Lineamientos Educación en Ciudadanía Derechos Humanos y Buen Vivir

7/23/2019 Lineamientos Educacin en Ciudadana Derechos Humanos y Buen Vivir

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PROGRAMADEPARTICIPACINESTUDIANTIL

OPCINEDUCACINENCIUDADANADERECHOS

HUMANOSYBUENVIVIR

RGIMENCOSTA

AOLECTIVO20152016


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MINISTERIO DE EDUCACINDIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN PARA LA DEMOCRACIA Y EL BUEN VIVIR

FUNDACIN PARA LA INFANCIA Y LA COMUNIDAD(FUNDIC)

LINEAMIENTOS PARA LA EJECUCIN DE LA OPCINEDUCACIN EN CIUDADANA, DERECHOS HUMANOS Y BUEN VIVIR

RGIMENCOSTA AOLECTIVO20152016

1. DATOS GENERALES DE LA OPCIN

1.1. PERODO DE EJECUCIN:

Rgimen Costa, ao lectivo 2015-2016Inicio: junio (1ery 2docurso de bachillerato)Finalizacin:febrero (1ercurso de bachillerato)

diciembre(2docurso de bachillerato)

1.2.DEPENDENCIAS DECOORDINACIN:

Direccin Nacional de Educacin para la Democracia y elBuen Vivir (Mineduc), en coordinacin con la Fundacinpara la Infancia y la comunidad (Fundic).

1.3. EJECUTORES DEL PROCESO:

Coordinador institucional

Docentes responsables de la opcin Educacin enciudadana, derechos humanos y buen vivir

Fundacin para la infancia y la comunidad FUNDIC

2. ANTECEDENTES

El Ministerio de Educacin (MinEduc) expide el Acuerdo 444-12, documento que recoge la

obligatoriedad de que los estudiantes de primero y segundo curso de bachillerato de las instituciones

educativas pblicas, fiscomisionales y particulares de rgimen Costa, Sierra y Amazona deben

cumplir con 200 horas, divididas en: 120 horas para el primer curso y 80 horas para el segundo curso

de bachillerato, en las diferentes opciones contempladas en el artculo 202 del Reglamento General

de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural.

El Art. 3 del mencionado Acuerdo Ministerial, establece que entre las opciones que los estudiantespueden escoger, est la opcin denominada: Educacin en Ciudadana, Derechos Humanos y Buen

Vivir encaminada a fortalecer los valores universales, el cumplimiento de las obligaciones

ciudadanas y la toma de conciencia en el marco de los derechos.

El 15 de diciembre de 2011, el Ministerio de Educacin, representado en ese entonces por la

Direccin Provincial de Educacin de Pichincha, la Secretara de Educacin del Distrito Metropolitano

de Quito, la Fundacin para la Infancia y la Comunidad y el Fondo de Naciones Unidas para la

Infancia, firmaron un convenio de cooperacin con el objeto de contribuir a la educacin ciudadana

en el marco del programa de participacin estudiantil, para estudiantes de primero y segundo curso

de bachillerato, mediante un proceso de formacin de capacidades y competencias ciudadanas. Al


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ao siguiente, la Direccin Nacional de Educacin para la Democracia y el Buen Vivir, solicit a Fundic

se realice una propuesta metodolgica para la opcin.

La Fundacin para la Infancia y la Comunidad (Fundic) es una organizacin No Gubernamental con 23

aos de experiencia en procesos de educacin, de participacin ciudadana, comunitaria e

investigacin social tanto en familias, nios, nias y adolescentes, con domicilio legal en la ciudad de

Quito.

Durante los cuatro aos viene implementando la metodologa de capacidades y habilidades

ciudadanas fundamentada en tres ejes metodolgicos (ser, saber y actuar) para lo cual cuenta con

una Gua del Mediador trabajada conjuntamente con el equipo de la Direccin Nacional de

Educacin para la Democracia del Ministerio de Educacin y un Kit de cartillas de educacin en

ciudadana y material de apoyo para los docentes.

3. INTRODUCCIN

A partir de la aprobacin de la Constitucin de la Repblica del Ecuador en el ao 2008, se inicia una

nueva poca para el pas basada en el Buen Vivir como un mandato, que a ms de cambiar el modelo

de sociedad, trasciende hacia una manera diferente de convivir entre los seres humanos y de stos

con la naturaleza.

El Buen Vivir se centra en el ser humano; es un modelo incluyente que no solo garantiza bienes

materiales y la redistribucin equitativa de la riqueza, sino que tambin incorpora aspectos

socioculturales y ambientales, a fin de acercarnos a un equilibrio y una verdadera ecologa de

convivencia humana profundamente respetuosa.

En este proceso de construccin de un nuevo modelo de democracia, el proyecto de educacin en

ciudadana es un aporte para el desarrollo de capacidades y habilidades ciudadanas con los actores

educativos, involucrados en la opcin de Educacin en Ciudadana, Derechos Humanos y Buen Vivir

que forma parte del Programa de Participacin Estudiantil.

En este contexto, la metodologa de capacidades ciudadanas, contribuye a la disminucin de losniveles de violencia en el ambiente escolar y fortalece la construccin de ciudadana de los

estudiantes de primero y segundo cursos de bachillerato en los entornos educativos, familiar y

comunitario.

Para los estudiantes as como para los docentes, la opcin de Educacin en Ciudadana, Derechos

Humanos y Buen Vivir, es una experiencia vivencial orientada a la prctica de capacidades ciudadanas

que les permitir a cada uno construirse y constituirse como sujeto de derechos, por tanto

ciudadanos con potencialidades, virtudes y responsabilidades.

La opcin considera a los estudiantes de bachillerato participantes como mediadores de aprendizaje,ya que les fortalece la confianza en sus capacidades, compromisos y valores humanos. Les permite


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redimensionarse como personas y ciudadanos, reconocer sus potencialidades y desde esta nueva

mirada generar aprendizajes con nios y nias, mediante vivencias individuales y grupales preparadas

con un lenguaje cercano al suyo.

4. OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL

4.1OBJETIVO GENERAL:Brindar espacios de reflexin para los estudiantes de primero y segundo curso de bachillerato,

donde puedan conjugar el conocimiento adquirido en el aula y la prctica con la comunidad.

4.2OBJETIVOS ESPECFICOS:

Brindar espacios de reflexin y de desarrollo de habilidades para la vida.

Articular los aprendizajes escolares con actividades concretas.

Generar protagonismo activo de los estudiantes en la planificacin, ejecucin y evaluacin de

proyectos.

5. OBJETIVOS DE LA OPCIN DE EDUCACIN EN CIUDADANIA DERECHOS HUMANOS Y BUEN

VIVIR.

5.1 OBJETIVO GENERAL

Fomentar la educacin en ciudadana segn los postulados del Buen Vivir en estudiantes y docentes

de instituciones educativas fiscales, particulares, municipales y estudiantes con educacin inconclusa

para mejorar la convivencia y cultura de paz.

5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS:

Proporcionar estrategias y herramientas metodolgicas sobre derechos y responsabilidades

ciudadanas, para la induccin y motivacin de los docentes y coordinadores responsables del

proceso, en el marco de la opcin.

Contribuir a la formacin de habilidades y capacidades ciudadanas en los y las estudiantes deprimero y segundo curso de bachillerato, de manera vivencial e integradora, a fin de que

conozcan y ejerzan sus derechos y responsabilidades dentro del aula, la familia y la

comunidad.

Generar inter-aprendizajes proactivos y vivenciales entre estudiantes de bachillerato y

estudiantes de educacin bsica en el marco de los derechos humanos.

6.RECURSOS PARA EJECUTAR LA OPCIN EDUCACIN EN CIUDADANIA DERECHOS HUMANOS Y

BUEN VIVIR.

Los recursos definidos para la operatividad del programa son:


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6.1 TALENTO HUMANO

Facilitador es la persona o equipo de personas que buscan el desarrollo de habilidades

sociales, valores y desarrollo personal en las y los estudiantes para que tengan una mirada

integral y desde el interior de su Ser.

Los facilitadores planifican y desarrollan talleres vivenciales para que las y los estudiantes

experimenten y desarrollen capacidades personales bsicas que les permitan construir

ciudadana, aplicando valores en la vida diaria y con un enfoque de equidad de gnero y

derechos humanos.

Las y los facilitadores trabajan con los Docentes designados en talleres intensivos de

induccin para que estos trabajen directamente con sus estudiantes. Los talleres de

induccin resultan ser una experiencia protectora personal para los Docentes en su arduotrabajo intelectual y emocional. Muchos Docentes cambian su perspectiva de la educacin

adoptando en el aula y en su relacin con las y los estudiantes tcnicas ms participativas,

humanistas y de desarrollo personal.

Coordinador institucional quien es la persona responsable de garantizar la correcta

aplicabilidad del programa al interno de la institucin.

Docentes responsablesde la opcin en cada una de las instituciones educativas.

Beneficiarios directos siendo estos los estudiantes de primero y segundo curso de

bachillerato de las Instituciones Educativas pblicas, fiscomisionales, y particulares de

Rgimen Costa, Sierra y Amazona de acuerdo a los diagnsticos de necesidades

institucionales y locales y;

Beneficiarios indirectos como la comunidad educativa en general y ampliada.

6.2 RECURSOS FSICOS, MATERIALES Y SUMINISTROS A UTILIZARSE EN EL PROGRAMA DE

PARTICIPACIN ESTUDIANTIL1

Kits didcticos para los estudiantes de primero de bachillerato que consistente en una

carpeta con siete cartillas de educacin en ciudadana, un DVD con instrumentos didcticos y

un manual con la metodologa.

El taller requiere de equipos de audio, video y computacin. Se utiliza materiales como papelotes, masking, marcadores, crayones, papel bond, cartulinas,

pega, tijeras, pelotas, cobijas, almohadas para realizar actividades ldicas-vivenciales,

artsticas que mediante diferentes canales de aprendizajes logren los objetivos propuestos.

Los talleres requieren de un ambiente clido y afectivo para lo cual se cuenta con la

representacin de elementos de la naturaleza y aguas: pura y aromticas para cuando surja la

necesidad.

7. METODOLOGA DE TRABAJO

1Los recursos fsicos, equipos, materiales y suministros que se utilicen durante el desarrollo del Programa de Participacin

Estudiantil, debern ser los mismos para primero y segundo curso de bachillerato.


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La metodologa de capacidades ciudadanas se fundamenta en un modelo humanista que integra los

principios del Interacciones Primordiales. Significa entonces que los seres humanos somos parte de

una memoria csmica, como tal somos parte de un proceso evolutivo. Explica que todo lo que

hacemos o dejamos de hacer, tiene un efecto, una consecuencia en nosotros y en el entorno. Este

modelo establece la importancia de mirarnos como seres csmicos universales con una perfeccin

original que debemos aprender a reconocerla, valorarla y fortalecerla.

En este sentido, la metodologa integra prcticas corporales energticas, expresivas, emotivas,

afectivas, comunicativas intra e interpersonales, la inteligencia creativa y los saberes personales de

los participantes desde la reflexin individual, y grupal de los derechos ciudadanos y de ah a la

realizacin de proyectos para mejorar la calidad de vida de las comunidades para lo cual considera: elSER, SABER y ACTUAR, como ejes de mediacin pedaggica.

Para la realizacin de talleres de induccin con las y los docentes se requiere por cada 40 docentes un

equipo de dos facilitadores que propicien experiencias de desarrollo personal en los participantes. La

buena alimentacin y refrigerio forman parte de propiciar una mejor percepcin del mundo.

8. ETAPAS PREVIAS A LA EJECUCIN DE LA OPCIN EDUCACIN EN CIUDADANIA DERECHOSHUMANOS Y BUEN VIVIR.

8.1 DIFUSIN E INDUCCINA inicio del ao escolar del rgimen correspondiente, se realiza una induccin con las autoridades de

las instituciones educativas interesadas en la aplicacin de esta opcin, para lo cual se realiza una

reunin informativa y se proyecta un video promocional, esto a cargo de la Fundacin para la Infancia

y la Comunidad (Fundic).

8.2 DISTRIBUCIN DE LOS ESTUDIANTES

Primer curso de bachillerato.-Durante el presente ao lectivo 2015-2016 se trabajar en la

zona 1, 2, 3, 4, 8del rgimen costa con un cupo de estudiantes conforme a lo que establece

el acuerdo e instructivo vigente de Participacin Estudiantil.

Segundo curso de bachillerato.-Los estudiantes que en el primer curso de bachillerato hayan

participado de la opcin Educacin en Ciudadana, Derechos Humanos y Buen Vivir, podrn

continuar con la misma opcin para el ao lectivo siguiente, sin embargo, en caso de que el

estudiante defina cambiar de opcin o la anteriormente elegida no est disponible, podr

concluir su programa en la opcin Educacin preventiva contra el uso indebido de alcohol,

tabaco y otras drogas.

9. ACTIVIDADES A EJECUTAR EN LA OPCIN EDUCACIN EN CIUDADANIA DERECHOS HUMANOS YBUEN VIVIR.


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PLANIFICACIN METODOLGICA

EJE

OPCIN

CONTENIDOOBJETIVO DEAPRENDIZAJE

TIEMPO ACTIVIDADESESTRATEGIAS

METODOLGICASRECURSOS

DIDCTICOS

DESTREZACON

CRITERIO DEDESEMPEO

INDICADORESDE

EVALUACINRESPONSABLES

EducacinenCiudadana

Educacin

enc

iudadanaDerechosHumanosyBuenVivir

PRIMER CURSO DE BACHILLERATO (120 HORAS)

Introduccin

Brindar unainduccin algrupo deestudiantessobre latemtica adesarrollarsedurante elprograma, ascomo tambinbrindarinformacinrespecto a laformulacin deproyectos.

12 horas

Motivacin a losestudiantes arealizar proyectosy actividadesinnovadoras quetransciendan delaula a losespacios deconocimiento yaccin hacia lacomunidadeducativa yampliada.

ForoDiscusin engrupoExposicin, etc.

VideosDiapositivasLista decontenidos

Dar a conocerlos parmetrosgenerales dela opcin deParticipacinEstudiantil.

Estudiantesmotivados enprocesospreventivosvinculados a laopcinEducacin en

ciudadana,derechoshumanos y buenvivir

Docenteresponsable dela opcin deParticipacinEstudiantil

Planificacin

Desarrollar unproyecto con

relacin al eje yopcinseleccionada, aserimplementadadurante el aolectivo escolar.

12 horas

Decidir qu,

quin, cmo,cundo y por quse har elproyecto.

Elaboracin delproyecto.

Exposicin/explicacinLluvia de ideasDiscusin engrupo

Lpices,esferogrficos,papel,computador

Dar a conocerlos parmetrosde elaboracindel proyecto.

Aprobacin del

perfil delproyecto de laopcinEducacin en


Estudiantes ydocenteresponsable dela opcin

Ejecucin y monitoreo (84 horas):


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Viviendo laciudadana.

Reconocer lasprcticas deequidad degnero y losvalores que elciudadano debeconocer ypracticar en unacultura de paz.Conocer elsignificado

profundo delBuen vivir y losderechoshumanos.

6 horas

Ejercicios delSer.Trabajo degrupos, lecturade artculos,observacin devideos de larealidad,expresinartstica, danzaprimal, danzas

de paz,elaboracin deguiones detteres,dramatizaciones

Prcticas deinteriorizacin,observacin,reflexin,abstraccin yexperimentacin.

Cartillas

Los y lasestudiantesrealizanrplicas a losestudiantes deeducacinbsica

Compromisosde losestudiantes,cambioactitudinal, yempoderamiento ciudadano.

Docentesresponsables.

Convivencia en laInstitucin educativa

Conocer lasituacin delcumplimiento delos derechos yresponsabilidades en laInstitucinEducativa yestablecercompromisospara mejorar laconvivencia.

6 horas

Ejercicios delSerTrabajo degrupos, lecturade artculos,observacin devideos, de larealidadexpresinartstica, danzaprimal, danzasde paz,elaboracin deguiones detteres,dramatizaciones

Prcticas deinteriorizacin,observacin,reflexin,abstraccin,experimentacin.

Cartillas




Mi derecho aorganizarme yparticipar

Reflexionarsobre laimportancia deorganizarsepara laparticipacin enla InstitucinEducativa y en

6 horas

Ejercicios delSer.Trabajo degrupos, lecturade artculos,observacin devideos, de larealidad

Prcticas deinteriorizacin,observacin,reflexin,abstraccin,experimentacin.

Cartillas





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la comunidad,sobre la basedel dilogo deproblemticasen lasrelacioneshumanas.

expresinartstica, danzaprimal, danzasde paz,elaboracin deguiones detteres,dramatizaciones

Convivencia en laFamilia

Fomentar laconvivenciaarmnica para el

Buen Vivir en lafamilia. Elaborarun cdigo deconvivenciafamiliar ygenerar unespacio para eldilogopermanente ycrecimientopersonal enfamilia.

6 horas

Ejercicios delSer.Trabajo de

grupos, lecturade artculos,observacin devideos, de larealidadexpresinartstica, danzaprimal, danzasde paz,elaboracin deguiones detteres,dramatizaciones

Prcticas deinteriorizacin,observacin,reflexin,abstraccin,experimentacin

Cartillas




Convivencia en lacomunidad

Promoverprcticascomunitariasque propicienrelacionesinterpersonales,solidarias,

armnicas,incluyentes y deenriquecimientomutuo entre lasdiversasgeneracionesque viven en lacomunidad.

6 horas

Ejercicios delSer.Trabajo degrupos, lecturade artculos,observacin devideos, de la

realidadexpresinartstica, danzaprimal, danzasde paz,elaboracin deguiones detteres,dramatizaciones

Prcticas deinteriorizacin,

observacin,reflexin,abstraccin,experimentacin

Cartillas

Los y lasestudiantesrealizan

rplicas a losestudiantes deeducacinbsica

Compromisosde losestudiantes,

cambioactitudinal, yempoderamiento ciudadano.



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Convivencia con elambiente

Reconocer losderechos de lanaturaleza y laimportancia detener buenasprcticasambientales.

6 horas

Ejercicios delSer.Trabajo degrupos, lecturade artculos,observacin devideos, de larealidadexpresinartstica, danzaprimal, danzas

de paz,elaboracin deguiones detteres,dramatizaciones

Prcticas deinteriorizacin,observacin,reflexin,abstraccin,experimentacin

Cartillas




Prevencin de losdelitos sexuales

Conocer einteriorizar sobrelos derechos yleyes quepermitanprevenir laocurrencia dedelitos sexualesy asumir unaactitud deautocuidado.

6 horas

Ejercicios delSer.Trabajo degrupos, lecturade artculos,observacin devideos, de larealidadexpresinartstica, danzaprimal, danzasde paz,elaboracin deguiones detteres,dramatizaciones

Prctica deinteriorizacin,observacin,reflexin,abstraccin,experimentacin

Cartillas




Rplicas aestudiantes deeducacin generalbsica y eventos decomunicacin

Afianzar losconocimientos yhabilidadessocialesadquiridas en eldesarrollo de lascartillas deeducacin en

42 horasPreparacintalleres

Generar procesosde reflexin,creatividad,aplicando loscontenidos de lascartillas a unarealidad mssencilla.

Cartillas yrecursosdidcticos

Pedaggica,empata consus Docentes

Desempeoevaluado pormaestro debsica

Estudiantes deprimero debachillerato.


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ciudadana

Evaluacin

Determinar elgrado deeficacia yeficienciaalcanzadodurante laejecucin delproyecto

12 horas

Autoevaluacin

Evaluacin entrepares

Evaluacinindividual

Espacios dereflexin

Proyecto

Bitcora/portafolio

Registro deasistencias

Valorar laejecucin delproyecto y suimpacto en lacomunidad

Estudiantesconcienciados ycomprometidoscon lacomunidad, enrelacin a laopcinEducacin en

ciudadana,derechos

humanos y buenvivir


SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO (80 HORAS)

Introduccin

Brindar unainduccin algrupo deestudiantessobre latemtica adesarrollarsedurante elprograma, ascomo tambinbrindarinformacinrespecto a laformulacin deproyectos.

12 horas

Motivacin a losestudiantes arealizarproyectos yactividadesinnovadorasquetransciendandel aula a losespacios deconocimiento yaccin hacia lacomunidadeducativa yampliada.

ForoDiscusin en grupoExposicin, etc.

VideosDiapositivasLista decontenidos

Dar a conocerlos parmetrosgenerales dela opcin deParticipacinEstudiantil.

Estudiantesmotivados enprocesospreventivosvinculados a laopcinEducacin en


Docenteresponsable dela opcin deParticipacinEstudiantil

Planificacin

Desarrollar unproyecto conrelacin al eje yopcinseleccionada, aserimplementadadurante el aolectivo escolar.

12 horas

Decidir qu,quin, cmo,cundo y porqu se har elproyecto.

Elaboracin delproyecto.

Exposicin/explicacinLluvia de ideasDiscusin en grupo

Lpices,esferogrficos,papel,computador

Dar a conocerlos parmetrosde elaboracindel proyecto.

Aprobacin del

perfil delproyecto de laopcinEducacin en


Estudiantes ydocenteresponsable dela opcin


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Ejecucin y monitoreo (44 horas):

Rplicas aestudiantes deeducacin generalbsica.

Afianzar losconocimientos yhabilidadessocialesadquiridas en eldesarrollo de lascartillas deeducacin enciudadana.

14 horasPreparacintalleres

Generar procesosde reflexin,creatividad,aplicando loscontenidos de lascartillas a unarealidad mssencilla.

Cartillas yrecursosdidcticos

Pedaggica,empata consus Docentes

Desempeoevaluado pormaestro debsica

DocentesResponsables/estudiantes desegundo debachillerato.

Proyectos sociales

Los estudiantes

de segundo debachillerato deacuerdo a undiagnstico desu realidadinstitucional yentorno,planifican,desarrollan yevalan unproyecto social

10 horasElaboracinproyecto

Fomentar uncompromiso socialcon su realidad y lade su entorno

ProyectoCompromisosocial

Evaluacin deldocente yautoevaluacinen torno a cmose elabora unproyecto.

Estudiantes desegundo debachillerato

Proyectos decomunicacin enciudadana a travsde la radio.

Fomentar laexpresin juvenilmediantediversoscanales.

10 horas

Capacitacionesencomunicacin,elaboracin delibretos,conduccin deprogramasradiales, manejode tcnicas de

expresin yvocalizacin.

Reforzar laexpresin juvenil.

Expresin oralHabilidades enlacomunicacin

Canales deexpresin

juveniles

Docenteresponsable,estudiantesdesignados yequipo decomunicacinFundic

Casa abierta

Los y lasestudiantesdemuestran susresultados aotrosestudiantes desegundo de

10 horasMontaje de casaabierta

Demostracinldica concreta delas experiencias

Exposicin deproyectoseducativos.

Expresincreativa,expresin oral

Muestra deproyectoscreativos endiferentesexpresiones deciudadana

Docenteresponsable,estudiantes desegundo debachillerato.


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*Los tiempos de abordaje de las diferentes sesiones pueden ser modificadas dependiendo de las necesidades del grupo.

bachillerato enespaciospblicos

Evaluacin

Determinar elgrado deeficacia yeficienciaalcanzado

durante laejecucin delproyecto

12 horas

Autoevaluacin

Evaluacin entrepares

Evaluacinindividual

Espacios dereflexin

Proyecto

Bitcora/portafolio

Registro deasistencias

Valorar laejecucin delproyecto y suimpacto en la

comunidad

Estudiantesconcienciados ycomprometidoscon lacomunidad, enrelacin a laopcin

Educacin enciudadana,derechoshumanos y buenvivir



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10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

El desarrollo de la opcin en la institucin educativa es acompaado una vez al ao, in situ,

para observar su desempeo, trabajar con los estudiantes en forma directa, conocer sus

aprendizajes y experiencias.

En zonas se lo hace conjuntamente con algn funcionario de la Zona o Distritos. Este

requerimiento del monitoreo en territorio es fundamental para la sostenibilidad de la opcin.

En cada visita de seguimiento se llena un formulario con las observaciones levantadas, en el

que se hace constar el nombre, cargo y firma de los funcionarios educativos participantes en la

actividad.

Se realiza un espacio de trabajo con los rectores de las instituciones educativas para la

evaluacin de la opcin, levantando observaciones y sugerencias.

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