LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE
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1
INDICE
Universidad del Valle de Guatemala Facultad de Educación Teorías Educativas Licda. Aura Rodas
Saira lizet Tomas Velasquez
Carné: 141205
2
Introducción El contenido de este libro, nos da a conocer la importancia de la educación en Guatemala
y lo importante que es dar un aprendizaje significativo al educando, nos habla acerca de
sus grandes exponentes y los aportes que estos dieron a la sociedad y a la educación,
también podrán apreciar la importancia de la reforma curricular y la aplicación del currículo
Nacional Base, sobre que leyes está regido y como se aplican en Guatemala estas, siendo
un país multilingüe y pluricultural.
3
Índice
EDUCACION Y PEDAGOGIA………………………………………………………….. 4
ESTRATEGIAS PARA MEJOR LA EDUACION………………………………………. 4
TIPOS DE EDUCACION…………………………………………………………………. 5
CONSTRUCTIVISMO………………………………………………………………….... 7
QUE ES ESCUELA TRADICIONAL…………………………………………………….. 8
PEDAGOGOS Y POSTULADOS………………………………………………………… 8-9
PEDAGOGOS Y SUS LEGADOS………………………………………………………… 9-11
EDUCACION ESPECIAL………………………………………………………………….11-12
EDUCACION BILINGÜE INTERCULTURAL……………………………………………. 13
DERECHOS DE LA EDUCACION EN GUATEMALA…………………………………. 14-15
CURRICULO NACIONAL BASE………………………………………………………… 16-17
EDUCACION MEDIA EN GUATEMALA……………………………………………….. 18-19
CONCLUSION……………………………………………………………………………… 20
BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………… 21
4 Educación y pedagogía
Educación: La educación, es un pilar fundamental para el desarrollo
integral de las personas y el desarrollo de país, ya que las personas al
logar mayor acceso a la educación, logran mejores metas personales,
estableciendo un plan de vida, priorizando alcanzar mayores oportunidades
laborales, por lo tanto, sus entornos familiares mejoran y también sus
condiciones de ingreso económico.
Guatemala lamentablemente se encuentra entre los países que refleja un
promedio inferior al promedio regional en los asignaturas claves como es
las matemáticas y la lectura, elementos claves en los procesos de
aprendizaje evidenciado claramente las debilidad educativa en el país.
Guatemala en los últimos años ha tenido un aumento significativo en su
presupuesto asignado al Ministerio de Educación. Sin embargo, la
inversión en educación, continua siendo mínimo ante la necesidad que
existe a comparación del porcentaje de población joven en Guatemala,
que debería de ser una prioridad de Estado invertir en la juventud para
garantizar su futuro.
Estrategias para mejorar la educación
Se han hecho muchos esfuerzos por mejorar la educación del país, hace ya muchos años, por lo menos en los últimos 12, que se proponen cambios en el currículo de la carrera del magisterio nacional público y privado para ese fin. Ha habido varias reacciones en relación a este tema, y la modalidad que se propone, toda vez que no es una propuesta integral. Es solo el aumento de tres años a nivel universitario, lo que significa el desaparecimiento de la carrera magisterial del nivel medio, que según la ley, corresponde al Mineduc, Porque ahora, con esta propuesta, se crea el bachillerato pedagógico, de dos años, que no permite a los graduandos de ese bachillerato, ejercer la docencia y, además, constituye un gasto mucho mayor que no pueden cubrir las familias de escasos recursos y las becas que ofrece el Mineduc no serán posibles con un presupuesto que no permite proporcionar los textos escolares del nivel primario. Mucho menos estas probables becas.
Además, existen miles de maestros en servicio que aún no les cubren sus salarios debido a la falta de fondos disponibles. Particularmente los que
5 trabajan bajo el reglón 021 y los profesores de telesecundaria, según lo denuncias por los medios de comunicación escrita, televisiva y radial.
Tipos de Educación
Formal No forma Informal
Corresponde al sistema
educativo estructurado
jerárquicamente, con
cursos establecidos por
orden cronológico y que
empieza con la escuela
primaria
Consiste en una actividad organizada con fines educativos al margen del sistema oficial establecido, y destinada a
un sector específico en
pos de objetivos
educativos determinados.
proceso mediante el cual
el individuo asimila
actitudes, valores,
aptitudes y conocimiento a
través de la experiencia
cotidiana con la familia,
los amigos, los
compañeros que
comparten los mismos
intereses, los medios de
información y otros
factores que inciden en el
entorno de una persona.
6
Educación
Procesos social, mediante el cual se transmite y se preservan, los valores y
productos culturales, con el fin de que estos se vean enriquecidos y
procuran una mejor forma de vida para la sociedad en general. Para ello
se plantea las siguientes teorías y técnicas.
!
7 Pedagogía Didáctica
Para su implementación existen varios
métodos entre ellos está el costructivista
La Pedagogía comprende
un conjunto de
proposiciones teóricas y
metodológicas, enfoques,
estrategias y técnicas que
se articulan en torno al
proceso educativo, formal
e informal, con la intención
de comprenderlo
e incidir efectiva y
propositivamente.
La didáctica se puede entender como pura técnica o ciencia aplicada y como teoría o ciencia básica de la instrucción, educación o formación. Los diferentes modelos didácticos pueden ser modelos teóricos (descriptivos, explicativos, predictivos) o modelos tecnológicos (prescriptivos, normativos).
Método!
Constructivista.!
Alumno responsable !
De su aprendizaje Actividad mental
Maestro guiar, unir Procesos colectivos!
culturalmente
organizado
Organ
iza
Enseñar a Pensar
actuar
8 QUE ES ESCUELA TRADICIONAL
La Escuela tradicional el método en que identifica la escuela como el
único método de enseñanza y responde a cuestiones patriarcales, sus
características son: Metódica, ordenada, magistrocéntica, enciclopédica y
verbalista. Abarcó siglo XV a XVIII y la identifican los fenómenos
importantes, tales como: Renacimiento, revolución Científica, La Reforma y la
Contrarreforma, La Revolución Francesa y La Revolución Industrial.
Pedagogos y postulados
Pedagogo
Postulado
Corriente
Pedagógica
Planteamiento
didáctico
Aportes
Wolfang Ratre
Ciencia arte de
la enseñanza y
de los métodos
de la instrucción.
La enseñanza se orienta siguiendo
el principio de ¨Conformidad con
la Naturaleza¨.
Introdujo la didáctica
en los nuevos métodos
de investigación y
ciencia.
Jan Amos
Kmensky
Didáctica magna. Es el arte completo de
enseñar todo a
todos
Comienza la didáctica como técnica.
Se sustenta en un proyecto Político Social.
La Didáctica surge enmarcada a la escuela pública.
John Locke Pedagogía programática
Instrumentalista
Psicologista
Social y
demócrata.
La didáctica programática tomó el nombre del instrumento del experimentalismos.
Da lugar importante a
la formación física, como
elemento clave para la
salud.
Juan Jacobo
Rousseau
Superador del iluminismo
corriente que
pone su acento
en la razón
Las técnicas
educativas deben
adaptarse a la
naturaleza del ser.
La didáctica para el docente tiene por
función el desarrollo de
la razón del alumno.
Juan Enrique
Pestalozzi
Le dio a la
educación un
carácter social
Integra la teoría y la práctica, la idea y la experiencia, la
cual fundamenta
la educación
popular.
Proceso de desarrollo
humano sensitivo,
inteligencia y moral.
9 Juan Federico
Herbart
El realismo contra el
idealismo y el
análisis crítico
de la experiencia
contra el
empirismo
Conexión entre la filosofía y
pedagogía ya
que el valor de la
filosofía se revela
en la práctica.
Sistematiza la pedagogía psicología.
La Didáctica fundada
en la psicología.
Herbart Spencer Destacada figura
naturalismo y
positivismos.
Teoría de la instrucción
científica. La
ciencia es el centro de la
educación. La
educación debe
implementarse de
acuerdo a los
postulados
evolucionistas.
Diferencia de la educación de la pedagogía:
Educación: Hechos acciones
Pedagogía: teoría o
maneras de concebir la
educación.
Emile Durkheim Da nacimiento a la sociología de la educación. Da aportes teóricos a la construcción
del objeto específico de la
ciencia de la
educación.
Definió los hechos sociales en Las
reglas del método sociológico como: modos de actuar,
pensar y sentir externos al
individuo, y que
poseen un poder de coerción en
virtud del cual se
imponen a él.
Diferencia de la educación de la pedagogía:
Educación: Hechos acciones
Pedagogía: teoría o
maneras de concebir la
educación.
Pedagogos y sus legados
Nombre Legado Frase sobresaliente
MARÍA MONTESSORI
Escuela Nueva y activa.
Formación integral
“Cuando escucho... entiendo, cuando veo... comprendo. Cuando hago ... aprendo”
ALEXANDER NEIL
Defender la
libertad como la
primera condición
de la educación.
“Preferiría ver que una escuela
produce un barrendero feliz, antes
que un erudito neurótico”.
10
JEAN PLAGET
Teoría de la inteligencia y naturaleza del conocimiento, específicamente en el área infantil. Teoría constructivista del aprendizaje. Defensor de la Escuela Activa.
¨El objetivo principal de la educación
es crear personas capaces de hacer
cosas nuevas, y no simplemente
repetir lo que otras generaciones
hicieron¨.
ROSA SENSAT Impulsó la Escuela
Nueva.
La sociedad se transforma, y la
escuela debe modificar sus
tendencias para adaptarse a las
necesidades del presente y se
dibujan en el horizonte del futuro¨.
PAULO FREIRE
Pedagogía de la
Liberación
“Nadie se educa a sí mismo, los
hombres se educan entre sí
mediatizados por el mundo”.
LORENZO MILANI
Escuela solidaria y
Educación para la Paz
“Debes pensar con tu cabeza
porque la responsabilidad de tus
actos recae sobre ti”.
Carl R. Rogers Propuso una pedagogía
basada en psicología
humanista.
“Lo más personal es lo más
universal”
FREDERIC SKINNER Teoría del aprendizaje
que acentuaba la
función de los estímulos
externos en el control
del comportamiento
humano.
“La educación es el establecimiento
de comportamientos que serán
ventajosos para el individuo y para
otros en un tiempo futuro”
JOHN DEWEY
Método de enseñanza desde la filosofía ¨Aprender haciendo
¨El hombre no vive, como las bestias
salvajes, en un mundo de cosas
meramente físicas, sino en un
mundo de signos y símbolos¨.
11 VICTOR GARCIA HOZ Educación
¨Personalizada. Educar
es propiciar
un encuentro
personal de persona a
persona
"La educación personalizada se
apoya en la consideración del ser
humano como persona y no
simplemente como un organismo
que reacciona ante los estímulos del
medio, sino, principalmente, como
un ser escudriñador y activo que
explora y cambia el mundo que le
rodea."
LAWRENCE
STENHOUSE
Investigación y desarrollo Curricular.
“El investigador de la educación y el docente deben compartir el mismo lenguaje”
Educación Especial para las Personas con Capacidades
Especiales
Guatemala cuenta con un marco jurídico para el acceso a la educación para
las personas con Capacidades Especiales, dicho marco establece, su
implementación, para ello es importante entender los conceptos y enfoques
establecidos.
Términos Definición
Educación Especial, Es un servicio educativo, constituido por un conjunto de técnicas, estrategias, conocimientos y recursos pedagógicos destinados a asegurar, de forma temporal o permanente, un proceso educativo integral, flexible, incluyente y dinámico para las personas con capacidades especiales.
Necesidades Educativas
Especiales o Diversas,
Son las experimentadas por aquellas personas que, por circunstancias particulares, están en desventaja y tienen mayores dificultades para beneficiarse del currículum educativo correspondiente a su edad, por lo que requieren de técnicas o recursos especiales qua faciliten su aprendizaje
12 Integración, Promover y normar en el ámbito educativo, social, laboral y
económico estrategias de integración y participación de la sociedad para asegurar la inclusión, permanencia y éxito de las personas con necesidades educativas especiales con capacidades especiales en el ámbito educativo, social y laboral.
Inclusión y Discapacidad Proveer a los niños, niñas, adolescentes y adultos con
capacidades especiales, los servicios necesarios para hacer
posible su acceso a un currículum educativo de calidad,
contribuyendo a que se logre su máximo desarrollo personal y
social. Este acceso podrá ser a centros educativos regulares o
a centros educativos especiales, dependiendo del nivel de la
capacidad especial.
A pesar que en Guatemala existe una ley que garantiza la educación a las
personas con discapacidad, existen un gran desconocimiento sobre dicha ley.
Se realizó un diagnóstico rápido, de las tres personas entrevistas una manifestó
conocer la ley, pero no la conoció en su trabajo como docente sino, por un asunto
familiar , ya que tiene un familiar con necesidades especiales por lo tanto, se han
visto en la obligación de informarse sobre ese derecho. Por otro lado, dos
personas manifestaron no conocer la ley, y no han tenido oportunidad de
trabajar con personas especiales como docentes.
0!
0.5!
1!
1.5!
2!
2.5!
SI No
13 Educación Bilingüe Intercultural
Es un modelo de educación intercultural donde se enseña simultáneamente en dos idiomas en el contexto de dos culturas distintas. Este tipo de educación se puede implantar en varias situaciones, por ejemplo cuando en una sociedad existen dos culturas y dos idiomas en contacto, y cuando una institución se encarga de difundir su cultura fuera de su área original. Para entender este modelo educativo, es importante aclarar y entender los diferentes enfoques de la cultura que se plantea a continuación.
CULTURA
La cultura se refiere a todo: tecnologías, creencias, normas, valores, prácticas económicas y políticas, puesto que el concepto es integral e integrador; es fundamental reconocer que una cultura es el producto de una historia propia y original!
!
INTERCULTURALIDAD! MULTICULTURALIDAD!
La interculturalidad es pues, una nueva forma de relacionamiento social que comienza con el reconocimiento de la multiculturalidad, la valoración de la propia identidad, la valoración igualitaria de las identidades culturales de las demás personas con las que se convive, y la práctica de los valores para la convivencia (respeto, diálogo, la negociación, el consenso, la comunicación afectiva, la solidaridad y la cooperación).
DIVERDISD LIGNGUSTICA
Característica muy
propia de las sociedades
modernas es el
multilingüismo. En
nuestro país existe una
diversidad lingüística,
considerada hoy como
patrimonio de la
humanidad, producto de
una creación de
raigambre cultural, los
cuales cumplen la
función social de ser
medios de comunicación
y vehículos efectivos
para los procesos de
enseñanza aprendizaje.
Se aplica el calificativo multicultural a una sociedad en donde conviven diversas expresiones culturales. La multiculturalidad se refiere así al sentimiento común de esta realidad en la que se desarrolla la convivencia multicultural.
14
TERMINOS CARÁCTERISTICAS
Interculturalidad Se refiere a las formas de
relacionarse en una sociedad,
partiendo del reconocimiento de sus
propias identidades y de lo diverso que
son, esto también involucra un
elemento importante que es la
valoración, desde las formas de
convivencias y el respeto y la
solidaridad entre culturas.
Multicultiralidad Una sociedad donde conviven
diferentes culturas, donde las
múltiples culturas se entrelazan y se
convierte en un tema de
multiculturalidad para la convivencia y
desarrollo de las sociedades.
Derechos a la educación Guatemala
El derecho a la educación nacional como un derecho humano se establece en el marco
jurídico Guatemala, principalmente Ley de Educación Nacional. Decreto legislativo No.
12-91, constitución politica de Guatemala, entre otras. Dicho marco establece que el
Estado tiene la obligación de garantizar este derecho, con todas sus facilidades
garantizando condiciones físicas para el mismo. También explica que es un derecho
para todos y todas las personas sin discriminación alguna. Para esto el Estado de
Guatemala establece diferentes modalidades de educación.
15 Modelo Descripción
Educación Modalidad que se somete a un proceso de verificación y
ex perimenta experimentación para establecer su funcionalidad en la
realidad educativa del país.
Educación especial Son programas adicionales o complementarios, a personas que
presenten deficiencias en el desarrollo del leguaje,
intelectual, físico y sensorial y/o que den
Evidencia de capacidad superior a la normal.
Educacion estetica Es la formación y estímulo de la vocación estética que en interacción con los restantes aspectos educativos, se integra para conseguir de esta forma un resultado armónico y pleno de la personalidad.
Educación a distancia Es la que proporciona la entrega educativa a la persona, distante del
centro de estudio, mediante la utilización de diversos sistemas
registrados, aprobados, coordinados y supervisados por la
dependencia específica.
Educación Bilingüe Responde a las características, necesidades e intereses del país, en
lugares conformados por diversos grupos étnicos y lingüísticos.
Educación física Modelo que contribuye a preservar y mejor las salud, adquirir y
mantener la aptitud física y deportiva, promover la sana ocupación
del tiempo libre.
Educación Acelerada
para adultos
Es el tipo de educación que ofrece la oportunidad de iniciar o
complementar la educación primaria, a las personas que no la
cursaron o no la concluyeron.
Educación por madurez Es aquella que permite complementar la educación de las personas
que por razones socioeconómicas no cursaron el nivel medio.
16 CNB
Para la implementación de los diferentes modelos existe el
CNB que constituye el marco general de los procesos
informativos y formativos del sistema educativo guatemalteco.
Prescribe los lineamientos nacionales, los elementos comunes y
las bases psicopedagógicas generales, contiene, además, los
elementos provenientes de las culturas del país.
17
Sistema de Educación Nacional
Característica
Participativo
Regionalizado
Descentralizado
Desconcentrado !
Integración
Subsistema de integración escolar.
Subsistema de educación extraescolar o paralela.
Estructura
Ministerio de Educación
Comunidad Educativa
Centros Educativos
Funciones
Investigar, planificar, organizar, dirigir, ejecutar y
evaluar el proceso educativo a nivel nacional en sus
diferentes modalidades .!!
Definición
Conjunto ordenado e interrelacionado de
elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se
desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las
características, necesidades e intereses de la realidad
histórica, económica y cultural guatemalteca.
18 Educación medía en Guatemala
La educación es un fase fundamental de la educación, las cuales
tiene establecido los siguientes objetivos.
• Satisfacer las necesidades de la formación de los y las
adolescentes guiándolos hacia la formación de su
personalidad y al tipo de vida al cual cada uno revele
vocación y mejores aptitudes de adaptación.
Este objetivo fomenta el desarrollo integral de las
personas, orientándolos al desarrollo de aptitudes y
capacidades para su crecimiento profesional.
• Proporcionar a los educandos cultura general y formación
científica humanista.
Este objetivo contribuye al desarrollo como persona
reconociéndolos como seres humanos a través de
desarrollo científico y la actualización de la misma.
• Estimular la imaginación creadora y desarrollar el
pensamiento reflexivo.
Este objetivo contribuye a que el estudiante desarrolle habilidades
creativas para su desarrollo personal y a la vez la generación de
procesos reflexivo para su desarrollo integral.
19
En Guatemala también existen como parte de la educación del país los
institutos básicos con orientación ocupacional y los institutos básicos por
cooperativa. A continuación detallo las características de ambos y el
enfoque de cada uno de ellos.
Institutos básicos con orientación
ocupacional
Institutos básicos por cooperativa
Estos institutos se fundamentan para
preparar a los jóvenes para el trabajo
tomando en cuenta que muchos de ellos
abandonan la escuela.
En ese sentido se enfocó en dos áreas:
Agropecuaria
Industrial y comercial.
Cuentan con aportes económicos de padres,
municipalidad, sector privado y gobierno
central. Por parte del gobierno estableciendo
cuotas por grados y cuotas por alumnos en
las secciones.
Cuenta con Junta Directiva que incluye en
diferentes cargos. Al sector educativo, padres
de familia y municipalidad.
20 CONCLUISIONES:
El elaborar este libro afianza más el aprendizaje obtenido durante
el semestre.
Dominar cada uno de los temas presentados nos hace crecer
profesionalmente y tener en cuenta lo aprendido.
Como docentes debemos de estar conscientes de las técnicas y
métodos que tenemos para emplear en nuestras clases.
21
BIBLIOGRAFIA:
Bibliografía
http://www.llibreriapedagogica.com/butlletins/butlleti20/educacion_y_p
edagogia.htm10.htm
Constitución de la república bolivariana de Venezuela. Caracas,
Venezuela.
Editorial La Piedra. 1999. 116 págs.
DELORS, Jacques. La educación encierra un tesoro. Madrid, España.
Editorial
Santillana, ediciones UNESCO. 1996. 320 págs.
http://cnbguatemala.org/index.php?title=El_nuevo_curr%C3%ADculum
#Enfoque
Diccionario Kapelusz de la lengua española. Buenos Aires, Argentina.
Editorial
Kapelusz.1979. 1518 págs.
GAARDER, Jostein. El mundo de Sofía. Madrid, España. Ediciones
siruela. 1994.
642 págs.
GIMENO, José. Teoría de la enseñanza y desarrollo del currículo.
Madrid, España.
Editorial Amaya. 1989. 238 págs.