ÁREA

DOMINIO/COMPETE

NCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

ITEMS

MA

TEM

ÁTI

CA

NÚMERO Y OPERACIONES

Resuelve situaciones

problemáticas de contexto

real y matemático que

implica la construcción del

significado y uso de los

números y sus operaciones

empleando diversas

estrategias de solución,

justificando y valorando sus

procedimientos y

resultados.

MATEMATIZA situaciones

que involucran cantidades y magnitudes en diversos

contextos.

Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una

colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.

Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una

colección de hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la noción de número.

Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando

colecciones de 10 objetos.

Agrupa colecciones de objetos de acuerdo a un

criterio perceptual.

Ordena y construye una colección de hasta 3

objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado.

Cuenta colecciones de hasta 10 objetos.

REPRESENTA Situaciones que involucran cantidades

y magnitudes en diversos contextos.

Expresa con objetos, dibujos una colección de hasta 10

objetos en situaciones cotidianas.

Continúa y menciona la secuencia con patrón de

repetición de hasta tres elementos en diversos contextos.

Forma colecciones de hasta 10 objetos en

situaciones cotidianas.

Construye secuencias de objetos siguiendo un

patrón de hasta 3 elementos.

COMUNICA situaciones que involucran cantidades y

magnitudes en diversos contextos.

Dice con sus palabras los criterios de agrupación de una

o más colecciones de objetos usando los cuantificadores “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más qué”, “menos que”.

Dice los números ordinales para expresar la posición de

objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar.

Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres sucesos utilizando referentes temporales:

antes, durante, después.

Dice con sus palabras lo que comprende al escuchar el

enunciado de problemas cotidianos referidos a agregar

– quitar y juntar hasta 5 objetos presentados en forma verbal y forma concreta.

Usa los cuantificadores “muchos”, “pocos”,

“ninguno”, “más qué”, “menos que” en colecciones.

Usa los números ordinales para expresar la

posición de objetos o personas, hasta el quinto lugar.

Utiliza referentes temporales: antes, durante, después en una secuencia de actividades de hasta

tres sucesos.

Resuelve problemas cotidianos que implican

agregar - quitar y juntar con resultados hasta 5

objetos.

ARGUMENTA el uso de los

números y sus operaciones en la resolución de problemas.

Menciona los procedimientos usados al resolver

problemas de contexto cotidiano que implican las acciones de agregar – quitar y juntar hasta 5 objetos, con apoyo de material concreto.

Explica las formas de resolución de problemas que

implican agregar -quitar.

CAMBIO Y RELACIONES

Resuelve situaciones

problemáticas de

contexto real y

matemático que implican

la construcción del

significado y el uso de , ...

MATEMATIZA situaciones que involucran cantidades

y magnitudes en diversos contextos.

Explora y menciona relaciones de parentesco, utilidad y

espaciales entre pares de objetos que cumplan una relación a partir de consignas dadas en situaciones de

su contexto cultural, natural, etc.

Menciona relaciones de utilidad entre pares de

objetos.

REPRESENTA Situaciones que involucran cantidades.

Usa cuadros de doble entrada simples y diagrama de

flechas para señalar relaciones entre colecciones de objetos

Usa cuadros de doble entrada simples para

señalar relaciones entre colecciones de objetos.

ÁREA

DOMINIO/COMPE

TENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

ITEMS

CO

MU

NIC

ACIÓ

N

COMPRENSIÓN ORAL:

Comprende

críticamente diversos

tipos de textos orales

en diferentes

situaciones

comunicativas,

mediante procesos de

escucha activa,

interpretación y

reflexión.

ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.

IDENTIFICA información en diversos tipos de textos orales

Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.

Expresa hechos ocurridos en historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.

REORGANIZA la información de diversos tipos de textos orales.

Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su comprensión con gestos.

Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado

Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha

Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.

INFIERE el significado del texto oral.

Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.

Deduce las características de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha.

Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha

Deduce las características de personajes y lugares de diversos textos que escucha.

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto oral.

Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquello que ha vivido o escuchado

Dice lo que le gusta o le disgusta de una historia escuchada.

EXPRESIÓN ORAL:

Produce de forma

coherente diversos

tipos de textos orales

EXPRESA mensajes con claridad, empleando las convenciones del lenguaje oral.

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.

Se mantiene, por lo general, en el tema, aunque en ocasiones puede salirse hasta una vez del tema o repetir la misma información.

Expresa espontáneamente sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.

Se mantiene, casi siempre, en el tema.

según su propósito

comunicativo, de

manera espontánea o

planificada, usando

variados recursos

expresivos.

APLICA variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

Se expresa con pronunciación entendible adecuándose a la situación.

Incorpora normas de la comunicación: pide la palabra para hablar, espera que otro termine de hablar, etc.

Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos propios de la expresión o la literatura oral de su región.

Se expresa con pronunciación entendible y adecuada a la situación.

Levanta la mano para pedir la palabra

Canta o repite canciones, rondas, rimas. .

COMPRENSIÓN DE

TEXTOS: Comprende

críticamente diversos

tipos de textos escritos

en variadas situaciones

comunicativas según su

propósito de lectura,

mediante procesos de

interpretación y

reflexión.

SE APROPIA del sistema de escritura.

Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los tecnológicos relacionando elementos del mundo escrito.

Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en diversos tipos de textos.

Identifica textos de su entorno cotidiano.

Diferencia las palabras, las imágenes y los números en diversos textos.

TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS según su propósito de lectura.

Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector.

Escoge el texto que le interesa conocer.

IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito.

Localiza información en diversos tipos de texto que combinan imágenes y palabras.

Localiza información en un texto con imágenes y palabras.

REORGANIZA la información de diversos tipos de texto.

Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos leídos o narrados por un adulto.

Representa, mediante el dibujo, algún elemento o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.

Dice con sus propias palabras, textos leídos o narrados por un adulto.

Dibuja la parte que más le gustó de un texto leído

INFIERE el significado del texto.

Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas y palabras significativas.

Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha..

Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas y palabras significativas.

Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que más le llaman la atención, en textos de estructura simple, con imágenes.

Dice lo que más le llamó la atención de un texto con imágenes.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS:

Produce reflexivamente

diversos tipos de textos

escritos en variadas

situaciones comunicativas,

SE APROPIA del sistema de escritura.

Escribe a su manera, siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.

Escribe a su manera, siguiendo la linealidad y direccionalidad

PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos.

Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario el tema y el propósito de los textos que va a producir.

Menciona el destinatario, el tema y el propósito del texto a producir.

con coherencia …, TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando qué va a escribir, a quién y qué le quiere decir.

Dicta o escribe según su nivel, textos señalando el para quién, por qué y qué va a escribir.

REFLEXIONA sobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

Dice el significado de sus grafismos o letras usados en un texto.

ÁREA

DOMINIO/COM

PETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

ITEMS

DES

AR

R0LL

O D

E LA

EX

PR

ESIO

N E

N D

IVER

SOS

LEN

GU

AJE

S

Crea trabajos de arte

a partir del manejo de

lenguajes, símbolos y

procedimientos de las

diversas formas

artísticas —danza,

artes dramáticas,

música, artes visuales

y audiovisuales—

para expresar sus

propias ideas,

emociones y

sentimientos,

demostrando

creatividad,

imaginación y sentido

estético.

Explora y desarrolla ideas a partir de sus propias experiencias, de temas del entorno natural y construido, y de su entorno artístico y cultural.

Representa, de modo figurativo y no figurativo, lo que siente, le sucede y percibe, a través de la elección y uso de diversos medios gráfico-plásticos.

Aporta ideas en el uso del espacio, la caracterización de personajes, el tiempo y el espacio ficticio, así como en la solución de los conflictos en las representaciones dramáticas.

Expresa lo que siente a través de actividades gráfico plásticos

Ayuda a solucionar conflictos en las representaciones dramáticas.

Explora y usa elementos, materiales, técnicas y procedimientos artísticos, reconociendo las cualidades visuales, táctiles, auditivas y expresivas del material con el cual trabaja.

Recuerda y sigue el proceso descubierto para obtener diversos colores.

Elige diversos sonidos según las distintas necesidades, ya sea para expresarse libremente o para acompañar algún evento musical.

Manipula títeres realizando diversas voces y movimientos y creando historias.

Descubre nuevos colores realizando mezclas.

Elige instrumentos musicales.

Juega con títeres.

Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artísticas, expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad.

Crea secuencias melódicas y rítmicas que puede repetir, ya sea con la voz y/o con instrumentos musicales u objetos sonoros.

Crea diversas producciones plásticas con las propias técnicas que descubre y las que aprende en su contexto, demostrando sensibilidad y comunicando ideas.

Danza solo, en parejas y en grupo, desplazándose en el espacio con diversos movimientos libres y aprendidos, llevando el pulso de la música.

Participa en creaciones dramáticas caracterizando personajes con su voz, gestos y movimientos.

Crea secuencias melódicas con instrumentos musicales.

Crea producciones plásticas.

Baila al compás de la música.

Participa en juegos dramáticos.

Se aproxima al trabajo artístico de manera constante, trabajando independientemente, aprovechando recursos naturales y culturales, demostrando capacidad, inventiva y mirando los temas desde distintas perspectivas

Demuestra iniciativa y concentración al jugar trabajar en el sector de artes plásticas, música y dramatización, así como en las sesiones específicas en estos lenguajes y en la danza.

Juega en los sectores del aula con iniciativa y concentración.

Usa e integra medios artísticos contemporáneos como la fotografía, el video y otros medios digitales para potenciar la expresión y la creatividad

Toma fotografías y filma videos cortos en las situaciones que elige.

Toma fotografías libremente.

Aprecia, interpreta y

emite juicios de valor

frente a su entorno y a

manifestaciones

artísticas propias y de

diversas épocas y

culturas, y comunica

sus respuestas frente

a ellas.

Percibe y describe las manifestaciones artísticas de diversos contextos y culturas, a partir de los elementos y las cualidades de los materiales, técnicas y procedimientos.

Identifica opuestos entre distintos sonidos (fuerte suave, rápido-lento, agudo-grave, cercano-lejano, etcétera).

Lee imágenes diversas: de cuentos, publicidad y otras manifestaciones visuales de su entorno (polleras, mantos, mates burilados, pinturas, fotografías, películas, etcétera).

Describe los sucesos, personajes, espacios, voces y modos de manipular los títeres en las historias que observa.

Diferencia sonidos opuestos.

Lee imágenes y otras manifestaciones visuales.

Expresa lo que observa en una dramatización de títeres.

Compara e interpreta las manifestaciones artísticas de diferentes tiempos y culturas.

Menciona las similitudes y diferencias principales que encuentra entre obras visuales o musicales diversas.

Reconoce similitudes y diferencias entre obras visuales o musicales.

Aprecia y emite juicios de valor a partir del análisis estético, de la contextualización de las manifestaciones artísticas de la comprensión del rol del arte en diferentes tiempos y culturas.

Manifiesta lo que le gusta y disgusta al escuchar piezas musicales y al observar obras visuales o escénicas diversas. Comenta sobre lo observado escuchado.

Dice lo que le gusta o disgusta de una representación artística.

Es autocrítico y tolerante frente a las críticas sobre sus trabajos.

Escucha y comenta lo que sus compañeros maestros preguntan o dicen en torno a su participación en producciones grupales plásticas, dramáticas, musicales o de danza.

Escucha y comenta sobres su participación en producciones grupales.

ÁREA

DOMINIO/COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

ITEMS

DESA

RRO

LLO

PER

SON

AL, S

OCI

AL Y

EM

OCI

ON

AL.

IDENTIDAD PERSONAL

Se relaciona con otras

personas, demostrando

autonomía, conciencia de

sus principales cualidades

personales y confianza en

ellas, sin perder de vista

su propio interés.

AUTOESTIMA Explora, reconoce y valora positivamente sus

características y cualidades personales mostrando

confianza en sí mismo y afán de mejora.

Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses.

Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo.

Señala sus progresos en la adquisición de habilidad

Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece.

Explora los diferentes espacios de su aula.

Menciona sus características personales.

Dice su nombre, edad y domicilio.

Reconoce sus características como niña o niño.

Señala sus progresos en la adquisición de habilidades.

Se defiende cuando lo agreden.

CONCIENCIA EMOCIONAL Reconoce y expresa sus

emociones, explicando sus motivos.

Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente.

Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta.

Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensoriomotriz.

Expresa sus emociones en diferentes situaciones.

Dice lo que le gusta y lo que le disgusta.

Muestra alegría en el juego sensoriomotriz.

AUTONOMÍA: Toma decisiones y realiza actividades con

independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades

e intereses

Elige entre alternativas que se le presentan.

Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades.

Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda.

Elige libremente juegos y/o actividades.

Expresa sus opiniones sobre diferentes actividades.

Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda.

CONVIVENCIA

DEMOCRÁTICA E

INTERCULTURAL

Convive de manera

democrática en cualquier

contexto o circunstancia y

con todas las personas sin

distinción.

COLABORACIÓN Y TOLERANCIA

Interactúa respetando las diferencias, incluyendo a todos.

Conversa y juega espontáneamente con sus amigos y compañeros.

Comparte con sus amigos, de manera espontánea, sus juegos, alimentos, útiles.

Conversa y juega espontáneamente con sus amigos y compañeros.

Comparte con sus amigos juegos, materiales y útiles.

NORMAS DE CONVIVENCIA Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la

convivencia.

Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño.

Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula.

Cumple los acuerdos de su grupo y del aula.

Propone acuerdos o normas, en actividades del aula.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Maneja los conflictos de

manera pacífica y constructiva.

Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros.

Avisa a la docente cuando surge un conflicto entre sus compañeros

ÁREA

DOMINIO/COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

ITEMS PER

SO

NA

L SO

CIA

L D

CN

DESARROLLO DE LA

PSICOMOTRICIDAD

Explora de manera autónoma el

espacio, su cuerpo y los objetos, e

interactúa en situaciones de juego

y de la vida cotidiana con

seguridad en sus posibilidades, y

cuidando su integridad física.

Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo, describiendo sus características.

Realiza espontáneamente diversos movimientos con su cuerpo en diferentes actividades.

Realiza movimientos con las diferentes partes de su cuerpo.

Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo, vivenciando de manera autónoma el ritmo, en desplazamientos, coordinación y equilibrio postural.

Realiza diferentes movimientos a través de los cuales trasmite estados de ánimo.

Crea nuevas formas de moverse, distanciándose de los movimientos convencionales.

Improvisa movimientos en parejas o en pequeños grupos.

Realiza movimientos, trasmitiendo sus estados de ánimo.

Crea nuevas formas de moverse.

Inventa movimientos en parejas o en pequeños grupos.

Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.

Realiza movimientos con los objetos y los incorpora su movimiento corporal.

Realiza movimientos corporales con objetos.

ÁREA

DOMINIO/COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES ITEMS

CIE

NC

IA Y

AM

BIE

NTE

CUERPO HUMANO Y

CONSERVACIÓN DE LA SALUD

Practica con agrado hábitos de

alimentación, higiene y cuidado

de su cuerpo, reconociendo su

importancia para conservar su

salud

Reconoce alimentos nutritivos y no

nutritivos. Nombra e Ingiere alimentos nutritivos.

Nombra y come alimentos nutritivos.

Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar.

Mastica bien y con la boca cerrada sus alimentos al ingerirlos.

Utiliza adecuadamente los cubiertos a la hora de la alimentación.

Mastica bien y con la boca cerrada sus alimentos.

Utiliza adecuadamente los cubiertos.

Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa.

Se lava las manos antes y después de comer y usar los sanitarios.

Utiliza adecuadamente los servicios higiénicos.

Se lava las manos antes y después de comer y usar los sanitarios.

Utiliza adecuadamente los servicios higiénicos.

SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO

Y CONSERVACION DEL AMBIENTE

Reconoce y valora la vida de las

personas, las plantas y

animales, las características

generales de su medio

Observa, se pregunta, experimenta y da respuestas verbalizando sus conclusiones sobre los elementos naturales de su entorno.

Observa, se pregunta, experimenta y da respuestas verbalizando sus conclusiones sobre los elementos naturales de su entorno.

Diferencia animales de su localidad según el medio en el que viven.

Señala los cuidados que necesitan las plantas.

Manipula elementos de la naturaleza cuidando de ella.

Manipula elementos de la naturaleza cuidando de ella.

Toca elementos de la naturaleza cuidándolos.

ambiente, demostrando interés

por su cuidado y conservación.

Describe algunas características de su entorno geográfico y los representa

Describe algunas características de su entorno geográfico y los representa

Nombra algunas características de su entorno geográfico y los representa.

Yliana Alvarado Castillo

Gema Hinope de Benzaquen