La psicologia humanista, tercera fuerza de la psicologia, o ...
Licenciatura psicologia
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PENSAMIENTO SUAVE Y P. DURO
FLEXIBLE
PROBLEMAS
CARACTERISTICAS CONDUCTUALES
BUSCA NUEVAS IDEAS
IDENTIFICA
PROBLEMA
EVALÚA IDEAS
TRANSFORMA EN SOLUCIONES PRÁCTICAS
RÍGIDO
CIENCIAS FÍSICAS
MÉTODO CIENTIFICO
CREATIVO
CON
SE
DEFINE
Y SE
SE APLICA
Y EL
PENSAMIENTO VERTICAL Y LATERAL
SISTEMAS EDUCATIVOS
PENSAMIENTO LÓGICO
DESAFÍO
ESQUEMAS DIFERENTES DE LOS
CONOCIDOS
LOS MODELOS PREESTABLECIDOS
RESOLVER PROBLEMAS
NUEVAS IDEAS
TIPO
RUTINAS
SE UTILIZA PARA ENCARAR
EL COMERCIANTE – LA HIJA - EL PRESTAMISTA RELACIONA
DESAFÍA
TIENE
DE TODO
NO SOLO SE OCUPA
BUSCA
CREATIVIDAD
PENSAMIENTO CONVERGENTE Y DIVERGENTE
RESPUESTA CORRECTA
COMBINEN
EXPLORADORES
DEATALLE ALGUNO
PROBLEMA
PILOTOS
PEQUEÑOS DETALLES
RESPUESTAS ADECUADAS
DIVERSIDAD DE ALTERNATIVAS
ACTOS RELACIONADOS
Y QUE SE
NO OLVIDA
DEFINE
NO SE PREOCUPA
ES DECIR
PSICOLOGO GUILFORD
CON UNA SOLA
TODOS LOS
CON VARIAS
DENOMINADOS
UTILIZAN
CREATIVIDAD
ORIGINALIDAD
SOLUCIÓN
Y
PARA ENCONTRAR
PENSAMIENTO METAFÓRICO - VERBAL
SIMILITUD
INTELIGENCIA
APTITUDES VERBALES
BASE DEL PENSAMIENTO
NUEVAS IDEAS
TIPO
IDEAS
ASÍ SE DESARROLLAN LAS
SINDICATO
IMPORTANTE
LAS
TIENE
DE TODO
ES LA
INDICADOR
A TRAVÉS DE UNA IDEA NOS AYUDA A COMPRENDER OTRA
ES UN
Pensamiento verbal desarrolla las habilidades de comprensión oral y escrita por medio de un conjunto de ejercicios y actividades donde se aplican instrumentos como la analogía, la lógica, la ortografía, la redacción y la estrategia, entre otros.
PENSAMIENTO INTUITIVO - ANALÍTICO
VISIONARIO
SOÑADOR
FUNCIÓN NORMAL
CEREBRO
LÓGICO
FORMAR
EXACTITUD Y PRECISIÓN
INFORMACIÓN TEÓRICAMENTE ABIERTA
QUE ES UN
DEL TIENDEN A
SE ALIMENTA
GUARDA CORRESPONDENCIA
DE
HACEN LAS COSAS CON
ES UNA
ORGANIZAR
ADMINISTRAR
SITUACIONES
LAS
SU
PERCEPCIÓN DEL PROBLEMA
SER
SUPERFICIAL
HECHOS
Y LOS
CON EL
SISTEMÁTICA
DE UNA
PENSAMIENTO SISTÉMICO - CIENTÍFICO
ANALÍTICO HIPÓTESIS
ENFOQUE DE SISTEMAS
SE BASA
IMPLICA PROCESOS DE
INDUCCIÓN
USA UN JUICIO
PENSAMIENTOSINTESIS
TEORÍA
PROBLEMAS DE ALGUNAS PERSONAS: “SÓLO VEN EL ÁRBOL, NO EL BOSQUE” no tienen una visión amplia
Actitud para ver el bosque, no solo un árbolIdentifica con claridad todo el sistema que influye para alcanzar sus objetivos
Entre las principales características del pensamiento científico se encuentran la objetividad (se toman los hechos tal y como se presentan en la realidad), la racionalidad (parte de principios y leyes científicas) y la sistematicidad (el conocimiento es ordenado y jerarquizado).
HACIA UNA ESCUELA CREATIVA
CREAR UN ESPACIO NUEVO
APRENDER
ENSEÑAR
CREATIVIDAD
DEBE ESTAR IMPREGNADO LA
SE NECESITA
NUEVOS VALORES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
NUEVAS ESTRATEGIAS DE TRABAJO
NUEVO SENTIDO
CREATIVIDAD“Es la habilidad para desarrollar e implementar nuevas y mejores soluciones”( Gary A. Steiner).“si hay interés de la escuela en preparar al alumno para la vida, ella, por cierto, no puede limitarse solamente al entrenamiento del raciocinio verbal y lógico” Gardner
1 EDUCAR PARA UN MUNDO DESCONOCIDO
2 ABRIR LA ESCUELA AL ENTORNO
3 PLANIFICAR LA UTOPÍA
4 VIVIR EN EL CAMBIO SERÁ UNA CONSTANTE
5 LA EDUCACIÓN SERÁ PERMANENTE A LO LARGO DE LA VIDA
6 EDUCAR PARA EL TIEMPO LIBRE
7 LA ESCUELA COMO TALLER DE INVENCIÓN
8 FORMAR PERSONAS AUTÓNOMAS
PRINCIPIOS SENTIDO NOTAS SINGULARES
ESPONTANEIDAD MANIFESTAR CON LIBERTAD, IDEAS, OPINIONES Y EXPERIENCIAS.
CONFIANZASEGURIDAD
CRITICISMO ESTABLECER COMUNICACIÓN INTERPERSONAL A TODOS LOS NIVELES
TRABAJO EN EQUIPOSABER ESCUCHAR
ORIGINALIDAD ACEPTAR TODAS LAS IDEAS POR EXTRAVAGENTES QUE SEAN.
TOLERANCIARESPETAR LAS IDEAS DE LOS OTROS
DIALOGUICIDAD DUDAR DE LA VERACIDAD DE LOS MENSAJES QUE RECIBIMOS.
ACTITUD CONSTRUCTIVAAUTODISCIPLINA
Creativos no se nace, se hace.
Lograremos ser creativos cuando:
Dejemos de poner frenos y trabas.Cuando podamos actuar y afrontar las situaciones que la vida nos depare con valorCuando miremos hacia delante de modo positivo a pesar de haber fracasado, levantarse y volver a empezar.Cuando logremos interactuar con los otros, aprender de ellos y junto a ellos.Cuando logremos transmitir y generar en nosotros y en nuestros alumnos, curiosidad intelectual.Cuando logremos tener y que tengan una motivación alta. Al igual que su autoestima.Ser flexibles y originales en nuestro modo de pensar y actuar. Ser perceptivos y abiertos.
Para que el aprendizaje sea significativo y creativo será preciso:
*Obviamente que el docente a cargo es un profesional creativo*Contar a nivel institucional con proyectos abiertos. Acordes a la comunidad educativa en la cual la institución está inmersa.*Propiciar en todo momento ambientes creativos.*Proponer tareas placenteras y enriquecedoras que faciliten la expresión máxima de las habilidades de los alumnos.*Romper las rutinas, y las actividades o ejercitaciones que cierren la posibilidad de acceder a darles respuestas a través de múltiples caminos.*Respetar siempre a sus alumnos, valorar sus aportes originales, sus opiniones, escucharlos, y jamás subestimarlos.*Promover la diversidad de ideas, alentarlos a que puedan explayarse en ellas, y defenderlas si fuese preciso.*Darles a conocer aquellas cosas que cada uno tiene de positivo. Evidenciar sus fortalezas.*Propiciar que actúen de modo independiente y responsable. Valorar cuando son ellos los que toman la iniciativa y se animan a actuar o a proponer por sus propios medios.*Crear alumnos críticos, librepensadores y curiosos. Darles el derecho a disentir y a justificar sus puntos de vista.*Promover la capacidad de razonar, planteando actividades que rompan con estructuras conocidas.•Darles el tiempo necesario para que puedan pensar e interactuar si fuese preciso para resolver situaciones, y exponer sus ideas.