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Qu son?Las listas de cotejo, tambin denominadas listas de control o

verifi cacin son instrumentos que facilitan la comprobacin

de que ciertos aspectos determinados previamente han sido

aprendidos.

De acuerdo con Daz-Barriga y Hernndez (2002: 392) las listas

de cotejo son instrumentos de medicin que permiten ()

estimar la presencia o ausencia de una serie de caractersticas o atributos relevantes en la ejecucin (por ejemplo, el mane-

jo de un instrumento, produccin escrita, aplicacin de una

tcnica quirrgica, etctera) y/o en el producto (dibujos, pro-

ducciones escritas, diseos grfi cos, etctera) que realizaron

los estudiantes. Son instrumentos asociados con la tcnica de

la observacin, lo que hace posible recopilar informacin so-

bre las conductas, habilidades, actitudes o productos que los

alumnos deben haber desarrollado como parte de su proceso

de aprendizaje.

Las listas de cotejo son un instrumento que permite observar

y registrar si aparece o no alguna conducta u otro rasgo en un

periodo determinado de observacin. Por tanto, el formato es

sencillo y los tems son dicotmicos.

Entre sus caractersticas se tienen:

Las listas de cotejo son un instrumento que ayuda a hacer un

seguimiento de la evolucin del desempeo de cada estudiante,

al comparar en el transcurso del tiempo lo que puede realizar

paulatinamente. El profesor puede valorar incluso, si la estruc-

turacin de la lista de cotejo la hace en forma colaborativa con

los propios estudiantes, con el fi n de que ellos tomen concien-

cia de lo que se espera de su aprendizaje.

Cmo se organizan?Para su realizacin, por lo general, se emplea una tabla en

columnas donde se indican los rasgos a observar o verifi car y

en los encabezados se dan las posibilidades de respuesta: S

o No. Los pasos a seguir para elaborar una lista de cotejo o

verifi cacin son:

Listas de cotejo

Se basan en la observacin estructurada o sistemtica, en

tanto se han planeado con anticipacin los aspectos que se

desea analizar.

Slo indican si alguna conducta est o no presente, sin

admitir valores intermedios.

No implican juicios de valor, slo renen el estado de la

observacin de las conductas preestablecidas para una pos-

terior valoracin (Educar Chile, s/f).

1. Elaborar un listado de las dimensiones relevantes de los

procedimientos, habilidades o productos a observar.

2. Establecer un orden lgico en relacin con la aparicin

secuenciada de las actividades o pasos de la ejecucin o

manifestacin de lo que se va a observar.

Las listas de verifi cacin permiten evaluar cuantitativamen-

te o cualitativamente, dependiendo del enfoque que se le

quiera asignar. O bien, puede evaluar con mayor o menor

grado de precisin o profundidad. []

Las listas de cotejo poseen un amplio rango de aplicaciones,

y pueden ser fcilmente adaptadas a la situacin requerida

(uam, s/f).

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Qu aprendizajes o habilidades fomentan?El uso de las listas de cotejo fomenta las siguientes habilidades

y actitudes:

Habilidad de anlisis y sntesis

Expresin oral y escrita

Razonamiento lgico

Capacidad de juicio crtico

Referencias:

Daz-Barriga, F. y Hernndez, G. (2002). Estrategias docentes para

un aprendizaje signifi cativo. Mxico: McGraw-Hill.

Educar Chile. (s/f). Evaluacin para el aprendizaje. Evaluacin de

aula. Recursos para autoinstruccin. Listas de cotejo y escalas de apre-

ciacin. Recuperado de: . Consultado el 24 de noviembre de 2017.

Universidad Metropolitana (s/f). Evaluacin. Tcnicas Auxilia-

res. Lista de cotejo. Recuperado de: . Consultado el 24 de noviembre de 2017.

3. Disear un formato que facilite el registro de lo que se

observe.

4. Se pueden incluir algunos errores tpicos que la experien-

cia seala que se pueden presentar.

5. Se sugiere que la lista sea de una extensin que sea de fcil

manejo y que los tems estn redactados claramente y sin

ambigedades.

6. Es posible agregar otra columna para anotar algn comen-

tario breve (Daz-Barriga y Hernndez, 2002: 393).

Listas de cotejo

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