ella?_ Ella es alta, delgada, morena, y tiene el pelo corto.

c) _ ¿Quién es tu hermana?_ Es Isabel, la profesora de matemáticas.

21 (01 + 04 + 16)31.

11 (01 + 02 + 08)32.

30 (02 + 04 + 08 + 16) 33.

69 (01 + 04 + 64)34.

B35.

D36.

Capítulo 2

a)37. No permiten que (nosotros) fumemos aquí.b) Me alegro de que (vosotros - aprender) aprendáis

Español.c) No me agrada que (ellos - regresar) regresen tan

tarde.d) Es necesario que Penélope (estudiar) estudie más

matemáticas.

e) Tal vez te (yo - llamar) llame el sábado.f) Espero que te (mejorar) mejores.g) Tal vez (ellos - comprar) compren una casa en el campo.

38.




Desear deseo desee deseemos

Leer leo lea leamos

Hablar hablo hable hablemos

Escribir escribo escriba escribamos

Aprender aprendo aprenda aprendamos

a)39. El médico quiere que mi papá camine todos los días.

b) Mi mamá quiere que mis hermanos coman frutas.c) La profe quiere que leamos bastante.d) Mi papá quiere que yo estudie matemáticas.

a)40. – ¿Leerás algún libro durante las vacaciones?– Es probable lea.

b) – ¿Pagarás lo que debes?– Es probable que lo pague.

c) – ¿Compraremos el móvil que le pedí?– Es posible que lo compremos.

d) – ¿Comerá Alberto en la casa de Ana?– Quizá coma.

e) – ¿Correrá Juan los cien metros en las olimpiadas escolares?

– Ojalá los corra.

C41.

A42.

C43.

A44.

D45.

B46.

B47.

E48.

49.



Presente de subjuntivo(nosotros)

Salir salgo salga salgamos

traer traigo traiga traigamos

Decir digo diga digamos

oír oigo oiga oigamos

Respostas 59

EM2D-09-14

50.

Tener Venir Conocer Hacer Traducir

tengatengastengatengamostengáistengan

vengavengasvengavengamosvengáisvengan

conozcaconozcasconozca conozcamosconozcáisconozcan

hagahagashagahagamoshagáishagan

traduzcatraduzcastraduzca traduzcamostraduzcáistraduzcan

a)51. Juanita no estudia matemáticas.Pero yo sí quiero que estudie matemáticas.

b) Pablo y Maite no nos escriben.Pero yo sí quiero que nos escriban.

c) Jaime no trabaja.Pero yo sí quiero que trabaje.

d) Julián no consigue empleo.Pero yo sí quiero que consiga.

a)52. Sí, y se alegran que tengan el día libre.b) Sí, y se alegra que se vaya a La Coruña.c) Sí, y se alegra que vayamos a verla.d) Sí, y se alegra que lo conozca.

a)53. Esperamos que tú realices tus planes.b) Pepe quiere que nosotros le digamos lo que

pasó. c) Vemos que estos estudiantes aprenden muchas

fechas de memoria.d) Es necesario que ud. se acerque más.e) Antonio comprende que nosotros no podemos

ayudarlo.f) Nos piden que recojamos las manzanas.g) Piensan que tú te quejas de todo.

a)62. Luis espera que (tú, perfeccionar) perfecciones tu español.

b) Espero que (tú, realizar) realices tus deseos.c) Me pide que (recoger) recoja los libros.d) Simone quiere que yo le (decir) diga lo que pasó.e) Yo necesito que mi madre (conocer) conozca Toledo.f) Quizá (yo, ir) vaya al cine el fin de semana.g) ¡Ojalá (tú, recuperarse) te recuperes pronto!

a)63. Es conveniente que durmamos (dormir, nosotros) ocho horas al día.

b) Es lógico que Pepe se duerma (dormirse). Se le-vanta muy a las cuatro.

c) No quiero que nuestra amistad muera (morir).d) Antes de que me muera (morirse, yo), tengo que

ir a Grecia.e) Tal vez le pida (pedir, yo) ayuda a Débora.f) Espero que no repitáis (repetir, vosotras) los mis-

mos errores.g) Dudo que esto sirva (servir) para algo.h) No creo que el salón mida (medir) más de 10 metros.

a)64. Ojalá (venir, él) venga a visitarnos pronto.b) Quiero (ir, yo) ir con ellos al club. c) Espero que me (llamar, tú) llames.d) Pablo quiere que (visitar, nosotros) visitemos su

casa de campo.e) Espero que (regresar, ustedes) regresen antes del

viernes.f) Espero (regresar, yo) regresar pronto a mi ciudad.g) ¡Ojalá Laura (poder) pueda descansar antes del viaje!h) Espero que (tener, vosotros) tengáis suerte la próxi-

ma vez.i) Quiero (oír, yo) oír tranquilamente estas canciones.

a)65. Yo que tú, buscaría (buscar) un nuevo curso.b) Es recomendable que resuelvas (resolver) pronto

tus problemas psicológicos.c) Nosotros, en tu lugar, trabajaríamos (trabajar)

con más ánimo.d) Es mejor que hagas (hacer) cursos de idiomas.e) Te sugiero que seas (ser) más optimista.f) Te aconsejo que cuentes (contar) a tus vecinos

que buscas un nuevo trabajo.

a)66. Quizás (ir, yo) vaya de vacaciones a Chile.b) Tal vez (comprar, nosotros) compremos una casa.c) Puede que Raúl (estar) esté esperándote.d) Ojalá el gobierno (tomar) tome medidas contra el

tráfico de drogas.e) No creo que mi mamá (ir) vaya de compras esta

tarde.

E67.

C68.

D54.

C55.

B56.

A57.

C58.

B59.

B60.

61.




Poder puedo pueda podamos

Sentir siento sienta sintamos

Dormir duermo duerma durmamos

Pedir pido pida pidamos

Estar estoy esté estemos

Ser soy sea seamos

Ir voy vaya vayamos

Saber sé sepa sepamos

60

B69.

D70.

D71.

B72.

a)76. La mamá les pidió a Cristina y Javier que hicie-ran / hiciesen (hacer) los ejercicios.

b) Jaime me aconsejó que no me presentara / me presentase (presentarse) al examen.

c) El médico le aconsejó a Pedro que dejara / dejase (dejar) de fumar.

d) La dependienta me pidió que no fumara / fuma-se (fumar) en la tienda.

e) Le pedí a Luis que me trajera / trajese (traer) el libro de español.

a)77. Si tuviera / tuviese (tener, yo) dinero, viajaría (viajar, yo) a China.

b) Si pudiéramos / pudiésemos (poder, nosotros), iríamos (ir) a viajar el próximo fin de semana.

c) Si hiciera / hiciese (hacer) buen tiempo, iría (ir, yo) al club.

d) Si estudiarais / estudiaseis (estudiar, vosotros) más, aprobaríais (aprobar) el curso.

a)73. Cantar: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) can-taron (Imperfecto del subjuntivo, nosotros) cantáramos / cantásemos

b) Decir: (Pret. indefinido de indicativo , ellos) dije-ron (Imperfecto del subjuntivo, yo) dijera / dijese

c) Salir: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) salie-ron (Imperfecto del subjuntivo, él) saliera / saliese

d) Resumir: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) resumieron (Imperfecto del subjuntivo, ustedes) resumie-ran / resumiesen

e) Leer: (Pret. indefinido de indicativo , ellos) leye-ron (Imperfecto del subjuntivo, ellos) leyeran / leyesen

f) Huir: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) huye-ron (Imperfecto del subjuntivo, yo) huyera / huyese

g) Sentir: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) sin-tieron (Imperfecto del subjuntivo, nosotros) sintiéramos / sintiésemos

h) Pasar: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) pasaron (Imperfecto del subjuntivo, vosotros) pasarais / pasaseis

i) Suponer: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) supusieron (Imperfecto del subjuntivo, vosotros) supusie-rais / supusieseis

j) Responder: (Pret. indefinido de indicativo, ellos) respondieron (Imperfecto del subjuntivo, tú) respondie-ras / respondieses

a)74. Si te (comprar) compraras/comprases una bici, practicarías más ejercicios físicos.

b) Le tomé del brazo para que no se (caer) cayera/cayese.

c) Me prestaron esta ropa a fin de que no (sentir) sintiera/sintiese frío.

d) Los alumnos se callaron para que lo (poder) pu-dieran/pudiesen oír mejor.

e) Pedimos que (venir, tú) vinieras/vinieses al des-pacho.

f) Papá ordenó a Luís que (hacer) hiciera/hicieses sus tareas.

g) Mamá apagó la radio para que (poder, nosotros) pudiéramos/pudiésemos dormir.

h) Me gustaría que me (dar, tú) dieras/dieses un fuerte abrazo.

a)75. Si hiciera / hiciese (hacer) buen tiempo, iríamos a la playa.

b) Si leyeras / leyeses (leer, tú) las instrucciones, conseguirías instalar ese aparato.

c) Ojalá fuéramos / fuésemos (ir, nosotros) a vivir en Chile.

d) Me gustaría que dierais / dieseis (dar, vosotros) más atención a las noticias.

e) Ojalá tuviera / tuviese (tener, yo) dinero para hacer este viaje.

B78.

C79.

A80.

B81.

A82.

D83.

B84.

85.

Vosotros Necesitar Hubierais necesitado

Ellos Escribir Hubieran escrito

tú Estudiar Hubieras estudiado

Nosotros tomar Hubiéramos tomado

Ellas Abrir Hubieran abierto

Vosotras Volver Hubierais vuelto

usted Leer Hubiera leído

Ella Cantar Hubiera cantado

Ellas Ver Hubieran visto

a)86. Si Jorge (aceptar) hubiera aceptado ese trabajo, no habría viajado a otras regiones.

b) Le habría invitado si (saber) hubiera sabido que estaba tan interesada.

c) Si me (describir, vosotros) hubierais descrito el piso antes, os habría dicho que era el mismo piso en el que estuvisteis el año pasado.

d) Si no (leer, nosotros) hubiéramos leído ese libro, no habríamos podido contestar a varias preguntas.

D87.

B88.

A89.

E90.

C91.

B92.

D93.

A94.

B95.

Respostas 61

EM2D-09-14

a)96. Robar, él: haya robado b) Besarse, ellos: se hayan besadoc) Escribir, ellos: hayan escritod) Enviar, vosotros: hayáis enviado e) Suponer, nosotros: hayamos supuestof) Hacer, tú: hayas hechog) Cansarse, yo: me haya cansadoh) Imaginarse, tú: te hayas imaginado i) Volver, tú: hayas vueltoj) Ver, vosotros: hayáis visto

a)97. No creo que Marta se haya muerto (morirse).b) No creo que Luís haya venido (venir) este fin de

semana.c) Espero que no haya ocurrido (ocurrir) un accidente.d) No creo que haya aprobado (aprobar, yo) el exa-

men de ayer.e) No, no he visto a Jaime. Quizás haya salido (sa-

lir) un momento.

a)98. Ojalá (llegar) hayan llegado mis libros.b) Espero que mis amigos (venir) hayan venido.c) Espero que la película no (empezar) haya empeza-

do ya.

d) Me alegro que (hacer, tú) hayas hecho el trabajo.e) Es posible que no haya dicho eso.f) Quizá no (romper, ellos) hayan roto nada.

a)99. No creo que haya partido (partir, él).b) Quizá haya partido (partir, él) antes de que llegá-

ramos.c) ¡Ojalá hayan llegado (llegar, ellos) a tiempo!d) No estoy segura de que haya venido (venir) Laura.e) ¡No puedo creer que hayáis dicho (decir, vosotros)

tantas tonterías!f) Lo siento que mi hermana no haya contestado

(contestar) el correo.g) ¿Conoces a alguien que se le haya roto (romper) el

brazo?

E100.

D101.

D102.

D103.

D104.

D105.

A106.

C107.

62

Anotações

Respostas 63

EM2D-09-14

Anotações

64

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