LICEO MANUEL MARÍN FRITIS, PUTAENDO · 2018-06-29 · LICEO MANUEL MARÍN FRITIS, PUTAENDO...

LICEO MANUEL MARÍN FRITIS,

PUTAENDO PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL 2018-2021

DAEM ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE PUTAENDO

LICEO MANUEL MARÍN FRITIS, PUTAENDO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018-2021

CONTENIDOS

PRESENTACIÓN

I. MARCO CONTEXTUAL

1.1 Información Institucional

1.2 Reseña Histórica de la Unidad Educativa

1.3 Síntesis de Antecedentes del Entorno

II. MARCO IDEOLÓGICO

2.1 Visión de Futuro

2.2 Misión Institucional

2.3 Sellos Educativos

2.4 Definición y Sentidos Institucionales

- Principios y Enfoques Educativos

- Valores y Competencias Específicas

2.5 Perfiles

- Equipo de Gestión Escolar

- Docentes

- Asistentes de la Educación

- Estudiantes

- Apoderados

III. MARCO OPERATIVO

3.1 Objetivos Estratégicos Institucionales 2018-2021

3.2 Planes, Programas y Proyectos por Dimensiones, Sellos Y Objetivos Estratégicos

- Dimensión Liderazgo Escolar

- Dimensión Pedagógica

- Dimensión Convivencia

- Dimensión Recursos

IV. MARCO EVALUATIVO

4.1 Sobre Estrategias para difundir el PEI

4.2 Sobre Monitoreo y Seguimiento del PEI


PRESENTACIÓN

El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) es una reformulación del Proyecto Educativo

Institucional del periodo 2011-2016. El principal objetivo de la reformulación es avanzar en la

definición más precisa de los Objetivos Estratégicos Institucionales, de tal manera que puedan

ser traducidos en Planes, Programas, y Proyectos operativos de modo de facilitar su evaluación.

Otro elemento que influyó en la necesidad de reformular el PEI es que, a principios de 2017, el

sostenedor emprendió la formulación de un proyecto de inversión en infraestructura y

equipamiento del Liceo con el fin de superar las limitaciones que en estos aspectos presenta

actualmente el Liceo. El contenido del PEI anterior no permitía relacionar la propuesta educativa

de nuestro Liceo con el equipamiento y la infraestructura necesaria para desplegar de manera

óptima la labor formativa en la que estamos comprometido.

Finalmente, un elemento que también influyó en la decisión de reformular el PEI de nuestra

institución, es la falta de continuidad en la dirección del equipo de liderazgo en el periodo 2015-

2016, lo que afectó la implementación y evaluación sistemática del PEI.

Las razones expuestas demuestran la necesidad de acometer un profundo proceso de reflexión

y diálogo interno que desembocó en una revisión crítica de nuestro Proyecto Educativo

Institucional.

Así, la reformulación del PEI se desarrolla a partir del segundo semestre del año 2017 y finaliza

a comienzos del año 2018, siguiendo los lineamientos que el MINEDUC establece en el

documento “Orientaciones para la revisión y actualización del Proyecto Educativo

Institucional”1. En consecuencia, el proceso de reformulación estuvo orientado a superar

algunas limitaciones del Proyecto Educativo anterior, en particular aquellas que se relacionaban

con:

1. Reflejar en el PEI de manera más clara la cultura escolar que caracteriza al Liceo Manuel

Marín Fritis y que lo distinguen claramente de otros establecimientos de la comuna.

1 MINEDUC, División de Educación General, abril de 2015.


2. Dotarlo de un contenido más preciso en sus aspectos operativos a fin de contar con un

instrumento de gestión que permita expresar los propósitos compartidos por la comunidad

educativa en la práctica cotidiana.

3. Establecer acciones concretas de difusión del PEI en la comunidad de tal manera que la

imagen del Liceo Manuel Marín Fritis sea un elemento decisivo para que las familias de

Putaendo matriculen a sus hijos en el establecimiento.

4. Ampliar la participación de los diferentes actores de la comunidad escolar con el fin de

asegurar la apropiación del PEI y consolidar su carácter de guía para la acción de nuestra

institución.

La participación de la comunidad escolar se desarrolló a través de la aplicación de encuestas y

realización de talleres con todos los estamentos que conforman el Liceo, en los que se reflexionó

y dialogó acerca aquellos elementos que lo convierten en el principal referente educativo de la

comuna de Putaendo, la imagen que se espera que llegue a proyectar en el futuro, su razón de

ser, y la imagen que proyectan sus miembros.

A partir de la reflexión y el diálogo compartidos se definieron, de manera preliminar, los Sellos

Institucionales, la Visión y Misión del Liceo, el Perfil de cada grupo que integra la comunidad

educativa y los Objetivos Estratégicos del PEI para el periodo 2018-2021. Estos insumos fueron

utilizados por un equipo del Liceo encargado de generar el documento que se someterá a

aprobación de la Comunidad Escolar. Durante todo el proceso se contó con la asesoría del

Consultor Patricio Hitschfeld.

Este instrumento es entonces, el resultado de un proceso de reflexión y diálogo, en el que

confluye una voluntad compartida de proyección de la comunidad educativa para contribuir a

la formación de una ciudadanía que contribuya positivamente al desarrollo comunal.

Como producto, el PEI actual permite desplegar un modelo de gestión de carácter sistémico, en

el que el conjunto de la comunidad es más que la simple suma de sus componentes, y la

retroalimentación que surge de su permanente monitoreo y seguimiento, permite hacerse

fuertes en los logros y oportunos en las medidas correctivas.


Se trata en suma, de un proyecto que la institución requiere para para fortalecer su identidad

colectiva, aumentar el reconocimiento y valoración de diversas instituciones, organizaciones y,

en definitiva, de toda la comunidad de Putaendo.

Por último, hay que recalcar que es un instrumento de planificación y gestión que requiere del

compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa, para hacer viable la misión del

establecimiento y transitar el camino que lo llevará a realizar su visión. La ratificación de este

compromiso se llevó a cabo al inicio del año escolar 2018, momento en que su contenido fue

aprobado por toda la comunidad.

Luis G. Vera González

Director

Putaendo, abril 2018


I. MARCO CONTEXTUAL

1.1 Información Institucional

A) CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

Dependencia LICEO MANUEL MARÍN FRITIS

RBD 1301-3

Dirección Chacabuco 460

Fono 43-250 10 04

Nombre Director/a Luis Vera

E-mail Director/a [email protected]

Año fundación 1893

Niveles que atiende Pre-Básica, Básica, Media Científico-

Humanista y Media Técnico-Profesional

Número de cursos por nivel Educación Pre-Básica: 1

Educación Básica: 1

Educación Media CH: 2 (de 7° a 2°)

Educación Media TP: 1

Número de Docentes 44

Número de Asistentes de la Educación 28

Promedio alumnos por curso 18

Tipo de jornada JEC

Índice de Vulnerabilidad 89,4%


1.2 Reseña Histórica de la Unidad Educativa

DESCRIPCIÓN DE LA HISTORIA DE LA ESCUELA

La comuna de Putaendo se localiza en el Valle del mismo nombre. Durante siglos su carácter rural ha dominado ampliamente las actividades económicas, sociales y culturales de sus habitantes. En las últimas décadas, especialmente desde los años 90, esta ruralidad ha ido cambiando y el carácter rural ha ido cediendo frente al impulso de los procesos de modernización de la economía. Muchas localidades rurales van adquiriendo un aspecto cada vez más urbano, gracias también a un progreso notable en el equipamiento de servicios claves como la electrificación, la dotación de agua potable y la ampliación de la cobertura de Internet. Como consecuencia de lo anterior, las perspectivas de desarrollo de la comuna han generado un cambio en las características de la demanda educativa. Ello se refleja en la evolución de la oferta educativa del Liceo Manuel Marín Fritis. El establecimiento surge de la fusión de la Escuela N° 30 de hombres y la Escuela N° 31 de mujeres el año 1971 pasa a llamarse “Escuela Consolidada de Experimentación e Investigaciones Pedagógicas Pedro Aguirre Cerda”. En septiembre de 1978 se transformó en el Liceo B-7 de Putaendo, para impartir Enseñanza Pre-Básica, Básica y Media, además de un grupo diferencial para alumnos con necesidades educativas especiales, que en la época se denominaban “niños con problemas de aprendizaje”. Como se señaló antes, las dinámicas del mercado laboral plantearon al Liceo la necesidad de modificar la oferta curricular, ampliándose a la Educación Técnico-Profesional. En febrero de 2004, el Decreto N° 331 del MINEDUC, otorga reconocimiento oficial al Liceo para impartir Enseñanza T-P en el sector Turismo y Hotelería, el sector de Administración y Comercio, con la especialidad en Administración. En 2015, se lleva a cabo una reestructuración curricular en la Enseñanza Técnico-Profesional, para incorporar la especialidad de Electricidad en lugar de Hotelería y Turismo. La mejora de la oferta educativa del Liceo es una preocupación permanente del sostenedor. Sin embargo, este empeño se ha visto disminuido debido a la alta rotación de Directores en el establecimiento entre 2015-2016, periodo en el que 7 profesionales se desempeñaron en ese cargo, debilitando de manera considerable el liderazgo necesario para consolidar una propuesta educativa atractiva para las familias de Putaendo. En la comuna de Putaendo hay tres establecimientos que ofrecen Enseñanza Media, dos de ellos de Administración Municipal, y un Particular subvencionado. Al comparar la evolución de la matrícula en estos tres establecimientos en el periodo 2012-2016, se puede apreciar el Liceo Manuel Marín Fritis es el único que ofrece Enseñanza Técnico-Profesional.


Pero al mismo tiempo es notorio que esta especialidad mejora casi permanentemente la matrícula durante todo el periodo estudiado, mientras en la Enseñanza Científico-Humanista el comportamiento de este indicador es más irregular y acusa cierta tendencia a la baja.

Matricula Histórica Establecimientos Educacionales con enseñanza pre-Básica, Básica y Media. Putaendo (2012-2016)

Año Escolar

NOMBRE ESTABLECIMIENTO

DEPENDENCIA Total Ed.

Parvularia Total E. Básica

Total Media

HC

Total Media

TP

Total Matrícula

2012 LICEO MANUEL MARIN Municipal 25 241 107 36 409

LICEO REPUBLICA DE ESTADOS UNIDOS Municipal 26 190 75 0 291

COLEGIO CERVANTINO

Particular Subvencionado 38 192 96 0 326



COLEGIO CERVANTINO




COLEGIO CERVANTINO




COLEGIO CERVANTINO




COLEGIO CERVANTINO


Fuente: SECREDUC Región de Valparaíso. Unidad de Estadísticas Por su parte, durante el mismo periodo, la matrícula de Educación Básica ha venido experimentando una tendencia negativa que afecta de manera generalizada a este nivel de Enseñanza en los establecimientos municipales. A pesar de ello, el Liceo Manuel Marín Fritis es el establecimiento municipal de mayor envergadura y el que registra los mejores indicadores de matrícula total en la comuna.


Además tiene un potencial de crecimiento que puede ser aún mayor si se materializa un proyecto de inversión en mejoramiento de la infraestructura. En efecto, la capacidad actual de las instalaciones del Liceo se refleja en el siguiente cuadro:

DIAGNÓSTICO CAPACIDAD TOTAL. LICEO MANUEL FRITIS 2017

ÁREAS PRE-BÁSICA BÁSICA MEDIA

Aulas 77 270 495

Servicios higiénicos 40 240 620

Patio 50 419 521

CAPACIDAD TOTAL 775

Fuente: Levantamiento SECPLA, enero 2017

Esta capacidad puede ser aumentada especialmente en el nivel de Pre-Básica, mejorando así las posibilidades de matrícula en el nivel de enseñanza Básica, en tanto que la mejora de las instalaciones de servicios higiénicos en el sector de enseñanza básica, aumentarían la capacidad en 30 plazas y resultarían más atractivos para la las familias. El actual equipo de gestión del Liceo está convencido que la estabilidad del liderazgo es una clave de éxito de la gestión escolar, pero al mismo tiempo reconoce la importancia de contar con una infraestructura y equipamiento adecuados para hacer más atractivo el Liceo y desarrollar en mejores condiciones la labor pedagógica que le está encomendada.


1.3 Síntesis de Antecedentes del Entorno

ANTECEDENTES DEL ENTORNO

El proceso histórico del poblamiento de la comuna de Putaendo ha ido configurando

la imagen de una comuna fuertemente rural. De acuerdo con los datos del Censo de

2002, la población urbana representaba un 49,2% del total2. Sin embargo, las

características de la ruralidad se han modificado en las últimas décadas, con la

incorporación de equipamiento e infraestructura propia de las áreas urbanas a

muchas de las localidades rurales.

La construcción de viviendas en zonas rurales ha aumentado como consecuencia de la

falta de modificaciones al Plan Regulador Comunal3. Los datos de permisos de

edificación concedidos en el periodo 2005-2016 por la DOM4, se aprecia un

incremento notable del número respecto de lo establecido por el Censo de 2002.

CUADRO N° 1

Viviendas censadas el 2002 y permisos de edificación 2006-2015

Zona Censo 2002 Permisos DOM 2006-2015

Urbana 2.172 239

Rural 2.299 662

4.471 901

TOTAL ESTIMADO A 2015 5.372

Fuente: Elaboración propia en base a datos de la DOM y el INE

Estas cifras muestran que en poco más de una década se han construido el equivalente

al 20% de las viviendas que existían en 2002, de las cuales el 73% se ubican en el área

rural5. Una parte de estas nuevas viviendas en el sector rural corresponden a viviendas

de sectores acomodados6. Esto implica que el índice de ruralidad aumentará, sin que

ello signifique una tendencia a vivir en las condiciones que lo rural implica desde el

punto de vista cultural.

Al mismo tiempo, las características de los nuevos pobladores rurales, indican que la

presión por servicios de mantención de sistemas eléctricos aplicados a la seguridad,

2 INE (2007), División Político Administrativa y Censal, Región de Valparaíso, p. 111. 3 El PRC no ha sufrido modificaciones desde su publicación en el Diario Oficial en 1984. 4 Ver SUR Profesionales Consultores (2015) Actualización Plan de Desarrollo de la Comuna de Putaendo. Informe Diagnóstico Comunal, p. 43. 5 El Censo de 2017 arrojó una cifra total de 6.337, de las cuales sólo 5.457 corresponden a viviendas con moradores presentes y ausentes. Disponible en www.ine.cl 6 Entrevistas con personal de la SECPLAC. Abril, 2017.

http://www.ine.cl/


riego y otros servicios debe incrementarse y que habrá una mayor demanda de

demanda de mano de obra en este rubro.

La evolución de los sectores que más demandan mano de obra ocupada en el periodo

2005-2013, confirma que la demanda de mano de obra está vinculada a los sectores

de la construcción y servicios. Los incrementos más importantes en ese periodo se

verificaron en los rubros de la construcción (319%), transporte y comunicaciones

(260%), sector inmobiliario (168%) y comercio (167%)7.

Los datos que permiten una caracterización socio-económica de la población de

Putaendo, muestran una disminución de la proporción de personas en situación de

pobreza por ingresos, entre las mediciones de 2011 y 2013, de 16,3% a 19,6%8. En

cuanto a la medición de la pobreza multidimensional, la CASEN 2013 arrojó un 11,8%,

cifra muy inferior al 18,0% de la media regional y del 20,4% del promedio nacional.

Esta cifra, se descompone en 6,3% de hombres y 5,5% de mujeres en situación de

pobreza multidimensional9.

En cuanto a la población escolar, el indicador de la condición socio-económica más

relevante resulta el IVE elaborado anualmente por la JUNAEB10. La serie disponible

abarca el periodo 2010-2017, y permite apreciar que la condición de vulnerabilidad de

los alumnos matriculados en la comuna ha ido aumentando sostenidamente hasta el

año 2014. A partir de ese año tiende a estabilizarse en torno a un 84%, lo que puede

indicar que en torno a esa cifra se sitúa el umbral más allá del cual será difícil que

aumente.

Es importante tener presente que en el caso de este indicador, se consideran todos

los establecimientos de la comuna, lo que significa que en esta serie no queda

reflejada la estratificación social que existe por establecimiento.

7 Ver SUR Profesionales Consultores (2015) Ídem, p. 94. 8 Encuesta CASEN. 9 Ver SUR Profesionales Consultores (2015) Ídem, p. 125. No se dispone del dato para la CASEN 2015, debido a que la comuna no formó parte de la muestra. 10 El IVE-SINAE (Sistema Nacional de Asignación con Equidad), es una metodología de Medición de la Condición de vulnerabilidad, que se construye con insumos de diferentes fuentes de información de cada estudiante, entre los que se encuentran las encuestas de vulnerabilidad de la JUNAEB, los datos de afiliación al Sistema de Salud, la pertenencia a algún programa del SENAME, Chile Solidario, entre otros.


GRAFICO N° 1

Evolución IVE comunal. Putaendo 2010-2017

Fuente: Elaboración propia basado en datos oficiales de la JUNAEB disponibles en

https://www.junaeb.cl/ive

Al comparar estos datos con la evolución de la matrícula del periodo 2012-2016, se

puede apreciar una correlación inversa entre IVE y matrícula, lo que permite

establecer como hipótesis que los sectores más vulnerables tienden a permanecer

matriculados en los establecimientos de la comuna.

Los datos disponibles demuestran que el índice de vulnerabilidad escolar de los

estudiantes del Liceo Manuel Marín Fritis se ha mantenido relativamente estables en

el periodo 2012-2017.

76,8

80,0

81,3

83,083,5 83,4

84,684,0

72,0

74,0

76,0

78,0

80,0

82,0

84,0

86,0

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

IVE comunalPutaendo 2010-2017

https://www.junaeb.cl/ive


GRÁFICO N° 2

IVE DE ENSEÑANZA BÁSICA EN ESTABLECIMIENTOS CON TODOS LOS NIVELES DE

ENSEÑANZA. PUTAENDO 2012-2017

Fuente: Elaboración propia con datos oficiales de la JUNAEB. Disponibles en: www.junael.cl

La vulnerabilidad social de los estudiantes es un factor que condiciona en gran medida

la labor educativa. Sin embargo, la constante presencia de diversas instituciones de la

comunidad que mantienen una fuerte relación de colaboración mutua con el Liceo,

son un aporte a la mantención del enorme patrimonio cultural de la comuna de

Putaendo. A pesar de sus deficiencias, la infraestructura del Liceo Manuel Marín Fritis

está permanentemente a disposición de estas instituciones, sean públicas o privadas,

para el desarrollo de sus actividades.

60,0%

65,0%

70,0%

75,0%

80,0%

85,0%

90,0%

95,0%

100,0%

2012 2013 2014 2015 2016 2017

Evolución IVE de alumnos de Enseñanza Básica en tres establecimientos de Putaendo 2012-2017

LICEO MANUEL MARINMUNICIPAL - DAEM

LICEO REPUBLICA DEESTADOS UNIDOS MUNICIPAL- DAEM

COLEGIO CERVANTINOPARTICULARSUBVENCIONADO


II. MARCO IDEOLÓGICO

2.1 Visión de Futuro

VISIÓN

El Liceo Manuel Marín Fritis busca constituirse en un referente educativo para las familias de Putaendo desarrollando una labor que promueve una cultura de altas expectativas respecto de sus estudiantes, que busca:

1. El desarrollo integral de las habilidades y talentos de sus estudiantes, especialmente de los

más vulnerables.

2. La formación de ciudadanos socialmente activos, resilientes, críticos y emprendedores.

3. La interacción de los miembros de la comunidad en un marco de confianza, respeto, y

transparencia.

4. El compromiso con los valores democráticos y la inclusión.

2.2 Misión Institucional

MISIÓN

El Liceo Manuel Marín Fritis mantiene el compromiso de más de un siglo al servicio de la comunidad para garantizar una educación de calidad que aporte al desarrollo de la comuna de Putaendo. Para ello, el Liceo:

Ofrece oportunidades de aprendizaje y desarrollo en las áreas humanista, científica,

tecnológica, artística, deportiva y técnica

Promueve la inserción de sus estudiantes en un mundo globalizado, fomentando el

aprendizaje del inglés, el rescate, mantención y promoción del patrimonio cultural de

la comuna, y la actitud emprendedora tanto a nivel individual como colectiva.

Alienta un clima de tolerancia, democracia y respeto por el medio ambiente, para

favorecer la formación de ciudadanos capaces de participar activa y críticamente en

la construcción del futuro.


2.3 Sellos Educativos

SELLO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Todo el modelo de Gestión del Liceo Manuel Marín Fritis tiene un sello que lo caracteriza de manera permanente.

Los pilares estratégicos en los que se sustenta nuestro sello institucional son:

El Inglés como segunda lengua, para favorecer la inserción de nuestros estudiantes en un mundo globalizado.

El desarrollo del talento y las habilidades deportivas de nuestros estudiantes. La formación Técnico-Profesional para la vida laboral. El uso de TIC’S de manera transversal en el Currículo. El Conocimiento y Promoción del Patrimonio e Identidad Cultural

REFERENTE EDUCATIVO CON

ALTAS EXPECTATIVAS DE SUS ESTUDIANTES

•VISIÓN

EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA EL

DESARROLLO DE LA COMUNA

•MISIÓN

FORMACIÓN DE PERSONAS

EMPRENDEDORAS• SELLO

FORMAMOS PERSONAS

EMPRENDEDORAS

INGLÉS PARA SU INSERCIÓN EN UN MUNDO GLOBAL

DESARROLLO DE TALENTO Y

HABILIDADES DEPORTIVAS

FORMACIÓN TÉCNICO

PROFESIONAL PARA LA VIDA LABORAL

USO DE LAS TIC’S DE MANERA

TRANSVERSAL EN EL CURRÍCULUM

CONOCIMIENTO Y PROMOCIÓN DEL

PATRIMONIO CULTURAL


2.4 Principios y valores

DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS

El Proyecto Educativo del Liceo Manuel Marín Fritis asume como propios los principios y valores que fueron consensuados por la Comunidad Educativa a lo largo del proceso de reformulación del PEI. Ellos caracterizan por igual a todos sus integrantes, desde el estudiante que está en las aulas en pleno proceso formativo, el joven egresado, los docentes, asistentes de la educación y familias de Putaendo que han confiado en esta institución para educar a sus hijos. Aspiramos a desarrollar, potenciar y poner en práctica de manera transversal, las competencias y conocimientos implícitos en esta declaración de principios, que son los que deben proyectar el sello de nuestro Liceo, haciendo posible la formación del joven como ciudadano y como profesional, capaz de insertarse en la Post-modernidad del siglo XXI, un mundo que social, política y económicamente transita por el cambio de paradigmas, impactado por el proceso de globalización que ha remecido todos los ámbitos y estructuras de la realidad y las relaciones internacionales, en el que se verifica un avance acelerados de la tecnología y la ciencia, y una amplia diversidad social y cultural. El joven estudiante y futuro profesional egresado de nuestro Liceo tiene como sello el ser emprendedor, cuya sólida formación valórica es el fruto de empaparse de los principios fundamentales que emergen de las necesidades e intereses de la Comunidad Educativa.

El Liceo Manuel Marín Fritis entiende la Educación como actividad personalizada, comprometida con la promoción integral del hombre, en la creación de una cultura y sociedad más humana.

Reconoce la necesidad de las Instituciones Educativas de ser consideradas como comunidades educativas para el desarrollo básico de la persona al servicio de la sociedad y la transformación del mundo.

Se configura como una institución educativa al servicio de la comunidad, a fin de potenciar el valor de las personas, respetar sus ideas y opciones, optimizar sus obras, participar en el desarrollo de su comunidad y su medio.

Cree en la dignidad del trabajo tanto intelectual como manual. El mundo debe al hombre no sólo la posibilidad de vivir, sino la posibilidad de realización de su propio ser como persona.

Sostiene que el estilo de dirección que lo caracteriza se ajusta al respeto a la diversidad y a la democracia.


Sostiene y cree en la responsabilidad que le cabe en la formación integral de nuestros alumnos y alumnas desde el punto de vista psicológico, social y físico.

Reconoce el esfuerzo, la constancia y la perseverancia, como pilares fundamentales que orientan todas las acciones y trabajos que se realicen, donde esté siempre presente el espíritu de superación para alcanzar las metas y objetivos propuestos.

Afirma que el respeto debe ser la impronta que guíe el actuar de esta comunidad para el desarrollo pleno del ser humano.

Considera que en la formación de futuros profesionales se debe considerar la honestidad como característica de su actuar en la sociedad.

Reconoce la necesidad de formar en la responsabilidad, la que debe estar presente en todos los ámbitos de la vida en las acciones que realice en el establecimiento.

Sostiene que la solidaridad estará presente en la preocupación por el otro, en el trabajo a desarrollar en las actividades en equipo y que los jóvenes incorporarán en su ideal de vida.


VALORES

Entendemos los valores como un conjunto de criterios en relación a los cuales se mide la realización en existencia, actitud y acción, individual y colectiva, de aquello que los respectivos vocablos nombran. Estos criterios dan sentido a cada una de esas dimensiones y establecen así condiciones de identidad para quien los sustenta. Tomando como marco las relaciones entre los seres humanos, se han identificado tres órdenes de valores:

los que se derivan de las relaciones del individuo consigo mismo,

los que emanan de sus relaciones con los demás y

los que nacen de la relación del sujeto con el medio natural y social.

Los miembros de nuestra institución cultivan y establecen sus relaciones en torno a dos grandes dominios valóricos: el RESPETO y la AUTONOMIA. Estos deben constituirse, a su vez, en los pilares de la formación de nuestros estudiantes y de la convivencia al interior de la comunidad educativa. Satisfacer lo enunciado por estos dos dominios requiere de coherencia que pueda proyectarse e influir posteriormente en la realidad. A continuación, se presenta una breve explicación de los valores que la comunidad destaca como fundamentales en su labor pedagógica: RESPETO: Se basa en la condición de ser otro (alteridad), lo cual implica no sólo una comprensión y un reconocimiento de la diversidad, sino también una disposición activa a no reducirla a estándares homogéneos, es decir, una disposición activa a no discriminar y a resistir todo principio de discriminación, lo que implica el principio de empatía y la aceptación de la diversidad humana. Se traduce en:

Tolerancia: consideración a los enunciados y prácticas prescritas y aceptadas libremente por la comunidad, clave para entender y respetar la diversidad en contextos locales y de globalización de la era actual.

Lealtad: fidelidad a una persona o causa en tanto depositaria del valor y en la medida que esta fidelidad depende de nuestro consentimiento.

Solidaridad: adhesión circunstancial a una causa de otros, a través de la empatía y esfuerzo por apoyar el mejoramiento de una condición o situación.

Participación: capacidad de compartir una meta común y contribuir a su logro, valorando las contribuciones de todos y anteponiendo el proyecto colectivo al proyecto personal.


AUTONOMÍA: Aplicación de premisas y herramientas para la autodeterminación y para la construcción de la propia identidad. Se expresa en:

Libertad: Respeto a sí mismo y proyección del desarrollo personal en un marco del ejercicio de derechos y cumplimiento de deberes; búsqueda personal de la sabiduría y el pluralismo.

Responsabilidad: Obligación de responder por los propios actos, así como también por sus efectos.

Honestidad: Integridad y consecuencia en el pensar, en el decir y en el actuar.

Perseverancia: constancia para el desarrollo de procesos y el logro de objetivos.


2.5 Perfiles

PERFIL DEL EQUIPO DE GESTIÓN

El Modelo de Gestión del Liderazgo Escolar surge del debate participativo de nuestra comunidad, en el que se expresó que la dirección de nuestro Liceo sea ejercido por personas que posean las siguientes características:

El Liderazgo Escolar, encabezado por el Director, debe ser gestionado por un equipo que sea:

Emprendedor. Es decir, que busque y genere nuevas oportunidades de mejora para la Institución.

Responsable. No sólo en el cumplimiento de la normativa y de las funciones que le encarga la normativa vigente. Es imprescindible un ejercicio responsable del Liderazgo Pedagógico, enfocando su atención en la mejora permanente de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, velando permanentemente por la rigurosidad y oportunidad de los procesos de planificación y evaluación.

Comprometido con la gestión del Proyecto Educativo Institucional, velando por el cumplimiento cabal y oportuno de los objetivos y metas establecidos en este instrumento de gestión.

Equilibrado en el manejo de las situaciones de conflicto que se puedan suscitar en la Comunidad Escolar, lo que supone armonizar el estricto cumplimiento de las normas de convivencia acordadas por la Comunidad y el respeto a los derechos de las personas.

Democrático en la conducción del proceso de toma de decisiones estratégicas en cada una de las dimensiones del modelo de Gestión. A saber: el Liderazgo Escolar, Liderazgo Pedagógico, Convivencia y Gestión de Recursos, deben ser ejercidos por el equipo de Gestión con apego a prácticas democráticas, de manera que esté asegurado el respeto al plan de trabajo acordado.


PERFIL DE LOS DOCENTES

El sello de nuestro establecimiento implica que el docente, como “formador de personas”, proyecte este sello en el ejercicio del Liderazgo Pedagógico que le corresponde. En consecuencia, sus características deben ser las siguientes:

Emprendedor: El docente de nuestro Liceo busca de manera permanente

nuevas oportunidades de perfeccionamiento profesional y de crecimiento personal. Propone y aporta en la generación de planes, programas y proyectos de mejoramiento de la calidad de la educación en su sentido más amplio.

Responsable: Planifica y ejecuta oportunamente la planificación del trabajo pedagógico tanto en el aula como en otros espacios educativos, favoreciendo en su trabajo diario el aprendizaje autónomo y reflexivo de sus estudiantes, y facilitando un ambiente de tolerancia y respeto en la convivencia.

Flexible: Esta condición es necesaria en la ejecución de la Planificación, el manejo de Técnicas y Métodos de Trabajo aplicadas al proceso educativo, y en la atención prestada a las necesidades y expectativas de aprendizaje de los alumnos.

Comprometido: Con un proceso educativo centrado en el alumno, las estrategias de integración de la familia al aprendizaje y la formación de ciudadanos activos, críticos, resilientes y emprendedores.

Facilitador: En especial, debe estar dispuesto a ayudar a los alumnos en un ambiente de respeto por la diferencia de las personas, y la valoración del diálogo y la autocrítica como métodos de resolución de conflictos.


PERFIL DE LOS ASISTENTES DE EDUCACIÓN

El personal que trabaja como asistente de educación en el Liceo Manuel Marín Fritis debe ser una persona que:

Conscientes de que su función va más allá de las tareas que les asigna la normativa, lo que significa asumir que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional están enfocados a la formación de personas emprendedoras, capaces de superar los obstáculos y dificultades que se presentan en toda actividad humana.

Facilitador, es decir, debe tener un buen manejo de las habilidades blandas para la mantención de un modelo de convivencia basado en el respeto y la tolerancia.

Responsable en el cumplimiento de sus deberes, lo que implica hacerse cargo de la importancia que su función tiene en los procesos formativos integrales que propicia nuestro Proyecto Educativo.

Afectuoso y Empático en la interacción cotidiana con los estudiantes en especial en situaciones difíciles.

CONSCIENTES DE SU FUNCIÓN DE APOYO EN EL PROCESO FORMATIVO DE ESTUDIANTES EMPRENDEDORES

FACILITADORES DE LA MANTENCIÓN DE UN MODELO DE CONVIVENCIA BASADO EN EL RESPETO Y LA TOLERANCIA

RESPONSABLES EN EL CUMPLIMIENTO DE SUS DEBERES

AFECTUOSOS Y EMPÁTICOS EN SITUACIONES DIFÍCILES PARA LOS ESTUDIANTES


PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

Nuestro Proyecto Educativo Institucional promueve la formación integral de los estudiantes, con un marcado énfasis en las siguientes características:

EMPRENDEDOR: Busca superar los desafíos que le plantea el proceso de aprendizaje,

tanto en el aula como en todas las instancias de su vida, adquiriendo la capacidad de

convertir los problemas en oportunidades y de proponer soluciones a los problemas

en todos los ámbitos de la convivencia.

RESPETUOSO: De sí mismo y del otro, del cuidado de su entorno individual, escolar y

comunitario, y de los principios y valores que inspiran la convivencia de nuestra

comunidad educativa, proyectándolos como un aporte a la conformación de una

ciudadanía activa y solidaria.

PARTICIPATIVO: En las actividades que favorecen su desarrollo, en la toma de

decisiones que le afectan y en las actividades de aprendizaje y sus evaluaciones.

CRÍTICO: Es capaz de analizar, formar y expresar su opinión y propone soluciones

realistas para mejorar las condiciones de desarrollo personal y comunitario.

RESPONSABLE: Capaz de asumir las consecuencias de sus actos, cumplir con sus

compromisos y obligaciones, hacerse cargo de sí mismo y del desarrollo de sus

habilidades y talentos.

EMPRENDEDOR

• FRENTE A LOS DESAFÍOS DEL APRENDIZAJE

• FRENTE A LA ADVERSIDAD ES CAPAZ DE CONVERTIR EL PROBLEMA EN OPORTUNIDAD

• FRENTE A LAS DIFICULTADES DE LA CONVIVENCIA PROPONE SOLUCIONES

RESPETUOSO

• DE SÍ MISMO Y DE LOS OTROS

• DEL CUIDADO DE SU ENTORNO INDIVIDUAL, ESCOLAR Y COMUNITARIO

• DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES QUE INSPIRAN LA CONVIVIENCIA DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA

PARTICIPATIVO

• EN LAS ACTIVIDADES QUE FAVORECEN SU DESARROLLO INTEGRAL

• EN LA TOMA DE DECISIONES QUE LE AFECTAN COMO INDIVIDUO Y COMO MIEMBRO DE SU COMUNIDAD

• EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y SUS EVALUACIONES

CRÍTICO

• FRENTE A LA REALIDAD ES CAPAZ DE ANALIZAR Y DE DAR OPINIÓN FUNDADA SOBRE ELLA Y PROPONER CAMBIOS REALISTAS

• DE LAS CONDICIONES QUE AFECTAN SU DESARROLLO PERSONAL Y DE SU COMUNIDAD

RESPONSABLE

• DE LAS CONSECUENCIAS DE SUS ACTOS

• EN EL CUMPLIMIENTO DE SUS COMPROMISOS Y OBLIGACIONES

• DE SÍ MISMO

• DEL DESARROLLO DE SUS TALENTOS Y HABILIDADES


PERFIL DE LOS APODERADOS

Los apoderados de los estudiantes de nuestro Liceo tienen un rol central en la formación de los estudiantes. Ellos toman la decisión de confiar la educación de sus hijos a nuestra institución y en consecuencia, se caracterizan por:

Ser conscientes de la importancia que tiene una formación que busca formar un

carácter emprendedor en sus hijos.

Están comprometidos con la superación permanente de sus hijos.

Son responsables en el cumplimiento de los compromisos que adquieren al

matricular a sus hijos en nuestro Liceo.

CONSCIENTES DE LA IMPORTANCIA QUE TIENE LA EDUCACIÓN EN LA

VIDA DE SUS HIJOS

COMPROMETIDOS CON LA SUPERACIÓN PERMANENTE DE SUS

HIJOS

RESPONSABLES CON EL CUMPLIMIENTO DE SUS DEBERES


III. MARCO OPERATIVO 3.1 Objetivos estratégicos Institucionales2018-2021

DIMENSIÓN: GESTIÓN PEDAGÓGICA

SELLO: FORMACIÓN DE PERSONAS EMPRENDEDORAS

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Durante el periodo 2018-2021, la Dirección del Liceo Manuel Marín Fritis llevará a cabo una revisión permanente de su labor pedagógica tanto dentro como fuera del aula para mejorar sus resultados, con el objetivo potenciar las habilidades y talentos que permitirán a sus alumnos tener las mejores oportunidades en el futuro.

PLANES Y PROGRAMAS PARA EL PERIODO 2018-2021

PLAN DE APRENDIZAJE DE INGLÉS EN TODOS LOS NIVELES. El Programa se desarrollará

anualmente, y su implementación se hará de acuerdo con los lineamientos oficiales del

MINEDUC.

PROGRAMA DE DESARROLLO DE HABILIDADES DEPORTIVAS. Anualmente se

incorporarán nuevas disciplinas deportivas en la asignatura de Educación Física y talleres

específicos de acuerdo con los intereses de los alumnos.

PLANES Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL. La UTP y el

Departamento de Orientación realizan dos acciones que tienen como objetivo mejorar la

oferta de las especialidades de la enseñanza Técnico-Profesional: Por una parte, se hace

un seguimiento de la inserción laboral de sus egresados y de la satisfacción de sus

empleadores. Por otra parte, se vincula con organizaciones públicas y privadas de la

comuna para detectar las necesidades de formación en el mercado laboral.

PLAN DE USO TRANSVERSAL DE LAS TIC’s. El equipo de gestión del Liceo gestionará un

proyecto de mejoramiento de cobertura de Internet, para asegurar que este recurso esté

disponible para todos los niveles.

PROGRAMA DE CONOCIMIENTO Y PROMOCIÓN DEL PATRIMONIO Y LA IDENTIDAD

CULTURAL. En el periodo 2108-2021, el Liceo seguirá desplegando las actividades que

mantienen vivas las tradiciones de la comuna, a la vez que potenciará actividades de

investigación y recopilación de los diversos aspectos del patrimonio cultural local,

comunal y regional, invitando a la comunidad a proponer y participar en actividades y/o

Talleres Culturales.


En la dimensión Gestión Pedagógica, es importante destacar, que el Liceo ya realizó un trabajo de reestructuración de la jornada escolar completa para adecuar la estructura del trabajo pedagógico al objetivo estratégico enunciado más arriba11.

DIMENSIÓN: LIDERAZGO ESCOLAR

SELLO: BÚSQUEDA PERMANENTE DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

OBJETIVO ESTRATÉGICO El Liceo Manuel Marín Fritis, durante el periodo 2018-2021, fortalecerá la labor de su equipo de gestión en formulación y gestión de proyectos para el mejoramiento de la institución, tanto en lo referido a sus aspectos materiales como a sus recursos humanos.


PROGRAMA DE DETECCIÓN DE NECESIDADES, INTERESES Y SATISFACCIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR. En abril de cada año, el Liceo diseñará un instrumento que permita conocer el grado de satisfacción, necesidades e intereses de la comunidad en general, el que será aplicado anualmente en septiembre al menos al 75% de sus miembros. Sus resultados orientarán la programación de talleres, las prioridades de capacitación, así como la gestión y formulación de proyectos para satisfacer las necesidades e intereses de la comunidad.

PROGRAMA DE GESTIÓN DE PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN. De manera sistemática se actualizarán las necesidades de capacitación del recurso humano y las oportunidades que se presenten para satisfacerlas. PROGRAMA DE RECONOCIMIENTO E INCENTIVOS AL LOGRO Y AL ESFUERZO. Semestralmente la comunidad entregará a algunos de sus integrantes un reconocimiento tanto al logro como al esfuerzo en sus distintos ámbitos de desempeño, que estimule las buenas prácticas y hábitos de trabajo individual y colectivo de la comunidad educativa.

11 Ver Anexo 1. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la reformulación de la Jornada Escolar Completa.


DIMENSIÓN: CONVIVENCIA ESCOLAR

SELLO: CONFIANZA, RESPETO Y TRANSPARENCIA

OBJETIVO ESTRATÉGICO El Liceo Manuel Marín Fritis, durante el periodo 2018-2021, fomentará entre los miembros de la comunidad educativa un ambiente de alta confianza, respeto y transparencia entre los miembros de la comunidad escolar, fortaleciendo los instrumentos normativos y las instancias de convivencia cotidiana.


PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA. El año 2018, el Equipo de Gestión del Liceo desarrollará la revisión crítica de los contenidos del Manual de Convivencia Escolar y evaluará la implementación de los protocolos de actuación, para concluir con la actualización del mismo con la participación de representantes de la comunidad escolar. PROGRAMA DE RECONOCIMIENTO E INCENTIVOS A LA SUPERACIÓN DE PROBLEMAS DE CONVIVENCIA. Desde el primer semestre de 2018, el Equipo de Gestión propondrá un sistema de reconocimiento e incentivos a la superación de problemas de convivencia dirigido a todos los miembros de la comunidad, el que contará con un sistema de medición del impacto del mismo. PROGRAMA DE CONTROL Y MONITOREO DE LA ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DE ALUMNOS A CLASES. Al mes de abril de 2108, el equipo de gestión del Liceo propondrá a docentes y asistentes de la educación, un modelo de seguimiento de la asistencia y atrasos de los alumnos. PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES SOLIDARIAS. El Liceo, en conjunto con sus organizaciones de padres, alumnos y docentes, realizarán anualmente una convocatoria abierta a la comunidad para acordar un calendario de actividades solidarias dirigida a la propia comunidad.


DIMENSIÓN: GESTIÓN DE RECURSOS

SELLO: EFICACIA Y EFICIENCIA EN LA GESTIÓN Y LA AUTOGESTIÓN

OBJETIVO ESTRATÉGICO El Liceo Manuel Marín Fritis, durante el periodo 2018-2021, mejorará la eficacia y eficiencia en el uso y gestión de sus recursos humanos y materiales, mediante el fortalecimiento de las capacidades humanas y el mejoramiento de sus recursos tecnológicos.


PROGRAMA DE DETECCIÓN DE OPORTUNIDADES DE CAPACITACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO TÉCNICO Y PROFESIONAL. A partir del año 2018 el equipo de gestión pondrá en marcha un sistema de aprovechamiento de las oportunidades de mejoramiento de las capacidades técnicas y profesionales de docentes y asistentes de la educación, de acuerdo con los objetivos estratégicos del establecimiento y con los intereses de sus miembros. PROGRAMA DE ELABORACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS. A partir del año 2108, el equipo de gestión del Liceo invitará a docentes y asistentes de la educación formar parte de un equipo encargado de formular proyectos de pequeña envergadura que permitan solucionar algunas de las necesidades más urgentes del establecimiento. PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE LOS PROCESOS DE GESTIÓN DE RECURSOS DEL ESTABLECIMIENTOS. Durante el periodo 2018-2021, el Equipo de Gestión establecerá un sistema de seguimiento de procesos de gestión de recursos humanos y materiales con el fin de favorecer un uso eficaz y eficiente de los mismos. PLAN PLURIANUAL DE FORTALECIMIENTO DE LA RED DE APOYO DEL LICEO. El Equipo de Gestión del Liceo desarrollará una campaña de sensibilización dirigida a diversas instituciones de la comuna y de las provincias del Valle de Aconcagua para incrementar la red de apoyo del establecimiento, con el fin de paliar el déficit de recursos.


3.2. Planes, Programas y Proyectos por Dimensiones, Sellos Y Objetivos Estratégicos

DIMENSIÓN: GESTIÓN PEDAGÓGICA

PLAN

PLAN DE APRENDIZAJE DE INGLÉS EN TODOS LOS NIVELES

ACCION

1. Creación de una sala temática

2. Aumento gradual de las horas lectivas de Inglés. Implementar

Imagine learning de 1° a 5° básico

3. Dotar al establecimiento con señalética en inglés

RESPONSABLE PROFESORES: Eduardo Espinoza Vania Rozas

PLAZOS FECHA INICIO: 05-marzo-2018 FECHA TÉRMINO: 31-diciembre-2021

INDICADOR

Horas lectivas de inglés a la semana por curso y nivel Porcentaje de logro de los estudiantes, según el nivel Porcentaje de alumnos con alto rendimiento de acuerdo al nivel

META

Todos los cursos tienen al menos 4 horas de Inglés a fines del 2021 Al egresar, los alumnos alcanzan el nivel B.1 de la lengua inglesa

RECURSOS

MATERIALES: Señalética Computadores y software

INFRAESTRUCTURA: Sala temática.

HUMANOS: Profesores


PLAN

PROGRAMA DE DESARROLLO DE HABILIDADES DEPORTIVAS

ACCION

1. Creación de Talleres Electivos

2. Creación del Club Deportivo Liceo Manuel Marín Fritis

RESPONSABLE Equipo de Educación Física y Deportes

PLAZOS FECHA INICIO: 5-03-2018 FECHA TÉRMINO: 31-12-2021

INDICADOR N° de alumnos y alumnas por Taller

% de asistencia de alumnos y alumnas a sus Talleres

Club Deportivo Liceo Manuel Marín Fritis con Personalidad Jurídica

META Organizar anualmente campeonatos a nivel comunal en las diversas disciplinas deportivas

RECURSOS

MATERIALES: Los propios de cada actividad deportiva

INFRAESTRUCTURA: Se requiere cancha de fútbol y piscina

HUMANOS: Profesores Estudiantes Comunidad Educativa


PLAN

PLANES Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL

ACCIONES

1. Reestructuración del Consejo empresarial

2. Monitoreo de inserción laboral de los alumnos

3. Diagnóstico de requerimientos de empresas

4. Diagnóstico de equipos necesarios en salas T-P

RESPONSABLES Equipo Directivo: Director, UTP, Orientación, Profesores T-P


INDICADORES

Informe de reestructuración del Consejo Empresarial Informe anual de inserción laboral de alumnos Encuesta de necesidades de empresas Equipamiento de salas

META

Consejo Empresarial reestructurado de acuerdo con necesidades actuales. 100% de alumnos egresados en 2017 monitoreados 60% de empresas de la comuna responden la encuesta diagnóstica Salas equipadas con el 100% de sus requerimientos el año 2021

RECURSOS

MATERIALES: Recursos propios

INFRAESTRUCTURA: Sala T-P

HUMANOS: Los responsables de las acciones indicadas


PLAN

PLAN DE USO TRANSVERSAL DE LAS TIC’s

ACCION Mejoramiento de la conectividad en aulas y oficinas Instalación de equipos multimedia en recintos pedagógicos

RESPONSABLE Dirección

UTP

Encargado Técnico de Computación

PLAZOS FECHA INICIO: marzo 2018 FECHA TÉRMINO: diciembre 2021

INDICADOR Al año 2021, el 100% de los recintos del Liceo cuentan con internet y equipos multimedia

META En cada ciclo se planifican y ejecutan actividades pedagógicas que usan Internet para facilitar el logro de los objetivos y la formación de habilidades en el uso de las TIC’s

RECURSOS

MATERIALES: Equipos multimedia, señal de Internet INFRAESTRUCTURA: Sala de mantenimiento del equipamiento de la red informática

HUMANOS: Profesores. Encargado Técnico de Informática


PLAN

PROGRAMA DE CONOCIMIENTO Y PROMOCIÓN DEL PATRIMONIO Y LA IDENTIDAD CULTURAL

ACCION

Incorporar al currículum los mitos y leyendas de la zona a través de textos

RESPONSABLES Equipo Directivo, Comunidad Escolar y Apoderados


INDICADOR

N° de horas destinadas a Mitos y Leyendas de la zona 50 % de los cursos planifican actividades en horario lectivo 100 % de alumnos de los cursos que desarrollan las actividades son evaluados

META

El 50 % de los cursos desarrollan las actividades planificadas El 100% de los alumnos conocen los Mitos y Leyendas de la zona

RECURSOS

MATERIALES: Locomoción, cámaras fotográficas, grabadoras, data, parlantes, libros, tablets

INFRAESTRUCTURA: CRA dedica un espacio a la cultura patrimonial y las artes

HUMANOS: Profesores, comunidad, cuenta cuentos


DIMENSIÓN: LIDERAZGO ESCOLAR

PLAN

PROGRAMA DE DETECCIÓN DE NECESIDADES, INTERESES Y SATISFACCIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

ACCION

Diagnóstico de necesidades, intereses y satisfacción a toda la comunidad educativa

RESPONSABLE Equipo Directivo, de Gestión y Convivencia Escolar

PLAZOS FECHA INICIO: Abril 2018 FECHA TÉRMINO: Septiembre 2018

INDICADOR Informe con los resultados de la encuesta

META El 75% de la comunidad escolar contesta la encuesta

RECURSOS

MATERIALES: Insumos de computación

INFRAESTRUCTURA: Sala de enlaces

HUMANOS: Los indicados como responsables


PLAN PROGRAMA DE GESTIÓN DE PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN

ACCION Diagnóstico de intereses y necesidades por área y ciclo

RESPONSABLE Equipo Directivo y de Gestión

PLAZOS FECHA INICIO: Abril 2018 FECHA TÉRMINO: Septiembre 2018

INDICADOR 100% del personal del establecimiento responde la encuesta

META Un programa de capacitación para el año 2019

RECURSOS

MATERIALES: Computador, papelería

INFRAESTRUCTURA: Sala de Enlaces

HUMANOS: Equipo Directivo y de Gestión


PLAN

PROGRAMA DE RECONOCIMIENTO E INCENTIVOS AL LOGRO Y AL ESFUERZO

ACCION

Premiación de alumnos, profesores, asistentes de la educación y apoderados, en base a una pauta de observación

RESPONSABLE Equipo Directivo, DAEM


INDICADOR

N° de personas postuladas a la premiación N° de personas premiadas por estamento de la comunidad Promedio de asistencia a clases Promedio de asistencia a reuniones

META Al menos 2 premiaciones durante el año escolar

RECURSOS

MATERIALES: Pauta de observación Registros de asistencia Premios (DAEM)

INFRAESTRUCTURA: El Liceo y sus dependencias

HUMANOS: El Equipo Directivo y de Gestión


DIMENSIÓN: CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVO ESTRATÉGICO

El Liceo Manuel Marín Fritis, durante el periodo 2018-2021, fomentará entre los miembros de la comunidad educativa un ambiente de alta confianza, respeto y transparencia entre los miembros de la comunidad escolar, fortaleciendo los instrumentos normativos y las instancias de convivencia cotidiana.

PLAN

PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA. El año 2018, el Equipo de Gestión del Liceo desarrollará la revisión crítica de los contenidos del Manual de Convivencia Escolar y evaluará la implementación de los protocolos de actuación, para concluir con la actualización del mismo con la participación de representantes de la comunidad escolar.

ACCION(ES)

Revisión del manual por estamentos, en un proceso crítico reflexivo de la comunidad educativa. Se discutirán los lineamientos del manual de convivencia escolar y se evaluará semestralmente. Se revisará el impacto que ha tenido el manual sobre los miembros de la comunidad educativa y sus beneficios. Finalmente, se harán consultas sobre el manual de convivencia escolar y su aplicación para evaluar la satisfacción de los apoderados sobre el manual.

RESPONSABLE(S)

Dirección, Profesores jefes, Inspectoría General, Departamento de Orientación y Asistentes de la educación

PLAZOS FECHA INICIO: marzo 2018-2021 FECHA TÉRMINO: diciembre 2018

INDICADOR(ES)

El 100% de la comunidad educativa, conocerá el extracto principal del manual de convivencia escolar y sus reglamentos más importantes. El 100% de la comunidad educativa conocerá los distintos protocolos de actuación en casos específicos.

META(S)

Al término del primer semestre académico los docentes, docentes directivos y asistentes de la educación tendrán conocimientos del manual y sus reglamentaciones. Al término del primer semestre académico los estudiantes tendrán talleres formativos los cuales entregaran conocimientos de los reglamentos y protocolos de actuación en caso específico.


RECURSOS

MATERIALES: Recursos tecnológicos , hojas de oficios , fotocopias

INFRAESTRUCTURA: sala, biblioteca.

HUMANOS: Encargado de convivencia escolar, Inspectoría general, asistentes de la educación.


DIMENSIÓN Convivencia Escolar



PLAN PROGRAMA DE RECONOCIMIENTO E INCENTIVOS A LA SUPERACIÓN DE PROBLEMAS DE CONVIVENCIA

ACCION(ES)

Al término de cada semestre académico se confeccionará un cuadro de honor con las mejores calificaciones obtenidas por los estudiantes. Se darán diplomas a todos/as los estudiantes que hayan tenido participación en cualquier ámbito de las disciplinas estudiantiles. Se dará reconocimiento mediante el Premio al Esfuerzo. Se reconocerá a los estudiantes que hayan cumplido con las reglamentaciones del manual de sana convivencia escolar

RESPONSABLE(S)

Equipo directivo Profesores jefes Inspectoría general Encargado de convivencia escolar.

PLAZOS FECHA INICIO: marzo 2018-2021 FECHA TÉRMINO: diciembre 2018-2021

INDICADOR(ES)

El 100% de los estudiantes recibirán incentivos o estímulos (refuerzos positivos) por las diversas actuaciones y condiciones personales que evoquen un dinamismo de buen convivir entre los miembros de la comunidad educativa.

META(S)

Al término de cada semestre los estudiantes serán premiados por su actitudes favorables a la convivencia escolar Al término del primer semestre los estudiantes destacados estarán en un cuadro de honor por sus buenos rendimientos académicos.

RECURSOS

MATERIALES: papel fotográfico, tinta de color, impresoras , cartulinas pegamentos tijeras, diplomas tinta negra

INFRAESTRUCTURA: patios y entrada del liceo

HUMANOS: profesores jefes, equipo de gestión , equipo directivo





PLAN

PROGRAMA DE CONTROL Y MONITOREO DE LA ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DE ALUMNOS A CLASES.

ACCION(ES)

Implementación de fichas de registros inasistencia , los cuales deberán ser llenados por los asistentes de la educación y visados por las trabajadoras sociales Visitas domiciliarias con el objetivo de verificar la situación del hogar del estudiante Citación a padres y apoderados

Derivaciones hacia las redes de apoyo por casos de deserción escolar.

RESPONSABLE(S) Asistentes sociales de educación media y básica, Inspectoría general, asistentes de la educación


INDICADOR(ES)

Aumentar la asistencia en un 90% 100% de visitas domiciliaras con derivaciones correspondientes al ausentismo. 100% de derivación a las redes de apoya dependiendo los diversos casos.

META(S) Al término del año evitar la deserción en un 90% Al término del año escolar aumentar la asistencia en 90%

RECURSOS

MATERIALES: tinta negra y color, resma de oficio, archivadores, carpetas, separadores. Movilización

INFRAESTRUCTURA: oficina para atención de apoderados.

HUMANOS: Asistentes de la educación, inspectoría general, equipo psicosocial.





PLAN PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES SOLIDARIAS.

ACCION(ES)

Recolección de alimento no perecible para las familias más vulnerables o en catástrofe Visitas al hogar de anciano Torneo deportivo con internos del CET Reforestación de especies arbóreas en contextos despoblados

RESPONSABLE(S) Encargado de convivencia escolar Profesores jefes Asistentes de la educación


INDICADOR(ES) Campaña de solidaridad para apoyar a 70% de los casos vulnerables. Campaña de reforestación para embellecer los entornos de la comuna

META(S)

Al término del primer semestre académico la comunidad educativa tendrá por lo menos 3 salidas en el ámbito solidario para apoyar dichas actividades sociales. Al término del año la comunidad educativa tendrá por lo menos 5 salidas en el ámbito solidario

RECURSOS

MATERIALES: Hojas de oficio, tintas negras y de color, canastas para recolectar

INFRAESTRUCTURA: oficinas , fotocopiadoras

HUMANOS: Centro de estudiantes, centros de padres, profesores jefes, encargados de convivencia escolar


DIMENSIÓN: GESTIÓN DE RECURSOS

PLAN

PROGRAMA DE DETECCIÓN DE OPORTUNIDADES DE CAPACITACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO TÉCNICO Y PROFESIONAL

ACCION

Detección de oportunidades de capacitación y perfeccionamiento técnico y profesional

RESPONSABLE

Equipo Directivo y de Gestión

PLAZOS FECHA INICIO: marzo 2018 FECHA TÉRMINO: diciembre 2018 El Plan de capacitación 2019-2021 se iniciará en 2019

INDICADOR

% de asistencia de profesores a las capacitaciones % de Evaluaciones registradas

META

Durante el periodo 2018-2021, el 100% de los trabajadores del Liceo han participado de al menos 1 capacitación interna. Durante el periodo 2018-2021, el 30% de los trabajadores del Liceo han participado de al menos 1 capacitación externa.

RECURSOS

MATERIALES: Encuesta de diagnóstico de necesidades e intereses

INFRAESTRUCTURA: La propia del Liceo



PLAN

PLAN DE SEGUIMIENTO, FORMULACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS

ACCION

Formulación de proyectos de acuerdo con las necesidades de la comunidad educativa

RESPONSABLE Equipo Directivo y de Gestión

PLAZOS FECHA INICIO: Abril de 2018 FECHA TÉRMINO: Septiembre de 2018

INDICADOR Nª de proyectos formulados y postulados

META Formular al menos un proyecto por año en el periodo 2018-21

RECURSOS

MATERIALES: Formulario de proyectos, computadores, internet

INFRAESTRUCTURA: Sala de reuniones



PLAN

PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE LOS PROCESOS DE GESTIÓN DE RECURSOS DEL ESTABLECIMIENTOS

ACCION Levantamiento de recursos materiales del establecimiento

RESPONSABLE Equipo de Gestión, Docentes y Asistentes


INDICADOR

Inventario con el 100% de los recursos materiales Registros de contabilidad en orden y actualizados Registro de actas y reuniones en orden y actualizados

META Realizar un control mensual de inventarios y registros

RECURSOS

MATERIALES: Propios de la institución, muebles adecuados

INFRAESTRUCTURA: Sala de archivos

HUMANOS: Equipo de gestión, docentes y asistentes de la educación


PLAN

PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LA RED DE APOYO DEL LICEO

ACCION

Establecer alianzas con entidades del sector público y privado Firmar convenios con organizaciones de la comunidad Difusión de la gestión del PEI y del Liceo

RESPONSABLE

Equipo de Gestión Sostenedor


INDICADOR

N° de Convenios N° de alianzas N° de actos de difusión del PEI y del Liceo

META

Firmar al menos un convenio anual con empresas para prácticas de los estudiantes Incrementar al menos en uno el número de instituciones que forman la Red de Apoyo al Liceo Manuel Marín Fritis Realizar 1 acción mensual de difusión de los avances del PEI y de las actividades del Liceo

RECURSOS

MATERIALES: Los propios del Liceo

INFRAESTRUCTURA: Sala de Reuniones

HUMANOS: Equipo de Gestión, Docentes, Apoderados


IV. MARCO EVALUATIVO

4.1 Sobre Estrategias para difundir el PEI

DIFUSIÓN ANUAL DEL PEI

MARZO DE CADA AÑO: Acto masivo con la comunidad que difunde objetivos, metas y suscribe compromisos de cada estamento de la comunidad. Culmina con un acto en que se firma un acta de compromiso. MENSUALMENTE: Se difunden acciones y avances del Liceo y del PEI ABRIL: Se difunden a la comunidad los planes y programas del establecimiento JUNIO: Se evalúan los logros y avances del PEI AGOSTO: Se renuevan compromisos de la comunidad NOVIEMBRE-DICIEMBRE: Se difunden logros y avances de planes y programas del PEI


4.2 Sobre Monitoreo y Seguimiento

MONITOREO Y SEGUIMIENTO AL PEI

El carácter sistémico de nuestro PEI requiere de la evaluación permanente y programada para asegurar su retroalimentación. Esto se consigue realizando un seguimiento de los Planes, Programas y Proyectos a través de los cuales se concretan los Objetivos Estratégicos. El modelo de seguimiento propuesto aborda cada uno de los Planes, Programas y Proyectos que conforman los Objetivos Estratégicos en la matriz que se presenta como ejemplo. DIMENSIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA


Durante el periodo 2018-2021, la Dirección del Liceo Manuel Marín Fritis llevará a cabo una revisión permanente de su labor pedagógica tanto dentro como fuera del aula para mejorar sus resultados, con el objetivo potenciar las habilidades y talentos que permitirán a sus alumnos tener las mejores oportunidades en el futuro.

PLAN PLAN DE APRENDIZAJE DE INGLÉS EN TODOS LOS NIVELES. El Programa se desarrollará….

ACCION(ES) 1. Programa anual que consiste en…. 2. Capacitación de inglés para….

RESPONSABLE(S) 1. Equipo…. 2. Los….

PLAZOS FECHA INICIO: dd/mm/aaaa FECHA TÉRMINO: dd/mm/aaaa

INDICADOR(ES) 1. Nº (%) de… 2. Nº de Jornadas de…. 3. Nº de Informes por…

META(S) 1. Ejecutar al menos x%.... 2. Al menos 2….

RECURSOS

MATERIALES: El material será provisto por… Se requiere….

INFRAESTRUCTURA: Se utilizará…. Se requiere…

HUMANOS: Se cuenta con el apoyo de… Se requiere de…

Este modelo de evaluación puede ser modificado durante el periodo proyectado para el PEI, entendiendo que los cambios contribuyan a perfeccionar el modelo de gestión y, por ende, resultar beneficioso para la comunidad escolar.


En este modelo de seguimiento, se evalúa cuantitativamente el logro del Objetivo a través de las METAS, para lo cual se requiere un adecuado registro de cada uno de los INDICADORES que se establecen para cada PLAN, PROGRAMA O PROYECTO, según las acciones planteadas para ellos. Es importante apuntar que la identificación de los RECURSOS necesarios para llevar a cabo las acciones de un determinado PLAN, PROGRAMA O PROYECTO, puede revelar que la acción no podrá llevarse a cabo si no se cuenta con todos los recursos identificados como necesarios. En tal caso, lo que corresponde es generar un PLAN DE CONTINGENCIA para conseguir los RECURSOS necesarios. Sin embargo, puede ocurrir que sea imposible conseguir los recursos. En este caso, el equipo a cargo de la gestión del PLAN en cuestión, debe informar a la Comunidad Educativa a fin de reformular o reorientar el PLAN y no poner en riesgo el logro de los objetivos.


4.3. Sobre la Evaluación del PEI

EVALUACIÓN DEL PEI

Por su propio Diseño, el Marco Operativo ofrece las herramientas necesarias para que el equipo de Gestión del PEI pueda efectuar una evaluación parcial o total del PEI en cualquier momento. El modelo de evaluación propuesto permite tener siempre presente el momento y a los responsables de la acción. Al mismo tiempo, al fijar la fecha de inicio, se puede revisar con antelación la planificación de la acción y verificar si los recursos materiales, de infraestructura y/o humanos se encuentran disponibles para levar a cabo la acción. En consecuencia, siempre es posible elaborar un plan de contingencia para no entorpecer el avance del Plan o Programa o la ejecución de algún Proyecto. En casos extremos, ofrece la posibilidad de reprogramar con debida antelación la fecha de inicio e informar oportunamente a la comunidad. La estructura del modelo de formulación de Planes, Programas y Proyectos en el PEI, ofrece al Equipo de Gestión la posibilidad de controlar en cualquier momento el avance en su materialización, así como la detección oportuna de problemas que puedan poner en riesgo el logro de las metas trazadas. En este sentido, al quedar establecidos un conjunto de indicadores y metas, se facilitan las tareas de evaluación y, como consecuencia, permite difundir sus resultados. Al ser un instrumento conocido y aprobado por toda la comunidad, ofrece la posibilidad de controlar democráticamente la marcha del PEI en cualquiera de sus dimensiones, Planes, Programas y Proyectos e introducir modificaciones. Puede darse la eventualidad de efectuar modificaciones durante el periodo proyectado para el PEI, entendiendo que los cambios contribuirán a perfeccionar el modelo de gestión y, por ende, resultar beneficioso para la comunidad escolar. No obstante, es importante tener presente que, la evaluación del Equipo a cargo de la Gestión del PEI no está completa si no cuenta con la participación de la comunidad escolar a través de las instancias que la propia comunidad decida. Finalmente, la evaluación al final del periodo 2018-2021 es un hito importante, ya que permitiría ajustar, actualizar o reformular el PEI. Esto no excluye la posibilidad de que la comunidad escolar y el sostenedor puedan decidir una evaluación integral y participativa antes del plazo de vigencia planteado.


ANEXO 1

Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la reformulación de la Jornada Escolar Completa.

Curso (S)

NT1 - NT2

Actividades Indicar el nombre de la actividad y describirla

brevemente

Mantención estructura

curso

N° de horas Pedagógicas

SI NO

Lenguaje y Comunicación Taller de Inglés

Taller Literario "Colorín colorado" se insertan actividades con el objetivo de aproximar a los (as) niños (as) a la lectura, mediante el contacto directo de los diversos textos literarios y no literarios, como a la vez mejorar la expresión oral mediante la creación extracción y argumentación de información desde el entorno más cercano con actividades en grado de dificultad creciente y acorde al nivel NT1 y NT2. Taller “Garden School” Se iniciará la inducción al idioma inglés a través de actividades lúdicas y recreativas para familiarizar esta segunda lengua a través de iconos, sonidos y canciones infantiles acorde a la etapa de desarrollo de los párvulos

X x

1,5

2

Artes Visuales Música

Taller "Creando a través de Mis Sentidos", el objetivo de este taller es potenciar las habilidades de los párvulo en la expresión creativa, a través de la pintura, modelando, gráfica, música, plegado estampado y decoración entre otras, con actividades en grado de dificultar creciente y acorde al nivel NT1 Y NT2

X

3

Ciencias

Taller "Descubriendo las Ciencia", invita este taller a niños y niñas a descubrir diferentes hechos y fenómenos de su entorno natural y social, fortaleciendo la observación a través de salidas pedagógicas discusión, planteamientos de preguntas y la formulación de hipótesis sencillas, con actividades en grado de dificultad creciente y acorde al nivel NT1 y NT2.-

X

1,5


Curso (S)

1ro a 4to E. Básica


brevemente


curso


SI NO

Lenguaje

Taller "Lector- Escritura", desarrollar de manera efectiva la apropiación de la lectura oral y escrita, abordando el conocimiento en el ámbito de la Comprensión Lectora y creación literaria y no literaria de diversos tipos de textos de uso cotidiano, en base al nivel de enseñanza del (la) Estudiante.

X

2

Taller de Orientación

Este taller “Nuestros Valores” tiene por finalidad apoyar la asignatura de orientación que cuenta con escaso tiempo para desarrollar las habilidades valóricas y sociales de los estudiantes.

X

0,5

Inglés

Workshop I-II-III-IV, iniciación, adquisición de conocimientos básicos del idioma Inglés, utilizando actividades de carácter lúdico.

X

4


Curso (S)

5°,6°,7° y 8° E. Básica


brevemente


curso


SI NO

Inglés

En relación al “fortalecimiento de nuestro sello bilingüe” se agrega una hora para desarrollar habilidades lingüísticas de acuerdo al marco curricular hacer uso del idioma como una herramienta para poder comunicarse y a la vez desarrollen las habilidades de speaking y listening.

X

1

Educación Física

“Taller de Deportes” alineado con el sello de nuestro PEI, busca abrir un espacio para el deporte ofreciendo diversas alternativas para los niños y niñas a través de su práctica y ejercitación en las disciplinas como Básquetbol, Vóleibol, Balón-mano y Baby-Fútbol. Estas actividades permitirán apoyar un estilo de vida saludable como mecanismo protector frente al peligro que significa una vida sedentaria y el consumo de drogas que afecta a la juventud.

X

2

Lenguaje, Artes Visuales,

Música.

“Talleres artísticos culturales” tiene por objetivo potenciar el desarrollo de habilidades artístico culturales para fomentar la recreación de los estudiantes ofreciendo talleres de Teatro, Folklor, música, pintura y danza

X

3


Curso (S)

1° y 2 ° E. Media


brevemente


curso


SI NO

Orientación

Taller "Vocacional I y II", entregar herramientas, para una buena elección e n las opciones de enseñanza que ofrece el establecimiento tanto en HC como TP. Actividades para desarrollar el proyecto de vida y brindar la experiencia de conocer las nociones fundamentales de la especialidad de administración y otras que se proyectan en la ETP., como asimismo proyectarse en futuras instancias de la educación superior

X 2

Ed. Física

Taller de Deportes, destinado a entregar a los alumnos espacios para desarrollar actividades deportivas como por ejemplo básquetbol, vóleibol, baby-fútbol entre otros para la recreación y vida saludable.

X 2

Tecnología

Taller de Informática, conocimiento, ejercitación y aplicación de Programas Computacionales; tales como manejo motores de búsqueda, Word y Excel Básicos, Power Point, como conocimiento y apoyo para ser aplicados en sus tareas, trabajos y disertaciones en las diferentes asignaturas del plan de estudios. Desarrollo tecnológico: Robótica, armado de computadores.

X 2


Curso (S)

3° y 4° HC E. Media


brevemente


curso


SI NO

Biología Física

Química

Taller de Ciencias. Destinado a realizar actividades de investigación y preparación de trabajos, disertaciones y exposiciones de temáticas de actualidad en medicina, vida, estilo de vida saludable.

X 2

Lenguaje Matemáticas

Taller de ejercitación PSU. Contempla actividades de ejercitación de facsímiles de preparación para la PSU y la revisión y corrección de los ejercicios realizados con miras a mejorar sus puntajes y poder acceder a la educación superior.

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Ed. Física

Taller de Deportes, desinado a entregar a los alumnos espacios para desarrollar actividades deportivas como por ejemplo básquetbol, voleibol, baby-fútbol entre otros para la recreación y vida saludable.

X 2

Inglés

“Fortalecimiento de nuestro sello bilingüe”. Se agrega una hora para desarrollar habilidades lingüísticas de acuerdo al marco curricular. Hacer uso del idioma como una herramienta para poder comunicarse y a la vez desarrollar las habilidades de speaking y listening con actividades lúdicas como canto, ejercitación de diálogos, entrevistas, juego de roles entre otras actividades. Taller Fortaleciendo la Práctica del Inglés

X 1


Curso (S)

3° /4° E.T.P Administración

Actividades Indicar el nombre de la actividad y

describirla brevemente


curso


SI NO

3° y 4°

Taller “fortalecimiento de nuestro sello bilingüe” se agrega dos hora para desarrollar habilidades lingüísticas de acuerdo al marco curricular. Hacer uso del idioma como una herramienta para poder comunicarse y a la vez desarrollar las habilidades de speaking y listening con actividades lúdicas como canto, ejercitación de diálogos, entrevistas, juego de roles entre otras actividades. Taller Fortaleciendo la Práctica de Inglés

X 2

3° y 4°

Taller de Logística y Distribución I y II. Se desarrollan los objetivos y actividades de

este módulo como un complemento y plus a su formación Profesional

X

3

3° y 4°

Consejo de Curso. Se realizarán actividades de orientación y organización del grupo curso en el contexto del plan de Formación ciudadana

X

1


Curso (S)

3° /4° E.T.P Electricidad

Actividades Indicar el nombre de la actividad y

describirla brevemente


curso


SI NO

3° y 4°

Taller “fortalecimiento de nuestro sello bilingüe” se agrega dos hora para desarrollar habilidades lingüísticas de acuerdo al marco curricular. Hacer uso del idioma como una herramienta para poder comunicarse y a la vez desarrollar las habilidades de speaking y listening con actividades lúdicas como canto, ejercitación de diálogos, entrevistas, juego de roles entre otras actividades. Taller Fortaleciendo la Práctica de Inglés

X 2

3° y 4°

Taller de Operación de Bodega I y II. Se desarrollan los objetivos y actividades de este módulo como un complemento y plus a su formación Profesional

X 3

3° y 4°

Consejo de Curso. Se realizarán actividades de orientación y organización del grupo curso en el contexto del plan de Formación ciudadana.

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