Cuaderno Period 2

Apoyo Compartido

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación

CUADERNO DE TRABAJO

2Período

NT2

Nombre:

Apoyo Compartido

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación

CUADERNO DE TRABAJO2Período

NT2

Apoyo CompartidoCuaderno de Trabajo. Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. NT2Período 2

Unidad de Educación ParvulariaDivisión de Educación GeneralMinisterio de EducaciónRepública de Chile. 2011

Diseño e ilustraciones: DesignioImpresión: Grafhika Copy Center Ltda.

Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de acuerdo a laLey N° 17.336 SOBRE PROPIEDAD INTELECTUAL, publicada en el Diario Oficial,N° 27.761, de 2 de octubre de 1970. En el Artículo 38 se establece que: “es lícito, sin remunerar u obtener autorización del autor, reproducir en obras de carácter cultural, científico o didáctico, fragmentos de obras ajenas protegidas, siempre que se mencionen su fuente, título y autor”.

Derechos Reservados del Ministerio de Educación.

Nombre: Curso:

1

NT2_Eje de Aprendizaje RAzONAmiENTO LógiCO-mATEmáTiCO

Experiencia de Aprendizaje Nº 31

¿QUÉ DÍA FUE AYER?

• Recorta las fichas con los días de la semana que aparecen en la parte inferior de la hoja siguiente.• En conjunto con tus compañeros(as), completa la oración que aparece en cada casillero, pegando la ficha

con el día de la semana que corresponde al día de ayer. • Usa el calendario para descubrir la respuesta.

Si hoy es jueves 2, entonces ayer fue

Si hoy es viernes 3, entonces ayer fue

Si hoy es sábado 4, entonces ayer fue

Si hoy es martes 7, entonces ayer fue

Si hoy es jueves 9, entonces ayer fue

miércoles 8

Viernes 10

Domingo 5 Jueves 2 Lunes 6

miércoles 8 Viernes 3

Nombre: Curso: 2

NT2_Eje de Aprendizaje CUANTiFiCACióN


DESCUBRiENDO EL TODO Y LAS PARTES

• Usa el dominó y los círculos para descubrir las partes que forman el número 5.• Completa el diagrama de puntos y luego el diagrama de números. • Completa la oración que aparece debajo de cada diagrama.• Encuentra las dos maneras de formar el número 5.

____________ y ____________ forman 5

5

Parte

Parte

Todo Todo

Parte

Parte

5

Parte

Parte

Todo Todo

Parte

Parte

Nombre: Curso: 3



APLAUSO – CHASQUiDO – APRETóN

• Analiza las secuencias que se presentan a continuación. • Descubre el patrón utilizado para crear cada secuencia y enciérralo. • Encuentra el dibujo que falta para continuar cada secuencia y márcalo con una X. • Observa el modelo.

?

?

?

?

4


Nombre: Curso:

4


máS PATRONES CON APLAUSO – CHASQUiDO – APRETóN

• Analiza las secuencias que se presentan a continuación. • Descubre el patrón utilizado para crear cada secuencia y enciérralo. • Encuentra el dibujo que falta para continuar cada secuencia. • Recorta las figuras y pega el dibujo que corresponde en el lugar de ? para completar las secuencias. • Observa el modelo.

?

1

2

?

?

Nombre: Curso: 5


5


CONTANDO HASTA 10

• Une la cantidad de dedos estirados de la mano, con el número y la palabra que corresponde.• Luego, escucha la oración y dibuja los elementos que faltan para completar los dibujos. • Observa el ejemplo.

8

ocho

Un pulpo tiene 8 patas

6

seis

Una chinita tiene 6 patas

7

siete

La semana tiene 7 días

9

nueve

Aquí hay 9 flores

10

diez

El dominó tiene 5 puntos a cada lado, entonces tiene 10

puntos en total

Nombre: Curso:

6



LAS CASAS EN EL áRBOL

• Recorta los dibujos de los muñecos de la Familia Lógica, que aparecen en la parte inferior de la hoja.• Observa las características de cada muñeco y busca el camino que debe recorrer para llegar a su casa. • Pega cada muñeco en la casa que corresponde.

7


Nombre: Curso:


¿QUÉ mUÑECO ESCONDÍ?• Recorta los dibujos de las tarjetas de atributo y de chinitas. Observa el diagrama y analiza en qué casillero

deben ir estas tarjetas. • Pega las tarjetas de atributo en los casilleros que corresponden. • Recorta los dibujos de las chinitas. Observa sus características y analiza a qué casillero corresponden. • Pega las chinitas en el casillero que les corresponde.

Nombre: Curso: 8



COmPARANDO NÚmEROS• Observa las filas de dibujos que aparecen en cada recuadro. Compáralas y descubre qué fila tiene menos

cantidad de elementos. • Encierra la fila de dibujos que tiene menos cantidad.• Encierra la palabra mayor o menor, según corresponda, para completar cada oración.

6 es .................. que 4

mayor menor

6

4

3 es .................. que 9

mayor menor

3

9

7 es .................. que 8

mayor menor

7

8

10 es .................. que 8

mayor menor

10

8

Nombre: Curso: 9



LAS SEiS PATAS DE LOS iNSECTOS• Repasa con tu dedo el número 6, siguiendo la dirección de las flechas.• Escribe los números 6 que están más abajo.

Nombre: Curso:

Nombre: Curso: 10



NÚmERO QUE FORmAN 6

• Descubre tres maneras diferentes de formar el número 6.• Completa el diagrama de puntos y luego el diagrama de números, con la información que falta. • Finalmente, completa las oraciones de cada recuadro con los números que faltan.

Todo

Parte

Parte

Todo

Parte

Parte 6

1 y ______ forman 6.

1

Todo

Parte

Parte

Todo

Parte

Parte 6

_____ y _____ forman 6.

Todo

Parte

Parte

Todo

Parte

Parte 6

_____ y _____ forman 6.

11


11



JiRAFAS ALTAS Y máS ALTAS

• Recorta los 2 árboles y las 3 jirafas que están en la parte inferior de la hoja. • Ordena los árboles desde el más bajo hasta el más alto, y pégalos en los rectángulos.• Ordena las jirafas desde la más baja hasta la más alta, y pégalas en los óvalos.

Nombre: Curso:

Nombre: Curso: 12



CONSTRUYENDO CON SiETE CUBOS

• Repasa con tu dedo el número 7 en la dirección de las flechas.• Escribe los números 7 que están en la parte inferior de la hoja

Escritura del 7

Nombre: Curso: 13



ORDENANDO ACONTECimiENTOS DEL 1° AL 8°

• Repasa con tu dedo número 8 en la dirección de las flechas.• Escribe los números 8 que están es la parte inferior de la hoja.

Escritura del 8

Nombre: Curso: 14



CONOCiENDO LOS TRiáNgULOS

• Observa atentamente lo que dice cada casillero.• Observa las figuras del último casillero y encuentra los triángulos. • Marca con una X los triángulos que encuentres en este casillero.

Todos son triángulos

Ninguno es triángulo

Algunos son triángulos

Nombre: Curso: 15



HACiENDO DiBUJOS CON TRiáNgULOS Y NO TRiáNgULOS

• Observa atentamente el dibujo y descubre los triángulos que están ocultos en él. • Pinta los triángulos que encontraste. • Escribe el número de Triángulos que tiene el dibujo.• Luego, escribe el número de No triángulos que tiene el dibujo.

Triángulos No Triángulos

...................... .......................

16


16

Exp

erie

ncia

de

Ap

rend

iza

je

Nº 4

6

LOS

SiET

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Lune

sm

arte

sm

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Juev

esV

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Dom

ingo

Hoy

es

juev

es

14 d

e ju

nio

de

201

1

Aye

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iérc

oles

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de

juni

o de

20

11

Hoy

es

mié

rcol

es

13 d

e ju

nio

de

201

1

mañ

ana

será

juev

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14 d

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nio

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2011

mañ

ana

será

mié

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13 d

e ju

nio

de

2011

Hoy

es

mar

tes

12 d

e ju

nio

de

2011

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sV

iern

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omin

go

Nombre: Curso: 17



CONOCiENDO LOS RECTáNgULOS

• Observa atentamente lo que dice cada casillero.• Observa las figuras del último casillero y encuentra los rectángulos. • Marca con una X los rectángulos que encuentres en este casillero.

Todos son rectángulos

Ninguno es rectángulo

Algunos son rectángulos. márcalos con una x

Nombre: Curso: 18



HACiENDO DiBUJOS CON RECTáNgULOS Y NO RECTáNgULOS

• Observa atentamente el dibujo y descubre los rectángulos que están ocultos en él. • Pinta los rectángulos que encontraste. • Escribe el número de Rectángulos que tiene el dibujo.• Luego, escribe el número de No rectángulos que tiene el dibujo.

Rectángulos No Rectángulos

Nombre: Curso: 19



LOS CARROS DEL TREN

• Observa la secuencia de las fichas de dominó. Analiza cómo va cambiando el número y la cantidad de puntos en cada caso.

• Dibuja la cantidad de puntos que faltan en el dominó que está en blanco y escribe el número que corresponde a la cantidad de puntos que dibujaste.

Actividad 1

1 2 3 4 ........ 6

Actividad 2

2 3 4 5 ........6

Actividad 3

10 9 8 7 ........

Nombre: Curso: 20



PATRONES CON DOS DiFERENCiAS

• Observa atentamente las secuencias y las tarjetas que se presentan a continuación. • Encuentra la tarjeta que corresponde para continuar cada secuencia. • Une con una línea la secuencia del patrón con la tarjeta que corresponda.• Comenta con tus compañeros(as) y educadora cuáles son las dos diferencias que encontraste en cada

secuencia.

?

?

?

?

?

21



UNA SEmANA CON PAULiNA, LA HORmigA

• La hormiga Paulina necesita ordenar las tareas que realiza durante la semana. ¿Puedes ayudarla? • Observa atentamente las tareas que realiza Paulina los días lunes, miércoles y sábado. • Observa las fichas que representan las tareas que realiza Paulina los días martes, jueves, viernes y domingo. • Recorta estas fichas y pégalas en el día de la semana que corresponde.

Paulina, la hormiga trabajadora

Lunes martes miércoles

Jueves Viernes Sábado

Domingo

Nombre: Curso: 22



¿HACiA DóNDE VAmOS?

• Observa atentamente las tarjetas de direcciones que se presentan a continuación. Comenta con tus compañeros(as) el significado de cada tarjeta.

• Ayuda al conejo a llegar hasta su zanahoria. Para esto, sigue las direcciones señaladas por las tarjetas.• Usa tu lápiz para dibujar el trayecto del conejo hasta la zanahoria.

23



YO ELiJO HACiA QUÉ LADO

• Observa atentamente las tarjetas de direcciones que se presentan a continuación. Comenta con tus compañeros(as) el significado de cada tarjeta.

• Usa las tarjetas para ayudar al robot a llegar al final del circuito. Para esto, dibuja el recorrido que debe realizar el robot, desde la partida hasta la llegada.

LlegadaPartida 1

Llegada Llegada

3 2 3

5 4 5 4

1. Hacia adelante 2. Hacia el lado 3. Hacia adelante 4. Hacia el lado 5. Hacia atras

Nombre: Curso: 24



DEL 9 AL 1

• Observa atentamente cada una de las secuencias que se presentan a continuación. • Descubre cómo va cambiando el número y la cantidad de elementos en cada caso. • Dibuja los elementos, o bien, escribe los números que faltan, en cada secuencia.

6 5 4 1........ 2

8 7 6 5 4 ........

6 5 3 2

Nombre: Curso: 25


2 4 6 8 ........

2 4 ........ 8

2 6 8........


DE DOS EN DOS

• Observa cada una de las secuencias que se presentan a continuación. • Analiza cómo va cambiando el número y la cantidad de elementos en cada caso. • Completa cada secuencia con la información que falta.

Nombre: Curso: 26


Experiencia de Aprendizaje N° 56

AYER, HOY, mAÑANA Y TODA LA SEmANA

• Escucha atentamente cada una de las afirmaciones que leerá tu educadora en voz alta. • Luego, escucha los días de la semana que están escritos en los recuadros de abajo. • Completa cada afirmación con el día de la semana que corresponde. Para esto, marca con una X el día

que corresponde a “mañana”. • Observa el ejemplo que se presenta a continuación.

Viernes y domingo Miércoles

Miércoles y viernes Martes

Martes y jueves Sábado

Lunes y miércoles Jueves

Si hoy es lunes, ayer fue: Viernes Domingo Martes

Si hoy es jueves, ayer fue: Miércoles Domingo Viernes

Si hoy es martes, ayer fue: Sábado Lunes Miércoles

Si hoy es sábado, mañana será: Lunes Jueves Domingo

Si hoy es martes, mañana será: Miércoles Domingo Lunes

Si hoy es viernes, mañana será: Jueves Sábado Martes

• Completa cada afirmación con el día de la semana que corresponde. Para esto, marca con una X el día que corresponde a “ayer”.

• Observa el ejemplo que se presenta a continuación.

• Escucha atentamente cuáles son los días que están escritos en el recuadro verde. • Luego, escucha los días de la semana que están escritos en los recuadros blancos. Descubre cuál de estos

días está entre los dos días que indican los recuadros verdes. • Une con una línea ambos recuadros, según corresponda. Observa el ejemplo.

✗

✗

27


27


CADA UNO EN SU CASA

• Observa atentamente el diagrama que se presenta a continuación. • Luego, recorta las fichas de chinitas que aparecen en la parte inferior de la hoja. • Ordena las chinitas en el diagrama, de acuerdo a los atributos que se indican y pégalas en el casillero

que corresponde.

Nombre: Curso:

Nombre: Curso: 28

NT2_Eje de Aprendizaje RAzONAmiENTO LógiCO-mATEmáTiCONT2_Eje de Aprendizaje RAzONAmiENTO LógiCO-mATEmáTiCO


DESCUBRO PATRONES

Lámina 1

Patrones de tres elementos• Observa las siguientes secuencias de dibujos. Descubre el patrón oculto en cada secuencia.• Marca con una X el dibujo que debe ir en la posición de ? , para completar la secuencia.

• Observa las siguientes secuencias de dibujos.• Descubre el patrón oculto en la secuencia y enciérralo en un óvalo .

?

?

?

Nombre: Curso: 29



DESCUBRO PATRONES

Lámina 2

Patrones de un elemento que varía en dos características • Observa las siguientes secuencias de dibujos. Descubre el patrón oculto en cada secuencia.• Marca con una X el dibujo que debe ir en la posición de ? , para completar la secuencia.

?1

?2

• Marca con una X las tarjetas que representan las dos diferencias que existen entre los elementos del patrón Nº 2

Color Forma Tamaño

• Marca con una X las tarjetas que representan las dos diferencias que existen entre los elementos del siguiente patrón.

?Color Forma Tamaño

Nombre: Curso: 30



LO QUE APRENDÍ DEL TRiáNgULO Y EL RECTáNgULO

• Observa con atención el dibujo que se presenta a continuación. • Descubre los rectángulos que están ocultos en el dibujo. • Marca con una X todos los rectángulos que encuentres.• Pinta con tu color favorito todos los triángulos del dibujo.

• Escucha atentamente cada una de las afirmaciones que leerá en voz alta tu educadora. • En la tabla que se presenta, marca con un ✓ cuando creas que la respuesta es SI, y marca con una X

cuando creas que la respuesta es No.• Observa el ejemplo.

Ejemplo: El rectángulo es una figura cerrada ✓

El rectángulo tiene 3 lados.

El rectángulo se dibuja con líneas rectas.

El rectángulo tiene 2 lados largos y 2 lados cortos.

El triángulo se dibuja con líneas rectas.

El triángulo tiene 3 lados.

Nombre: Curso: 31



NÚmEROS DEL 1 AL 10

• Observa con atención los recuadros que se presentan a continuación. • Marca con una X el número que corresponde a la cantidad de peras que hay en cada recuadro.

1 9

7 6

• Observa los recuadros que se presentan a continuación. Descubre si la cantidad de círculos corresponde al número que se indica en cada recuadro.

• Si es necesario, dibuja los círculos que faltan para completar el número escrito.

8 6 10

• Observa atentamente los naipes de dedos que se presentan a continuación. • En cada pareja, descubre cuál es el número menor.• Marca con una X el naipe con el número menor de cada pareja.

Cuaderno Period 2

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