Libro: “El contrato moral del profesorado.condiciones para una nueva escuela”.

Miquel Martínez Martín.SEP.

Biblioteca para la actualización del maestro.Desclée De Brouwer.

contrato moral: es un nuevo modelo de relación que incorpora elementos éticos y morales. Esto supone que el ejercicio del profesorado no puede limitarse a facilitar el aprendizaje de contenidos disciplinares sin más

Sino que debe integrar de forma, si se quiere transversal o a través del trabajo sistemático organizado por áreas específicas de carácter ético o moral, nuevos contenidos que permitan responder a los retos más cruciales del momento sociocultural en el que vivimos.

Contrato moral también es:

Un tipo de relación entre el profesorado y la sociedad, un nivel de acuerdo entre ellos sobre temáticas transversales y acciones orientadas a la educación de valores y el desarrollo moral de los que aprenden en las escuelas.

El contrato moral supone:

Establecer vínculos de Responsabilidad en relación con la sociedad, con la persona que se está educando, con el momento temporal y sociocultural en el que vivimos y con el que presumiblemente vivirán los que ahora aprenden.

También supone:

Integrar en el proyecto educativo de centro el conjunto de criterios, acciones y orientaciones que permiten establecer las condiciones que faciliten un aprendizaje óptimo en la gestión de la información, en la elaboración del conocimiento y en la construcción de valores morales.

Competencias profesionales.

El éxito de hoy se basa en habilidades comunicativas verbales, por escrito , orales y no verbales.

También en el carácter interdisciplinario polivalente y multifuncional de nuestros saberes y en el conocimiento de aquellos procedimientos y actitudes que permiten superar las fronteras del espacio físico y cultural para comunicarnos con los otros.

Conservar, transmitir, seleccionar, organizar y crear nueva información de forma transversal.

El maestro debe ser capaz

De optimizar habilidades de transformación del conocimiento vulgar en conocimiento más elaborado y científico, de manera crítica, reflexiva, global e interdisciplinar.

El profr. ha de ser experto en:Cuestiones transversales

Contenidos y recursos necesariosPara facilitar y activar aprendizajes.

Tecnologías de la información, documentación y comunicación, y su integración en la dinámicaescolar.

Tec. y

Rec. De entrvista

t.y rec. Que contrarrestenEfectos psic. de su trab.

El profesor del futuro será:

Un auténtico profesional de las relaciones humanas.

Artesano en el proceso de construcción de las personalidades de sus estudiantes.

Una persona culta y sabia.

Excelencia cultural y profesional que se pueda reconocer.

Perfil de personalidad del profesor:

Capaci

dad

De

Liderazg

o

Trabajo en equipo

EquilibrioAfectivo.

Grado de autoestimaNotable.

Sentido del humorNotable.

IMAGEN SOCIAL DEL PROFESOR:

NO ES:Un ser inaccesible.Un terapeuta.Un vendedor.

SI ES:

Una persona comprometida para

contribuir a un reconocimiento social de su labor pedagógica

de orientación y apoyo profesionala la familia fuera del ámbito

estricto del aula.

Dominios del profesor en la educación moral de los alumnos:

Dominio en conocimientos, técnicas y recursos que faciliten las siguientes tareas:

Construir una moral autónoma centrada en el desarrollo del juicio moral y en la construcción personal de valores.

Desarrollo de fuerza moral que permita manifestar conductas autorreguladoras.

Autoconstrucción de la personalidad de cada educando.

Dominios…

Aspectos y dimensiones como el cultivo del esfuerzo, el de la expresividad en su sentido más amplio, el de la voluntad, el de la tolerancia y el respeto a las personas y los elementos del entorno.

Docente: gestor de conocimientos.

Su poder no radica en la posesión y distribución de la información y si, en cambio, en el saber cómo gestionar ésta y el conocimiento disponible en contextos informativos cada vez más complejos e inabarcables.

La humildad debe ser primera virtud ante lo desconocido, la curiosidad e interés por lo nuevo, serán actitudes y expectativas necesarias en todo profesional que procure incrementar su calidad docente.

Condiciones para la construcción de valores en la escuela.

La educación en valores y las contribuciones al desarrollo moral de las personas y los grupos humanos no son sólo cuestiones estrictamente pedagógicas, sino especialmente sociales y políticas porque afectan al conjunto del escenario en el que crecemos, nos construimos y somos personas.

Educar en valores es facilitar aquél tipo de aprendizaje humano que permite apreciar los valores.

La educación en valores debe procurar el aprender a aprender, el profesorado debe propiciar condiciones favorables de tal aprendizaje y no sólo enseñar valores.

Persona:

Es un sujeto cognitivo-racional, afectivo, emocional y volitivo-conductual.

Goleman, D. inteligencia emocional.

Es necesario integrar este conocimiento a la educación en valores.

La persona:

Debe ser interpretada y descrita de forma eficaz y potente en aras a la construcción de una persona autónoma y libre.

Lo ético del docente es integrar diferentes perspectivas para conseguir que la persona esté en condiciones de apreciar los valores y de construirse a sí misma social y axiológicamente.

La escuela

Debe ser catalizadora y proactiva en la construcción de valores éticos, personales y para la democracia.

Transformadora.

Educación como optimización.

4 niveles de optimización humana óDimensiones de la persona.

codificativa

adaptativa proyectiva introyectiva

Codificativa:

Capacidades para captar información, entender contenidos informativos y sistemas computacionales básicos.

Adaptativa:

Capacidades relacionadas con la conducta y forma de proceder.

Capacidades de autorregulación de comportamiento para adaptarse a patrones ya establecidos.

Proyectiva:

Crear sus propias normas y actuar en función de éstas.

Crear un orden en nuestro entorno con el fin de hacer significativa la información.

Construir nuevos esquemas de acción y dotar de significación al proceso de selección y procesamiento de informaciones nuevas.

Introyectiva:

Crear patrones y valores. La persona se da cuenta de que es ella misma la que está actuando.

permite a la persona ser consciente, condición necesaria para que se inicie el proceso de autodeterminación personal y de liberación.

Recursos pedagógicospotenciadores

de las dimensionesProyectiva eIntroyectiva.

Estrategias para aprender a pensar, para la gestión de la inf. y la

construcción del conocimiento.

Estrategias de educación moral,Construcción del yo y desarrollo

de las competencias autorreguladoras.

Estrategias para el desarrollo expresivo,afectivo y emocional.

El actual problema de la educación en valores…

No es únicamente de carácter informativo, sino fundamentalmente actitudinal y conductual.

El trabajo pedagógico no debe limitarse a la incorporación de contenidos informativos, sino que debe centrarse fundamentalmente en el trabajo sobre actitudes y procedimientos sin olvidar los primeros.

Carmen Laura Romo Ruiz.