LITERATURA COLOMBIANA PRECOLOMBINA, CONQUISTA Y COLONIAPRIMER+PERIOD… · CONQUISTA Y COLONIA ......

LITERATURA COLOMBIANA PRECOLOMBINA, CONQUISTA Y COLONIA

INDICADORES DE LOGRO Diferencia textos de la literatura colombiana precolombina, conquista y colonia a partir de las caractersticas de los mismos.

INSTRUMENTO: Prueba escrita (personal) FECHA ______________________________ CRITERIOS: Apropiacin de conceptos, Interpretacin de textos

Desarrolla su capacidad narrativa en la redaccin de crnicas

INSTRUMENTO: Produccin de textos (personal) FECHA: _________________________ CRITERIOS: Claridad en el mensaje (cohesin y coherencia) Manejo de los signos de puntuacin Estructuracin de ideas e informacin

ACTIVIDADES

1. Participo oralmente con base en las siguientes preguntas: conozco alguna poblacin indgena?Cul era el objetivo de la conquista de Amrica? En qu consisti la bsqueda de El Dorado? Por qu vinieron tantos misioneros? Te consideras heredero de una cultura mestiza? Si hoy se descubriera un territorio, cmo sera ese encuentro?

2. Veo unos videoclips sobre la literatura que se va a estudiar, con base ellos respondo: ttulo, tipo de historia (mito, leyenda, poema, crnica), caractersticas, personajes.

3. Participo en la puesta en comn y pongo atencin a lo que la docente hablar sobre las crnicas e introducir a la lectura del libro del primer periodo: Crnica de una muerte anunciada

4. Consulto en los libros del bibliobanco (Portal del Idioma, Contextos del Lenguaje, Nuevo lenguaje, Metfora) sobre las caractersticas, principales manifestaciones y autores de la literatura colombiana de las pocas: precolombina, conquista y colonia.

3. Respondo las siguientes preguntas con base en la informacin encontrada en los libros

Qu concepcin del mundo tenan los indgenas?

Qu elementos literarios de la poca precolombiana an persisten en nuestra literatura?

Escribo el nombre de los principales cronistas (mnimo 4) y sus respectivas obras

Cules aspectos de la poca de la conquista an se mantienen en nuestra cultura y cules valdra la pena rescatar

COLEGIO SAN PEDRO CLAVER

LENGUA CASTELLANA OCTAVO GRADO

GUA # 1 PROFESORAS: ANA MIREYA ROMERO R. / GLORIA PINEDA

ESTUDIANTE_________________________GRADO ______ FEBRERO ____ De 2008

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A qu se le denomin El Romancero?

Qu tema se destacaba en los escritos de la poca colonial?

Qu elementos de la poca colonial an se mantienen en nuestra cultura?

4. Leo, en textos de bibliobanco o en copias que me proporcione la docente, por lo menos un ejemplo de cada una de las manifestaciones literarias de estas pocas (mito, leyenda, crnica, poema, diaro). Luego identifico en ellos las caractersticas de la poca a la cual pertenezcan.

5. Leo el siguiente cuento y lo comparo con las leyendas precolombinas y/o las crnicas de la conquista. Luego participo en la puesta en comn para aclarar mis dudas y

completar la informacin necesaria.

La ciudad de oro de Tbar

Esa ciudad de oro, existe?, -pregunt el capitn espaol. - Existe- coment el jefe indio.

El aire se puso delgadito, dulce, porque antes de llegar a ese pueblo de la montaa haba pasado su mano sobre las flores que crecen entre el hielo del pramo. Los invasores, al socaire de sus caballos, estaban pendientes hasta del ms mnimo gesto del jefe indio y de su hijo. El jefe vesta una manta de algodn y su hijo estaba desnudo. Sus captores, en su afn por arrebatarle los alfileres de oro que sostenan sus vestidos, destrozaron el tejido de algodn y dejaron el cuerpo al aire. Las manos fuertes del indio viejo se movan con suaves aletazos mientras sus ojos iban tras la imagen fresca de un maizal. Dirigindose al viejo, un hombre armado con un arcabuz bruido, exclam:

- Tiene que llevarnos a esa ciudad dorada. - Debe sealarnos el camino- orden un clrigo de nombre Juan Ordua. - Hbleme de ese sitio de riquezas- rezong el capitn.

El viejo permaneci silencioso, el capitn desenvain su espada y le caus una herida en el brazo. Un hilo de sangre lleg hasta el suelo y rod por la superficie.

- La sangre corre- susurr el viejo-. Contempl a su hijo y agreg: - Corre como los venados. - Hable de la ciudad de oro dijo apretando los dientes el hombre del arcabuz bruido.

El capitn levant la espada. La hoja estaba pintada en la punta con la sangre del indio. El viejo la mir y dijo: - parece la flor de la muerte. Un fuete manejado por la mano del soldado Pedro Pasamonte cay en repetidas ocasiones sobre los cuerpos de los dos indios. Ellos recibieron los azotes sin un solo quejido. En el horizonte surgi la fiesta del arco iris. Los invasores contemplaron el aire pintado y uno de ellos exclam:

- El arco iris ms grande del mundo. - Es un milagro de Dios dijo el clrigo. - Es la florescencia de las nubes sembradas en las huertas del aire- dijo el jefe indio. - Calle esa boca impa grit el clrigo. El arco iris fue creado por Dios en el segundo da del gnesis. - Hable de esa ciudad de oro insisti el capitn.

Con una seal en la mano, el viejo pidi agua para beber. - Tiene el padecimiento de la sed- murmur el clrigo. - No afirm el viejo el agua es para levar mi boca, para que las palabras de la historia vuelen en un

aire limpio. Un soldado le alcanz un cuenco lleno de agua. El viejo enjuag su boca y con el agua restante limpi la cara de su hijo.

- Me dispongo a escucharlo exclam el capitn. - Desde el comienzo del resplandor se levant una ciudad de oro. En ella hasta los pensamientos son

dorados dijo el indio -. Sus habitantes traducen en bondad el rojo de los rubes, el verde de las esmeraldas, el azul de las aguamarinas y el misterioso oriente de las perlas. Es la ciudad de la amistad y de los dones. En lo alto de una de sus colinas se encuentra un templo colosal. En su interior, un sol de oro tan grande como una montaa, cuida a sus hijos que lo adoran, con un fervor especial en las maanas, en el instante en que aparece el hermano mayor que vive en el cielo. En medio de la ciudad se halla una laguna. En sus aguas navegan las barcas del tiempo cargadas con piedras preciosas, polen de oro, plata y alimentos sagrados para los dragones que viven en el fondo. En el centro de todos y cada uno de los bohos hay un pozo habitado por peces voladores que saltan en un lecho de zafiros. En lo alto del rbol de la vida se posa todas las noches una gigantesca lechuza de plata. La lechuza es la hermana menor de la luna. innumerables pueblos de esta parte del mundo tienen noticias de la ciudad de oro de Tbar.

El viejo se call. El clrigo llam aparte al capitn y le susurr: - Si dice la verdad, hemos encontrado el tesoro ms grande de

la creacin. - S, es as. Ese relato de la ciudad de fbula debe ser

rigurosamente cierto. Durante muchos aos todos nosotros hemos escuchado los rumores que pertenecen a esa historia.



- Seremos los hombres ms ricos del mundo dijo el clrigo. - Y los ms poderosos afirm el oficial espaol

El capitn mont en su corcel y grit:

- Todos a caballo, partimos en la bsqueda de la ciudad dorada. El hombre de arcabuz bruido at las manos del jefe indio.

- Mustrenos el camino exclam el capitn. - Con las manos atadas no puedo caminar afirm el viejo.

Le desataron las manos y el viejo agreg: - Tengo otra condicin. Mi hijo debe quedar en libertad. - Que as sea exclam el capitn.

El joven indio se alej y pronto lo vieron en lo alto de las colinas. - Corre como los venados musit el viejo. - Vamos grit el capitn nos llevar a la ciudad de oro de Tbar. Usted conoce el camino. - Lo conozco acept el viejo. - Dnde se encuentra la ciudad dorada? pregunt el clrigo - El viejo seal el lugar de su corazn. - Aqu est dijo.

Instantes despus se lanz a un abismo en cuyo fondo bramaba un ro lejano.

NIO, Jairo Anbal. Historia y nomeolvides. Editorial Panamericana. 1999.

6. Leo atentamente la informacin del anexo y analizo, tanto los conceptos como el contendido y las ideas de uno de los texto que trae como ejemplo de una crnica periodstica. Sealo en ste, las caractersticas de la crnica (la parte informativa, la narrativa, la opinin o las valoraciones del autor). Participo en la puesta en comn y en la clase comunitaria para aclarar dudas.

7. Ahora voy a empezar a preparar y componer mi crnica. Realizo todo el proceso que se describe en el anexo y luego la presento ante mis compaeros para que me ayuden a realizar las respectivas correcciones. La paso en limpio en hojas tamao carta, blancas, con las normas que mi profesora me indique.

7. Por escrito hago un comentario sobre la importancia que hoy tienen los mitos, las leyendas, las crnicas y las poesas, teniendo en cuenta la forma cmo se usan en la actualidad y de mi experiencia en la composicin de crnicas.

8. Despus de leer una de las crnicas que se presentan en el anexo y analizar la problemtica actual que se describe, realizo un minicartel donde escribo mi compromiso personal y la forma cmo puedo aportar a que se mejore esta situacin.

9. Pongo en comn los comentarios y los compromisos realizados.



ANEXO GUA N. 1

LA CRNICA

La crnica es una informacin interpretada sobre hechos actuales donde se narra un suceso pasado que se relaciona con uno actual; en otras palabras, maneja y juega con el tiempo.

Su estilo est determinado por quien la escribe, razn por la cual, en ella, se permiten que el cronista d juicios y valoraciones, as como un manejo libre del lenguaje, puesto que una crnica puede ser narrativa, descriptiva o literaria; adems, el sujeto que narra la historia puede bien estar implcito o explcito. Su extensin puede variar, ya que depende del enfoque que le d el escritor y de la cantidad de hechos a los que recurra para poder llevarla a feliz trmino. Sus fuentes, por lo general, son directas, es decir, recurre a las personas o entidades que presenciaron los hechos, pero, y por encima de todo, a sus protagonistas. La crnica permite comentarios por parte del periodista, pero no al grado que se confunda con un gnero de opinin, es decir, debe privilegiar el aspecto narrativo-descriptivo, el cmo sucedieron los hechos a partir de las posibilidades interpretativas del gnero.

De lo anterior se puede concluir que, en la crnica, una cuestin primordial en su elaboracin es la etapa de investigacin previa a su escritura, etapa que, generalmente, es exhaustiva y minuciosa, lo que hace que este gnero logre ser, en la mayora de los casos, profundo y analtico.

La crnica periodstica tiene casi las mismas caractersticas que el reportaje, su diferencia con ste radica en que, en el caso de la crnica, el periodista o el autor hace un nfasis especial en su versin particular y subjetiva de los hechos que narra, y es por ello que la crnica est muy ligada con la literatura, no slo por su extensin sino por la manera como est escrita. Grandes escritores colombianos como Gabriel Garca Mrquez y Germn Castro Caicedo empezaron su carrera siendo periodistas y utilizando este gnero como su principal forma de expresin (tal es el caso de |Crnica de una muerte anunciada, de Gabriel Garca Mrquez).

Una crnica debe ser escrita de una manera literaria de tal suerte que el lector pueda recrearse con su lectura. Claridad, sencillez, precisin y concisin, sern claves en la redaccin de la crnica. De los gneros periodsticos, la crnica est hecha por naturaleza para el disfrute de la literatura, de la palabra, del lenguaje y de los hechos.

nicamente cuando un reportero ama la vida, la crnica es el compendio de esa fuerza, energa y podero narrativo y una gua social, poltica y tica. Recordando que en una crnica periodstica, el autor va entremezclando los hechos y su opinin.

La crnica periodstica es, en esencia, una informacin interpretativa y valorativa de hechos actuales o actualizados. En ella se narra y, al propio tiempo, se juzga lo narrado. Es necesario saber que la crnica se emparienta y aade, a veces, con la literatura, porque contiene valores estticos y con el lado humano de las cosas y los hechos, porque cautiva vivamente al lector.

En su contenido se da: la descripcin del suceso, que incluye las emociones que provocan los hechos, y la reflexin y punto de vista del cronista, por cuanto es testigo directo, inmediato, presencial de los hechos.

Para elaborar una crnica vas a tener en cuenta lo siguiente:

1. Elige un hecho noticioso y empieza a consultar y a recopilar datos. Puede ser una situacin de tu colegio, conjunto, barrio, ciudad, u otro lugar que te sea de fcil acceso para la investigacin.

2. Visita el sitio y conversa con las personas que protagonizan la historia, toma nota de la informacin que ellos te dan as como de lo que puedes observar.

3. Organiza la informacin y empieza a escribir la crnica, realiza el primer borrador del texto. Recuerda que t eres un narrador, vas a contar lo que viste, segn tu propia perspectiva, (sin faltar a la verdad), lo que te dijeron y lo qu t pudiste consultar en otros medios. No olvides que una crnica se cuenta de forma cronolgica, es decir, que tiene en cuenta el tiempo para narrar los hechos sucedidos.



4. Revisa el texto y realiza las respectivas correcciones, puedes ayudarte con un compaero que te lea lo que escribiste y te haga observaciones tanto en la parte ortogrfica con en la de coherencia y cohesin de las ideas.

5. Pasa el texto en limpio para entregarlo a la docente en hojas tamao carta, blancas, a mano, con normas que ella te dir.

EJEMPLO DE UNA CRNICA PERIODSTICA

Bellezas de Portada

En el barrio Castilla de Medelln, dicen que el novio de Carolina Hoyos, una joven bonita, acept asesinar a dos hombres para pagarle una operacin de senos. Ella jura que no saba en qu trabajaba el muchacho y que slo se enter mucho despus, cuando lo acribillaron en venganza por aquellos muertos. Carolina Hoyos lo cuenta mientras se acomoda las siliconas apretujadas bajo una blusa en la que puede leerse la marca Nike, la firma de balones de ftbol ms celebrada del momento. Pareciera que esta fisonoma redonda y perfecta es un comercial gratuito que la joven le hace a la multinacional.

-Yo estaba muy antojada de esa operacin y l me prometi el dinero para hacrmela, pero yo no saba lo que haca ni cmo se buscaba la plata se repite la chica. Detrs se exhibe la cancha El Maracan. Fue en este sitio donde ella dice haberlo conocido. Era un centro delantero con futuro, segn vecinos que lo vieron jugar aqu.

-Un da l vino con la plata y me dijo que buscara la mejor clnica. Como a los quince das tena los implantes. A los dos meses lo mataron y entonces o que me haba pagado la operacin con el dinero de las muertes dice la joven, que no parece muy convencida de la culpabilidad de su novio. Para ella esos son chismes, comentarios de la gente envidiosa de su belleza. Una amiga suya, Jimena Londoo, tambin se oper los senos, pero fue patrocinada por su pap, un vendedor de jabones y disolventes industriales que debi conseguir un prstamo para pagar la operacin. Jimena vive en una casa de dos pisos, balcn y terraza, con muros pintados de blanco y macetas de geranio en la entrada. Aunque viven en un barrio pobre, a don Ramiro Londoo, el orgulloso pap de Jimena, le ha ido mejor que a sus vecinos.

-La mam dice que las tetas le quedaron hermosas, yo no las he visto dice el padre desde su silla de cuero. La mitad de su barriga permanece aprisionada debajo del pantaln, la otra mitad se exhibe feliz por fuera de la correa. La nica condicin que le puse a la nia es que no se fuera a ennoviar con ninguno de los vagos de por aqu Uno no cultiva una rosa para que se la coma un cerdo rezonga, y acomoda las manos sobre el estmago.

Segn l, la belleza de su hija no se puede desperdiciar con la gente del barrio. Por eso le repite que debe conseguirse un buen marido, alguien con futuro. Jimena asiste a clases de modelaje en una academia del barrio Laureles, muy lejos de las faldas de Castilla, un sitio de casas con jardines y fuentes de agua, de condominios y casas con piscina. Las academias de por aqu son una farsa y un centro de caza para los pillos que andan en moto dice el padre mientras pasa los canales en un televisor colgado en la pared.

A cinco cuadras de la casa de Jimena queda una academia de modelaje Beautiful Models, una de tantas escuelas piratas a las que asisten cientos de nias hermosas que creen que algn da desfilarn en Colombia tex y Colombia moda. La academia es una casa de dos pisos donde antes funcionaba un comedor comunitario. El lugar huele a agua de alcantarilla. Fabio Moreno, el director, dice que tienen problemas con un tubo de desage y que algunas nias han sufrido mareos por culpa del olor.

En realidad, lo de los mareos tiene otra explicacin, Lourdes, una muchacha de diecinueve aos, cuenta que las chicas se desmayan por el exceso de dietas. Ella es alta, de ojos azules, piel triguea y facciones perfectas. Lo que pasa es que todava no han visto mi potencial. Un da voy a tener mi oportunidad. Ahora me estoy preparando para algo grande dice y se re soando con una academia profesional. Pero ella no tiene esperanza, ya que tiene los dientes torcidos. Mi novio me prometi que cuando le llegue una plata, comienzo el tratamiento- dice cuando hago un ademn refirindome a su boca y ahora se re ensayando, con los labios cubrindose los dientes.

Un caso similar vive Victoria Castaeda, tiene dieciocho aos, piel blanca, dientes casi perfectos, cabello largo y rostro de mueca de barbie. Su desgracia, lo dice tocndose el pecho con ambas manos, es que la talla del busto es como de una nia de trece aos.

- El otro ao me voy a operar. Un mdico que conoc en Internet me dijo que me operaba por la mitad del precio. Estoy ahorrando dice. Su voz es ingenua, igual la fe en ese benefactor virtual, que ya le pidi un



paquete de doce fotos desnuda para comenzar a calcular los implantes de silicona que le pondr. - Es un mdico que oper a una seorita Colombia y tiene una clnica privada cuenta Victoria y se lleva las manos al pecho como adivinando el milagro que an no se produce.

La chica no le ha contado lo de la operacin a su novio, l, al igual que muchos de los novios de las nias, la espera en la puerta de la academia. Algunos pertenecen a las bandas que roban carros, extorsionan, matan, secuestran. El mayor orgullo de esos tipos son sus motos de alto cilindraje y sus enamoradas tan bellas.

-Mi novia est ms bonita desde que viene a Beautiful. Ya se cuida ms y por eso la cuido ms dice un chico de veinte aos, que parece celebrar el juego de palabras que acaba de inventarse. Su moto es una Yamaha 175, con un corazn en el tanque de gasolina que tiene el nombre de Paula en letras doradas. Dice que la acompaa a todas partes. Algo est claro, estas jvenes nunca llegarn a una academia profesional con escolta semejante. Los empresarios de belleza, exigen cierto estatus en las modelos que contratan para sus campaas. Temen que una chica de un barrio marginal sea el enlace de grupos armados que puedan secuestrarlos y extorsionarlos. Ese estigma es la cadena que ata a las jvenes a sus barrios.

Muchas veces Fabio lleva a sus mejores modelos a desfiles en El Hueco, una galera de almacenes populares en el centro de la ciudad donde sus alumnas se exhiben jugando a ser modelos profesionales. Todas esperan que un da, irrumpa de entre ese pblico que las silba y a veces hasta les dice groseras, un agente internacional dispuesto a ofrecerles contratos millonarios y apariciones en televisin. Por esta oportunidad estn dispuestas a todo, incluso a someterse a mtodos supersticiosos de belleza como dormir con bolsas de hielo en los senos para endurecerlos, amarrarse bolsas y fajas de tela para reducir el abdomen, subir y bajar una y otra vez las escaleras del barrio para fortalecer las piernas y el trasero.

Resulta paradjico: en los barrios perifricos, los que quedan en las laderas que circundan Medelln, los escalones representan un ascenso a los sitios ms bajos. Lo cierto es que estas chicas por ms que suban muchas veces los espirales de concreto, jams lograrn llegar a donde quieren. Es casi un asenso perdido y a menos que los novios decidan patrocinarlas, muchas de ellas ni siquiera podrn pagar lo que unas cuatro mil mujeres de Medelln se hacen al ao: cirugas de Refraccin

CASTAO, Jos Alejandro. Cunto cuesta matar a un hombre?. Relatos reales de las comunas de Medelln. Ed. Norma. 2008

Cunto cuesta matar a un hombre?

La casa de Narices es una vivienda de dos cuartos, en una de las laderas que bordean Medelln. Es de ladrillo sin revocar, con orificios estratgicos en los muros que dan a la ciudad, por lo que es posible advertir el arribo de visitantes indeseables. Est en el segundo piso de una construccin abandonada. El sitio lo conozco desde hace tiempo desde mi poca de redactor judicial. La vivienda est ubicada en Villa del Socorro, en la comuna nororiental de Medelln, de la que son parte, medio centenar de barrios, algunos de ellos con las cifras de muertos y heridos por arma de fuego, ms alta del pas.

La casa no tiene muebles, solo un par de camas y una nevera descompuesta donde Narices encaleta una escopeta doble can calibre 12, un fusil AK47, un par de granadas. El revlver lo lleva consigo, incluso mientras duerme. No le gustan las pistolas, dice que son inseguras, que se disparan solas.

-Y los muebles? Le pregunto. La familia se fue por la guerra responde se llevaron las matas, las sillas, la mesa, los trastos de cocina.

La guerra de la que habla fue con Los Triana, una banda de sicarios de las ms peligrosas del norte de Medelln. El tropel fue por el control de una vacuna, un impuesto de seguridad que deben pagarle los empresarios de transporte a las bandas con influencia en la regin donde estn los parqueaderos de los buses.

-Vos siempre averiguando gevonadas responde Narices a mi pregunta de cunto cobra por matar a un hombre. No es la primera vez que recurro a l para una crnica de este tipo.

Muchas veces, cuando haba tropeles en los barrios de la comuna nororiental de Medelln, lo busqu para que me diera informacin de primera mano. La nuestra es una relacin de lucro. Yo me beneficiaba de los datos que me suministraba y su familia, de las bolsas de vveres que yo les suba de cuando en cuando. En la casa de Narices, aunque suelen correr fajos de billetes, rara vez hay comida suficiente. La plata de los negocios es plata del diablo, dicen los sicarios, por eso se apresuran a gastarla en farras de dos o tres das. Muy pocos sicarios, y Narices no es uno de ellos, invierte el dinero en bienestar para sus familias.

Las casas de ellos son sucias, oscuras, con cortinas en los cuartos en vez de puertas, inodoros descompuestos, paredes desmoronadas por impactos de granadas. Los duros, los patrones que dirigen las



lites criminales del pas y que deciden la mayora de los grandes asesinatos y proveen las armas de alto calibre, los carros y las motos, saben para qu es la plata. A diferencia de los sicarios, ellos son de clase alta, viven en barrios lujosos, con lujos ostentosos, esposas con cabellos tinturados y senos operados. Ellos que pasan de ciudadanos honestos y empresarios exitosos, son los que se quedan con la mayor parte del dinero.

-Asesinar a un man cuesta lo que cuesta matarlo dice Narices, con una lgica simple si toca voltear mucho, vale mucho. No hay promedio de cobro. El promedio lo mide Narices en millones de pesos. Hay meses de sesenta millones de pesos y otros de nada.

Hace unos aos las autodefensas reclutaron a la mayora de las seiscientas bandas que operaban en las periferias de Medelln. Las obligaron a luchar contra la guerrilla. La guerra entre sicarios y guerrilleros fue tan brutal que la ciudad experiment un aumento en la estadstica de homicidios, ya de por s excesiva: 390 asesinatos al mes se cometan entonces, casi la misma cantidad de muertes que dejara el accidente de dos Boering 797 con todas sus sillas ocupadas.

-Si la vuelta es limpia, digamos sin necesidad de ms karatecas que uno, puede valer un milln de pesos. Si toca montar un operativo, echar mano de ms de un fierro, matar a un man que viaja escoltado puede valer treinta o cuarenta millones. Entre ms gente participe en la vuelta, ms cuesta mientras habla, Narices le raya una cruz a una bala calibre 38 donde pondr una gota de cianuro. A esa municin se le conoce con el nombre de envenenada y nunca falla.

-El sbado vamos a dar de baja a un, usted ver si nos acompaa periodista y toma nota del asunto.

-A vos no te da remordimiento? pregunto tontamente.

-S, cuando boto ms tiros de los que necesitaba responde y se re

-En un mandado todo el mundo va por igual. El riesgo es igual para todos.

- Y de la ltima vuelta cunto le qued? Le pregunto de nuevo

-Como doscientos. La moto era alquilada y toc pagarla. La renta de los carros es rutinaria en los barrios. Todos sin excepcin, son vehculos con papeles falsos y nmeros de placas adulterados. Una moto de alto cilindraje cuesta trescientos mil pesos; un auto tipo taxi, quinientos mil; una camioneta, tres millones. La armas, cuando hacen falta, tambin se alquilan, un revlver cuesta quinientos mil; un fusil, milln y medio; una subametralladora, dos millones. La oferta incluye chalecos antibalas, cada uno a milln; brazaletes de la fiscala, a cien mil; los precios varan de acuerdo al grado de dificultad de la vuelta.

Un hombre entra corriendo, le dicen Mosco no s por qu. Es tartamudo y cuentan que es el que tiene mejor puntera en la banda. Trae una bolsa de monedas. vea aqu le mandan dice con voz entrecortada.

Esa fue la parte de una paga por el hombre asesinado el da anterior. Quien lo contrat fue un chofer de un bus que le pag doscientos mil por adelantado y se comprometi a pagar lo dems das despus con un equipo de sonido, un televisor a color y un par de botellas de aguardiente.

-En das de paz como estos no se puede decir que no a un conocido explica Narices, como disculpndose.

Poco a poco, Narices volver a amoblar su casa.

CASTAO, Jos Alejandro. Cunto cuesta matar a un hombre?. Relatos reales de las comunas de Medelln. Ed. Norma. 2008



LAS RACES LATINAS DE LAS PALABRAS INDICADOR DE LOGRO: Deduce el significado de las palabras con base en el conocimiento de las races latinas. Instrumento: prueba escrita (Personal) FECHA _____________________________________________ Criterios: Apropiacin de conceptos, precisin semntica.

ACTIVIDADES

1. Voy a participar en un juego sobre prefijos y sufijos. Tomo una hoja de trabajo y dibujo un cuadro como la docente me indique, luego ella dar un prefijo o un sufijo y con ste tendr que escribir, durante un tiempo de 30 segundos, la mayor cantidad posible de palabras que lo contengan, despus ella dir el siguiente y as sucesivamente hasta que se hayan completado el nmero que considere necesario, (mnimo 10). Al finalizar la actividad, intercambio mi hoja con un compaero quien revisar las palabras para verificar, guiado por la docente, el nmero de palabras correctas. Ganar el juego si tengo ms aciertos que los dems al participar en la socializacin, y puedo dar razn del significado de la mayora de stas.

2. Respondo

Qu importancia tienen los prefijos y los sufijos en el aprendizaje de las diferentes ciencias?

3. Leo atentamente el siguiente texto, subrayo las palabras que contengan alguna de las races latinas que se muestran a continuacin, escribo el significado de cada una y respondo las preguntas de comprensin lectora.

AD_, AMBI_, ANTE_, BI_, CIRCUN_, CIRCUM_, CONTRA_, CUADRI_, CUATRI_, EX_, EXTRA_, INFRA _, INTRA_, INTER_, MULTI_, OCTA_, OCTO_, OMNI_, PER_, POS/POST_, PRO_, PRE_, RETRO_, SEMI_, SUB_, ULTER_, UTRA_, YUXTA_, _CIDA, _FERO, _FORME, _PARO, _PEDO., _PETO, _FUGA, _FUGO.

Misterioso mamfero

Anteponiendo una cmara infrarroja, en lo que se conoce como una trampa fotogrfica, un grupo de cientficos de la organizacin ecologista Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF), capt la imagen de un extrao mamfero desconocido hasta ahora. Apenas ms grande que un gato, de pelaje oscuro, la cola larga y peluda y las piernas traseras semiextendidas, se podra tratar del descubrimiento excepcional: un mamfero carnvoro que durante siglos ha estado prfugo de la vista humana.

Dimos un vistazo retrospectivo a los ltimos descubrimientos de animales pero no encontramos ningn animal parecido. Esto lo reafirm Stephan Walffraat, bilogo de la WWF que coordina la bsqueda: mostramos las fotos del animal a nativos que conocen la vida salvaje de la zona, pero nadie haba visto antes esta criatura. Y es que, aunque todos los aos se descubren miles de







nuevas especies, el hallazgo de mamferos es un evento bastante raro para la ciencia. Durante los ltimos 70 aos apenas se ha registrado un puado, la mayora en la dcada de los 90, cuando se descubrieron: un rinoceronte, un conejo, tres clases de venado y el mono tit. Antes de ellos solo se haba hallado una extraa clase de buey en 1937. Lo que hace especialmente importante la aparicin del nuevo animal es que mientras aquellos son todos herbvoros, ste es un carnvoro.

La pequea criatura vive en el parque Nacional Kayan Mentarang, en la isla del Borneo. No slo se trata de la tercera isla en tamao sobre la tierra, donde se encuentran Indonesia, Malasia y Brunei. Es tambin uno de los ecosistemas ms diversos y exticos del mundo. Se estima que all viven cerca de 15.000 especies de plantas, de las cuales 6000 no se encuentran en ninguna otra parte. As mismo, hay unas 160 especies nativas de peces, 20 de pjaros y 25 de mamferos. Ya Charles Darwin, el padre de la evolucin, haba descrito su selva tropical como un gran invernadero, salvaje, catico y exuberante, hecho por la misma naturaleza.

Revista Semana, edicin 1232, Bogot, diciembre 12 de 2005, pg 120.

1. Podras decir que el texto anterior es: a. Informativo. b. Cientfico. c. Anecdtico. d. De divulgacin.

2. Con una cmara infrarroja, se puede hacer:

a. Un juego de imgenes. b. Un juego irreal. c. Una trampa fotogrfica d. Una creacin virtual

3. El extrao mamfero fue descubierto por una organizacin:

a. Blica b. Benfica c. Veterinaria d. Ecologista

4. Para la ciencia, el hallazgo de mamferos es:

a. Frecuente b. Comn c. Raro d. Un acontecimiento excepcional

5. En la oracin As mismo, hay unas 160 especies nativas de peces, 20 de pjaros y 25 de mamferos, las palabras subrayadas tienen a funcin de presentar:

a. Un complemento de lo dicho anteriormente

b. Una contradiccin a lo dicho c. Una conclusin a lo dicho d. Una causa de lo dicho

6. La isla donde fue hallado el mamfero se caracteriza:

a. Por su excepcional ecosistema b. Por su pequeo tamao

c. Porque los ecologistas la visitan a menudo

d. Porque les gusta a los animales.

7. En la cita un gran invernadero, salvaje, catico y exuberante, hecho por la misma naturaleza, la palabra subrayada podra ser reemplazada por:

a. Extico b. Exagerado c. Abundante d. Excesivo

8. El importante personaje que describi la selva de la isla donde se encontr el animal fue:

a. Charles Chaplin b. Charles de Gaulle c. Charles Lindberg d. Charles Darwin

9. Por el contenido del texto se puede decir que fue escrito:

a. De una manera superficial b. Con un gran rigor cientfico c. Exponiendo clara pero detalladamente

el tema d. Con pasin por el tema

10. Segn el texto, la importancia del descubrimiento descrito consiste en que:

a. Es normal descubrir nuevas especies, pero casi nunca se descubren mamferos.

b. Casi nunca se encuentran nuevas especies.

c. Casi siempre se descubren nuevos insectos.

d. Todo descubrimiento es un avance para el hombre.



4. Junto con dos compaeros ms, voy a escribir el significado de las siguientes palabras y para ello puedo hacer uso del anexo que trae la gua y del diccionario. Multiforme:

Extramatrimonial:

Dscolo:

Ambidiestro:

Decimosexto:

Fraticida:

Omnipotente:

Octoslabo:

Circunvecino:

Mamfero:

Antejardn:

Internacional:

Cuadriltero:

Yuxtapuesto:

Pronombre:

Semicrculo:

Radiologa:

Posparto:

Centrfuga:

Intravenoso:

Retrospectivo:

Infrahumano:

Superhroe:

Uniforme:

Ovparo:

Octogenario:

Unsono:

Ultratumba:

Cuadrpedo:

Vicerrector:

Carnvoro:

Fungicida:



5. Participo en la puesta en comn donde dejo ver mis aciertos, corrijo mis desaciertos y expreso mis sentimientos frente al trabajo realizado.

6. Con base en las palabras que la docente me d y otras que crea conveniente, voy a redactar un mensaje donde exprese cmo lo aprendido me sirve en mi vida diaria (puedo modificar el nmero y el gnero de las palabras). Pongo en comn mi mensaje.

Palabras: extraclase, omnisciente, anteponer, superhroe, retrospectiva, multifactico, infrahumano.

7. En grupos coeducativos, como los organice mi docente, vamos a disear una estrategia para ampliar nuestro vocabulario, con base en el tema estudiado. Para esto tengo en cuenta que la campaa debe ser creativa, que llame la atencin y que se pueda aplicar en el saln. Participo en la puesta en comn.



ANEXO GUA RACCES LATINAS

PREFIJOS CON ORIGEN EN EL LATN

Prefijo Significado Ejemplo

A, ad Proximidad Adyacente: contiguo.

Ab, abs Separar, evitar Abstemio: que no bebe vino.

Ante Delante Antesala: pieza delante de la sala.

Bi, bis Dos o doble Bifurcacin: dividir en dos

Circun Alrededor Circunvalar: rodear.

Co, col, con, com

Unin o colaboracin

Colegir: juntar.

Cuadri, cuatri, cuatro

Cuatro Cuadriceps: msculo con cuatro inserciones en la parte inferior del muslo.

Deci Diez Decigramo: dcima parte del gramo.

Di, dis Que se opone Discordia: desacuerdo.

Ex Que se ha dejado

de ser Excedente: empleado que durante cierto tiempo deja de prestar un servicio.

Extra Que rebasa Extramuros: fuera del recinto de la ciudad.

Infra Por debajo de Infrarrojo: radiaciones oscuras menos refrangibles que el rojo.

Inter. En medio o entre Interceder. Pedir algo por otro.

Intra Dentro Intramuros. En el recinto interior de una ciudad.

Multi Numeroso Multicolor: de muchos colores.

Octa, octo Ocho Octava. Ocho das que siguen a una fiesta religiosa.

Omni Que abarca todo Omnisciencia: conciente de todo.

Pen Casi Penillanura: meseta que resulta de la erosin de una regin montaosa.

Pos(t) Despus Posdata: lo que se aade a una carta.

Pre Antecede Prediccin: conjetura.

Pro En lugar de Prosecretario: persona que suple al secretario.

Quinqu De cinco Quinquenal: que dura cinco aos.

Retro Hacia atrs Retroactivo. Que obra sobre lo pasado.

Sub Bajo Subalterno: que esta sujeto a otro.

Super, supra Por encima de Superdotado: que tiene coeficiente intelectual superior.







Trans, tras Mas all Transformar: Cambiar de forma.

Tri Tres Trceps: msculo que tiene tres cabezas.

Un Uno Unicelular: de una sola clula.

Ulter, ultra Que rebasa Ultramundo: otro mundo.

Viz, vice En lugar de Vicepresidente: persona que suple al presidente.

Yuxta Junto a Yuxtalineal: lnea por lnea.

SUFIJOS CON ORIGEN EN EL LATN

Vocablo Significado Ejemplo

Aceo Pertenencia Crustceos: clase de animales pertenecientes a los artrpodos.

Cida Que mata Homicida: que causa la muerte una persona.

Cola Cultivo Agrcola: relativo al cultivo de la tierra.

Cultura Arte de cultivar Agricultura: Cultivo de la tierra.

Duccin Que conduce Deduccin. Consecuencia sacada de un razonamiento.

Fero Que lleva Mamfero: animales vertebrados, cuyas hembras alimentan a sus cras con las leche de sus mamas.

Forme Que tiene forma de Deforme: De forma anormal.

Fuga o fugo

Que huye Prfugo: Persona que huye de la justicia.

Or Formacin de nombres Doctor: persona que ha obtenido el ltimo grado universitario.

Paro Que engendra Vivparo: animales que complementan su desarrollo dentro del seno de su madre.

Pedo Indica que tiene pies Bpedo: de dos pies.

Peto Que se dirige hacia Parapeto: Muro para protegerse del enemigo.

Sono Sonido Dsono: sonar con inarmona.

Triz Femenino de las palabras

terminadas en dor y tor Institutriz: persona encargada de la educacin de los nios en sus domicilios.

Voro Comer Herbvoro: animal que se alimenta de hierbas.



INDICADOR DE LOGRO: Diferencia textos de la literatura colombiana precolombina, conquista y colonia a partir de las caractersticas de los mismos. INSTRUMENTO: Prueba escrita (personal) CRITERIOS: Apropiacin de conceptos, Interpretacin de textos

SI NO

I. Escribe falso o verdadero segn consideres. Sustenta las respuestas falsas.

a. La crnica es una narracin en verso donde se expresan los sentimientos del autor ( ) b. La tradicin oral fue la mayor caracterstica de nuestros indgenas ( ) c. Juan Rodrguez Freyle es el autor de Elega de Varones ilustres de las indias ( ) d. El cronista que defendi a los indgenas fue Juan de Castellanos( )

II. Con base en el siguiente texto responde las preguntas de la 1 hasta la 5

EL FABULOSO PAS DEL ORO

Despus del descubrimiento de Amrica por Coln en 1492 numerosos aventureros y soldados espaoles, los conquistadores, se lanzan a la conquista del nuevo continente, atrados por su fama de inmensa riqueza, apoyados en el mito del Dorado. A lo largo de -los aos, el mito se modifica y en una sola palabra- se convierte en el reino mismo del oro, cuyas calles estn pavimentadas con pepitas y en donde casa y objetos estn recubiertos de metales preciosos.

El primero en lanzarse a la bsqueda de El dorado es un hombre cruel: el alemn Ambroise Alfinger, quien financi sus expediciones, entre 1529 y 1538, vendiendo indios marcados con fuego como esclavos en

Santo Domingo. Despus de varios aos de esfuerzos infructuosos, recibe en el cuello un flechazo envenenado y muere al poco tiempo. Este fracaso no disuade a los dems conquistadores. Gonzalo Jimnez de Quesada, despus de un largo y difcil periplo, llega al centro del pas y, aunque encuentra oro y piedras preciosas, no encuentra nada que se le parezca a las inagotables reservas que el reino del oro posea supuestamente.

La leyenda muere a principios del siglo XIX, a manos del sabio alemn Humboldt, quien a pedido de los espaoles, que todava creen en El dorado, explora los valles del Apure y del Orinoco. Sus apuntes topogrficos, de gran precisin, no dejan ninguna duda. El dorado no existe.

En 1954, se establece que un meteorito cay hace millones de aos en las aguas del lago Guatavita. La ceremonia del Hombre dorado conmemoraba, tal vez, ese acontecimiento. Los conquistadores espaoles, pagando el precio de grandes sufrimientos, tal vez no hicieron ms que perseguir una estrella fugaz, apagada hace siglos.

Los grandes enigmas Larousse, Bogot, fascculo N. 6, 1994

1. De acuerdo con el texto, el mito de El dorado, consista en: a. La conquista de un continente b. El bao del Hombre dorado c. Un reino de inmensas riquezas d. La venta de esclavos marcados, en Santo Domingo



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2. En la expresin: Despus de un largo y difcil periplo la palabra periplo puede reemplazarse

por: a. Circunnavegacin b. Travesa c. Perodo d. Combate

3. La expresin estrella fugaz se refiere a: a. La leyenda de El dorado b. El meteorito de Guatavita c. La ceremonia del Hombre dorado d. La ambicin de los conquistadores

4. Del texto se infiere que a. Los conquistadores eran ambiciosos b. La conquista fue sangrienta c. Los meteoritos forman grandes lagos d. El dorado no existi

5. Segn el texto, el componente propio de la literatura precolombina es que sirve para alentar a los conquistadores en la travesa que emprenden buscando el Dorado es:

a. La tradicin oral b. Los relatos fantsticos c. La letra impresa d. Los cultos religiosos

3. Con base en el siguiente texto responde las preguntas de la 6 hasta la 12

El carnero Este fue el principio por donde se traz la muerte de Juan de los Ros, que el demonio cuando quiere romper sus zapatos, lo sabe hacer muy bien. El Juan de los Ros era jugador y gastaba los das y las noches por las tablas de los juegos. Pues sucedi que estando jugando en una de ellas un da, entr el Andrs de Escobedo por encargo del doctor Mesa y psose junto al Ros a verle jugar, el cual perdi el dinero que tena. Y querindose levantar, el Andrs de Escobedo: nos se levante vuestra merced, juegue este pedazo de oro por ambos. Echle en la mesa un pedazo de barra, de ms de ochenta pesos, con el cual el Ros volvi al juego, tuvo desquite de lo que haba perdido e hizo una buena ganancia que partieron entre los dos. Y de aqu trabaron muy gran amistad, de tal manera que andaban juntos y muchas veces coman juntos, y jugaba el uno por el otro. Dur esta amistad ms de seis meses, y al cabo de ellos el doctor Mesa y Escobedo trataron el cmo lo haban de matar y el donde. El concierto fue que el doctor Mesa aguardase a la vuelta de la cerca de la puerta del convento de San Francisco, donde haba un pozo de honde en aquel tiempo, que hoy cae dentro de la casa del convento dicho, y que el Andrs de Escobedo llevase all al Juan de los Ros donde lo mataran. Asentado esto, una noche oscura, el doctor Mesa tom una aguja enastada y fuese al puesto y el Escobedo fue en busca del Juan de los Ros. Hallle en su casa cenando, llamle, djole que entrase y que cenaran. Respondiole que ya haba cenado y que lo haba menester para un negocio. Sali el Ros y djole: Qu habis de menester? respondile el Escobedo unas mujeres me han convidado esta noche y no me atrevo a ir solo. Djole el Ros pues yo ir con vos. Entrse en su aposento, tom su espada y capa y furonse juntos hacia San Francisco. Llegando al puente comenz el Escobedo a cojear de un pie. Djole el Ros: qu tenis que vais cojeando?. Respondile: llevo una piedrezuela metida en una bota y vame matando. Pues descalzaos, dijo el Ros. Ah adelante lo har. Pasaron al puente y tomaron calle abajo hacia donde lo esperaban. Llegando cerca de la esquina dijo: ya no puedo sufrir esta bota, quirome descalzar. Sentse y comenz a tirar la bota. Djole el Ros: dad ac, que yo os descalzar. Puso la espada en el suelo y comenz a tirar la bota. El Escobedo sac un pauelo de la faltriquera y dijo: sudando vengo, en alta voz; limpise el rostro y echle el pauelo sobre el sombrero, seal ya platicada. Sali el doctor Mesa y con la aguja que llevaba atraves al Juan de Ros, cosindole con el suelo. Levantse el Escobedo y dile otras tres o cuatro estocadas, con que lo acabaron de matar.

Juan Rodrguez Freyle (fragmento captulo XII)



1. La razn para que se estableciera una amistad entre Juan de los Ros y Andrs de Escobedo fue: a. Su mutua simpata b. La cercana de sus viviendas c. Una trampa para asesinarlo d. Una traicin familiar

2. La expresin el demonio, cuando quiere romper sus zapatos, lo sabe muy bien hacer significa que:

a. El demonio es un buen zapatero b. Cuando se quiere hacer algn dao, las oportunidades aparecen c. La astucia es una cualidad importante d. Los zapatos del demonio siempre estn rotos

3. De la expresin atraves al Juan de los Ros, cosindolo contra el suelo se puede inferir que: a. Lo derrib y remat en el piso b. Lo apual reiteradamente contra el piso c. Lo dej tirado en el piso d. Lo pisote cuando estaba en el piso

4. El lugar donde se conocieron Juan de los Ros y Andrs de Escobedo fue a. La huerta del convento de San Francisco b. Una taberna c. La casa de Andrs de Escobedo d. La casa de Juan de los Ros

5. En la expresin con la aguja que llevaba atraves a Juan de los Ros, cosindole por el suelo se puede inferir que

a. La aguja era tan larga que alcanz a pasarle el cuerpo de Juan de los Ros b. La aguja era un arma muy larga c. El doctor Mesa mat a Juan de los Ros con un arma blanca d. El doctor Mesa dej a Juan de los Ros pegado al suelo.

6. En el fragmento de El Carnero, qu temticas literarias de la poca colonial se evidencian?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Crees que el fragmento El Carnero se puede considerar como una crnica urbana? Por qu?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



INDICADOR DE LOGRO: Diferencia textos de la literatura colombiana precolombina, conquista y colonia a partir de las caractersticas de los mismos. INSTRUMENTO: Prueba escrita (personal) CRITERIOS: Apropiacin de conceptos, Interpretacin de textos

SI NO

I. Escribo falso o verdadero segn considere. Sustento las respuestas.

a. El Yurupay es el mito que an tiene vigencia en una de nuestras culturas indgenas( ) b. El Barroco es un movimiento artstico y literario que se caracteriz por un lenguaje culto y

adornado, as como la expresin ntima de los sentimientos del autor ( ) c. El poema que escribi Hernando Camargo fue dedicado a San Ignacio de Loyola ( ). d. Los temas que trat la literatura de la poca de la conquista fueron relacionados con la

interpretacin de los fenmenos de la naturaleza y la explicacin del mundo de manera mtica. ( )

II. Con base en el siguiente texto responde las preguntas de la 1 hasta la 7

Diario de un viaje

El almirante llam a los dos capitanes y a los dems que saltaron en tierra, y a Rodrigo de Escobedo, escribano de la Armada, y a Rodrguez Snchez de Segovia, y dijo que le diesen por fe y testimonio, cmo l tomaba posesin de la dicha isla por el rey y por la reina, sus seores, con todos los requerimientos.

Esto que sigue son palabras formales del almirante, en su libro de su primera navegacin y descubrimiento de estas Indias:

Yo, dice l, porque nos tuviesen mucha amistad, porque conoc que era gente que mejor se librara y se convertira a nuestra fe con amor que no por fuerza, les di a algunos de ellos unos bonetes colorados y unas cuentas de vidrio que se ponan al pescuezo, y otras muchas cosas d poco valor, con que tuvieron mucho placer y quedaron tanto nuestros que era de maravilla. Los cuales venan despus a las barcas de los navos a donde no estbamos, nadando. Y nos traan papagayos e hilo de algodn en ovillos y azagayas y otras muchas, y nos las trocaban por otras cosas que nos les dbamos, como cuentecillas de vidrio y cascabeles.

En fin, todos tomaban y daban de aquello que tena con muy buena voluntad. Ms me pareci que eran gente muy pobre de todo. Ellos andan todos desnudos como su madre los pari, y tambin las mujeres, aunque no vide ms de una harto moza. Y todos los que vi, eran todos mancebos, que ninguno vide ms de treinta aos. Muy bien hechos, de muy hermosos cuerpos casi como cerdas de cola de caballos, y cortos. Los cabellos traen por encima de las cejas, salvo unos pocos detrs que traen largos, que jams cortan. De ellos se pintan de prieto, y ellos son del color de los canarios, y de ellos se pintan de blanco, y de ellos de colorado y de ellos de lo que hallan.

Y de ellos se pintan las caras, y de ellos todo el cuerpo, y de ellos slo los ojos, y de ellos slo la nariz. Ellos no traen armas ni las conocen, porque les mostr espadas y las tomaban por el filo, y se cortaban con ignorancia. No tienen algn hierro. Sus azagayas son unas varas sin hierro, y algunas



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de ellas tienen al cabo un diente de pece y otras de otras cosas. Ellos todos a una mano son de buena estatura, de grandeza y buenos gestos, bien hechos.

Yo vi algunos que tenan seales de heridas en sus cuerpos, y les hice seas qu era aquello, y les mostraron cmo all vena gente de otras islas que estaban cerca y los queran tomar y se defendan. Y yo cre y creo que aqu vienen de la tierra firme a tomarlos por cautivos. Ellos deben ser buenos servidores y de buen ingenio, que veo que muy presto dicen todo lo que se les deca y creo que ligeramente se haran cristianos, que me pareci que ninguna secta tenan. Y placiendo a nuestro seor, llevar de aqu al tiempo de mi partida seis, a vuestra Alteza, para que aprenda a hablar. Ninguna bestia de ninguna manera si, salvo papagayos en esta isla, todas son palabras del Almirante.

Cristbal Coln. (fragmento)

1. Del texto se puede inferir que quien lo escribe es: a. Don Rodrigo de Escobedo b. El almirante Cristbal Coln c. Don Rodrigo Snchez de Segovia d. Un marinero espaol

2. Se puede afirmar que El diario de viaje fue escrito durante a. Una discusin en el interior de La Nia b. La llegada de los espaoles al nuevo Mundo c. La llegada de los espaoles a las aguas del Mar Caribe d. Una discusin en el interior de la Santa Mara

3. El almirante llam a su presencia a los capitanes Rodrigo de Escobedo y Rodrigo Snchez para que:

a. Lo defendieran de los nativos b. Sirvieran de intrpretes c. Sirvieran de testigos de su posesin de las nuevas tierras d. Dibujaran y escribieran todo lo que vean

4. El almirante dedujo que los nativos no conocan las armas porque: a. Ellos as lo manifestaron b. Demostraron gran asombro y quisieron apropiarse de ellas c. Demostraron total indiferencia ante ellas d. Tomaban las espadas que les mostraban por el filo y se cortaban con ellas.

5. Otros cronistas colombianos fueron a. Gonzalo Jimenez de Quesada y Hernando Camargo b. Sor Josefa del Castillo y Gonzalo Jimnez de Quesada c. Juan de Castellanos y Gonzalo Jimnez de Quesada d. Fray Bartolom de las Casas y Sor Josefa del Castillo

5. La expresin sus azagayas son unas varas sin hierro se refiere a a. Sus casas b. Sus lanzas c. Sus embarcaciones d. Sus adornos

6. Dentro del contexto, la expresin No vide ms de una harto moza significa a. Haba pocas mujeres hermosas b. Las mujeres espaolas eran hermosas c. Todas las mujeres nativas eran poco agraciadas d. No vio a ninguna mujer

7. En la lectura, Qu rasgos del aborigen americano se describen? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. Con ejemplos apartes concretos del texto, escribe qu caractersticas de la poca a la cual pertenece este fragmento, se evidencian en ste. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



III. Lee el siguiente texto y responde las preguntas desde la 8 hasta la 13

El dueo de la luz

En un principio, la gente viva en la oscuridad. Los warao (habitantes de las islas del Delta del Orinoco) buscaban los frutos de moriche en tinieblas y preparaban yaruma a la luz de la candela. En ese entonces, no existan ni el da ni la noche.

Un hombre que tena dos hijas supo que hacia el oriente viva un joven que era el dueo de la luz. Llam entonces a su hija mayor y le dijo: ve a donde est el dueo de la luz y me la traes

Ella mont en su curiara y parti. Encontr muchos caminos y sigui el que llev a la casa del venado. All conoci al venado y se entretuvo jugando con l. Luego regres a donde su padre, pero no traa la luz.

Entonces el padre llam a la hija menor y le dijo: ve a donde est el joven dueo de la luz y me la traes.

La muchacha mont en su curiara y parti. Sigui el buen camino y despus de mucho navegar, lleg a la casa del dueo de la luz. Vengo a conocerte le dijo la muchacha, - a estar contigo y a obtener la luz para mi padre. Y el dueo de la luz contest: - te esperaba. Ahora que llegaste, vivirs conmigo.

El joven tom una caja que tena guardada, el torotoro, y la abri con mucho cuidado. La luz ilumin al joven. Un blanco resplandor encandil a la muchacha. De esta manera descubri la luz, y el joven, despus de mostrrsela, la guard.

Pas el tiempo. El joven sacaba la luz del torotoro y haca la claridad para la muchacha. Jugaban con la luz y se divertan. Por fin, la muchacha record que tena que volver a casa de su padre y llevarle la luz que haba venido a buscar. El dueo de la luz se la regal y dijo: toma la luz. As podrs verlo todo.

La muchacha regres a donde su padre y le entreg la luz encerrada en el torotoro. El padre se alegr al verla. Tom la caja, la abri y la colg muy alto en uno de los troncos del palafito (casa construida sobre troncos a orillas del ro). Los rayos de luz iluminaron las aguas del ro, las hojas de los manglares y los frutos del moriche.

Al saberse en los distintos pueblos del Delta que exista una familia que tena la luz, los warao quisieron venir a conocerla. Llegaron curiaras y ms curiaras llenas de gente y ms gente. Y nadie se marchaba porque ya los warao no queran seguir viviendo en tinieblas.

El padre de las muchachas no pudo soportar tanta gente dentro y fuera de su casa. voy a acabar con esto dijo. si todos quieren la luz, all va. Y de un fuerte manotazo, rompi la caja y lanz la luz al cielo. El cuerpo de la luz vol hacia el oriente y la caja hacia el occidente. Del cuerpo de la luz se hizo el sol y de la caja en que la guardaban, del torotoro, surgi la luna. De un lado qued el sol y del otro, la luna.

Ivonne Rivas. El dueo de la luz. Cuento warao.

8. En el texto anterior se explica el origen del mundo porque: a. Cuenta una historia real. b. narra una historia sobre el origen de los astros. c. describe un fenmeno natural d. describe el origen del pueblo warao. 9. En el texto anterior se menciona el tiempo de los orgenes. Lo anterior se puede evidenciar en: a. los warao preparan yaruma a la luz de la candela b. llegaron curiaras y curiaras llenas de gente y ms gente c. en un principio, la gente viva en la oscuridad d. pas el tiempo. El joven sacaba la luz del torotoro 10. A partir de la informacin que nos presenta el texoto, es posible afirmar que: a. el mundo estaba creado, pero los astros an no. b. solo el hombre haba sido creado en el mundo.



c. los warao fueron los primeros habitantes de la tierra. d. los hombres se alimentaban slo de los frutos del moriche. 11. En la expresin: por fin la muchacha record que tena que volver las palabras resaltadas cumplen la funcin de. a. sealar que haba terminado el tiempo que la joven tena para llevar la luz a su padre. b. advertir que la muchacha deba abandonar al dueo de la luz y regresar con su padre. c. indicar que haba transcurrido demasiado tiempo desde que la muchacha parti en busca de la luz d. mostrar que la joven tena tiempo lmite para ir en busca de la luz. 12. Se puede afirmar que el texto anterior es a. un relato fantstico, porque cuenta la vida de los personajes fantsticos e imaginarios. b. un artculo cientfico, porque explica un fenmeno natural utilizando un lenguaje tcnico. C. un mito de la creacin, porque explica el origen del sol y la luna, utilizando un lenguaje literario, d. una Leyenda del Orinoco porque cuenta la historia de las costumbres de los warao. 13. En el texto anterior se quiere resaltar principalmente a. que los astros se originaron en beneficio de una comunidad y son producto de acciones y objetos humanos. b. la importancia del Sol y la Luna ya que surgieron de la caja de torotoro. c. que la luz fue descubierta por una joven que viva en el Delta del Orinoco. d. la habilidad de los warao en el manejo de la curiara y la preparacin del yaruma.



LAS TCNICAS DE DISCUSIN ORAL: EL FORO Y EL DEBATE

INDICADOR: Argumenta ideas sobre un determinado tema, aplicando tcnicas de discusin oral. Instrumento: tcnicas de expresin oral. Fecha_______________________________________________ Criterios: Respeto por la palabra del otro, aplicacin de las tcnicas asignadas, profundidad en los aportes, participacin activa, Claridad en el mensaje (coherencia y cohesin)

ACTIVIDADES

1. Participo en una puesta en comn donde manifiesto mis conocimientos en cuanto a las tcnicas de discusin oral, Cules he aprendido?, Qu se debe tener en cuenta para su realizacin? Me gusta participar cuando hay discusiones sobre temas de inters general? Por qu?

2. Ahora voy a observar el debate que la docente me presenta en el video y tomo nota sobre el tema, las opiniones relevantes, la actitud del moderador, la actitud de los participantes.

3. Voy a consultar en libros y en Internet el concepto, las caractersticas, los participantes y los requisitos, de un foro y de un debate y completo la informacin con la que la docente me da a continuacin. Organizo el contenido de cada tcnica, en un mapa conceptual.

EL DEBATE

El debate es una discusin dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un auditorio, exponen sus ideas sobre un tema, sustentndolas con argumentos que chocan entre s. Es una manera de presentar puntos de vista opuestos sobre un mismo tema que pretende adquirir elementos de juicio, tanto con la preparacin como con las exposiciones para facilitar la toma de decisiones; y, ejercitarse en la expresin oral y escucha, cada participante pensando en lo que va a expresar y escuchando con respeto los planteamientos de los dems.

Los argumentos a favor se llaman pruebas y los que estn en contra se llaman objeciones. Por los primeros se intenta demostrar la validez de las afirmaciones u argumentos propios. Por los segundos, se intenta mostrar los errores del adversario.

Los integrantes de un debate son: el moderador, el secretario y los participantes. El Moderador es aquel que determina el tiempo de exposicin para cada participante de 3 a 5 minutos durante el cual, cada uno presenta los puntos ms relevantes del tema. Pone orden y da la palabra conforme al turno de cada equipo. El secretario es el que va a notando lo que dicen los participantes y al final da las conclusiones y decisiones que se tomaron. Y los participantes informados son los que discuten el tema. Es necesario que cada uno de los ellos, sepa e investigue profundamente el tema por tratar en el debate. Los equipos deben hacer buen uso del tiempo y realizar una investigacin exhaustiva del tema y sus implicancias, viendo las posibles argumentaciones de la contraparte y tratando de encontrar argumentos favorables a la posicin que se representar.



GUA N. 3 PROFESORAS: ANA MIREYA ROMERO R. / GLORIA PINEDA

ESTUDIANTE_________________________GRADO ______FECHA ___________ De 2009



Para presentar un debate se deben seguir distintas normas como: elegir un tema de inters y que suscite controversia y preparar los contenidos tericos; escoger un coordinador o moderador, quien determina el esquema de trabajo que en algunos casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la controversia; conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra; preparar el material y las ayudas; y, designar un secretario.

En el momento en que se va a realizar el debate es papel fundamental de coordinador: poner en consideracin el objetivo; anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso; describir la actividad; dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas por todos; formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes; desempear durante la discusin el papel de moderador de la discusin, agotadas las opiniones sobre la primera pregunta, pasar a formular las siguientes; terminado el debate, el secretario tratar de que la asamblea llegue al consenso sobre las conclusiones; y, realizar la evaluacin con los participantes.

Recomendaciones para debatir

En toda actividad oral, tanto el emisor como el receptor deben tener presente lo siguiente:

Sustentar el punto de vista personal. Escuchar al otro antes de responder. Ponerse en el lugar del otro. Ser breve y concreto al hablar. Ser tolerante respecto a las diferencias. No subestimar al otro. No hablar en exceso para as dejar intervenir a los dems, evitando la tendencia al monlogo

y la monotona. No burlarse de la intervencin de nadie. Evitar los gritos para acallar al interlocutor. Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crtica. Acompaar las crticas con propuestas. Criticar para construir. Or atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada. Articular correctamente los sonidos, empleando un tono de voz adecuado a la situacin

concreta de entonacin y al contenido del mensaje (interrogacin, exclamacin, sonidos indicativos de fin de enunciacin, pausas, etc).

Adecuar el vocabulario que se posee a la situacin comunicativa del momento y ampliarlo para conseguir precisin lxico-semntica.

Evitar las palabras y giros idiomticos desgastados y los propios del registro informal, pues en la sala de clases o en la situacin comunicativa de un debate se impone el registro formal.

EL FORO

El foro es una exposicin de un tema determinado que realizan generalmente cuatro personas: un moderador y tres ponentes. Se trata de un tema dividido, por lo general en tres subtemas, pero esto no quiere decir que el nmero de ponentes no pueda aumentar, ni que haya ms subtemas. El foro es una exposicin de grupo.

Una vez conocidos los temas, se renen todos los integrantes del grupo y determinan el tiempo exacto que van a emplear, teniendo en cuenta que hay que distribuirlo en tres partes: presentacin de la actividad, exposicin de los ponentes y preguntas del auditorio. Previamente se ha nombrado moderador, se ha dividido el tema en tantas partes como ponentes haya y se ha asignado el subtema a cada uno, acordando el orden en que participarn. Los ponentes deben estudiar muy bien el tema, consultando en libros, revistas, Internet, entre otros medios. Y el moderador debe aprenderse de memoria, el nombre y el inters del tema general, lo mismo que los nombres de los subtemas y los de las personas que lo van a exponer.



Para empezar el foro el moderador, pone en consideracin el objetivo; anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a discutir o analizar y lo ubica dentro del proceso; describe la actividad que se va a realizar, da las instrucciones sobre las normas que regulan la participacin de los asistentes.; declara iniciado el foro; suministra los contenidos tericos y concede la palabra a los participantes; orienta y estimula la participacin de los asistentes centrando las intervenciones hacia el tratamiento del tema y utilizando las ayudas que crea conveniente; y, cuando se considere que se ha agotado el tratamiento de un aspecto del tema, hace una sntesis de lo expuesto antes de seguir tratando los aspectos restantes.

4. En grupos coeducativos, como me lo indique la docente, voy a preparar la tcnica que me corresponda teniendo como temticas:

Foro: la cultura de la poca en que se desarroll el libro Crnica de una muerte anunciada: valores, religin, costumbres.

Debate: Temticas del libro ledo: La virginidad y La actitud de los personajes.

5. Observo la pelcula del libro Crnica de una muerte anunciada y luego escribo una conclusin que haya sacado del libro ledo en cuanto a temtica y actuacin de los personajes, que la pueda vivenciar en mi cotidianidad as como tambin del tema de las tcnicas de discusin grupal.

6. En los grupos que prepararon la tcnica asignada, vamos a elaborar una propuesta para mejorar la capacidad de escucha y la participacin de todos en las actividades de las diferentes clases, de modo que no siempre sea el mismo el que participe y cuando los compaeros hablen los dems mantengan una actitud de respeto. Esta propuesta se debe elaborar en un minicartel y exponer ante los compaeros.



LAS RAICES LATINAS

INDICADOR DE LOGRO: Deduce el significado de las palabras con base en el conocimiento de las races latinas.

SI NO

Instrumento: prueba escrita (Personal), Criterios: Apropiacin de conceptos, precisin semntica

1. Leo atentamente el texto (tomado de Metfora 8), subrayo las palabras que contengan alguna raz latina de las estudiadas en clase, escribo su significado (detrs de la hoja) y luego respondo las preguntas.

Vivir sin aire

Miguel, de 13 aos, todas las tardes en tiempo posclase, enciende el computador y se conecta por Internet a un portal de videojuegos en lnea llamado Runescape. En el juego tiene que realizar una serie de actividades para subsistir. Debe extraer metales de las minas, pescar y cultivar trigo para hacer pan. Despus de varias semanas de trabajo arduo en su juego, Miguel ha merecido una buena recompensa: un gato que lo acompaa a donde quiera que va y al que l debe cuidar.

Miguel se gasta por lo menos tres horas al da frente a la pantalla del computador en ese juego, en su lugar intramuros, favorito porque solo est l y su computador. No le interesa Salir a jugar ftbol, treparse por los rboles, ni atrapar bichos en el antejardn. Ni siguiera tiene tiempo para sacar a pasear a su perro de carne y hueso, ni para discutir con sus padres, cosa que es muy comn en nios de su edad.

Miguel es un tpico ejemplo de un nio con dficit de naturaleza, nombre que le dio el investigador Richard Louv a los efectos de crecer en un ambiente apartado del contacto con la vida natural. No se trata de un diagnstico mdico, pero entre sus sntomas ms evidentes estn la disminucin del uso de los sentidos, las dificultades en la atencin y una mayor propensin a enfermedades fsicas y emocionales.

Las nuevas tecnologas para el entretenimiento son la causa principal de este desorden. No es slo la televisin. Los video juegos, el celular, el iPod, son otros aparatos que ocupan permanentemente el tiempo libre de los nios. Pero existe otro factor, tal vez menos conciente, que incide en la expansin del dficit de naturaleza. Es el miedo, que segn dijo Louv a Semana, desempea un papel importante en esto: miedo al trfico, al crimen, al peligro de los extraos y a la naturaleza en s. Para l, cuando aumenta la percepcin del miedo a los extraos, tambin incrementa el desorden de dficit de naturaleza. Lo curioso es que slo se trata de una percepcin, pues en trminos reales, los nios estn ms a salvo del peligro hoy que hace 30 aos, por lo menos en Estados Unidos. Haciendo una mirada retrospectiva desde 1975, los homicidios contra los menores han cado en un 38%, segn cifras que aporta la Universidad de Duke en un estudio realizado. Si las cifras muestran que hoy el mundo vive ms seguro, dnde est el problema?, mire nada ms su televisor y observe el obsesivo cubrimiento., 24 horas al da, de un puado de raptos. Los canales internacionales de noticias convierten la tragedia en entretenimiento, y las condiciones en que vivimos, en un permanente estado de miedo, explica Louv. En este contexto no resulta extrao que los padres quieran proteger a sus hijos de todos los peligros reales o imaginarios que esconde el mundo exterior. Hemos hecho una crcel en la ciudad dice Catalina Sarabia, biloga y cofundadora de Opepa, una organizacin que trabaja con nios y jvenes en temas de educacin ambiental.



PRUEBA ESCRITA PROFESORAS: ANA MIREYA ROMERO R. / GLORIA PINEDA

ESTUDIANTE_________________________ _____GRADO ______FECHA ___________ De 2009



Revista Semana, Bogot, Edicin 1227, noviembre 7 de 2005.

1. El texto anterior es de tipo a. informativo b. argumentativo c. expositivo d. narrativo 2. La palabra subsistir que aparece en el primer prrafo significa: a. estar por debajo de la vida b. mantener la vida c. durar una cosa por debajo de otra d. existir sin las condiciones adecuadas 3. De acuerdo con el investigador Riochard Louv, un nio con dficit de naturaleza es un nio que: a. tiene bajo coeficiente intelectual b. tiene una gran imaginacin virtual c. sufre una disminucin en el uso de sentimientos y su atencin d. es emocionalmente incomprendido por los adultos. 4. A partir de la expresin mire nada ms su televisor y observe el obsesivo cubrimiento, 24 horas al da, de un puado de raptos. Los canales internacionales de noticias convierten esta tragedia en entretenimiento, y las condiciones en que vivimos, en un permanente estado de miedo, diras que la televisin: a. fabrica esas noticias para darnos una visin negativa del mundo b. exagera las noticias para hacer de ellas un negocio c. rastrea las noticias del mundo entero para mostrar la realidad del mundo

d. muestra situaciones reales que demuestran que hoy en da los nios son vctimas. 5. La palabra proteger que aparece en el ltimo prrafo tiene el prefijo pro que significa a. en lugar de b. que antecede c. despus de d. hacia atrs 6. La pregunta que se plantea en el ltimo prrafo, tiene como finalidad a. apoyar los estudios que se realizaron en la universidad de Duke b. dirigir el cuestionamiento al lector c. introducir la opinin del crtico respecto a la realidad d. contradecir los datos dados por la universidad de Duke 7. la anterior pregunta la dirige: a. la revista semana b. Catalina Sarabia c. los investigadores de la universidad de Duke d. Richard Louve 8. Miguel tiene a. un gato de carne y hueso que lo acompaa a donde quiera que l va b. un perro de carne y hueso que no saca a pasear c. un perro que lo acompaa a donde quiera que l va d. un gato que no saca a pasear

2. Con base en lo estudiado sobre races latinas, doy el significado de las siguientes palabras

Adyacente Bifurcacin Discordia Omnisciencia Yuxtalineal Homicida Prfugo Superdotado Abstemio Circunvalar Vivparo

Subalterno Bpedo Institutriz Dsono Intravenoso Vicerrector Parapeto Octogenario Fraticida Intercambio Subalterno



LAS RAICES LATINAS

INDICADOR DE LOGRO: Deduce el significado de las palabras con base en el conocimiento de las races latinas.

SI NO

Instrumento: prueba escrita (Personal), Criterios: Apropiacin de conceptos, precisin semntica

1. Leo atentamente el texto (tomado de Metfora 8), subrayo las palabras que contengan alguna raz latina de las estudiadas en clase, escribo su significado (detrs de la hoja) y luego respondo las preguntas.

Vivir sin aire

Miguel, de 13 aos, todas las tardes en tiempo posclase, enciende el computador y se conecta por Internet a un portal de videojuegos en lnea llamado Runescape. En el juego tiene que realizar una serie de actividades para subsistir. Debe extraer metales de las minas, pescar y cultivar trigo para hacer pan. Despus de varias semanas de trabajo arduo en su juego, Miguel ha merecido una buena recompensa: un gato que lo acompaa a donde quiera que va y al que l debe cuidar.

Miguel se gasta por lo menos tres horas al da frente a la pantalla del computador en ese juego, en su lugar intramuros, favorito porque solo est l y su computador. No le interesa Salir a jugar ftbol, treparse por los rboles, ni atrapar bichos en el antejardn. Ni siguiera tiene tiempo para sacar a pasear a su perro de carne y hueso, ni para discutir con sus padres, cosa que es muy comn en nios de su edad.

Miguel es un tpico ejemplo de un nio con dficit de naturaleza, nombre que le dio el investigador Richard Louv a los efectos de crecer en un ambiente apartado del contacto con la vida natural. No se trata de un diagnstico mdico, pero entre sus sntomas ms evidentes estn la disminucin del uso de los sentidos, las dificultades en la atencin y una mayor propensin a enfermedades fsicas y emocionales.

Las nuevas tecnologas para el entretenimiento son la causa principal de este desorden. No es slo la televisin. Los video juegos, el celular, el iPod, son otros aparatos que ocupan permanentemente el tiempo libre de los nios. Pero existe otro factor, tal vez menos conciente, que incide en la expansin del dficit de naturaleza. Es el miedo, que segn dijo Louv a Semana, desempea un papel importante en esto: miedo al trfico, al crimen, al peligro de los extraos y a la naturaleza en s. Para l, cuando aumenta la percepcin del miedo a los extraos, tambin incrementa el desorden de dficit de naturaleza. Lo curioso es que slo se trata de una percepcin, pues en trminos reales, los nios estn ms a salvo del peligro hoy que hace 30 aos, por lo menos en Estados Unidos. Haciendo una mirada retrospectiva desde 1975, los homicidios contra los menores han cado en un 38%, segn cifras que aporta la Universidad de Duke en un estudio realizado. Si las cifras muestran que hoy el mundo vive ms seguro, dnde est el problema?, mire nada ms su televisor y observe el obsesivo cubrimiento., 24 horas al da, de un puado de raptos. Los canales internacionales de noticias convierten la tragedia en entretenimiento, y las condiciones en que vivimos, en un permanente estado de miedo, explica Louv. En este contexto no resulta extrao que los padres quieran proteger a sus hijos de todos los peligros reales o imaginarios que esconde el mundo



PRUEBA ESCRITA PROFESORAS: ANA MIREYA ROMERO R. / GLORIA PINEDA

ESTUDIANTE_________________________ _____GRADO ______FECHA ___________ De 2009



exterior. Hemos hecho una crcel en la ciudad dice Catalina Sarabia, biloga y cofundadora de Opepa, una organizacin que trabaja con nios y jvenes en temas de educacin ambiental.

Revista Semana, Bogot, Edicin 1227, noviembre 7 de 2005.

1. El texto anterior es a. una noticia b. un artculo de divulgacin c. una ancdota d. un artculo de opinin 2. La palabra intramuros que aparece en el texto, significa: a. entre los muros b. por debajo de los muros c. dentro de los muros d. hacia atrs de los muros 3. la palabra retrospectiva que aparece en el ltimo prrafo significa a. por debajo de la perspectiva b. que rebasa el punto de vista c. que mira hacia atrs d. en lugar de ver hacia atrs 3. Segn Richard Louv, los nios estn ms a salvo del peligro hoy que hace 30 aos. De esta afirmacin se puede deducir que a. hay ms proteccin por parte de los padres b. las fuentes de entretenimiento caseras son ms seguras que aquellas que se practican al aire libre. c. ha disminuido la criminalidad en contra de los menores d. hay menos nios 4. teniendo en cuenta el contenido global del texto podemos inferir de quien lo escribe que: a. es alguien que se preocupa por la realidad social de los nios b. es un grupo de bilogos preocupados por tener la ciudad como una crcel.

c. pertenece a la universidad de Duke d. es un crtico de los medios de comunicacin 5. En la expresin pero existe otro factor, tal vez menos consciente, que incide en la expansin del dficit de naturaleza, la palabra subrayada tiene como funcin: a. contradecir la idea anterior b. hacer una conclusin del tema que est tratando c. predecir el contenido de las ideas que siguen d. presentar una consecuencia de la idea anterior 6. La palabra extrao tiene: a. el prefijo ex que significa que se ha dejado de ser b. el prefijo extra que significa que rebasa, que est por fuera de c. el sufijo ex que significa por fuera de d. el sufijo extra que significa que se ha dejado de ser 7. La palabra del punto anterior significa a. que ha dejado de ser un ser un conocido b. que est por fuera de los aos c. que rebasa los aos d. que est por fuera de lo normal 8. Teniendo en cuenta el contenido global del texto podemos inferir de quien lo escribe que: a. es alguien que se preocupa por la realidad social de los nios b. es un grupo de bilogos preocupados por tener la ciudad como una crcel. c. pertenece a la universidad de Duke d. es un crtico de los medios de comunicacin

2. Con base en lo estudiado sobre races latinas, doy el significado de las siguientes palabras

Extracurricular Dscolo Ambidiestro Circunvecino Omnipotente Mamfero Antesala Pronombre Posponer Centrfuga Intramuscular

Infrahumano Ovparo Ultratumba Cuadrpedo Antecesor Colegir Deforme Ultramundo Anteojos Abstemio Multipropsito



8. La pregunta que se plantea en el ltimo prrafo, tiene como finalidad a. apoyar los estudios que se realizaron en la universidad de Duke b. dirigir el cuestionamiento al lector c. introducir la opinin del crtico respecto a la realidad d. contradecir los datos dados por la universidad de Duke 8. La pregunta que se plantea en el ltimo prrafo, tiene como finalidad a. apoyar los estudios que se realizaron en la universidad de Duke b. dirigir el cuestionamiento al lector c. introducir la opinin del crtico respecto a la realidad d. contradecir los datos dados por la universidad de Duke 8. La pregunta que se plantea en el ltimo prrafo, tiene como finalidad a. apoyar los estudios que se realizaron en la universidad de Duke b. dirigir el cuestionamiento al lector c. introducir la opinin del crtico respecto a la realidad d. contradecir los datos dados por la universidad de Duke 8. La pregunta que se plantea en el ltimo prrafo, tiene como finalidad a. apoyar los estudios que se realizaron en la universidad de Duke b. dirigir el cuestionamiento al lector c. introducir la opinin del crtico respecto a la realidad d. contradecir los datos dados por la universidad de Duke 8. La pregunta que se plantea en el ltimo prrafo, tiene como finalidad a. apoyar los estudios que se realizaron en la universidad de Duke b. dirigir el cuestionamiento al lector c. introducir la opinin del crtico respecto a la realidad d. contradecir los datos dados por la universidad de Duke

8. La pregunta que se plantea en el ltimo prrafo, tiene como finalidad a. apoyar los estudios que se realizaron en la universidad de Duke b. dirigir el cuestionamiento al lector c. introducir la opinin del crtico respecto a la realidad d. contradecir los datos dados por la universidad de Duke 8. La pregunta que se plantea en el ltimo prrafo, tiene como finalidad a. apoyar los estudios que se realizaron en la universidad de Duke b. dirigir el cuestionamiento al lector c. introducir la opinin del crtico respecto a la realidad d. contradecir los datos dados por la universidad de Duke 8. La pregunta que se plantea en el ltimo prrafo, tiene como finalidad a. apoyar los estudios que se realizaron en la universidad de Duke b. dirigir el cuestionamiento al lector c. introducir la opinin del crtico respecto a la realidad d. contradecir los datos dados por la universidad de Duke 8. La pregunta que se plantea en el ltimo prrafo, tiene como finalidad a. apoyar los estudios que se realizaron en la universidad de Duke b. dirigir el cuestionamiento al lector c. introducir la opinin del crtico respecto a la realidad d. contradecir los datos dados por la universidad de Duke 8. La pregunta que se plantea en el ltimo prrafo, tiene como finalidad a. apoyar los estudios que se realizaron en la universidad de Duke b. dirigir el cuestionamiento al lector c. introducir la opinin del crtico respecto a la realidad d. contradecir los datos dados por la universidad de Duke

8. La pregunta que se plantea en el ltimo prrafo, tiene como finalidad a. apoyar los estudios que se realizaron en la universidad de Duke b. dirigir el cuestionamiento al lector c. introducir la opinin del crtico respecto a la realidad d. contradecir los datos dados por la universidad de Duke

8. La pregunta que se plantea en el ltimo prrafo, tiene como finalidad a. apoyar los estudios que se realizaron en la universidad de Duke b. dirigir el cuestionamiento al lector c. introducir la opinin del crtico respecto a la realidad



d. contradecir los datos dados por la universidad de Duke


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