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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Cátedra de Estimulación del Lenguaje

Programa

Licenciatura en Educación Preescolar:

Estimulación y Corrección del Lenguaje

BOLETIN N.3

Agosto-Setiembre 2015

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III Encuentro de Matemáticas

Guápiles

ACTIVIDADES REALIZADAS POR LA CATEDRA

DURANTE LOS MESES DE AGOSTO SETIEMBRE

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Título de la producción: Cuéntame que yo te quiero escuchar

Este objeto de aprendizaje se fundamenta en el libro “El color del lenguaje en la

evaluación preescolar” representado en esta ocasión por una paleta de colores,

llena de gotas y manchas de pintura

elaboradas con las palmas de las manos de los pequeños estudiantes.

Esta analogía representa el alma de cada ser humano donde se

encuentra la esencia de la creación, ese poder regenerador que

ilumina la vida y alivia el temor; como melodía nueva es al alma, cada tonalidad

que envuelve a la risa, al llanto, al placer por crear, por destruir y tener la

oportunidad de renacer como algo mejor, diferente y placentero.

Su génesis toma forma de alma infantil, en un infinito cambio de tonalidades,

brillos, claros y oscuros, para darle a la humanidad su razón de ser creativo.

Una vez impregnados los colores del lenguaje en la imaginación del infante, este

será capaz de expresar un dialecto propio, oportuno y conforme a sus necesida-

des de afecto y protección; la docente propondrá de forma natural y constante

los recursos y estímulos necesarios para provocar tales matices como tornasoles

en la comunicación.

En ocasiones, los estudiantes no logran emitir el mensaje eficazmente, debido a

dificultades en el lenguaje o en el habla, ante lo cual el docente preescolar

puede tomar una muestra del lenguaje, para registrar las alteraciones presentes

en el habla; ya sea para la futura intervención de un especialista en este campo,

o bien, con el objetivo de formular un plan de estimulación que le permita al

estudiante corregir las dificultades que tiene.

Las muestras de lenguaje se aplican a infantes que presenten dificultades o

retrasos en el habla. Este objeto de aprendizaje describe el procedimiento;

antes, durante y después de tomar la muestra del lenguaje, así como las reco-

mendaciones para los docentes que la aplican. Además, se puntualizan los

procedimientos para evaluar la muestra dentro del contexto educativo, respe-

tando la diversidad del estudiante, integrada por el conjunto de experiencias

sociales e individuales que le permiten alcanzar los diferentes componentes del

lenguaje.

OBJETO DE APRENDIZAJE:

EVALUACION DEL LENGUAJE

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Participantes en este objeto de aprendizaje

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TALLER DE ARTICULACION

CURSO DESARROLLO DEL LENGUAJE

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Elaboración de Recurso de Apoyo para el curso de

Mediación Pedagógica

Tutora: Licda. Gabriela Ramírez Acuña.

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En el mes de agosto, se realizó en conjunto con Videoconferencias de la

Universidad Estatal a Distancia, un material de apoyo para el curso de

Mediación Pedagógica, el cuál forma parte del Plan de Estudio del

Bachillerato en Educación Preescolar.

El mismo surge de la Unidad Didáctica “Mediación Pedagógica para la

Primera Infancia”, de las autoras Rocío Castillo Cedeño e Ileana Castillo

Cedeño; en donde se abordan temas de suma importancia como: los

paradigmas mecanicista y holístico, la biopedagogía, mediación pedagó-

gica, la comunicación pedagógica, los tipos de organización educativa, el

ambiente de aprendizaje, las comunidades aprendientes, las caracterís-

ticas de la persona mediadora, los criterios básicos de la mediación y la

propuesta de algunas experiencias de mediación para la primera

infancia.

Este recurso es una pequeña tutoría que pretende brindar al estudiante

un resumen de conceptos e ideas básicas para la construcción de su ser

como mediador en el aula.

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Se pretende cambiar el paradigma mecanicista, que ha sustenta-

do nuestro sistema educativo por años, construyendo el concepto

de mediación y la labor del mediador pedagógico desde el para-

digma holístico. Para ello, se da una breve pincelada de las

Posibilidades a las que puede recurrir la docente para que sus

clases sean novedosas, divertidas, participativas y que ofrezcan

experiencias enriquecedoras para los y las estudiantes.

Se invita a los estudiantes en despertar una actitud investigadora,

como profesionales responsables y comprometidos con la pobla-

ción con la que trabajan, indaguen en las experiencias que se les

presentan tal y como lo es la Filosofía para Niños, tema bastante

novedoso en el ámbito educativo; así como también en otras pro-

puestas que puedan desarrollar en el aula para enriquecer las ex-

periencias .

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PARTICIPACION DE LA CATEDRA EN LA

ACADEMIA DE CRIANZA-

TRABAJO CON FAMILIA

COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL

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OBJETIVOS DE LA ACADEMIA DE CRIANZA

Promover el desarrollo integral de las personas me-

nores de edad, por medio de programas de educa-

ción dirigidos a las familias.

Ampliar la oferta de alternativas de apoyo educativo

a familias que lo requieren, sea por iniciativa propia

o por disposición de las autoridades administrativas

o judiciales, a fin de prevenir situaciones de mayor

riesgo o fortalecer y reforzar para la neutralización

de situaciones de alto riesgo.

Contribuir con los procesos de crianza en cumpli-

miento del Artículo 55 de la Constitución Política y el

Inciso 0, Artículo 3, Capítulo II de la Ley 7648. Ley

Orgánica del Patronato Nacional de la Infancia.

La Academia de Crianza Abierta desarrolla 8 temas de manera cí-

clica, un tema por semana, de forma tal que el público pueda inte-

grarse a las sesiones en cualquier momento. Estos temas están

propuestos a partir de la Pirámide Familiar para el Desarrollo Inte-

gral, diseñada en Patronato Nacional de la Infancia y los subtemas

propuestos para cada uno de sus estratos, a saber:

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La Cátedra ha participado en varias actividades de la Academia

de Crianza como una alianza o coordinación entre instituciones,

dando capacitación y talleres.

La pirámide familiar es de donde se desprende cada uno de los

temas desarrollados en la Academia de Crianza de acuerdo a las

necesidades e intereses de la población atendida.

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PARTICIPACION DE LA CATEDRA EN EL

85 ANIVERSARIO DEL PATRONATO

NACIONAL DE LA INFANCIA

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TALLER LUDICO-CREATIVO IMPARTIDO POR

LA ENCARGADA DE LA CATEDRA PARA EL

85 ANIVERSARIO DEL PATRONATO

NACIONAL DE LA INFANCIA.

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En el marco de la celebración del Día del Niño y la Niña, este 9 de setiembre, se firmó, en el Teatro Nacional, la Agenda Nacional para la Niñez y la Ado-lescencia 2015-2021, que es una plataforma con metas que concre-tan los compromisos nacionales e internacionales en esta materia, en una secuencia priorizada de programas y acciones, que integran la voluntad

política de los principales actores sociales de la comunidad nacional.

La Agenda Nacional de la Niñez y la Adolescencia fue firmada por la Presidenta del Consejo Nacional de la Niñez y la Adolescencia (CNNA) y Pre-sidenta Ejecutiva del PANI, Ana Teresa León Sáenz; el Vicepresidente del CNNA y representante de la sociedad organizada, Dirk Stammes Mussap y el Presidente de la República, Luis Guillermo Solís como testigo de honor.

PARTICIPACION DE LA CATEDRA EN LA CELEBRACION DIA

DEL NIÑO EN EL PATRONATO NACIONAL DE LA INFANCIA Y

LA FIRMA DE A AGENDA NACIONAL PARA LA

NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA

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PARTICIPACION DE LA CATEDRA EN LAS ACTIVIDES DE FILOSOFÍA PARA NIÑOS,

UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

Hemos tenido la gran oportunidad de compartir en las

actividades del 25 aniversario de Filosofía para Niños

en Costa Rica, organizado por la profesora Kattia

Arroyo, de la UCR

Se conto con la participación del profesor Félix

García Moriyon, de la Universidad Autónoma de Ma-

drid.

Se realizaron diferentes actividades como charlas,

conversatorios, exposición de diferentes experiencias,

muchas personas disfrutaron de la Filosofía para Ni-

ños, FpN con poblaciones variadas.

Se compartió material muy valioso.

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“La educación es la

felicidad del mundo” Omar

Dengo” 1978.