LINEAMIENTOS PARA FORMULAR Y PRESENTAR EL PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL...

LINEAMIENTOS PARA FORMULAR Y PRESENTAR EL

PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL(PIFI-2.0)


PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL(PIFI-2.0)

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Subsecretaría de Educación Superior e Investigación Científica

Objetivos de estos lineamientos:

•El objetivo de estos lineamientos es orientar a las instituciones para la elaboración del PIFI-2.0 de tal forma que los proyectos que lo integren logren cambios sustantivos en la calidad de sus programas educativos y queden vinculados a los procesos de planeación y desarrollo institucional.

•Se pretende propiciar un proceso participativo de discusión, reflexión y análisis al interior de las instituciones que les permita formular mejor los proyectos para hacer realidad su visión.

Marco de referencia para el cambio ...

Programa Nacional de Educación 2001-2006:

• Uno de los objetivos estratégicos:

“La educación superior de buena calidad”

•Un objetivo particular:

“Fortalecer a las instituciones públicas de educación superior para que respondan con oportunidad y niveles crecientes de calidad a las demandas del desarrollo nacional”

•La primera línea de acción para alcanzar este objetivo:

“Fomentar que las instituciones públicas de educación superior formulen programas integrales de fortalecimiento institucional.”

Rasgo de un PIFI:

Todo Programa Integral de Fortalecimiento Institucional

debe ser el resultado de un proceso de planeación

estratégica y participativa que parta del reconocimiento del

estado que guarda el funcionamiento y desarrollo de la

universidad en tres niveles: el institucional, el de sus

dependencias de educación superior (DES) y el

correspondiente a cada uno de sus programas educativos

(PE).

Lograr que la institución mejore la calidad de sus servicios y programas educativos y alcance un escenario deseable (visión) en el año 2006.

El objetivo del PIFI es:

Caractéristica relevante del PIFI:

INTEGRALIDAD.

Se busca que los tres niveles (Institucional, DES, Programa)

compartan una misma visión y misión, que armonicen sus

estrategias de desarrollo académico e institucional, que hagan

un mejor uso de sus recursos y que orienten sus esfuerzos en

una misma dirección.

- Mejora de la habilitación del personal académico. PROMEP.

- Mejoramiento del posgrado. PIFOP.

Proyectos que incorpora el PIFI:

Direcciones de Desarrollo de los programas educativos en el PIFI:

a) Asegurar la calidad y el mejoramiento continuo de los PE

que han alcanzado niveles reconocidos de buena calidad.

- Programa acreditado por un organismo especializado

reconocido por COPAES.

- Programa en el Padrón Nacional de Posgrado SEP-

CONACYT.

- Programa con opinión favorable de los CIEES (nivel

1).

- Programas de gestión académico-administrativa

certificación ISO-9000.

Direcciones de Desarrollo de los programas educativos en el PIFI:

b) Mejorar la calidad de aquellos programas que estén en

posibilidad de alcanzar los niveles de calidad que marca el

inciso a).

c) La institución debe tomar decisiones claras en relación con

aquellos programas que tienen un nivel deficiente de

desarrollo o que han acumulado rezagos considerables que

impiden su buen funcionamiento.

Qué es un PIFI:

Es una estrategia de las IES que impulsa y apoya el Gobierno

Federal, para mejorar la calidad de sus programas educativos y

asegurar la de aquellos que han logrado su acreditación por un

organismo reconocido por la COPAES.

El PIFI está integrado por proyectos enfocados a la solución de

los principales problemas que impiden a la institución acreditar

sus programas educativos y certificar sus procesos de gestión o,

en su caso, mantener la acreditación alcanzada y la certificación

de sus procesos de gestión.

Características principales de un buen PIFI:

•Construido mediante un proceso participativo de planeación.

•Identifica con precisión la situación actual y los retos que enfrenta la institución.

•Establece indicadores al año 2000 e indicadores y metas y a 2006 para cada uno de los programas educativos, de las DES y de la institución.

•Establece los proyectos jerarquizados para atender los principales problemas institucionales, incidir en la mejora y en el aseguramiento de la calidad de los programas educativos que ofrece y de los procesos de gestión académica administrativa.

•Incluye una priorización interna en cuanto a las peticiones asociadas a los proyectos.

•Existe una adecuada relación entre los proyectos de los diferentes niveles, procurando que los problemas comunes a los diferentes programas educativos de una misma DES sean atendidos con el proyecto correspondiente a nivel de esa DES. Esta misma relación debe mantenerse entre las DES y el nivel institucional.

•Congruente con la planeación de la educación superior al nivel nacional, estatal e institucional.

Algunos de los aspectos que debe atender un PIFI son:

• La visión a 2006 de la institución y de sus DES.

• La mejora y el aseguramiento de la calidad de los programas educativos, de los diversos niveles, que ofrece la institución.

• El auto – diagnóstico y las recomendaciones de los CIEES y de los comités de evaluación SEP-CONACYT.

• La superación académica de su profesorado y el desarrollo y la consolidación de sus cuerpos académicos.

• La generación de condiciones para la retención de su personal académico.

• La actualización de sus planes y programas de estudio y su flexibilización.

• La incorporación de enfoques centrados en el aprendizaje.

• La mejora de las tasas de retención, titulación, graduación y la regularización de alumnos rezagados.

• El grado de satisfacción de los empleadores de los egresados de la institución.

• El seguimiento de sus egresados.

• El fortalecimiento de la infraestructura.

• El mejoramiento de la gestión.

Algunos proyectos que pueden integrar un PIFI:

1. Proyectos para atender al profesorado (PROMEP)

2. Proyectos relacionados con los programas de estudio

2.A Para el nivel Técnico Superior Universitario (TSU) y Profesional Asociado (PA)

2.B Para el nivel de Licenciatura

2.C Para el nivel de Posgrado (PIFOP)

3. Proyectos orientados hacia la implementación de nuevos enfoques educativos

4. Proyectos para la atención de los estudiantes

5. Proyectos para mejorar y fortalecer la infraestructura

6. Proyectos orientados a mejorar la gestión

7. Proyectos para integrar un plan maestro de construcciones.

Algunos elementos que pueden integrar los ...

Proyectos para atender al profesorado (PROMEP)

• Mejoramiento de la planta académica (becas, perfil)

• Consolidación de los cuerpos académicos y/o desarrollo de los mismos

• Profesores visitantes.

• Operación de redes de cooperación académica.

• Incorporación de nuevos profesores de tiempo completo y exbecarios.

Algunos elementos que pueden integrar los proyectos relacionados con los programas de estudio:

•Atención a las recomendaciones de los CIEES y recomendaciones de las Comisiones Evaluadoras del CONACYT.

•Mejorar la calidad de los programas de posgrado para lograr su incorporación al Padrón Nacional de Posgrado.

•Actualización y flexibilización de planes y programas de estudio.

•Evaluación curricular.

•Atención a las recomendaciones de los CIEES.

•Actualización y flexibilización de planes y programas de estudio.

•Evaluación curricular

•Evaluación y acreditación de programas educativos.

•Desarrollo de programas educativos de nivel de cada nivel (TSU o PA, licenciatura y posgrado)

•Seguimiento de egresados y opinión de empleadores.

•Mejorar la calidad de los programas de cada nivel (TSU o PA, licenciatura y posgrado) para alcanzar su acreditación.

•Asegurar la calidad de los programas de cada nivel (TSU o PA, licenciatura y posgrado)que hayan sido acreditados o se encuentren en el nivel 1 de los CIEES

Para el nivel Técnico Superior Universitario (TSU)

y Profesional Asociado (PA)

Para el nivel de Licenciatura

Para el nivel de Posgrado (PIFOP)


Proyectos orientados hacia la implementación de nuevos enfoques educativos

•Incorporación de nuevos enfoques educativos flexibles y centrados en el aprendizaje.

•Orientación educativa y desarrollo humano.

•Incorporación de estudiantes en actividades científicas, tecnológicas y de vinculación para fortalecer su formación.

•Programas culturales articulados a los programas educativos para la formación integral de los estudiantes

•Programas de servicio social integrados a los programas educativos

Proyectos para la atención de los estudiantes.

•Atención individual y de grupo de estudiantes (tutorías)

•Desarrollo de hábitos y habilidades de estudio en los alumnos

•Movilidad de estudiantes

•Servicios académicos compensatorios para que los estudiantes logren niveles equivalentes de aprendizaje y concluyan sus estudios oportunamente


Proyectos para mejorar y fortalecer la infraestructura

• Fortalecimiento de la infraestructura de apoyo al trabajo de los cuerpos académicos y sus alumnos.

• Ampliación y modernización de la infraestructura, de laboratorios, talleres, plantas piloto, centros de lenguas, etc.

• Actualización y ampliación de la plataforma informática.

• Fortalecimiento bibliotecario.

Proyectos orientados a mejorar la gestión:

• Certificación de procesos de gestión.

• Desarrollo de un sistema integral de información.

• Capacitación y actualización del personal directivo y administrativo.

• Actualización y mejora de la normativa institucional.

Proyectos para integrar un plan maestro de construcciones que incluya:

• Ampliación y mejora de inmuebles existentes

• Construcción y equipamiento de espacios físicos

Fase de Planeación 1.Actualización, en su caso, de:

Visión a 2006 Misión

2. Revisión y actualización de las estrategias generales

3. .Análisis de la conformación de las DES Fase de Planeación2. Actualización para cada una de las DES , en su caso, de:Visión a 2006 de la DESMisión de la DES3. Revisión y actualización de las estrategias generales.

Fase de Planeación

1. Actualización para cada uno de los PE de la DES , en su caso, de:• Visión a 2006 de la DES

Fase de programación1. Indicadores 2001-2002

2. Análisis de la situación actual

3. Principales problemas de cada uno de los programas educativos (Autodiagnóstico)

4. Indicadores 2001-2002-2006

5. Estrategias para resolver los problemas identificados en cada programa educativo.

6. Anteproyectos para mejorar la calidad de cada programa educativo.

7. Anteproyectos para asegurar la calidad de cada programa educativo acreditado o nivel 1.

8. Matriz de relación problemas-anteproyectos para cada uno de los PE

Fase de integración y programación1. Indicadores 2001-2002


3. Principales problemas de cada una de las DES

4. Indicadores 2001-2002-2006

5. Estrategias de cada una de las DES para mejorar sus PE y lograr su acreditación.

6. Integración de los anteproyectos de los PE de la DES para mejorar la calidad de los mismos.

7. Integración de los anteproyectos de los PE acreditados de la DES para asegurar la calidad de los mismos.

8. Matriz de relación problemas-anteproyectos para cada una de las DES.

Fase de integración y programación1. Indicadores 2001-2002


3. Principales problemas de la institución

4. Indicadores 2001-2002-2006

5. Estrategias para resolver los problemas de la institución

6. PIFI 2.0 Proyectos institucionales, priorizados

7. Matriz de relación problemas – proyectos de la institución

Nivel Institución

Nivel de las D E S

Nivel de los Programas Educativos por cada una de

las DES

Proceso para la formulación del PIFI 2.0 a partir del PIFI 1.0

Mejora Continua

Autoevaluación del PIFI 1.0

Autoevaluación de los proyectos de cada una de las DES incluidos en el PIFI 1.0

Autoevaluación de los proyectos de cada uno de los PE incluidos en el PIFI 1.0

PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL – 2.0

C O N T E N I DOI. Introducción.

(Dar cuenta del proceso que se siguió para elaborar el PIFI 2.0 y sus rasgos sobresalientes)

II. Fase de planeaciónNivel institucional Nivel Dependencia de Educación Superior (DES) (*) Nivel Programa Educativo (* *)

III. Fase de integración y programaciónNivel Dependencia de Educación Superior (DES) (*)Nivel institucional.

IV. Priorización y calendarización de los proyectosProyectos en el nivel de la instituciónProyectos de las DES para mejorar y para asegurar la calidad

V. Propuesta ejecutiva Anexos

(*) Esta sección se debe de presentar para cada una de las DES(* *) Para cada una de las DES, se debe de incluir una sección de este tipo para cada uno de los programas asociados a la misma.

Descripción de los principales conceptos que se mencionan en el

contenido propuesto.

•Visión de la institución al año 2006.•algunas preguntas•se realice con la participación de•Resultados esperados:

•Misión de la institución.•Estructura de la institución (DES que comprende):•Indicadores al Nivel Institución 2000-2002-2006.•Análisis de la Situación Actual.•Principales problemas de la institución. (Autodiagnóstico)•Estrategias para atender los problemas institucionales•Proyectos institucionales

ANEXO I

INDICADORES BÁSICOS DE LA INSTITUCIÓN•Programas educativos•Matricula por área del conocimiento y tipo•Normativa institucional•Personal académico•Programas educativos•Procesos educativos•Resultados educativos•Generación y aplicación del conocimiento•Infraestructura: cómputo •Infraestructura: acervos•Infraestructura: cubículos•Gestión•Proceso de planeación

INDICADORES BÁSICOS DE LA DES•Programas educativos que ofrece la des•Matrícula en la des•Plan de desarrollo de cuerpos académicos (pdca)•Personal académico•Programas educativos•Procesos educativos•Resultados educativos•Generación y aplicación del conocimiento•Infraestructura: cómputo •Infraestructura: acervos•Infraestructura: cubículos

ANEXO II

INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO•Descripción del programa educativo•Personal académico•Proceso educativo•Resultados

ANEXO I I IElementos mínimos que deben contener los proyectos

ANEXO I VParadigma de un programa educativo de buena calidad

ANEXO VParadigma de un cuerpo académico consolidado

ANEXO VIMatriz de priorización

ANEXO V I IMatriz para validar la consistencia entre proyectos y problemas

PARADIGMA DE UN PROGRAMA EDUCATIVO DE BUENA CALIDAD

“Un programa educativo de buena calidad cuenta con:

• Una amplia aceptación social por la sólida formación de sus egresados.• Altas tasas de titulación o graduación.• Profesores competentes en la generación, aplicación y transmisión del conocimiento, organizados en cuerpos académicos.• Currículo actualizado y pertinente.• Procesos e instrumentos apropiados y confiables para la evaluación de los aprendizajes.• Servicios oportunos para atención individual y en grupo de los estudiantes.• Infraestructura moderna y suficiente para apoyar el trabajo académico de profesores y alumnos.• Sistemas eficientes de gestión y administración.• Y un servicio social articulado con los objetivos del programa educativo”.

PARADIGMA DE UN CUERPO ACADÉMICO CONSOLIDADO

Los cuerpos académicos son grupos de profesores de tiempo completo que comparten una o varias líneas de investigación o de estudio en temas disciplinares o multidisciplinares, y un conjunto de objetivos y metas académicas.

Se considera que un cuerpo académico está consolidado sí:

- Sus integrantes tienen la misma habilitación académica que los capacita para generar y aplicar innovadoramente el conocimiento de manera independiente.

- Cuentan con amplia experiencia en docencia y en formación de recursos humanos.

- Existe evidencia de la colaboración entre ellos expresada mediante productos académicos reconocidos por sus pares a nivel internacional.

- Mantienen un alto compromiso institucional que se manifiesta en una relación con la institución más allá de la contractual y en una amplia participación en docencia y en las demás tareas universitarias.

- Sostienen una intensa participación en redes de intercambio académico, con sus pares en el país y en el extranjero, así como con organismos e instituciones nacionales y del extranjero.


PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO DEL POSGRADO



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Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología

OBJETIVOS DE ESTOS LINEAMIENTOS

El objetivo de estos lineamientos es orientar a las instituciones para la elaboración del PIFOP de tal forma que los proyectos que lo integren logren cambios sustantivos en pro de la mejora de la calidad de sus programas de posgrado y queden vinculados a los procesos de planeación y desarrollo institucional.

Se pretende propiciar un proceso participativo de discusión, reflexión y análisis al interior de las instituciones que les permita visualizar el contenido del PIFOP y formular mejor los proyectos para hacer realidad su visión.

Marco de referencia para el cambio ...

Programa Nacional de Educación 2001-2006:

• Uno de los objetivos estratégicos:

“La educación superior de buena calidad”

•Un objetivo particular:

“La creación del Programa para el Fortalecimiento del Posgrado Nacional (SEP-CONACYT) cuyo objetivo es impulsar la mejora continua de la calidad de los programas de posgrado que ofrecen las Instituciones de Educación Superior (IES)”.

•La primera línea de acción para alcanzar este objetivo:

“Fomentar que las instituciones públicas de educación superior formulen programas integrales de fortalecimiento del Posgrado.”

RASGO DE UN PIFOP

Todo Programa Integral de Fortalecimiento del Posgrado (PIFOP) debe ser el resultado de un proceso de planeación estratégica y participativa que parta del reconocimiento del estado que guarda el funcionamiento y desarrollo de la institución en materia de posgrado en tres niveles: el institucional, el de sus dependencias de educación superior (DES) y el correspondiente a cada uno de los programas de posgrado (PP).

EL OBJETIVO DEL PIFOP ES:

Lograr que la institución mejore la calidad de sus programas de posgrado y alcance un escenario deseable (visión) al año 2006.

CARACTERÍSTICA RELEVANTE DEL PIFOP:

Integralidad

Se busca que los tres niveles (Institucional, DES, Programa) compartan una misma visión y misión, que armonicen sus estrategias de desarrollo académico e institucional, que hagan un mejor uso de sus recursos y que orienten sus esfuerzos en una misma dirección.

PROYECTOS QUE INCORPORA EL PIFOP

- Mejora de la habilitación del personal académico PROMEP.- Programas del CONACYT de:

- Retenciones- Repatriaciones- Cátedras patrimoniales- Becas sabáticas y posdoctorales.

DIRECCIONES DE DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS DE POSGRADO EN EL PIFOP

a) Las Instituciones de Educación Superior (IES)

Deben diseñar políticas, proyectos y acciones para mejorar la calidad de aquellos programas que estén en posibilidad de alcanzar los niveles de calidad requeridos para ser registrados en el Padrón Nacional de Posgrado SEP-CONACYT (PNP) en un plazo que no exceda al año 2006.

b) Las instituciones deben tomar decisiones claras relacionadas con aquellos programas que tienen un nivel deficiente de desarrollo o que ha acumulado rezagos considerables que impiden su buen funcionamiento.

QUÉ ES UN PIFOP

Es una estrategia de las IES que impulsa y apoya el gobierno federal a través del Programa de Fomento al Posgrado Institucional, para mejorar la calidad de sus programas de posgrado.

El PIFOP está integrado por proyectos enfocados a la solución de los principales problemas que impiden a la institución acreditar sus programas de posgrado en el PNP.

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE UN BUEN PIFOP:

Formulado mediante un proceso participativo de planeación estratégica; Identifica con precisión la situación actual (autoevaluación) de cada uno de los programas de posgrado considerando su pertinencia, el grado de habilitación y el nivel de desarrollo y consolidación de los cuerpos académicos que participan en los procesos educativos, sus resultados (tasas de retención, de graduación, seguimiento de graduados, etc.), el nivel de desarrollo de las líneas de investigación o de trabajo profesional que les dan sustento, la infraestructura académica de apoyo, etc.; Identifica los proyectos, las estrategias y las acciones necesarias a desarrollar para superar las deficiencias de los programas y lograr su acreditación a través de su registro en el Padrón Nacional de Posgrado en el perido 2002-2006; Establece los programas de posgrado en un orden de prioridad que permitan enfocar los esfuerzos institucionales para alcanzar las metas de los PIFOP y sus mecanismos de seguimiento a fin de proyectar la consolidación de los programas de posgrado en el periodo 2002-2006; Es congruente con la planeación de la educación superior al nivel nacional, estatal e institucional.

ALGUNOS DE LOS ASPECTOS QUE DEBE ATENDER UN PIFOP SON:

La superación académica del profesorado y el desarrollo y la consolidación de los cuerpos académicos que imparten los programas de posgrado; La actualización de los planes y programas de estudio y, en su caso, su flexibilización; La mejora de los procesos e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes alcanzados por los alumnos; La atención individual y de grupos a estudiantes; Las mejora de las tasas de retención y de graduación en los tiempos previstos en los planes de estudios; El establecimiento de mecanismos para el seguimiento sistemático de sus graduados; El fortalecimiento de las líneas de investigación o, en su caso, de trabajo profesional que den soporte a los programas de posgrado; La ampliación y la modernización de la infraestructura de apoyo al trabajo de los cuerpos académicos y de sus alumnos; La cooperación nacional e internacional con instituciones de educación superior o centros de investigación que coadyuven al fortalecimiento de los programas; La adecuación, en su caso, de la normativa institucional; Los apoyos y las estrategias institucionales que permitan mejorar la calidad de los programas de posgrado.

ALGUNOS PROYECTOS QUE PUEDEN INTEGRAR UN PIFOP SON:

a) Proyectos para atender al profesorado.

b) Proyectos relacionados con el programa de posgrado.

c) Proyectos orientados hacia la implementación de nuevos enfoques educativos.

d) Proyectos para la atención de los estudiantes.

e) Proyectos para mejorar y fortalecer la infraestructura de apoyo a la impartición del programa de posgrado.

ALGUNOS ELEMENTOS QUE PUEDAN INTEGRAR UN PIFOP:

Proyectos para atender al profesorado. (PROMEP)

Mejoramiento de la planta académica (habilitación, capacitación, actualización).

Consolidación de cuerpos académicos y/o desarrollo de los mismos.

Profesores visitantes.

Operación de redes de cooperación académica.

Incorporación de nuevos profesores de tiempo completo con estudios de posgrado y exbecarios, PROMEP o CONACYT.

Programa de retenciones, repatriaciones, cátedras patrimoniales, becas sabáticas y posdoctorales del CONACYT.


Proyectos relacionados con el programa de posgrado.

• Actualización y flexibilización de planes y programas de estudio.

• Integración o fusión de programas de posgrado.

• Evaluación curricular.

• Atención a las recomendaciones de los CIEES y de los comités evaluadores SEP-CONACYT.

• Seguimiento de graduados y opinión de empleadores.

• Evaluación de programas de estudio.

Proyectos orientados hacia la implementación de nuevos enfoques educativos.

• Incorporación de nuevos enfoques educativos flexibles y centrados en el aprendizaje de los estudiantes.

• Incorporación de estudiantes en actividades de vinculación e investigación para fortalecer su formación integral.

• Programas culturales articulados a los programas de posgrado para propiciar la formación integral de los estudiantes.


Proyectos para la atención de los estudiantes.

Atención individual y de grupo de estudiantes (tutorías, otros).

Movilidad de estudiantes.

Servicios académicos compensatorios y/o remediales para que todos los estudiantes logren niveles equivalentes de aprendizaje y concluyan sus estudios oportunamente.

Otros.

Proyectos para mejorar y fortalecer la infraestructura de apoyo a la impartición del PP.

Ampliación y modernización de la infraestructura de apoyo al trabajo de los cuerpos académicos y sus alumnos (laboratorios, talleres, plantas piloto, centros de lenguas, de cómputo, etc.).

Actualización y ampliación de la plataforma informática de la institución.

Fortalecimiento bibliotecario.

Otros.

Fase de Planeación 1. Definición de:

Visión a 2006 Misión

2.Establecimiento de las estrategias generales

Fase de Planeación1. Establecimiento para cada una de las DES de:

Visión a 2006 Misión de la DES

2. Revisión y actualización de las estrategias generales. Fase de Planeación

1. Establecimiento para cada uno de los PP de la DES, de: • Visión a 2006 del PP

Fase de programación1. Indicadores 2001 del anexo VII (de cada PP).


3. Principales problemas de cada uno de los programas de posgrado (Autodiagnóstico)

4. Indicadores 2002-2006

5. Estrategias para resolver los problemas identificados en cada programa de posgrado.

6. Proyectos para mejorar la calidad de cada programa de posgrado y estrategias para lograr su registro en el PNP..

7. Matriz de relaciónproblemas-proyectos paracada uno de los PP.

Fase de programación

1. Indicadores 2001 del anexo VII (de cada PP).

2. Análisis de la situación actual.

3. Principales problemas de cada una de las DES.


5. Estrategias de cada una de las DES para mejorar sus PP y lograr su registro en el PNP.

6. Clasificación de los PP que requieren fortalecer en un orden de prioridad y detección de esfuerzos compartidos.

7. Matriz de relación problemas-proyectos para cada una de las DES.

Fase de programación

1. Indicadores 2001 del anexo VII (de cada PP).

2. Análisis de la situación actual relacionada con el posgrado.

3. Principales problemas de la institución relacionados con el posgrado.


5. Estrategias para resolver los problemas de la institución relacionados con el posgrado y lograr su inclusión en el PNP.

6. PIFOP Priorización de los programas de posgrado y sus proyectos priorizados.

7. Matriz de relación problemas – proyectos de la institución

Nivel Institución

Nivel de las D E S

Nivel de los Programas de Posgrado por cada una de

las DES

Proceso para la formulación del PIFOP

Mejora Continua

Autoevaluación

Autoevaluación

Autoevaluación A

B

E

D C


CONTENIDO

I.- Introducción(Dar cuenta del proceso que se siguio para elaborar el PIFOP y sus rasgos sobresalientes).

II.- Fase de planeaciónNivel InstitucionalNivel dependencia de Educación Superior (DES)Nivel programa de posgrado.

III.- Fase de programaciónNivel dependencia de Educación Superior (DES)Cada uno de los programas de posgrado de la DES.Nivel Institucional.

IV.- Priorización y calendarización de los proyectos.Programas de posgrado a ser fortalecidos.Programas condicionados.

V.- Propuesta ejecutiva.Anexos.

ANEXO I

Descripción de los principales conceptos que se mencionan en el contenido propuesto

• Visión de la institución al año 2006.- Algunas preguntas- Se realice con la participación de- Resultados esperados:

• Misión de la institución.

• Estructura de la institución (DES que comprende):

• Indicadores al Nivel Institución 2001-2006.

• Análisis de la Situación Actual.

• Principales problemas de la institución. (Autodiagnóstico)

• Estrategias para atender los problemas institucionales

• Proyectos institucionales.

INDICADORES PARA EL REGISTRO AL PADRÓN NACIONAL DE POSGRADO (ANEXO VII)

APROGRAMAS CON ORIENTACIÓN

PROFESIONALP, PI, CP

1.- Valoración general.2.- Operación del programa.3.- Plan de estudios.4.- Evaluación.5.- Planta Académica6.- Seguimiento de la trayectoria escolar.7.- Productos académicos.8.- Infraestructura.9.- Vinculación.10.- Recursos financieros para la operación del programa.

BPROGRAMAS CON ORIENTACIÓN A

LA INVESTIGACIÓNCP, I, B

1.- Valoración general.2.- Operación del programa.3.- Plan de estudios.4.- Evaluación.5.- Planta académica.6.- Seguimiento de la trayectoria escolar.7.- Productos académicos.8.- Infraestructura.9.- Vinculación.10.- Recursos financieros para la operación del programa.

PARADIGMA DE UN PROGRAMA DE POSGRADO DE BUENA CALIDAD

Un programa de posgrado de buena calidad cuenta con:

• Una amplia aceptación social por la sólida formación de sus graduados.• Altas tasas de titulación o graduación.• Profesores suficientes para atender la matrícula del programa y competentes en la generación, aplicación y transmisión del conocimiento, organizados en cuerpos académicos.• La participación de los estudiantes en las líneas de generación y aplicación del conocimiento, o en su caso, de trabajo profesional.• Currículo actualizado y pertinente. • Procesos e instrumentos apropiados y confiables para la evaluación de los aprendizajes.• Servicios oportunos para la atención individual y en grupo de los estudiantes.• Infraestructura moderna y suficiente para apoyar el trabajo académico de profesores y alumnos.• Sistemas eficientes de gestión y administración.

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