LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO DE LOS TRABAJOS COLABORATIVOS

COMUNIDAD, SOCIEDAD Y CULTURA434202 - 2015

MABEL GORETTY CHALA TRUJILLODirectora de Curso

Octubre de 2014

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013

CONTENIDO

1. DEFINICIÓN2. ASPECTOS PRINCIPALES3. PASOS PARA EL DESARROLLO DEL TC4. ROLES DENTRO GRUPO COLABORATIVO5. PRINCIPIOS6. EVALUACIÓN7. ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE8. OTROS ASPECTOS DE INTERÉS

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DEFINICIÓN DE TRABAJO

COLABORATIVO -TC

Es el proceso mediante el cual se gestiona “… un conocimiento construido y

consolidado en la colaboración… requiere un proceso de interacción entre el

aprendizaje individual y el aprendizaje de los otros, que …propende además por la

creación de redes de aprendizaje…” (UNAD- VIACI, 2011).

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Aspectos principales que deben tener en cuenta los estudiantes, en

un trabajo colaborativo (Iborra e Izquierdo, 2010):

1. Desarrollo de la comprensión intelectual. 2. Aumento de las competencias profesionales. 3. Fomento de destrezas de comunicación y procesos

de socialización. 4. Favorecimiento del crecimiento personal.5. Desarrollo de destrezas de trabajo grupal. 6. Establecimiento de la práctica reflexiva y la

autorregulación.

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Pasos para el desarrollo del Trabajo Colaborativo por parte

de los Estudiantes

Primer paso: Reconocimiento de los actores como sujetos.

Segundo paso: planeación de las actividades académicas.

Tercer paso: Desarrollo del plan acorde con los principios de TC.

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Primer paso: Reconocimiento de los actores como sujetos.

Los estudiantes se reconocerán como participantes de un grupo colaborativo, haciendo:1. Presentación personal que incluye (datos de contacto, dirección de correo

institucional y personal, skype, links de redes sociales)2. Socialización de sus fortalezas al servicio del grupo3. Definición de los canales de comunicación entre los miembros del grupo4. Definición de los roles a desempeñar por cada integrante (Se presenta un

ejemplo de roles en la siguiente diapositiva)

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EJEMPLO DE ROLES EN UN GRUPO COLABORATIVO

Tabla 1. Documento fuente, pág. 11

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Segundo paso: planeación de las

actividades académicas.

De acuerdo con los elementos que componen el principio de acción responsable, los estudiantes deben:1. Tener en cuenta la Agenda de Actividades2. Leer detenidamente las guías y rúbricas entregadas

para el desarrollo de cada actividad académica3. Asegurarse de que han comprendido lo que deben

hacer4. Diseñar un plan de trabajo a partir de la reflexión

analítica de los documentos mencionados en los ítems 1 y 2 (Se presenta un modelo en la siguiente diapositiva)

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MODELO DE PLAN DE TRABAJO DE UN GRUPO COLABORATIVO

ACTIVIDAD CRONOGRAMA DE TRABAJO RESPONSABLESLectura de los recursos teóricos DESDE Día-mes-año-hora

HASTA Día-mes-año-horaPreparación de los aportes individuales DESDE Día-mes-año-hora

HASTA Día-mes-año-horaInteracción del grupo con base en los aportes individuales

DESDE Día-mes-año-hora HASTA Día-mes-año-hora

Preparación del producto a entregar DESDE Día-mes-año-hora HASTA Día-mes-año-hora

Revisión de los productos DESDE Día-mes-año-hora HASTA Día-mes-año-hora

Comparación de los productos con la rúbrica

DESDE Día-mes-año-hora HASTA Día-mes-año-hora

Entrega de los productos en el espacio correspondiente

DESDE Día-mes-año-hora HASTA Día-mes-año-hora

Tabla 2. Adaptado del documento fuente, pág. 8

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Tercer paso: Desarrollo del plan acorde con los principios de TC.

Se desarrolla el plan de trabajo previsto, acorde con los principios del trabajo colaborativo, los cuales deben ser conocidos e interiorizados por cada estudiante para ponerlos en práctica desde el inicio del curso y así garantizar la excelencia en sus procesos de aprendizaje y la presentación de productos escriturales con la calidad esperada.Cada integrante debe formar parte activa del grupo colaborativo.

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PRINCIPIOS DE TC

INTERACCIÓN

CRECIMIENTO

ACCION RESPONSABLE

Cada estudiante participará en los espacios correspondientes para dinamizar el TC.

Cada estudiante aportará al proceso de los demás compañeros.

Cada estudiante organizará su trabajo para lograr las metas y aportará al grupo significativamente.

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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓNEl estudiante reconoce

sus fortalezas y dificultades en el TC.

El estudiante reconoce las fortalezas y

dificultades del grupo y sus compañeros.

El tutor evalúa el proceso para realimentar a los

estudiantes.

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ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

El Estudiante cuenta con el acompañamiento docente a través de la acción comunicativa pedagógica permanente, oportuna y pertinente, orientada a potenciar el aprendizaje y la formación integral de los estudiantes.Esto puede darse si el estudiante asume su proceso académico con autonomía y responsabilidad.

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Tipo de acompañamiento

Individual

A grupos colaborativos

Forma

Sincrónica

Asincrónica

El acompañamiento docente puede ser:

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Otros aspectos de interés:

NO se tendrán en cuenta participaciones de estudiantes

que ingresen faltando 2 o 3 días para el cierre de una actividad

de TC.

En cada grupo colaborativo se califica de forma individual a quien haya hecho lo

pertinente.

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REFERENCIAS

VIACI, UNAD. (2014). Lineamientos Generales del Currículo en la UNAD – Aspectos del Trabajo Colaborativo y Acompañamiento Docente.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN