LIBRO RHEMA DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

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BETH SHALOM GIMNASIO CAMPESTRE “Formamos Líderes con Visión de Reino”

FO - GACA

Versión: 1

18/12/2017

LIBRO RHEMA DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

(Filosofía, Política, Economía, Emprendimiento, Historia, Geografía)

1. FILOSOFÍA DEL ÁREA

Se considera que el Área de Ciencias Sociales, Filosofía, Economía y Política tiene un

propósito irrevocable que nos corresponde en nuestra responsabilidad como

educadores, ya que depende de nosotros que los estudiantes puedan entender,

comprender, revolucionar, escribir su propia historia y aun la historia de la sociedad que

les rodee. Por esto, como grupo se ha definido una filosofía muy clara y en una manera

más profunda e incluyente, es el de ser “Creadores de la Historia”.

El versículo clave del cual se parte para dar un significado a estas palabras lo

encontramos en Mateo 28: 18 – 19, ya que este texto define el antecedente histórico del

hombre y el propósito que tiene en el presente y en el futuro.

Nuestra historia ha sido escrita por el dedo de Dios; cada evento, momento y

acontecimiento; pero a su vez, Dios le ha permitido al hombre ir creando y desarrollando

cada día de su vida. Por lo tanto, está en cada hijo de Dios, poder entender que en sus

manos hay la oportunidad de romper paradigmas, cadenas y opresiones que han

llevado a la sociedad a su estado actual.

Este versículo ha generado en nosotros un gran sentido de responsabilidad y

empoderamiento que Jesús delega a sus discípulos al llevar Su evangelio a todas las

naciones de la tierra. También podemos ver como Jesús nos hace comprender nuestra

historia y cómo podemos afectarla, siendo transformadores de la misma, entendidos en

el tiempo que vivimos.

Así, como área hemos definido un lema que debe quedar impregnado en cada aspecto

de la enseñanza de las Ciencias Sociales en nuestro Beth Shalom Gimnasio Campestre:

“Conociendo el Pasado, Entendiendo el Presente, Creando y Escribiendo el Futuro”

Finalmente como meta del área, hemos propuesto ser en nuestra institución, creadores

de la historia al cortar en las siguientes generaciones, la herencia que desvió el propósito

por el cual los hombres han sido creados. Como lo dice Lucas 1:1-4, “Muchos han

intentado hacer un relato de las cosas que se han cumplido entre nosotros”… Lucas

decidió ordenar la historia, para tener la plena seguridad de lo que Dios hará en las

nuevas generaciones.

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Conocer el pasado significa, comprender la perspectiva divina en los acontecimientos

que marcan la historia del hombre, no solo como anécdotas, sino como puntos de

partida para entender el presente que el hombre y la sociedad viven. Con esto se

pretende que en cada estudiante exista el deseo, el compromiso y las herramientas que

transformen y ordenen un futuro que no es lejano sino mucho más próximo de lo que el

mismo hombre cree. Dios permite que podamos entender que el futuro de una sociedad

y de cada ser, está bajo Su control, pero a la vez permite en cada individuo, ordenarlo y

cambiar la mentalidad de otros al transformarlo.

Nuestra historia ha sido escrita por el dedo de Dios.

Algunas palabras clave que definen el área de ciencias sociales son:

➢ GOBIERNO Y AUTORIDAD

““…El propósito de un pueblo devoto y unido fue desplegado en las páginas de la Biblia:

Moisés sacó a su pueblo de la esclavitud, a la Tierra Prometida. El propósito de ellos era

triple: (1) vivir en libertad, (2) trabajar en una tierra próspera ‘que fluye leche y miel’ y (3)

obedecer los mandamientos de Dios — dentro de su propia patria y en su trato con las

demás naciones”.

“Esta historia bíblica, de la Tierra Prometida, inspiró a los fundadores de América.

Continúa inspirándonos y tenemos el privilegio de poder transmitirla, radiante y fuerte, a

cada generación”.

— Presidente Dwight D. Eisenhower

Dios es el supremo gobernante, él tiene el control sobre naciones y gobernantes. Génesis

9: 5-6

El gobierno humano fue establecido por Dios como un medio para vigilar al hombre

pecador

Las autoridades civiles son un freno para el mal, no para el bien. Romanos 13:3,41 Timoteo

2:1,2 1 Pedro 2:13,14

Los poderes que existen, han sido ordenados por Dios. Romanos 13:1,2,4

El amor a la patria y el interés por su bienestar son naturales, y son fomentados con el

ejemplo y la exhortación. 1 Crónicas 19:10-13

Los creyentes deben orar por sus líderes para vivir una vida pacífica. Jeremías 29:7. 1

Timoteo 2:1-3

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➢ DIRECCION

Cuando una ciudad o nación piadosa se aparta de Dios, a menudo sus pecados son

más serios que los de los paganos y su condenación, mayor. Ezequiel 16:48-54.

Dios espera que su pueblo siempre ore en favor de Dirección y guía en la toma de

decisiones que afecten al mismo. Un pueblo que se direcciona en Dios, es un pueblo

próspero y sabio

➢ LIDERAZGO

La figura del Liderazgo perfecto (transformacional) la encontramos en la persona de

Jesucristo, que nos enseñó a llevar a grandes hombres a explotar sus capacidades y

talentos de una forma sumisa y libre, así como verle a él no solamente como un hombre

de palabra, sino como un hombre que forma para la eternidad

Un buen liderazgo es de extrema importancia para el bienestar de cualquier pueblo.

a. Los líderes establecen el patrón para todo el grupo: guían a las personas al pecado o

a

La justicia. Proverbios 28:2 Proverbios 29:4 Proverbios 29:8,12,14 Isaías 9:16 Jeremías

23:21,22

b. La ausencia de un buen liderazgo, que sigue a la destitución de un líder fuerte, con

frecuencia resulta en que las personas dejan las normas previamente establecidas. Éxodo

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Las responsabilidades del liderazgo conllevan fuertes demandas sobre la vida personal,

frecuentemente más altas que las que se espera de otros. Levítico 4:22-26

➢ ORDEN

En la palabra de Dios vemos ejemplos acerca de cómo Dios, crea con un propósito y por

consiguiente con un orden específico.

Génesis 1:1 “En el principio creó Dios los cielos y la tierra. 2Y la tierra estaba desordenada

y vacía, y las tinieblas estaban sobre la faz del abismo, y el Espíritu de Dios se movía sobre

la faz de las aguas. 3Y dijo Dios: Sea la luz; y fue la luz. 4Y vio Dios que la luz era buena; y

separó Dios la luz de las tinieblas”.

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Cada decisión que se toma desde el Reino de Dios, pertenece a un orden establecido y

con un propósito claro y perfecto.

➢ SABIDURIA

Para transformar el devenir de la sociedad, las nuevas generaciones al estar en los

lugares de influencia, deben buscar de la Sabiduría que viene de lo alto. Es la única

manera para poder gobernar, poder minimizar el mal y lograr que el pueblo y el

transcurso de la historia sean conformes al pensamiento de Dios

DIOS tiene sabiduría Job 12:13; Job 28:20-24; Deuteronomio 2:20.

CRISTO es la sabiduría de DIOS 1 Corintios 1: 24-30; Colosenses 2:3

El ESPÍRITU SANTO es el ESPÍRITU de la sabiduría. Isaías 11:2, Efesios 1:17

Grandes problemas sociales vienen a consecuencia de que el hombre se niega a

reconocer la existencia y autoridad de Dios, y a darle el lugar que le corresponde por

derecho. Isaías 24:1-12

➢ IDENTIDAD

Hemos entendido que la identidad es el conjunto de rasgos que distinguen a un ser en

medio de las culturas como un concepto humano. En el pensamiento de Dios, la

identidad es el ser dotado con características específicas para cumplir un propósito

determinado y es allí donde nosotros como hijos de Dios, debemos impregnar a las

sociedades de nuestra asignación única, con nuestros rasgos divinos perceptibles. La

identidad en Dios debe ser la característica irremisible de nuestras sociedades

Dios dio origen al matrimonio y a la familia, a los seres, géneros y recursos, para lograr su

propósito y suplir las necesidades del hombre. Génesis 1:26,28; 2:15

➢ VISION

Aún en tiempos de corrupción, es posible servir a Dios con fidelidad. Génesis 6:1-22 Ver

también 7:5; 8:1,20-22; 9:1, etc. Considere También a José y a Daniel. Hebreos 11:4-38

Un listado de personas que aceptaron responsabilidades sin corromperse, siendo

honestas y firmes, y en fe sirvieron a Dios, en una época difícil. La inconsistencia en un

líder, confunde si no tiene visión, ya que ella es la que nos permite lograr y cumplir con la

asignación única de Dios para el hombre. Ejemplos como Abraham, José, David,

Salomón, Pablo, Juan y muchos más, nos dan a entender que el hombre y las nuevas

generaciones deben encausarse a tener un amplio espectro de su Visión y una correcta

claridad en Dios sobre ella.

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➢ INFLUENCIA y TRASFORMACION

Dios controla su creación — i.e., o que llamamos comúnmente naturaleza. Levítico 26:4-6

Levítico 26:21, 22 Salmos 107:23-31; 33-38

Nosotros somos administradores de la tierra y responsables de cuidarla. Génesis 2:15

Éxodo 23:11

Estamos llamados a cambiar el pensamiento y las decisiones de una sociedad que se

sume en la muerte, la corrupción, el mal y la falta de sometimiento a Dios en todas sus

esferas.


reconocer la existencia y autoridad de Dios, y a darle el lugar que le corresponde por

derecho. Isaías 24:1-12

➢ CONOCIMIENTO (Para comprender la historia y estar dispuesto a crearla)

Dios desea que conozcamos la historia. Gran parte de la Palabra inspirada es un registro

histórico.

Considere el Pentateuco, los doce libros históricos del Antiguo Testamento, los muchos

relatos históricos en los libros proféticos, las narraciones de la vida y el ministerio de

nuestro Señor en los Evangelios, la reseña de la historia de la iglesia primitiva en el libro de

Hechos, los esbozos históricos y autobiográficos de Pablo, entretejidos en las Epístolas y el

recuento de las experiencias del Apóstol Juan, en los primeros capítulos del Apocalipsis.

Con todo esto, de gran significado histórico, no podemos dudar del interés de Dios en

que conozcamos la historia.

➢ PERTENENCIA

Quien conozca la historia de su pueblo, de su sociedad y de su entorno, crea para sí

mismo amor hacia los demás y hacia el lugar en el que vive, así mismo, querrá ver su

entorno trasformado. Es el valor y la responsabilidad que tenemos como pueblo escogido

por Dios. Efesios 2:10 1 Pedro 2:9

2. PROPÓSITO DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES:

La enseñanza de las ciencias sociales en Beth Shalom Gimnasio Campestre, tiene como

propósito el desarrollo de competencias ciudadanas, éticas, políticas, económicas,

históricas, espaciales y geográficas, que le permitan a los estudiantes interpretar el

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pasado, el presente y el futuro con el fin de transformar su entorno y ser parte de una

sociedad de cambio profundo.

Propósitos por grado:

GRADO: Pre-escolar

Inducir al estudiante a la sociedad en la que vive, así como sus diferentes interacciones.

GRADO: Primero

Relacionar al estudiante con la sociedad en la que interactúa, teniendo en cuenta que

vive en un entorno hecho por normas y reglas de convivencia, viendo a Dios como el

Dios de orden que el mundo necesita.

GRADO: Segundo

Identificar como los seres humanos deben relacionarse de acuerdo a normas, reglas,

relaciones espaciales y geográficas, tomando como principio la palabra de Dios, ya que

en ella se encuentran las normas correctas de convivencia para una sociedad

GRADO: Tercero

Identificar la obra perfecta de Dios por medio de la geografía, el reconocimiento de los

territorios colombianos y sus diferentes características (relieve, pisos térmicos, cultura,

sociedad, etc.)

GRADO: Cuarto

Propiciar la interacción entre el estudiante y el recorrido histórico del hombre, así como la

intervención de Dios en los diferentes acontecimientos de la sociedad (históricos,

económicos, geográficos, etc.)

GRADO: Quinto



económicos, geográficos, etc.), comprendiendo la misión que tiene como ser social en la

transformación de los pueblos

GRADO: Sexto

Propiciar la interacción y discusión entre el estudiante y el recorrido histórico del hombre,

así como la intervención de Dios en los diferentes acontecimientos de la sociedad

(históricos, económicos, geográficos, etc.), desde la creación del hombre, su interacción

social y el desarrollo por medio de las primeras civilizaciones, comprendiendo la misión

que tiene como ser social en la transformación de los pueblos

GRADO: Séptimo



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económicos, geográficos, etc.), colocando especial atención en la edad Media, la

división de los imperios, la oportunidad del hombre de establecer el Reino de Dios en la

tierra, comprendiendo la misión que tiene como ser social en la transformación de los

pueblos

GRADO: octavo

Fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes, sobre el recorrido histórico del

hombre en los últimos siglos (XVIII y XIX) y el deber de la sociedad de conocer su pasado

para entender su presente y transformar su futuro, tomando como base el deber cristiano

y las herramientas otorgadas por la palabra de Dios para generar impacto en sus

entornos.

GRADO: noveno


hombre en los últimos siglos (XIX y XX) y el deber de la sociedad de conocer su pasado

para entender su presente y transformar su futuro, tomando como base el deber cristiano

y las herramientas otorgadas por la palabra de Dios para generar impacto en sus

entornos.

GRADO: décimo


hombre en los últimos siglos (Siglo XX y nuestros días) y el deber de la sociedad de

conocer su pasado para entender su presente y transformar su futuro, en un mundo

globalizado, competitivo y caótico, tomando como base el deber cristiano y las

herramientas otorgadas por la palabra de Dios para generar impacto en sus entornos.

GRADO: undécimo


hombre en los últimos siglos (Siglo XX y nuestros días) y el deber de la sociedad de

conocer su pasado para entender su presente y transformar su futuro, en un mundo

globalizado, competitivo y caótico, tomando como base el deber cristiano y las

herramientas otorgadas por la palabra de Dios para generar impacto en sus entornos.

3. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA: En un mundo competitivo, en constante desarrollo, donde los conceptos de territorio,

política, económica, geografía, historia, ética, sociedad, convivencia, tolerancia,

igualdad, inclusión y afines, han cambiado de una manera radical, es necesario que

como docentes de sociales, seamos quienes entendamos de primera mano, cómo

procede nuestra sociedad.

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Para esto, debemos entender que la historia de nuestra sociedad tiende a repetirse

usando nuevos métodos y herramientas, pero llegando siempre a los fines violentos y

absurdos a los que se avocan “(Mi pueblo se pierde por falta de conocimiento)”. Y como

la palabra es clara, el conocimiento no se usa solamente para comprender un entorno,

sino para transformarlo.

Una de los pensamientos más frecuentes entre estudiantes, padres y aun entre docentes

es el “por qué se enseña” en las diferentes asignaturas de una institución. Las ciencias

sociales como uno de los ejes centrales de la relación entre el hombre, la historia, la

naturaleza y Dios, deben tener una estructura clara en cuanto al propósito de la

enseñanza de la misma

De acuerdo a todo esto, es necesario reformar la enseñanza de las ciencias sociales y

más en nuestro enfoque cristo céntrico, puesto que aunque la historia sea cíclica en la

concepción del hombre, en el pensamiento de Dios, la historia se crea y es necesario

entender el entorno social para levantar generaciones que sean capaces de interferir en

las decisiones humanas y traer el reino de Dios a nuestra sociedad.

4. JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA

Al realizar este diagnóstico, exponemos el “por qué” enseñamos ciencias sociales en

Beth Shalom Gimnasio Campestre:

• Enseñamos ciencias sociales porque Dios es el autor, el referente, el protagonista,

el conocedor y el interventor de la misma, por lo tanto, la Historia, la geografía, la

filosofía, la economía y las subsiguientes ramas de la misma, orbitan alrededor de

Dios.

• Enseñamos ciencias sociales porque el hombre ha ordenado el tiempo, los

acontecimientos, los datos y la información de toda su historia, de manera tal que

quiere expulsar a Dios de la misma o en muchos casos, culparlo. Esto dista

totalmente del pensamiento que Dios tiene para la humanidad, de su plan divino y

de la forma que Él ha actuado en la misma, dándole al hombre un presente

esperanzador y un futuro de Gloria.

• Enseñamos ciencias sociales porque la Historia es Cíclica y repetitiva desde el

concepto humano, y Dios permite esto para conocer el pasado, entender el

presente y transformar el futuro del hombre, por lo tanto, en Dios, la historia y las

ciencias sociales se pueden crear, así mismo actuar de Dios para la redención de

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la humanidad, por ende, empodera al nuevo hombre a intervenir en la línea de

tiempo de la humanidad con las herramientas que el brinda.

5. OBJETIVOS GENERALES:

En los objetivos del área, es el hombre que debe comprender cuál es su asignación

especial y su llamado en Dios. Está llamado a ser vida en una sociedad que propaga y

promueve la muerte y a dar vida a otros por medio de su testimonio, ejemplo, sabiduría,

pensamiento y convicciones. De acuerdo a esto, los objetivos son:

• Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado-presente) para transformar la

sociedad en la que los estudiantes se desarrollan -donde sea necesario-,

reconociendo la misericordia de Dios sobre el hombre en la realización de su

historia.

• Formar líderes que participen en su sociedad con una consciencia crítica, solidaria

y respetuosa de la diferencia y la diversidad existentes en el país y en el mundo,

fundamentada en los principios de Reino.

• Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus

deberes, reconociendo el valor del otro como de sí mismo.

• Propender para formar ciudadanos que construyan como sujetos en y para la

vida, llevando a cabo el propósito para el cual fueron creados en obediencia a la

gran comisión.

• Ayudar a formar ciudadanos que respondan con excelencia e integralidad a las

exigencias que plantean la educación, el conocimiento, la ciencia, la tecnología

y el mundo laboral, con la consciencia que todo se hace para establecer el Reino

de Dios en nuestra sociedad.

• Brindar al estudiante herramientas para la generación de actitudes críticas, de

respeto, cuidado y transformación del medio ambiente; mediante el desarrollo de

habilidades científicas que le permitan producir y establecer conclusiones, a partir

de resultados obtenidos desde la exploración hasta la aplicación de principios

físicos, químicos y biológicos, sociales, económicos, políticos y culturales en su

entorno, que reflejan el carácter y el multiforme obrar de DIOS.

5.1. OBJETIVOS GENERALES POR SECCIÓN:

PRE – ESCOLAR

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• Reconocer que Dios es amor, y ha creado a los hombres para vivir en sociedad y

por medio de normas, derechos y deberes

• Comparar aspectos de los distintos entornos establecidos en los estándares

nacionales.

• Identificar a la sociedad, como el medio de convivencia, establecido por Dios

para los hombres

• Identificar los fenómenos primarios de la geografía (puntos cardinales, orientación,

ubicación, entre otros).

• Avanzar en el desarrollo de habilidades sociales, a través del conocimiento y

valoración de sí mismo como un ser especial, único, irrepetible y amado por su

familia, compañeros; pero principalmente amado por Dios.

PRIMARIA

• Conocer la perfección y organización de DIOS en la línea de tiempo del hombre,

así como su intervención en acontecimientos, momentos históricos, geográficos y

sociales, con el fin de atraerle a su revelación

• Reconocer algunas normas que han sido construidas socialmente y distingue

aquellas en cuya construcción y modificación, puede participar, (normas de

hogar, manual de convivencia escolar, código de transito)

• Concluye sobre la interacción del ser humano con el paisaje en diferentes

contextos, las características físicas de las principales formas de los paisajes, los

tipos; tales como cultural, natural y su representación gráfica.

• Establecer relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

• Comparar las diferentes representaciones de la tierra, concluyendo las diversas

formas en las que se encuentra nuestro país, ubicando su departamento, ciudad,

barrio.

• Avanzar en el desarrollo de habilidades sociales, a través del conocimiento y

valoración de sí mismo como un ser especial, único, irrepetible y amado por su

familia, compañeros; pero principalmente amado por Dios.

BACHILLERATO

• Utilizar coordenadas, husos horarios, convenciones y escalas para trabajar con

mapas y planos de representación

• Identificar los hechos más importantes de la conformación del universo,

distinguiendo los elementos constitutivos: galaxias, nebulosas, polvo cósmico,

estrellas, sistemas planetarios, asumiendo posiciones Cristo céntricas en las que

argumenta a Dios como el creador del universo, valorando la vida como el fruto

de la creación Inteligente y perfecta de nuestro Dios.

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• Definir la geografía política comprendiendo su importancia para reconocer las

características de un territorio o región y analizando las funciones del Estado con

respecto a la misma.

• Establecer relaciones entre los modos de producción, entorno geográfico,

costumbres y manifestaciones culturales de las diferentes regiones naturales de

Colombia, reconociendo y valorando la diversidad cultural y la riqueza de fauna y

flora que Dios pensó para nuestro país.

• Asumir una posición crítica frente a las situaciones de discriminación, exclusión

étnica, social, política y económica que resultan de las relaciones desiguales entre

personas, culturas y naciones, resaltando su llamado frente a la responsabilidad de

transformación de su entorno y de las Naciones

• Analizar desde el punto de vista político, económico, social y cultural, algunos de

los hechos históricos mundiales sobresalientes de los inicios de siglo XXI y de la

sociedad, asumiendo una posición crítica sobre su responsabilidad como Líder con

Visión de Reino a transformar estos entornos.

• Interpreta los discursos estéticos que traten del arte y la vida, analizando las

características del arte moderno y el contemporáneo y ve la revelación de Dios

como el creador de la estética y el arte

6. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL ÁREA:

ESTRUCTURA DE LOS ESTÁNDARES PARA CIENCIAS SOCIALES

Los estándares para ciencias sociales presentan el desempeño esperado de los

estudiantes según su nivel y grado de formación. Éstos relacionan los ejes articuladores de

las ideas científicas y sociales, los procedimientos básicos de la ciencia en cada nivel de

educación y las situaciones en las cuales se espera que los estudiantes desarrollen y

pongan en práctica dichas ideas y procedimientos.

■ Ejes articuladores en ciencias sociales

Los lineamientos curriculares son orientaciones para que las instituciones, desde sus PEI,

asuman la elaboración de sus propios currículos. Se estructurarán por ejes problémicos y

a través de competencias, de manera que permitan un aprendizaje significativo, que

vincule lo aprendido con el medio circundante, local, nacional y global.

El proceso de formulación de los lineamientos curriculares de Ciencias Sociales ha

pasado por varias etapas. Una primera fue la investigación sobre el estado del arte de las

ciencias sociales. Se visitaron normales, colegios y escuelas, que tuvieran proyectos

alternativos novedosos; se miraron las planeaciones de los maestros, se conversó con los

docentes, se hizo un análisis de todos los textos escolares de ciencias sociales y se revisó

literatura de los académicos y currículos a nivel internacional, para ver qué tanta

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innovación había. A partir de estas visitas y análisis, se hizo un balance de la

problemática de las ciencias sociales.

En la segunda etapa, el Ministerio de Educación Nacional elaboró una propuesta, cuyo

primer borrador se sacó a discusión nacional en octubre de 2001 y se presentó en el

Encuentro Internacional de Educación Ciudadana.

En la tercera etapa, se consultó la propuesta con dos sectores: con los maestros, con

quienes se hicieron nueve talleres a nivel nacional; y con académicos de distintas partes

del país, quienes tuvieron un mes para analizarla. Después se reunieron para presentar sus

sugerencias.

En la cuarta etapa se hicieron los ajustes de acuerdo con los aportes presentados, los

cuales se retomaron en su gran mayoría. El producto de esta reflexión es el documento

actual de Lineamientos Curriculares, los cuales se comenzarán a aplicar en el segundo

semestre de 2002.

Los ejes que orientan los lineamientos curriculares de Ciencias Sociales son:

1. La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad.

2. El sujeto, la sociedad civil y el Estado comprometidos con la defensa y promoción de

los derechos y deberes humanos, como mecanismos para construir una democracia y

conseguir la paz.

3. Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.

4. Buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.

5. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y

limita.

6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y

conflictos.

7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos: ciencia,

tecnología, medios de comunicación, etc.

8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes

para afrontar necesidades y cambios.

Los lineamientos curriculares son orientaciones para que las instituciones, desde sus PEI,

asuman la elaboración de sus propios currículos. VER ANEXO 1

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Aunque estos son los ejes articuladores que por mandato el Ministerio de educación ha

entregado a las instituciones, como Beth Shalom Gimnasio Campestre y como parte del

área de ciencias sociales, se adaptan y no se toman en cuenta algunos de ellos ya que

poseemos esta libertad de transversalizarlos y reformarlos de acuerdo a los principios

cristo céntricos en los cuales nos basamos

Lo que da sentido a nuestra institución es el fundamento en la Palabra de DIOS la cual

nos enseña sobre Jesucristo, el cual anduvo por todas partes enseñando los principios de

vida para toda la humanidad. Nuestra responsabilidad es formar las nuevas

generaciones, no solo para que sean exitosos en lo material, sino para que cumplan el

propósito de DIOS en sus vidas.

Jesucristo, “de quien toma de nombre toda familia en los cielos y en la tierra, para que os

dé, conforme a las riquezas de su gloria, el ser fortalecidos con poder en el hombre

interior por su Espíritu; para que habite Cristo por la fe en vuestros corazones, a fin de que,

arraigados y cimentados en amor, seáis plenamente capaces de comprender con todos

los santos cuál sea la anchura, la longitud, la profundidad y la altura, y de conocer el

amor de Cristo, que excede a todo conocimiento, para que seáis llenos de toda la

plenitud de DIOS”

Efesios 3:15 – 19

Para formar hombres y mujeres con carácter nuestra institución toma como modelo a

Jesucristo, el cual con sus enseñanzas a sus discípulos en una escuela práctica formó

líderes que en su tiempo impactaron y fueron gestores de grandes cambios que han

trascendido a nuestros tiempos.

Hombres con principios y valores definidos que frente a las circunstancias diarias de la

vida actuaban en amor, honestidad, verdad, santidad, poder y paz, conforme a lo que

predicaban, es decir “HOMBRES INTEGROS COMO SU MAESTRO”

7. METODOLOGÍA GENERAL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

La enseñanza de las ciencias sociales tiene como fundamento la Palabra de DIOS, por lo

tanto, el enfoque metodológico parte de la misma. Sin embargo, teniendo en cuenta

que uno de los principios para el aprendizaje significativo son los pre-conceptos, se parte

en ocasiones de los mismos para la enseñanza de las Ciencias Sociales y de esta forma

elaborar una interpretación correcta de los principios y fenómenos como obras

maravillosas de DIOS, en donde es evidente su sabiduría e inteligencia para crear,

ordenar y dar propósito a cada ser vivo e inerte, incluso reconocer que la creación

puede mostrar la relación de DIOS con toda la vida (Job 12: 7-12, Mat 6: 26-34)

Adicionalmente, se utilizan los conocimientos adquiridos para analizar los mecanismos

básicos que rigen el funcionamiento de la sociedad en la que el hombre interactúa,

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valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir a la

defensa, conservación y mejora del mismo, ya que inicialmente al hombre se le dio la

responsabilidad de señorear sobre todo animal y hacer uso correcto de todo lo que DIOS

ha puesto a su alrededor (Génesis 9:1-4).

Por otro lado, uno de los aspectos más relevantes en el estudio de las ciencias sociales

que nos permiten conocer la Gloria de DIOS es la interpretación del mundo en que

vivimos y la transformación del mismo, ya que toda la creación la refleja; por lo tanto,

cada docente del área busca ampliar las experiencias de los estudiantes por medio de

prácticas pedagógicas (campo) y el desarrollo del pensamiento crítico, sistémico y

revelándose a él, las verdades absolutas, que permitan a los estudiantes entrar en

contacto con el pensamiento de Dios y transformar su entorno.

Se busca que cada docente, tenga en cuenta como mínimo los anteriores lineamientos,

sin embargo, también se pueden implementar y hacer uso de otros recursos con los que

puedan ampliar las experiencias de los estudiantes y así dar a conocer la grandeza de

DIOS.

El trabajo en ciencias sociales debe aportar elementos para determinar conocimiento

histórico, geográfico y desarrollo de su pensamiento crítico para transformar su entorno.

Por ejemplo, enfrentar a los estudiantes a las interpretaciones de la realidad, partiendo

de sus conocimientos históricos, sociales, políticos, económicos, empresariales, filosóficos

y afines, que le permitan tomar las mejores decisiones en Dios, para transformar su

ambiente y ser agentes de cambio en la sociedad.

7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA

El área de ciencias sociales está sujeta a lo estipulado por el manual de convivencia en

el capítulo II, sección D y que trata del sistema de evaluación del aprendizaje de los

estudiantes (SIEE) referida a la evaluación del aprendizaje, informes, escala de valoración

acorde con los desempeños establecidos por el MEN y promoción de alumnos. Tiene

además su sustentación en la palabra de Dios, “Examina la senda de tus pies, y todos tus

caminos sean rectos” Proverbios 4:26.

Objetivos de la evaluación:

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos

de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

2. Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos por

parte de los estudiantes.

3. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos

educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

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4. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas

para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños

superiores en su proceso formativo.

5. Determinar la promoción de estudiantes.

6. Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de Mejoramiento

Institucional.

7.2. DEFINICION DE LA ESCALA VALORATIVA:

DESEMPEÑO SUPERIOR (93.00 a 100)

Asume un comportamiento excelente y acorde con los valores, la misión, la visión y la

filosofía propuesta por la institución.

• Alcanza y supera óptimamente todos los desempeños propuestos sin ayuda de

actividades complementarias.

• No tiene fallas y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso

se vea alterado.

• Valora y promueve autónomamente su desarrollo.

• Participa activa y respetuosamente en las actividades culturales.

• Desarrolla actividades curriculares que superan las expectativas.

• Realiza consultas y aportes de profundización que se ven evidenciadas en el aula

por iniciativa propia.

• Mantiene excelentes relaciones interpersonales.

• Con su excelente comportamiento permite el normal desarrollo de la actividad

académica.

DESEMPEÑO ALTO (84 a 92.99)

Mantiene una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente dentro de los valores,

la misión, la visión y la filosofía propuesta por la institución.

• Alcanza todos los desempeños propuestos, pero con algunas actividades o

ayudas complementarias.

• Manifiesta buen comportamiento permitiendo el adecuado desarrollo de las

clases.

• Requiere el acompañamiento del docente y sigue el ritmo de trabajo.

• Tiene faltas de asistencia justificadas.

DESEMPEÑO BÁSICO (77 a 83.99)

El estudiante supera los desempeños necesarios en relación en relación con las áreas

obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las

orientaciones y lineamientos expedidos por el MEN y el PEI del GCBS.

DESEMPEÑO BAJO (0 a 76.99)

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El estudiante no supera los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias

y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y

lineamientos expedidos por el MEN y el PEI del GCBS.

En cuanto a los porcentajes que tiene la nota final cabe mencionar que todo lo

desarrollado en el periodo que incluye:

• Libro abierto.

• Carteleras

• Talleres

• Cuaderno

• Trabajos de investigación

• Informes escritos.

• Evaluación oral.

• Evaluación escrita

• Desarrollo de debates y

discusiones

• Utilización de terminología social,

económica, filosófica, política y

geográfica

• Juegos. Creados por ellos y de la

web.

• Jornadas realizadas por el área

sociales

• Responsabilidad

• Elaboración de material

complementario

• Participación en clase

• Trabajo en clase

• Socializaciones

• Exposiciones

• Proyectos

• Aportes valiosos

• Capacidades desarrolladas etc.

Corresponde un 65% al dominio de competencias (reviso mis conocimientos,

actividades, procesos de apuntes), un 25% a la evaluación bimestral y un 10%

restante será para hábitos, organización y actitudes.

Las actividades desarrolladas y evaluadas dentro de la clase no tienen

recuperación, excepto por inasistencia justificada.

7.3 CRITERIOS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES

• Mostrar el carácter de Dios

• Adquisición de valores éticos y morales que reflejen cambios comunitarios y

contribuyan al mejoramiento de su entorno.

• Desarrollo de actitudes y habilidades ciudadanas que encaminen a la

construcción de tejido social, del mejoramiento de las condiciones sociales

de su entorno y comunidad

• Análisis autocrítico de textos, videos y otro material audiovisual de carácter

económico, social, político, histórico, filosófico y empresarial.

• Colaboración en la celebración de actividades propias del área de

ciencias sociales.

• Manejo del vocabulario empresarial, económico, filosófico, político y

afines, de acuerdo al nivel de desarrollo en el cual se encuentra el

estudiante.

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• Participación e interés demostrado durante las actividades programadas

para el año.

• Responsabilidad en los trabajos escritos siguiendo las normas y parámetros

dados para dicha realización.

• Originalidad y creatividad en la realización de trabajos asignados.

• Interpretación de variables históricas, económicas y políticas de acuerdo al

mundo globalizado en el que se encuentra.

• Manejo de hábitos de orden y aseo.

• Sentido de pertenencia ante los símbolos patrios y amor por la patria.

• Aplicación de conceptos aprendidos en la vida diaria y la proyección a

otras áreas.

• Interés por la consulta y el trabajo de proyectos escogidos.

• Desempeño en trabajos personales y grupales (dramatizaciones, socio-

dramas y dibujos).

• Observación continua de los procesos que se desarrollan en el área.

7.4. ACCIONES METODOLÓGICAS DEL ÁREA DE CIENCIAS

Acciones para interpretar:

• Identificar y definir claramente los códigos propios del área.

• Construir diversos textos y mapas geográficos, conceptuales,

mentales y afines.

• Relacionar términos - condiciones, situaciones, fenómenos. Clasificar

de acuerdo a criterios establecidos.

• Simbolizar ideas u objetos de estudio de acuerdo al lenguaje del

área.

• Deducir o inducir conocimientos a partir de ideas, hechos, acciones,

fenómenos gráficos. Etc.

Acciones con argumentos:

• Redactar o formular hipótesis válidas en el análisis de una situación.

• Concluir conceptos propios del área a partir de una información en

tiempo real de orden político, social, económico, filosófico u otros

afines.

• Organizar esquemas o conceptos, generalizados.

• Evaluar las relaciones existentes entre los elementos observados y su

interacción con el medio.

• Establecer juicios sobre las variables que intervienen o inciden en

una situación.

Acciones propositivas:

• Plantear posibles soluciones teniendo en cuenta la situación real del

problema y las posibilidades que brinda el entorno.

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• Proponer soluciones a problemas surgidos de las necesidades

prácticas en términos de un problema social, político, económico,

filosófico o empresarial.

• Sugerir en la comunidad acciones que propenden en la solución de

una necesidad sentida entre los miembros de ésta.

• Desarrollar el espíritu investigativo de consulta para ponerlo al

servicio de la comunidad donde se encuentre, (proyectos de

inversión, proyectos sociales, investigaciones de orden político,

económico, etc.)

• Demostrar afirmaciones a principios universales y verdades absolutas

a teorías sociales humanas que vayan en contra de la cosmovisión

Cristo céntrica

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ANEXOS

ANEXO 1.

PRESENTACION DEL EQUIPO DEL AREA

Nombre del establecimiento BETH SHALOM GIMNASIO CAMPESTRE

UPZ Suba

Núcleo Guaymaral

Área Ciencias Sociales

Asignaturas incluidas Geografía, Historia, Economía, Política, Emprendimiento y

Filosofía

Grado(s) PK a 11º

Intensidad Horaria:

Grado Horas Grado Horas

Primero 2 Sexto 6

Segundo 3 Séptimo 6

Tercero 3 Octavo 6

Cuarto 3 Noveno 7

Quinto 3 Décimo

Once

Docentes: Carlos Rojas: Administrador de Empresas y Economista

Universidad EAN. Licenciado en Ciencias Religiosas,

Seminario Mayor Vetero. Estudios en Resolución de

Conflictos Universidad el Rosario. Docente de

Emprendimiento (Grado sexto a undécimo), Economía y

Política (Grado noveno a undécimo)

Ruby Salamanca: Licenciada en Ciencias Sociales

Universidad Francisco José de Caldas. Docente de

ciencias sociales (Grado sexto a octavo)

Camilo Garzón: Profesional en Política y Relaciones

Internacionales Universidad Sergio Arboleda. Docente en

Ciencias Sociales (Grado octavo a undécimo) Filosofía

(décimo y undécimo)

Andrea Peña: Abogada. Universidad Cooperativa de

Colombia. Docente de Ciencias Sociales (Grado

primero a grado quinto)

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ANEXO 2.

ALCANCE Y SECUENCIA

CIENCIAS SOCIALES

https://drive.google.com/open?id=1cAdiSJXgYkHsLQm2h1wsUci1jLigLvFd

EMPRENDIMIENTO

https://drive.google.com/open?id=1IWiqIYqjTLHVrsqFDNPJNGEV1pZ6uayA

ANEXO 3.

DERECHOS BASICOS DEL ESTUDIANTE EN CIENCIAS SOCIALES

DBA (Derechos Básicos del Estudiante en Ciencias Sociales)

https://drive.google.com/open?id=1AXQPvuiF3s50vUKL3FUMYkAVG4pkusPA

ESTANDARES EN CIENCIAS SOCIALES. MIN EDUCACION. COLOMBIA

ESTANDARES EN CIENCIAS SOCIALES. MIN EDUCACION. COLOMBIA


ANEXO 5.

Actividades Propias del Área

Modelo ONU para Colegios

https://drive.google.com/open?id=1wSY05YJGW0CS6_v8SlxYnuZAY6XoQ1nb

Modelo OEA (Propio de Beth Shalom Gimnasio Campestre)

https://drive.google.com/open?id=1raMUQtHSTi4xw8A3jzolGKclU7ouOktj

Proyecto Colombia (Propio de Beth Shalom Gimnasio Campestre)

https://drive.google.com/open?id=1mfuW55z7EADcKFDLMm9058f5ElNyeOYz

ANEXO 6.

https://drive.google.com/open?id=1cAdiSJXgYkHsLQm2h1wsUci1jLigLvFd

https://drive.google.com/open?id=1IWiqIYqjTLHVrsqFDNPJNGEV1pZ6uayA



https://drive.google.com/open?id=1wSY05YJGW0CS6_v8SlxYnuZAY6XoQ1nb

https://drive.google.com/open?id=1raMUQtHSTi4xw8A3jzolGKclU7ouOktj

https://drive.google.com/open?id=1mfuW55z7EADcKFDLMm9058f5ElNyeOYz

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Plan de mejoramiento del área

Teniendo en cuenta, los resultados ante las pruebas externas como las pruebas

Saber, cuya estructura está determinada por los siguientes aspectos:

A. Pensamiento social

Esta competencia examina tu percepción frente a los acontecimientos históricos,

si estos se alinean con los resultados de los procesos históricos y cómo se alinean

en procesos más amplios. Es decir que en esta competencia la Prueba Saber 11

evalúa tu capacidad de argumentación y de comparar los procesos

sociopolíticos locales con otros más globales.

Para el análisis de las respuestas, utiliza las condiciones sociales básicas como tu

región, tu clase social o tu rol social. Esto te permitirá tener en cuenta todos los

aspectos de las diferentes dinámicas sociales; como los actores, los referentes

espaciales, referentes temporales, autoridades, entre otros.

Tus respuestas le permitirán al ICFES reconocer si conoces los fundamentos

políticos, la estructura política, el funcionamiento de la sociedad, tu nivel de

apropiación de las instituciones (familia, Iglesia, Estado, colegio, entre otras). Ten

presentes los conceptos básicos de la Constitución Política para que puedas

establecer relaciones entre derechos y deberes

B. Interpretación y análisis de perspectivas

Otra de las competencias que evalúa la Prueba Saber 11 es tu capacidad de

reconocer los diferentes actores sociales y políticos y su rol en la sociedad; de esta

manera, deberás ubicar estos actores en las diferentes situaciones cotidianas,

interpersonales e históricas de Colombia.

Para esto será necesario que evalúes las evidencias y las falacias de los

argumentos que te plantean, si son congruentes o no con las orientaciones

políticas, con la estructura social y con la situación económica, social y política;

entonces, identifica los casos en los que se hacen generalizaciones a partir de

evidencias para que respondas de la forma más adecuada

C. Pensamiento reflexivo y sistémico

Este tipo de pensamiento mide tu capacidad de reconstruir y comprender la

realidad social desde una perspectiva sistémica, es decir, partiendo de los

principios que fundamentan al Estado; para responder este tipo de pregunta

debes tener en cuenta los conceptos y las teorías de las ciencias sociales, así

como comparar los procesos políticos de Colombia con los de otros países.

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Además, identifica las causas principales de los problemas que te plantean,

muchas de las preguntas están encaminadas a saber si puedes identificar

problemas potenciales de la sociedad y articularlo con sus repercusiones

públicas. Ten presente que esto puede aplicarse a situaciones históricas y a

situaciones actuales. TOMADO DE DOCUMENTO ICFES 2018 (http://www.icfes.gov.co/item/2386-que-evalua-la-prueba-de-sociales-y-

ciudadanas)

Se plantea lo siguiente:

PREESCOLAR Y PRIMARIA (Sociales)

GRADO ESTRATEGIAS

SEGUNDO

- Al exponerse al primer examen diagnóstico y sobretodo en

Sociales, es necesario que los datos que son memoria,

sean mucho más fáciles de entregar por parte del

docente

- Entregar 1 o 2 datos en memoria semanalmente por

medio del juego o de ayudas mucho más fáciles

entregadas por el docente para seguir creciendo en el

componente histórico

TERCERO - Fortalecer con actividades lúdicas, (1 actividad por

semana) los conocimientos de relaciones espacio-

ambientales (orientación, geografía básica)

- Entregar 1 o 2 datos en memoria semanalmente por




CUARTO - Usar una noticia semanal (política o económica) que los

estudiantes puedan leer y entender de manera sencilla

(reto del docente), someterla a discusión y conclusiones

sobre competencias ciudadanas y cosmovisión Cristo-

céntrica

- Fortalecer con actividades lúdicas, (1 actividad por


ambientales (orientación, geografía básica), con

ubicación en mapa, ya sea físico o virtual

- Por semana, crear momentos en donde los estudiantes

expongan oralmente (de manera informal) una noticia

actual y como se puede relacionar con el tema que se

estar realizando, con guía del realimentación del docente

para todo el curso

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QUINTO - Entregar 1 o 2 datos en memoria semanalmente por




- Usar una noticia semanal (política o económica) que los

estudiantes puedan leer y entender de manera sencilla

(reto del docente), someterla a discusión, usando los

conceptos que se ven en clase para poder transversalizar

datos con entorno actual y conclusiones sobre

competencias ciudadanas y cosmovisión Cristo-céntrica

- Por semana, crear momentos en donde los estudiantes

expongan oralmente (de manera informal) una noticia

actual y como se puede relacionar con el tema que se

estar realizando, con guía del realimentación del docente

para todo el curso

MEDIA (Sociales - Emprendimiento)

GRADO ESTRATEGIAS

SEXTO

SÉPTIMO

OCTAVO





- Es necesario que los estudiantes por semana, puedan

exponer una noticia de tipo político (de manera informal)

y explicarla desde sus conocimientos, para fortalecer el

pensamiento crítico y el conocimiento de su entorno.

- Es necesario otorgar actividades de discusión activa

(debates dirigidos, uso de artículos periodísticos, videos y

noticias cortas, entre otros) donde el docente cree una

pregunta problema (relacionada con el tema), y por

grupos, lleguen a conclusiones sobre las causas de la

problemática o conclusiones y propuestas para resolver la

pregunta problema (formación en competencias

ciudadanas y relaciones histórico culturales)

- Que los estudiantes por semana conozcan un dato

económico y/o político (indicador económico, dato

político) entregado por el docente de una forma lúdica

(Gráfico, Visual, Frase, Juego, Lúdico) que se vuelva

glosario dentro de los apuntes de los estudiantes y que

pueda ser socializado.

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ALTA (Sociales- Filosofía- Emprendimiento-Economía y Política)

GRADO ESTRATEGIAS

NOVENO

DÉCIMO

UNDÉCIMO





- Es necesario que los estudiantes por semana, puedan

exponer una noticia de tipo político (de manera informal)

y explicarla desde sus conocimientos, para fortalecer el

pensamiento crítico y el conocimiento de su entorno.

- Es necesario otorgar actividades de discusión activa

(debates dirigidos, uso de artículos periodísticos, videos y

noticias cortas, entre otros) donde el docente cree una

pregunta problema (relacionada con el tema), y por

grupos, lleguen a conclusiones sobre las causas de la

problemática o conclusiones y propuestas para resolver la

pregunta problema (formación en competencias

ciudadanas y relaciones histórico culturales)

- Que los estudiantes por semana conozcan un dato

económico y/o político (indicador económico, dato

político) entregado por el docente de una forma lúdica

(Gráfico, Visual, Frase, Juego, Lúdico) que se vuelva

glosario dentro de los apuntes de los estudiantes y que

pueda ser socializado.

PLAN DE MEJORAMIENTO (Desde el diagnóstico)

En el Área de Ciencias Sociales, Filosofía, Economía y Política se ha considerado

como base la construcción de un pensamiento crítico argumentativo desde el

enfoque Cristocéntrico en los estudiantes de la institución.

Para esto, el área ha definido distintas metodologías de mejoramiento desde los

exámenes diagnósticos, con las cuales se pretende lograr este gran objetivo. Estas

metodologías son:

- Interpretación de textos y artículos

- Creación de debates dirigidos con el fin de plantear soluciones a las

temáticas propuestas

- Utilización e interpretación de mapas

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- Utilización de expresiones artísticas para la exposición de temas

(Expresiones como teatro, música, poesía, cuentería, dibujo, etc.)

- Juegos de roles donde se pretende que los estudiantes hagan un trabajo

de consulta en la creación de sus roles, así como un proceso de

seguimiento y ayuda en la perfección de el mismo.

- Interpretación de fechas históricas, entendiendo que las mismas tienen

significados especiales en el desarrollo de la humanidad.

- Preparación y asistencia a eventos académicos como foros, seminarios,

encuentros y afines al área.

- Creación de escenarios para identificar temas de la actualidad (Modelos

de Debate OEA, ONU, Proyecto Colombia)

- Salidas pedagógicas que como fin, tienen el que los estudiantes

reconozcan y establezcan conexiones entre lo visto y lo estudiado,

desarrollando así bases de un pensamiento crítico argumentativo.

- Ayudas audiovisuales tales como documentales, películas, documentos

periodísticos y otros, que refuerzan los conceptos vistos y dan herramientas

para la comprensión de situaciones actuales.

Hemos visto el desarrollo en el pensamiento crítico en nuestros jóvenes, siendo un

pilar fundamental para su desenvolvimiento en el mundo actual, por lo tanto

seguirá siendo nuestra responsabilidad, el ofrecer herramientas y ambientes

propicios para profundizar en el correcto crecimiento de la crítica y la

argumentación.

PLAN DE MEJORAMIENTO (a largo plazo)

(Objetivos, retos, participaciones)

Queremos acuñar en nuestros estudiantes el lema institucional “Ser líderes con

visión de Reino”. Hemos entendido que tenemos una responsabilidad mayoritaria

para que esto sea realidad en las generaciones que salgan a trasformar su

entorno. Por lo tanto, como área, hemos diseñado y pensado minuciosamente el

tipo de retos y participaciones que nuestros estudiantes pueden desarrollar dentro

y fuera de la institución. Se han categorizado de la siguiente manera:

Sociales:

- Participación destacada SIMONU Distrital (Evento creado por la alcaldía de

Bogotá para escoger y dar participación a los mejores estudiantes que se

desempeñan en los Modelos de Debate ONU, de la capital)

- Crear el primer modelo ONU para colegios Cristianos en Bogotá. (en un

tiempo no mayor a 2 años)

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- Primer modelo ONU Colombia para Colegios cristianos (en un tiempo no

mayor a 3 años)

Economía y Política:

- Alianza con el Banco de la República y Bolsa de Valores para realizar

simulaciones gerenciales y económicas con programas como Bloomberg,

así como formar estudiantes en temáticas generadas por estas dos

instituciones y que ellos salgan con titulación.

Filosofía

- Primer encuentro de pensamiento filosófico enfocado a la cosmovisión

bíblica (en un tiempo no mayor a 2 años)

Cátedra de Emprendimiento:

- Material propio sobre emprendimiento para Beth Shalom, para difundirlo

en los colegios cristianos de Colombia

- Encuentros de Liderazgo personalizado, con personajes públicos,

reconocidos en el tema de negocios, finanzas, empresa, arte,

emprendimiento y afines.

ANEXO 7.

GLOSARIO B.S.

➢ GOBIERNO Y AUTORIDAD

““…El propósito de un pueblo devoto y unido fue desplegado en las páginas de

la Biblia: Moisés sacó a su pueblo de la esclavitud, a la Tierra Prometida. El

propósito de ellos era triple: (1) vivir en libertad, (2) trabajar en una tierra próspera

‘que fluye leche y miel’ y (3) obedecer los mandamientos de Dios — dentro de su

propia patria y en su trato con las demás naciones”.

“Esta historia bíblica, de la Tierra Prometida, inspiró a los fundadores de América.

Continúa inspirándonos y tenemos el privilegio de poder transmitirla, radiante y

fuerte, a cada generación”.

— Presidente Dwight D. Eisenhower

Dios es el supremo gobernante, él tiene el control sobre naciones y gobernantes.

Génesis 9: 5-6

El gobierno humano fue establecido por Dios como un medio para vigilar al

hombre pecador

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Las autoridades civiles son un freno para el mal, no para el bien. Romanos 13:3,41

Timoteo 2:1,2 1 Pedro 2:13,14

Los poderes que existen, han sido ordenados por Dios. Romanos 13:1,2,4

El amor a la patria y el interés por su bienestar son naturales, y son fomentados

con el ejemplo y la exhortación. 1 Crónicas 19:10-13

Los creyentes deben orar por sus líderes para vivir una vida pacífica. Jeremías

29:7. 1 Timoteo 2:1-3

➢ DIRECCION

Cuando una ciudad o nación piadosa se aparta de Dios, a menudo sus pecados

son más serios que los de los paganos y su condenación, mayor. Ezequiel 16:48-54.

Dios espera que su pueblo siempre ore en favor de Dirección y guía en la toma de

decisiones que afecten al mismo. Un pueblo que se direcciona en Dios, es un

pueblo próspero y sabio

➢ LIDERAZGO

La figura del Liderazgo perfecto (transformacional) la encontramos en la persona

de Jesucristo, que nos enseñó a llevar a grandes hombres a explotar sus

capacidades y talentos de una forma sumisa y libre, así como verle a él no

solamente como un hombre de palabra, sino como un hombre que forma para la

eternidad

Un buen liderazgo es de extrema importancia para el bienestar de cualquier

pueblo.

a. Los líderes establecen el patrón para todo el grupo: guían a las personas al

pecado o a

La justicia. Proverbios 28:2 Proverbios 29:4 Proverbios 29:8,12,14 Isaías 9:16 Jeremías

23:21,22

b. La ausencia de un buen liderazgo, que sigue a la destitución de un líder fuerte,

con frecuencia resulta en que las personas dejan las normas previamente

establecidas. Éxodo 32

Las responsabilidades del liderazgo conllevan fuertes demandas sobre la vida

personal, frecuentemente más altas que las que se espera de otros. Levítico 4:22-

26

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Versión: 1

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➢ ORDEN

En la palabra de Dios vemos ejemplos acerca de cómo Dios, crea con un

propósito y por consiguiente con un orden específico.

Génesis 1:1 “En el principio creó Dios los cielos y la tierra. 2Y la tierra estaba

desordenada y vacía, y las tinieblas estaban sobre la faz del abismo, y el Espíritu

de Dios se movía sobre la faz de las aguas. 3Y dijo Dios: Sea la luz; y fue la luz. 4Y vio

Dios que la luz era buena; y separó Dios la luz de las tinieblas”.

Cada decisión que se toma desde el Reino de Dios, pertenece a un orden

establecido y con un propósito claro y perfecto.

➢ SABIDURIA

Para transformar el devenir de la sociedad, las nuevas generaciones al estar en

los lugares de influencia, deben buscar de la Sabiduría que viene de lo alto. Es la

única manera para poder gobernar, poder minimizar el mal y lograr que el pueblo

y el transcurso de la historia sean conformes al pensamiento de Dios

DIOS tiene sabiduría Job 12:13; Job 28:20-24; Deuteronomio 2:20.

CRISTO es la sabiduría de DIOS 1 Corintios 1: 24-30; Colosenses 2:3

El ESPÍRITU SANTO es el ESPÍRITU de la sabiduría. Isaías 11:2, Efesios 1:17


reconocer la existencia y autoridad de Dios, y a darle el lugar que le corresponde

por derecho. Isaías 24:1-12

➢ IDENTIDAD

Hemos entendido que la identidad es el conjunto de rasgos que distinguen a un

ser en medio de las culturas como un concepto humano. En el pensamiento de

Dios, la identidad es el ser dotado con características específicas para cumplir un

propósito determinado y es allí donde nosotros como hijos de Dios, debemos

impregnar a las sociedades de nuestra asignación única, con nuestros rasgos

divinos perceptibles. La identidad en Dios debe ser la característica irremisible de

nuestras sociedades

Dios dio origen al matrimonio y a la familia, a los seres, géneros y recursos, para

lograr su propósito y suplir las necesidades del hombre. Génesis 1:26,28; 2:15

➢ VISION

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Versión: 1

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Aún en tiempos de corrupción, es posible servir a Dios con fidelidad. Génesis 6:1-

22 Ver también 7:5; 8:1,20-22; 9:1, etc. Considere También a José y a Daniel.

Hebreos 11:4-38

Un listado de personas que aceptaron responsabilidades sin corromperse, siendo

honestas y firmes, y en fe sirvieron a Dios, en una época difícil. La inconsistencia en

un líder, confunde si no tiene visión, ya que ella es la que nos permite lograr y

cumplir con la asignación única de Dios para el hombre. Ejemplos como

Abraham, José, David, Salomón, Pablo, Juan y muchos más, nos dan a entender

que el hombre y las nuevas generaciones deben encausarse a tener un amplio

espectro de su Visión y una correcta claridad en Dios sobre ella.

➢ INFLUENCIA y TRASFORMACION

Dios controla su creación — i.e., o que llamamos comúnmente naturaleza.

Levítico 26:4-6 Levítico 26:21, 22 Salmos 107:23-31; 33-38

Nosotros somos administradores de la tierra y responsables de cuidarla. Génesis

2:15 Éxodo 23:11

Estamos llamados a cambiar el pensamiento y las decisiones de una sociedad

que se sume en la muerte, la corrupción, el mal y la falta de sometimiento a Dios

en todas sus esferas.


reconocer la existencia y autoridad de Dios, y a darle el lugar que le corresponde

por derecho. Isaías 24:1-12

➢ CONOCIMIENTO (Para comprender la historia y estar dispuesto a crearla)

Dios desea que conozcamos la historia. Gran parte de la Palabra inspirada es un

registro histórico.

Considere el Pentateuco, los doce libros históricos del Antiguo Testamento, los

muchos relatos históricos en los libros proféticos, las narraciones de la vida y el

ministerio de nuestro Señor en los Evangelios, la reseña de la historia de la iglesia

primitiva en el libro de Hechos, los esbozos históricos y autobiográficos de Pablo,

entretejidos en las Epístolas y el recuento de las experiencias del Apóstol Juan, en

los primeros capítulos del Apocalipsis. Con todo esto, de gran significado histórico,

no podemos dudar del interés de Dios en que conozcamos la historia.

➢ PERTENENCIA

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Versión: 1

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Quien conozca la historia de su pueblo, de su sociedad y de su entorno, crea

para sí mismo amor hacia los demás y hacia el lugar en el que vive, así mismo,

querrá ver su entorno trasformado. Es el valor y la responsabilidad que tenemos

como pueblo escogido por Dios. Efesios 2:10 1 Pedro 2:9

BIBLIOGRAFIA

- Enciclopedia Webster

- Enciclopedia Verdades Bíblicas para materias escolares. RUTH C. HAYCOCK

- http://www.santillana.com.co/www/pdf/dba_cie.pdf Derechos Básicos del

Estudiante en Ciencias Sociales

- La Santa Biblia Versiones RVA, NTV

- https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf3.pdf

Estándares en Ciencias Sociales

http://www.santillana.com.co/www/pdf/dba_cie.pdf

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf3.pdf

LIBRO RHEMA DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

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