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    Qu son?Las listas de cotejo, tambin denominadas listas de control o

    verifi cacin son instrumentos que facilitan la comprobacin

    de que ciertos aspectos determinados previamente han sido

    aprendidos.

    De acuerdo con Daz-Barriga y Hernndez (2002: 392) las listas

    de cotejo son instrumentos de medicin que permiten ()

    estimar la presencia o ausencia de una serie de caractersticas o atributos relevantes en la ejecucin (por ejemplo, el mane-

    jo de un instrumento, produccin escrita, aplicacin de una

    tcnica quirrgica, etctera) y/o en el producto (dibujos, pro-

    ducciones escritas, diseos grfi cos, etctera) que realizaron

    los estudiantes. Son instrumentos asociados con la tcnica de

    la observacin, lo que hace posible recopilar informacin so-

    bre las conductas, habilidades, actitudes o productos que los

    alumnos deben haber desarrollado como parte de su proceso

    de aprendizaje.

    Las listas de cotejo son un instrumento que permite observar

    y registrar si aparece o no alguna conducta u otro rasgo en un

    periodo determinado de observacin. Por tanto, el formato es

    sencillo y los tems son dicotmicos.

    Entre sus caractersticas se tienen:

    Las listas de cotejo son un instrumento que ayuda a hacer un

    seguimiento de la evolucin del desempeo de cada estudiante,

    al comparar en el transcurso del tiempo lo que puede realizar

    paulatinamente. El profesor puede valorar incluso, si la estruc-

    turacin de la lista de cotejo la hace en forma colaborativa con

    los propios estudiantes, con el fi n de que ellos tomen concien-

    cia de lo que se espera de su aprendizaje.

    Cmo se organizan?Para su realizacin, por lo general, se emplea una tabla en

    columnas donde se indican los rasgos a observar o verifi car y

    en los encabezados se dan las posibilidades de respuesta: S

    o No. Los pasos a seguir para elaborar una lista de cotejo o

    verifi cacin son:

    Listas de cotejo

    Se basan en la observacin estructurada o sistemtica, en

    tanto se han planeado con anticipacin los aspectos que se

    desea analizar.

    Slo indican si alguna conducta est o no presente, sin

    admitir valores intermedios.

    No implican juicios de valor, slo renen el estado de la

    observacin de las conductas preestablecidas para una pos-

    terior valoracin (Educar Chile, s/f).

    1. Elaborar un listado de las dimensiones relevantes de los

    procedimientos, habilidades o productos a observar.

    2. Establecer un orden lgico en relacin con la aparicin

    secuenciada de las actividades o pasos de la ejecucin o

    manifestacin de lo que se va a observar.

    Las listas de verifi cacin permiten evaluar cuantitativamen-

    te o cualitativamente, dependiendo del enfoque que se le

    quiera asignar. O bien, puede evaluar con mayor o menor

    grado de precisin o profundidad. []

    Las listas de cotejo poseen un amplio rango de aplicaciones,

    y pueden ser fcilmente adaptadas a la situacin requerida

    (uam, s/f).

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    Qu aprendizajes o habilidades fomentan?El uso de las listas de cotejo fomenta las siguientes habilidades

    y actitudes:

    Habilidad de anlisis y sntesis

    Expresin oral y escrita

    Razonamiento lgico

    Capacidad de juicio crtico

    Referencias:

    Daz-Barriga, F. y Hernndez, G. (2002). Estrategias docentes para

    un aprendizaje signifi cativo. Mxico: McGraw-Hill.

    Educar Chile. (s/f). Evaluacin para el aprendizaje. Evaluacin de

    aula. Recursos para autoinstruccin. Listas de cotejo y escalas de apre-

    ciacin. Recuperado de: . Consultado el 24 de noviembre de 2017.

    Universidad Metropolitana (s/f). Evaluacin. Tcnicas Auxilia-

    res. Lista de cotejo. Recuperado de: . Consultado el 24 de noviembre de 2017.

    3. Disear un formato que facilite el registro de lo que se

    observe.

    4. Se pueden incluir algunos errores tpicos que la experien-

    cia seala que se pueden presentar.

    5. Se sugiere que la lista sea de una extensin que sea de fcil

    manejo y que los tems estn redactados claramente y sin

    ambigedades.

    6. Es posible agregar otra columna para anotar algn comen-

    tario breve (Daz-Barriga y Hernndez, 2002: 393).

    Listas de cotejo

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